Universidad Nacional San Antonio Abad Del Cusco

Conceptos de la sociologa de la educacin

QU ES LA EDUCACIN? La educacin es una realidad social que se da en todas las culturas. Vamos a centrar el estudio de la relacin que tiene la sociedad y el sistema educativo y viceversa. Para empezar nos centraremos en la figura del francs Emile Durkeim (18581817). Esta considerado el padre de la sociolog de la educacin. Fue profesor en la Universidad de a Burdeos de sociolog en una escuela de Magisterio. El define la educacin as a : La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aquellosque no han alcanzado todav a el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene objeto de suscitar y desarrollar en el nio un cierto nmero de, tanto en estados f sicos, njunto intelectuales y morales, que exigen de l , tanto la sociedad pol tica en su co como el medio ambiente f sico espec fico en el que est destinado.

Es decir suscitar en el nio unos estados f sicos y mentales. Pero a nivel global y no como seres individuales sino a nivel conjunto. Tambin se preocupa por la sociedad y no solo por la educacin y la pedagog En su a. obre muestra como se asientan los fundamentos del capitalismo en las sociedades occidentales. Tiene tres obras fundamentales de las que la ms importante es la Divisin social del Trabajo junto con otras como Suicidio y las Reglas del Mtodo Sociolgico. En la primera reflexiona sobre una nueva realidad social que son las nuevas sociedades capitalistas. En el suicidio toma un hecho social concreto y hace un estudio basndose en los datos de la polic En su tercera obra nos da el primer mtodo de sociolog o a. a, tcnicas para recoger datos. Que intenta llevar a cabo en el suicidio. En esta ltima obra da cinco reglas del mtodo sociolgico: Ver, tratar y estudiar los hechos sociales como cosas. Esto se hace dejando fuera el aspecto psicolgico. Tambin hay que enumerar una serie de caracter sticas tanto real s como irreales. e  Distinguir lo normal de lo patolgico.  Hacer tipolog as. Clasificar los hechos sociolgicos.  Establecer relaciones de causaefecto ( causalidad)  Hacer una ley.

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a hacerl en la prctica pero es i portante porque toda la ciencia tiene que Nunca ll tener una metodologa. El nos habla de dos tipos de sociedad.  Sociedad mecnica: corresponde a sociedades no industriales, sociedades autosuficientes. aba menos independencia entre los indi iduos. La cohesi n de la sociedad venia dada por unos valores y costumbres.  Sociedades orgnicas: hay mas relaciones nter social porque las sociedades estn ms especiali adas y no hay tanta conciencia colectiva porque hay otro tipo de cohesi n entre los individuos de dicha sociedad. SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN. Concepto: La sociologa de la educaci n se centra en el estudio de la influencia en la sociedad humana de un instituci n concreta como la instituci n educativa. Se centra tambi n en el estudio del hecho educativo bajo un nuevo punto de vista, como un hecho social ms. Se interesa por las repercusiones que el sistema educativo tiene dentro del funcionamiento social. Objeto:  A nivel macro sociol gico: estudia la relaci n del sistema educativo con la sociedad.  A nivel intermedio: anali a la composici n y caractersticas de los diferentes grupos que integran el sistema educativo, las relaciones entre ellos, los dems grupos sociales y la educaci n: los diferentes sistemas de estratificaci n, genero, case, etnia.  A nivel micro sociol gico: La escuela, el colegio o centro de estudio (sociologa del centro escolar). Relaci n en el medio social, relaci n entre estamentos, organi aci n, interacciones que se producen en el centro. Concluyendo el objeto de la sociologa de la educaci n consiste en el estudio sistemtico de las relaciones existentes entre el sistema educativo y la sociedad: de la relaci n de cada grupo social con y en el sistema educativo; as como aquellos procesos sociales que tienen lugar dentro de las instituciones del sistema educativo (centros, etapas, ciclos y prcticas cotidianas). SISTEMA SOCIAL, PERSONAL Y CULTURAL. Proceso de socializacin: Aquel proceso por el cual el individuo adquiere los elementos socioculturales de su entorno, los integra en la estructura de su personalidad, bajo la experiencia de grupos sociales significativos y de esta forma se adapta al entorno social al que le ha tocado vivir. (Guy Rocher).

