Caro aluno

Ao elaborar o seu material inovador, completo e moderno, o Hexag considerou como principal diferencial sua exclu-
siva metodologia em período integral, com aulas e Estudo Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado.
O material didático é composto por 6 cadernos de aula e 107 livros, totalizando uma coleção com 113 exemplares.
O conteúdo dos livros é organizado por aulas temáticas. Cada assunto contém uma rica teoria que contempla, de
forma objetiva e transversal, as reais necessidades dos alunos, dispensando qualquer tipo de material alternativo
complementar. Para melhorar a aprendizagem, as aulas possuem seções específicas com determinadas finalidades.
A seguir, apresentamos cada seção:

INCIDÊNCIA DO TEMA VIVENCIANDO

NAS PRINCIPAIS PROVAS
De forma simples, resumida e dinâmica, essa seção foi desenvol-
vida para sinalizar os assuntos mais abordados no Enem e nos
principais vestibulares voltados para o curso de Medicina em todo
o território nacional.
TEORIA
Todo o desenvolvimento dos conteúdos teóricos de cada coleção
tem como principal objetivo apoiar o aluno na resolução das ques-
tões propostas. Os textos dos livros são de fácil compreensão, com-
pletos e organizados. Além disso, contam com imagens ilustrativas
que complementam as explicações dadas em sala de aula. Qua-
dros, mapas e organogramas, em cores nítidas, também são usados
e compõem um conjunto abrangente de informações para o aluno
que vai se dedicar à rotina intensa de estudos.
Um dos grandes problemas do conhecimento acadêmico é o seu
distanciamento da realidade cotidiana, o que dificulta a compreen-
são de determinados conceitos e impede o aprofundamento nos
temas para além da superficial memorização de fórmulas ou regras.
Para evitar bloqueios na aprendizagem dos conteúdos, foi desenvol-
vida a seção “Vivenciando“. Como o próprio nome já aponta, há
uma preocupação em levar aos nossos alunos a clareza das relações
entre aquilo que eles aprendem e aquilo com que eles têm contato
em seu dia a dia.
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
Essa seção foi desenvolvida com foco nas disciplinas que fazem
parte das Ciências da Natureza e da Matemática. Nos compila-
dos, deparamos-nos com modelos de exercícios resolvidos e co-
mentados, fazendo com que aquilo que pareça abstrato e de difí-
cil compreensão torne-se mais acessível e de bom entendimento
aos olhos do aluno. Por meio dessas resoluções, é possível rever,
a qualquer momento, as explicações dadas em sala de aula.

MULTiMÍDiA
No decorrer das teorias apresentadas, oferecemos uma cuidado-
sa seleção de conteúdos multimídia para complementar o reper-
tório do aluno, apresentada em boxes para facilitar a compreen-
são, com indicação de vídeos, sites, filmes, músicas, livros, etc.
Tudo isso é encontrado em subcategorias que facilitam o apro-
fundamento nos temas estudados – há obras de arte, poemas,
imagens, artigos e até sugestões de aplicativos que facilitam os
estudos, com conteúdos essenciais para ampliar as habilidades
de análise e reflexão crítica, em uma seleção realizada com finos
critérios para apurar ainda mais o conhecimento do nosso aluno.
CONEXÃO ENTRE DiSCiPLiNAS
ÁREAS DE
CONHECiMENTO DO ENEM
Sabendo que o Enem tem o objetivo de avaliar o desempenho ao
fim da escolaridade básica, organizamos essa seção para que o
aluno conheça as diversas habilidades e competências abordadas
na prova. Os livros da “Coleção Vestibulares de Medicina” contêm,
a cada aula, algumas dessas habilidades. No compilado “Áreas de
Conhecimento do Enem” há modelos de exercícios que não são
apenas resolvidos, mas também analisados de maneira expositiva
e descritos passo a passo à luz das habilidades estudadas no dia.
Esse recurso constrói para o estudante um roteiro para ajudá-lo a
apurar as questões na prática, a identificá-las na prova e a resol-
vê-las com tranquilidade.

Atento às constantes mudanças dos grandes vestibulares, é ela-

borada, a cada aula e sempre que possível, uma seção que trata
de interdisciplinaridade. As questões dos vestibulares atuais não
exigem mais dos candidatos apenas o puro conhecimento dos
conteúdos de cada área, de cada disciplina. DiAGRAMA DE iDEiAS
Atualmente há muitas perguntas interdisciplinares que abran-
Cada pessoa tem sua própria forma de aprendizado. Por isso, cria-
gem conteúdos de diferentes áreas em uma mesma questão,
mos para os nossos alunos o máximo de recursos para orientá-los em
como Biologia e Química, História e Geografia, Biologia e Mate-
suas trajetórias. Um deles é o ”Diagrama de Ideias”, para aqueles
mática, entre outras. Nesse espaço, o aluno inicia o contato com
que aprendem visualmente os conteúdos e processos por meio de
essa realidade por meio de explicações que relacionam a aula do
esquemas cognitivos, mapas mentais e fluxogramas.
dia com aulas de outras disciplinas e conteúdos de outros livros,
Além disso, esse compilado é um resumo de todo o conteúdo da
sempre utilizando temas da atualidade. Assim, o aluno consegue
aula. Por meio dele, pode-se fazer uma rápida consulta aos princi-
entender que cada disciplina não existe de forma isolada, mas faz
pais conteúdos ensinados no dia, o que facilita a organização dos
parte de uma grande engrenagem no mundo em que ele vive.
estudos e até a resolução dos exercícios.

HERLAN FELLiNi
© Hexag Sistema de Ensino, 2018
Direitos desta edição: Hexag Sistema de Ensino, São Paulo, 2021
Todos os direitos reservados.

Autores
Joaquim Matheus Santiago Coelho
Larissa Beatriz Torres Ferreira

Diretor-geral
Herlan Fellini

Diretor editorial
Pedro Tadeu Vader Batista

Coordenador-geral
Raphael de Souza Motta

Responsabilidade editorial, programação visual, revisão e pesquisa iconográfica

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Editoração eletrônica
Arthur Tahan Miguel Torres
Matheus Franco da Silveira
Raphael de Souza Motta
Raphael Campos Silva

Projeto gráfico e capa

Raphael Campos Silva

Imagens
Freepik (https://www.freepik.com)
Shutterstock (https://www.shutterstock.com)

ISBN: 978-65-88825-16-7

Todas as citações de textos contidas neste livro didático estão de acordo com a leg-
islação, tendo por fim único e exclusivo o ensino. Caso exista algum texto a respeito
do qual seja necessária a inclusão de informação adicional, ficamos à disposição para
o contato pertinente. Do mesmo modo, fizemos todos os esforços para identificar e
localizar os titulares dos direitos sobre as imagens publicadas e estamos à disposição
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 SUMÁRIO

BIOLOGIA
EVOLUÇÃO E ECOLOGIA
Aulas 1 e 2: Origem da vida 6
Aulas 3 e 4: Evidências evolutivas 17
Aulas 5 e 6: Teorias evolutivas 25
Aulas 7 e 8: Especiação 35

DIVERSIDADE DA VIDA
Aulas 1 e 2: Taxonomia e reinos 50
Aulas 3 e 4: Vírus 60
Aulas 5 e 6: Reino Monera 69
Aulas 7 e 8: Reino protoctista I: protozoários 80

CITOLOGIA
Aulas 1 e 2: Composição química celular I 91
Aulas 3 e 4: Composição química celular II 102
Aulas 5 e 6: Composição química celular III 109
Aulas 7 e 8: Código genético e síntese proteica 116
 INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS

Compreensão de teias e cadeias alimentares, As questões se concentram principalmente

assim como a interação entre os seres vivos,
é fundamental para resolver as questões de
ecologia, que são interdisciplinares e pedem
temas atuais com relação aos impactos
ambientais.
na área da ecologia, sendo cadeia e teia
alimentar assuntos recorrentes. Compreender
a origem da vida e a evolução dos seres vivos
é a base para o entendimento da interação
entre os organismos.

A ecologia aparece como área de destaque.
Interações ecológicas e teias alimentares são
corriqueiros. Além disso, evidências e teorias
evolutivas, como seleção natural, costumam
aparecer com certa frequência.
Normalmente, usa casos atuais de impactos
ambientais para abordar assuntos básicos
de ecologia. Saber relacionar problemas
ecológicos com conteúdos simples, é essencial.
Além disso, é importante saber identificar e
utilizar discursos lamarckistas e
darwinistas.
Uma prova muito bem elaborada e interdis-
ciplinar que exige conhecimentos básicos de
ecologia para resolver questões de cadeia e
teia alimentar. Apesar de o assunto tratado ser
de caráter intermediário, a múltipla interação
entre as áreas pode aumentar o
nível de dificuldade.

Prova com poucas questões de ecologia,
sendo que o tema que mais aparece é a inte-
ração entre os seres vivos (teias alimentares e
relações ecológicas).
Prova bem comparativa, com questões
que misturam diferentes áreas da Biologia.
Aparecem assuntos como especiação,
sucessão ecológica, origem da vida e relações
ecológicas.
Problemas ambientais, relações ecológicas
e conceitos básicos relacionados à ecologia
(população, comunidade e ecossistema) são
muito presentes.
Prova com forte presença de ecologia –
cadeias alimentares, relações ecológicas e
problemas ambientais são os principais as-
suntos. Além disso, há questões sobre teorias
evolutivas e hipóteses de origem da vida.

UFMG

É uma prova com questões interdisciplinares
que cobram conteúdos altamente específicos.
Conceitos gerais
Questões com alto nível de especificidade.
Estão presentes tanto conceitos evolutivos
(especiação e seleção natural) como ecológi-
cos (cadeias alimentares, pirâmides e relações
ecológicas).
Apresenta questões de temas variados e não
muito cobrados em outros vestibulares, como
origem da vida (biogênese e abiogênese)
e dinâmica populacional. Também estão
presentes temas como teorias evolutivas e
teias alimentares.

Nesta prova, há questões principalmente sobre
especiação, leitura e compreensão de clado-
gramas e aplicação das teorias lamarckista e
darwinista. Em ecologia, a prova é similar à do
Enem, com ênfase em problemas ambientais
e relações ecológicas.
Com perfil similar à Fuvest e questões bem es- É uma prova que privilegia citologia e gené-
pecíficas, os temas mais frequentes são teorias tica, de forma que não há muitas questões
e evidências evolutivas, problemas ambientais sobre ecologia – os temas mais abordados são
e relações ecológicas. relações ecológicas e problemas ambientais.
EVOLUÇÃO E ECOLOGIA

