UNIVERSIDADE UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

JACIARA TEIXEIRA CARNEIRO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO II - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Rio Verde
2022
 JACIARA TEIXEIRA CARNEIRO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO II - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade

UNOPAR, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina Estágio Curricular
Obrigatório II do curso de Pedagogia.

Rio Verde
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ............................................................................. 7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) .................................................... 9
3 PLANEJAMENTO ANUAL ............................................................................... 11
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC ............................................................................................................... 13
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ....................................... 15
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA............................................................... 17
7. METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS ........... 19
8. PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR ............................................................. 21
9. ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA .......................................................... 23
10. PLANOS DE AULA .......................................................................................... 25
11. REGIMENTO ESCOLAR ................................................................................. 27
12. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA .................................................................. 29
13. PLANO DE AÇÃO ............................................................................................ 31
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 32
REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 33
 6

INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio é de grande importância para o estudante de

pedagogia, uma vez que por meio dos temas analisados, e conhecimentos adquiridos
é possível que se tenha uma reflexão a respeito da realidade do exercício do educador
em diferentes esferas dos setores escolares, no que se relaciona a teoria e prática.
O atual modelo foi adaptado Covid-19, dispõe de um material bastante amplo,
e conseguiu trazer temas de grande relevância, que corresponde com a atual
realidade que se vive, possuindo como amostra o texto sobre as metodologias ativas
com uso de tecnologias digitais.
Apresentando entendimento da relevância desse estudo é que o pedagogo
precisa refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, a presentando como
propósito, conseguir que os educandos aprendam principalmente, a apreciar todas
as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas diferentes áreas do aprendizado,
visto que esse estimulo é que os encaminham na direção do estudo.
Contudo, para isso é necessário preparar suas aulas de maneira pratica e com
diversificadas opções, para que se consiga traçar e realizar os objetivos propostos,
tornando relevante evidenciar que esse período é o suporte primordial para se
aprender de fato a apreciar o ganho de conhecimento através do estudo de
diferentes assuntos, de maneira positiva havendo concreta conexão na vida atual e
futura do estudante.
Por meio das análises realizadas a través dos textos e instruções concedidas
para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com
relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo e a sua dimensão.
É possível da mesma maneira obter entendimento sobre a dificuldade da
compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos do BNCC, PPP
e como elaborar o planejamento e a organização das aulas. Por causa de encontrar-
se atravessando um período de pandemia por conta do Covid-19, o plano de aula foi
realizado de maneira hipotética, contudo ainda pode possibilitar uma ocasião positiva
da realidade, viabilizando uma prática de enriquecimento de ganho de conhecimento.
 7

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A interdisciplinaridade como um movimento articular no processo ensino-

aprendizagem.

O texto aborda uma discussão sobre a temática da interdisciplinaridade.

Destacando que ela pode ser tratada por dois grandes enfoques: o epistemológico e
o pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares.
Conforme descreve o autor, no campo de epistemologia, onde toma-se como
categorias para seu estudo o conhecimento em seus aspectos de produção,
reconstrução e socialização; a ciência e seus paradigmas; e o método como mediação
entre o sujeito e a realidade. Pelo enfoque pedagógico, discutem-se
fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem
escolar.
A interdisciplinaridade aparece com maior força no campo das ciência humanas
e sociais. Passando ainda por outros campos e áreas de conhecimentos, de modo
que, a história da interdisciplinaridade confunde-se com a dinâmica viva do
conhecimento.
Conceituando a interdisciplinaridade, pode-se afirmar que ela será sempre uma
reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora dos diversos objetos de
estudos. Apesar de cada autor apresentar uma definição diferente, compreende-se
que a interdisciplinaridade sempre vai estar definida como possibilidades de superar
a fragmentação das ciências e dos conhecimentos produzidos, ou ainda a resistência
sobre um saber parcelado.
Tratando da interdisciplinaridade no processo de ensino aprendizagem,
sabemos que a escola precisará acompanhar o ritmo das mudanças que se operam
em todos os segmentos que compõem a sociedade. Já que diariamente ocorrem
mudanças no mundo em que vivemos, e a escola não pode atrasar, já que o mundo
está cada vez mais interconectados, interdisciplinarizado e complexo.
Ainda nas palavras do autor, “as aprendizagens mais necessárias para os
estudantes e educadores, neste tempo de complexidade e inteligência interdisciplinar,
sejam as de integrar o que foi dicotomizado, religar o que foi desconectado,
problematizar o que foi dogmatizado e questionar o que foi imposto como verdade
 8

