Apostila de Musicalização Infantil

APOSTILA DE
MUSICALIZAÇÃO
INFANTIL
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Resumo
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Projeto de Música São Tiago
Apostila de Musicalização Infantil
Setembro de 2021
1
Sumário
Introdução ................................................................................................................... 5
Parte 1 – Musicalização Infantil: Experiência e Teoria ................................................ 6
Ensino ...................................................................................................................... 6
Pontos Retirados da Oficina Práticas Musicais na Educação Infantil (Circuito

Musical Sergipano) .................................................................................................. 9
Trechos Retirados da Entrevista com Keth Swawick Sobre o Ensino de Música

Nas Escolas ........................................................................................................... 10
Benefícios Trazidos aos Alunos Através da Utilização das Cantigas na Educação

Infantil .................................................................................................................... 11
Recomendação de Leituras ................................................................................... 12
Parte 2 - Planos de Aula ........................................................................................... 13
Berçário ................................................................................................................. 13
Maternal I ............................................................................................................... 20
Maternal II .............................................................................................................. 26
Maternal III ............................................................................................................. 32
1º Período .............................................................................................................. 38
2º Período .............................................................................................................. 45
Notas (Histórias dos Planos de Aula) .................................................................... 51
Parte 3 – Músicas...................................................................................................... 56
A Baleia ................................................................................................................. 57
A Canoa Virou ....................................................................................................... 58
A Dona Aranha ...................................................................................................... 60
A Linda Rosa Juvenil ............................................................................................. 61
Alecrim Dourado .................................................................................................... 63
Amigo..................................................................................................................... 65
Atirei o Pau no Gato .............................................................................................. 68
2
Baby Shark ............................................................................................................ 69
Bambu ................................................................................................................... 70
Beira Mar Novo ...................................................................................................... 71
Bom dia, Amiguinho! .............................................................................................. 76
Bom Dia/ Boa Tarde .............................................................................................. 78
Borboletinha........................................................................................................... 79
Cai, Cai Balão ........................................................................................................ 80
Ciranda Cirandinha ................................................................................................ 81
Dança da Imitação ................................................................................................. 83
Dona Macaca......................................................................................................... 86
Fui no Mercado ...................................................................................................... 87
Galinha Magricela .................................................................................................. 88
Galinha Pintadinha ................................................................................................ 91
Indiozinhos............................................................................................................. 93
Marcha Soldado..................................................................................................... 94
Mestre Juca ........................................................................................................... 95
Meu Lanchinho ...................................................................................................... 96
O Cravo Brigou com a Rosa .................................................................................. 97
O Foguete .............................................................................................................. 98
O Meu Chapéu Tem Três Pontas ........................................................................ 100
O Sapo Não Lava o Pé ........................................................................................ 101
O Tindolelê .......................................................................................................... 102
Olá Como Vai? .................................................................................................... 103
Os Escravos de Jó ............................................................................................... 104
Palminhas, Palminhas ......................................................................................... 105
Peixe Vivo ............................................................................................................ 106
Peixinhos do Mar ................................................................................................. 107

3
Perdi o Meu Anel no Mar ..................................................................................... 109
Pezinho ................................................................................................................ 111
Pintinho Amarelinho ............................................................................................. 112
Pirulito que Bate, Bate ......................................................................................... 113
Pombinha Branca ................................................................................................ 114
Pula Pipoquinha ................................................................................................... 116
Sai, Sai Piaba ...................................................................................................... 117
Samba Lelê.......................................................................................................... 118
Sapo Jururu ......................................................................................................... 119
Sítio do Seu Lobato ............................................................................................. 120
Sons do Mar ........................................................................................................ 121
Super Fantástico .................................................................................................. 124
Tchau pra Todo Mundo ....................................................................................... 128
Tchau, Tchau, Tchau ........................................................................................... 130
Ursinho Pimpão ................................................................................................... 131
Viagem de Avião .................................................................................................. 134
Referência Bibliográfica .......................................................................................... 135
4
Introdução
Esta apostila é composta por três partes:
A primeira parte fala sobre experiências e teorias que envolvem o ensino da

musicalização infantil. Um sinal para aprofundamento de pesquisa nessa área.
A segunda detalha nossas sugestões de planos de aula para berçário, maternal I, II,
III e 1º e 2º períodos. São 12 as sugestões de aula para cada período que podem
ser repetidas, incrementadas, alteradas de acordo com as particularidades e
necessidades da turma em que as aulas estiverem sendo ministradas.
A terceira parte contêm músicas que foram utilizadas nas creches Nossa Senhora
das Neves e São Tiago, localizadas em BH – MG, conforme observado no trabalho
realizado nos anos de 2019 e 2020 e ainda com base em pesquisa feita com os
professores em fevereiro de 2021. Também possui músicas retiradas de pesquisas
feitas utilizando artigos, livros, canais do Youtube entre outros.
As músicas estão em partitura com cifras para harmonia, sugestões para 2ª voz e
percussão. A linha de percussão foi pensada para uma possível participação rítmica
dos próprios alunos. O repertório trabalhado pelos educadores em sala de aula
também pode ser abrilhantado pelo músico com a segunda voz e instrumento
harmônico, propiciando novas e enriquecedoras experiências musicais, servindo
também como opção para os Planos de Aula.
5
Parte 1 – Musicalização Infantil: Experiência e Teoria
Ensino
Através da experiência obtida nas aulas de musicalização em 2019 na Creche São
Tiago, e início de 2020 na Creche Nossa Senhora das Neves, ambas em BH – MG,
conseguimos constatar, mesmo com as dificuldades, alguns aspectos interessantes
e recomendamos:
 Ter um olhar atento para as repostas das crianças a cada atividade realizada.
Isso possibilita fazer adaptações imediatas caso seja necessário tendo em
vista as reações delas.
 Usar muitas atividades com movimentação, pois fazem com que as crianças
fiquem mais engajadas.
 O uso de objetos para trabalhar movimento sonoro, pois ajuda na
concentração durante a atividade.
 O uso de objetos coloridos para atrair a atenção dos alunos.
 Utilizar instrumentos musicais mesmo se houver apenas um ou se esses
estiverem em quantidade menor do que o número de alunos. Nesses casos
pode-se valer do revezamento para que todos tenham a experiência de tocar
o instrumento.
 O uso da expressividade para se comunicar com os alunos. É importante ter e
demonstrar muito ânimo e vontade de ensinar para incentivar o envolvimento
e a aprendizagem.
 Sempre valorizar os pequenos resultados/conquistas de aprendizagem para
que os alunos se sintam estimulados.
 Abrir espaço para que eles manifestem suas preferências de atividades
também para pesquisa, inovação e entendimento de resultados.
Além disso, colocamos nos três próximos quadros abaixo alguns recortes feitos da
monografia “Procedimentos de Ensino: Jogos e Atividades Lúdicas Baseadas em
Métodos de Educação Musical – Aplicação em Sala de Aula” escrita por Liliany
Assunção de Miranda os quais consideramos importantes para o balizamento das
atividades na musicalização infantil.
6
“O que é ensinar?
O processo de ensino deve acontecer de forma natural e prazerosa, não sendo algo
sem interesse para as crianças. O professor precisa traçar seus objetivos e os meios
que pretende utilizar para desenvolver suas aulas, com isso poderá planejar um
ensino que faça sentido para os alunos. Para (Bordenave; Pereira, 2011, p. 44), “o
processo de ensino constituiria em planejar, orientar e controlar a aprendizagem do
aluno”.
O segredo do bom ensino é o entusiasmo pessoal do professor, que vem de

seu amor à ciência e aos alunos. Este entusiasmo pode e deve ser
canalizado mediante planejamento e metodologia adequados visando
sobretudo a incentivar o entusiasmo dos alunos para realizarem por
iniciativa própria os esforços intelectuais e morais que a aprendizagem
exige”. (BORDENAVE; PEREIRA, 2011, p. 60).
Para que o aluno possa aprender o professor deve compreender que a atividade da
aprendizagem é realizada pelo aluno. Quando o professor ensina, ele deve estar
atento às necessidades de seus alunos. (BORDENAVE; PEREIRA, 2011, p. 44),”
“destacam que “a ação de ensinar pode ser feita às vezes de maneira muito simples
e espontânea, como o indígena ensina seus filhos a caçar, ou de forma muito
técnica e precisa”.
Planejamento
Em nossa pesquisa destacaremos o planejamento educacional, que segundo

Menegolla e Sant’anna (2001, p. 40).
É um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois

estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas,
ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a
consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação.
”O planejamento deve ser um instrumento para o professor e para o aluno”.

(MENEGOLLA; SANT’ANNA, 2001, p.10).O professor quando planeja e organiza os
conteúdos a serem abordados em suas aulas, contribui não só para o seu trabalho,
mas para o desenvolvimento de seus alunos.
“Para alunos e professores o plano é um roteiro de uso diário na sala de aula; é um

guia de trabalho; é um manual de uso constante; enfim, é um roteiro que direciona
uma linha de pensamento e ação”. (MENEGOLLA; SANT’ANNA, 2001,p.44).”
7
“Em um planejamento de ensino, devemos analisar os objetivos que queremos
alcançar através de uma ação, atividade ou outros procedimentos. Para isso, é
importante que se tenha clareza no que se quer alcançar, simplicidade na definição
destes objetivos visando à realidade dos alunos.
Segundo o RCNEI, (1998) a música é uma linguagem que pode ser traduzida de
várias formas sonoras, capaz de expressar, comunicar sensações, sentimentos e
pensamentos. A sensibilidade, a afetividade e os aspectos cognitivos, são
características que devemos valorizar, quando planejamos aulas e atividades para a
educação infantil.
Ouvir música, aprender canções, brincadeiras de roda, realizar brinquedos

rítmicos, jogos de mãos, são atividades que despertam, estimulam e
desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem a
necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e
cognitiva. Aprender música significa integrar experiências que envolvem a
vivência e a reflexão, encaminhando-se para níveis cada vez mais
elaborados. (RCNEI, 1998, p. 48).
Segundo o RCNEI (1998), devemos explorar elementos da música, criar

improvisações, composições, percebendo, expressando sentimentos e sensações.
Para isso, podemos utilizar os parâmetros do som como estratégia de ensino,
explorando variações de velocidade, por exemplo. Destacamos a importância de
elaborarmos um repertório de canções diversificadas, para que as crianças
desenvolvam uma boa memória musical.
Quando as crianças se encontram em um ambiente afetivo no qual o

professor está atento às suas necessidades, falando, cantando e brincando
com e para elas, adquirem a capacidade de atenção, tornando-se capazes
de ouvir os sons do entorno. (RCNEI, 1998, p. 67).
O gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz- de- conta, esses jogos e

brincadeiras são expressões da infância. Brincar de roda, ciranda, pular
corda, amarelinha etc. são maneiras de estabelecer contato consigo próprio
e com o outro, de se sentir único e, ao mesmo tempo, parte de um grupo, e
de trabalhar com as estruturas e formas musicais que se apresentam em
cada canção e em cada brinquedo”. (RCNEI, 1998, p. 70).
Segundo Winnicot (1975, p. 63) o ato de brincar “é a brincadeira que é universal e

que é a própria da saúde; o brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde; o
brincar conduz aos relacionamentos grupais; o brincar pode ser uma forma de
comunicação”.”
8
Pontos Retirados da Oficina Práticas Musicais na Educação Infantil (Circuito
Musical Sergipano)
A Oficina foi ministrada pela Professora Ana Carolina Schmidt Freitas do
Conservatório de Música de Sergipe.
 O sistema afetivo é o primeiro a ser formado. Ele é a forma que a criança,

principalmente nos primeiros meses de vida, tem de se comunicar com o
mundo.
 A partir do quinto mês de gestação o ouvido do bebê está formado e é
possível estimulá-lo através da música.
 Ao falar com a criança é necessário ser muito cuidadoso com as palavras que
são ditas, pois tudo que é dito pode ser por elas assimilado. A palestrante
citou o seguinte exemplo: ao chamar uma criança de bagunceira, preguiçosa
até os dois anos ela poderá assumir esse papel.
 A partir dos 3 anos de idade, é possível fazer divisão de naipes com as
crianças utilizando instrumentos.
 Objetivos específicos de uma aula de música:
 Estimular o canto e a fala;
 Trabalhar a percepção auditiva;
 Desenvolver o senso rítmico;
 Socialização;
 Respeitar regras;
 Psicomotricidade...
 Importante sempre cantar as músicas na tessitura das crianças para que elas
consigam acompanhar de forma confortável e afinada.
 Alguns Conjuntos de habilidades das crianças de 1 aos 3 anos de idade:
 Bebê com 1 ano: brinca, imita sons e gestos, bebe em copo, segura
objetos como se fosse pinça, passa de sentado para de pé...
 Criança aos 2 anos: repete palavras isoladas, corre com facilidade,
noção de quantidade, interdependência atividades motoras e mentais,
negativismo acentuado...
9
 Criança os 3 anos: Separa-se da mão sem resistência, desenha uma
linha vertical pode andar de costas, começa a esperar sua vez, tenta
cantar e dançar ao mesmo tempo...
 Alguns recursos que podem ser utilizados nas aulas de música
 Tecido;
 Bambolê;
 Bolinhas de massagem;
 Guizos;
 Fantoches;
 Bonecos;
 Instrumentos de materiais recicláveis;
 Playback das músicas, etc.
Trechos Retirados da Entrevista com Keth Swawick Sobre o Ensino de Música

Nas Escolas
A entrevista foi realizada por Ana Gonzaga e encontra-se no site
https://novaescola.org.br/conteudo/1017/keith-swanwick-fala-sobre-o-ensino-de-
musica-nas-escolas
Colocaremos aqui alguns trechos da entrevista que ajudam a orientar o trabalho com
a música não só com crianças da educação infantil, mas também para outras quem
pertencem por exemplo ao ensino fundamental I e II.
“Em linhas gerais, o que é preciso para ensinar bem Música?

KEITH SWANWICK O essencial é respeitar o estágio em que cada aluno se encontra.
Tendo isso em mente, é preciso seguir três princípios. Primeiro, preocupar-se com a
capacidade da criança de entender o que é proposto. Depois, observar o que ela
traz de sua realidade, as coisas com que também pode contribuir. Por fim, tornar o
ensino fluente, como se fosse uma conversa entre estudantes e professor. Isso se
faz muito mais demonstrando os sons do que com o uso de notações musicais.”
“Como um aluno aprende Música?

SWANWICK Procurei responder a essa questão por meio de uma pesquisa com
10
estudantes de Música ingleses com idades entre 3 e 14 anos. Aprendi que o
desenvolvimento musical de cada indivíduo se dá numa sequência, dependendo das
oportunidades de interação com os elementos da música, do ambiente musical que
o cerca e de sua Educação. Com base nessas variáveis, posso dizer que o
aprendizado musical guarda relação com a faixa etária. Cada uma corresponderia a
um estágio de desenvolvimento.”
“Quais as características de cada um desses estágios?

