INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo apresentar os principais conceitos acerca do Behaviorismo, seu fundador, suas teorias através do tempo, suas contribuições e aplicações. Desta forma o leitor será possuidor de uma base científica mínima, que o possibilitará a alcançar suas próprias conclusões sobre o assunto, subsidiando-o em possíveis discussões sobre o tema. É importante ressaltar que, durante todo o trabalho, serão dadas opiniões pessoais sobre os assuntos (destacadas em negrito), conforme condicionado pelo proponente deste.

1. WATSON E O ESTUDO DO COMPORTAMENTO Watson postulou o comportamento como objeto da Psicologia. Esta ação trouxe a todos os seus adeptos a possibilidade de se ter algo que pudesse ser observado, algo que pudesse ser reproduzido em diferentes condições. Com isso, a Psicologia pode ascender ao status de ciência, o que a desvinculou da sua tradição filosófica. Watson também defendia uma perspectiva funcionalista para a Psicologia, isto é, o comportamento deveria ser estudado como função de certas variáveis do meio. Certos estímulos fazem com que organismo a dê determinadas respostas, tudo por conta dos organismos se ajustarem aos seus ambientes, seja por meio de equipamentos hereditários ou pela formação de hábitos. A busca de Watson era a de uma Psicologia totalmente científica, quase mecânica. Algo que pudesse trazer o poder do controle e da previsão. O Behaviorismo dedica-se ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente, entre as ações do indivíduo (suas respostas) e o ambiente (as estimulações). Dentro deste modelo, o Behaviorismo possui duas razões, a saber: • Razão metodológica – deve-se ao fato de que os analistas experimentais do comportamento tomaram como modo preferencial de investigação, um método experimental e analítico. Com isso, os experimentadores sentiram a 5

sendo o homem o produto e produtor de suas interações. inclusive o Brasil. ou seja. fundamentado no Behaviorismo consiste no observação do comportamento(indivíduo – ambiente).1 O COMPORTAMENTO RESPONDENTE OU REFLEXO Comumente chamado de “não-voluntário”. a salivação ao simples pensar do azedo de um limão. tais como o arrepio quando sentimos uma brisa fria. 2. Todas estas reações estão ligadas ao comportamento reflexivo. que agora são condicionados devido a uma história de pareamento. vamos a um exemplo: suponha 6 . vejamos do que trata o comportamento reflexo ou respondente. o qual levou o organismo a responder a estímulos que antes não respondia. • A razão histórica refere-se aos termos escolhidos e popularizados. Portanto. 2. F. Esses comportamentos reflexos ou respondentes são interações estímuloresposta (ambiente-sujeito) incondicionadas. é aquele que possui “respostas” aos estímulos do ambiente. que foram mantidos posteriormente por outros estudiosos do comportamento. para então chegarmos ao comportamento operante. mas para entendermos este conceito. o estudo. a contração das pupílas quando uma luz forte incide sobre os olhos. Era defensor de um Behaviorismo conhecido como Behaviorismo radical. Skinner (1904-1990) foi o mais importante dos behavioristas que sucedem Watson. independem de aprendizado prévio. chegando a unidades de análise. nas quais certos eventos ambientais confiavelmente eliciam certas respostas do organismo que independem de “aprendizagem”. SKINNER E A ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO B. influenciador de muitos psicólogos em todo o mundo. Podemos chamar isso de reflexos. devido ao seu uso generalizado.necessidade de dividir o objeto para efeito de investigação. Para deixar isso mais claro. Skinner tinha como base de sua corrente a formulação do comportamento operante.