absoluta”. Sendo uma tarefa importante da escola para que alcance seus objetivos do
trabalho interdisciplinar de qualidade.
Em síntese a instituição escolar é um ambiente de vida, onde desenvolve a
cidadania, criatividade e autonomia. Por essa razão, sua organização curricular,
pedagógica e didática deve considerar a pluralidade de vozes, de concepções, de
experiências, de ritmos, de culturas e de interesses. Pois a escola tem a necessidade
de ser uma instituição interdisciplinar. Porque quanto mais interdisciplinar for o
trabalho docente, quanto maiores forem as relações conceituais estabelecidas entre
as diferentes ciências, quanto mais problematizadas, estimuladores, desafiantes e
dialéticos forem os métodos de ensino, maior será a possibilidade de apreensão do
mundo pelos sujeitos que aprendem.
Segundo o autor “a interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão
epistemológica quanto a pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios
teóricos formulados sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo
positivista das ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento”.
Sendo um movimento que acredita na criatividade das pessoas.
Sendo assim para trabalhar com a interdisciplinaridade é de grande importância
que favorece o processo de ensino aprendizagem. O professor pedagogo que busca
um trabalho interdisciplinar, garante melhores condições de aprendizagens aos seus
alunos, e em consequência, contribui para a oferta de uma educação de qualidade.
 9

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

É o Projeto Político Pedagógico que define a identidade da escola. Sendo um

documento de grande importância dentro da instituição, em razão de ser construído e
elaborado por toda a comunidade escolar. Já que é um norteado da escola, guiando-
a ao caminho do sucesso no ato educativo.
O PPP serve como base para todas as práticas realizadas dentro da escola,
como na sala de aula, como na relação aluno-professor e aos demais funcionários
através das normas e condutas orientando a todos como executar o seu trabalho.
O PPP também está presente na rotina escolar, e em que se define o horário
de funcionamento, pontualidade, recreio, permanência na sala de aula, uniforme
escolar, material didático, atividades extracurriculares, além de cuidados como saúde,
educação físico e o uso de medicamentos.
Por esta razão, é um documento que necessita estar sempre atualizado
conforme a realidade vivenciada pela escola e comunidade. Visto que deverá não ser
apenas uma organização de orientações no papel, mas sim, deverá ser executado
para o alcance da qualidade na educação. Sendo importante destacar que o PPP deve
ser elaborado com o apoio e ajuda de toda a comunidade escolar, sendo: equipe
gestora, professores, alunos, pais, responsáveis e representantes da comunidade,
tornando o uma gestão democrática.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo
a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

Se inter-relacionam de modo interdisciplinar. O PPP é elaborado e adaptado

de forma que englobe todas as competências gerais. Sendo as competências gerais
de trabalhadas em cada uma das áreas de conhecimento: Linguagens, Matemática,
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Ciências Humanas, da Natureza, construídas por habilidades desenvolvidas a partir

de atividades em sala de aula. A escola deve adaptar seu material didático utilizado
para atender o que prescreve a BNCC.
O Projeto Político Pedagógico PPP busca desenvolver propostas da BNCC
colocando o estudante como agente ativo da sua própria educação, fazendo com que
ele sabia identificar problemas, compreender conceitos, propor soluções, interagir
com os colegas de classe, argumentar, entre outras habilidades. Trabalhando isso nas
atividades ao longo do ano letivo.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e

de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Por tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de

planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e
pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Os professores, a partir de
observações e análise processual, embasados pelas atividades realizadas em sala de
aula, avaliações quantitativas e outros instrumentos diagnósticos, indicarão alunos
que estiverem defasados frente a competências e habilidades determinadas pela sua
faixa de ensino. A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em
solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades,
características inerentes ao processo de aprendizagem.
A avaliação basear-se-á em dois pressupostos:
- Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
- Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do (a) educando (a).
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação,
nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a
Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de
acompanhamento e de registro da aprendizagem do (a) aluno (a), com base nos
aspectos cognitivo e psicossocial.
 11

3 PLANEJAMENTO ANUAL

O plano de trabalho docente é amplo, ao planejar o currículo, por ano e período

letivo, o professor deve pensar nos espaços e recursos didáticos presentes na sua
realidade para atingir os fins do processo educativo, pois disso depende o sucesso
dos procedimentos metodológicos planejado.
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das
atividades em termos de organização e coordenação em face às aprendizagens
esperadas, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O
planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.
O foco do planejamento, na perspectiva das diretrizes é na aprendizagem dos
alunos. Logo o planejamento representa o processo de síntese do conhecimento,
constituindo-se em um espaço centrado na aprendizagem, tendo como referência o
direito ao acesso aos conhecimentos elaborados histórica e socialmente.
A avaliação deve acontecer durante todo processo de execução do
planejamento, pois não é só o aluno o foco de práticas avaliativas, mas o processo de
planejamento deve também ser avaliado pelo professor. Será que a estratégia
metodológica escolhida para as aulas foi a melhor? A problematização realmente veio
da prática social dos alunos sendo capaz de motiva-los?
O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a
aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos
cuidados dos recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que surgirem
durante a aula. Os principais tipos ou formas de avaliação são:
a) diagnóstica: o professor verifica os conhecimentos prévios do aluno sobre
o assunto da aula, bem como identifica possíveis dificuldades de aprendizagem;
b) formativa: acontece periodicamente, analisa o processo e aprendizado de
cada aluno, dificuldades e com isso o professor pode orientar o aluno sobre o que
aprendeu e o que precisa aprender;
c) somativa: ocorre por meio de notas, é a verificação do nível de aprendizado
do aluno. Esta permite comparar os resultados obtidos entre os alunos e classificar os
mesmos ao final de cada ano letivo.
Com base nestes pressupostos, é importante que o professor adote os três
tipos de avaliação durante o ano letivo para que se desenvolva uma atuação efetiva e
 12