AULAS 1 e 2
ORIGEM DA VIDA
COMPETÊNCIA: 4 A Terra surgiu há aproximadamente 4, 6 bilhões de anos.
HABILIDADES:
15 e 16
1. Introdução
A palavra biologia é formada através da conjugação do
grego "bio", que significa "vida", com o sufixo "-logia",
que significa "ciência de", "conhecimento de" ou "estu-
do de". Dessa maneira, é a ciência que estuda a vida e
todos os seus desdobramentos.
Esse estudo pressupõe um método científico que, apesar de
seguir certos parâmetros, não possui uma receita universal
infalível para todas as situações e necessita criatividade e
plasticidade para ser aplicado. Porém, tradicionalmente, o
método se caracteriza por observação, elaboração de per-
guntas (hipóteses testáveis), planejamento e realização de
experimentos, sistematização e registro de dados, discus-
são de resultados e, por fim, conclusão. Dessa maneira, ge-
ra-se conhecimento, que poderá ser questionado, ampliado
e alterado ao longo do tempo. Com efeito, a ciência e a
pesquisa são realizadas pelo ser humano e, portanto, são
direcionadas. A ciência possui uma perspectiva e um olhar
parcial, ou seja, é influenciada pela época, sociedade e cul-
tura às quais o pesquisador pertence. Então, é um método
possível para interpretar os acontecimentos que está su-
jeito a revisões e confrontamentos de novas informações.
Para iniciar o estudo da biologia, são necessárias algumas re-
flexões e considerações, pois existem várias subdivisões nessa
ciência. Por exemplo, a zoologia estuda os animais e os seus
desdobramentos; as plantas, por sua vez, são estudadas pela
botânica; as estruturas e o funcionamento das células são dis-
cutidos pela citologia; as interações entre os seres vivos, e des-
ses com o meio em que vivem, são abordadas pela ecologia;
os mecanismos e padrões de herança do material genético
são estudados pela genética; e o processo adaptativo e as
6
relações de parentesco entre as diversas espécies são respon-
sabilidade da evolução. Essas divisões facilitam o estudo, a
pesquisa e a construção do conhecimento biológico. Entre-
tanto, integrar essas subáreas é fundamental, pois permite um
olhar amplo que possibilita a compreensão da complexidade
dos seres vivos e dos ambientes em todos os seus níveis de or-
ganização: organismos, populações, comunidades biológicas,
ecossistemas, biomas, biocoras, biociclos e biosfera.
2. Formação da Terra
Antes de abordarmos a origem da vida, é necessário tratar
da origem da Terra.
Toda a matéria que compõe o Universo atual estava com-
primida em uma esfera extremamente pequena e densa,
do tamanho da ponta de uma agulha.
Há cerca de 14 bilhões de anos, essa esfera teria subita-
mente explodido, dando início a expansão dessa matéria
e formando, de uma só vez, o Universo. A essa grande ex-
plosão dá-se o nome científico de Big Bang. A expansão do
Universo continua sendo observada até hoje, o que reforça
as hipóteses a favor do Big Bang. A formação do Sistema
Solar é resultado direto dessa explosão.
Ao longo desses bilhões de anos até hoje, ocorreram muitas
mudanças na superfície terrestre que influenciaram significa-
tivamente a vida no planeta, como: movimentos de massas
continentais, alterações climáticas, formação e destruição de
cadeias de montanhas, extinção e origem de espécies, etc.
multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
A origem do planeta Terra documentário completo
2.1. Escala do tempo geológico
A escala do tempo geológico representa a linha do tempo
desde o surgimento da Terra até o presente. Na escala, essa
evolução é indicada por uma sequência de eventos. Dessa
forma, o tempo da história da Terra é marcado por determi-
nados eventos geológicos e pode ser calculado por métodos
absolutos ou relativos. Os estudos da evolução da vida
dividem hierarquicamente essa escala em: éons, eras,
períodos, épocas e idades
 INÍCIO
ERA PERÍODO EVENTOS
(milhões de anos)

Clima flutuando entre frio e ameno. Avanços e recuos glaciais. Extinção de muitos mamífe-
Quaternário 1,6
ros e aves de grande porte. Primeiros humanos modernos do gênero Homo.

Surgimento e formação de montanhas. Início da glaciação nos hemisférios Norte e Sul. Ele-
vação do Panamá e consequente união das Américas do Norte e do Sul. Primeiros macacos
Cenozoica

Neogeno 23
do Velho Mundo. Mamíferos pastadores em abundância. Primeiros hominídeos eretos e
grandes carnívoros. Aves e mamíferos marinhos diversificam-se.

Clima ameno a frio. Mares continentais largos e rasos. Elevação dos Alpes e Himalaia. A Amé-
rica do Sul separa-se da Antártica. Clima ameno a muito quente no final do período. Primei-
Paleogeno 65 ros mamíferos insetívoros e primatas. Expansão extensiva de mamíferos e aves. Irradiação de
famílias de mamíferos placentários. Primeiros macacos do Novo Mundo. Formação inicial de
pradarias. Aves carnívoras gigantes, incapazes de voar, eram predadores comuns.

Clima ameno em todo o período. Níveis dos mares elevados. A África e a América do Sul se
separam. Clímax dos dinossauros e répteis marinhos, seguido da extinção destes grupos.
Cretácio 135
Início da irradiação de mamíferos marsupiais e placentários. Primeiras angiospermas. De-
clínio das gimnospermas. Aparecimento de muitos grupos de insetos.
Mesozoica

Clima ameno. Os níveis dos continentes são baixos com grandes áreas cobertas pelos ma-
Jurássico 205
res. Primeiras aves. Abundância de dinossauros. Crescimento exuberante de florestas.

Continentes montanhosos, unidos em um supercontinente (Pangeia). Extensas áreas ári-

Triássico 250 das. Primeiros dinossauros. Primeiros mamíferos. Crescimento exuberante de florestas com
predomínio de coníferas.

Glaciação extensiva do Hemisfério Sul no início do período. Elevação dos Apalaches.

Aridez marcante em algumas áreas. Origem das coníferas, cicadófitas e ginkgos. Desa-
Permiano 290
parecem os tipos anteriores de florestas. Irradiação dos répteis. O período termina com
extinção em massa.

Clima quente com pequena variação sazonal nos trópicos. Níveis das terras baixos. Áreas
pantanosas com a formação de depósitos de carvão. Irradiação dos anfíbios. Abundância
Carbonífero 355
de tubarões. Samambaias com esporos e árvores com “casca”. Primeiros répteis. Insetos
gigantes. Grandes florestas de pteridófitas.
Paleozoica

Mares na maior parte das terras, com montanhas locais. Primeiros peixes com nadadeiras
Devoniano 410
raiadas e nadadeiras lobadas. Primeiros tetrápodes terrestres.

Clima ameno. Topografia em geral plana. Primeiros peixes com mandíbulas. Primeiros in-
Siluriano 438
vertebrados terrestres.

Clima ameno. Mares rasos. Continentes em geral com topografia plana. Os mares cobrem
boa parte do atual território dos Estados Unidos. Glaciação no final do período. Primeiros
Ordoviciano 510
vertebrados (peixes sem mandíbula). Invertebrados marinhos em abundância. Primeiras
plantas terrestres.

Extensos mares invadindo os continentes existentes. Origem de vários filos e classes de

Cambriano 570
invertebrados. Primeiros cordados. Moluscos com conchas. Abundância de trilobitas.
Proterozoica

Extensivo bombardeamento de meteoritos e instabilidade geológica nas primeiras fases

dessa era. Os primeiros organismos eucariontes apareceram há cerca de 2 bilhões de anos.
- 2.500 Grande diversificação da vida há 1 bilhão de anos, surgindo os organismos pluricelulares,
inclusive algas. Os primeiros metazoários surgiram há mais ou menos 600 milhões de anos,
logo após uma grande glaciação.
Arqueana

Formação da crosta terrestre e início dos movimentos continentais. Os primeiros fósseis

- 4.600
(seres unicelulares) são conhecidos de 3,5 bilhões de anos atrás. Origem da vida.

7
 A seguir, serão analisados os principais períodos e suas
características. O objetivo dessa abordagem é apresentar
uma visão geral de como a vida se manifestou e se esta-
beleceu na Terra.
Os primeiros microrganismos surgiram no planeta há
cerca de 3,5 bilhões de anos.
Os primeiros peixes ancestrais apareceram no fim do pe-
ríodo Cambriano, em que os oceanos eram largos, rasos
e cálidos. Registros fósseis indicam que esses peixes, di-
ferentemente dos peixes de hoje, possuíam apenas duas
barbatanas rudimentares e não tinham mandíbulas.
No período Devoniano, conhecido como Idade dos
Peixes, ocorreu uma grande proliferação de peixes que
possuíam mandíbulas adaptadas para digerir diversos
tipos de alimentos. O ambiente desse período era bas-
tante diferente daquele em que surgiram os primeiros
peixes. Os oceanos haviam avançado e retrocedido vá-
rias vezes, e as plantas vasculares terrestres, que
haviam surgido no período anterior, chamado de Silu-
riano, eram abundantes.
No fim da Idade dos Peixes, um grupo ancestral de pei-
xes de água doce iniciou a adaptação à vida terrestre e
originou os primeiros anfíbios. No período seguinte,
apareceram os répteis, primeiros vertebrados terres-
tres, assim como os primeiros insetos alados.
Os primeiros mamíferos surgiram no período Triássico,
assim como os primeiros dinossauros. No período se-
guinte, apareceram as primeiras aves.
No período Cretáceo, ocorreu a extinção dos dinossauros.
No fim desse período, aconteceu uma grande irradiação
adaptativa dos mamíferos, fato que originou muitas das
ordens de animais conhecidas atualmente. Alguns mamí-
feros insetívoros deram origem a um grupo de animais
com polegares oponíveis e com unhas no lugar de garras
denominados primatas.
A lenta movimentação dos continentes terrestres, deno-
minada deriva continental, originou, há 250 milhões
de anos, um supercontinente denominado Pangeia. Há
aproximadamente 200 milhões de anos, teve início a se-
paração da Pangeia. Há 90 milhões de anos, a América
do Sul descolou-se da África. Há 50 milhões de anos, a
Índia uniu-se à Ásia, e, cinco milhões de anos depois, a
Austrália separou-se da Antártica.
Os primatas experimentaram processos evolutivos distintos
nos dois lados do mundo. No continente americano, eles
restringiram-se ao ambiente das árvores e desenvolveram
adaptações morfológicas muito eficientes para esse hábi-
to, entre elas uma cauda com grande capacidade preênsil.
No Velho Mundo, os prossímios geraram novas formas de
8
primatas, entre eles uma linhagem evolutiva de hábito
terrestre que originou, há cerca de 5 milhões de anos, os
primeiros hominídeos.
Os primeiros hominídeos, parte do gênero Australopithe-
cus, foram também os primeiros a apresentarem nos regis-
tros fósseis uma morfologia dos membros inferiores com-
pletamente adaptada à bipedia. O aparecimento do Homo
sapiens ocorreu há aproximadamente 400 mil anos.
3. Teorias sobre a origem da vida
O mistério da origem da vida intriga o ser humano desde
a Antiguidade.
Doutrinas milenares da Índia, da Babilônia e do Egito ensi-
navam que rãs, cobras e crocodilos eram gerados espon-
taneamente pelo lodo dos rios. Esses seres, que apare-
ciam inexplicavelmente no lodo e na lama, eram vistos
como manifestações da vontade dos deuses.
Para Aristóteles, por exemplo, os organismos surgiam a partir
do princípio ativo, uma energia presente em substâncias
inanimadas e capaz de formar vida espontaneamente. Des-
sa interpretação, surgiu a teoria da geração espontânea, ou
teoria da abiogênese, segundo a qual os seres vivos origi-
nam-se da matéria bruta de modo contínuo.
A teoria da geração espontânea perdurou até meados do
século XIX, quando diversos cientistas a contestaram e, por
meio de experimentos, demonstraram que um ser vivo só
se origina de outro ser vivo.
ƒ Teoria da abiogênese: Os seres vivos surgem da ma-
téria bruta de maneira contínua (geração espontânea).
Principais defensores: Aristóteles, Platão, Needhan, Virgí-
lio, Aldovandro, Kricher e Van Helmont.
ƒ Teoria da biogênese: Os seres vivos originam-se de
outros seres vivos preexistentes. Principais defensores:
Redi, Spallanzani e Pasteur.
3.1. Van Helmont
Van Helmont (1580-1644), considerado o maior fisiologis-
ta de seu tempo, criou diversas receitas para a abiogêne-
se. Uma delas é a fórmula para se obter ratos por meio da
geração espontânea:
‘’Enche-se de trigo e fermento um vaso, que é fechado com
uma camisa suja, de preferência de mulher. Um fermento
vindo da camisa, transformado pelo odor dos grãos, trans-
forma em ratos o próprio trigo’’.
Como se sabe, os ratos que apareciam não se formavam a
partir da camisa e do trigo, como acreditava Van Helmont,
mas eram atraídos pela mistura.
3.2. Francesco Redi
Francesco Redi (1628-1698) começou, por volta de 1660,
a questionar a teoria da geração espontânea. Ao
observar cadáveres em decomposição, Redi notou a
presença de moscas rodeando a carne antes do apa-
recimento de larvas. Sua hipótese, então, era que es-
sas larvas eclodiam a partir de ovos depositados pelas
moscas. Para testá-la, elaborou um experimento com
dois frascos contendo carne crua, porém enquanto um
deles permaneceu aberto (grupo controle), o outro
foi obstruído com gaze.
De acordo com a teoria da abiogênese, depois de alguns
dias deveriam surgir da carne moscas e outros insetos. Isso,
contudo, não aconteceu nos frascos fechados com gaze.
Nos frascos fechados, Redi não encontrou nada sobre
a carne, mas constatou ovos e larvas de insetos sobre
a gaze que cobria os recipientes. Assim, o experimento
corroborou sua hipótese ao demonstrar que as moscas
eram atraídas pela carne e que o aparecimento das lar-
vas era devido aos ovos depositados pelos insetos.
larvas
ausência
de larvas
frasco aberto frasco fechado com gaze
ESQUEMA DO EXPERIMENTO REALIZADO POR FRANCESCO REDI (1668)
Apesar dos resultados de Redi fortalecerem a teoria da bio-
gênese, o advento do microscópio e a descoberta dos mi-
crorganismos, chamados naquela época de "animálculos",
provocaram questionamentos acerca da origem desses seres.
3.3. John Needham
Dentre os que continuaram defendendo a teoria da
geração espontânea, pode-se destacar o cientista in-
glês John T. Needham (1713 -1781), que, por volta de
1745, realizou uma série de experimentos para respaldar
seu argumento. Após submeter à fervura diversos re-
cipientes contendo substâncias nutritivas e fechar parte
deles com rolhas enquanto o resto permanecia aberto,
ele observou o surgimento de microrganismos em todos
os frascos. Needham afirmou que esse fenômeno ocorria
devido à presença, nas partículas orgânicas da infusão, de
uma força vital especial, responsável pelo aparecimen-
to da vida microscópica. Assim, com esses experimentos,
Needham contribuía para o fortalecimento da teoria da
geração espontânea.
3.4. Abbey Spallanzani
Em 1770, contudo, o cientista italiano Abbey Lazzaro Spallan-
zani (1729-1799) criticou seriamente os experimentos de
Needham e evidenciou que o aquecimento prolongado
de substâncias orgânicas acondicionadas em recipientes
fechados, providos de válvula de escape, não propiciava o
desenvolvimento de microrganismos. Spallanzani concluiu,
então, que Needham não havia esterilizado corretamente
os frascos. Porém, Needham respondeu às críticas afirman-
do que ferver as substâncias destruía a "força vital" e que
fechar os frascos hermeticamente tornava o ar desfavorá-
vel ao aparecimento de vida.