sua mão direita seja mergulhada numa vasilha de água gelada. uma gotinha de água.que. devido à sede. Esse comportamento foi aprendido por ele e se mantém pelo efeito proporcionado: saciar a sede. com o intuito de condicionar. Somente pelo intermédio da repetição. A temperatura da mão cairá rapidamente devido ao encolhimento ou constrição dos vasos sangüíneos. ao sentir sede em seu habitat. ao ser pressionada por ele. se deixarmos um ratinho privado de água durante 24 horas. apresentados pelo adulto. numa sala aquecida. certamente manifesta algum comportamento que lhe permita satisfazer a sua necessidade orgânica. fora rapidamente consumida. ele certamente apresentará o comportamento de beber água no momento em que tiver sede. Um ratinho foi colocado na “caixa de Skinner” — um recipiente fechado no qual encontrava apenas uma barra. o que lhe trouxe.2 O COMPORTAMENTO OPERANTE O comportamento operante abrange um leque amplo da atividade humana — dos comportamentos do bebê de balbuciar. o ratinho pressionou a barra acidentalmente. que chegava à caixa por meio de uma pequena haste. de agarrar objetos e de olhar os enfeites do berço aos mais sofisticados. Que resposta esperava-se do ratinho? — Que pressionasse a barra. pombos e macacos — para citar alguns — foram utilizados pelos analistas experimentais do comportamento (inclusive Skinner) para verificar como as variações no ambiente interferiam nos comportamentos. pela primeira vez. 2. Esta barra. acionava um mecanismo (camuflado) que lhe permitia obter uma gotinha de água. Tais experimentos permitiram-lhes fazer afirmações sobre o que chamaram de leis comportamentais. Por ter obtido 7 . Assim. caracterizando o comportamento como respondente. Durante a exploração da caixa. é que podemos alcançar resultados realmente satisfatórios e velozes. Sabendo disso. que. o que os levou à formulação de uma lei comportamental. Como isso ocorreu pela primeira vez? — Por acaso. os pesquisadores da época decidiram simular esta situação em laboratório sob condições especiais de controle. Um ratinho. Para exemplificarmos melhor os conceitos apresentados até aqui. Vale informar que animais como ratos. vamos relembrar um conhecido experimento feito com ratos de laboratório.

No caso da esquiva. No processo de esquiva. o ratinho a pressionasse novamente. O reforço pode ser positivo ou negativo: • • O reforço positivo é todo evento que aumenta a O reforço negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz. no entanto. o comportamento reforçado é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento. reagindo como previstopara obter a sua água. A esquiva é um processo no qual os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo apreciável. seguindo uma resposta.água ao encostar na barra quando sentia sede. 2. dois processos importantes merecem destaque: a esquiva e a fuga. É certo que nós trazemos muitos conhecimentos particulares desde nossa identificação como indivíduos. estando em situação semelhante. muitas outras coisas deverão ser aprendidas e este comportamento é bom para podermos observar isto. após o estímulo condicionado. constatou-se a alta probabilidade de que. Neste caso de comportamento operante. o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante — a satisfação de alguma necessidade.3 REFORÇAMENTO Chamamos de reforço a toda conseqüência que. a aprendizagem está na relação entre uma ação e seu efeito. Sem dúvida que isto é uma verdade. Devido a esta necessidade. que também é aversivo Outro processo semelhante é o de fuga. o ratinho logo se adaptou a sua condição atual. permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do segundo estímulo. mas em processos diferentes. Ambos reduzem ou evitam os estímulos aversivos. ou seja. altera a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta. probabilidade futura da resposta que o remove ou atenua. Neste caso. há um estímulo condicionado que antecede o 8 . o indivíduo apresenta um comportamento que é reforçado pela necessidade de reduzir ou evitar o segundo estímulo. No reforçamento negativo.

