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I – EMENTA
II - OBJETIVOS GERAIS
Desenvolver a compreensão dos fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e
afetiva em diferentes contextos, apreender os processos psicológicos de indivíduos, grupos e
instituições, e coordenar e manejar processos grupais considerando as diferenças individuais
e socioculturais dos seus membros, a partir dos conceitos e modelos explicativos do enfoque
sistêmico e crítico em Psicologia Escolar e Educacional.
IV - COMPETÊNCIAS
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Desenvolver recursos para atuação a partir de princípios e estratégias de intervenção
frente aos problemas de escolarização segundo uma perspectiva sistêmica e crítica no
contexto escolar.
V - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
VI - ESTRATÉGIAS DE TRABALHO
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Pesquisa de campo em escola – investigação de tema sobre escolarização e a
atuação do psicólogo em uma perspectiva crítica em Psicologia.
ATENÇÃO: No sistema online há conteúdos e exercícios que podem ser utilizados pelo
aluno como material adicional aos seus estudos.
VII - AVALIAÇÃO
1º bimestre:
Prova escrita individual: valendo de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) pontos com peso 8
(oito). A prova deverá ter 10 (dez) questões objetivas valendo 0,6 pontos cada e 02
(duas) questões dissertativas valendo 2,0 pontos cada.
Trabalho: valendo de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) pontos com peso 2 (dois). Os alunos
em grupo (no máximo 5 alunos) irão elaborar um projeto de pesquisa, sob a
supervisão do professor, que envolva pesquisa de campo em escola e cuja temática
sejam os processos de escolarização. As orientações sobre o trabalho e o TCLE –
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido estão anexados.
2º bimestre:
Prova escrita individual: valendo de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) pontos com peso 7
(sete). A prova deverá ter 10 (dez) questões objetivas valendo 0,6 pontos cada e 02
(duas) questões dissertativas valendo 2,0 pontos cada.
Trabalho: valendo de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) pontos com peso 3 (três). O trabalho
de cada grupo de 5 alunos (no máximo) consiste em analisar os dados coletados no
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projeto de pesquisa do 1º bimestre e em redigir o Relatório Final. Nesse Relatório
Final cada grupo de alunos deve apresentar a análise dos dados a partir das
Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas (os) na Educação Básica,
CFP, 2013, e a discussão da atuação do psicólogo em relação às demandas
escolares com base no significado dos resultados da análise e o comentário
argumentado do grupo.
VIII - BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
COMPLEMENTAR
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TEXTOS PERIÓDICOS DISPONÍVEIS NA INTERNET
PATTO, M. H. S. Para uma visão crítica da razão psicométrica. In: Revista Psicologia. USP
v. 8, nº 1, São Paulo. 1997. p. 47-62
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
65641997000100004 Acesso em: 20/05/2019.
SILVA, Brena Maués da; FINOCCHIO, Ana Lúcia. Orientação profissional com adolescentes.
In: CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DO MATO GROSSO DO SUL. Saberes,
Processos e Práticas do Psicólogo Escolar/Educacional. Dourados, Ed. UEMS, 2012. p.
115-121.Disponível em: http://www.crp14.org.br/arquivos/site_noticias_1820420354.pdf
Acesso em: 20/05/2019.
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PLANO DE AULAS
PSICOLOGIA ESCOLAR
2022
AULA 1 – 18.08.22
1ª Parte - Apresentação da disciplina: ementa, objetivos, objetivos específicos,
competências, conteúdo programático, estratégias de trabalho, avaliação e bibliografia.
Leituras:
BRASIL. Lei nº 13.935. Sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas
redes públicas de educação básica. 2019.
AULA 2 – 25.08.22
Histórico da escolarização brasileira e as implicações em Psicologia Escolar.
Leituras:
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AULA 3 – 01.09.22
Políticas Públicas em Psicologia e Educação no Brasil: discurso oficial e consequências no
processo de escolarização.
Leituras:
PATTO, Maria Helena Souza. Acelerando a escolarização: em nome do quê? In: Exercícios
de Indignação – escritos de Educação e Psicologia. São Paulo, Casa do Psicólogo,
2005, p. 17-28.
