Projeto Formativo

Com o intuito de planejar o processo formativo dos professores do

ensino fundamental II, foi levantado o diagnóstico com base nas observações
da gestão escolar e dos professores e ao mesmo tempo planejando momentos
de reflexão sobre a prática objetivando transformar as informações em
conhecimento, promovendo uma educação de qualidade aos estudantes, além
de fazer com que o docente seja protagonista nesse projeto formativo.

 Língua Portuguesa:

Objetivo:
Incentivar estratégias juntamente com o corpo docente para
construção de encaminhamentos didáticos que fomente o protagonismo dos
estudantes, considerando as unidades significativas da língua, com foco na
melhoria da aprendizagem, minimizando as defasagens evidenciadas nas
avaliações internas e externas.
Ações/ Estratégias
- Proporcionar momentos onde o professor possa planejar sequências
didáticas com gêneros textuais, buscando estratégias para potencializar a
leitura, reforçando os propósitos da mesma (ler por prazer, para aprender, para
conhecer, para informar-se, para entretenimento...)
-Motivar o docente a desenvolver atividades com capacidades
linguísticas: ação discursiva e linguísticas-discursivas; incentivando a
abordagem comunicativa: produção escrita, compreensão escrita, produção
oral e compreensão oral;
- Desenvolvimento da análise linguística, a partir da abordagem da
gramática reflexiva;
- Utilização da biblioteca e dos LIEs como potencializadores do ensino
e da aprendizagem;
 - Intensificar o uso dos recursos tecnológicos como parceiros da
educação, utilizando os laboratórios de informática, plataformas e softwares
educacionais.

-Promover trabalhos interdisciplinar e transdisciplinar.

-Incentivar didáticas personalizadas para estudantes que precisem de

adaptação curricular e/ou outros apoios educacionais especializados.

Responsáveis: Corpo docente língua portuguesa, bibliotecária, OED e

Coordenação Pedagógica.

Prazo: Ano 2022.

 Matemática:

Objetivo:
Apoiar a ação docente para o letramento matemático desenvolvendo
sequencias didáticas que visem as competências e habilidades de raciocinar,
representar, comunicar e argumentar matematicamente. Utilizando a
metodologia de resolução de problemas, com a finalidade da melhoria na
defasagem de aprendizagem evidenciadas nas avaliações internas e externas.

Ações/Estratégias:

-Estimular o docente a utilizar os diversos recursos e espaços

disponíveis nos ambientes internos e externos, materiais manipuláveis e jogos.

-Intensificar a utilização dos laboratórios de informática, plataformas e

softwares educacionais.

-Apoiar o planejamento de atividades a serem desenvolvidas na

biblioteca, laboratórios de biologia, química e física, instigando a construção
dos saberes através da investigação, levantamento de hipóteses e validação
de procedimentos.

-Promover trabalhos interdisciplinar e transdisciplinar.

 -Mobilizar a equipe docente sobre a importância da utilização de
ferramentas, recursos e estratégias para que os estudantes sejam capazes de
resolver problemas que envolvam: frações, porcentagens, linguagem algébrica;
grandezas (comprimento, capacidade, volume, tempo, massa, temperatura,
entre outras), unidades e sistemas de medida (perímetro e área), geometria,
tratamento da informação, sistema monetário, funções, progressões,
trigonometria, sistemas lineares, números complexos e estatísticas.

-Desenvolver atividades em agrupamentos diversos com orientações

individuais e coletivas.

- Incentivar didáticas personalizadas para estudantes que precisem de

adaptação curricular e/ou apoios educacionais especializados.

-Promover trabalhos interdisciplinar e transdisciplinar.

Responsáveis: Corpo docente de Matemática, bibliotecário, OED’s e

coordenação pedagógica.

Prazo: Ano 2022

 Ciências Humanas

Objetivo:
-Auxiliar a equipe docente na elaboração de unidades significativas de
História que apresentam aos estudantes o exercício de sua cidadania no
mundo contemporâneo, compreendendo as dimensões políticas, sociais,
econômicas e culturais, provendo protagonismo dos mesmos.
-Subsidiar o desenvolvimento de ações pedagógicas que têm como
premissa central o estudo do espaço geográfico, entendido como o locus onde
se estabelece o conjunto de relações entre objetos naturais e os construídos
pela ação humana, na interação entre os elementos naturais e sociais.
Ações/Estratégias:

- Definir junto ao corpo docente estratégias didáticas onde o aluno

possa: relacionar, analisar e aplicar conceitos geográficos e históricos em
diferentes contextos como: situações cotidianas, textos científicos e literários,
discursos políticos. Trabalhar com a cartografia onde o estudante construa
conhecimentos referentes à compreensão e a leitura de representações
gráficas, utilizando legendas, cartogramas, tabelas, gráficos, mapas, cartas,
imagens, compreendendo escalas utilizadas nas representações gráficas;

- Mobilizar estratégias didáticas e ferramentas para desenvolver

saberes que contemplem competências e habilidades necessárias para o
estudante: analisar, criticar, entender, construir, desconstruir a forma como nos
relacionamos com o mundo;

- Estimular a pesquisa, o pensamento investigativo, a curiosidade, a

observação criteriosa e o debate do aluno em todas as etapas do processo de
construção do saber histórico escolar onde ele possa: investigar, ler, analisar,
sintetizar, questionar, criticar, organizar, classificar, argumentar, refletir e
comunicar, são operações intelectuais e comunicativas na pesquisa;

- Planejar ações para o uso da biblioteca e LIEs como

potencializadores na construção dos saberes.

