INCLUSO NO ENSINO MDIO

EDUCAO INCLUSIVA

Antigas formas de insero escolar Dois sistemas de educao: o regular e o especial.

Os alunos com deficincia poderiam estudar em escolas regulares se fossem capazes de acompanhar seus colegas no-deficientes
INCLUSO Hoje a incluso possui outras bases. Integrao - atendimento educacional dos alunos diferentes em espaos regulares Escola especial - funo de prepar-los para serem integrados satisfatoriamente.

LEGALMENTE

Constituio Federal, 1988. Artigo 208: III Atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino; V Acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um;

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996)

Cap V, Art. 58. Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 1 Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de educao especial. 2 O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular. 3 A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos, durante a educao infantil.

Adaptao dos PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais)

com estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais

(1998)

GARANTE A INCLUSO.

A Educao especial no Brasil deixou de ser uma segregao em salas de aula de ensino especial, para integrar o aluno nas classes regulares.

Estudantes que comeam a freqentar, a pertencer s escolas da sua comunidade, onde seus irmos, primos e vizinhos estudam

Aluno portador de necessidades especiais aquele que ... por apresentar necessidades prprias e diferentes dos demais alunos no domnio das aprendizagens curriculares correspondentes sua idade, requer recursos pedaggicos e metodologias educacionais especficas.

portadores de deficincia mental, visual, auditiva, fsica e mltipla; portadores de condutas tpicas (problemas de conduta); portadores de superdotao.

Seis dimenses de acessibilidade.

Acessibilidade arquitetnica: sem barreiras ambientais fsicas em todos os recintos internos e externos da escola e nos transportes coletivos. Acessibilidade comunicacional: sem barreiras na comunicao interpessoal (face-a-face, lngua de sinais, linguagem corporal, linguagem gestual etc.), escrita (jornal, revista, livro, carta, apostila etc., incluindo textos em braile, textos com letras ampliadas para quem tem baixa viso, notebook e outras tecnologias assistivas para comunicar) virtual (acessibilidade digital). Acessibilidade metodolgica: sem barreiras nos mtodos e tcnicas de estudo (adaptaes curriculares, aulas baseadas nas inteligncias mltiplas, uso de todos os estilos de aprendizagem, participao do todo de cada aluno, novo conceito de avaliao de aprendizagem, novo conceito de educao, novo conceito de logstica didtica etc.), de ao comunitria (metodologia social, cultural, artstica etc. baseada em participao ativa) e de educao dos filhos (novos mtodos e tcnicas nas relaes familiares etc.).

Acessibilidade instrumental: sem barreiras nos instrumentos e utenslios de estudo (lpis, caneta, transferidor, rgua, teclado de computador, materiais pedaggicos), atividades da vida diria (tecnologia assistiva para comunicar, fazer a higiene pessoal, vestir, comer, andar, tomar banho etc.) lazer, esporte e recreao (dispositivos que atendam s limitaes sensoriais, fsicas e mentais etc.).
Acessibilidade programtica: sem barreiras invisveis embutidas em polticas pblicas (leis, decretos, portarias, resolues, medidas provisrias etc.), em regulamentos (institucionais, escolares, empresariais, comunitrios etc.) em normas de um geral. Acessibilidade atitudinal: atravs de programas e prticas de sensibilizao e de conscientizao das pessoas em geral e da convivncia na diversidade humana resultando em quebra de preconceitos, estigmas, esteretipos e discriminaes.

INCLUSO EM ESCOLAS COMUNS DA REDE REGULAR DE ENSINO Pleno direito educao

Indispensvel que a escola de ensino regular se adapte s mais diversas situaes e conforme as necessidades dos alunos inseridos em suas salas de aula.

Na perspectiva de uma educao inclusiva, no se espera mais que a pessoa com deficincia se integre por si mesma, mas que os ambientes, inclusive o educacional, se transformem para possibilitar essa insero, ou seja, estejam devidamente preparados para receber a todas as pessoas, indistintamente.