PATTO, Maria Helena Souza. Democratização do ensino e políticas públicas: desafios para
a pesquisa. In: Exercícios de Indignação – escritos de Educação e Psicologia. São
Paulo, Casa do Psicólogo, 2005, p. 57-67.
AULA 4 – 08.09.22
A visão crítica da Psicologia Escolar contemplando a perspectiva histórica em que se deu a
aproximação entre Psicologia e Educação.
Leituras:
AULA 5 – 15.09.22
Avaliação NP1.
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AULA 6 – 22.09.22
Mostra Pedagógica da Avaliação da NP1.
Orientação do Trabalho - projeto de pesquisa em escola sobre processos de escolarização.
AULA 7 – 29.09.22
Mitos e preconceitos a respeito da criança que não aprende. A patologização e biologização
do que é pedagógico. A medicalização e a judicialização da educação e da sociedade.
Leituras:
COLLARES, C. A. L; MOYSES, M. A. A. Transformação do Espaço Pedagógico em Espaço
Clínico (A Patologização da Educação). In: Cultura e Saúde na Escola. São Paulo: FDE, p.
025-031. (Série Ideias, 23).
AULA 8 – 06.10.22
Funcionamentos institucionais e a dinâmica das relações na escola: diagnóstico e
intervenção em Psicologia.
Leituras:
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AULA 9 – 13.10.22
Atuação do psicólogo frente aos problemas de aprendizagem e de comportamento a partir da
visão crítica da Psicologia Escolar quanto à análise clínica e institucional.
Leituras:
AULA 10 – 20.10.22
Dificuldades de escolarização em uma dimensão psicossocial por oposição às perspectivas
biologizantes e judicializantes.
Leitura:
VIÉGAS, L. S.; HARAYAMA, R.M; SOUZA, M. P. R de. Apontamentos críticos sobre estigma
e medicalização à luz da Psicologia e da Antropologia. In Ciência e Saúde Coletiva. V. 20,
2015, p. 2683-2692.
AULA 11 – 27.10.22
Atuação diante da Queixa Escolar na clínica e na instituição escolar. Um modelo crítico de
atuação do psicólogo diante de problemas de aprendizagem.
Leitura:
SOUZA, Beatriz de Paula. Apresentando a Orientação à Queixa Escolar In: Orientação à
Queixa Escolar. SOUZA, Beatriz de Paula (org.). São Paulo, Casa do Psicólogo, 2007, p.
97-134.
AULA 12 – 03.11.22
Indisciplina, violência e preconceito na escola: atuação do psicólogo frente às dificuldades de
comportamento. O psicólogo e a orientação profissional.
Leitura:
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BOCK, Silvio Duarte. A proposta de Orientação Profissional na abordagem sócio-histórica. In:
Orientação Profissional: A abordagem Sócio-histórica. São Paulo, Cortez, 2002, p. 77-
104.
SILVA, Brena Maués da; FINOCCHIO, Ana Lúcia. Orientação profissional com adolescentes.
In: CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DO MATO GROSSO DO SUL. Saberes,
Processos e Práticas do Psicólogo Escolar/Educacional. Dourados, Ed. UEMS, 2012. p.
115-121. SILVA, Brena Maués da; FINOCCHIO, Ana Lúcia. Orientação profissional com
adolescentes.
SOUZA, Beatriz Paula. Professora desesperada procura psicóloga para classe indisciplinada.
In: Psicologia Escolar: em busca de novos rumos. MACHADO, Adriana Marcondes;
SOUZA, Marilene Proença Rebelo (org.). 4 a ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. p.105 a
112.
Universidade Federal de Mato Grosso – UFMG (et al.) Violência e preconceito na escola:
contribuições da Psicologia. Brasília, DF: Conselho Federal de Psicologia, 2018, 402p.
AULA 13 – 10.11.22
Avaliação NP2.
Entrega do Trabalho (Relatório Final).
AULA 14 – 17.11.22
Mostra Pedagógica da Avaliação da NP2 e do Trabalho.
AULA 15 – 24.11.22
Prova Substitutiva.
AULA 16 – 01.12.22
Mostra Pedagógica da Prova Substitutiva.
AULA 17 – 08.12.22
Exame.