-Incentivar didáticas personalizadas para estudantes que precisem de

adaptação curricular e/ou apoios educacionais especializados.

-Promover trabalhos interdisciplinar e transdisciplinar.

Responsáveis: Corpo docente, bibliotecário, OED’s e coordenação

pedagógica.

Prazo: Ano 2022

 Ciências da natureza

Objetivo:

Subsidiar estratégias didáticas e ferramentas para a seleção e a

organização dos conteúdos de Ciências da Natureza que norteiem critérios que
fazem vínculo com a realidade e tenha relevância social e cientifica,
contemplando competências e habilidades necessárias para que os estudantes
alcancem níveis de proficiência mais avançados.
 Ações/Estratégias:

-Estimular implementação de ações e recursos pedagógicos para a

construção de uma escola comprometida em promover a saúde e o bem-estar
dos estudantes.

-Incentivar o planejamento de estratégias didáticas que valorizem a

participação, a iniciativa, a pesquisa, o intercâmbio de ideias, a experimentação
e a criatividade, promovendo a competência científica, a fim de desenvolver a
autonomia e o protagonismo dos estudantes.

-Mobilizar o docente a planejar e desenvolver atividades de ensino que

favoreçam o trabalho dos aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais
simultaneamente com os estudantes, fazendo-os refletir, argumentar, defender
suas ideias e construir o conhecimento de forma significativa.

-Aguçar ações para que os docentes desenvolva o ensino com base

na pesquisa através da resolução de problemas que instiguem e provoquem a
curiosidade do estudante, que o leve a reflexão, análise e elaboração de
hipóteses, utilizando recursos tecnológicos diversos e a biblioteca.

-Intensificar a utilização dos laboratórios de química e física como

potencializadores do ensino por investigação; proporcionar ao estudante o
aprender a fazer como oportunidade de se envolverem em práticas,
construindo o conhecimento através de observações, levantamento de
evidências, elaboração de hipóteses, construção de argumentações
promovendo a competência científica.

-Incentivar didáticas personalizadas para estudantes que precisem de

adaptação curricular e/ou apoios educacionais especializados.

-Promover trabalhos interdisciplinar e transdisciplinar

Responsáveis: Corpo docente, bibliotecário, OED’s e coordenação

pedagógica.

Prazo: Ano 2022

 Temática especifica para momento formativo direcionadas a todas
as áreas de conhecimento:

 Adaptação curricular para alunos público alvo da educação

especial

Objetivo:
Por intermédio dos estudantes mapeados que apresentam deficiência
será proposto uma ação formativa com base no estudo de caso, com o objetivo
de refletir sobre adaptação curricular para esse alunado. O foco dessa ação
será a desconstrução da deficiência enquanto incapacidade, refletindo sobre
conceitos de equidade e capacitismo, além do planejamento da adaptação
curricular para os casos necessários, compartilhando entre os docentes ações
assertivas no atendimento desses alunos e refletindo sobre sequencias
didáticas futuras.
Ações/ Estratégias
- Propiciar momentos de interação para formação continuada dos
docentes e EFI’s;
-Troca de experiencias exitosas entre o corpo docente;
-Promover parcerias frutíferas com os diversos agentes responsáveis
pelos alunos deficientes, com foco na família e saúde, compreendendo a
incumbência de cada um.

Responsáveis: Docentes, EFEI e coordenação pedagógica.

Prazo: Abril de 2022

 Desenho Universal da Aprendizagem

Objetivo:

Com a finalidade de garantir a participação de todos os alunos e o

acesso ao currículo, consideramos em nosso projeto formativo enfatizar o
conceito do DUA (Desenho Universal da Aprendizagem) que é um conjunto de
princípios que resultam em estratégias relacionadas ao desenvolvimento de um
currículo aberto, tendo como objetivo tornar os conteúdos mais acessíveis para
os estudantes, compreendendo que todos os indivíduos tem suas
particularidades no processo de ensino/ aprendizagem. Essa ação visa
proporcionar aos docentes uma variedade de possibilidades para o ensino de
todos, considerando a diversidade no espaço da sala de aula, valorizando as
particularidades de cada estudante.