eficiente.
Ao elaborar planos de ensino, cada professor contribui no resgate da
intencionalidade da ação educativa como um todo. Agrupando-se por área em ações
de planejamento coletivo supera o caráter fragmentado das práticas educativas
marcado por imposições ou disputas de vontades individuais. Planejar coletivamente
fortalece o grupo para superar conflitos e contradições.
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

1 Como podemos os entender o termo Transversalidade?

Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias

modificadoras da prática pedagógica. Termo que, na educação, é entendido como
uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas
áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas.
O conceito de transversalidade surgi no contexto dos movimentos de
renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o
que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam
aos alunos.
A partir da elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de
1996, foram definidos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) que, por sua vez,
orientam para a aplicação da transversalidade.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Pela ótica da ética, por exemplo, é necessário que os professores sejam

capazes de oferecer aos alunos atividades que fomentem respeito mútuo, justiça,
diálogo e solidariedade, através de tarefas e projetos que estimulem interações
sociais, trocas e a empatia. Cabe ainda às escolas avaliarem o contexto social no qual
elas estão inseridas para, quando necessário, trazerem novos temas transversais
para a grade curricular.
Quando alunos e professores se veem imersos em um ambiente cuja formação
se baseia na ética, moral e no compartilhamento e construção de princípios, valores
e censo crítico, as chances de formação de cidadãos mais responsável, abertos ao
diálogo e especialmente, mais consciente da importância do respeito mútuo no
convívio em sociedade são muito maiores. Além de serem excelentes para prepara-
los para o futuro, o benefício tem grande chance de serem colhidos já no ambiente
escolar, que tende a ficar mais harmônico para todos.
 14

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

Os temas transversais são assim adjetivados por não pertencerem a nenhuma

disciplina específica, mas atravessarem todas elas como se a todas fossem
pertinentes. No entanto, vale ressaltar que a ética e cidadania é uma excelente
abordagem a ser tratada nos campos universitários. É necessário compreender a
realidade, pois a mesma apresenta de forma complexa a cada dia, com poucas
alternativas de solução. Sendo assim, para cumprir a missão de educar cidadãos para
o futuro, as universidades precisam configurar seu currículo de maneira adequada.
Portanto, as funções da graduação é produzir conhecimento que compreende a
sociedade e o ser humano para articular uns aos outros. Contudo, um projeto
transversal, capacita os indivíduos para garantir a formação do aluno.

4. A metodologia de trabalho com os TCTs estará baseada em quatro pilares,

quais são eles?

I. Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;

II. Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica;
III. Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de
problemas;
IV. Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.

Os pilares são metodologias muito importantes para guiar os gestores e

professores no que trabalhar em sala de aula, levando como um objetivo para o que
se pretende estudar, com sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a
abordagem dos temas inseridos no currículo escolar e no planejamento das ações.
Sendo assim, essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico
adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática
em seus estudos e aprendizagem. Sobre tudo, é um método de caráter avaliativo,
visando garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de
atuação escolhida.
 15

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os Temas Contemporâneos Transversais representa uma tentativa de

reorganização do discurso liberal, ou neoliberal em educação. E que esse discurso,
está em sintonia com as políticas sociais, econômicas e culturais do presente
momento históricos da sociedade capitalista. Esta proposta, agora reconfigurada pela
expressão neoliberal, está calcado em propostas de organizações mundiais, que
funcionam como financiadoras e dirigentes da expansão e controle de qualidade da
educação dos países latino-americanos e outros.
As escolas ou instituições de ensino infantil fundamental, repensa a maneira
que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte do
cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, cultura, entre outros. Entender-se
que os conteúdos seguem, a partir das orientações dos documentos oficiais para o
professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais, tais como: meio ambiente,
economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturismo, ciência e tecnologia. Dessa
maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com
o auxilio da equipe pedagógica para decide quais ações pedagógicas que irão seguir
para atender os objetivos propostos. Acontece diálogos, opiniões, ideias, conforme
está definido no documento da Base Comum Curricular (BNCC), com temas de
cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e
tecnologia. Vale salientar que os temas não são lineares, são decididos de acordo
com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente por exemplo precisa
ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está vivendo.
Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação básica,
também vale salientar que é importantíssimo conscientizar as crianças com
os problemas sociais para uma possível revolução com intenção ao bem comum.
Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual
querem trabalhar, por meio de brincadeiras, simulações, atividades, entre outros.
As propostas de atividades para abordagens de temas transversais são
trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade de criança, através de
assuntos contemporâneos que visa condições e compreender atendendo todos os
objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. Os professores buscam
relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo
 16

que a criança compreende a realidade que está vivendo, possibilitando incluir nas
aulas os abjetos de conhecimentos.
A importância de se abordar os assuntos contemporâneos em sala é a busca
de melhorias de aprendizagem do estudante em sua trajetória escolar - sendo o maior
objetivo de todos fazer com que o estudante reconheça e aprenda reconhecendo e
aprendendo temas que são relevantes para sua atuação na sociedade.
 17

6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1 Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do

Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?

