CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO

CURSO: PEDAGOGIA

PLANO GESTOR

DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

PROFESSORA: TAYLA FRANCIELLE DA CRUZ

VITÓTIA

2020

RELATÓRIO DO PLANO GESTOR

1 UNIDADE ESCOLAR

Identificação:
a) Nome: Universidade Infantil CEUI
b) Endereço: Rua Setiba, n 09, Valparaíso Serra/ ES
c) CEP: 29.165-822
d) Telefone: (27) 3228 2770
e) CGC: 02.005758/0001-48
f) Horário de funcionamento: das 7h às 17:30

2 ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

a) Normas regimentais básicas:

A lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), no artigo 15,

conferiu a escola progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e
de gestão financeira. Ter autonomia significa erguer um ambiente de liberdade
para preparar seu próprio plano de trabalho, decidindo seus nortes e projetando
suas atividades de modo a responder as demandas da sociedade, ou seja,
atendendo ao que a sociedade espera dela.A proposta pedagógica da
Universidade Infantil leva em conta a LDB, as diretrizes e bases da educação
Infantil.

b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica no

regimento, sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do aluno e do
professor:

São deveres do professor da Unidade: oportunizar as crianças uma formação de

qualidade com compromisso na educação; motivar a participação; incentivar e
acompanhar os alunos; estimular, valorizar e promover inclusão, observação do
desenvolvimento e muito diálogo com alunos e responsáveis.
Direito do aluno: ter profissionais capacitados que possam lhe mostrar uma
educação enriquecedora, num ambiente com qualidade, justo, com respeito e
lúdico.

c) Grade curricular:

É embasado pelos Referenciais Curriculares para Educação Infantil, que se divide

em dois âmbitos de trabalho: FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL:
Refere-se às experiências que favorecem principalmente a construção do sujeito,
na construção da identidade e autonomia.

CONHECIMENTO DE MUNDO:

Referem-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e as relações

que estabelecem com os objetos de conhecimentos.
 Aborda-se o conhecimento de mundo através das áreas de conhecimento:
 Linguagem oral e escrita
 Matemática
 Natureza e Sociedade
 Artes e
Movimento
 Identidade e autonomia

O currículo escolar é um dos pontos mais delicados e essenciais de serem

trabalhados na escola. Os Referenciais Curriculares da Educação Infantil, as
Diretrizes Curriculares Nacionais e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) trazem a concepção atual de currículo que contempla:
- Uma Base Nacional Comum, que garante a unidade nacional de
conhecimentos mínimos ao exercício da cidadania. È definida pela União e é
obrigatória a todos os currículos nacionais.
- Uma Parte Diversificada, também obrigatória que se compõe de conteúdos
complementares, de acordo com a realidade regional e local. É escolhida por
cada sistema ou rede de ensino.

d) Calendário escolar e demais eventos da escola.

O tempo escolar acontece através do Calendário com todas as programações já

preestabelecidas. Temas, Datas comemorativas e Projetos:
 Carnaval
 Dia internacional da mulher
 Dia do circo
 Páscoa
 Dia do livro infantil
 Dia do índio
 Dia do trabalhador
 Dia das mães
 Festa junina
 Meio ambiente
 Dia do amigo
 Dia dos avós
 Dia do estudante
 Folclore
 Independência do Brasil
 Dia da cidade
 Sustentabilidade
 Trânsito
Todos os eventos são avisados às famílias com antecedência por meio dos
bilhetes da agenda.

e) Análise de projetos propostos para o ano: ações para sua execução, período
letivo por turno e série e projetos especiais.