SWANWICK O primeiro vai até mais ou menos os 4 anos. Sua marca principal são
experimentações, com as crianças batendo coisas e explorando as possibilidades de
produção de sons de cada instrumento. No segundo estágio, que vai dos 5 aos 9
anos, essa manipulação já funciona como uma forma de manifestação do
pensamento, dando origem às primeiras composições, muito parecidas com as que
os pequenos conhecem de tanto cantar, tocar e escutar. As criações se tornam mais
variadas e surpreendentes a partir dos 10 anos, num movimento que chamo de
especulativo. Em seguida, já no início da adolescência, as variações passam a
respeitar os padrões de algum estilo específico, muitas vezes o pop ou o rock,
"idiomas" em que é possível estabelecer conexões com outros jovens. Por fim, a
partir dos 15 anos, é possível desenvolver um quarto estágio, que engloba os outros
três, em que a música representa um valor importantíssimo para a vida do
adolescente, marcado mais por uma relação emocional individual e menos por
modismos passageiros ou algum tipo de consenso social.”
“Qual deve ser o cerne do trabalho?

SWANWICK As aulas devem colaborar para que jovens e crianças compreendam a
música como algo significativo na vida de pessoas e grupos, uma forma de
interpretação do mundo e de expressão de valores, um espelho que reflete sistemas
e redes culturais e que, ao mesmo tempo, funciona como uma janela para novas
possibilidades de atuação na vida.”
Benefícios Trazidos aos Alunos Através da Utilização das Cantigas na

Educação Infantil
(Conteúdo retirado da monografia de especialização de Simone Aguirre Timbola
Somacal intitulada “As Cantigas na Educação Infantil”):
11
 “Benefícios Motores: aprimoramento da lateralidade, motricidade, equilíbrio,
expressão corporal e noção de espaço.
 Benefícios Cognitivos: estimulação da atenção e da concentração, ampliação
do vocabulário e desenvolvimento da fala, respeitar as regras e o próximo e
reconhecimento das partes do corpo.
 Benefícios afetivos: socialização, integração, desinibição e alegrar as
crianças.”
Recomendação de Leituras
 BNCC – Base Nacional Comum Curricular
 Referencial Curricular da Educação Infantil
 As Cantigas na Educação Infantil – Simone Aguirre Timbola Somacal
 Procedimentos de Ensino: Jogos e Atividades Lúdicas Baseadas em Métodos
de Educação Musical – Aplicação em Sala de Aula
 Música na Educação Infantil Propostas para a Formação Integral da Criança –
Teca Alencar de Brito
 Pedagogias em Educação Musical – Teresa Mateiro e Beatriz Ilari (ORG)
 Pedagogias Brasileiras em Educação Musical – Teresa Mateiro e Beatriz Ilari
(ORG)
12
Parte 2 - Planos de Aula
Berçário
Plano de Aula Berçário

Música
Duração
Campo (s)
Aula
ou som Materiais
Atividade Descrição Objetivo de
a ser Necessários
Experiência
utilizado
"Corpo, Gesto
Com a ajuda da cuidadora do berçário colocar Veja a
e
os bebês assentados no tatame e encostados na nota 1 Voz e um
Receber Movimentos",
Acolhida parede. Sentar de frente para eles e cantar a 5’ logo após instrumento
os alunos "Escuta, Fala,
música de acolhida. Cante a música falando o os planos harmônico
Pensamento e
nome de cada criança presente na aula. de aula
Imaginação"
Cantar cantigas populares para as crianças.
Sugestão de músicas: A canoa virou, Sapo
Cururu, Pombinha Branca, Pot Pourri Oskindô
Lêlê, Caranguejo não é Peixe, Alecrim Dourado e Trabalhar
Voz e um
Peixe Vivo. Pode-se executar as músicas fazendo a escuta "Escuta, Fala,
Músicas instrumento
1 Apreciação o uso do instrumento harmônico ou com um de Pensamento e 8’
populares harmônico ou
instrumento de percussão. Obs.: Ao executar as canções Imaginação"
percussivo
músicas explore bastante a expressão facial e a populares.
expressão vocal porque são as coisas que os
bebês prestarão mais atenção. Também pode-
se acrescentar outras músicas populares.
Finalizar com uma música de despedida, mas de Tchau,
forma que as crianças continuem animadas para Tchau, Voz e um
Despedir- “Corpo, Gesto
a próxima aula. Sugestão de músicas: "Tchau Tchau e instrumento
Despedida se dos e 2’
Todo Mundo" encontrada no canal do Youtube Tchau harmônico ou
alunos Movimentos”
Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau, Tchau” Todo percussivo
encontrada no canal do Youtube Alegre Música. Mundo
13
"Corpo, Gesto
e
música. Cante a música falando o nome de cada os planos harmônico
Pensamento e
criança presente na aula. de aula
Imaginação"
Caixinha de
som, dois
bichinhos de
Com as crianças assentadas apresentar para pelúcia iguais,
elas a "Tchunga" (que vai ser o bichinho de porém, com
pelúcia menor) e o "Tchungo" (que vai ser o tamanhos
bichinho de pelúcia maior). Apresente os dois diferentes um
de forma lúdida lembrando que a Tchunga deve grande e um
ser representada com voz aguda enquanto o pequeno. Obs.:
Tchungo com voz grave. Não tenha pressa para Caso não seja
apresentar os personagens. Após essa Trabalhar "Escuta, Fala, possível
Grave e Tchunga-
contextualização coloque a música "Tchunga- agudo e Pensamento e 5’ arrumar dois
agudo Tchunga
Tchunga" da Silvia Negrão colocando Tchunga e grave Imaginação" bichinhos de
Tchungo para dançar ao som das pelúcia iguais
2 representações aguda e grave, com tamanhos
respectivamente. Quando for agudo e grave diferentes
simultaneamente coloque ambos para dançar. podem ser
Você também pode fazer a música apenas com usados
a voz e a mesma gestualização após a escuta do diferentes,
áudio. mas é preciso
que um seja
grande e o
outro pequeno
Músicas do Cante músicas do cotidiano das crianças usando Fixar agudo "Escuta, Fala, Voz e um
e grave e ir
cotidiano também o conteúdo trabalhado na aula que foi finalizando
Pensamento e 5’ instrumento
das crianças agudo e grave. a aula Imaginação" harmônico

Despedir-
a próxima aula. Sugestão de músicas: "Tchau Corpo, Gesto Tchau e instrumento
Despedida se dos 2’
Todo Mundo" encontrada no canal do Youtube e Movimentos Tchau harmônico ou
alunos
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
Com as crianças assentadas no tatame cantar a

música Bolinha de Sabão fazendo vários timbres
Trabalhar "Traços, Sons,
Bolinha de com a boca. Lembre-se de sempre fazer tudo de Bolinha de
timbres da Cores e 5’ Voz e corpo
Sabão forma bem expressiva, tanto vocalmente como Sabão
boca Formas"
facialmente, para estimular os bebês a fazerem
3 também.
Músicas do Cante músicas do cotidiano das crianças usando "Escuta, Fala, Voz e um
Finalizar a
cotidiano também o conteúdo trabalhado na aula que foi Pensamento e 3’ instrumento
aula
das crianças timbres que podem ser feitos com a boca Imaginação" harmônico

14
"Corpo, Gesto
Com a ajuda da cuidadora do berçário colocar
e Veja a
os bebês assentados no tatame e encostados na Voz e um
Receber Movimentos", nota 1
Acolhida parede. Sentar de frente para eles e cantar a 5’ instrumento
os alunos "Escuta, Fala, logo após
música de acolhida. Cante a música falando o harmônico
Pensamento e a planilha.
nome de cada criança presente na aula.
Imaginação"
Trabalhar "Corpo, Gesto

escala e
Cantar a música "Minha Canção" do Chico Voz e um
Minha musical, Movimentos", Minha
Buarque, Enriquez e Bardotti para apresentar a agudo,
4’ instrumento
Canção "Escuta, Fala, Canção
escala para os bebês. grave e harmônico
Pensamento e
andamento Imaginação”
Festa na
4 Floresta
Trabalhar https://w
Cantar a música "Festa na Floresta" da Silene escala ww.instagr
“Escuta, Fala, Voz e um
Festa na Leão. Em cada execução fazer com um animal ascendente am.com
e
Pensamento e 4’ instrumento
Floresta diferente como que está no vídeo cujo o link p/B-
descendent Imaginação” harmônico
encontra-se anexado nessa planilha. lFUhxlG27/
e ?igshid=1ii
d1hciw25e
t
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
"Corpo, Gesto Voz,

Cantar a música "Sons do Mar" que se encontra e instrumento
Trabalhar
Sons do no canal do Youtube Sonoarte fazendo os Movimentos", Sons do harmônico ou
os sons do 4’
mar comandos da música junto com as crianças para "Escuta, Fala, Mar de percussão
mar
introduzir o tema mar. Pensamento e ou caixa de
Imaginação" som
Com as crianças ainda em roda conte a história
5 do João. Depois da história pegue o pano
"Corpo, Gesto Voz, um pano
grande e o coloque no meio da roda de forma Veja a
e grande e
que cada criança consiga segurar um pedaço nota 3
Peixinhos Trabalhar Movimentos", vários
dele. Peça ajuda para a professora do berçário 6’ logo após
do Mar MPB "Escuta, Fala, peixinhos
para realizar essa atividade. Coloque os os planos
Pensamento e feitos com
peixinhos coloridos feitos com papel no centro de aula
Imaginação" papel colorido
do pano. Cante a música "Peixinhos do Mar"
realizando com o pano as ondas do mar.
15
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
Com as crianças assentadas em roda colocar o
Escala
teclado no centro. Cantar a escala musical "Corpo, Gesto
Musical e Apresenta
ascendente e descendente no teclado de e 3’ Voz e teclado
outras r o teclado
diversas maneiras para ativar a curiosidade dos Movimentos"
músicas
alunos.
6 "Traços, Sons,
Cores e
Com as crianças ainda em roda, porém,
Exploração Trabalhar Formas",
sentadas, ir chamando cada uma para que 7’ Teclado
do Teclado timbre "Escuta, Fala,
explore o instrumento.
Pensamento e
Imaginação"
Finalizar com uma música de despedida, mas de
forma que as crianças continuem animadas para Voz e um
Despedir- “Corpo, Gesto Tchau,
a próxima aula. Sugestão de músicas: "Tchau instrumento
Despedida se dos e 2’ Tchau,
Todo Mundo" encontrada no canal do Youtube harmônico ou
alunos Movimentos” Tchau
Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau, Tchau” percussivo
encontrada no canal do Youtube Alegre Música.
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
Cante para os bebês a música peixinhos do mar
utilizando outras formas além da música "Corpo, Gesto
Explorar
cantada com a letra como por exemplo fazer a e
os Voz e um
Peixinhos melodia no violão, fazer assobiando, fazer com Movimentos", Peixinhos
recursos 4’ instrumento
do Mar vibração de lábios entre outros. Você pode "Escuta, Fala, do Mar
sonoros harmônico
utilizar também outras partes do corpo para Pensamento e
do corpo
fazer apenas o ritmo como por exemplo Imaginação"
7 batendo palmas, batendo no peito...
Realizar a atividade Tuba Tubarão que se
"Corpo, Gesto
encontra no canal do Youtube Horinha Musical. Trabalhar e
A atividade começa no minuto 3:25. Se a tonalidade
Tuba Movimentos", Tuba Voz e caixinha
atividade terminar muito rápido você pode menor, 4’
Tubarão dinâmica, e "Escuta, Fala, Tubarão de som
repetir a música mudando a dinâmica, o
andamento Pensamento e
andamento e sempre lembrando de ser
Imaginação"
bastante expressivo.

16
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
"Corpo, Gesto
Cantar a música da Brincadeira do Silêncio que e
Trabalhar Voz e um
Brincadeira se encontra no canal do Youtube do Marcelo Movimentos", Brincadeira
som e 3’ do Silêncio
instrumento
do Silêncio Serralva. A cada parada seja bem expressivo "Escuta, Fala,
silêncio harmônico
para o bebê assimilar melhor o que é o silêncio. Pensamento e
Imaginação"
Distribua os lencinhos para as crianças. Coloque
8 a música Fur Elise do Beethoven para tocar e
"Corpo, Gesto
comece a mexer o lencinho de acordo com a
Trabalhar e Caixinha de
Atividade música. Mexa o lencinho perto das crianças para
escuta Movimentos", som e
Som e estimulá-las a fazerem. Durante a execução da 5’
ativa, som "Escuta, Fala, lencinhos de
Silêncio música pare em determinado ponto para
e silêncio Pensamento e pano
representar o silêncio. Toda vez que for fazer
Imaginação"
pausas faça de maneira expressiva para as
crianças assimilarem melhor.
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
Entregar um chocalho para cada criança ir "Traços, Sons,

Chocalhos
acompanhando o andamento da música Trabalhar Cores e Beethoven para cada
Andamento utilizando-o. Colocar a música até o minuto andament Formas", Moonlight
3’ Sonata 1º
criança e
Lento 2:10. Caso a criança ainda não consiga segurar o o lento e "Escuta, Fala,
movimento caixinha de
chocalho faça a atividade tocando o chocalho apreciação Pensamento e
som
próximo a ela. Imaginação"
9
Entregar um chocalho para cada criança ir "Traços, Sons,
Chocalhos
acompanhando o andamento da música Trabalhar Cores e Beethoven para cada
Andamento utilizando-o. Colocar a música até o minuto andament Formas", Moonlight
3’ Sonata 2º
criança e
Rápido 1:50. Caso a criança ainda não consiga segurar o rápido e "Escuta, Fala,
movimento caixinha de
o chocalho faça a atividade tocando o chocalho apreciação Pensamento e
som
próximo a ela. Imaginação"