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PROCESO DE SOCIALIZACIN Paso 1: Adquisicin de la cultura: el individuo a lo largo de su ciclo vital van adquiriendo informaci n sobre la cultura que les rodea. Paso 2: Integracin de la cultura en la personalidad: Para estos procesos s necesario conocer el entorno, es decir, los elementos socioculturales. La cultura entra a formar parte de nuestra personalidad aunque no podemos definir o afirmar en que porcentaje. ay conceptos que arraigan en el ser, y que difcilmente cambia, este el caso de la justicia. Son una serie de valores que nos inculcan desde pequeos y que difcilmente cambian. No se sabe cul es la proporci n de cultura que interviene en la formaci n de una persona. Paso 3: Adaptacin al entorno social: Nos adaptamos al entorno social gracias a esos elementos socio culturales que integramos en nuestra personalidad. Las personas se adaptan o no a un grupo, ya sea familiar, autonmico, nacional etc. As mismo nos integramos en un grupo. Esta integracin se produce en tres niveles: 1. Nivel fsico biolgico: Una persona en una zona o cultura desarrolla unas necesidades fsicas o aptitudes corporales que han sufrido un condicionamiento cultural. Nuestro cuerpo da respuestas fsicas a algunas situaciones que vienen condicionadas por los temas culturales. La cultura es capaz de condicionarnos a nivel neurolgico y sensorio motor. 2. Nivel afectivo: tambi n se produce una adaptacin. Nos indica como mostrar los sentimientos. 3. Nivel pensamiento: la cultura nos proporciona unas formas de pensar, unos prejuicios. Nuestra cultura nos est condicionando el pensamiento. En ocasiones valoramos muchos aspectos desde una perspectiva de nuestro pensamiento. Estas categoras mentales nos ayudan a confeccionar el pensamiento. MECANISMOS: Interiorizacin: Concepto que yo desarrollo de mi mismo y est muy ligado al aprendizaje. COOLEY plantea este concepto que tienen que ver con el desarrollo y el concepto de mi mismo. La clave es que este concepto es profundamente social en sus orgenes, es decir, cuando conformo mi imagen, esta es social en sus orgenes. El sujeto construye una persona su s mismo por la imagen de s mismo que el ofrece a los dems. Es decir, mi imagen es real si es lo que los dems ven de m. La imagen ideal de mi mismo no es real, porque la real es la que los dems ven objetivamente en m. Esa identidad o autoimagen se descubre por medio de las relaciones de los otros y se llama identidad por adscripcin. Se construye por medio de los siguientes t rminos: Nuestra percepcin de cmo nos ven los otros, los dems. Nuestra percepcin de sus juicios, de cmo nos ven los dems. Nuestros sentimientos acerca de los juicios de los otros.
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 Aprendizaje: Proceso por el cual el individuo adquiere hbitos, costumbres, reflejos, conductas... que se inscriben en la Psique del individuo y orientan su conducta. La conducta viene determinada por una base cultura que sienta las bases para un desarrollo. ay distintas formas de aprendizaje: Aprendizaje por imitacin: imita las conductas de los otros. Repeticin: repite una conducta hasta que la aprende. Ensayo y error: Prueba hasta que realiza la conducta con xito. Premio y castigo: conducta deseadas: premio; conducta no deseada: castigo. Conclusin: la percepcin de las reacciones de los otros nos da una imagen de nuestra identidad social.