A escola é relativamente nova e bem adaptada ao público que atende, por isso
não há projetos de infraestrutura previstos para o próximo ano, mas há projetos
envolvendo as famílias, alimentação saudável, projeto musical, todos em
andamento e que eu pude presenciar. Muito bacanas!

f) Em que consiste o plano gestor:

Para que a escola, realmente, alcance os seus objetivos, é de fundamental

importância que a construção e o acompanhamento do projeto político-
pedagógico estejam alicerçados em uma administração participativa, coletiva,
em que as decisões sejam democratizadas e que o seu processo de avaliação e
revisão seja uma prática coletiva constante. Toda escola tem objetivos que
deseja impetrar, metas a cumprir e sonhos a concretizar. O conjugado desses
anseios, bem como os meios para consolidá-los, é o que desenha e dá vida ao
chamado projeto político-pedagógico – o famoso PPP. O projeto político-
pedagógico é a expressão da cultura da escola com sua criação e
desenvolvimento, impregnada de crenças, estimas, significados, modos de
pensar e agir das pessoas que participaram da sua elaboração.

3 ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA: OBSERVAÇÃO E REFLEXÃO

Núcleos

a) Direção:
• Diretor: 1
• Vice-Diretor: 1

b) Técnico-pedagógico:
• Professor-coordenador: 1
• Supervisor de Estágio: 2

c) Administrativo:
• Secretária de administração escolar: 2

d) Operacional:
• Inspetor de alunos: 1
• Servente: 4
• Vigia: 0
• Zelador: 0

e) Corpo docente:
• Professor: 8

f) Corpo discente:
• Alunos da escola: 403
4. FILOSOFIA DA ESCOLA

Entende-se que a instituição precisa ser um lugar capaz de favorecer o

desenvolvimento pleno da criança da Educação Infantil. Para isso, a proposta
pedagógica deve ser embasada em pilares fundamentais para garantir que os
alunos atendidos na instituição sintam prazer em freqüentá-la, sintam-se
acolhidos e motivados para aprenderem alargando seus conhecimentos
constantemente, pois essa etapa da vida, segundo pesquisadores, é a mais
importante do ser humano e carece ser bem aproveitada.

A equipe pedagógica tem a obrigação de delinear o perfil de uma escola crítica,

criativa e comprometida com seu papel de ensinar, envolvendo a família na
maioria das ações realizadas buscando através dessa parceria, uma educação
capaz de preparar o indivíduo para a vida.

O trabalho realizado no estabelecimento deve atender às expectativas, os

interesses, anseios, e necessidades da criança, da família e de toda a
comunidade escolar.
Trata-se de uma proposta de trabalho de fundamental importância para se
construir uma escola democrática e de qualidade É um processo permanente de
reflexão e discussão de problemas da escola, onde se busca um novo rumo, uma
nova direção.

O que se deseja é construir uma escola de Educação Infantil que possa ser
sempre respeitada, com uma filosofia de trabalho clara e objetiva, com
credibilidade e preocupação constante com o melhor nível de aprendizagem dos
alunos, com uma equipe dedicada e que busca sempre o aperfeiçoamento. Uma
escola que tenha um projeto pedagógico coerente, atualizado e funcional.

5 PROCESSO E MOVIMENTO DA ESCOLA

Um dos principais benefícios que a escola de educação infantil tem é a parceria

da família na busca pela excelência do ensino. Entende-se que a união entre as
duas instituições mais importantes na vida da criança é o ponto de partida para
se garantir uma educação satisfatória.

A creche esta localizada em um bairro de classe média em Valparaiso- Serra/ ES.

É um bairro bem completo e residencial, possui muitos predios e casas, onde se
ve a necessidade de uma creche em tempo integral ou meio período. Na região
alem da Universidade Infantil, possui em uma distancia de 1km um CEMEI onde
atende aos pais que não possuem muitas condições financeiras.

A clientela é formada por alunos que, em sua maioria, se apresentam

assiduamente às
aulas, participam das atividades desenvolvidas na instituição com o apoio das
famílias que geralmente, demonstram preocupação e interesse em participar da
vida escolar da criança.