17
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
"Corpo, Gesto
Voz ou um
Escuta e
Distribuir os chocalhos para as crianças. Tocar a instrumento
ativa e Movimentos",
Asa Branca música Asa Branca enquanto as crianças 3’ Asa Branca harmônico e
ritmo "Escuta, Fala,
acompanham com o chocalho. chocalhos para
baião Pensamento e
cada criança
Imaginação"
10
Distribuir os chocalhos para as crianças. Colocar "Corpo, Gesto
a música Samba do Mexe-Mexe do Palavra Escuta e Caixinha de
Samba do
Samba do Cantada para tocar. As crianças irão ativa e Movimentos", som,
3’ Mexe-
Mexe-Mexe acompanhar a música com o chocalho enquanto ritmo "Escuta, Fala, chocalhos e
Mexe
o professor irá acompanhar a música com o samba Pensamento e pandeiro.
pandeiro. Imaginação"
"Corpo, Gesto
Distribuir os chocalhos para as crianças. Colocar Escuta e Caixinha de
Menina a música Menina Moleca do Paulo Tatit e Zé Tati ativa e Movimentos", Menina som,
3’
Moleca para tocar. As crianças e o professor irão ritmo "Escuta, Fala, Moleca chocalhos e
acompanhar a música com o chocalho. Maracatu Pensamento e pandeiro.
Imaginação"
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
nome de cada criança presente na aula. de aula.
Imaginação"
Cantar cantigas populares para as crianças.
Sugestão de músicas: A Canoa Virou, Sapo
Cururu, Pombinha Branca, Pot Pourri Oskindô
Lêlê, Caranguejo Não é Peixe, Alecrim Dourado
e Peixe Vivo. Pode-se executar as músicas
fazendo o uso do instrumento harmônico ou um
instrumento de percussão. Obs.: ao executar as
músicas explore bastante a expressão facial e a
Trabalhar
expressão vocal porque são as coisas que os Voz e um
a escuta "Escuta, Fala,
bebês prestarão mais atenção. (O bebê recém- Músicas instrumento
Apreciação de Pensamento e 8’
11 nascido enxerga melhor a uma distância de
canções Imaginação"
populares harmônico ou
cerca de vinte a trinta centímetros dos objetos. percussivo
populares.
Aos poucos o campo de visão do bebê vai
aumentando e ele vai começando a enxergar
melhor.
https://www.tuasaude.com/brincadeira-para-
desenvolver-a-visao-dos-bebes/ Acesso
30/07/2021)
Também pode-se acrescentar outras músicas
populares.
18
"Corpo, Gesto
e
Pensamento e
Imaginação"
Voz e corpo.
Quando
abrimos a boca
de forma oval
e damos um
peteleco na
Com as crianças assentadas no tatame cantar a bochecha o
música Bolinha de Sabão fazendo vários timbres som ecoa
Trabalhar "Traços sons
Bolinha de com a boca. Lembre-se de sempre fazer tudo de Bolinha de soando como
timbres da cores e 5’
Sabão forma bem expressiva, tanto vocalmente como Sabão gotas. O
boca formas"
facialmente, para estimular os bebês a fazerem mesmo
12 também. acontece
quando
batemos os
dedos
espalmados
sobre os
lábios.
Músicas do Cante músicas do cotidiano das crianças usando "Escuta, Fala, Voz e um
Finalizar a
cotidiano também o conteúdo trabalhado na aula que foi Pensamento e 3’ instrumento
aula
das crianças timbres que podem ser feitos com a boca Imaginação" harmônico

19
Maternal I
Plano de Aula Maternal I

Música
Duração
Campo (s) de
Aula
ou som a Materiais
Atividade Descrição Objetivo Experiência
ser Necessários
Atingido (s)
utilizado
Acolher as crianças cumprimentando cada
"Corpo, Gesto
uma ao chegar à sala. Em seguida, utilizar uma Voz e um
e
música de acolhida como: "Olá Como vai?" Olá, Como instrumento
Receber os Movimentos",
Acolhida encontrada no canal do Youtube do Marcelo 5’ Vai? Bom dia harmônico
alunos "Escuta, Fala,
Serralva ou a música “Bom Dia Amiguinho” Amiguinho! ou
Pensamento
encontrada no canal do Youtube Clubinho percussivo
e Imaginação
Serralva.
Fazer uma roda com todas as crianças em pé.
Colocar o pano no meio e pedir que cada
Sons de
criança segure um pedaço. Colocar o áudio de Trabalhar "Escuta, Fala,
animais, Pano grande,
Movimento sons agudos e graves e realizar o movimento agudo e Pensamento
Sonoro
8’ Bach caixinha de
através do pano com as crianças. Os sons grave, e
minueto em som
também podem ser realizados com a voz, além dinâmica Imaginação”
Sol Maior
disso, pode-se usar uma canção que tenha
1 grande variação de agudo e grave.
Pedir para que as crianças falem quais são as "Corpo, Gesto
Caminhar Voz e um
músicas que desejam cantar e realizá-las com e Borboletinha,
Cantar músicas para o final instrumento
o conteúdo trabalhado na aula que foi grave e Movimentos", A Barata Diz
do cotidiano da aula e 5’ harmônico
agudo. Exemplo: Cantar a música Borboletinha "Escuta, Fala, que Tem, Seu
das crianças trabalhar ou
mudando o registro na música toda ou em Pensamento Lobato...
grave e agudo percussivo
parte dela. e Imaginação
Finalizar com uma música de despedida, mas
de forma que as crianças continuem animadas Voz e um
Tchau,
para a próxima aula. Sugestão de músicas: “Corpo, Gesto instrumento
Despedir-se Tchau, Tchau
Despedida "Tchau Todo Mundo" encontrada no canal do e 2’ harmônico
dos alunos e Tchau,
Youtube Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau, Movimentos” ou
Todo Mundo
Tchau” encontrada no canal do Youtube percussivo
Alegre Música.

"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
"Corpo, Gesto
Colocar o pano no meio e pedir que cada
Trabalhar e
criança segure um pedaço. Cantar a escala de Teclado, voz
Cantar Escala a escala Movimentos",
Dó maior movimentando o pano para cima 3’ e pano
de Dó musical e "Escuta, Fala,
quando o a escala for subindo e para baixo grande
agudo e grave Pensamento
quando a escala for descendo. Tentar fazer
e Imaginação
2 pequenas variações com a ordem das notas.
"Traços, Sons,
Cores e
Com as crianças ainda em roda, porém,
Exploração do Trabalhar Formas",
sentadas, ir chamando cada uma para que 11’ Teclado
Teclado timbre "Escuta, Fala,
explore o instrumento.
Pensamento
e Imaginação"
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.
20
"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
"Traços, Sons,
Cores e
Fazer uma roda com todas as crianças
Exploração do Trabalhar Formas",
assentadas. Colocar o teclado no centro e 12’ Teclado
Teclado timbre "Escuta, Fala,
deixar que cada uma explore o instrumento.
3 Pensamento
e Imaginação"

Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.

"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Fazer uma roda com todas as crianças em pé. "Corpo, Gesto

Trabalhar
Colocar o pano no meio e pedir que cada e
escala
criança segure um pedaço. Cantar a música Movimentos", Minha Pano grande
Minha Canção musical, 4’
Minha Canção e seguindo o movimento da "Escuta, Fala, Canção e voz
agudo, grave
escala com o pano. Fazer também variação de Pensamento
e andamento
andamento. e Imaginação
"Corpo, Gesto
Com as crianças ainda em pé realizar a música
e
4 "Devagarinho" que se encontra no canal do Trabalhar
Movimentos", Instrumento
Andamento Youtube do Marcelo Serralva. Exagerar no andamento 5’ Devagarinho
"Escuta, Fala, harmônico
contraste entre rápido e lento. Obs. Sempre rápido e lento
Pensamento
realize os movimentos com as crianças.
e Imaginação
"Corpo, Gesto
e
Cantar músicas Pedir para que as crianças falem quais são as Trabalhar Instrumento
Movimentos",
do cotidiano músicas que desejam cantar e realizá-las com andamento 5’ harmônico e
"Escuta, Fala,
das crianças o conteúdo trabalhado na aula rápido e lento voz
Pensamento
e Imaginação
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.
21
"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
"Traços, Sons,
Chocalhos
Entregar um chocalho para cada criança ir Trabalhar Cores e Beethoven
para cada
Andamento acompanhando o andamento da música andamento Formas", Moonlight
3’ criança,
Lento utilizando-o. Colocar a música até o minuto lento e "Escuta, Fala, Sonata 1º
caixinha de
2:10 apreciação Pensamento movimento
som
e Imaginação"
"Traços, Sons,
Chocalhos
Entregar um chocalho para cada criança ir Trabalhar Cores e Beethoven
para cada
5 Andamento acompanhando o andamento da música andamento Formas",
3’
Moonlight
criança,
Rápido utilizando-o. Colocar a música até o minuto rápido e "Escuta, Fala, Sonata 2º
caixinha de
1:50 apreciação Pensamento movimento
som
e Imaginação"
"Corpo, Gesto
e
Cantar músicas Pedir para que as crianças falem quais são as Trabalhar Instrumento
Movimentos",
do cotidiano músicas que desejam cantar e realizá-las com andamento 8’ harmônico e
"Escuta, Fala,
das crianças o conteúdo trabalhado na aula . rápido e lento voz
Pensamento
e Imaginação"
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.

"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Colocar as crianças sentadas em círculo e "Corpo, Gesto

cantar a música "Ua Ta Ta" realizando os e
Trabalhar
Andamento movimentos pedidos na música. Faça também Movimentos",
variação de 3’ Ua Ta Ta Voz
lento e rápido variações no andamento. Uma estratégia para "Escuta, Fala,
andamento
estimular a participação pode ser a realização Pensamento
do movimento da música nelas, nas crianças. e Imaginação
"Corpo, Gesto
e
Colocar as crianças sentadas em círculo ou em Trabalhar Voz e os
Movimentos",
6 A Rita pé e cantar a música “A Rita” fazendo os variação de
"Escuta, Fala,
4’ A Rita sapatos das
comandos da música. andamento crianças
Pensamento
e Imaginação
"Corpo, Gesto
Voz,
Com as crianças sentadas em roda realizar a Recordar e
instrumento
O Sapo e a atividade "O Sapo e a Cobra" que se encontra movimento Movimentos", O Sapo e a
7’ harmônico e
Cobra no canal do Youtube do CMI (Centro de sonoro agudo "Escuta, Fala, Cobra
um fantoche
Musicalização Integrada da UFMG) e grave Pensamento
de cobra.
e Imaginação
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.
22
"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Colocar as crianças sentadas em círculo e Trabalhar "Traços sons
Bolinha de Bolinha de
realizar a canção variando os sons feitos com a timbres da cores e 3’ Voz e corpo
Sabão Sabão
boca. boca formas"
Ainda com as crianças sentadas em círculo
cante a música "Samba Lelê" fazendo os
movimentos que são sugeridos no vídeo do Trabalhar "Traços sons
Samba Lelê canal do Youtube Caixola Musical. Pode -se timbre do cores e 4’ Samba Lelê Voz e corpo
fazer variações para enriquecer a atividade e corpo formas"
7 promover uma maior exploração dos timbres
do corpo
"Corpo, Gesto
Trabalho e Voz e um
Cantar músicas Pedir para que as crianças falem quais são as
exploração de Movimentos", chocalho
do cotidiano músicas que desejam cantar e realizá-las com 7’
timbres do "Escuta, Fala, para cada
das crianças o acompanhamento do chocalho
chocalho Pensamento criança
e Imaginação
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.

"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Com as crianças sentadas em círculo distribuir
um par de clavas para cada uma. Falar a
parlenda "Andando pela Floresta" e com as
"Corpo, Gesto
clavas marcar o pulso. Cada vez que a
e Voz e um par
parlenda for falada acrescente alguma ação
Andando pela Trabalhar Movimentos", Andando de clavas
nela como mostra o vídeo que se encontra no 4’
Floresta pulso "Escuta, Fala, pela Floresta para cada
canal do Youtube do Marcelo Serralva. A
Pensamento criança
marcação do pulso será realizada começando
e Imaginação
pela semínima depois será feita a subdivisão
do tempo duas vezes, ou seja, marcando a
colcheia e a semicolcheia.
8 "Corpo, Gesto
e Veja a nota 2 Voz e um par
Contar a história da Dona Aranha com Trabalhar
Sonorização do Movimentos", logo após os de clavas
sonorização. A história pode e deve ser variação de 8’
som da chuva "Escuta, Fala, planos de para cada
aprimorada para enriquecer a aula. intensidade
Pensamento aula criança
e Imaginação
"Corpo, Gesto
e Voz e um par
Trabalhar
Cantar a música da Dona Aranha para finalizar Movimentos", de clavas
Dona Aranha variação de 2’ Dona Aranha
a história. "Escuta, Fala, para cada
intensidade
Pensamento criança
e Imaginação
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.
23
"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Fazer um círculo com as crianças assentadas. "Corpo, Gesto
Colocar no meio dele os instrumentos e cantar e
Apresentação Loja do Teclado,
Loja do Mestre a música "Loja do Mestre André" para Movimentos",
dos 2’ Mestre metalofone e
André apresentar os instrumentos e como tocá-los. "Escuta, Fala,
instrumentos André voz
Observação: apresentar apenas os Pensamento
instrumentos que serão trabalhados. e Imaginação"
9 "Traços, Sons,
Cores e
Explorar Fazer um círculo com as crianças assentadas.
Trabalhar Formas", Teclado e
instrumentos Colocar no meio dele os instrumentos e deixar 12’
Timbres "Escuta, Fala, metalofone
de teclas que cada uma explore os instrumentos.
Pensamento
e Imaginação"
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.

"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Fazer um círculo com as crianças em pé.
Voz,
Pergunte para elas se conhecem os sons do "Corpo, Gesto
instrumento
mar e peça para que elas façam os sons que e
Sons do Mar harmônico
conheçam. Deixe-as livres para fazerem os Trabalhar os Movimentos",
Sons do mar 8’ ou de
sons do mar da forma que quiserem. Após isso sons do mar "Escuta, Fala,
percussão ou
cante a música "Sons do Mar" que se encontra Pensamento
uma caixinha
no canal do Youtube Sonoarte. Realize os e Imaginação"
de som
comandos da música junto com as crianças.
Com as crianças ainda em roda conte a Peixinhos do
10 história do João. Depois da história coloque o Mar Voz, um
"Corpo, Gesto
pano grande no meio da roda de forma que Veja a nota 3 pano grande
e
cada criança consiga segurar um pedaço dele. logo após os e vários
Peixinhos do Trabalhar Movimentos",
Coloque os peixinhos coloridos no centro do 6’ planos de peixinhos
Mar MPB "Escuta, Fala,
pano. Cante a música "Peixinhos do Mar" aula feitos com
Pensamento
realizando com o pano as ondas do mar. Fale papel
e Imaginação"
para as crianças que elas não podem deixar os colorido
peixinhos caírem.
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.
24
"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.
Fazer uma roda com as crianças sentadas no

Trabalhar Voz, um
chão. Colocar o pano no meio da roda de O Pescador
MBP, "Corpo, Gesto pano grande
forma que cada criança consiga segurar um Veja a nota 4
variação de e e um
pedaço dele. Coloque também o barco de logo após os
Passeio de andamento, Movimentos", barquinho de
papel no centro do pano. Quando tudo estiver 10’ planos de
Jangada intensidade e "Escuta, Fala, papel para
pronto conte a história do Caio e em seguida aula
trabalhar a Pensamento ser colocado
cante a música "O Pescador de Dorival
escuta das e Imaginação" no centro do
Caymmi". Execute-a fazendo variação de
11 crianças. pano.
andamento e intensidade
"Corpo, Gesto
Voz e um
Continuar em roda e cantar a música com as e
Trabalhar instrumento
Peixinhos do crianças pedindo que façam uma coreografia Movimentos", Peixinhos do
expressão 4’ harmônico
Mar para ela. Faça alguns movimentos para "Escuta, Fala, mar
corporal ou
estimulá-las a fazerem. Pensamento
percussivo
e Imaginação"

Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.

