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Ser Unimed – Rio verde

Data: _____/_____/_____

AVALIAÇÃO FONOAUDIOLÓGICA DE LINGUAGEM


INFANTIL

IDENTIFICAÇÃO:

Nome: _________________________________________________________ Idade: __________

Realizada por: __________________________________________________________________

OBSERVAÇÃO COMPORTAMENTAL
(Adaptação Baseada no Protocolo de Observação Comportamental – PROC
(Jaime Zorzi e Simone Hage2004)

HABILIDADES COMUNICATIVAS:
Habilidades dialógicas ou conversacionais
( ) Inicia a conversação/interação ausente
( ) Aguarda seu turno (não se precipita, interrompendo o interlocutor)
( ) Participa ativamente da atividade dialógica (alternância de turnos na interação)

Funções comunicativas
( ) Instrumental - solicitação de objetos, ações (“dar um brinquedo; abrir uma porta”)
( ) protesto – interrupção com fala ou ação uma ação indesejada (“pára”)
( ) interativa – uso de expressões sociais para iniciar ou encerrar a interação (“oi, tchau”)
( ) nomeação – nomeação espontânea de objetos, pessoas ações (“ó cachorro”)
( )informativa – comentários, informações espontâneas na interação (“ó meu sapato”)
( ) heurística – solicitação de informação ou permissão (“pode pegar? / Cadê a bola?)
( )narrativa – presença de turnos narrativos (“o príncipe beijou a princesa e casou”)

Meios de comunicação Verificar se os meios atingiram níveis de simbolização


Para crianças sem oralidade:
( ) somente gestos não simbólicos elementares(pegar na mão e levar, puxar, cutucar)
( ) gestos não simbólicos convencionais (apontar, negar com a cabeça, gesto de vem cá)
( )gestos simbólicos (gestos que representam ações, objetos, idade)
Para crianças com oralidade:
( ) somente vocalizações não articuladas
( )vocalizações não articuladas e articuladas com entonação da língua (jargão)
( )palavras isoladas contextuais (ligadas ao contexto imediato)
( ) palavras isoladas referenciais (não ligadas ao contexto imediato)
( ) frases “telegráficas” com 3 ou mais palavras de categorias diferentes
( ) relato de experiências imediatas com frases com 5/6 palavras sem omissões de elementos (“o
que você está fazendo? Eu estou ...”)
( )relato verbal de experiências não imediatas (“o que aconteceu na escola? Teve um dia ...”

Níveis de contextualização da linguagem


( )linguagem refere-se somente à situação imediata e concreta
( )linguagem descreve a ação que está sendo realizada e faz referências ao passado e / ou ao futuro
imediato, sem ultrapassar o contexto imediato
( ) linguagem vai além da situação imediata, referindo-se a eventos mais distantes no tempo (evoca
situações passadas e antecipa situações futuras não imediatas)

COMPREENSÃO VERBAL
( ) Não apresenta respostas à linguagem
( ) responde assistematicamente
( ) Atende quando é chamada
( ) Compreende somente ordens com uma ação
( ) Compreende somente ordens com até duas ações
( ) Compreende ordens com 3 ou mais ações, solicitações e comentários somente quando se
referem a objetos, pessoas ou situações presentes
( ) Compreende ordens com 3 ou mais ações, solicitações e comentários que se referem a objetos,
pessoas ou situações ausentes

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO


Formas de manipulação dos objetos
( )Não se interessa pelos objetos
( )Desiste da atividade quando surge algum obstáculo
( ) Atua sobre os objetos de modo repetitivo ou estereotipado (põe tudo na boca, joga)
( )Explora os objetos por meio de poucas ações
( )Tempo de atenção curto, explorando os objetos de modo rápido e superficial
( ) Persiste na atividade quando surge algum obstáculo, tentando superá-lo
( ) Explora os objetos um a um de modo diversificado
( ) Atua sobre dois ou mais objetos ao mesmo tempo relacionando-os de maneira diversificada

Nível de desenvolvimento do simbolismo


( ) Não apresenta condutas simbólicas, somente sensório-motoras
( ) Faz uso convencional dos objetos
( ) Apresenta esquemas simbólicos (centrados no próprio corpo)
( ) Usa bonecos ou outros parceiros no brinquedo simbólico
( ) Organiza ações simbólicas em uma seqüência
( ) Cria símbolos fazendo uso de objetos substitutos ou gestos simbólicos para representar objetos
ausentes
( ) Faz uso da linguagem verbal para relatar o que está acontecendo na situação de brinquedo