Considerando todos os aspectos relativos à aprendizagem para cada nível,o

desempenho escolar dos alunos é, de modo geral, satisfatório. Os estudantes
que necessitam de algum acompanhamento especializado são encaminhados
para psicologos que ficam com as crianças individualmente em sala de aula.

A escola atende uma criança com necessidades especiais (autismo)além da

professora esta criança é acompanhada por uma cuidadora (estudante da
Faculdade Faesa) pois apresenta hiperatividade e não realiza sua higienização
sozinha.

A unidade possui uma sala de leitura, jogos, música, teatro, capoeira,

matemática e vídeo que atende aos alunos, em horário de aula,nas aulas da
professora regente de classe e das professoras multidisciplinares, conforme
horários pré- estabelecidos.

Os profissionais que atuam na escola são em grande parte do próprio bairro

e/ou adjacências. São profissionais qualificados, que se envolvem no trabalho
pedagógico de forma a gerar um ambiente propício à aprendizagem. A
quantidade de professores é suficiente para atender os alunos.

O prédio da escola comporta, de forma satisfatória, o número de alunos.

A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianças,

levando em conta os aspectos sociais, cognitivos, emocionais e corporais.
A nossa prática educativa se baseia na visão de uma sociedade justa, solidária,
ética e sustentável, vislumbrando a existência de um mundo saudável,
democrático e plural.
Acreditamos, assim, contribuir com a formação de cidadãos
conscientes e comprometidos na construção de um mundo melhor.

A linha pedagógica adotada fundamenta-se no sócio-interacionismo, com outras

práticas vivenciadas com êxito e organiza sua ação a partir de alinhamento de
conteúdos temas diversos, além das datas comemorativas e dos projetos. Trata-
se de uma postura que busca a aprendizagem significativa partindo dos
conhecimentos prévios; trabalhando problemas e questões relevantes para os
alunos; despertando a curiosidade, a sua capacidade de argumentar, de
trabalhar com operações de pensamento com valorização às idéias das crianças,
o espírito investigativo e democrático, incentivando a autonomia e despertando
o prazer em aprender.

6 DIAGNÓSTICO
Percebi que em todas aas turmas que possuem a mesma faixa etária o
desenvolvimento dos alunos são bastante iguais. Claro que alguns poucos
alunos possuem uma certa dificuldade, mas a professora fica em cima
ensinando e criando novas formas para aprendizado em sala de aula, seja com
musica, desenho ou atividade lúdica.

A administração dessa escola é bem comprometida e procura sim seguir o PPP,

tem preocupação com a rotina das crianças e o cuidar e educar mais do que a
própria autonomia financeira da escola.

7 DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

A avaliação, de acordo com a LDB 9394/96 na seção II, art. 31, referente à
Educação Infantil diz que…” far-se-á mediante o
acompanhamento, registro do seu desenvolvimento, sem objetivo
de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental, assim sendo, a
avaliação é um elemento indissociável do processo educativo. As observações e
registros sistemáticos acontecem diariamente, fazendo anotações em um
caderno, onde registram livremente os novos acontecimentos, as conquistas
e/ou avanços, suscitados pelas situações de sala. Cada criança ao final do ano
letivo terá uma ficha descritiva (contemplando separadamente o 1º e 2º
semestres), apresentando o desenvolvimento da criança nos eixos: música;
artes; brincadeiras; movimento; linguagem oral e escrita; matemática; natureza
e sociedade. A avaliação deve ter como essência a oportunidade de se repensar
a prática docente e de mudar os rumos dessa prática.

8 DIRETOR DA ESCOLA

O diretor (dono) da creche, é a pessoa responsável por monitorar e tomar conta

da escola. A diretora busca sempre ter os pais e responsáveis no meio da escola
participando dos projetos. Ela atua forte em grupos de pais e também não poupa
trabalho para ligar para os responsáveis. Ela é muito engajada nos projetos da
escola e fica “no pé” dos professores mesmo.

