Escola Estadual Padre João Neiva

Santana da Vargem - MG

Plano de Curso
Ensino Fundamental Ciências 6º a 9º ano 2011

permitindo.APRESENTAÇÃO “(. Certos procedimentos também se aplicam com exclusividade a uma disciplina. porém. em sua maioria. e não de um planejamento. EXECUTAR o “PLANEJAMENTO” propriamente dito. apresentamos o Plano de Curso do 6º ao 9º ano. em razão dos conteúdos conceituais. Cabe ainda dizer que.” Ademar Ferreira. em maior ou menor escala. assim. manteve-se a divisão por disciplinas.) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida. pelos alunos (as). o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos. Rubem. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes. médio e longo prazo. Dessa forma. o que. Caro (a) professor(a). com o intuito de auxiliar o planejamento de suas ações didático-pedagógicas. os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais (que se referem ao conhecimento de conceitos. no entanto. procedimentais (que se referem a um “saber fazer”) e atitudinais (que estão associados a valores. a curto. em sua maioria. In: ALVES. como o próprio nome diz. trata-se de um plano. portanto. o que. Ressaltamos que este documento. constrói-se por meio dos conteúdos conceituais.. esses perpassam todas as áreas do conhecimento. é por intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. caberá a nós. não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Similarmente ao ano de 2011. professor.. durante certa etapa de sua aprendizagem. Desse modo. ainda que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. fatos e princípios). professor (a). É nesse sentido. após o período de conhecimento de seu grupo-classe. estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto aos alunos “APRENDIZES”. atitudes e normas). assim como as atitudes a serem desenvolvidas. que o planejamento deve se . Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento. Mais um ano letivo se inicia. certa flexibilidade “do ano vigente”.

concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. Portanto. os quais não dizem respeito à Matemática e vice-versa. cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos “APRENDIZES”. . cada vez mais. Importa dizer que.orientar. mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa. Nossa intenção (PROFESSORES (as)) é fortalecer. a parceria entre nós. não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser estabelecido. há conceitos que pertencem a mais de uma área. assim. buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina “CIÊNCIAS”. não é necessário “forçar” tal aproximação. que sejam construídos interdisciplinarmente. demandando. criando situações de aprendizagem vazias de significado. educadores. ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada disciplina. até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos. Por outro lado.

Fevereiro de 2011. Santana da Vargem .MG 6º Ano 2011 .

1º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS .

organização e interpretação de informações. • Energia produzida pela água (hidroelétrica). • Ciclo natural da água. • Água e os seres vivos: água no corpo. • Balneabilidade das praias. • Contaminação da água (rios. ganho e perda da água (transpiração e desidratação). • • • • • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. mangue. Verificação. Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde.Terra como planeta: atmosfera. Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. hidrosfera e litosfera. • Questões Ambientais: Poluição das águas (mar. mar e canais pelo esgoto doméstico e industrial). • Mananciais e Tratamento da água. 2º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA . sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. por meio de experimentos simples. • Doenças provocadas pela água (microorganismo e verminose). • • • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. Valorização da preservação ambiental. fotografias ou outros meios. • Composição e propriedades da água. represas). • Água: ocorrência e tipos. Coleta. na forma de textos. de certos fenômenos naturais. Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. num ambiente cuidado e saudável. particularmente da região em que vive o estudante. rios.

• Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. particularmente da região em que vive o estudante. águas subterrâneas). sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. morros etc) • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. por meio de experimentos simples. de mangue. • Valorização da preservação ambiental. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. • Valorização de formas conservativas de extração. • Construção de uma maquete. argiloso. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. agrotóxicos etc) Doenças transmitidas por meio do solo Solo e seres vivos componentes dos ecossistemas (físicos e biológicos) Preservação do solo (mangue.CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS • • • • • • • • • • Terra como planeta: crosta terrestre. solo de encostas) Intemperismo: e erosão (modificação das paisagens: natural e provocada) Problemas principais com o solo (escorregamento dos morros. modificação e formação) Tipos de solo (húmico. transformação e uso dos recursos naturais. magma e núcleo. Poluição do solo (contaminação por fossas. lixo doméstico e industrial. de certos fenômenos naturais. na forma de textos. Ação dos fatores de formação do solo Rochas (origem. utilizando materiais caseiros. esgoto. arenoso. • Participação nas atividades voltadas à coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem. 3º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA . • Coleta. • Verificação. fotografias ou outros meios. fundações de edifícios. organização e interpretação de informações. como forma de representação.

sondas) • • • • • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. como forma de representação. Verificação. organização e interpretação de informações. Otto von Guerike) Ar comprimido e ar rarefeito Combustão Oxidação Ventos: Formação Tipos de vento e brisa do mar/terra Aplicações da energia dos ventos Circulação atmosférica regional (massas de ar fria e quente) Tempo e clima regional (chuva. Coleta. escorregamento) Previsão do tempo (instrumentos. 4º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS . de certos fenômenos naturais. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. balões.CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS • • • • • • • • • Atmosfera e suas camadas (ênfase na camada de ozônio) Composição do ar Propriedades do ar: Pressão atmosférica (Torricelli. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. fotografias ou outros meios. particularmente da região em que vive o estudante. por meio de experimentos simples. num ambiente cuidado e saudável. • Valorização da preservação ambiental. utilizando materiais caseiros. satélites. na forma de textos. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. Construção de uma maquete. Verificação de dados sobre métodos de previsão do tempo como importante recurso para atividades humanas. • Participação nas atividades voltadas coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem.

Prevenção de doenças (vacinas. Efeito estufa 3. por meio de experimentos simples. sobre transformações nos ambientes provocadas pelos resíduos provenientes da atividade humana. fotossíntese). Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. Poluição do ar (pólo industrial de Cubatão. Questões ambientais: 1. Sistema Solar e Lei de gravitação universal 3. num ambiente cuidado e saudável. Camada de ozônio 5. Formação do Universo 2. Instrumentos para estudos espaciais • • • • • • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. Inversão térmica • Ar contaminado: 1. Verificação. • • • • • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. organização e interpretação de informações. Viroses transmitidas pelo ar 2. • Conquista do espaço: 1. hábitos de saúde) • Universo: 1. fonte de energia. Construção de uma maquete. Coleta.Ar e seres vivos (respiração. ar nas grandes cidades) 2. . A conquista da Lua 2. Chuva ácida 4. particularmente da região em que vive o estudante. utilizando materiais caseiros. fotografias ou outros meios. de certos fenômenos naturais. como forma de representação. Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. na forma de textos. Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta. Sol. praticando-a em todos os lugares que freqüenta.