VIVENCIANDO

A partir dos experimentos realizados por Pasteur para comprovar a teoria da biogênese, criou-se o
processo de pasteurização. A pasteurização é utilizada para conservar alimentos, pois elimina microrganis-
mos patogênicos que causam azedamento ou acidificação, sem causar alterações físico-químicas no valor nutri-
tivo dos alimentos. O método consiste em elevar a temperatura do alimento por um determinado tempo e, em
seguida, resfriá-lo a uma temperatura inferior a de antes. Por ser um processo rápido, nem todos os seres vivos
são eliminados, e, portanto, conservam-se no produto alguns microrganismos benéficos para o ser humano. Para
remover 100% dos microrganismos, o alimento deve passar por um processo de esterilização e posteriormente
ser lacrado para evitar novas contaminações. A pasteurização é muito usada na indústria alimentícia, principal-
mente em leite, sucos, cerveja, polpas de frutas, entre outros.

9

Pasteurização: outra importante
contribuição de Pasteur
A pasteurização, criada em 1864 por Louis Pasteur, é
um procedimento industrial empregado no tratamen-
to do leite, de sorvetes, de cervejas, etc.
O leite in natura é um produto altamente perecível,
propício ao desenvolvimento de microrganismos que
o acidificam e azedam. Para evitar esses problemas,
tomam-se alguns cuidados, da captação ao consumo
do leite. Dentre eles, destaca-se a pasteurização, que,
no Brasil, é obrigatória.
Esse procedimento consiste em submeter o leite a um
grau de aquecimento suficiente para destruir os mi-
crorganismos patogênicos presentes nele. O melhor
cuidado nesse procedimento é não causar alterações
físico-químicas e organolépticas ao alimento, bem
como não alterar o valor nutritivo do produto. O leite
pasteurizado, portanto, deve apresentar características
semelhantes, ao máximo, ao produto in natura, bem
como garantir a ele mais tempo e condições de conser-
vação, uma vez que a pausterização destrói aproxima-
damente 99% da microbiota presente no leite.
Mas esse procedimento também traz desvantagens,
embora superadas pelos benefícios. Ele reduz ou
mesmo elimina as bactérias lácticas benéficas para o
organismo, altera o sabor do leite, bem como provoca
desnaturação da proteína do leite, dificultando, por
exemplo, a produção de alguns queijos.
Se o leite for submetido a temperaturas elevadas por
tempo prolongado, seu sabor e cor podem alterar-se.
Em razão disso, há limites de temperatura e de tempo
para que suas características se mantenham.
Existem três tipos de pasteurização:
ƒ Pasteurização lenta: também conhecida como
LTLT (low temperature long time, baixa tempe-
ratura por longo tempo), mantém a temperatu-
ra a 63 °C por 30 minutos.
ƒ Pasteurização rápida: HTST (high temperature and
short time, alta temperatura por pouco tempo),
mantém a temperatura a 72 °C por 15 segundos.
ƒ Pasteurização muito rápida: UHT (ultra high tem-
perature, temperatura ultraelevada), mantém a
temperatura entre 130 °C e 150 °C por um perí-
odo de 3 a 5 segundos.
FONTE: <HTTP://INFOESCOLA.COM/MICROBIOLOGIA/PASTEURIZAÇÃO>.
ACESSO EM: 6 FEV. 2015.AS CONDIÇÕES DA TERRA PRIMITIVA
10
Por meio de novos experimentos, Spallanzani demonstrou
que surgiam microrganismos quando os recipientes fecha-
dos e submetidos à fervura eram abertos e entravam em
contato com o ar, atestando que a “força vital’’ não havia
sido destruída. Apesar disso, Spallanzani não conseguiu
provar que o aquecimento de material orgânico em reci-
pientes fechados não alterava a qualidade do ar. Needham
saiu favorecido dessa polêmica, o que reforçou ainda mais
a teoria da geração espontânea.
3.5. Louis Pasteur
O cientista francês Louis Pasteur (1822-1895), por volta de
1860, através de seus célebres experimentos com balões
do tipo “pescoço de cisne”, conseguiu provar definitiva-
mente que os seres vivos se originam de outros seres vivos.
Além disso, constatou a presença de microrganismos no
ar atmosférico. Considerando as críticas dos seguidores
da abiogênese sobre a formação de ar viciado – que seria
impróprio para o desenvolvimento da vida em recipientes
submetidos à fervura e hermeticamente fechados –, Pas-
teur realizou os seguintes experimentos utilizando frascos
com gargalos longos e curvos:
1
2
O caldo nutritivo é O gargalo do frasco é
despejado em um esticado e curvado ao fogo
frasco de vidro
3
O caldo nutritivo 4 O caldo nutritivo do
é fervido e frasco com “pescoço de
esterelizado cisne” matém-se livre
de microrganismos
5 Se o gargalo do frasco é
quebrado, surgem
microrganismos no caldo
ESQUEMA DO EXPERIMENTO REALIZADO POR LOUIS PASTEUR (1860).
O famoso experimento demonstrou que um líquido, ao ser
fervido, não perde a suposta “força vital”, como defendiam
os adeptos da geração espontânea. Na verdade, quando o
pescoço do balão é quebrado, depois da fervura do líquido,
surgem seres vivos. O experimento refuta ainda outro ar-
gumento dos defensores da abiogênese: a formação de ar
viciado impróprio para a vida. O líquido fervido fica, nesse
caso, em contato com o ar atmosférico através do pescoço
do balão, porém não ocorre o aparecimento de seres vivos
porque as gotículas de água acumuladas no gargalo retêm
os micróbios presentes no ar. A partir dos experimentos de
Pasteur, a teoria da biogênese passou a ser predominante
nos meios científicos.

4. Surgimentos dos
primeiros seres vivos
De fato, com a consolidação da teoria da biogênese, a ques-
tão da origem da vida passou a preocupar cada vez mais os
cientistas: se apenas seres vivos podem originar outros seres
vivos, como apareceram as primeiras formas de vida?
Para responder a essa pergunta, várias hipóteses foram for-
muladas. Uma das teorias mais antigas, o criacionismo,
geralmente está associada à religião. Seus defenso-
res argumentam que cada ser vivo foi gerado indivi-
dualmente através de criação divina e que sua forma
é a mesma desde o princípio, imutável ao longo do
tempo (fixismo).
Já a panspermia afirma que a vida veio de outra parte
do Universo, por meio de meteoros e cometas que caíram na
Terra. Embora tenham evidências de material orgânico em
meteoritos, essa teoria não explica a origem da vida e ape-
nas levanta mais questionamentos.
Não obstante, a teoria mais aceita atualmente é a hipó-
tese da evolução gradual dos sistemas químicos,
desenvolvida pelo russo Aleksandr Oparin e pelo inglês
John Burdon Sanderson Haldane na década de 1920.
Para se compreender a teoria de Oparin e Haldane, é pre-
ciso conhecer as condições da Terra primitiva.
4.1. A hipótese da evolução
gradual dos sistemas químicos
Essa hipótese, formulada por Oparin e Haldane, sugere que,
na Terra primitiva, moléculas orgânicas complexas se for-
maram a partir de moléculas simples, antes do apareci-
mento dos seres vivos.
Apesar de a Terra conservar altas temperaturas após a sua
formação, o contato com o espaço cósmico – que é muito
frio – possibilitou ligações químicas entre os elementos,
formando substâncias como a água. Portanto, ao passo
que o calor da superfície evaporava toda substância lí-
quida, as camadas mais frias da atmosfera condensavam
os vapores de água e provocavam violentas tempestades
com descargas elétricas (raios). Apenas com o gradativo
processo de resfriamento da Terra que foi possível o acú-
mulo de água líquida sobre a superfície, fator que deu
origem aos mares primitivos.
Além disso, intensas atividades vulcânicas liberavam gases
que contribuíam para a formação de uma atmosfera primiti-
va bem diferente da atual, formada provavelmente por me-
tano (CH4), amônia (NH3), hidrogênio (H2) e vapores de água
(H2O). Todavia, ao contrário da atmosfera atual, a primitiva
não apresentava oxigênio (O2) e nem, portanto, camada de
ozônio (O3). Sem esse filtro, a radiação ultravioleta não era
barrada e atingia a superfície de forma intensa.
Desse modo, os raios solares, em conjunto com os efeitos
das fortes descargas elétricas, forneceu a energia neces-
sária para que os gases componentes da atmosfera rea-
gissem entre si e formassem moléculas orgânicas simples
(aminoácidos, açúcares, álcoois).
Essas moléculas foram arrastadas pelas águas das chuvas
e se acumularam em mares primitivos, quentes e rasos,
que possibilitaram a ocorrência de outras reações. Assim,
a formação de grande número de substâncias orgânicas,
simples e complexas, transformou esses mares em verda-
deiras "sopas nutritivas".
As moléculas de proteína dispersas em água formaram uma
solução coloidal com características próprias.
Nos coloides, cada molécula de proteína encontra-se en-
volvida por várias moléculas de água atraídas pela diferen-
ça de carga elétrica. Se há alteração no grau de acidez da
solução coloidal, as moléculas de proteína aproximam-se,
formando vários aglomerados proteicos envoltos por uma
porção líquida denominada camada de hidratação ou sol-
vatação. Esses aglomerados foram chamados por Oparin
de coacervados.
PROTEÍNA
COACERVADO
H2O
ESQUEMA DO DESENVOLVIMENTO DA CAMADA DE SOLVATAÇÃO E DOS COACERVADOS
Esses coacervados não eram seres vivos, mas uma
primitiva organização das substâncias orgânicas,
principalmente de proteínas e ácidos nucleicos,
em um sistema isolado do meio. Apesar de isolados,
os coavervados realizavam trocas com o meio externo e
possuíam em seu interior condições para a ocorrência de
inúmeras reações químicas.
Com as constantes reações químicas, alguns coacervados tor-
naram-se mais complexos, chegando inclusive a apresentar
capacidade de duplicação. Nesse momento, teriam surgido
os primeiros seres vivos, que, apesar de organização simples,
eram capazes de reproduzir-se, dando origem a outros seres
vivos. Essa evolução gradual dos sistemas químicos teve a
duração provável de 2 bilhões de anos. O esquema a seguir
sintetiza essa hipótese.
11
 as condições da Terra primitiva e introduziram nele os gases
que provavelmente constituíam a atmosfera daquele período:
H2O H2
amônia (NH3), hidrogênio (H), metano (CH4) e vapor de água.
CH4 NH 3

ELETRODOS

Gases da Esses gases sofrem influência TUBO PARA

atmosfera de fortes descargas elêtricas e CRIAR VÁCUO POLO POSITIVO POLO NEGATIVO
primitiva de raios ultravioleta, formando
moléculas orgânicas.
AMÔNIA
METANO
HIDROGÊNIO
VAPOR D’AGUA
SÁIDA DO VAPOR

CONDENSADOR
ENTRADA DE ÁGUA

Moléculas orgânicas A chuva arrasta essas

simples na atmosfera moléculas para a
superficie da Terra ÁGUA FERVENTE PARA
GERAR VAPOR

Calor.
Formação de
moléculas
orgânicas RESULTADOS PARA
complexas ANÁLISE

*Sopa nutritiva* Alteração da acidez do

meio propicia a formação ESQUEMA DO EXPERIMENTO DE MILLER E UREY (1953), DEMONSTRANDO A
de aglomerados proteicos FORMAÇÃO DE AMINOÁCIDOS EM CONDIÇÕES SIMILARES ÀS DA TERRA PRIMITIVA
isolados (coacervados).