9 DESCRIÇÃO DO PRÉDIO E INSTALAÇÕES

O espaço físico encontra-se distribuído da seguinte maneira:

 Recepção;
 Sala da Direção;
 Sala da Pedagoga
 Administração
 Sala dos professores;
 Banheiros dos professores;
 Sala de leitura;
 08 salas de aula com ar condicionado
 Área de serviço;
 Cozinha;
  Depósito de merenda;
 Depósito de material de limpeza;
 Banheiros para auxiliares masculino e feminino;
 Banheiros masculino e feminino acessíveis;
 Banheiros para os alunos adaptado
 Salas de aula
 2 Parquinhos
 Sala de música
 Sala de capoeira
 Sala mágica
 Sala de matemática
 Sala de merendar

Todo o espaço físico está em boas condições e acessível às crianças e

funcionários.

10 OBJETIVOS E METAS DA ESCOLA

 Contemplar a criança em sua totalidade, favorecendo a construção do seu

conhecimento, respeitando às suas diferenças e às suas particularidades,
cumprindo assim, duas funções indissociáveis a esta etapa: a do cuidar e do
educar, propiciando assim o desenvolvimento da criança seus aspectos, físico,
psicológico, cognitivo, cultural e social. Melhorar ainda mais a qualidade na
Educação Infantil da escola, servindo como modelo em qualidade, eficiência e
aprendizagem significativa;
 Oportunizar todas as crianças matriculadas à estimulação precoce visando levá-
las a uma aprendizagem capaz de prepará-las verdadeiramente para a vida;
 Realizar um trabalho eficiente na Educação Infantil evitando problemas de
aprendizagem, defasagem e repetência nos anos posteriores da escolarização.
 Realizar atividades diagnósticas com todos os alunos atendidos na instituição, no
início e no final de cada ano letivo para avaliar o desenvolvimento pleno de cada
criança e o perfil dos profissionais que atuam com essa etapa de ensino
melhorando a qualidade;
 Desenvolver projeto com a família exaltando a autoridade da família, assim
como da escola, sobre a formação plena da criança, definindo papéis, formando
e informando os pais ou responsáveis a cerca de vários aspectos e atitudes
favoráveis a uma educação de qualidade.
 Realizar projeto com os alunos aonde o lúdico seja utilizado de forma a
contribuir com uma aprendizagem dinâmica e expressiva para as crianças.
 Realizar projeto com a equipe escolar buscando propiciar um ambiente
harmonioso, com diálogo e companheirismo onde todas as pessoas possam
desempenhar bem suas funções com base na responsabilidade e no respeito
mútuo.

11 ATIVIDADES EXTRACLASSE (PROFESSORES)

 Os professores têm um dia da semana para planejarem suas aulas. Nesse
momento as crianças ficam com uma professora Multi. Há constantes reuniões
de pais. Vi que as professoras também utilizam bastante a agenda para se
comunicarem com os pais e tudo o que acontece, é comunicado à pedagoga.

12 SECRETARIA

A secretária da escola é bem organizada. Todos os documentos e pastas

devidamente arquivados e escaneados, salvos em pastas no computador. A
secretária é a única responsável por deter documentos de sua importância e
dividir com os educadores quando solicitados.

13 CONCLUSÃO DO PLANO GESTOR

O plano gestor analisado demonstrou que a proposta da escola é interessante,

eu gostei bastante de analisar esse PPP e pude observar um ótimo engajamento
e comprometimento da gestão em cumprir com a proposta. Em contrapartida,
muitos professores não o aplicam e por vezes nem sabem da sua existência.
Nesse caso, não sei se a falha é da gestão ou do próprio profissional que não
busca conhecimento.

Portanto, de uma forma geral, essa escola me surpreendeu bastante no sentido de

conciliar a teoria à prática e buscar as famílias para estarem na escola constantemente.
E, além disso, quanto ao PPP, pude inclusive participar da confecção do novo. Foi
muito bom.