AGENTES DE SOCIALIZACIN Son aquellos grupos sociales en el seno de los cuales se lleva a cabo el proceso de socializacin. Los clasificamos en:  Grupos o agentes que tienen labor socializadora como explicita o reconocida: familia, escuela, grupo de amigos.  De tipo instrumental, que tienen los objetivos implcitos. Le interesa para alcanzar otros objetivos: empresa, grupos polticos.  Otra forma de clasificar los agentes de socializacin, es atendiendo a si el grupo es identificable o no identificable: o Identificables: que exista como grupo definido. o No identificable: que no exista como tal.  Tambin podemos clasificarlos como globales (familia, escuela, grupo de amigos) o no globales. Y por ultimo distinguiremos entre grupos homogneos (grupo de amigos) o heterogneos (familia). FAMILIA: Es un agente de socializacin primario porque pretende socializar al individuo de forma global. La familia es donde se lleva a cabo la socializacin ms profunda del individuo. La familia sienta las bases de las futuras socializaciones. Es el ms persistente agente de socializacin adems del ms ntimo. Es aqu donde se crea esa sensacin de pertenencia a un grupo y el concepto de nosotros. De alguna forma es el lugar donde se quitan las barrearas para expresar sentimientos y afectos. La familia est muy vinculada a la satisfaccin de las necesidades fsicas, espirituales o fisiolgicas En la infancia el nio tiene una gran dependencia de la familia, lo cual viene marcado por esa satisfaccin y esas necesidades. En la familia tambin se van a producir las relaciones jerrquicas y autoritarias o igualitarias que son las que vamos a desarrollar a lo largo de nuestra vida. La comunidad nos identifica como miembro de una familia o estructura social. La familia nos va a presentar unos modelos que vienen establecidos por los miembros de la familia. El nio va a imitar una conducta que
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repiten los dems miembros de la familia. As, la familia define que es lo que es aceptable socialmente, les damos unos modelos y estructuras accinales. Esa persona tiene que ser alguien significativo, que se presente como modelo. Para que sea alguien significativo tiene que ser alguien que tenga cierto apego y continuidad con el nio. La influencia de la familia tambin controla esos efectos de otros agentes de socializacin como son el grupo de amigos o la iglesia. Pretende adems que los otros modelos o agentes de socializacin tengan unos valores, una homogeneidad similar a la familia y lo que sta pretende en la socializacin del individuo. La familia en Espaa sigue cumpliendo un papel importante. ESCUELA: La escuela constituye el mbito formal organizado para la transmisin cultural de una generacin a otra. Existen unos contenidos concretos, un currculo, unas asignaturas que vienen impuestas por instituciones legales que determina que materias y en qu proporcin son necesarias para la formacin del individuo. El currculo tiene un aspecto socializador. El nio se despega un poco de la familia y empieza a tener otros contactos o lealtades afectivas, rompe un poco el afecto exclusivo de la familia y establece por si solo nuevos afectos. As tambin experimentara la competitividad. El nio empieza a discriminar quien tiene la legitimidad para decirle lo que tiene que hacer y quin no. Tambin tiene que asumir una disciplina distinta a la de la familia. Profesor: constituye el siguiente modelo de conducta y autoridad, es decir, puede decidir acerca de mis acciones. Todo esto apoyado en unos conocimientos especficos avalados por su preparacin tcnica. La escuela es una cuestin de poder y dominio. GRUPO DE AMIGOS: Es muy importante y va adquiriendo peso conforme nos hacemos mayores. Viene a cumplimentar la socializacin llevada a cabo por la familia y la escuela. Sus caractersticas son:  Nos van a transmitir aspectos que no se socializan directamente en la familia ni en la escuela.  Aqu adquirimos una cierta independencia de la familia. Se nos presentan otros modelos.  A partir de aqu desarrollamos nuevas ideologas y pensamientos. Gracias al grupo de amigos descubrimos conductas que no habamos dado en seno familiar o escolar.  La crtica y la autocrtica. Acercamiento a nuevas mentalidades. MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL: Nos acercan y transmiten todo el contenido de nuestra cultura. Los efectos son menos importantes e indirectos que los otros agentes. Al ofrecernos tantos elementos culturales ha provocado una apretura de la mentalidad que nos hace enfrentarnos a ciertos temas con ms racionalidad y ver las cosas desde otra perspectiva.
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El proceso de socializacin dura toda la vida. Desde que nacemos hasta que morimos. ay momentos en los que el proceso es de ms importancia, estos momentos son la infancia y la adolescencia. Otro momento importante es la incorporacin al mundo laboral. (Comenzamos a ser considerados adultos). Otros momentos como el matrimonio o el hecho de tener hijos son tambin muy relevantes. ay 2 tipos de socializacin:  PRIMARIA: Se da en la infancia. Lo abarca todo.  SECUNDARIA: Se da en aspectos ms especficos de nuestro desarrollo. El paso al grupo no activo por edad es un momento de gran intensidad, que coincide con una integracin plena en el hogar y la salida de los hijos del hogar. Cambiar de trabajo, entrar al paro o cambiar el puesto son tambin procesos de socializacin.

FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIN.  Funcin social: Nos referimos a como contribuye algo con respecto a un todo. Como la educacin contribuye al mantenimiento de la sociedad.  Funcin conservadora: cualquier sistema tiene una tendencia a mantenerse como esta. El sistema educativo va a ayudar a conservar la estructura de una sociedad, conservando y transmitiendo los conocimientos ayudando al individuo a ser apto para vivir en esa situacin. La educacin es convencional por naturaleza. La forma ms idnea de adaptar a un individuo a la sociedad es transmitirle conocimientos, lo cual nos hace profundamente conservadores. En las sociedades tradicionales se insiste mucho en la transmisin de esos contenidos o conocimientos como valores fundamentales.  Funcin motora: Vivimos En una sociedad dinmica que tiende a la innovacin y la mejora y que por tanto la educacin cambiara en la medida que cambia la sociedad. En teora hay muchos autores que creen que la educacin puede promover el cambio. Algo que es difcil de llevar a la prctica y que, de hecho, no se ha dado, es una utopa. Siempre ocurren cambios cuando ya han cambiado algunas circunstancias sociales que exigen un cambio en el sistema educativo. La educacin tiene escaso valor como motor del cambio social aunque s podra producir algunos cambios determinados en la vida social. A travs del sistema educativo introduce innovaciones y experiencias que hacen el sistema educativo un sistema innovador. Desde sistema educativo se potencia el cambio de mentalidad. El sistema educativo es un factor propulsor del cambio tecnolgico, avances y el desarrollo en el campo de los estudios tcnicos, considerados prsperos en nuestra economa. El sistema educativo nos orienta y nos lleva a la especialidad, lo que demanda el sistema econmico lo que hace tambin al sistema educativo propulsor del cambio.
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 Funcin poltica: Entendemos esto como la aceptacin de los individuos que como ciudadanos tenemos unas obligaciones y unos derechos. acer que el individuo encuentre ese espacio en el que inicia su primera obligacin para ir hacindonos conscientes de que tenemos que prepararnos para trabajar. La escolarizacin es una forma de aparcamiento de nios ya que la mujer se incorpora al mundo laboral. Las personas permanecen muchos aos en el sistema educativo. Las crisis sociales ms importantes son las huelgas escolares. Dentro de esta funcin poltica la escuela cumple tambin con la funcin de inculcacin y legitimacin de una ideologa poltica dominante. La educacin se convierte en una herramienta de Estado. El sistema educativo tambin participa en la formacin del tipo de individuo que queremos. El estado busca desde la escuela una ayuda de estabilizacin del estado y rgimen poltico que se tiene. En el momento que se producen los cambios se inicia desde los sistemas educativos la legitimacin de normativas, leyes... Se ha comprobado en estudios que a mayor nivel de estudios mayor nivel de tolerancia y aceptaran otras formas de pensar, culturas, creencias.  Funcin econmica. Los beneficios de tipo econmico en la educacin es casi imposible pero evidentemente la educacin es una pieza importante del entramado econmico de la sociedad y que de alguna forma condiciona el proceso econmico. El sistema educativo suministra mano de obra futura, que es lo que conocemos UMANO. El capital humano favorece el desarrollo como CAPITAL econmico y social. Favorece las demandas de personal.  Funcin de asignacin y seleccin social. Desde la escuela se orienta y capacita para determinados trabajos. El sistema educativo nos ayuda a descubrir para aquello que estamos ms aptos y tratar de rentabilizarlo lo ms posible. Se mide idoneidad para las distintas posibilidades que tengamos segn sus capacidades. El sistema educativo es seleccionador y asignador de los roles sociales y est al servicio del bien comn.  Funcin mistificadora Refirindose a que el sistema educativo realiza una actividad discriminatoria. Por un lado aparenta ofrecer oportunidades iguales, busca a igualdad (tericamente). Se idealiza la idea de la igualdad. La realidad es que al final se legitimizan las desigualdades que existen desde el principio.  Funcin critica Debera de ser una de las funciones ms significativas del sistema educativo, ya que tiene medios para ayudar a los individuos frente a la sociedad cambiante y adaptarse. Esta funcin se hace ms necesaria a medida que el individuo va cambiando y avanzando.