Um dos principais objetivos da Base Nacional Comum Curricular é promover

mais igualdade e equidade nos processos educacionais de escolas brasileiras - tanto
públicas quanto privadas. Isso busca garantir que todos os estudantes terminem a
Educação Básica com as aprendizagens essenciais plenamente desenvolvidas, de
acordo com as necessidades de cada um.
Ao definir quais serão essas aprendizagens por meio das competências e
habilidades que compõem o documento, a BNCC estabelece um direcionamento do
que deve ser trabalhado em sala de aula. A intenção é diminuir as discrepâncias do
que é ensinado nas instituições de ensino no Brasil e melhorar a qualidade da
educação no país e reduzir as desigualdades entre os níveis de aprendizado dos
estudantes. Em contrapartida, cabe às instituições de ensino elaborar um currículo
sintonizado com a BNCC, seguindo as diretrizes gerais do documento. A seguir, os
principais desafios nesse processo: Elaboração de um novo currículo; Adequação do
Projeto Político Pedagógico (PPP); Integração de características regionais no
currículo; Formação continuada e Definição do material didático.

2 De que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como

referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular:

A equipe pedagógica pode contribuir na orientação do professor, apoiando

projetos pedagógicos e executando tarefas escolares. Pensando na organização do
trabalho pedagógico no espaço educativo, justamente porque essa é a função
primordial da equipe pedagógica. E nós como futuros integrantes desse meio
pedagógico é importante ter compreensão do que é que acontece na escola. Então
no primeiro momento temos que entender qual é a função social da escola.
A função social da escola é contribuir com a formação das pessoas, para inseri-
los na prática social e no mundo do trabalho. Esses profissionais que ali estão com
 18

suas diferentes formações, têm como responsabilidade contribuir para que a escola
alcance êxito nisso que ela se propõe.

3 A importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade

dos processos educativos no contexto escolar:

A figura do diretor ele não é somente de um âmbito administrativo, não é

somente na questão do recurso, da infraestrutura, de documentação ou normatização.
O papel do diretor é isso, mas sempre também atrelado ao lado pedagógico. É atrelar
a função administrativa e a organização. Que também é muito importante e essencial
para que uma escola tenha não só; uma alta nota no Ideb (Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica) ou tenha redução de evasão; mas que também tenha uma
qualidade no papel do processo de ensino-aprendizagem, quer seja dos professores,
alunos ou equipe pedagógica. E a função pedagógica também, que é em trabalhar de
forma coletiva com ou outros atores do processo dentro do espaço escolar.
Sempre lembrando que o diretor nunca faz nada sozinho, ele precisa dessa
rede e a rede de apoio também, como por exemplo: Conselhos tutelares e os Cras.
Não só de atores do processo como da equipe pedagógica, dos funcionários da
escola, dos professores, alunos e da comunidade
.
 19

7. METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Após a leitura da situação problema da escola, e também de conhece algumas

das metodologias ativas, a escolha para trabalhar a situação problema da escola foi o
uso de metodologias de sequência didática. Essa metodologia se fundamenta em
sugerir uma situação problema aos alunos para que eles se aprofundem em diversos
conteúdos e apresentam uma situação para a mesma.
A prática da sequência didática busca a interação e participação constante do
aluno. Em todas as etapas do processo a criança é questionada, é levada a refletir
sobre os conhecimentos que está adquirindo, sobre a importância das atividades que
está realizando.
A sequência didática infantil nada mais é que um conjunto de atividades ligadas
entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de
acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus
alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação.
Tendo conhecimento de que um dos problemas do baixo desempenho escolar
dos alunos é o uso descontrolado do celular, optei em elaborar aulas onde as
sequencias didáticas permita o uso do laboratório de informática, dessa maneira pode
ser possível deixar as aulas mais interessantes para que s alunos tenham um maior
aproveitamento.
No primeiro plano de aula o conteúdo será na disciplina de ciências, e o objetivo
será identificar os danos ambientais a partir dos hábitos e do consumo humano.
De maneira antecipada, o professor deverá solicitar que os alunos tragam de
casa embalagens de produtos utilizados em seu cotidiano, podendo ser de alimentos,
produtos de higiene e limpeza, atentando para a segurança das crianças, (para não
pegar embalagens toxicas, cortantes, ou que quebrem facilmente). Todas as
embalagens deverão ser exposta em uma mesa, e os alunos terão que pesquisar
quais os tipos de resido são os mais descartados de maneira inadequada no Meio
ambiente.
Inicialmente a introdução do tema se dará a partir de uma apresentação de
vídeo, onde será apresentada a situação problema aos alunos que logo depois,
deverão elaborar uma apresentação com a resolução da situação problema em forma
de vídeo para toda a turma. Por se tratar de alunos dos quinto ano, podem precisar
de mediação mais atenta e auxilio nas gravações dos vídeos no celular.
 20