AULA 18 – 15.12.22
Período de Revisão de Notas e Faltas
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Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia
Campus ______________________
Carta de Apresentação
Prezado responsável,
A disciplina Psicologia Escolar do Curso de Psicologia da Universidade Paulista tem
como uma de suas propostas de estudo o conhecimento sobre a realidade escolar com o
objetivo de melhor compreender as demandas do processo de escolarização, cujos alunos
são, frequentemente, encaminhados para atendimento psicológico.
Além da leitura e análise de textos, cabe ao aluno realizar um breve projeto de
pesquisa sobre questões relacionadas à escolarização, buscando obter dados por meio de
entrevistas com técnicos (diretores, coordenadores, orientadores educacionais, psicólogos),
professores ou alunos no intento de melhor compreender as questões voltadas à
aprendizagem. Este instrumento tem caráter puramente acadêmico e será utilizado única e
exclusivamente para esse fim.
Preparando o aluno para utilizar procedimentos éticos, os entrevistados e a instituição
em que trabalham não serão identificados no projeto de pesquisa e na sala de aula, e os
dados pessoais ficarão restritos ao professor responsável pela disciplina. Caso os
entrevistados permitam, as entrevistas serão gravadas e depois transcritas para garantir a
fidedignidade dos dados e, se assim o desejarem, poderão ter acesso a essa transcrição.
Agradecemos antecipadamente a sua colaboração na formação de nossos alunos e
colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.
______________________________ _________________________________
Professor responsável pela disciplina Coordenador Auxiliar do Curso de Psicologia
Autorizo a entrevista
__________________________________
(Nome legível do responsável / CPF / Assinatura / Carimbo da Instituição).
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Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia
Campus ______________________
2. Objetivo Geral:
3. Procedimentos:
4. Garantia de acesso: em qualquer etapa do estudo, você terá acesso aos profissionais responsáveis pela
pesquisa para esclarecimento de eventuais dúvidas. O principal investigador é o(a) Professor(a) __________
(nome do professor responsável pela disciplina no Campus onde está sendo realizado o estudo) que pode ser
encontrado no endereço __________ (endereço do Campus da UNIP onde o professor trabalha) e telefone(s)
________.
5. Garantia de saída: é garantida a liberdade da retirada de seu consentimento a qualquer momento, deixando
de participar deste estudo, sem qualquer prejuízo.
6. Direito de confidencialidade: será preservada sua identidade, assim como as identidades de todas as
pessoas por você referidas.
_________________________________________________________________________________________
__________________________________ __________________ / /
Assinatura do representante legal Local Data
________________________________________________________________________________________
Declaro que obtive de forma apropriada e voluntária o Consentimento Livre e Esclarecido deste sujeito ou de
seu representante legal para a participação neste estudo.
_______________________________________ _________________ / /
Nome legível e RA do aluno(s) responsáveis pelo estudo. Local Data
_______________________________________ _________________ / /
Nome legível e RA do aluno(s) responsáveis pelo estudo. Local Data
_______________________________________ _________________ / /
Nome legível e RA do aluno(s) responsáveis pelo estudo. Local Data
(Observação – o entrevistado deverá ficar com uma cópia da Carta de Apresentação e do TCLE).
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CURSO: Psicologia
SÉRIE: 6º Semestre
DISCIPLINA: Psicologia Escolar
PROFESSOR(A): ____________
1) Elementos de Identificação
a) Capa
b) Folha de Rosto
2) Resumo e palavras chave (3)
3) Sumário
4) Lista de Figuras /Lista de Quadros/Lista de Tabelas/Lista de Anexos
5) Introdução
a) Apresentação
b) Tema/Levantamento bibliográfico
c) Objetivos (Geral e Específico)
d) Hipóteses
e) Justificativa
6) Métodos
a) Sujeitos
b) Instrumentos
c) Aparatos de pesquisa
d) Procedimentos para coleta de dados
e) Procedimentos para análise de dados
f) Ressalvas éticas.
Referências Bibliográficas
Anexos
_________________________________________________________________________
ATENÇÃO: deve fazer parte do relatório final todos os itens acima do projeto de pesquisa
(1 a 6) mais os itens abaixo:
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