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Escola Estadual Padre Joo Neiva

Santana da Vargem - MG

Plano de Curso
Ensino Fundamental Cincias 6 a 9 ano 2011

APRESENTAO
(...) Protege-me das incurses obrigatrias que sufocam o prazer da descoberta e com o silncio ( intimamente sbio ) das tuas palavras e dos teus gestos ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha prpria vida. Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. Caro (a) professor(a), Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearo sua prtica docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas aes didtico-pedaggicas, a curto, mdio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso do 6 ao 9 ano. As sugestes de alterao que vocs nos enviaram foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes. Ressaltamos que este documento, como o prprio nome diz, trata-se de um plano, e no de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade do ano vigente, ainda que apresente uma diviso bimestral dos contedos. Dessa forma, caber a ns, professor, aps o perodo de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnsticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedaggico junto aos alunos APRENDIZES, EXECUTAR o PLANEJAMENTO propriamente dito. Similarmente ao ano de 2011, os contedos apresentam-se divididos em conceituais (que se referem ao conhecimento de conceitos, fatos e princpios), procedimentais (que se referem a um saber fazer) e atitudinais (que esto associados a valores, atitudes e normas). Cabe ainda dizer que, em razo dos contedos conceituais, manteve-se a diviso por disciplinas, o que, no entanto, no invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Resguardadas as especificidades de cada rea do conhecimento, o que, em sua maioria, constri-se por meio dos contedos conceituais, por intermdio da aprendizagem dos outros contedos os procedimentais e os atitudinais que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos tambm se aplicam com exclusividade a uma disciplina, porm, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas, pelos alunos (as), esses perpassam todas as reas do conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. nesse sentido, portanto, professor (a), que o planejamento deve se

orientar, buscando garantir a construo dos saberes prprios de cada disciplina CINCIAS, concomitantemente dos que se apreendem de uma forma transversal. Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais especficos de cada disciplina, no estamos dizendo que o vnculo entre esses saberes no possa ser estabelecido, at porque ele existe naturalmente nos conhecimentos institudos, mas sim que h conceitos prprios de Lngua Portuguesa, os quais no dizem respeito Matemtica e vice-versa. Portanto, no necessrio forar tal aproximao, criando situaes de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado, h conceitos que pertencem a mais de uma rea, demandando, assim, que sejam construdos interdisciplinarmente. Nossa inteno (PROFESSORES (as)) fortalecer, cada vez mais, a parceria entre ns, educadores, cujo objetivo comum a excelncia da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos APRENDIZES.

Fevereiro de 2011.

Santana da Vargem - MG

6 Ano 2011

1 BIMSTRE

Nmero de aulas:
CINCIAS CONTEDOS

CINCIAS E TECNOLOGIA

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

Terra como planeta: atmosfera, hidrosfera e litosfera. gua: ocorrncia e tipos. Composio e propriedades da gua. Ciclo natural da gua. gua e os seres vivos: gua no corpo, ganho e perda da gua (transpirao e desidratao). Energia produzida pela gua (hidroeltrica). Mananciais e Tratamento da gua. Questes Ambientais: Poluio das guas (mar, rios, represas). Balneabilidade das praias. Contaminao da gua (rios, mangue, mar e canais pelo esgoto domstico e industrial). Doenas provocadas pela gua (microorganismo e verminose).

Elaborao de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. Coleta, organizao e interpretao de informaes, na forma de textos, fotografias ou outros meios, sobre transformaes nos ambientes provocados pelos resduos provenientes da atividade humana, particularmente da regio em que vive o estudante. Verificao, por meio de experimentos simples, de certos fenmenos naturais.

Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental.

2 BIMSTRE

Nmero de aulas:
CINCIAS CONTEDOS

CINCIAS E TECNOLOGIA

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

Terra como planeta: crosta terrestre, magma e ncleo; Ao dos fatores de formao do solo Rochas (origem, modificao e formao) Tipos de solo (hmico, de mangue, arenoso, argiloso, solo de encostas) Intemperismo: e eroso (modificao das paisagens: natural e provocada) Problemas principais com o solo (escorregamento dos morros, fundaes de edifcios, guas subterrneas). Poluio do solo (contaminao por fossas, lixo domstico e industrial, esgoto, agrotxicos etc) Doenas transmitidas por meio do solo Solo e seres vivos componentes dos ecossistemas (fsicos e biolgicos) Preservao do solo (mangue, morros etc)

Elaborao de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. Coleta, organizao e interpretao de informaes, na forma de textos, fotografias ou outros meios, sobre transformaes nos ambientes provocados pelos resduos provenientes da atividade humana, particularmente da regio em que vive o estudante. Verificao, por meio de experimentos simples, de certos fenmenos naturais. Construo de uma maquete, utilizando materiais caseiros, como forma de representao.

Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental. Valorizao de formas conservativas de extrao, transformao e uso dos recursos naturais. Participao nas atividades voltadas coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem.

3 BIMSTRE

Nmero de aulas:
CINCIAS CONTEDOS

CINCIAS E TECNOLOGIA

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

Atmosfera e suas camadas (nfase na camada de oznio) Composio do ar Propriedades do ar: Presso atmosfrica (Torricelli, Otto von Guerike) Ar comprimido e ar rarefeito Combusto Oxidao Ventos: Formao Tipos de vento e brisa do mar/terra Aplicaes da energia dos ventos Circulao atmosfrica regional (massas de ar fria e quente) Tempo e clima regional (chuva, escorregamento) Previso do tempo (instrumentos, satlites, bales, sondas)

Elaborao de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. Coleta, organizao e interpretao de informaes, na forma de textos, fotografias ou outros meios, sobre transformaes nos ambientes provocados pelos resduos provenientes da atividade humana, particularmente da regio em que vive o estudante. Verificao, por meio de experimentos simples, de certos fenmenos naturais. Construo de uma maquete, utilizando materiais caseiros, como forma de representao. Verificao de dados sobre mtodos de previso do tempo como importante recurso para atividades humanas.

Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental. Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Participao nas atividades voltadas coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem.

4 BIMSTRE

Nmero de aulas:
CINCIAS CONTEDOS

CINCIAS E TECNOLOGIA

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

Ar e seres vivos (respirao, fotossntese). Questes ambientais: 1. Poluio do ar (plo industrial de Cubato, ar nas grandes cidades) 2. Efeito estufa 3. Chuva cida 4. Camada de oznio 5. Inverso trmica Ar contaminado: 1. Viroses transmitidas pelo ar 2. Preveno de doenas (vacinas, hbitos de sade) Universo: 1. Formao do Universo 2. Sistema Solar e Lei de gravitao universal 3. Sol, fonte de energia; Conquista do espao: 1. A conquista da Lua 2. Instrumentos para estudos espaciais

Elaborao de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. Coleta, organizao e interpretao de informaes, na forma de textos, fotografias ou outros meios, sobre transformaes nos ambientes provocadas pelos resduos provenientes da atividade humana, particularmente da regio em que vive o estudante. Verificao, por meio de experimentos simples, de certos fenmenos naturais. Construo de uma maquete, utilizando materiais caseiros, como forma de representao.

Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Apreciao da educao ambiental como forma de preservao do nosso planeta, praticando-a em todos os lugares que freqenta.