O tema sobre a produção de resíduos e consumismo é uma oportunidade de

aprendizagem que pode contribuir para a construção de propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado, e
a reutilização ou a reciclagem de materiais consumidos na escola ou na vida cotidiana.
Para o segundo plano de aula, a sequência didática se baseará sobre o tempo
de decomposição das embalagens e a possibilidade de reaproveitamento de resíduos
plásticos, ainda na disciplina de ciências.
A proposta é que de maneira antecipada os alunos produzam diversas fotos
com seus celulares de situações de descartes que estejam agredindo o meio
ambiente. Depois de produzidos as fotos, os alunos deverão pesquisar o tempo de
decomposição de cada tipo de resíduo e enviar juntamente com as fotos para o
professor imprimir e expor na escola, para conscientizar as pessoas sobre a sua
importância de pensar na forma consciente na hora de consumo e do descarte.
Em seguida, os alunos deverão de maneira coletiva pensar na construção de
algum objeto feito a partir do reaproveitamento de resíduos plásticos. A sugestão será
a criação de um projeto de objeto útil que envolva o reaproveitamento de garrafas pet,
e que beneficia a comunidade escolar, como uma horta vertical por exemplo.
Ambas as atividades propostas buscam introduzir o uso das tecnologias a
exemplos do celular, computador ou notebook nas atividades de aprendizagem como
meio de obter um engajamento maior com os alunos.
 21

8. PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR

A escola, enquanto instituição social e política vêm passando por vários

processos e mudanças no conhecimento, organização e formas de pensar”. Percebe-
se que essas percepções de mudanças podem vislumbrar novas características as
nossas realidades política, econômica e social.
A gestão escolar é então primeiramente democrática e que para a equipe
gestora é fundamental dispor de ferramentas capazes de garantir a execução eficiente
de cada processo para solução dos problemas apresentados objetivando o
desenvolvimento da unidade escolar. No entanto desafios são encontrados desde a
escolha de ferramentas adequadas até sua implantação e efetiva utilização.
Os processos são definidos ou escolhidos pela equipe gestora, estes processos
podem ser aplicados nas dimensões que a gestão escolar é composta, contudo
somente quando aplicados e produtores de resultados positivos é que os processos
podem ser considerados como Melhores Práticas (PINTO, et.al 2007).
O papel principal da gestão escolar é exercido pelo diretor da unidade de
ensino, a este cabe não somente o conhecimento sobre o funcionamento da unidade
de ensino, mas características individuais que o permitam transitar pelo meio
multidisciplinar aplicando os instrumentos necessários que cada situação requer. A
importância do profissional que exerce este papel é dada para Lück (2009, p. 15).
A ação do diretor escolar será tão limitada quão limitada for sua concepção
sobre a educação, a gestão e o seu papel profissional na liderança e organização da
escola. Essa concepção se constrói a partir do desenvolvimento de referencial de
fundamentos legais e conceituas que embasem e norteiam o seu trabalho.

1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.

É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e

normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as
ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar
apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel
de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
 22

2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca
como mais importantes.

Os três aspectos mais importantes são:

Formação; Condições de trabalho dos profissionais da escola e Gestão escolar.
A Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da
educação ofertada na escola. A construção participativa e democrática do Projeto
Político Pedagógico, a sedução da própria comunidade local e pais para dentro da
escola, trazer parcerias de empresas que possam colaborar no financiamento de
projetos, elaborar sua própria agenda, para que seja estabelecida uma gestão
democrática e sustentável.
O gestor faz com que todos os envolvidos no processo da educação se
envolvam e interajam entre si, trabalhando para que os objetivos de uma educação
de qualidade sejam alcançados. A prática pedagógica do professor deve objetivar o
desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-los
de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades.
 23

9. ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

A equipe pedagógica é responsável pela coordenação das ações didático –

pedagógicas que acontecem na instituição escolar. Funciona como um elo que une
as partes envolvidas no ensino e aprendizagem dos alunos, estabelecendo uma ponte
entre direção, professores, alunos e pais, formando uma rede interligada por
interesses comuns. É um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar
melhor o seu processo de ensino-aprendizagem, em função de uma educação eficaz
oferecida aos alunos. Também está entre seus afazeres promover o crescimento
daqueles com quem lida diretamente, como professor e aluno.
Para compreender o processo de ensino-aprendizagem, é necessário
considerar primeiramente que todos aprendem, mas no seu tempo, da sua maneira e
de acordo com suas necessidades. Diante disso, o acompanhamento pedagógico é
um grande aliado, que ajuda a compreender todas as etapas educacionais.
Também é importante destacar que existem formas de ensinar e aprender, ou
seja, cada pessoa alcança as propostas pedagógicas conforme suas limitações e
potencialidades. Assim, ao considerar a complexidade que envolve esse contexto, o
acompanhamento pedagógico se mostra essencial para alunos e visa facilitar e
orientar todo o percurso traçado por eles, especialmente na educação básica, que
demanda um olhar mais atencioso por atender crianças e adolescentes em formação.

1) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam

o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.

A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e

coordenação de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto
escolar. Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de
ensino e aprendizagem que serão empregados, visando a realização do melhor plano
de trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos, buscando
amenizar as dificuldades de cada um.
 24

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor,

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.

Sabemos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento rico em

informações que norteiam a comunidade escolar e pode ser mudado a qualquer
momento, ele e a base das práticas pedagógicas. Diante disso, é função
dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta
Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos
alunos, de uma forma geral
A equipe administrativa deve orientar através de formações, rodas de estudos,
reuniões e os educadores devem compreender todos os campos pra que a proposta
curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos
alunos, de uma forma geral.
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10. PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 01
Disciplina Ciências
Serie Anos iniciais
Identificação
Turma 05
Período Matutino

Conteúdo Produção de resíduos e o consumismo.

Objetivo geral:
Identificar os danos ambientais a partir dos hábitos e do consumo
humano.
Objetivos específicos:
- Utilizar o uso das tecnologias como meio de pesquisa e
Objetivos
engajamento dos alunos;
- Construir propostas coletivas para um consumo mais
consciente;
- Criar soluções tecnológicas para o descarte adequado.

- Em primeiro momento iniciar a aula apresentando um vídeo que

fale sobre a produção de resíduos e o consumismo. Os alunos
observarão a situação problema que será pesquisar quais os
tipos de resíduos são mais comumente descartados de maneira
inadequada no meio ambiente.
- Em seguida observaremos as embalagens que cada aluno
trazer, e será feita uma roda de conversa sobre maneiras de
Metodologia
descarte correto destas embalagens.
- Após a roda de conversa os alunos se reunirão em grupos e
gravarão vídeos falando sobre a pesquisa e proposta trazendo a
solução para descarte adequado para os resíduos que são mais
comuns de serem encontrados no meio ambiente.
- Por fim os vídeos serão apresentados para toda a turma,
fazendo uma breve reflexão sobre o tema.
Recursos Alunos, professor, projetor, data show, computador, sala de aula,
Avaliação Através da participação em grupos nas atividades propostas
Disponível em: https://novaescola.org.br/. Acesso em:
28/03/2022.
Referências Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=E6mRwumH7JQ. Accesso
em: 28/03/2022.
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PLANO DE AULA 02
Disciplina Ciências
Serie Anos iniciais
Identificação
Turma 05
Período Matutino
Poluição das águas pelas atividades humanas; Aprendizagem
Conteúdo
baseada em projeto – ABP; Leitura e escrita.
Objetivo geral:
Relacionar o consumo e o tempo de decomposição de cada
embalagem descartada no ambiente.
Objetivos específicos:
- Utilizar o uso das tecnologias como meio de pesquisa e
engajamento dos alunos;
Objetivos
Conhecer o tempo de decomposição das embalagens
descartadas nomeio ambiente;
Compreender a possibilidade de reaproveitamento de resíduos
plásticos;
Criar um projeto de objeto útil que envolva o reaproveitamento de
garrafas pet.
- Iniciar a aula recapitulando o que foi trabalhado na aula anterior,
e cada aluno deverá enviar suas produção de fotos das situações
de descartes que estejam agredindo o meio ambiente,
juntamente com a pesquisa do tempo de decomposição de cada
resíduo.
- O professor irá imprimir as produções fotográficas e irá fazer
uma exposição para poder conscientizar as demais pessoas na
Metodologia
escola, sobre a importância de pensar de forma consciente na -
hora do consumo e do descarte.
- Hora de colar a mão na massa! O professor irá sugerir a
confecção do projeto de uma horta sustentável através de
embalagens descartadas, assim beneficiará a escola com este
projeto.
.
Alunos, professor, computador, sala de aula, celular, impressora,
Recursos garrafas pets, sementes de hortaliças, legumes e verduras, solo
e água.
Avaliação Através da participação em grupos nas atividades propostas
Disponível em: https://novaescola.org.br/. Acesso em:
28/03/2022.
REFERÊNCIAS
Disponível em:
https://eventos.uceff.edu.br/eventosfai_dados/artigos/agrotec20
19/1163.pdf. Acesso em: 28/03/2022.
 27

11. REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um documento que estrutura e estabelece todo o

funcionamento e organização da instituição de ensino! O período de final de um ano
e início de outro é sempre uma boa oportunidade para as escolas realizarem algumas
análises e reavaliações a respeito de suas atividades e seus processos. O documento
nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e estabelece todo o
funcionamento e a organização da instituição de ensino, nas suas
esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar.
As escolas terão seus regimentos escolares aprovados pelos sistemas de
ensino que integram, órgãos municipais, estaduais ou federais de educação. O
regimento escolar é a expressão da política pedagógica, administrativa e disciplinar
da escola, e regula, em seu âmbito, as relações do coletivo escolar, com base nos
princípios educacionais vigentes e na legislação educacional.
O regimento atua como uma “constituição escolar”, que conta com as normas
para o bom funcionamento da instituição. Para isso, ele engloba todas
as relações administrativas e sociais que envolvam esse ambiente. Como um
instrumento que também é político, precisa ser feito de maneira democrática, ou seja,
deve contar com a participação da comunidade escolar. Com isso, promove debates
e alinhamentos para que todos exerçam a sua cidadania e ajudem a construir uma
escola melhor.

a. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O regimento escolar compreende o conjunto dos dispositivos que

definem os ordenamentos básicos da estrutura e funcionamento da escola,
consubstanciados na legislação vigente. É um documento que deve ser elaborado
com a participação dos diversos segmentos da escola, aprovado pelo Conselho
Escolar da própria instituição e pela entidade mantenedora, em casos de escolas
integrantes da rede privada, como também pelos sistemas de ensino, aos quais as
escolas se jurisdicionam.

b. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

 28

Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no

país, estado e município, levando em consideração os princípios adotados, que
constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos
membros da escola.
O regime escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de
professores, alunos, pais, comunidade, de forma democrática, para que resulte em
um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia. Não existe um padrão
legal para o regimento escolar, porém algumas informações são fundamentais e
precisam aparecer. São elas:
 Identificação da unidade, com todos os seus dados e endereço;
 Para escolas privadas, informações sobre a sua instituição mantenedora;
 Para escolas públicas, informações sobre o órgão mantenedor;
 Níveis e modalidades de ensino que são atendidos e em quais turnos operam;
 Objetivos, de forma completa;
 Detalhamento das estruturas administrativa e pedagógica, o que inclui todos
os cargos e as atribuições;
 Normas que devem reger as relações pedagógicas e sociais no ambiente
escolar e da instituição com a comunidade;
 Informações pedagógicas e sobre o currículo, que atendam a legislação para
a educação no Brasil;
 Detalhes sobre o funcionamento burocrático, como a escrituração dos
documentos.
Como podemos perceber, trata-se de um documento bastante completo, que
traz um referencial importante sobre o funcionamento da escola. Assim, além de ter
cuidado com a sua elaboração, é fundamental que todos os professores e demais
profissionais leiam o regimento escolar na íntegra, antes de iniciar as suas atividades
na instituição.
 29

12. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

Uma escola só consegue implementar a educação integral de forma adequada

quando a proposta tem o total comprometimento da equipe gestora. Diretores e
coordenadores pedagógicos devem assumir a responsabilidade de orientar e liderar
os processos de gestão, mobilização e articulação necessários à plena realização do
programa.
Diretor e coordenador pedagógico formam a dobradinha que comanda as
ações na escola. Enquanto o diretor fica responsável pela organização de todos os
processos, articulação da equipe e tomada de decisões, o coordenador entra com
articulação no planejamento, currículo, avaliação da aprendizagem e formação
continuada dos professores.
Compete à equipe gestora coordenar, anualmente, a elaboração e a
estruturação do Plano de Ação da Escola, articulando-o ao PPP e às políticas
educacionais da Secretaria de Estado da Educação (Seed). O plano é o resultado da
organização escolar amplamente discutida, com base teórica, integração,
compromisso e responsabilidade.
O gestor efetivamente deve ser o responsável por garantir a realização de todas
as atividades da escola – do planejamento escolar à avaliação. Embora não seja
“quem executa”, deve ser o grande articulador da escola, organizando as comissões
e segmentos representativos nas ações pactuadas colaborativamente. Assim, ele
precisa se auto avaliar, reconhecer sua importância e garantir que efetivamente tenha
paixão pelo que faz.

a. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola

Pedagogicamente falando, está entre as responsabilidades do diretor escolar

aprimorar, constantemente, a qualidade de ensino da instituição que dirige. Isso pode
ser realizado por meio de algumas práticas, tais como:
 Estabelecer e manter um bom planejamento educacional — a curto,
médio e longo prazo — com objetivos, metas e estratégias bem definidas;
 Estabelecer, em conjunto com os professores, as estratégias didáticas
e de trabalho em sala de aula — por meio de reuniões pedagógicas, por exemplo;
 30