"Corpo, Gesto
e
Pensamento
e Imaginação
Serralva.

Voz,
Colocar no meio dele os instrumentos e cantar e
Apresentação Loja do zabumba ou
Loja do Mestre a música "Loja do Mestre André" para Movimentos",
dos 2’ Mestre tambor,
André apresenta-los e mostrar como tocá-los. "Escuta, Fala,
instrumentos André triângulo e
Observação: apresentar apenas os Pensamento
12 instrumentos que serão trabalhados. e Imaginação"
pandeiro
"Corpo, Gesto
Voz,
e
Experimentação zabumba ou
Com as crianças ainda sentadas em círculo Movimentos",
Experimentação dos 12’ tambor,
deixe que elas experimentem os instrumentos. instrumentos "Escuta, Fala,
triângulo e
Pensamento
pandeiro
e Imaginação"
Tchau,
dos alunos e Tchau,
Todo Mundo
Alegre Música.
25
Maternal II
Plano de Aula Maternal II

Campo(s)
Duração
Música ou
de
Aula
Materiais
Atividade Descrição Objetivo som a ser
Experiência Necessários
utilizado
Atingido(s)
Acolher as crianças cumprimentando cada uma "Corpo, Gesto

Voz e um
ao chegar à sala. Em seguida, utilizar uma música e
Olá, Como Vai? instrumento
de acolhida como: "Olá Como vai?" encontrada Receber os Movimentos",
Acolhida 5’ Bom Dia harmônico
no canal do Youtube do Marcelo Serralva ou a alunos "Escuta, Fala,
Amiguinho! ou
música “Bom Dia Amiguinho” encontrada no Pensamento e
percussivo
canal do Youtube Clubinho Serralva. Imaginação”

"Corpo, Gesto
Colocar o pano no meio e pedir que cada criança Trabalhar
e
Cantar segure um pedaço. Cantar a escala de Dó maior escala Teclado, voz
Movimentos",
Escala a de movimentando o pano para cima quando o a musical e 3’ e pano
"Escuta, Fala,
Dó escala for subindo e para baixo quando a escala agudo e grande
Pensamento e
for descendo. Tentar fazer pequenas variações grave
Imaginação
com a ordem das notas.
1
"Traços, Sons,
Cores e
Com as crianças ainda em roda, porém, sentadas,
ir chamando cada uma para que explore o 11’ Teclado
do Teclado timbre "Escuta, Fala,
instrumento.
Pensamento e
Imaginação"
Realizar a finalização da aula com uma música de
despedida, mas de forma que as crianças Voz e um
continuem animadas para a próxima aula. “Corpo, Gesto Tchau, Tchau, instrumento
Despedir-se
Despedida Sugestão de músicas: "Tchau Todo Mundo" que e 2’ Tchau e Tchau, harmônico
dos alunos
se encontra no canal do Youtube Clubinho do Movimentos” Todo Mundo ou
Serralva e “Tchau, Tchau, Tchau” que também se percussivo
encontra no canal do Youtube Alegre Música.

Voz e um
Acolhida 5’ Bom dia harmônico
Amiguinho! ou
percussivo
canal do Youtube Clubinho Serralva. Imaginação
"Traços, Sons,
Cores e
Fazer uma roda com todas as crianças assentadas.
2 do Teclado
Colocar o teclado no centro e deixar que cada
timbre "Escuta, Fala,
12’ Teclado
uma explore o instrumento.
Pensamento e
Imaginação"

Voz e um
forma que as crianças continuem animadas para a
“Corpo, Gesto Tchau, Tchau, instrumento
próxima aula. Sugestão de músicas: "Tchau Todo Despedir-se
Despedida e 2’ Tchau e Tchau, harmônico
Mundo" encontrada no canal do Youtube dos alunos
Movimentos” Todo Mundo ou
Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau, Tchau”
percussivo
26
Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
"Corpo, Gesto
Com as crianças ainda assentadas em roda História do Leão
e
colocar o teclado no meio e contar a história do e do Passarinho
Leão e Grave e Movimentos",
"Passarinho e do Leão" No final da atividade 8’ Veja a nota 5 Teclado
Passarinho Agudo "Escuta, Fala,
lembre-se de falar para as crianças o que é agudo após os planos
Pensamento e
e grave para poder executar a terceira atividade. de aula
Imaginação
Pedir que as crianças continuem em roda, porém,
3 agora elas vão ficar em pé. Você irá utilizar as "Espaços,
Tempos.
regiões grave e aguda do teclado. Toda vez que as
crianças ouvirem o som agudo elas deverão ficar Quantidades,
Morto Vivo Fixar grave e Relações e
em pé e ao ouvirem o som grave elas se Transformações"
5’ Teclado
musical agudo
agacharão. Obs.: Como as crianças são mais novas , "Escuta, Fala,
mostre a correspondência do som agudo com o Pensamento e
do passarinho e o do som grave com o do leão da Imaginação.
história que foi contada na atividade anterior.

Voz e um
percussivo

Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo

Bolinha de Colocar as crianças sentadas em círculo e realizar
timbres da cores e 3’ Bolinha de Sabão Voz e corpo
Sabão a canção variando os sons feitos com a boca.
boca formas"
Ainda com as crianças sentadas em círculo cante
a música "Samba Lelê" fazendo os movimentos
que são sugeridos no vídeo do canal do Youtube
Samba Lelê timbre do cores e 4’ Samba Lelê Voz e corpo
Caixola Musical. Pode -se fazer variações para
4 enriquecer a atividade e promover uma maior
corpo formas"
exploração dos timbres do corpo
"Corpo, Gesto
Cantar Trabalho e Voz e um
Pedir para que as crianças falem quais são as
músicas do exploração Movimentos", chocalho
músicas que desejam cantar e realizá-las com o 7’
cotidiano de timbres "Escuta, Fala, para cada
acompanhamento do chocalho.
das crianças do chocalho Pensamento e criança
Imaginação
Voz e um
percussivo
27
Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
Colocar as crianças assentadas em roda. Ensinar a
música "Acabou a Água" que se encontra no canal
do Youtube do Marcelo Serralva. Após
aprenderem a música ensine o gestual que se
encontra no mesmo canal. Faça passo a passo "Corpo, Gesto
Trabalhar
bem devagar. Quando as crianças tiverem e
gestual,
Acabou a aprendido cante a música fazendo variações de Movimentos",
pulso 10’ Acabou a Água Voz
Água andamento e dinâmica. Obs.: Como as crianças "Escuta, Fala,
dinâmica e
são muito novas não é preciso ficar muito tempo Pensamento e
andamento
fazendo a música cantada, pois elas irão ir fixando Imaginação
5 melhor a música à medida que a atividade for
sendo repetida. A parte do gestual será
assimilada aos poucos pelas crianças à medida
que forem realizando a atividade.
Caminhar "Corpo, Gesto
Pedir para que as crianças falem quais são as Voz e um
Cantar para o final e
músicas que desejam cantar e realizá-las com o instrumento
músicas do da aula e Movimentos",
conteúdo trabalho na aula que foi grave e agudo. 5’ harmônico
cotidiano trabalhar "Escuta, Fala,
Exemplo: Cantar a música Borboletinha mudando ou
das crianças grave e Pensamento e
o registro na música toda ou em parte dela. percussivo
agudo Imaginação
Voz e um
Mundo" que se encontra no canal do Youtube dos alunos
percussivo

Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
Colocar as crianças sentadas em círculo e cantar a "Corpo, Gesto

música "Ua Ta Ta" realizando os movimentos e
Andamento Trabalhar
pedidos na música. Faça também variações no Movimentos",
lento e variação de 3’ Ua Ta Ta Voz
andamento. Uma estratégia para estimular a "Escuta, Fala,
rápido andamento
participação pode ser a realização do movimento Pensamento e
da música nelas, nas crianças. Imaginação
"Corpo, Gesto
e
Colocar as crianças sentadas em círculo ou em pé Trabalhar Voz e os
Movimentos",
6 A Rita e cantar a música A Rita fazendo os comandos da variação de
"Escuta, Fala,
4’ A Rita sapatos das
música. andamento crianças
Pensamento e
Imaginação
"Corpo, Gesto
Recordar Voz,
Com as crianças sentadas em roda realizar a e
movimento instrumento
O Sapo e a atividade "O Sapo e a Cobra" que se encontra no Movimentos",
sonoro 7’ O Sapo e a Cobra harmônico e
Cobra canal do Youtube do CMI (Centro de "Escuta, Fala,
agudo e um fantoche
Musicalização Integrada da UFMG) Pensamento e
grave de cobra.
Imaginação
forma que as crianças continuem animadas para a Voz e um
próxima aula. Sugestão de músicas: "Tchau Todo “Corpo, Gesto Tchau, Tchau, instrumento
Despedir-se
Despedida Mundo" que se encontra no canal do Youtube e 2’ Tchau e Tchau, harmônico
dos alunos
Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau, Tchau” que Movimentos” Todo Mundo ou
também se encontra no canal do Youtube Alegre percussivo
Música.
28
Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
Com as crianças sentadas em círculo distribuir um

par de clavas para cada criança. Falar a parlenda
"Andando pela Floresta" e com as clavas marcar o "Corpo, Gesto
pulso. Cada vez que a parlenda for falada e Voz e um par
Andando acrescente alguma ação nela como mostra o Trabalhar Movimentos", Andando pela de clavas
4’
pela Floresta vídeo que se encontra no canal do Youtube do pulso "Escuta, Fala, Floresta para cada
Marcelo Serralva. A marcação do pulso será Pensamento e criança
realizada começando pela semínima depois será Imaginação
feita a subdivisão do tempo duas vezes, ou seja,
marcando a colcheia e a semicolcheia.
7 "Corpo, Gesto
História
e Voz e um par
Sonorização Contar a história da Dona Aranha com a Trabalhar Veja a nota 2
Movimentos", de clavas
do som da sonorização. A história pode e deve ser variação de 8’ após os planos
"Escuta, Fala, para cada
chuva aprimorada para enriquecer a aula. intensidade de aula
Pensamento e criança
Imaginação
"Corpo, Gesto
e Voz e um par
Trabalhar
Cantar a música da Dona Aranha para finalizar a Movimentos", de clavas
Dona Aranha variação de 2’ Dona Aranha
história. "Escuta, Fala, para cada
intensidade
Pensamento e criança
Imaginação
Voz e um
percussivo

Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo

Colocar no meio dele os instrumentos e cantar a e
Loja do Apresentação Teclado,
música "Loja do Mestre André" para apresenta- Movimentos", Loja do Mestre
Mestre dos 2’ metalofone e
los e mostrar como tocá-los. Observação: instrumentos "Escuta, Fala, André
André voz
apresentar apenas os instrumentos que serão Pensamento e
trabalhados. Imaginação"
8
"Traços, Sons,
Cores e
Explorar Fazer um círculo com as crianças assentadas.
Trabalhar Formas", Teclado e
instrumento Colocar no meio delas os instrumentos e deixar 12’
Timbres "Escuta, Fala, metalofone
s de teclas que cada uma os explore.
Pensamento e
Imaginação"

Voz e um
percussivo
29
Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
Fazer um círculo com as crianças em pé. Pergunte
Voz,
para elas se conhecem os sons do mar e peça "Corpo, Gesto
instrumento
para que elas façam os sons que conheçam. e
harmônico
Deixe-as livres para fazerem os sons do mar da Trabalhar os Movimentos",
Sons do mar 8’ Sons do Mar ou de
forma que quiserem. Após isso cante a música sons do mar "Escuta, Fala,
percussão ou
"Sons do Mar" que se encontra no canal do Pensamento e
caixinha de
Youtube Sonoarte fazendo os comandos da Imaginação"
som
música junto com as crianças.
9 Com as crianças ainda em roda conte a história do
Voz, um
João. Depois da história coloque o pano grande "Corpo, Gesto Peixinhos do mar pano grande
no meio da roda de forma que cada criança e Veja a nota 3 e vários
Peixinhos do consiga segurar um pedaço dele. Coloque os Trabalhar Movimentos", após os planos
6m peixinhos
Mar peixinhos coloridos no centro do pano. Cante a MPB "Escuta, Fala, de aula feitos com
música "Peixinhos do Mar" realizando com o Pensamento e
papel
pano as ondas do mar. Fale para as crianças que Imaginação"
colorido
elas não podem deixar os peixinhos caírem.

Voz e um
percussivo

Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
Fazer uma roda com as crianças sentadas no chão

Trabalhar Voz, um
e contar a história do Caio. Antes de começar a
MBP, "Corpo, Gesto O Pescador pano grande
história coloque o pano no meio da roda de
variação de e Veja a nota 4 e um
forma que cada criança consiga segurar um
Passeio de andamento, Movimentos", após os planos barquinho de
pedaço dele. Coloque também o barco de papel 10’
Jangada intensidade "Escuta, Fala, de aula papel para
no centro da roda. Quando tudo estiver pronto
e trabalhar a Pensamento e ser colocado
conte a história do caia e em seguida cante a
escuta das Imaginação" no centro do
10 música "O Pescador de Dorival Caymmi". Execute
crianças. pano.
a fazendo variação de andamento e intensidade.
"Corpo, Gesto
Voz e um
Continuar em roda e cantar a música com as e
Trabalhar instrumento
Peixinhos do crianças pedindo que criem uma coreografia para Movimentos",
expressão 4’ Peixinhos do mar harmônico
Mar ela. Faça alguns movimentos para estimular que "Escuta, Fala,
corporal ou
elas façam também. Pensamento e
percussivo
Imaginação"

Voz e um
percussivo
30
Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo
"Traços, Sons,
Fazer uma roda com todas as crianças sentadas. Cores e
Exploração Quando tudo estiver pronto colocar o teclado no Trabalhar Formas",
11 do Teclado centro e deixar que cada uma explore o timbre "Escuta, Fala,
12’ Teclado
instrumento. Pensamento e
Imaginação"

Voz e um
percussivo

Voz e um
Amiguinho! ou
percussivo

Voz,
Colocar no meio dele os instrumentos e cantar a e
Loja do Apresentação zabumba ou
música "Loja do Mestre André" para apresenta- Movimentos", Loja do Mestre
Mestre dos 2’ tambor,
los e mostrar como tocá-los. Observação: instrumentos "Escuta, Fala, André
André triângulo e
apresentar apenas os instrumentos que serão Pensamento e
pandeiro
trabalhados. Imaginação"
12
"Corpo, Gesto
Voz,
Experimenta e
zabumba ou
Experimenta Com as crianças ainda sentadas em círculo deixe ção dos Movimentos",
12’ tambor,
ção que elas experimentem os instrumentos. instrumento "Escuta, Fala,
triângulo e
s Pensamento e
pandeiro
Imaginação"
Voz e um
percussivo
31
Maternal III
Plano de Aula Maternal III

Atividade
Duração
Campo(s) de Música ou
Materiais
Aula
Descrição Objetivo Experiência som a ser

Necessários
Atingido(s) utilizado
Acolher as crianças cumprimentando cada uma
ao chegar à sala. Em seguida, utilizar uma "Corpo, Gesto e
música de acolhida como: "Olá Como vai?" Movimentos", Olá, Como Voz e um
Receber os
Acolhida encontrada no canal do Youtube do Marcelo "Escuta, Fala, 5’ Vai? Bom dia instrumento
alunos
Serralva ou a música “Bom Dia Amiguinho” Pensamento e Amiguinho! harmônico
encontrada no canal do Youtube Clubinho Imaginação
Serralva.
Trabalhar "Corpo, Gesto e
Fazer uma roda com todas as crianças em pé. No Meu
Cantar escala Movimentos",
Cantar a música "No meu Corpo Moram Notas" Corpo
Escala a de musical e "Escuta, Fala, 3’ Voz e teclado
fazendo a coreografia para ajudar as crianças a Moram
Dó agudo e Pensamento e
assimilarem as notas musicais. Notas
grave Imaginação
1 "Traços, Sons,
Com as crianças ainda em roda, porém, agora Cores e Formas",
Exploração Trabalhar
assentadas, ir chamando cada uma para que "Escuta, Fala, 11’ Teclado
do Teclado timbre
explore o instrumento. Pensamento e
Imaginação"
de forma que as crianças continuem animadas
Tchau, Voz e um
para a próxima aula. Sugestão de músicas:
Despedir-se “Corpo, Gesto e Tchau, Tchau instrumento
Despedida "Tchau Todo Mundo" encontrada no canal do 2’
dos alunos Movimentos” e Tchau, harmônico ou
Youtube Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau,
Todo Mundo percussivo
Tchau” encontrada no canal do Youtube Alegre
Música.