Ações/ Estratégias
- Propiciar momentos de interação para formação dos docentes e EFI’s
objetivando construção de situações com foco nos saberes profissionais;
saberes disciplinares; saberes curriculares e saberes experienciais.
Responsáveis: Docentes, EFEI e coordenação pedagógica.
Prazo: Maio de 2022

Comunicação não violenta

Objetivo:
Devido a inúmeras problemáticas causada pela pandemia, foi
observado que os alunos do ensino fundamental II estão apresentando praticas
de comunicação violenta com seus pares, com o intuito de minimizar essa
problemática e auxiliarem os mesmos a diminuir a normalização da violência foi
programado uma formação dos docentes para compreender os conceitos de
uma comunicação não violenta e se tornar disseminadores dessa pratica na
comunidade escolar, com o intuito da comunicação sempre consciente de
nossas escolhas através da expressão autentica, construindo paradigmas de
relações baseadas na confiança.
Ações/ Estratégias
- Elaborar oportunidade para formação docente onde visa possibilitar a
elaboração de métodos de intervenção na realidade escolar, a partir de uma
reflexão crítica sobre as experiências individuais e coletivas. Criando espaços
para a discussão ativa sobre o tema, para subsidiar melhoria do contexto
escolar.
 Responsáveis: Corpo docente e coordenação pedagógica.
Prazo: Junho de 2022

Prevenção ao bullying e as drogas

Objetivo:
Visto que as ocorrências relacionadas às diversas formas de violência
se tornam mais evidentes a cada dia como um todo, sendo a instituição escola
o espaço onde acontecem as relações interpessoais, onde naturalmente
surgem os conflitos relacionados ao bullying e/ou uso de drogas. Com o intuito
de buscar trabalhar de forma educativa essa problemática e minimizar os
conflitos com os estudantes, criando no ambiente escolar paradigmas de
harmonia e respeito.
Ações/ Estratégias
- Discussão entre professores para um levantamento sobre quais
incivilidades mais prejudicam o processo de ensino e aprendizado dos
estudantes, a fim de que possam realizar um planejamento de ações
integradas em busca da melhor qualidade da convivência.
-Retomadas pela equipe escolar o curso “A escola que temos e a
escola que queremos: enfrentamento da violência e o bullying nas escolas, em
parceria com o Canal Futura, ofertado a todos os profissionais ligados à
Educação, em 2020;
-Retomada do curso “O Professor e os Projetos de Vida – construindo
sonhos, direcionados aos docentes, em 2021, disponível na Unicorp;
-Planejamento de ações preventivas relacionadas à diversas formas de
violência como os atos infracionais ou a violência autoprovocada. Ainda, como
rede de apoio especializada, convite a psicóloga educacional para apoio
interventivo e na estruturação de programas de prevenção.
Responsáveis: Comunidade escolar, estudantes do ensino
fundamental II e médio e coordenação pedagógica.
Prazo: Abril à dezembro de 2022
  Planejamento integrado e reverso

Objetivo:
Conhecer, integrar e aplicar a metodologia integrada e reverso,
auxiliando o corpo docente a ter clareza sobre o objetivo do planejamento
didático e definindo a organização das aprendizagens de forma que os
estudantes construam sentido em seu processo de ensino aprendizagem.
Ações/ Estratégias
- Promover formações com foco nos três estágios do planejamento
reverso: Identificar os resultados desejados; determinar evidencias aceitáveis;
planejar experiencias de aprendizagem e instrução.
-Exemplificar o modelo de planejamento reverso e integrado,
impulsionando interação entre o corpo docente a fazer trocas de experiências
exitosas.
-Estratégia de agrupamento
Responsáveis: Corpo docente do ensino fundamental II e médio e
coordenação pedagógica.
Prazo: Abril à dezembro de 2022.

 Formação de docentes ingressantes

Objetivo:
Subsidiar o professor ingressante no Sistema Sesi a refletir sobre o perfil
previsto para a função, orientando sobre o Currículo, as concepções,
conteúdos e metodologias de aprendizagem.
Ações/Estratégias:
-Complementar a formação docente dos ingressantes no que diz
respeito à gestão e às práticas pedagógicas.
-Orientar e apoiar caso necessário a realização do curso AVA na
plataforma UNICORP.
-Monitorar as ações pedagógicas e orientar atuação com base no
referencial curricular do Sistema SESI-SP de ensino 2020.
 Responsáveis: Corpo docente ingressante e coordenação
pedagógica.
Prazo: Ano letivo de 2022.

 Contrato pedagógico

Objetivo:
Criar condições para abertura do canal de comunicação entre
comunidade escolar e estudantes, para estabelecer o que é bom para todos,
definindo o que é o bem comum para toda a escola.
Ações/Estratégias:
-Roda de conversas dirigidas evidenciando as regras e condutas do
espaço escolar.
-Apoiar estratégias que visem a proporcionar maior engajamento e
participação dos alunos.
-Atuar constantemente na identificação de comportamentos
inadequados e sinais de alertas na escola, estabelecendo ações de prevenção
e condutas educativas.
- Elaborar, revisar e divulgar o plano de convivência da escola.
- Preparar os estudantes para o olhar com o outro através de seu
protagonismo, criando uma rede estratégica na escola em que todos cuidam
um do outro.
- Promover espaços diversos para expressão dos alunos, bem como o
debate sobre convivência ética, gentileza, empatia, diversidade.
- Considerar ações para a convivência ética na proposta curricular.
-Desenvolver um trabalho intencional e planejado para o
desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos
Responsáveis: Corpo docente, técnicos, estudantes e gestão escolar.
Prazo: Ano letivo de 2022.