A água, ao ferver, transforma-se em vapor e ocasiona a cir-

Inúmeras reações químicas ocorrem dando
origem aos primeiros seres vivos.
HIPÓTESE DA EVOLUÇÃO GRADUAL DOS SISTEMAS QUÍMICOS -
PROPOSTA POR OPARIN E HALDANE
4.2. O experimento de Miller e Urey
A hipótese da evolução gradual dos sistemas químicos foi
testada pela primeira vez em 1953 pelos químicos norte-
-americanos Stanley L. Miller (1930-2007) e Harold Urey
(1893-1981). Eles construíram um aparelho que simulava
culação em todo o sistema, conforme indicado pelas setas.
No balão em que se encontra a mistura gasosa, ocorrem
descargas elétricas simulando raios, que deviam ser muito
frequentes naquela época.
Em seguida, as substâncias são submetidas a um resfria-
mento para simular a condensação nas altas camadas da
atmosfera, fator que provoca as chuvas. A parte em “U”
do sistema simula os mares primitivos, que recebiam as
chuvas e os compostos formados na atmosfera.
Pela análise da água acumulada nessa parte em “U”, foi pos-
sível verificar a formação de moléculas orgânicas, dentre elas
alguns aminoácidos, substâncias que formam as proteínas.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Conceitos de química são aplicados no famoso experimento de Miller e Urey, dado que envolve reações químicas
que transformavam compostos inorgânicos em compostos orgânicos precursores da vida. Dessa forma, compre-
ender como os átomos e íons se conectam e se comportam para formarem pequenas moléculas orgânicas, como
aminoácidos, e, posteriormente, moléculas orgânicas maiores, como as proteínas, é fundamental para entender
como foi possível o início da vida a partir de moléculas inorgânicas simples, como metano, nitrogênio, hidrogênio
e vapor de água, que estavam presentes na atmosfera primitiva.

12
Dessa forma, o experimento de Miller e Urey demonstrou
que moléculas orgânicas (aminoácidos) poderiam
ter-se formado nas condições da Terra primitiva,
o que reforçou a hipótese da evolução gradual dos siste-
mas químicos.
4.3. O experimento de Fox
O bioquímico norte-americano Sidney W. Fox (1912-1998),
por meio de experimentos, evidenciou a combinação de
dois aminoácidos através de uma síntese de desidratação.
NH2 O R
+
O
R C C+ H NH C C
H OH H OH
NH2 O H R+ O
H2O + R C C N C C De acordo com a hipótese heterotrófica, a vida teria surgi-
H H OH
REAÇÃO QUE FORMA AS LIGAÇÕES PEPTÍDICAS ENTRE
AMINOÁCIDOS, POR DESIDRATAÇÃO.
Para isso, aqueceu uma mistura seca de aminoácidos e,
depois do resfriamento, verificou que eles haviam se unido
para compor moléculas maiores e mais complexas, seme-
lhantes a proteínas.
Na Terra primitiva, os aminoácidos teriam chegado às ro-
chas levados pelas chuvas. A evaporação da água teria dei-
xado os aminoácidos secos sobre a superfície das rochas
quentes. Em tais condições, teria ocorrido a formação de
ligações peptídicas pela evaporação da água e a conse-
quente formação de proteínas.
4.4. A hipótese autotrófica
Alguns cientistas questionam se a vida surgiu nos mares
rasos e quentes da Terra primitiva, uma vez que a superfície
do planeta era bombardeada frequentemente por meteo-
ros. Dessa forma, a crosta terrestre não teria a estabilidade
necessária para o desenvolvimento dos seres vivos. Para os
defensores dessa teoria, a vida se originou nos assoalhos
oceânicos, perto de fontes térmicas, onde existiam bac-
térias capazes de utilizar compostos químicos para obter
energia e, assim, sintetizar sua própria matéria orgânica.
Como todo ser vivo necessita de alimento para sobrevi-
ver, parece lógico admitir que os primeiros tenham sido
capazes de produzir seu próprio alimento, ou seja, te-
nham sido autótrofos.
De fato, está comprovado que que existem bactérias qui-
miossintetizantes em fontes térmicas sulfurosas de regi-
ões tão profundas que a luz solar não consegue alcançar.
Entretanto, existe uma objeção a essa teoria: como os au-
tótrofos sintetizam alimentos orgânicos (a partir de subs-
tâncias inorgânicas) à custa de uma série extremamente
complexa de reações químicas, exige-se que seu próprio
organismo também seja complexo - uma situação menos
provável de acontecer quando comparada ao surgimento
de seres mais simples.
4.5. A hipótese heterotrófica
Essa hipótese sustenta que o primeiro ser vivo surgiu em
um determinado ambiente, na forma de um ser pouco
complexo e incapaz de fabricar seu alimento. Ou seja, ela
supõe que um organismo simples evoluiu vagarosamente
da matéria inanimada, fato que ocorreu nas condições es-
pecíficas de milhões de anos atrás. Não se trata de geração
espontânea, uma vez que a teoria da abiogênese afirma
que seres complexos podem surgir de matéria bruta.
do por meio das etapas ilustradas abaixo:
FORMAÇÃO DE AMINOÁCIDOS
FORMAÇÃO DE PROTEÍNAS CAPACIDADE DE REPRODUÇÃO
FORMAÇÃO DE COACERVADOS APARECIMENTO DE AUTÓTROFOS
SURGIMENTO DE HETERÓTROFOS PREDOMÍNIO DE AUTÓTROFOS
OBTENÇÃO DE ENERGIA APARECIMENTO DE AERÓBIOS
Para se manter e se desenvolver, um sistema de coacervados
necessitaria de uma fonte de energia constante e contro-
lável. A hipótese heterotrófica sugere que essa fonte teria
sido a energia das ligações químicas existentes nas imensas
quantidades de substâncias, geradas durante milhares de
anos no mar primitivo.
Porém, como a presença de gás oxigênio (O2) era quase nula
na atmosfera da época, esse primeiros seres provavelmente
eram heterótrofos fermentadores que liberavam CO2.
4.5.1. Capacidade de reprodução
Devido a sua capacidade de retirar alimentos e energia
do meio e organizar as moléculas em padrões definidos,
os heterótrofos-anaeróbios primitivos teriam crescido
gradativamente, a tal ponto que teriam surgido novos
problemas na luta pela sobrevivência: com o aumento
13
 volumétrico do indivíduo, a difusão do alimento do meio
exterior para o interior do coacervado teria ficado mais
lenta por causa da distância a ser percorrida; desse modo,
o coacervado teria começado a sofrer fome.
Nessas condições, teria se dividido para reduzir seu vo-
lume. Contudo, qualquer mecanismo de divisão teria ge-
rado um novo problema; ao dividir-se, o coacervado teria
corrido o risco de se desorganizar e, portanto, perder as
características de sistema complexo adquiridas em muito
tempo de evolução.
Nos organismos bem-sucedidos, teriam surgido os ácidos
nucleicos, moléculas que controlam os processos básicos
de reprodução e organização. Em tais condições, o orga-
nismo que tivesse DNA teria encontrado o meio para se
duplicar de maneira exata, transmitindo aos seus descen-
dentes o mesmo padrão de organização adquirido depois
de toda evolução transcorrida.
4.5.3. Surgimento dos aeróbios
No processo de fotossíntese, liberam-se moléculas de
oxigênio. Dessa forma, é possivel supor que uma certa
quantidade de gás tenha-se acumulado gradativamente,
durante milhares de anos, como consequência do apare-
cimento dos autótrofos. O aumento na concentração
de oxigênio tornou a atmosfera tóxica para muitos
dos seres vivos anaeróbios e, portanto, selecionou
organismos adaptados às novas condições. Além
disso, o uso de oxigênio para a obtenção da glicose libera
muito mais energia do que aquela obtida na ausência de
oxigênio, uma vez que a fermentação fornece um saldo
energético de apenas 2 ATP, enquanto, na reação com o
oxigênio, o saldo é de 38 ATP. Dessa forma, os organis-
mos capazes de executar respiração aeróbia teriam levado
vantagem, pois eram capazes de retirar mais energia do
alimento disponível.

4.5.2. Surgimento dos autótrofos

Com o passar do tempo, a quantidade relativa de alimento
começou a decair e a competição entre os seres heterótrofos
se amplificou. A "sopa nutritiva" se diluiu progressivamente
devido ao crescimento contínuo da população que aumen-
tou o consumo de matérias orgânicas e à diminuição da sínte- multimídia: site
se de tais substâncias, dado que as condições para formá-las
deixavam de existir. Em contrapartida, graças à fermentação
https://evosite.ib.usp.br/
dos heterótrofos, a atmosfera tinha taxas cada vez mais altas
de gás carbônico (CO2).
Ao longo do desenvolvimento da vida na Terra, houve diver-
sas mutações no material genético dos seres vivos. A partir de-
las, há cerca de 2,7 bilhões de anos atrás, surgiram aleatoria-
mente seres vivos unicelulares com capacidade de sintetizar
matéria orgânica a partir de inorgânica, ou seja, organismos
autótrofos. Devido à presença de enzimas ATP, ao surgimento
de pigmentos fotossintetizantes e à capacidade de usar CO2 e
captar energia luminosa para realizar uma fotossíntese, esses
primeiros autótrofos foram bem-sucedidos no ambiente.

14
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 15
Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de
organização dos sistemas biológicos.

A questão irá testar a capacidade de interpretação de hipóteses científicas por meio de experimentos e como os
resultados desses experimentos apoiam ou refutam a hipótese. Resultados dentro do esperado podem tornar
a hipótese uma lei científica.

MODELO 1

(Enem) Em certos locais, larvas de moscas, criadas em arroz cozido, são utilizadas como iscas para pesca.
Alguns criadores, no entanto, acreditam que essas larvas surgem espontaneamente do arroz cozido, tal
como preconizado pela teoria da geração espontânea. Essa teoria começou a ser refutada pelos cientistas
ainda no século XVII, a partir dos estudos de Redi e Pasteur, que mostraram experimentalmente que

a) seres vivos podem ser criados em laboratório;

b) a vida se originou no planeta a partir de microrganismos;
c) o ser vivo é oriundo da reprodução de outro ser vivo preexistente;
d) seres vermiformes e microrganismos são evolutivamente aparentados;
e) vermes e microrganismos são gerados pela matéria existente nos cadáveres e nos caldos
nutritivos, respectivamente.