será evitado pelo comportamento de fuga. mas se foge dele depois de iniciado. quando apresentado. O tempo necessário para que a resposta deixe de ser emitida dependerá da história e do valor do reforço envolvido. Possui versatilidade. lembrando que estes termos não significam necessariamente que o bom é bom e que o mal é mal. Punir ações leva à supressão temporária da resposta sem. o reforço é uma ferramenta muito interessante. Trata-se de não mais reforçar as respostas de um indivíduo. pois pode ser utilizado de forma positiva ou negativa. alterar a motivação. Os dados de pesquisas mostram que a supressão do comportamento punido só é definitiva se a punição for extremamente intensa. sendo utilizado em larga escala pelos comportamentalistas. não se evita o estímulo aversivo. No caso da fuga. contudo. é muito eficaz. 2. isso pode se tornar algo decepcionante. a resposta diminuirá de freqüência e até mesmo poderá deixar de ser emitida. Maneira muito mais drástica de interrupção de comportamento. 2.3.1 EXTINÇÃO A extinção é um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada. Neste segundo caso. Ao meu 9 .estímulo incondicionado e me possibilita a emissão do comportamento de esquiva.3. só há um estímulo aversivo incondicionado que. pois se configurará na falta de interesse pelo comportamento apresentado. Dependendo do grau de condicionamento deste indivíduo. Conceito bastante aplicado na aprendizagem. isto porque as razões que levaram à ação — que se pune — não são alteradas cora a punição. Uma esquiva bem-sucedida impede a ocorrência do estímulo incondicionado. Como conseqüência.2 PUNIÇÃO A punição é outro procedimento importante que envolve a conseqüenciação de uma resposta quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo presente. Sem dúvida. o modelo estímulo – resposta – reforço.

a generalização depende de elementos comuns a dois ou mais estímulos. ou seja. Este princípio se mostra muito importante.ver.4 CONTROLE DE ESTÍMULOS Podemos observar dois processos a seguir: • Diz-se que se desenvolveu uma discriminação de estímulos quando uma resposta se mantém na presença de um estímulo. um estímulo adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar. pode ser muito útil dentro do processo 2. de reagir de formas diferentes a diversos estímulos em um contexo. Tendo o conhecimento prévio de determinado estímulo somos capazes de discriminar. Se a cada novo aprendizado nós tivéssemos que aprender todos os processos novamente. Isto é. • Na generalização de estímulos. algo muito útil em toda a nossa vida. um estímulo adquire a possibilidade de ser conhecido como discriminativo da situação reforçadora. mas sofre certo grau de extinção na presença de outro. levaríamos muito mais tempo para alcançar os níveis de cohecimento que possuimos hoje em dia. que pode ser facilmente notado no dia-a-dia e que eu concordo plenamente. 10 . mas diferente. haverá reforço. Freqüentemente. Trata-se do inverso da discriminação de estímulos. Podemos Graças a generalização podemos transferir nossos aprendizados para diversas situações. penso que se conduzida com coerência. Sempre que ele for apresentado e a resposta emitida. Esta caracteristica é algo comum.

visando um melhor condicionamento. Com este tipo de aplicações poderiamos implementar até mesmo certos padrões para nos guiar. Junto com isso. Assim. Isso só me faz ter ainda mais vontade de conhecer mais a respeito da Psicologia. como escolas. dentre eles o que diz respeito ao meu próprio comportamento no decorrer dos anos. em outro momento. neste trabalho. instituições de ensino e até mesmo recuperação de condutas. alguns questionamento vieram a minha mente. através desta observação. Com isso. Junto com isso. poderemos alcançar melhores reações a certos estímulos. sem no entanto perdermos nossas identidades. foi levandatada a questão da discriminação de estímulos. É muito interessante realizar um trabalho como este e poder observar suas atitudes cotidianas inseridas neste contexto. empresas em geral etc.CONSIDERAÇÕES FINAIS Este trabalho trouxe um esclarecimento muito bom a respeito do estudo do comportamento humano. evitando erros durante o processo que já foram cometidos por outros. é fácil observar que os conhecimentos adquiridos se ajustam muito bem dentro dos ambientes educacionais. basta termos paciência e discernimento para melhor aproveitarmos os benefícios que o Behaviorismo pode nos conceder. 11 . por conta de interpretações erradas de nosso aprendizado. Vale lembrar que.

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