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Otro concepto de Sociologa de la Educacin:

La Sociologa de la Educacin es una de las ms jvenes ramas del saber humano, ya que posee alrededor de solo un siglo de existencia y fueron Augusto Comte y Emile Durkheim los que le dieron vida como ciencia general el primero y como un segmento de las ciencias de la educacin el segundo, todava cuando sabemos que la prctica de vivir en sociedad es tan vieja como la propia existencia de los hombres. La Sociologa de la Educacin se basa en diversas razones para formar un conjunto (sociologa educacin), entre las cuales se encuentran:  Que la vida del hombre, desde sus comienzos, es y no se concibe fuera de la sociedad, la existencia de dos personas ya marcan los requisitos mnimos para que haya sociedad. Y la sociologa se encarga precisamente del estudio de la estructura, funcionamiento y desarrollo de la sociedad.  La segunda razn estriba en que la epistemologa de la sociologa de la educacin es enormemente rica en su marco terico y metodolgico.  La tercera razn est dada en la cantidad enorme de categoras y definiciones que marcan los estudios sociales relacionados con la pedagoga, a saber: la socializacin (como contraparte de la individualizacin), el colectivo escolar, el colectivo pedaggico, las relaciones sociales, la institucin escolar, la familia, la comunidad, el desempeo de roles, el cdigo de gnero, entre muchos otros que son imprescindibles en el momento de explicar, valorar o elaborar los fundamentos tericos de tales investigaciones.  En cuarto lugar se puede sealar que las circunstancias hacen a los hombres en la misma medida que los hombres hacen a las circunstancias, por lo tanto se puede entender de modo cabal lo cambiante y movible que resulta el complejo entramado de las relaciones sociales, as como la toma de decisiones, las estructuras y relaciones de poder, los roles muchas veces cambiantes de los alumnos en el aula, las de los propios profesores, entre otros aspectos que mueven y singularizan tal naturaleza de investigaciones. Por ltimo, se hace alusin a la idea de que el proceso docente educativo o de enseanza aprendizaje debe contener la mayor cantidad de elementos de la vida cotidiana, es decir reproducir y ensayar toda suerte de eventos sociales de la actividad cognitiva, afectivo y prctica en que puedan estar inmiscuidos los alumnos, profesores, directivos, familiares y vecinos para de esta manera cumplir con el principio sociolgico, de que la educacin ha de preparar al hombre para la vida, entendida en todas las esferas en este se mueve y vive.

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Se puede concluir que la sociologa nos permite entender el medio donde se desenvuelve y educa el hombre (conducta social). La educacin son todos los conocimientos que adquiere el hombre partiendo de su entorno social particular. El hombre aprende de su entorno social y con la ayuda de la escuela este aprendizaje ser formal y no formal convirtindose el educador en un gua para la adquisicin de los conocimientos. Con esto queda claro que la escuela es uno de los principales agentes socializadores para el hombre, ya que estas estn inmersas y se rigen de acuerdo a su ambiente social (gobierno, religin, cultura, etc.) y pasa a ser entonces el integrador del individuo a su ambiente. Es importante decir que el hombre hace a la sociedad y que la sociedad hace a su vez al hombre, establecindose una relacin mutua bilateral, ya que no puede existir una comunidad social sin la intervencin del hombre, y a medida que se va formando la sociedad, el hombre se ira instruyendo para formar parte de sta.

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Glvez, Jess y Gonzales, Daniel. 2005. Mtodos y mtodos del aprendizaje. Teora y prctica. Editora imprenta Grafica Norte S.R.

Prof. Luis a. uarcaya Zarate. Estrategias Educativas para el aprendizaje significativo.

Enlaces Web  http://itech1.coe.uga.edu/itforum/paper17/paper17.html

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