ANÁLISE EXPOSITIVA

Os experimentos de Redi e Pasteur demonstraram que não é possível o surgimento de vermes ou microrga-
nismos por geração espontânea. Nessa situação, é importante saber analisar o procedimento experimental
adotado pelos cientistas e como os resultados obtidos refutaram a teoria da abiogênese.
O experimento de Redi foi realizado com a utilização de dois frascos com um pedaço de carne cada. Um
frasco permaneceu aberto e o outro foi fechado com gaze. Com o passar dos dias, ele observou que havia
vermes somente no frasco que permaneceu aberto, refutando a hipótese da abiogênese. Já Pasteur provou
que microrganismos não podem surgir espontaneamente. Ao ferver o meio de cultura em um recipiente
com pescoço de cisne, ele esterilizava o meio e o acúmulo de líquido no pescoço do recipiente impedia
que bactérias do ar entrassem no meio. Com isso, o meio de cultura permanecia estéril. Essa condição
se invertia quando o pescoço de cisne era retirado, promovendo a entrada de ar e, consequentemente, o
crescimento bacteriano no meio de cultura, que ficava com cor turva.

RESPOSTA Alternativa C

15
 DIAGRAMA DE IDEIAS

ORIGEM DA VIDA

ABIOGÊNESE (IV A.C.) BIOGÊNESE (XVII)

PANSPERMIA
VIDA A PARTIR DA VIDA A PARTIR DE ALGO VIVO
MATÉRIA BRUTA
• ARISTÓTELES SERES VIVOS OU SUBS- F. REDI (1660)
• J.B. VAN HELMONT TÂNCIAS PRECURSORAS, FRASCOS COM CARNE
VINDAS DE OUTROS
LOCAIS DO COSMO L. PASTEUR (1860)
PESCOÇO DE CISNE

TEORIA DA EVOLUÇÃO QUÍMICA (XX)

COMPOSTOS INORGÂNICOS
ORIGINAM MOLÉCULAS ORGÂNICAS

OPARIN E HALDANE MILLER

TEORIA PRÁTICA

ATMOSFERA COM MOLÉCULAS

CH4, NH3, H2, H2O ORGÂNICAS
+
DESCARGA ELÉTRICA COACERVADOS

TEORIA TEORIA
AUTOTRÓFICA HETEROTRÓFICA

PRIMEIRO SER VIVO CAPAZ DE PRIMEIRO SER VIVO NUTRIA-SE

SINTETIZAR SEU PRÓPRIO ALIMENTO DA MATÉRIA ORGÂNICA DO MEIO

HETEROTRÓFICOS AUTOTRÓFICOS FERMENTA-

AERÓBICOS
FERMENTADORES DORES FOTOSSINTETIZANTES

16

AULAS 3 e 4
EVIDÊNCIAS
EVOLUTIVAS
COMPETÊNCIA: 4 cies diferentes da anterior.
HABILIDADES: 15 e 16
1. A evolução
O ser humano sempre se interessou pelos seres vivos que
o rodeiam. Os caçadores silvícolas, os filósofos gregos, os
monges da Idade Média, assim como qualquer outro ser
humano de qualquer época.
Todos possuem o discernimento de que os indivíduos, ainda
que diferentes uns dos outros em muitos pormenores, ten-
dem a organizar-se em grupos com características comuns.
Atualmente, denomina-se esse grupos como espécies, um
conjunto de indivíduos semelhantes anatômica, fisiológica e
filogeneticamente, capazes de realizar fluxo gênico entre si
por mecanismos reprodutivos diversos e produzir descenden-
tes com as mesmas características (transmissão hereditária).
A evolução biológica consiste no conjunto de mutações
sofridas pelas espécies ao longo do tempo. Essas modifi-
cações podem permitir à espécie uma melhor adaptação
ao meio em que vive, ou seja, realizar com mais eficiência
seus comportamentos reprodutivo, alimentar e de explo-
ração de seu habitat.
Uma espécie evoluída é adaptada ao meio em que vive, não
importando o seu grau de complexidade. Por exemplo, um
organismo procarionte, unicelular e heterótrofo, como uma
bactéria que vive em nossos intestinos, pode ser considerado
tão adaptado ao seu habitat quanto um organismo eucarion-
te, pluricelular com tecidos e um autótrofo, como um abaca-
teiro, que é uma árvore frutífera. O mesmo raciocínio pode ser
feito quando a comparação é feita com o ser humano.
Assim, é interessante observar que tanto os organismos
simples, como as bactérias, quanto os complexos, como os
mamíferos, estão adaptados ao ambiente em que vivem
simplesmente porque as características que apresentam per-
mitem a realização de todas as suas funções vitais básicas,
ou seja, possibilitam o funcionamentos dos seus metabolis-
mos energético, plástico e de controle.
1.1. Fixismo e transformismo
Durante muito tempo, acreditou-se que os seres vivos que
conhecemos hoje são exatamente iguais à época de sua
criação. Essa teoria, conhecida como fixismo, começou a
ser questionada com maior vigor a partir do século XVIII,
quando se passou a acreditar que uma espécie poderia
modificar-se com o tempo, originando uma ou mais espé-
Assim, o fixismo, geralmente propagado pela Igreja, defen-
de que as espécies foram originadas simultaneamentes por
uma divindade e que conservam uma essência imutável,
sem a capacidade de se modificar ao longo do tempo.
Já o transformismo propõe que as espécies são mutáveis
e que há uma correspondência entre as transformações do
meio e e as adaptações dos organismos. A partir desse con-
ceito, originou-se o evolucionismo.
Entre os transformistas está Jean-Baptiste de Lamarck (1744
-1829), o qual acreditava que as espécies não são fixas,
mas que descendem de outras, e, por meio de mudanças
graduais que se processam através de muitas gerações,
apresentam diferenças em relação aos ancestrais.
2. Evidências evolutivas
As evidências evolutivas fornecem informações sobre as
condições em que os organismos estão inseridos, permitem
traçar relações de parentesco e facilitam a análise da diver-
sidade genética − desde a origem da variedade, até o esta-
belecimento de sua frequência. Em outras palavras, auxiliam
no entendimento dos processos de evolução.
IMAGEM COM FEZES FOSSILIZADAS DE ORGANISMOS EXTINTOS, SUA ANÁLISE
PODE LEVAR A DIVERSAS CONCLUSÕES SOBRE OS SEUS HÁBITOS ALIMENTARES.
Fósseis, datação radiométrica, filogenia, constituição quími-
ca de organismos modernos e experimentos diversos ace-
17
 nam para linhas de evidência que avançam para esclarecer todas as formas de vida. A grande maioria dos seres vivos
a origem da vida. Entretanto, essas hipóteses são sempre do passado não foi fossilizada. Em consequência, existe a
vulneráveis a mudanças graças ao avanço tecnológico e ao dificuldade de relacionar diferentes grupos de seres vivos.
conhecimento científico. A revisão de hipóteses é parte es- Faltam fósseis de transição que liguem esses grupos.
sencial da pesquisa científica.
É importante perceber que Lamarck e, mais tarde, Darwin,
ambos evolucionistas, procuraram elucidar o fato por meio
de hipóteses e teorias. A seguir, serão apresentadas as evi-
dências evolutivas descritas pela ciência ao longo dos anos.

2.1. Fósseis
Os fósseis são a principal e mais notável evidência a fa-
vor do transformismo e, portanto, da teoria evolucionis-
ta. Por definição, eles são restos ou vestígios de organis-
mos de épocas remotas conservados até a atualidade.
Representam uma evidência evolutiva, pois fósseis de
diferentes idades e/ou encontrados em distintos estratos
geológicos demonstram que os organismos não foram
criados simultaneamente. Além disso, também corrobo-
ram com a ideia que as espécies sofrem modificações ao
longo do tempo, uma vez que os fósseis não possuem
as mesmas características dos seres vivos atuais.
O registro fóssil é uma importante evidência das mu-
danças pelas quais passam os organismos ao longo do
tempo e, por meio da comparação com espécies atuais,
fornece possíveis indicativos de parentesco evolutivo.

PROCESSO DE FOSSILIZAÇÃO.
DESDE A MORTE ATÉ A DESCOBERTA DOS RESTOS FÓSSEIS.

2.1.2. Tipos de fossilização

Dentre os muitos tipos de fossilização, destacam-se:

ƒ Fossilização por âmbar: o âmbar é uma resina libe-

rada por árvores e com capacidade de aprisionar um
FÓSSEIS DE TELEÓSTEO (PEIXE ÓSSEO).
organismo vivo, permitindo a conservação das partes
moles de um ser vivo.
2.1.1. Processo de fossilização
São necessárias condições especiais para que um fóssil se
forme. Dado que os cadáveres se decompõem, é preciso
que os restos mortais ou os vestígios de um organismo
morto fiquem a salvo da ação de agentes decompositores
e das intempéries naturais, como o vento, o sol e a chuva.
As condições mais favoráveis à fossilização ocorrem quan-
do o corpo é coberto por sedimentos imediatamente de-
pois da morte.
Com efeito, a fossilização é um processo raro. Em razão PRESERVAÇÃO POR ÂMBAR, MUITO COMUM NA
disso, a paleontologia padece com a ausência de fósseis de CONSERVAÇÃO DE INSETOS, PÓLEN E RÉPTEIS.

18
 ƒ Fossilização por mumificação e congelamento:
a mumificação ocorre em regiões desérticas e áridas;
já o congelamento ocorre em regiões glaciais, como a
Sibéria, onde foram encontrados mamutes em perfeito
estado de conservação.
ƒ Fossilização por carbonificação: ocorre mais co-
mumente com restos vegetais e organismos com partes
moles. Os restos mortais são comprimidos pelo peso ou
pela compactação das rochas. Durante o processo, em
razão do calor e da compressão, são liberados gases
como hidrogênio, oxigênio e nitrogênio. Ao final, resta
apenas uma película de carbono do organismo.
De acordo com uma determinação científica, a meia-vida do
carbono-14 é de 5730 anos. Isso significa que, nesse período,
metade do carbono-14 de uma amostra desintegra-se. Ao mor-
rer, um organismo que se fossiliza contém determinada quan-
tidade de 14C. Passados 5730 anos, restará no fóssil apenas
metade da quantidade de 14C presente no ser vivo que morreu.
Passados mais 5730 anos, a metade do que restou também
será desintegrada, e assim por diante, até o último vestígio de
isótopo radioativo na matéria orgânica remanescente.
Por meio da medição da quantidade residual de carbo-
no-14 em um fóssil, é possível calcular quanto tempo se
passou desde a morte do ser vivo que o originou. Um fóssil
que apresente 1/8 do carbono radioativo estimado para
um organismo vivo indica que a morte deve ter ocorrido há
aproximadamente 22 ou 23 mil anos.

EXEMPLO DE CARBONIFICAÇÃO RECORRENTE EM UMA PLANTA LICÓFITA. FÓSSIL DE MAMUTE

PERCEBA A COR PRETA QUE O VEGETAL ADQUIRIU.
2.1.3. Datação radioativa dos fósseis
A idade de um fóssil pode ser estimada pela medição de
elementos radioativos presentes nele ou na rocha em que
está fossilizado. Teoricamente, quanto mais profundo o ter-
reno, mais antigo é o fóssil.
Caso o fóssil apresente substâncias orgânicas em sua cons-
tituição, sua idade pode ser calculada com razoável precisão
pelo método do carbono-14 (14C), um isótopo radioa-
tivo do carbono (12C).
No entanto, a datação por meio do carbono-14 serve ape-
nas para fósseis com menos de 50 mil anos, dado que a
meia-vida desse isótopo é relativamente curta. Para datar
fósseis mais antigos, empregam-se isótopos com meia-
-vida mais longa, como é o caso das rochas fossilíferas.
Rochas formadas há alguns milhões de anos podem ser da-
tadas por meio do isótopo urânio-235 (235U), cuja meia-vida
é de 700 milhões de anos. Para rochas mais antigas, com
centenas de milhões de anos de idade, usa-se o potássio-40,
cuja meia-vida é de 1,3 bilhão de anos.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Um princípio químico, como o tempo de meia-vida do carbono-14, é utilizado para determinar a idade de um fóssil e,
assim, estudar o processo evolutivo e a relação entre os indivíduos. A colisão entre raios cósmicos e o nitrogênio-14,
presente na atmosfera terrestre, forma o carbono-14. Esse isótopo do carbono pode ligar-se com o oxigênio, forman-
do o gás carbônico, que é absorvido pelas plantas. Quando um organismo morre, a quantidade de carbono-14 sofre
uma queda, o que resulta em um decaimento radioativo. O tempo de meia−vida do carbono-14 é de 5730 anos.
Dessa forma, um organismo que morreu há 5730 anos apresentará a metade do conteúdo de 14C.