Nível de organização do brinquedo


( ) manipula os objetos sem uma organização dos mesmos
( ) organiza as miniaturas em pequenos grupos, reproduzindo situações parciais, mas sem uma
organização de todo o conjunto (ex: cadeiras colocadas em volta da mesa)
( ) faz pequenos agrupamentos de dois ou três objetos (ex: xícara ao lado da colher)
( ) enfileira os objetos (coloca um ao lado do outro, como se fizesse uma fila ou linha)
( ) organiza os objetos distribuindo-os de modo a configurar os diversos cômodos da casa
( ) agrupa os objetos em categorias definidas, formando classes [ 4 ] seria os objetos de acordo
com diferenças (ex.: do maior para o menor)

CARACTERÍSTICAS GERAIS DAS HABILIDADES COMUNICATIVAS


( ) não apresenta comunicação intencional
( ) comunicação intencional com funções primárias, restrita participação em atividade dialógica
por meios não verbais e não simbólicos
( )comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios
não verbais, mas simbólicos
( ) comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios
verbais, mas ligados ao contexto imediato
( ) comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios
verbais, não ligados ao contexto imediato por meios não verbais, mas simbólicos

CARACTERÍSTICAS GERAIS DA COMPREENSÃO DA LINGUAGEM ORAL


( ) não demostra compreensão da linguagem oral
( ) compreende somente ordens com uma ação ligadas ao contexto imediato
( ) compreende ordens com até duas ações ligadas ao contexto imediato
( ) compreende ordens com 3 ou mais ações e comentários ligados somente ao contexto imediato
( ) compreende ordens com 3 ou mais ações e comentários não ligados ao contexto imediato

CARACTERÍSTICAS GERAIS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO


( ) sensório motor – fases iniciais
( ) sensório motor – fases avançadas
( ) transição entre sensório motor e representativo
( ) representativo

FUNÇÕES BÁSICAS DE LINGUAGEM:


(Baseado no teste de linguagem TIPITI)
Conceitos básicos: Orientação temporal:
Cor: ( )discrimina ( ) reconhece ( ) nomeia ( ) ontem ( )hoje ( )amanhã
Forma: ( )discrimina ( ) reconhece ( ) ( )antes ( ) agora ( ) depois
nomeia ( )dia ( ) noite
Quantidade: ( )mais ( ) menos ( ) muito ( ) manha ( ) tarde
( )pouco ( ) meses do ano
Tamanho: ( ) menor ( ) maior ( )alto ( ) ( ) dias da semana
baixo
Orientação espacial: Esquema corporal:
( ) em cima ( ) embaixo ( )dentro ( )fora ( )nomeia ( )conhece as funções
( )perto ( )ao lado ( ) longe Lateralidade: ( ) pé ( ) olho ( ) mão ( )
( ) atrás ( ) frente noção direita/esquerda em si ( ) no outro

COMUNICAÇÃO ORAL:
Baseado no Protocolo ABFW

A) Sistema Fonético-fonológico:
– EMISSÃO: Figuras evocativas / Álbum Articulatório
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– RECEPÇÃO: Lista de palavras:


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Quadro Fonético
p t k

b d g

m n

f s {S}

v z C(r)V

l C(l)V

r x {R}

Y w

B) Sistema sintático-semântico:
Narrativa a partir de cartões em sequência:
( )Sequência adequada ( )Sequência inadequada
( ) Não elabora narrativa ( )Elaboração de narrativa adequada

COMUNICAÇÃO GRÁFICA

1) Identificação de letras: ( ) reconhece ( ) discrimina ( )nomeia


( ) todas as letras ( ) algumas letras e/ou vogais ( ) somente vogais

2) Recepção Gráfica
a) Cópia: ( ) Nível grafêmico ( )silábico ( ) vocabular / Alterações ortográficas: ( ) sim
( ) não
b) Leitura Oral: ( ) Nível grafêmico ( )silábico ( ) vocabular / Fluência: ( )leitura fluente
( ) não fluente / Compreensão: ( ) total ( )parcial ( ) nenhuma ( ) com perguntas
dirigidas ( ) sem perguntas dirigidas

3) Emissão gráfica
Ditado: ( )Disgrafia ( )Disortografia
Redação-Tipo de discurso: ( )narrativo ( )dissertativo ( )descritivo/ Tipo de sentenças:
( )simples ( ) coordenadas

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Fonoaudiólogo(a)

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