 Buscar garantir que professores, demais funcionários e alunos tenham

à disposição todas as ferramentas necessárias para um processo de educação eficaz;
 Viabilizar o uso da tecnologia no processo de ensino/aprendizagem — e
a inovação nesse sentido;
 Promover, periodicamente, conselhos de classe;
 Instituir e analisar indicadores de qualidade do ensino e da escola —
como índices de evasão escolar, aprovação e reprovação;
 Promover a boa comunicação com toda a comunidade escolar, e a
participação dela no sistema de educação — em especial, ouvir a avaliação dos
estudantes a respeito do processo de ensino, bem como levar em consideração seus
desejos, suas insatisfações e sugestões. Ainda nesse sentido, promover o
engajamento dos pais ou responsáveis na vida escolar dos filhos;
 Buscar, periodicamente, cursos de capacitação e atualização para os
educadores e demais colaboradores, dentro de suas atividades — bem como prestar
todo o apoio a esses funcionários.

b. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos

docentes.

Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar, acreditando

se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções
aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou
estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o
funcionamento das instituições de ensino.
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas
obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho
em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a
integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar
a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância
para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas
habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação
oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a
integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
 31

13. PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação Necessidade da forma como meio de obter uso da língua.

problema
Propor que os alunos, em que duplas, discutam sobre a
forma de grafia de uma determinada palavra, tendo que
Proposta de solução
justificarem suas ideias, em caso de dúvidas, orientar que
consultem a internet.
Objetivos do plano de Ler e escrever corretamente as palavras, observando as
ação regularidades ortográficas.
A BNCC (BRASIL 2017), no tocante ao ensino de língua
portuguesa, afirma dialogar com documentos curriculares
produzidos nas últimas décadas e assume uma
perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem, na qual
o texto é a unidade de trabalho na definição de objetos de
conhecimento e habilidades e leva e consideração a inter-
Abordagem teórico- relação entre os eixos de ensino: leitura, oralidade, escrita
metodológica e analise linguística/semiótica (AL). Está última foi tomada
como objeto de estudo por ser um eixo constitutivo do
ensino de LP e por vir, na versão homologada desse
documento, acompanhada da semiótica. Neste sentido, o
presente trabalho tem como objetivo identificar a natureza
dos objetos de conhecimento do eixo AL/semiótica na
BNCC no E.F. II.
Aspectos estilísticos, figuras literárias e gêneros
Recursos relacionadas com textos lidos na escola (contos, poemas,
teatros, histórias em quadrinhos, etc.)
Contribui nas ações, as quais exigiu muito esforço
coletivo, que mobilizou toda a equipe escolar para
promover aos alunos e a comunidade, aprendizagens
Considerações finais
significativas, compromisso e responsabilidades, com
impacto direta na apropriação do sistema de escrita
alfabética-ortografica
 32

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O ensino fundamental Anos Iniciais é um período focado no desenvolvimento

intelectual e social do aluno, buscando formar as bases do pensamento por meio de
atividades lúdicas e brincadeiras. O mais importante aqui não é apenas o conteúdo
das disciplinas, mas auxiliar a criança a moldar sua compreensão e interpretação de
si mesma e do mundo que a cerca. O bom professor é aquele que não se preocupa
ter conteúdo, mas que promove a circulação do conhecimento, que aguça a
curiosidade, que proporciona a reflexão, abrindo espaço para o diálogo saudável, para
a troca de informações, propondo que cada sujeito envolvido no processo deixe sua
opinião – as informações que já tem sobre algum assunto. E deve permitir que o lúdico
faça parte das atividades rotineiras da sala de aula, pois aprende-se muito mais
através da brincadeira, da diversão e do prazer.
Conclui-se com este trabalho, que é de grande importância o ato de cuidar e
educar, estando estes entrelaçados e permeados por amor, respeito, dedicação e
paciência, ou seja, ser pedagogo é tarefa que exige muito estudo e empenho. Todos
os profissionais são relevantes dentro de uma instituição de ensino, e é através do
bom desempenho de cada um destes que a escola conseguirá atingir seu objetivo, e
cumprir seu papel de formação integral da criança, aspectos sociais, físicos,
psicológicos e intelectuais.
Dessa forma, ensina-se que a educação e a formação estão voltadas para o
lado profissional sim, mas também para o lado social, humanista, e que no exercício
da profissão, os professores terão que ser responsáveis para progredir no mundo do
trabalho. Seja você pai, aluno, professor ou gestor escolar, atue também como um
agente transformador na educação.
 33

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta

preliminar. Segunda versão revista. Brasília: MEC, 2016.

CARVALHO, Elma Júlia Gonçalves de. Políticas públicas e gestão da educação no

Brasil; prefácio Demerval Saviani. Maringá: Eduem, 2012. 317 p.

LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo,

2009.

PINTO, João Carlos; Aguilera, Luiz Manoel; SILVA FILHO, Oscar Salviano. Melhores
práticas e benchmarking. 2007.

REYES, Marlei Boito. Regimento Escolar: Uma construção coletiva e democrática.

Revista online. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor
PDE. Artigos. 2014