19
 VIVENCIANDO

Há evidências de que a vida tenha se manifestado há 3,5 bilhões de anos com a descoberta de microfósseis (fósseis invisí-
veis a olho nu) da vida celular procariótica, frequentemente na forma de estruturas rochosas encontradas no sul da África
e na Austrália, chamadas estromatólitos, produzidos por micróbios (maioria cianobactérias fotossintetizantes), que se
formam quando as células crescem na superfície marinha e sedimentos
se depositam entre as células ou sobre elas. Assim, uma camada minera-
lizada fica abaixo delas, pois as células crescem na direção da luz. Com o
passar do tempo e a repetição do processo, camadas mineralizadas vão
formando uma estrutura rochosa estratificada, o estromatólito.
Ainda hoje, micróbios produzem estromatólitos modernos que são in-
crivelmente similares aos antigos. Vistos em corte transversal, ambos
mostram a mesma estrutura de camadas produzidas por bactérias.
Microfósseis de cianobactérias anciãs são eventualmente identificados
FÓSSEIS ESTROMATÓLITOS EM SECÇÕES TRANSVERSAIS.
nessas camadas.

2.2.1. Homologia
Estruturas homólogas apresentam a mesma origem em-
briológica, mas podem ter destinos funcionais diferentes.
Quando as estruturas não desempenham funções seme-
lhantes, indicando adaptações distintas, as homologias
apontam uma evolução divergente.
multimídia: vídeo
Nesse sentido, é possível citar os membros anteriores de
FONTE: YOUTUBE
vertebrados, que podem se diversificar em braços, patas
POA ciência de Jurassic Park | Nerdologia 57 dianteiras, nadadeiras ou asas. Apesar de funcionalidades
diferentes, identifica-se parentesco e, por consequência,
ancestralidade comum.
2.2. Anatomia e embriologia comparadas
No estudo dos vertebrados, é evidente a existência de um Ulna
Rádio
Úmero
padrão esquelético: um crânio ligado a uma coluna ver- Carpo
Metacarpo
1
tebral que apresenta uma cintura escapular, onde se co-
nectam os membros anteriores e uma cintura pélvica, na
qual estão conectados os membros posteriores. Assim, é 5
4
3
2 Golfinho
perceptível que todos os vertebrados, apesar de diferentes,
apresentam características em comum, fator que mostra Rádio
Úmero Carpo
parentesco e indica um ancestral comum que, por evolu- Ulna
Metacarpo
1
ção, deu origem a todos os subgrupos.
2
3
O estudo embriológico dos animais, por sua vez, demonstra 5 4

que, quanto mais inicial é a fase de desenvolvimento do em-

brião, maiores são as dificuldades de diferenciação e identifi- Humano

cação do grupo estudado. Isso indica que o desenvolvimento Úmero

Ulna
Metacarpo
embriológico dos animais é extremamente semelhante nas Rádio Carpo

suas primeiras fases e que a distinção só ocorre mais tarde.

Portanto, entre espécies ou grupos evolutivamente próximos,
existe uma semelhança embriológica muito grande em rela-
ção às fases iniciais do desenvolvimento. Cavalo

20
 Úmero
Ulna Rádio Carpo
1
2 Metacarpo
3
4 tação, ou seja, o voo. Nesse caso, percebe-se que o ambiente
5 Morcego
ESTUDO COMPARATIVO ÓSSEO ENTRE MEMBROS ANTERIORES
DE GOLFINHO, HUMANO, CAVALO E MORCEGO.
A homologia é evidente na formação das espécies a partir
de um ancestral comum que colonizou diferentes meios e
nichos ecológicos, apresentando adaptações distintas. Esse
processo evolutivo caracteriza a irradiação adaptativa.
REPRESENTAÇÃO DE IRRADIAÇÃO ADAPTATIVA.
2.2.2. Analogia
Estruturas análogas obrigatoriamente apresentam a mes-
ma função ou papel biológico, mas possuem origens em-
briológicas distintas. Assim, apesar de serem indício de
condições evolutivas similares, não são evidências
de parentesco.
As estruturas análogas surgem de um processo denominado
evolução convergente. Devido a contextos ecológicos e a
pressões seletivas semelhantes, as estruturas evoluem inde-
pendentemente em vários grupos que não possuem ancestral
em comum, convergindo para uma mesma funcionalidade.
ESQUEMA COMPARATIVO DE ANALOGIA E HOMOLOGIA
ENTRE ASAS DE DIFERENTES ANIMAIS
Como exemplo, é possível citar as asas de insetos, aves e mor-
cegos. Esses grupos distintos adotaram, ao longo do tempo, a
mesma estratégia – asa – para a locomoção no meio aéreo,
porém a origem da estrutura nos grupos é completamente
diferente. A presença da característica “asa” permitiu a adap-
foi o referencial comum entre as espécies distintas, pois, para
a locomoção no meio aquático, sem dúvida que nadadeiras
seriam mais adaptadas, independentemente de sua origem –
caracterizando analogia. Essa situação é chamada de conver-
gência adaptativa.
REPRESENTAÇÃO DE CONVERGÊNCIA EVOLUTIVA.
Exemplo de convergência evolutiva: rãs, crocodilos e hipo-
pótamos possuem os olhos e as narinas posicionados acima
da superfície da água. Isso permite que eles permaneçam
ocultos, ao mesmo tempo que possibilita respirarem e obser-
varem ao seu redor. As estruturas não possuem mesma ori-
gem evolutiva, foram as pressões ambientais similares que
selecionaram os caracteres mais adaptados ao meio.
2.2.3. Estruturas vestigiais
As estruturas vestigiais são características biológicas re-
duzidas que modificaram ou perderam sua funcionalidade
principal. Embora encontrada nessas condições em alguns
grupos de seres vivos, em outros a estrutura pode ser bem
desenvolvida. Assim, é possível traçar parentesco entre as
espécies que a possuem.
O ceco, o apêndice vermifome e a a base da espinha dor-
sal humana são exemplos de órgãos vestigiais. Todas essas
características estão pouco desenvolvidas na espécie hu-
mana, enquanto em outras estão mais desenvolvidas − o
que denota modificação e evolução ao longo do tempo.
Por exemplo, ao passo que o apêndice cecal não possui
função aparente em animais carnívoros, em herbívoros ele
é bem desenvolvido e possui papel essencial na digestão
de celulose.
21
 Base da espinha dorsal Humana

Vértebras

multimídia: vídeo
Sacro FONTE: YOUTUBE
Por Dentro do Apêndice - Por Dentro 7

Cóccix
(cauda vestigial)

BASE DA ESPINHA DORSAL HUMANA

Intestino
delgado SER HUMANO
HOMEM
COELHO
Apêndice
Ceco Intestino
Intestino grosso
delgado
Ceco Intestino
multimídia: site
Apêndice delgado
vermiforme
Ceco
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/analo-
ESQUEMA COMPARATIVO ENTRE O INTESTINO DE COELHOS E DE SERES HUMANOS. gia-homologia.htm
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/
2.3. Bioquímica, biologia e genética molecular Ciencias/bioevolucao2.php
Estudos nas áreas de bioquímica, biologia e genética mole-
cular têm mostrado que a presença das mesmas proteínas
em organismos de grupos diferentes indica semelhança no
aparato metabólico e hereditário, o que, sem dúvida, evi-
dencia parentesco e, portanto, ancestralidade comum. O
esquema abaixo ilustra os processos básicos e universais
que envolvem o material genético e a sua expressão.

DNA
Replicação
informação

Transcrição informação
Transcrição

(Síntese de RNA)

RNA

informação
Tradução

Tradução
(Síntese proteica)

Ribossomo

proteína

MECANISMOS PARA EXPRESSÃO DO MATERIAL GENÉTICO.

22
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 15
Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de
organização dos sistemas biológicos.

O exercício testa a capacidade do aluno de interpretar o processo biológico (queda do meteorito e o impacto
ambiental causado) e relacioná-lo à extinção dos dinossauros.

MODELO 1
(Enem) Paleontólogos estudam fósseis e esqueletos de dinossauros para tentar explicar o desaparecimento
desses animais. Esses estudos permitem afirmar que esses animais foram extintos há cerca de 65 milhões
de anos. Uma teoria aceita atualmente é a de que um asteroide colidiu com a Terra, formando uma densa
nuvem de poeira na atmosfera.
De acordo com essa teoria, a extinção ocorreu em função de modificações no planeta que
a) Desestabilizaram o relógio biológico dos animais, causando alterações no código genético.
b) Reduziram a penetração da luz solar até a superfície da Terra, interferindo no fluxo energético das teias tróficas.
c) Causaram uma série de intoxicações nos animais, provocando a bioacumulação de partículas de poeira
nos organismos.
d) Resultaram na sedimentação das partículas de poeira levantada com o impacto do meteoro, provocando
o desaparecimento de rios e lagos.
e) Evitaram a precipitação de água até a superfície da Terra, causando uma grande seca que impediu a
retroalimentação do ciclo hidrológico.

ANÁLISE EXPOSITIVA

Entender o fenômeno das extinções corretamente é de grande importância para dominar esse pro-
cesso biológico. Existe a crença de que o impacto por si só foi a grande causa das extinções dos
dinossauros há 65 milhões de anos. Na verdade, a Terra já vinha passando por alterações climáticas
consideráveis que foram potencializadas devido aos efeitos da queda do meteoro. Dentre esses efei-
tos, a formação de uma camada de poeira foi determinante, uma vez que reduziu drasticamente a
incidência de luz na superfície terrestre, diminuindo assim a captação de energia dos produtores e
comprometendo as teias alimentares. Como os dinossauros eram muito numerosos, sofreram drasti-
camente com esse processo a ponto de serem extintos.

RESPOSTA Alternativa B

23
 DIAGRAMA DE IDEIAS

EVIDÊNCIAS EVOLUTIVAS

FATORES QUE COMPROVAM

A EVOLUÇÃO BIOLÓGICA

BIOQUÍMICA,
FÓSSEIS
BIOLOGIA E GENÉ-
TICA MOLECULAR
OS ORGANISMOS
DE ANTIGAMENTE EX: ANIMAIS COM AS MESMAS
ERAM DIFERENTES PROTEÍNAS EVIDENCIAM
UM PARENTESCO

ANATOMIA ÓRGÃOS VESTIGIAIS

COMPARADA
O CECO BEM DESENVOLVIDO
EX: ANIMAIS COM COLUNA EM HERBÍVOROS E POUCO DE-
VERTEBRAL / ANIMAIS SEM SENVOLVIDO EM CARNÍVOROS.
COLUNA VERTEBRAL

EMBRIOLOGIA
COMPARADA

ORIGEM DISTINTA,
MESMA ORIGEM
MAS MESMA FUNÇÃO

ÓRGÃOS ÓRGÃOS
HOMÓLOGOS ANÁLOGOS

PODEM APRESENTAR CONVERGÊNCIA

FUNÇÕES IGUAIS ADAPTATIVA
OU DIFERENTES
(DIVERGÊNCIA
ADAPTATIVA)