A escola tradicionalmente no tem preparo para educar nesta diversidade

Sempre buscou a uniformidade

o aluno diferente est na escola... ganhou seu direito legal de acesso escola regular...

o que falta so polticas para a sua permanncia e avano no sistema de educao.

Sem barreiras arquitetnicas Sem barreiras atitudinais Capacitar nossos professores tambm acessibilidade. Incluso NO trata apenas de colocar uma criana deficiente em uma sala de aula ou em uma escola.

Existe a necessidade de apoio aos programas educativos e aes destinadas capacitao de recursos humanos para atender s demandas desses alunos.

Investir na Qualificao de seus profissionais, Redimensionamento de espaos... contedos... Revisar suas prticas Proporcionar recursos pedaggicos especiais
Objetivo: apoiar, implementar e suplementar a incluso desses sujeitos no ensino regular.

Ao do Governo Federal em Lavras Investiu nas Salas de Recurso de 2 Escolas Estaduais

O que transformar na escola (ensino mdio) Surdez e deficincia auditiva um intrprete de lngua de sinais e de outros profissionais (fonoaudilogos, por exemplo), alm do interprete, um instrutor de LIBRAS, de preferncia surdo

preferencialmente na sala de aula desse aluno e ser oferecida a todos os demais colegas e ao professor, para que possa haver comunicao entre todos.

deficincia fsica eliminar suas barreiras arquitetnicas cegueira ou deficincia visual material didtico necessrio, como regletes, soroban, alm do aprendizado do cdigo Braille, e de noes sobre mobilidade e locomoo deficincia mental

Aes pedaggicas A incluso no implica em que se desenvolva um ensino individualizado para os alunos que apresentam dficits intelectuais, problemas de aprendizagem e outros, relacionados ao desempenho escolar. Na viso inclusiva, no se segregam os atendimentos; Salas de recurso deve ser um apoio ao ensino em sala de aula;

Acesso literatura de apoio s disciplinas;

Utilizao de laboratrios de ensino;

Acompanhamento das aulas, principalmente daquelas que exigem a interpretao de grficos, esquemas, figuras, filmes no dublados, recurso udio visuais, etc.;

Realizao de provas em conjunto com a classe;

Sensibilizao dos demais estudantes e comunidade acadmica para o convvio com o diferente.

Ao professor da sala de aula imprescindvel, capacitao apoio preparo para receber o novo aluno

A representao que o professor faz de seu aluno definir a forma das relaes entre eles e dar sentido s experincias a serem vivenciadas.

Pesquisa sobre Incluso no ensino mdio Cincias

Portadores de Necessidades Auditivas esforos de divulgao da linguagem de libras para docentes e futuros docentes

Portadores de Necessidades Visuais esforos para facilitar o processo ensino-aprendizado

Centro de massa

ptica

Camargo, E. P.; Nardi, R.; Maciel Filho, P. R. P.; Almeida, D. R. V. Como ensinar ptica para alunos cegos e com baixa viso. Fsica na Escola, v. 9, n. 1, p. 20-25, 2008

Mecnica

Atrito

reta normal uma superfcie

Interface sonora para queda dos objetos.

Camargo, E. P. Ensino de fsica para alunos cegos ou com baixa viso. Fsica na Escola, v. 8, n. 1, p. 30-34, 2007

Cartela plstica com furos para desenho

Grfico - tinta em alto relevo

Prancha de desenho

Figuras em papel canson

Braile

Teste com imagens e suas descries em arquivo HTML, escritas e faladas

G3E Grupo de Estudos sobre Educao Especial da UFLA

Aes Questionrio com alunos portadores de necessidades especiais; Uso do LATEX para textos cientficos Atividades Questionrio com alunos portadores de necessidades especiais; Visita ao CENAV; Trilha Sensorial; Um dia como Felipe