Voz e um
música de acolhida como: "Olá Como vai?" Movimentos", Olá, Como
Receber os instrumento
Acolhida encontrada no canal do Youtube do Marcelo "Escuta, Fala, 5’ Vai? Bom dia
alunos harmônico ou
Serralva ou a música “Bom Dia Amiguinho” Pensamento e Amiguinho!
percussivo
Serralva.
Colocar as crianças assentadas em roda.
Ensinar elas a cantarem a música "Acabou a
Água" que se encontra no canal do Youtube do
gestual, Movimentos",
Acabou a Marcelo Serralva. Após aprenderem a música Acabou a
pulso "Escuta, Fala, 10’ Voz
água ensine o gestual que se encontra no mesmo Água
dinâmica e Pensamento e
canal. Faça passo a passo bem devagar. Quando
andamento Imaginação
as crianças tiverem aprendido cante a música
2 fazendo variações de andamento e dinâmica.
Pedir para que as crianças falem quais são as Trabalhar
Cantar "Corpo, Gesto e
músicas que desejam cantar e realizá-las com o grave e Voz e um
músicas do Movimentos",
conteúdo trabalhado na aula que foi grave e agudo e instrumento
cotidiano "Escuta, Fala, 5’
agudo. Exemplo: Cantar a música Borboletinha caminhar harmônico ou
das Pensamento e
mudando o registro na música toda ou em para o final percussivo
crianças Imaginação
parte dela. da aula
Tchau, Voz e um
Música.
32
Voz e um
percussivo
Serralva.

Perguntar para elas "Quem sabe bater
palmas?" e "Quem consegue bater de leve as
mãos nas coxas? Após isso falar para elas
baterem as mãos nas coxas duas vezes toda vez
"Corpo, Gesto e
ouvirem as palavras "tum, tum" e para baterem Trabalhar
Barulhinho Movimentos",
palmas duas vezes toda vez que ouvirem as atenção e Barulhinho
do Tum, "Escuta, Fala, 10’ Voz
palavras "tam, tam". Brinque um pouco com contração da do Tum Tum
Tum Pensamento e
3 elas dando esses comandos para ver se criança
Imaginação
conseguiram pegar. Após essa parte cante a
música "Barulhinho do Tum, Tum" que se
encontra no canal do Youtube do Marcelo
Serralva realizando os comandos junto com as
crianças. Realize variações no andamento.
Colocar as crianças sentadas em círculo e Trabalhar

Bolinha de "Traços sons Bolinha de
realizar a canção variando os sons feitos com a timbres da 4’ Voz e corpo
Sabão cores e formas" Sabão
boca. boca
Tchau, Voz e um
Música.

Voz e um
percussivo
Serralva.
Recordar "Corpo, Gesto e
Com as crianças sentadas em roda realizar a Voz, instrumento
movimento Movimentos",
O Sapo e a atividade "O Sapo e a Cobra" que se encontra O Sapo e a harmônico e um
4 Cobra no canal do Youtube do CMI (Centro de
sonoro "Escuta, Fala, 14’
Cobra fantoche de
agudo e Pensamento e
Musicalização Integrada da UFMG) cobra.
grave Imaginação
Tchau, Voz e um
Música.
33
Voz e um
percussivo
Serralva.
Trabalhar
"Corpo, Gesto e
Com as crianças sentadas em roda realizar a timbres do
Movimentos",
atividade "Epô i tai tai ê" que se encontra no corpo,
Epô i tai tai ê "Escuta, Fala, 9’ Epô i tai tai ê Voz
canal do Youtube do CMI (Centro de atenção e
Pensamento e
Musicalização Integrada da UFMG) variação de
Imaginação
andamento
5
Pedir para que as crianças falem quais são as Caminhar
Cantar "Corpo, Gesto e
músicas que desejam cantar e realizá-las com o para o final Voz e um
músicas do Movimentos",
conteúdo trabalhado na aula que foi grave e da aula e instrumento
cotidiano "Escuta, Fala, 5’
agudo. Exemplo: Cantar a música Borboletinha trabalhar harmônico ou
das Pensamento e
mudando o registro na música toda ou em grave e percussivo
crianças Imaginação
parte dela. agudo
Tchau, Voz e um
Música.

Voz e um
percussivo
Serralva.
Caminhada auditiva (SCHAFER, Murray.

Educação Sonora: 100 exercícios de escuta e
criação de sons. São Paulo: Melhoramentos, "Corpo, Gesto e Perguntas
6 2010). Os alunos andam pelos diversos Movimentos", para a
ambientes da escola atentos aos sons. Ao "Escuta, Fala, atividade
regressarem à sala de aula uma série de Pensamento e caminhada
Caminhada auditiva Ambiente da
perguntas são feitas, cujas respostas devem ser Trabalhar a Imaginação",
Auditiva 14’ Veja a nota 6 escola para poder
comentadas, gerando reflexões e ponderações escuta "Espaços,
Schafer após os explorar
sobre a paisagem sonora. Exemplos: nível de Tempos,
presença/predominância dos sons da natureza Quantidades, planos de
(pássaros, vento, insetos, chuva, etc.); sons Relações e aula
humanos (vozes, passos, respiração, canto, Transformações"
etc.) e sons de objetos e máquinas (ar
condicionado, impressora, telefone, porta etc).
34
Voz e um
percussivo
Serralva.
Colocar as crianças assentadas em roda. Exemplificação
Ensinar o ritmo baião que se encontra no canal da atividade
do Youtube Musicalizando com o Tio Carlos. No de ritmo
vídeo ele sugere fazer o ritmo com palmas e Trabalhar o "Corpo, Gesto e https://www.Y
outube.com/w
depois com instrumento, mas no lugar dos ritmo baião Movimentos",
atch?v=5Wzttf
Ritmo instrumentos pode ser feita em várias partes do e exploração "Escuta, Fala, 10’ E6KgQ&list=PL Voz
corpo como por exemplo nas coxas, barriga e dos timbres Pensamento e r0jTKnirwERB
no peito. Além de trabalhar o ritmo baião vai do corpo Imaginação WoFogURX0X0
ser possível trabalhar também os timbres do LNM9760Er&i
corpo. Nessa primeira aula vai ser realizada ndex=4
7 apenas o aprendizado do ritmo sem a música.

Atenção,
perceber e
discriminar
"Corpo, Gesto e https://www
Atividade de eventos Voz e um
Colocar as crianças assentadas em roda e Movimentos", .Youtube.co
coordenação sonoros e instrumento
motora
realizar a atividade que se encontra no canal do "Escuta, Fala, 4’ m/watch?v=
fontes harmônico ou
lúdica Youtube do Prof. Gabriel Silva. Pensamento e GjYa1GuaBQ
sonoras, percussivo
Imaginação c
identificar
elementos
da música
Tchau, Voz e um
Música.

Voz e um
percussivo
Serralva.
Colocar as crianças assentadas em roda. https://www
Relembrar o ritmo baião realizado na aula .Youtube.co
anterior. Relembre fazendo o ritmo em várias Trabalhar o "Corpo, Gesto e m/watch?v=
partes do corpo. Quando as crianças tiverem ritmo baião Movimentos", 5WzttfE6Kg
Ritmo relembrado o ritmo acrescente música para ser e exploração "Escuta, Fala, 14’ Q&list=PLr0j Voz
8 executada com ele. Uma sugestão é a música dos timbres Pensamento e TKnirwERBW
"Tum, Tum, Tum " do compositor Jackson do do corpo Imaginação oFogURX0X0
Pandeiro. Você também pode usar outras LNM9760Er
músicas que se encaixem no ritmo baião. &index=4

Tchau, Voz e um
Música.
35
Voz e um
música de acolhida como: "Olá Como vai?" Movimentos",
Receber os Música de instrumento
Acolhida encontrada no canal do Youtube do Marcelo "Escuta, Fala, 4’
alunos acolhida harmônico ou
Serralva ou a música “Bom Dia Amiguinho” Pensamento e
percussivo
Serralva.
O Rei e o
Colocar as crianças assentadas em círculo.
Trabalhar Chocalho Chocalhos para
Contar a história “O Rei e o Chocalho Mágico”
O Rei e o com Mágico cada criança
que se encontra no canal do Youtube Geovana "Corpo, Gesto e
Chocalho instrumento 6’ https://www feitos com
Camolez Ribeiro. Após contar a história Movimentos",
Mágico de .youtube.co garrafinhas de
entregue um chocalho “mágico” para cada
percussão m/watch?v=- plástico.
criança o chocalho.
kPGlG0OYds
9 Ir finalizando
a aula além
Cantar com as crianças as músicas que elas de usar o Voz, instrumento
"Traços, Sons,
Músicas gostam pedindo para que elas além de cantar instrumento 8’ harmônico e
Cores e Formas"
acompanhem com seus chocalhos. construído chocalhos
na atividade
anterior
Tchau, Voz e um
Música.

Voz e um
percussivo
Serralva.
Colocar as crianças assentadas em roda e
realizar a atividade do Eco que está no canal do https://www
Youtube Clubinho do Serralva. A atividade vai .Youtube.co
Atividade Trabalhar “Corpo, Gesto e
do segundo 00:01 até o 00:53. 5’ m/watch?v= Voz
do Eco atenção Movimentos”
Obs.: Você pode mudar as palavras que foram YB4Vy3W0q
utilizadas no vídeo para se adaptar a turma qI
com a qual esteja trabalhando.
Com as crianças ainda organizadas em roda
Cabeça pedir para que fiquem em pé. Cantar a música Relembrar Cabeça,
“Corpo, Gesto e
ombro "Cabeça, Ombro, Joelho e Pé" para que as partes do 3’ Ombro, Voz
10 joelho e pé relembrem as partes do corpo para a próxima corpo
Movimentos”
Joelho e Pé
atividade.
Com as crianças ainda organizadas em roda e
de pé realize a atividade Espelho e Eco que se
"Corpo, Gesto e https://www
encontra no canal do Youtube Clubinho do
Atividade Atenção e as Movimentos", .Youtube.co
Serralva. A atividade vai do segundo 00:54 ao
Espelho e partes do "Escuta, Fala, 6’ m/watch?v= Voz
minuto 02:28.
Eco corpo Pensamento e YB4Vy3W0q
Obs.: Você pode mudar a ordem e os gestos
Imaginação qI
utilizados na atividade para se adaptar a turma
que estiver trabalhando.
Tchau, Voz e um
Música.
36
Voz e um
percussivo
Serralva.
Caminhada auditiva (SCHAFER, Murray.
Educação Sonora: 100 exercícios de escuta e
criação de sons. São Paulo: Melhoramentos, "Corpo, Gesto e Perguntas
11 2010). Os alunos andam pelos diversos Movimentos", para a
ambientes da escola atentos aos sons. Ao "Escuta, Fala, atividade
regressarem à sala de aula uma série de Pensamento e caminhada
Caminhada auditiva Ambiente da
perguntas são feitas, cujas respostas devem ser Trabalhar a Imaginação",
Auditiva 14’ Veja a nota 6 escola para poder
comentadas, gerando reflexões e ponderações escuta "Espaços,
Schafer após os explorar
sobre a paisagem sonora. Exemplos: nível de Tempos,
presença/predominância dos sons da natureza Quantidades, planos de
(pássaros, vento, insetos, chuva, etc.); sons Relações e aula
humanos (vozes, passos, respiração, canto, Transformações"
etc.) e sons de objetos e máquinas (ar

Voz e um
percussivo
Serralva.
Perguntar para elas "Quem sabe bater
palmas?" e "Quem consegue bater de leve as
mãos nas coxas? Após isso falar para elas
baterem as mãos nas coxas duas vezes toda vez
"Corpo, Gesto e
ouvirem as palavras "tum, tum" e para baterem Trabalhar https://www
Barulhinho Movimentos",
palmas duas vezes toda vez que ouvirem as atenção e .Youtube.co
do Tum, "Escuta, Fala, 10’ Voz
palavras "tam, tam". Brinque um pouco com contração da m/watch?v=
Tum Pensamento e
12 elas dando esses comandos para ver se criança XC7-0TvXIoU
Imaginação
conseguiram pegar. Após essa parte cante a
música "Barulhinho do Tum, Tum" que se
encontra no canal do Youtube do Marcelo
Serralva realizando os comandos junto com as
crianças. Realize variações no andamento.
Colocar as crianças sentadas em círculo e Trabalhar
Bolinha de "Traços sons Bolinha de
realizar a canção variando os sons feitos com a timbres da 4’ Voz e corpo
Sabão cores e formas" Sabão
boca. boca
Tchau, Voz e um
Música.
37
1º Período
Plano de Aula 1º Período

Campo (s) de Música ou
Duração
Materiais
Aula
Atividade Descrição Objetivo Experiência som a ser