24

AULAS 5 e 6
TEORIAS EVOLUTIVAS
COMPETÊNCIA: 4
HABILIDADES: 15 e 16
1. Introdução
Entendendo que a evolução é o conjunto de mudanças here-
ditárias dos organismos no decorrer do tempo e que o estu-
do das evidências corroboram essa teoria, é preciso entender
como ocorrem as alterações nas espécies com o transcorrer
do tempo. Outra questão importante é o modo como essas
modificações, se favoráveis, permanecem ao longo das gera-
ções. Jean-Baptiste de Lamarck (século XVIII) e Charles
Darwin (século XIX) foram dois cientistas que se destacaram
na tentativa de explicar essas e outras questões.
2. Lamarckismo
A teoria de Lamarck, publicada em 1809, baseava-se em
três pontos principais:
1. A lei do uso e desuso afirmava que era possível ad-
quirir características necessárias à adaptação em um certo
ambiente pelo uso intensivo do órgão ou estrutura envolvi-
da. Enquanto, do mesmo modo, o desuso poderia atrofiar
determinada característica.
2. A lei da transmissão dos caracteres adquiri-
dos, de maneira complementar, defendia que essas
mudanças eram hereditáras, ou seja, eram transmitidas
aos descendentes.
3. A ideia da evolução como progresso e melhora. Para
Lamarck, o aumento da complexidade e da perfeição
seriam o destino natural e esperado de cada espécie.
Exemplo: o comprimento do pescoço das girafas pode ser
entendido, se pensarmos nos esforços diários para alcançar
os ramos mais altos das árvores, como um resultado do de-
senvolvimento de ossos e músculos. As girafas com pesco-
ços desenvolvidos transmitiriam essa característica a seus
descendentes. Logo, ao longo das gerações, todas as girafas
teriam pescoços grandes.
Para Lamarck, portanto, o ambiente tem um papel dire-
cionador e induz modificações nas características e nas
adaptações dos organismos, uma vez que estes se modi-
ficam para atender às necessidades impostas pelo meio.
REPRESENTAÇÃO DO AMBIENTE INDUZINDO O DESENVOLVIMENTO
DO PESCOÇO DA GIRAFA AO LONGO DAS GERAÇÕES
O lamarckismo é considerado equivocado pela biologia
contemporânea: os lamarckistas defendem que os bagres
cegos das grutas de Ipiranga perderam a visão devido
ao desuso e à atrofia dos olhos na ausência da luz; no
entanto, foi demonstrado que tais animais simplesmente
descendem de formas com visão atrofiada (mutações), que
surgiram e se fixaram ao acaso, quer na presença, quer na
ausência de luz.
Outro questionamento dessa teoria foi realizado por Weis-
mann, em experiências cortando caudas de camundongos
por sucessivas gerações e mostrando que não havia atrofia
desse apêndice. Ele foi autor da teoria da “continuidade do
plasma germinativo”, segundo a qual o germe é imortal,
não sendo as alterações provocadas pelo meio ambiente
transmissíveis aos descendentes.
Apesar de algumas de suas interpretações sobre a evolu-
ção terem sido refutadas, Lamarck foi um dos primeiros
cientistas a criticar o fixismo e a introduzir o conceito de
adaptação do organismo ao meio, que é fundamental para
a compreensão do processo evolutivo.
3. Darwinismo
Na teoria de Charles Darwin, a evolução é defendida como
um processo lento e gradual de pequenas alterações que
vão se acumulando até resultarem em uma grande mu-
dança em relação aos indivíduos ancestrais.
Em sua viagem ao redor do mundo, de dezembro de 1831
a outubro de 1836, a bordo do navio inglês H.M.S. Beagle,
Darwin observou e colheu espécimes de animais e plantas
que o levaram a elaborar sua teoria evolucionista.
25
 Bico grande e forte que Bico grande e afiado que Bico curto e fino que
esmaga sementes grandes agarra e corta insetos apanha insetos das fendas
e duras no solo

LOCAIS VISITADOS POR DARWIN A BORDO DO H.M.S. BEAGLE. Bico pequeno e forte que Bico grande e fino que tira
parte sementes néctar de flores

Foi com base na observação desses espécimes que surgi-

ram as ideias sobre a possível mutabilidade das espécies.
Darwin realizou muitas pesquisas e amadureceu sua teoria
evolutiva durante 20 anos, culminando na publicação do
livro A origem das espécies por meio da seleção natural.
O naturalista viajou pela América do Sul, passou pelo Bra-
sil, pela Austrália e por diversos arquipélagos, como o de
Galápagos, no oceano Pacífico, a cerca de mil quilômetros da
costa sul-americana, que ofereceu a ele o material indispen-
sável ao desenvolvimento de sua teoria de seleção natural. A
fauna desse arquipélago, principalmente os jabutis-gigantes
e os pássaros, chamou sua atenção de modo particular.
Ele observou que diferentes espécies de tentilhões ficavam
restritas a diferentes ilhas, bem como o formato do bico dos
espécimes desses pássaros adequava-se à necessidade de
consumir os alimentos disponíveis em cada uma das ilhas.
Darwin notou também as semelhanças entre os espécimes
de tentilhões habitantes das ilhas e do continente. Desse
fato, ele concluiu que aquelas diferentes espécies de pássa-
ros de Galápagos se originaram de uma única espécie an-
cestral, a qual provavelmente deixara o continente sul-ame-
ricano para viver nas ilhas. Assim, por seleção natural, foram
originados indivíduos adaptados aos diversos modos de vida
do ambiente. Nesse sentido, é provável que a diversificação
da espécie original ocorreu como resultado das diferentes
alimentações e habitats existentes em cada ilha.
REPRESENTAÇÃO DE ALGUNS ESPÉCIMES DE TENTILHÕES,
RELACIONANDO OS TIPOS DE BICOS COM OS ALIMENTOS.
O naturalista inglês Alfred Russel Wallace (1823-
1913) estudou as faunas da Amazônia e das Índias
orientais. Ele desenvolveu a teoria de que as espécies se
modificam por seleção natural. De posse do manuscrito
que relatava as pesquisas de Wallace, Darwin resolveu
publicar seus estudos. Assim, em 1858, a pesquisa dos
dois foi apresentada para a comunidade científica de
Londres. Darwin é o nome de destaque da teoria da
evolução, embora as ideias de Wallace tenham sido mui-
to bem elaboradas. A publicação do livro A origem das
espécies, que possui uma ampla gama de informações
sobre a evolução, tornou Darwin mais conhecido, uma
vez que o trabalho de Wallace não foi tão amplo. Não
obstante, Wallace merece créditos quando se trata da
teoria da evolução por seleção natural.
ALFRED RUSSEL WALLACE

VIVENCIANDO
A elucidação dos processos evolutivos possibilitou a compreensão dos parentescos entre espécies e permitiu o
desenvolvimento de teorias que, acredita-se, estão cada vez mais próximas de desvendar como os seres vivos se mo-
dificaram ao longo do tempo. Pela teoria de Darwin, compreende-se como as bactérias podem ficar resistentes aos
antibióticos. O antibiótico, que é uma substância utilizada para combater infecções bacterianas, acaba com grande
parte dos microrganismos, mas não é capaz de eliminar formas mais resistentes, que se reproduzem passando o
gene de resistência para as próximas gerações. Quando um paciente com infecção bacteriana toma o antibiótico de
maneira inadequada ou interrompe o tratamento antes do tempo, possibilita-se que bactérias resistentes aumentem
sua população e, consequentemente, retornem com a doença de maneira mais agressiva. Por isso, é importante
tomar antibióticos sempre com recomendação médica e sempre nos horários indicados por esse profissional.

26
3.1. Seleção natural
De acordo com a teoria da seleção natural, os indivíduos
com as características mais vantajosas para a sobrevi-
vência em determinado ambiente conseguiam resistir e
se reproduzir, transmitindo essas características para as
próximas gerações.
Em outras palavras, espécies bem adaptadas pressupõem
sempre um agente responsável pela seleção dos indivídu-
os mais aptos a determinado habitat. Assim, para Darwin,
o meio é um agente seletor − em oposição à teoria de
Lamarck, na qual o ambiente induz as mudanças.
No caso dos tentilhões, o agente seletor foi o alimento, uma
vez que as condições climáticas gerais das ilhas eram pare-
cidas. Já em animais que viviam em regiões muito frias, a
temperatura teria atuado como agente seletor. Consegui-
riam sobreviver nesse ambiente apenas os indivíduos com
características corpóreas vantajosas, como uma espessa ca-
mada de gordura que atuasse como isolante térmico.
Na segunda metade do século XIX, Charles Darwin apresen-
tou, com bases sólidas, evidências das modificações sofridas
pelas espécies, formulando uma explicação sobre os possíveis
mecanismos que atuariam no processo de evolução biológica.
Em seu livro A origem das espécies, Darwin expôs a sua teoria
da evolução por seleção natural, partindo de duas observações:
ƒ Os organismos vivos produzem um grande número de
sementes ou ovos, mas o número de indivíduos nas po-
pulações normais é mais ou menos constante, o que
só pode ser explicado pela grande mortalidade natural.
ƒ Organismos de mesma espécie, ou então de uma popula-
ção natural, são muito variáveis em forma e comportamen-
to, sendo a variabilidade influenciada pela hereditariedade.
FOTO COM DIVERSAS VARIEDADES DO MILHO. NOTE COMO A DIFERENÇA
É UM FATO NATURAL E ESSENCIAL NAS ESPÉCIES SILVESTRES.
Desse modo, havendo variabilidade e grande mortalida-
de, alguns organismos tem maior chance de deixar des-
cendentes do que outros. Darwin denominou esse tipo de
reprodução diferencial como seleção natural.
Logo, a seleção natural ou a “luta pela vida com a sobre-
vivência do mais apto” é o fator orientador da evolução e
não a causa das variações. A origem destas só foi desven-
dada com a descoberta das mutações, teoria exposta no
século XX por Hugo de Vries e denominada Mutacionismo.
A teoria da seleção natural é o principal ponto do
darwinismo. Na época, essas ideias foram duramente com-
batidas, principalmente por considerar o ser humano como
mais uma espécie animal.
Os indivíduos que nascem não são idênticos e, mesmo
dentre os descendentes de um mesmo casal, ocorreriam
variações das características − como os diferentes tama-
nhos de pescoço (1).
Porém, por conta das condições específicas do ambiente,
nem todos estariam adaptados. No caso, girafas com pes-
coço maior teriam mais disponibilidade de alimento do que
as outras, principalmente em épocas de escassez, quan-
do as poucas folhas estão localizadas no alto (2). Assim,
naquele meio, os indivíduos com a característica "pescoço
comprido" estariam mais aptos a sobreviver e, portanto, a
se reproduzir (3).
Essas girafas com um pescoço um pouco mais longo que o
de seus pais transmitiriam aos seus descendentes a variação
(4) e, após muitas gerações, o comprimento do pescoço des-
ses animais teria aumentado, modificando uma característi-
ca da espécie (5).
Portanto, o Darwinismo pode ser entendido a partir de cin-
co acontecimentos fundamentais:
1. Variabilidade intraespecífica
2. Adaptação
3. Seleção natural
4. Reprodução diferecial e hereditariedade
5. Tempo
Observações
Em todas as espécies e populações existe a variação,
sob forma de diferenças individuais.
A maioria dos organismos produz descendentes em
número muito maior do que o número dos que conse-
guem sobreviver até a idade reprodutiva.
Conclusões
Darwin concluiu que existe uma competição ou “luta” pela
sobrevivência, na qual muitos indivíduos são eliminados.
As características que favorecem os indivíduos nesse proces-
so de eliminação são transmitidas às gerações posteriores.
27
 As reflexões do economista Thomas Malthus a respeito do 3.2.1. Coloração de advertência
aumento da população humana contribuíram para algumas
conclusões de Darwin. De acordo com Malthus, grande parte Há animais que produzem e armazenam substâncias quí-
do sofrimento humano, provocado por guerras, fome, doen- micas nocivas, além de possuírem cores bastante vitsosas.
ças, etc, deve-se ao aumento da população humana ultra- Trata-se da chamada coloração de advertência, que sinali-
passar a velocidade de disponibilidade dos recursos do meio. za aos possíveis predadores que eles não devem ser ingeri-
dos, pois são perigosos.
“[...] A população humana tende a crescer para além das pos-
sibilidades do meio, cresce exponencialmente, enquanto que
os recursos alimentares crescem em progressão aritmética.”
THOMAS MALTHUS (1766-1834), COLABORADOR DE DARWIN.

A RÃ DE COR VERMELHA VIBRANTE POSSUI UM VENENO MUITO PERIGOSO.

multimídia: site
A borboleta-monarca, de coloração laranja e preta, é um
animal facilmente visível no ambiente. Essa espécie, no en-
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/ tanto, produz substâncias que a torna não palatável aos
Ciencias/bioselecaonatural.php seus predadores, os quais aprendem a associar o padrão
de coloração ao sabor desagradável e evitam capturá-la.
3.1.1. Tipos de seleção natural
ƒ Seleção direcional: ocorre quando as condições am-
bientais favorecem um dos fenótipos extremos.

