Escola Estadual Padre João Neiva

Santana da Vargem - MG

Plano de Curso
Ensino Fundamental Ciências 6º a 9º ano 2011

atitudes e normas). com o intuito de auxiliar o planejamento de suas ações didático-pedagógicas. assim como as atitudes a serem desenvolvidas. como o próprio nome diz. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. fatos e princípios). Dessa forma. EXECUTAR o “PLANEJAMENTO” propriamente dito. Mais um ano letivo se inicia. certa flexibilidade “do ano vigente”. Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento. Rubem. professor.. no entanto. que o planejamento deve se . o que. portanto. os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais (que se referem ao conhecimento de conceitos.. após o período de conhecimento de seu grupo-classe. Cabe ainda dizer que. pelos alunos (as). e não de um planejamento. apresentamos o Plano de Curso do 6º ao 9º ano. In: ALVES. Ressaltamos que este documento. procedimentais (que se referem a um “saber fazer”) e atitudinais (que estão associados a valores. não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. manteve-se a divisão por disciplinas. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes. durante certa etapa de sua aprendizagem. em sua maioria. o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos. Caro (a) professor(a). estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto aos alunos “APRENDIZES”. esses perpassam todas as áreas do conhecimento. caberá a nós. a curto.APRESENTAÇÃO “(. ainda que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. o que. constrói-se por meio dos conteúdos conceituais.) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida. em maior ou menor escala. professor (a). Similarmente ao ano de 2011.” Ademar Ferreira. é por intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. É nesse sentido. permitindo. assim. Desse modo. em sua maioria. Certos procedimentos também se aplicam com exclusividade a uma disciplina. porém. médio e longo prazo. trata-se de um plano. em razão dos conteúdos conceituais.

Importa dizer que. mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa. não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser estabelecido. . buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina “CIÊNCIAS”. a parceria entre nós.orientar. há conceitos que pertencem a mais de uma área. Portanto. Por outro lado. criando situações de aprendizagem vazias de significado. Nossa intenção (PROFESSORES (as)) é fortalecer. os quais não dizem respeito à Matemática e vice-versa. cada vez mais. que sejam construídos interdisciplinarmente. ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada disciplina. concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. demandando. até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos. educadores. cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos “APRENDIZES”. não é necessário “forçar” tal aproximação. assim.

Fevereiro de 2011.MG 6º Ano 2011 . Santana da Vargem .

1º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS .

• Balneabilidade das praias. • Água e os seres vivos: água no corpo. Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. ganho e perda da água (transpiração e desidratação). por meio de experimentos simples. • Energia produzida pela água (hidroelétrica). • • • • • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. • Mananciais e Tratamento da água. represas). • Questões Ambientais: Poluição das águas (mar. Verificação. na forma de textos. • Água: ocorrência e tipos. fotografias ou outros meios. • Composição e propriedades da água. num ambiente cuidado e saudável. • Contaminação da água (rios. mar e canais pelo esgoto doméstico e industrial). Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. hidrosfera e litosfera. sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. Coleta. Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena.Terra como planeta: atmosfera. 2º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA . particularmente da região em que vive o estudante. • Doenças provocadas pela água (microorganismo e verminose). • Ciclo natural da água. organização e interpretação de informações. Valorização da preservação ambiental. de certos fenômenos naturais. mangue. rios. • • • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo.

argiloso. sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. arenoso. particularmente da região em que vive o estudante. • Valorização de formas conservativas de extração. 3º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA . • Construção de uma maquete. na forma de textos. solo de encostas) Intemperismo: e erosão (modificação das paisagens: natural e provocada) Problemas principais com o solo (escorregamento dos morros. Poluição do solo (contaminação por fossas. modificação e formação) Tipos de solo (húmico. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. • Valorização da preservação ambiental. morros etc) • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo.CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS • • • • • • • • • • Terra como planeta: crosta terrestre. • Verificação. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. organização e interpretação de informações. lixo doméstico e industrial. como forma de representação. por meio de experimentos simples. águas subterrâneas). transformação e uso dos recursos naturais. fundações de edifícios. esgoto. magma e núcleo. fotografias ou outros meios. Ação dos fatores de formação do solo Rochas (origem. de mangue. agrotóxicos etc) Doenças transmitidas por meio do solo Solo e seres vivos componentes dos ecossistemas (físicos e biológicos) Preservação do solo (mangue. utilizando materiais caseiros. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. • Coleta. • Participação nas atividades voltadas à coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem. de certos fenômenos naturais.

num ambiente cuidado e saudável. por meio de experimentos simples. balões. 4º BIMÉSTRE Número de aulas: CIÊNCIAS CONTEÚDOS CIÊNCIAS E TECNOLOGIA CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS . Coleta. Verificação. organização e interpretação de informações. Verificação de dados sobre métodos de previsão do tempo como importante recurso para atividades humanas. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. satélites. • Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. particularmente da região em que vive o estudante. sondas) • • • • • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. utilizando materiais caseiros. • Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. sobre transformações nos ambientes provocados pelos resíduos provenientes da atividade humana. Construção de uma maquete. na forma de textos. fotografias ou outros meios. • Valorização da preservação ambiental. escorregamento) Previsão do tempo (instrumentos. Otto von Guerike) Ar comprimido e ar rarefeito Combustão Oxidação Ventos: Formação Tipos de vento e brisa do mar/terra Aplicações da energia dos ventos Circulação atmosférica regional (massas de ar fria e quente) Tempo e clima regional (chuva. de certos fenômenos naturais. • Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena.CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS • • • • • • • • • Atmosfera e suas camadas (ênfase na camada de ozônio) Composição do ar Propriedades do ar: Pressão atmosférica (Torricelli. como forma de representação. • Participação nas atividades voltadas coleta diferenciada ou seletiva e reciclagem. • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício.

• Conquista do espaço: 1. Coleta. • • • • • Postura crítica frente às diferentes formas de desperdício. organização e interpretação de informações. Formação do Universo 2. fonte de energia. na forma de textos. fotossíntese). Valorização da prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde. Camada de ozônio 5. Inversão térmica • Ar contaminado: 1. Apreciação da educação ambiental como forma de preservação do nosso planeta. por meio de experimentos simples. Viroses transmitidas pelo ar 2. . Efeito estufa 3. ar nas grandes cidades) 2. Poluição do ar (pólo industrial de Cubatão. Exercício de seu direito e do direito de todos a uma vida plena. particularmente da região em que vive o estudante. A conquista da Lua 2. praticando-a em todos os lugares que freqüenta. como forma de representação. fotografias ou outros meios. Sol.Ar e seres vivos (respiração. Chuva ácida 4. Interesse pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Prevenção de doenças (vacinas. Sistema Solar e Lei de gravitação universal 3. sobre transformações nos ambientes provocadas pelos resíduos provenientes da atividade humana. hábitos de saúde) • Universo: 1. Instrumentos para estudos espaciais • • • • • • Elaboração de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo. utilizando materiais caseiros. Questões ambientais: 1. num ambiente cuidado e saudável. de certos fenômenos naturais. Construção de uma maquete. Verificação.