Necessários
Atingido (s) utilizado

"Corpo, Gesto e
ao chegar à sala. Em seguida, utilizar uma música Voz e um
Movimentos", Olá, Como
de acolhida como: "Olá Como vai?" encontrada Receber os instrumento
Acolhida "Escuta, Fala, 5’ Vai? Bom dia
no canal do Youtube do Marcelo Serralva ou a alunos harmônico ou
Pensamento e Amiguinho!
música “Bom Dia Amiguinho” encontrada no percussivo
Imaginação
canal do Youtube Clubinho Serralva.
"Corpo, Gesto e
Colocar as crianças assentadas em roda e cantar a Conhecer o Voz e um
Movimentos",
música "Meu Nome eu Vou Falar", que se nome de Meu Nome instrumento
Apresentação "Escuta, Fala, 5’
encontra no canal do Youtube do Marcelo todos os Vou falar harmônico ou
Pensamento e
Serralva, para que cada criança se apresente. alunos percussivo
Imaginação
Leão e o
Com as crianças ainda assentadas em roda "Corpo, Gesto e
Passarinho
colocar o teclado no meio e contar a história do Movimentos",
Leão e Grave e Veja a nota 5
"Passarinho e do Leão" No final da atividade "Escuta, Fala, 6’ Teclado
Passarinho Agudo após os
lembre-se de falar para as crianças o que é agudo Pensamento e
1 e grave para poder executar a terceira atividade. Imaginação
planos de
aula
"Espaços,
Tempos,
Você irá utilizar as regiões grave e aguda do Quantidades,
Morto Vivo teclado. Toda vez que as crianças ouvirem o som Fixar grave e Relações e
2’ Teclado
musical agudo elas deverão ficar em pé e toda vez e elas agudo Transformações"
ouvirem o som grave elas deverão se agachar. , "Escuta, Fala,
Pensamento e
Imaginação”.

forma que as crianças continuem animadas para Tchau, Tchau, Voz e um
a próxima aula. Sugestão de músicas: "Tchau Despedir-se “Corpo, Gesto e Tchau e instrumento
Despedida 2’
Todo Mundo" encontrada no canal do Youtube dos alunos Movimentos” Tchau, Todo harmônico ou
Clubinho do Serralva e “Tchau, Tchau, Tchau” Mundo percussivo
38
"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Corpo, Gesto e
Fazer uma roda com todas as crianças em pé. Trabalhar
Movimentos", No Meu
Cantar Escala Cantar a música "No meu Corpo Moram Notas" escala
"Escuta, Fala, 3’ Corpo Moram Voz e teclado
a de Dó fazendo a coreografia para ajudar as crianças a musical e
Pensamento e Notas
assimilarem as notas musicais. agudo e grave
Imaginação
2 "Traços, Sons,
Com as crianças ainda em roda, porém, agora Cores e Formas",
Exploração Trabalhar
assentadas, ir chamando cada uma para que "Escuta, Fala, 11’ Teclado
do Teclado timbre
explore o instrumento. Pensamento e
Imaginação"

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
Fazer uma roda com todas as crianças em pé. Trabalhar "Corpo, Gesto e
Colocar o pano no meio e pedir que cada criança escala Movimentos",
Minha Minha Pano grande e
segure um pedaço. Cantar a música Minha musical, "Escuta, Fala, 5’
Canção Canção voz
Canção e seguindo o movimento da escala com o agudo, grave Pensamento e
pano. Fazer também variação de andamento. e andamento Imaginação
As crianças ficarão em pé de e de costas para o "Corpo, Gesto e

professor. Ao ouvir o som grave elas devem Movimentos",
Trabalhar Flauta de
Morto Vivo agachar e ao ouvir o som agudo levantar "Escuta, Fala, 4’
grave e agudo Êmbolo
novamente. Elas se guiarão apenas pelo som da Pensamento e
3 flauta. Imaginação
Colocar o pano no meio e pedir que cada criança
segure um pedaço. Quando estiver tudo pronto "Corpo, Gesto e
The Carnival
pedir para que as crianças façam sons agudos e Trabalhar Movimentos", Pano grande,
Agudo e of the
graves. Acompanhe o movimento do som com o movimento "Escuta, Fala, 5’ voz e caixa de
Grave Animals - III.
pano. Depois de já terem fixado melhor colocar a sonoro Pensamento e som
Quick animals
música "The Carnival of the Animals- II. Quick Imaginação
Animals" Saint-Saens e acompanhar o movimento
sonoro da música com o pano.
Despedida 2’
39
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Sinhá Maria
https://www.
Youtube.com
Fazer uma roda com as crianças em pé e contar a /watch?v=4wI
"Corpo, Gesto e
história e cantar a música Sinhá Maria que se Trabalhar -
Movimentos", Instrumento
encontram no canal do Youtube Musicar - andamento e pKHoynk&list
Sinhá Maria "Escuta, Fala, 9’ harmônico e
Educação Musical. Não se esqueça de estimular canções =PLEo-
Pensamento e voz
as crianças a fazerem os comandos gestuais da folclóricas D29sOgbk6V
Imaginação
música. NlRdtAKtwqr
4 DZUh_oEv&in
dex=7
Fixar o "Corpo, Gesto e

Cantar Com as crianças ainda em roda pedir de escolham
conteúdo Movimentos", Instrumento
músicas músicas para serem cantadas. Executar essas
aprendido e ir "Escuta, Fala, 5’ harmônico e
pedidas pelas músicas trabalhando o conteúdo ensinado na
finalizando a Pensamento e voz
crianças aula.
aula Imaginação

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Traços, Sons, Chocalhos

Entregar um chocalho para cada criança e Trabalhar https://www.
Cores e Formas", para cada
Andamento acompanhar o andamento da música utilizando- andamento Youtube.com
"Escuta, Fala, 3’ criança,
Lento os. Colocar a música até o minuto 2:10. Música: lento e /watch?v=Ea8
Pensamento e caixinha de
Beethoven Moonlight Sonata 1º movimento apreciação oX-A8swk
Imaginação" som
"Traços, Sons, Chocalhos

Entregar um chocalho para cada criança e Trabalhar https://www.
Cores e Formas", para cada
5 Andamento acompanhar o andamento da música utilizando- andamento
"Escuta, Fala, 3’
Youtube.com
criança,
Rápido os. Colocar a música até o minuto 1:50. Música: rápido e /watch?v=zuc
Pensamento e caixinha de
Beethoven Moonlight Sonata 2º movimento apreciação BfXpCA6s
Imaginação" som
Com as crianças em pé pedir que elas andem pela "Traços, Sons,
sala respeitando a velocidade do som que será Fixar variação Cores e Formas", Um par de
Variação de
tocado. Se o som for rápido elas deverão andar de "Escuta, Fala, 8’ chocalho para
andamento
rápido. Se o som for lento elas deverão andar andamento Pensamento e o professor
bem devagar. Imaginação"

Despedida 2’
40
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Caixa de
papelão
Organizar as crianças em um semicírculo de
grande com
forma que elas não consigam ver o que está
tampa e
dentro da caixa. Apresentar cada instrumento
decorada.
para as crianças com muita calma. Toque cada Trabalhar os "Corpo, Gesto e
Instrumentos
um para que elas assimilem o som do timbres dos Movimentos",
musicais como
Caixa Mágica instrumento. Repita com elas várias vezes o nome instrumentos, "Escuta, Fala, 10’
tambor
de cada um. Após essa etapa coloque os atenção e Pensamento e
pequeno,
6 instrumentos dentro da caixa. Com a tampa da memória Imaginação
chocalho...
caixa levantada tampando o conteúdo pegue um
Obs.: Utilize no
dos instrumentos e pergunte as crianças se elas
mínimo 4
lembram o nome dele. Faça isso com todos.
instrumentos
diferentes.
"Corpo, Gesto
"Corpo, Gesto e Os
e
Exploração Movimentos", instrumentos
Movimentos",
dos Deixe que as crianças explorem os instrumentos. "Escuta, Fala, 4’ utilizados na
"Escuta, Fala,
instrumentos Pensamento e atividade
Pensamento
Imaginação anterior.
e Imaginação
Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Corpo, Gesto e
Colocar as crianças sentadas em círculo. Contar a Veja a nota 2
Sonorização Trabalhar Movimentos", Voz e um par
história da Dona Aranha com sonorização. A após os
do som da variação de "Escuta, Fala, 8’ de clavas para
história pode e deve ser aprimorada para planos de
chuva intensidade Pensamento e cada criança
enriquecer a aula. aula
Imaginação
Aproveitando que as crianças já estão sentadas
distribua as clavas. Ao comando Hip!, bater as
clavas imediatamente no chão (como baquetas
em um tambor). Ao comando Hop!, interromper
7 imediatamente os batimentos (não poderá
"Corpo, Gesto e
Movimentos", Um par de
“sobrar” nenhum som). Como na brincadeira Trabalhar
Hip Hop "Escuta, Fala, 6’ clavas para
“Morto-Vivo” testar a atenção e o reflexo dos atenção
Pensamento e cada criança
participantes, variando os comandos. Passar o
Imaginação
comando para os alunos incentivando a energia
necessária ao impulso rítmico, tanto no sentido
vocal (comando a ser dado), quanto na reação
corpórea ao comando.

Despedida 2’
41
"Corpo, Gesto e
Imaginação"
Caminhada auditiva (SCHAFER, Murray. Educação

Sonora: 100 exercícios de escuta e criação de
"Corpo, Gesto e
sons. São Paulo: Melhoramentos, 2010). Os
Movimentos",
alunos andam pelos diversos ambientes da escola
"Escuta, Fala,
atentos aos sons. Ao regressarem à sala de aula
Pensamento e Veja a nota 6
Caminhada uma série de perguntas são feitas, cujas respostas Ambiente da
Trabalhar a Imaginação", após os
Auditiva devem ser comentadas, gerando reflexões e 14’ escola para
8 Schafer ponderações sobre a paisagem sonora. Exemplos:
escuta "Espaços, planos de
poder explorar
Tempos, aula
nível de presença/predominância dos sons da
Quantidades,
natureza (pássaros, vento, insetos, chuva, etc);
Relações e
sons humanos (vozes, passos, respiração, canto,
Transformações"
etc) e sons de objetos e máquinas (ar

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
Voz,
para elas se conhecem os sons do mar e peça
"Corpo, Gesto e instrumento
para que elas façam os sons que conheçam.
Movimentos", harmônico ou
Deixe-as livres para fazerem os sons do mar da Trabalhar os
Sons do mar "Escuta, Fala, 8’ Sons do Mar de percussão
forma que quiserem. Após isso cante a música sons do mar
Pensamento e ou uma
"Sons do Mar" que se encontra no canal do
Imaginação" caixinha de
Youtube Sonoarte fazendo os comandos da junto
som.
com as crianças.
9 Com as crianças ainda em roda conte a história
do João. Depois da história coloque o pano Voz, um pano
"Corpo, Gesto e
grande no meio da roda de forma que cada Veja a nota 3 grande e
Movimentos",
Peixinhos do criança consiga segurar um pedaço dele. Coloque Trabalhar após os vários
"Escuta, Fala, 6m
Mar os peixinhos coloridos no centro do pano. Cante a MPB planos de peixinhos
Pensamento e
música "Peixinhos do Mar" realizando com o aula feitos com
Imaginação"
pano as ondas do mar. Fale para as crianças que papel colorido
não podem deixar os peixinhos caírem.

Despedida 2’
42
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Fazer uma roda com as crianças sentadas no chão

Trabalhar
e contar a história do Caio. Antes de começar a
MBP,
história coloque o pano no meio da roda de "Corpo, Gesto e
variação de Veja a nota 4 Voz, um pano
forma que cada criança consiga segurar um Movimentos",
Passeio de andamento, após os grande e um
pedaço dele. Coloque também o barco de papel "Escuta, Fala, 10’
Jangada intensidade e planos de barquinho de
no centro. Conte a história do Caio e em seguida Pensamento e
trabalhar a aula papel
cante a música "O Pescador de Dorival Caymmi". Imaginação"
escuta das
10 Execute a fazendo variação de andamento e
crianças.
intensidade
"Corpo, Gesto e
Continuar em roda e cantar a música com as Voz e um
Trabalhar Movimentos",
Peixinhos do crianças pedindo que façam uma coreografia para Peixinhos do instrumento
expressão "Escuta, Fala, 4’
Mar ela. Faça alguns movimentos para estimular que mar harmônico ou
corporal Pensamento e
elas façam também. percussivo
Imaginação"

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Movimentos",
de acolhida como: "Olá Como vai?" encontrada Receber os Música de instrumento
Acolhida "Escuta, Fala, 4’
no canal do Youtube do Marcelo Serralva ou a alunos acolhida harmônico ou
Pensamento e
Imaginação
Ainda com as crianças sentadas em círculo cante
a música "Samba Lelê" fazendo os movimentos
Trabalhar
que são sugeridos no vídeo do canal do Youtube "Traços sons
Samba Lelê timbre do 4’ Samba Lelê Voz e corpo
Caixola Musical. Pode -se fazer variações para cores e formas"
corpo
enriquecer a atividade e promover uma maior
exploração dos timbres do corpo
Pedir para que as crianças fiquem em pé. Tocar e "Corpo, Gesto e
11 cantar a música "Quer Dançar" do grupo Movimentos",
Tiquequê e realizar os comandos dela junto com "Escuta, Fala,
as crianças. Após cantar e dançar a música abra Trabalhar o Pensamento e
Voz e
espaço para que as crianças criem suas próprias corpo e Imaginação",
Quer Dançar 10’ Quer Dançar instrumento
coreografias. Use apenas o início da música que trabalhar a "Espaços,
harmônico
fala "Quer dançar é só me imitar (2x)" ao final criação Tempos,
dessa frase improvise uma dança e cante Quantidades,
novamente e vai pedindo que cada um invente a Relações e
sua. Transformações"
Despedida 2’
43
"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Corpo, Gesto e
Fazer uma roda com todas as crianças em pé. Trabalhar
Movimentos", No Meu
Cantar Escala Cantar a música "No meu Corpo Moram Notas" escala
"Escuta, Fala, 3’ Corpo Moram Voz e teclado
a de Dó fazendo a coreografia para ajudar as crianças a musical e
Pensamento e Notas
assimilarem as notas musicais. agudo e grave
Imaginação
"Corpo, Gesto e
12 Movimentos",
"Escuta, Fala,
Colocar as crianças assentadas em roda e no Pensamento e
centro dela colocar o teclado. Crie uma base Trabalhar Imaginação",
Improviso Teclado
harmônica para que elas improvisem. Deixe claro improviso "Espaços,
que só podem usar as teclas brancas do teclado. Tempos,
Quantidades,
Relações e
Transformações"
Despedida 2’
44
2º Período
Plano de Aula 2º Período
Duração
Campo (s) de Música ou
Materiais
Aula
Atividade Descrição Objetivo Experiência som a ser

Necessários
Atingido (s) utilizado
Acolher as crianças cumprimentando cada uma ao

"Corpo, Gesto e
chegar à sala. Em seguida, utilizar uma música de Voz e um
acolhida como: "Olá Como vai?" encontrada no Receber os instrumento
canal do Youtube do Marcelo Serralva ou a música alunos harmônico ou
“Bom Dia Amiguinho” encontrada no canal do percussivo
Imaginação
Youtube Clubinho Serralva.
"Corpo, Gesto e
Colocar as crianças assentadas em roda e cantar a Conhecer o Voz e um
Movimentos",
música "Meu Nome eu Vou Falar", que se encontra nome de Meu Nome instrumento
Apresentação "Escuta, Fala, 5’
no canal do Youtube do Marcelo Serralva, para que todos os Vou falar harmônico ou
Pensamento e
cada criança se apresente. alunos percussivo
Imaginação
As Crianças terão que andar pela sala no ritmo que
1 o professor estiver fazendo no pandeiro. Quando o
som parar todos devem parar na posição em que Sala ampla
estiverem. O professor pode mexer com as estátuas com o mínimo
som e Movimentos",
Pandeiro para ver se estão paradas mesmo. Passe o pandeiro de obstáculos
silêncio, "Escuta, Fala, 8’
Estátua para que os alunos possam ser os chefes da possível e um
ritmo e Pensamento e
atividade. Essa atividade foi retirada do livro pandeiro ou
atenção Imaginação
Musicalização na Escola Regular Formando pandeirola
Professores e Crianças escrito pela Patrícia Furst
Santiago e Betânia Parizzi.
Finalizar com uma música de despedida, mas de Tchau, Todo Voz e um

forma que as crianças continuem animadas para a Despedir-se “Corpo, Gesto e Mundo, instrumento
Despedida 2’
próxima aula. Sugestões de músicas canal: Canto e dos alunos Movimentos” Canção de harmônico ou
Conto Musicalização e Clubinho Serrralva. Despedida percussivo
45
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Dispor os bambolês no chão da sala de forma que

fique 1 sozinho e logo acima coloque os dois pares.
No centro do Bambolê coloque o número conforme
a imagem abaixo. Pedir para que os alunos façam
uma fila. Você marcará o pulso com as clavas e cada Um par de
criança deverá pular dentro dos bambolês no ritmo clavas, 5
que você estiver tocando. Veja com o exemplo da bambolês (se
https://www.
atividade que se encontra no canal do Youtube do possível com
Atividade de Trabalhar "Corpo, Gesto e Youtube.com
Prof. Gabriel Silva 5’ cores variadas)
Pulsação pulsação Movimentos /watch?v=ox
e cartões para
nheULxF8Q
poder
enumerar os
bambolês.
2
Dispor os bambolês no chão da sala fazendo uma
linha com eles. Organize os bambolês de forma que
fique som intercalado com silêncio. Peça para que
as crianças façam uma fila na frente da fila de Dois pares de
bambolês. Você tocará o tambor junto com a clavas, 4
criança. Ela deverá tocar a clave ao mesmo tempo bambolês
que pula nos bambolês lembrando de respeitar as (duas cores
"Corpo, Gesto e
pausas. Você pode ir aumentando a velocidade em https://www. diferentes,
Trabalhar Movimentos",
Som e que a atividade está sendo realizada. Veja a Youtube.com uma para
som e "Escuta, Fala, 8’
Silêncio atividade no canal do Youtube do Pro. Gabriel /watch?v=ox representar o
silêncio Pensamento e
nheULxF8Q som e outra
Imaginação
para
representar o
silêncio) e um
tambor

Despedida 2’
46
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Caminhada auditiva (SCHAFER, Murray. Educação

Sonora: 100 exercícios de escuta e criação de sons.
"Corpo, Gesto e
São Paulo: Melhoramentos, 2010). Os alunos
Movimentos",
andam pelos diversos ambientes da escola atentos
"Escuta, Fala,
aos sons. Ao regressarem à sala de aula uma série
Pensamento e Veja a nota 6
3 Caminhada de perguntas são feitas, cujas respostas devem ser
Trabalhar a Imaginação", após os
Ambiente da
Auditiva comentadas, gerando reflexões e ponderações 14’ escola para
escuta "Espaços, planos de
Schafer sobre a paisagem sonora. Exemplos: nível de poder explorar
Tempos, aula
presença/predominância dos sons da natureza
Quantidades,
(pássaros, vento, insetos, chuva, etc); sons
Relações e
humanos (vozes, passos, respiração, canto, etc) e
Transformações"
sons de objetos e máquinas (ar condicionado,
impressora, telefone, porta etc).

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
4
A descrição da atividade se encontra no arquivo ao
"Corpo, Gesto e Caixinha de
lado. Ela foi retirada do livro Musicalização na Veja a nota 7
Movimentos", som para
Amanhecer Escola Regular Formando Professores e Crianças Trabalhar após os
"Escuta, Fala, 16m colocar o
na Floresta escrito Patrícia Furst Santiago e Betânia Parizzi. escuta ativa planos de
Pensamento e áudio, folha de
Música: Edvard Grieg - Amanhecer, da Suite Peer aula
Imaginação papel e lápis
Gynt.

"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Corpo, Gesto e
Movimentos",
Colocar as crianças assentadas em roda. Contar
"Escuta, Fala,
para elas a história de um castelo assombrado.
Pensamento e https://www.
5 A Noite no
Cantar a música "A Noite" do Hélio Ziskind para
Trabalhar Imaginação", Youtube.com
Voz e
ilustrar a história e ir pedindo para as crianças 14’ instrumento
Castelo criação "Espaços, /watch?v=uB
continuarem a história. Use a criatividade para harmônico
Tempos, 6SiBInwK0
imitar os personagens da história e estimule as
Quantidades,
crianças também a fazê-lo.
Relações e
Transformações.

Despedida 2’
47
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Organizar as crianças em roda. Trabalhar com elas a

marcha. Pedir que batam o pé junto com a
marcação do tambor. Comece lento e vá "Corpo, Gesto e
acelerando. Certifique-se que as crianças estão Movimentos",
Marcha Trabalhar Marcha Voz e um
conseguindo fazer. Quando sentir que elas estão "Escuta, Fala, 10’
Soldado tempo forte Soldado tambor
seguras comece a cantar a música "Marcha Pensamento e
6 Soldado". Cante fazendo em vários andamentos. Imaginação
Proponha um desafio para as crianças como por
exemplo cantar enquanto marcham pela sala.
"Corpo, Gesto e
Cantar as Pergunte as crianças quais músicas elas querem
Movimentos", Voz e
músicas do cantar e faça com elas. Caso elas peçam uma Finalizar a
"Escuta, Fala, 4’ instrumento
cotidiano das música que você não conheça peça que elas lhe aula
Pensamento e harmônico
crianças ensinem. Elas irão adorar ser o professor também.
Imaginação"

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
Faça com as crianças uma roda com todas em pé.
Cante com elas a música "Pai Francisco" para que
aprendam ou relembrem a letra. Depois de
aprendida a música ensine para as crianças uma
"Corpo, Gesto e
marcação simples de baião para ser feita com as
Movimentos",
mãos como o exemplo abaixo. Depois de aprendido Trabalhar o
7 Pai Francisco "Escuta, Fala, 14’ Pai Francisco Voz
o ritmo cante com as crianças a parte da música ritmo baião
Pensamento e
"como ele vem..." fazendo esse ritmo.
Imaginação"

Despedida 2’
48
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Faça com as crianças uma roda com todas em pé.

Relembre o que foi passado na aula anterior.
Quando sentir que elas estão mais seguras você
"Corpo, Gesto e
pedirá para que deem as mãos. Vocês cantarão a
8 música "Pai Francisco" girando a roda. Faça isso Trabalhar o
Movimentos",
Pai Francisco "Escuta, Fala, 14’ Pai Francisco Voz
duas vezes. Após ter feito isso você cantará ritmo baião
Pensamento e
novamente a música com a roda em movimento,
Imaginação"
porém, quando chegar na parte da música "como
ele vem..." a roda irá parar e vocês farão o ritmo
baião aprendido na aula anterior.
Realizar a finalização da aula com uma música de
Tchau, Todo Voz e um
despedida, mas de forma que as crianças
Despedir-se “Corpo, Gesto e Mundo, instrumento
Despedida continuem animadas para a próxima aula. 2’
dos alunos Movimentos” Canção de harmônico ou
Sugestões de músicas canal: Canto e Conto
Despedida percussivo
Musicalização e Clubinho Serrralva.

"Corpo, Gesto e
Imaginação
Organizar uma roda com as crianças assentadas. "Corpo, Gesto e

Pergunte para as crianças se elas sabem o que é um Movimentos",
som longo e um som curto. Estimule as crianças a "Escuta, Fala,
tentarem responder. Depois cante a música "Curto Trabalhar Pensamento e https://www.
Voz e um
Curto ou ou Longo". Ao tocar a música sempre pare para sons curtos Imaginação", Youtube.com
10’ instrumento
Longo fazer os sons sugeridos nela para exemplificar os e sons "Espaços, /watch?v=tTj
harmônico
sons para as crianças. Após cantar faça um ditado longos Tempos, a03V9Xrg
com as crianças. Realize uma sequência de sons e Quantidades,
vá perguntando para elas se são sons curtos ou Relações e
longos. Transformações"
9
"Corpo, Gesto e
Movimentos",
Combine com as crianças um sinal para o som longo "Escuta, Fala,
Trabalhar
e um sinal para o sum curto. Depois de combinado Pensamento e
sons curtos
os sinais peça para escolherem qual som longo e Imaginação",
Regência e sons 4’ Voz
qual som curto irão fazer. Após a escolha você "Espaços,
longos e
regerá as crianças. Depois deixe que elas também Tempos,
regência
sejam os regentes. Quantidades,
Relações e
Transformações"

Despedida 2’
49
"Corpo, Gesto e
Imaginação
Voz,
para elas se conhecem os sons do mar e peça para
"Corpo, Gesto e instrumento
que elas façam os sons que conheçam. Deixe-as
Trabalhar Movimentos", harmônico ou
livres para fazerem os sons do mar da forma que
Sons do mar os sons do "Escuta, Fala, 8’ Sons do Mar de percussão
quiserem. Após isso cante a música "Sons do Mar"
mar Pensamento e ou uma
que se encontra no canal do Youtube Sonoarte
Imaginação" caixinha de
fazendo os comandos da música junto com as
som
10 crianças.
Com as crianças ainda em roda conte a história do
João. Depois da história coloque o pano grande no Peixinhos do
"Corpo, Gesto e Voz, um pano
meio da roda de forma que cada criança consiga Mar
Movimentos", grande e vários
Peixinhos do segurar um pedaço dele. Coloque os peixinhos Trabalhar Veja a nota 3
"Escuta, Fala, 6m peixinhos
Mar coloridos no centro do pano. Cante a música MPB após os
Pensamento e feitos com
"Peixinhos do Mar" realizando com o pano as ondas planos de
Imaginação" papel colorido
do mar. Fale para as crianças que elas não podem aula
deixar os peixinhos caírem.

Despedida 2’

"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Corpo, Gesto e
Movimentos",
Colocar as crianças assentadas em roda. Entregar "Escuta, Fala,
um chocalho para cada uma. Colocar o áudio da Pensamento e Caixinha de
Trabalhar
música "Asa Branca" para que elas acompanhem Imaginação", som e um
Apreciação músicas 4’ Asa Branca
com o chocalho. Deixe-as livres para fazer o "Espaços, chocalho para
brasileiras
acompanhamento, mas não esqueça de lembrá-las Tempos, cada aluno
para escutarem a música. Quantidades,
Relações e
Transformações"
"Corpo, Gesto e
11 Movimentos",
Colocar as crianças assentadas em roda. Entregar "Escuta, Fala,
um chocalho para cada uma. Colocar o áudio da Pensamento e Caixinha de
Trabalhar
música "Cantiga do Sapo" para que elas Imaginação", Cantiga do som e um
Apreciação músicas 4’
acompanhem com o chocalho. Deixe-as livres para "Espaços, Sapo chocalho para
brasileiras
fazer o acompanhamento, mas não esqueça de Tempos, cada aluno
lembrá-las para escutarem a música Quantidades,
Relações e
Transformações"
"Corpo, Gesto e
Movimentos",
"Escuta, Fala,
Colocar as crianças assentadas em roda. Entregar
Pensamento e
uma folha de papel para cada uma. Colocar o áudio Trabalhar Caixinha de
Imaginação", A Vida do
Apreciação da música "A Vida do Viajante" para que elas músicas 8’ som, folha de
"Espaços, Viajante
desenhem ao som da música. Repita a música se for brasileiras papel e lápis
Tempos,
necessário
Quantidades,
Relações e
Transformações"
50
"Corpo, Gesto e
Imaginação
"Corpo, Gesto e
Movimentos", Peer Gynt
Escuta "Escuta, Fala, Suite No. 1,
Colocar o áudio da música "Peer Gynt Suite No.1, ativa, Pensamento e Op. 46: IV. I
Caixinha de
Op 46" no compositor Grieg e pedir para as crianças variação de Imaginação", Dovregubben
Apreciação 5’ som para
andarem pela sala no mesmo andamento da andamento "Espaços, s hall (In the
colocar
música. Obs.: Realize o exercício com as crianças. e Tempos, Hall of the
intensidade Quantidades, Mountain
Relações e King)
12 Transformações"
"Corpo, Gesto e
Movimentos", Peer Gynt
"Escuta, Fala, Suite No. 1,
Pensamento e Op. 46: IV. I
Colocar o áudio da música "Peer Gynt Suite No.1, Apreciação Caixinha de
Imaginação", Dovregubben
Apreciação Op 46" no compositor Grieg e pedir para as crianças e repertório 9m som, folha de
"Espaços, s hall (In the
fazerem um desenho ao som da música. erudito papel e lápis
Tempos, Hall of the
Quantidades, Mountain
Relações e King)
Transformações"

Despedida 2’
Notas (Histórias dos Planos de Aula)
Música de Acolhida.mid
Nota 1 – Música de Acolhida -
Letra:
Oi Miguel (nome do aluno) como vai você?
E com muito amor estendo a mão para você
Nota 2 – História da Dona Aranha
Hoje eu vou contar para vocês a história do dia em que a Dona Aranha pegou uma chuva muito forte
quando estava tentando voltar para a casa. Vocês conhecem a Dona Aranha? (Perguntar para as
crianças). Se possível deixar um fantoche de uma aranha, desenho ou uma pelúcia para ilustrar a
história.
Em um belo dia de domingo, depois de ter caminhado muito a Dona Aranha estava cansada e
resolveu voltar para a casa. Quando ela estava andando caiu um pingo de água nela. (Bater com as
51
clavas uma vez). Ela olhou para cima para ver de onde tinha caído a água e viu que as nuvens
estavam começando a ficar mais escuras e também estavam começando a esconder o sol.
De repente os pingos de chuva começaram a aumentar e a Dona Aranha começou a correr para
chegar logo em casa. (Começar a bater as clavas com mais intensidade)
A Dona Aranha estava muito cansada e a chuva estava forte, mas ela não desistiu e continuou
andando mais rápido para chegar em casa. (Continuar aumentando a intensidade das batidas com as
clavas).
Quando finalmente faltava apenas uma parede para ela subir a chuva ficou muito, muito, muito forte.
(Bater as clavas forte e rápido) E toda vez que ela tentava subir a chuva a derrubava, mas ela não
desistia.
Aos poucos a chuva começou a diminuir e o sol apareceu novamente. (Ir diminuindo as batidas das
clavas até cessar completamente). Finalmente a Dona Aranha conseguiu chegar em casa para poder
descansar da sua aventura.
Essa Dona Aranha é muito forte e muito persistente!
Nota 3 – História do João
Vou contar para vocês hoje a história de como o João aprendeu a nadar.
Vocês querem saber como ele aprendeu a nadar? (Perguntar para as crianças)
O João morava perto do mar por isso todo dia depois que ele chegava da escola ele ia direto
caminhar perto do mar. Ele tinha o sonho de entrar nele, mas ele não sabia nadar por isso nunca
entrava.
Um dia João sentou-se de frente para o mar e começou a chorar, pois queria entrar. Os peixinhos
que moravam no mar estavam lá na água ouvindo o choro do João. Eles ficaram tão tristes com a
história dele que resolveram ensinar ele a nadar.
Começaram a saltitar na água e fazer barulho para chamar atenção do menino. João parou de chorar
e começou a seguir o barulho que os peixinhos estavam fazendo. Quando ele chegou perto dos
peixinhos eles começaram a fazer juntos o movimento do nado para mostrar para João como se
nada. João então entrou na água e começou a imitar os peixinhos. (Fazer gesto com a mão
simulando o nado dos peixes). E ele conseguiu aprender!!!
Depois disso o João nunca mais parou de nadar com os peixinhos.
Um dia um marinheiro apareceu na praia onde ele nadava e ficou impressionado ao ver como ele
nadava bem. Então ele perguntou
- Menino quem te ensinou a nadar assim tão bem?
Ele respondeu:
- Foi os peixinhos do mar.
Cantar a música ao final da história
52
Nota 4 – História do Caio
Caio era um jovem muito trabalhador.

Sabe qual era a profissão dele?
Ele era pescador. Vocês sabem o que o pescador faz? (Perguntar para as crianças)
Ele navega no barco pelo mar para pegar os peixinhos. E o Caio fazia isso.
Um dia, ele e os amigos dele foram pescar juntos. Quando estavam no meio do mar começou a cair
alguns pingos de chuva e as ondas aumentaram um pouquinho. (Fazer o movimento com o pano
lembrando as crianças que o barquinho não pode cair no chão)
Caio e seus amigos não se preocuparam porque a chuva estava fraca, mas ela começou a aumentar
e o mar começou a ter ondas mais fortes que faziam o barco balançar ainda mais. (Fazer o
movimento com o pano aumentando a intensidade e a velocidade)
A chuva aumentou mais e mais e o barco não parava de balançar. (Fazer o movimento com o pano
rápido e com maior intensidade)
De repente a chuva começou a diminuir e o mar começou a ficar mais calmo e os meninos finalmente
conseguiram pescar alguns peixes e voltar para suas casas em segurança. (Ir diminuindo o
movimento com o pano)
Nota 5 – História do Leão e do Passarinho
Para essa história utilizaremos o registro grave e agudo do teclado. O Leão será representado pelo
registro grave e o Passarinho será representado pelo registro agudo. Você pode usar uma imagem de
leão e pássaro ou até mesmo alguma pelúcia para ajudar a ilustrar a história.
Passarinho: https://pixabay.com/pt/illustrations/ilustra%C3%A7%C3%A3o-ave-passarinho-animal-
5258521/ Acesso 29.03.2021
Leão: https://pixabay.com/pt/vectors/le%C3%A3o-loucos-juba-rei-carn%C3%ADvoro-32756/ Acesso
29.03.2021
Vou contar uma história para vocês do passarinho que se chamava “Agudo” e do leão que se
chamava “Grave”. Vocês já ouviram falar deles?
Em uma bela manhã ensolarada o passarinho, Agudo, resolveu sair da sua casinha que ficava no
topo de uma árvore enorme e voar para um lago que havia ali perto. Ele desceu da árvore e foi
caminhando enquanto cantava muito feliz (Tocar na região aguda do teclado para simular o canto do
passarinho). Enquanto ele caminhava ficava admirando a paisagem a sua volta.
53
Quando finalmente chegou no lago ele parou, bebeu um pouco de água e ficou ali admirando o lago,
pois o achava lindo.
A sua espreita, logo atrás da árvore estava o leão, chamado “Grave” (Tocar na região grave do
teclado para simular o rugido do leão). O leão estava seguindo o passarinho desde a hora que este
desceu da árvore e começou a caminhar. Ele estava esperando o passarinho ficar mais distraído para
poder atacá-lo.
O leão esperou, esperou e esperou até que surgiu a oportunidade quando o passarinho pegou no
sono. Ele então se aproximou lentamente do bichinho para atacar, mas de repente o passarinho
sentiu o tremor no chão a cada passo dado pelo leão e acordou assustado dando um salto para trás.
O leão furioso começou a correr atrás do passarinho com muita raiva, pois queria ter feito ele de
refeição.
Vendo que o leão não iria desistir o passarinho ficou fazendo ele dar voltas em círculo até que ele
parasse. Não deu certo e ele continuava correndo, porém, já estava cansado da perseguição. O
passarinho vendo isso aproveitou para conduzir a perseguição para perto do lago onde o leão pulou
sem ver direito e caiu dentro. O leão com raiva pelo acontecido e muito cansado para continuar
resolveu ir embora e deixar o passarinho.
O passarinho Agudo pôde voltar para a casa em segurança para descansar da aventura com o Leão
Grave.
Nota 6 – Caminhada Auditiva
Sugestão de perguntas para a atividade de Paisagem Sonora
Algumas perguntas (adaptação):

a) Qual o som mais forte que você escutou, e o mais suave?
b) Um som suave destruído por um som forte
c) O som mais agudo que você escutou
d) Sons que passaram a seu lado
e) Sons que se moveram junto com você
f) Som que mudou de direção
g) Um som que respondia a outro
h) O som mais feio e o mais bonito que você escutou
i) Um som que você escutou somente duas vezes
j) Um som produzido por algo que se abria
k) O som mais notável da caminhada
l) Um som com ritmo característico
m) O som que você gostaria de eliminar desta paisagem sonora
n) O som que faltou, e você gostaria de ter ouvido.
54
Nota 7 – Amanhecer na Floresta
Procedimento
- Inicie contando a história de um amanhecer campestre. Crie um ambiente imaginário propício,

detalhando como seria esse amanhecer. Conte que havia um diálogo entre dois pássaros acordando
com os primeiros raios de sol e, logo em seguida, o sol resolve aparecer por completo iluminando
toda a floresta.
- Peça que os alunos fechem os olhos. Coloque a música “Amanhecer da Suíte” Peer Gynt, de Grieg,
e estimule os alunos a prestarem atenção no que acontece depois que o sol “resolve aparecer”.
- Toque a música pela segunda vez e deixe que os alunos comentem o que perceberam. Deixe que
eles continuem a história. O professor também pode sugerir acontecimentos. Exemplo: os animais
acordando, as pessoas saindo de cassa, as flores sorrindo.
- Agora, peça-lhes que façam um lindo desenho sobre a música.
55
Parte 3 – Músicas
O repertório de músicas presente nesta parte da apostila foi pensado tendo em vista
a estrutura das aulas apresentadas na parte anterior que contem momento para
acolhida, apresentação, despedida entre outros. As músicas foram pensadas com o
intuito de enriquecer as aulas de musicalização.
As músicas aqui utilizadas foram coletadas a partir de entrevistas com os

educadores das creches São Tiago e Nossa Senhora das Neves, de palestras sobre
musicalização infantil, de pesquisas em artigos, livros, TCC’s, teses entre outros.
Durante as aulas ministradas nas creches foi observado que a música era muito
utilizada pelos professores na rotina diária junto às crianças. A partir de entrevistas
com os educadores fizemos o recolhimento do repertório utilizado por eles e
inserimos nesta apostila. Além desse repertório incluímos outras músicas resultado
de pesquisas em teses, artigos, indicações de outros professores e canais do
Youtube.
Acrescentamos nas partituras sugestão de segunda voz e percussão corporal caso o

professor queira enriquecer a performance e a participação.
56
A Baleia
57
A Canoa Virou
58
59
A Dona Aranha
60
A Linda Rosa Juvenil
61
62
Alecrim Dourado
63
64
Amigo
65
66
67
Atirei o Pau no Gato
68
Baby Shark
69
Bambu
70
Beira Mar Novo
71
72
73
74
75
Bom dia, Amiguinho!
76
77
Bom Dia/ Boa Tarde
78
Borboletinha
79
Cai, Cai Balão
80
Ciranda Cirandinha
81
82
Dança da Imitação
83
84
85
Dona Macaca
86
Fui no Mercado
87
Galinha Magricela
88
89
90
Galinha Pintadinha
91
92
Indiozinhos
93
Marcha Soldado
94
Mestre Juca
95
Meu Lanchinho
96
O Cravo Brigou com a Rosa
97
O Foguete
98
99
O Meu Chapéu Tem Três Pontas
100
O Sapo Não Lava o Pé
101
O Tindolelê
102
Olá Como Vai?
103
Os Escravos de Jó
104
Palminhas, Palminhas
105
Peixe Vivo
106
Peixinhos do Mar
107
108
Perdi o Meu Anel no Mar
109
110
Pezinho
111
Pintinho Amarelinho
112
Pirulito que Bate, Bate
113
Pombinha Branca
114
115
Pula Pipoquinha
116
Sai, Sai Piaba
117
Samba Lelê
118
Sapo Jururu
119
Sítio do Seu Lobato
120
Sons do Mar
121
122
123
Super Fantástico
124
125
126
127
Tchau pra Todo Mundo
128
129
Tchau, Tchau, Tchau
130
Ursinho Pimpão
131
132
133
Viagem de Avião
134
Referência Bibliográfica
(s.d.).
Brito, T. A. (2003). Música na Educação Infantil Propostas para a formação integral

da criança. São Paulo: Peirópolis.
Desporto, M. d. (2017). BNCC Base Nacional Comum Curricular. Em M. d. Desporto.

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Fundamental, M. d. (1998). Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

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Furst , P. S., & Parizzi, B. (2016). Musicalização na Escola Regular Formando

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Miranda, L. A. (2013). Procedimento de Ensino: Jogos e Atividades Lúdicas

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Musicar – Educação Musical https://www.Youtube.com/channel/UCOlhUpVC-

o5dXvMWHOpIm-g
Sonoarte https://www.Youtube.com/user/sonoarteteatro
Clubinho Serralva https://www.Youtube.com/user/turminhadotiomarcelo
Marcelo Serralva https://www.Youtube.com/user/musiqueducando
Musicalizando com Tio Carlos

https://www.Youtube.com/channel/UC0pXSdkKPR9Vecj9RGJBmbg
Alegre Música https://www.Youtube.com/channel/UCd38rTN4yDbypq_tStYQLaw
135
Prof. Gabriel Silva
https://www.Youtube.com/channel/UCGDRJF8FYIN40usLPjndpPw
Caixola Musical https://www.Youtube.com/channel/UCJabHQ9Jrz4’72TI933X4qQ
CMI UFMG https://www.Youtube.com/channel/UCwGwHvSvEO72XaEf88SwvCw
Geovana Camolez Ribeiro https://www.youtube.com/watch?v=-kPGlG0OYds
https://www.tuasaude.com/brincadeira-para-desenvolver-a-visao-dos-bebes/ (Acesso
30/07/2021)
https://novaescola.org.br/conteudo/1017/keith-swanwick-fala-sobre-o-ensino-de-
musica-nas-escolas (Acesso 27/09/2021)
136

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Parte 1 – Musicalização Infantil: Experiência e Teoria ................................................ 6

Pontos Retirados da Oficina Práticas Musicais na Educação Infantil (Circuito

Trechos Retirados da Entrevista com Keth Swawick Sobre o Ensino de Música

Benefícios Trazidos aos Alunos Através da Utilização das Cantigas na Educação

Recomendação de Leituras ................................................................................... 12

Parte 2 - Planos de Aula ........................................................................................... 13

Maternal III ............................................................................................................. 32

Notas (Histórias dos Planos de Aula) .................................................................... 51

A Canoa Virou ....................................................................................................... 58

A Dona Aranha ...................................................................................................... 60

A Linda Rosa Juvenil ............................................................................................. 61

Alecrim Dourado .................................................................................................... 63

Atirei o Pau no Gato .............................................................................................. 68

Beira Mar Novo ...................................................................................................... 71

Bom dia, Amiguinho! .............................................................................................. 76

Bom Dia/ Boa Tarde .............................................................................................. 78

Cai, Cai Balão ........................................................................................................ 80

Ciranda Cirandinha ................................................................................................ 81

Dança da Imitação ................................................................................................. 83

Fui no Mercado ...................................................................................................... 87

Galinha Magricela .................................................................................................. 88

Galinha Pintadinha ................................................................................................ 91

Mestre Juca ........................................................................................................... 95

Meu Lanchinho ...................................................................................................... 96

O Cravo Brigou com a Rosa .................................................................................. 97

O Meu Chapéu Tem Três Pontas ........................................................................ 100

O Sapo Não Lava o Pé ........................................................................................ 101

O Tindolelê .......................................................................................................... 102

Olá Como Vai? .................................................................................................... 103

Os Escravos de Jó ............................................................................................... 104

Palminhas, Palminhas ......................................................................................... 105

Peixe Vivo ............................................................................................................ 106

Peixinhos do Mar ................................................................................................. 107

Pezinho ................................................................................................................ 111

Pintinho Amarelinho ............................................................................................. 112

Pirulito que Bate, Bate ......................................................................................... 113

Pombinha Branca ................................................................................................ 114

Pula Pipoquinha ................................................................................................... 116

Sai, Sai Piaba ...................................................................................................... 117

Samba Lelê.......................................................................................................... 118

Sapo Jururu ......................................................................................................... 119

Sítio do Seu Lobato ............................................................................................. 120

Sons do Mar ........................................................................................................ 121

Super Fantástico .................................................................................................. 124

Tchau pra Todo Mundo ....................................................................................... 128

Tchau, Tchau, Tchau ........................................................................................... 130

Ursinho Pimpão ................................................................................................... 131

Viagem de Avião .................................................................................................. 134

Referência Bibliográfica .......................................................................................... 135

Esta apostila é composta por três partes:

A primeira parte fala sobre experiências e teorias que envolvem o ensino da

O segredo do bom ensino é o entusiasmo pessoal do professor, que vem de

Em nossa pesquisa destacaremos o planejamento educacional, que segundo

É um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois

”O planejamento deve ser um instrumento para o professor e para o aluno”.

“Para alunos e professores o plano é um roteiro de uso diário na sala de aula; é um

Ouvir música, aprender canções, brincadeiras de roda, realizar brinquedos

Segundo o RCNEI (1998), devemos explorar elementos da música, criar

Quando as crianças se encontram em um ambiente afetivo no qual o

O gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz- de- conta, esses jogos e

Segundo Winnicot (1975, p. 63) o ato de brincar “é a brincadeira que é universal e