ƒ Seleção estabilizadora: favorece indivíduos de fe-

nótipos intermediários, eliminando aqueles de fenóti-
pos extremos.

ƒ Seleção disruptiva: ocorre quando uma população é

submetida a diferentes pressões do ambiente, favorecen-
do indivíduos com fenótipo dos dois extremos.

GERAÇÃO 1 DANAUS PLEXIPPUS (BORBOLETA-MONARCA)

POPULAÇÃO DE
INDIVIDUOS
3.2.2. Mimetismo
Caráter Caráter Caráter Determinados organismos, denominados mímicos, apre-
POPULAÇÃO NA GERAÇÃO 1 GERAÇÃO 2 POPULAÇÃO NA GERAÇÃO 2 sentam características que os confundem com outro grupo
de organismos, os modelos. Em geral, essa semelhança
ocorre por padrão de coloração, textura, formato corporal,
POPULAÇÃO DE
comportamento, constituição química, etc. Ela confere ao
INDIVIDUOS
mímico uma vantagem adaptativa. Existem três tipos de
Caráter Caráter Caráter

SELEÇÃO DIRECIONAL SELEÇÃO ESTABILIZADORA
GRÁFICOS DEMONSTRANDO A VARIAÇÃO NA FREQUÊNCIA
DAS CARACTERÍSTICAS EM CADA TIPO DE SELEÇÃO.
3.2. Estratégias adaptativas
A seguir, serão destacados casos de adaptações que con-
feriram vantagens aos seus portadores e, por isso, foram
beneficiados pela seleção natural.
SELEÇÃO DISRUPTIVA mimetismo: batesiano, mülleriano e reprodutivo.
ƒ O mimetismo batesiano (de defesa) consiste na imita-
ção de um modelo tóxico ou perigoso por espécies “sa-
borosas” ou inofensivas, que escapam de ser predadas.
O mesmo ocorre no caso das cobras-corais verdadeiras
(Micrurus sp., modelo) e das falsas corais (Erithrolampus
aesculapi, imitadoras). As verdadeiras são bastante temi-
das em razão da alta potência do seu veneno neurotóxi-

28
 co. Ambas, no entanto, são dotadas de coloração de ad-
vertência. Mas as falsas não têm dentes inoculadores de
peçonha e não oferecem perigo a eventuais predadores.

OPHRYS APIFERA

3.2.3. Camuflagem
FALSA-CORAL Trata-se de um conjunto de técnicas e métodos que permite a
um organismo permanecer indistinto do ambiente que o ro-
deia. A camuflagem pode ser vantajosa para o predador, que
cerca a presa sem ser percebido, e para a presa, que se con-
funde com o meio, passando desapercebida pelo predador.

ƒ Homocromia: consiste na coloração semelhante do

CORAL-VERDADEIRA organismo com a do meio onde vive: cascas, galhos e
folhas de árvores, cor da areia, etc.
ƒ O mimetismo mülleriano ocorre quando duas ou mais
espécies assumem características uma da outra, como ƒ Homotipia: consiste na semelhança do indivíduo com
veneno ou sabor desagradável. Devido à coloração de a forma de estruturas presentes no meio onde vive. É o
advertência semelhante, ambas ampliam o número de caso dos insetos bicho-folha e bicho-pau, que se asse-
predadores que passam a evitá-las. O mimetismo mül- melham a folhas e gravetos, respectivamente.
leriano ocorre quando duas ou mais espécies se asseme-
lham tanto por possuírem veneno ou sabor desagradável,
quanto por compartilharem as mesmas estratégias adap-
tativas de advertência ao predador. Assim, ambas am-
pliam o número de predadores que passam a evitá-las.

É o caso da borboleta-vice-rei (Limenitis archippus) que

apresenta grande semelhança com a borboleta-monarca Camaleão
(Danaus plexippus). As duas possuem sabor desagradá-
vel e são tóxicas, sendo evitadas por pássaros predadores
que aprender a evitar insetos com a sua padronagem.

BICHO-PAU

LIMENITIS ARCHIPPUS (BORBOLETA-VICE-REI)

Bicho-folha
ƒ O mimetismo reprodutivo é bastante comum entre
plantas que mimetizam a fêmea de insetos e aproveitam 3.3. Seleção sexual
a tentativa de acasalamento para sua polinização. É o
O indivíduo mais apto não é necessariamente o mais rápi-
caso da Ophrys apifera, orquídea bastante comum no
do, maior ou mais forte. Aptidão pressupõe habilidade de
Mediterrâneo e vulgarmente chamada erva-abelha. Suas
sobreviver, encontrar um parceiro, produzir descendência e,
flores lembram as fêmeas de uma espécie de abelha (Eu-
finalmente, deixar seus genes na próxima geração.
cera nigrilabris). Essas semelhanças atraem os machos,
que acabam polinizando as flores e contribuindo para a Produzir filhotes, cuidar de sua prole – da qual alguns não
reprodução da orquídea. sobreviverão – e exibir-se para atrair o sexo oposto são estra-

29
 tégias que aperfeiçoam a aptidão de deixar mais descen-
dentes. Seleção sexual, portanto, é a seleção natural volta-
da para o encontro de parceiros e para o comportamento
reprodutivo.
Os leões-marinhos machos, por exemplo, brigam entre si
para demarcar um território e, normalmente, o maior e mais
forte conquista mais fêmeas e deixa mais descendentes.
LEÕES-MARINHOS
3.4. Seleção artificial
Darwin também estudou espécies cultivadas pelo ser hu-
mano, o que o muniu de argumentos a favor da seleção
dos mais aptos. Alguns animais domésticos e vegetais cul-
tivados pertenciam a espécies com representantes ainda
em estado selvagem. Contudo, as características dos or-
ganismos domesticados diferiam das dos selvagens, e, em
alguns casos, esses seres poderiam ser classificados como
pertencentes a espécies diferentes.
A seleção artificial conduzida pelo ser humano consiste na
adaptação e/ou seleção de seres vivos, com o objetivo de re-
alçar determinadas características desses organismos para a
produção de carne, leite, lã e frutas, por exemplo.
Darwin chegou à conclusão de que a seleção artificial pode ser
comparada à exercida pela natureza sobre as espécies selva-
gens. A luta pela vida foi substituída pela escolha humana dos
indivíduos que melhor atendem aos seus objetivos.
multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
Evolução da Forma - Documentário (2008)
30
4. Neodarwinismo:
teoria sintética da evolução
Quando Darwin propôs a sua teoria, os processos da heran-
ça biológica ainda eram desconhecidos. Apesar de Darwin
ter sido contemporâneo de Gregor Mendel (1822-1884)
– pai da genética –, eles não se conheceram. Descobertas
recentes do século XX nos campos da genética, da biologia
molecular e da paleontologia deram origem a uma nova
teoria da evolução, conhecida como neodarwinismo ou
teoria sintética da evolução, que integra esses novos
conhecimentos às ideias de Darwin e esclarece a causa e o
destino das variabilidades.
Quatro fatores básicos constituem a moderna teoria sintética
da evolução: mutação, recombinação genética, sele-
ção natural e deriva genética. Os dois primeiros determi-
nam a origem da variabilidade genética, a qual é orientada
pelos dois últimos.
As diferenças existentes entre os indivíduos de uma mesma
espécie se enquadram sob a designação de variabilidade. Essa
diversidade genética é gerada por meio de mutações e recom-
binações, as quais alteram a sequência de bases nitrogenadas
nos ácidos núcleicos. A seleção natural e a deriva genética
descrevem como essas características são fixadas nas espécies.
4.1. Mutação
É importante salientar que a mutação é aleatória. Por
ocorrer ao acaso, não possui relação com sua utilidade e
não aparece como resposta do organismo a uma situação
ambiental. Além disso, mutações não são necessariamen-
te sinônimo de evolução. Elas contribuem para a evolução
biológica quando são herdáveis, como quando estão pre-
sentes em gametas.
CÓPIA
CÓPIA
CORRETA
CORRETA
CÓPIA
CÓPIA
MUTANTE
MUTANTE
DEMONSTRAÇÃO DE UMA MUTAÇÃO: TROCA DE NUCLEOTÍDEO
DURANTE A REPLICAÇÃO DO DNA.
Vale ressaltar que mutações não são necessariamente be-
néficas e podem ser neutras ou prejudiciais para o orga-
nismo − tal interpretação depende das condições do meio
que essa mutação se insere.
Por exemplo, no caso de um organismo que vive num de-
serto de seca extrema, não é o ambiente que vai favorecer Muita atenção ao fato de que mutações são even-
o aparecimento de mutações que o ajudem a sobreviver. tos raros, uma vez que nosso organismo detém me-
No entanto, caso ocorra espontaneamente uma mutação canismos próprios para evitar erros na produção de
favorável, esta será selecionada positivamente. Assim, a moléculas de DNA.
população dos indivíduos portadores dessa variação ten-
derá a aumentar.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Para compreender o conceito de neodarwinismo, é necessário o conhecimento básico sobre genética e bioquímica.
Por meio de mutações no DNA, que são erros ao acaso ou nas bases nitrogenadas ou em cromossomos, o indivíduo
pode desenvolver características benéficas. Assim, esse organismo torna-se mais apto ao meio em que vive, tendo mais
chances de sobreviver e de passar seus genes aos descendentes. Dessa forma, duas áreas da biologia, como a bioquími-
ca dos ácidos nucleicos e as teorias evolutivas, interagem e se completam.

4.2. Recombinação ou permutação gênica dadores por serem mais visíveis. Depois da industrialização,
no século XIX, as mutantes escuras passaram a ser camu-
A recombinação genética (crossing-over) promove a troca de fladas pela fuligem e, como eram mais vigorosas, foram
sequências de bases nitrogenadas entre cromossomos ho- aumentando em frequência e substituindo as mariposas
mólogos, durante a divisão celular conhecida como meiose. claras. Estas, por se tornarem mais visíveis, passaram a ser
Assim, enquanto as mutações podem ocorrem em todo e eliminadas pelos pássaros. Assim, o agente seletivo foram os
qualquer organismo, a permutação gênica só ocorre na- predadores das mariposas.
queles que sofrem meiose − para produzir gametas, nos
animais, e esporos, nos vegetais. Logo, os organismos que
se reproduzem sexuadamente apresentam uma variabili-
dade maior em suas populações do que os organismos que
se reproduzem assexuadamente

4.3. Seleção natural

Como já exposto nas outras aulas, as variações são subme-
tidas ao meio ambiente, que, pela seleção natural, conserva
as favoráveis e elimina as desfavoráveis. Assim, quando as
condições ambientais se modificam, algumas variedades
se tornam vantajosas e permitem aos indivíduos que as
possuem sobreviver e produzir mais descendentes do que
aqueles que não as têm.
A seguir, alguns exemplos de seleção natural:
Melanismo industrial: antes da Revolução Industrial na
Inglaterra no século XVIII, predominavam as mariposas cla-
ras, uma vez que o ambiente proporcionava condições para
sua camuflagem. Às vezes apareciam mutantes escuras que,
apesar de serem mais robustas, eram eliminadas pelos pre-
FOTO DA MARIPOSA BISTON BETULARIA, ILUSTRANDO A CAMUFLAGEM
NA ÁRVORE O EXEMPLO DO MELANISMO INDUSTRIAL.
ƒ Resistência de moscas ao DDT: quase todas as mos-
cas foram mortas durante o primeiro ano em que o DDT
foi usado numa determinada localidade. Algumas, as re-
sistentes, conseguiram sobreviver, foram selecionadas e se
reproduziram. Assim, os descendentes foram herdando as
características e logo ultrapassaram em número os tipos
de moscas menos resistentes naquela área. Essa mudança
na população teve como consequência a perda de eficácia
do inseticida.

31
 VARIABILIDADE: corresponde à existência
de sensíveis e resistentes
(gerados por mutação)

INSETICIDA

SELEÇÃO representada pelo

INSETICIDA inseticida, que elimina
NATURAL:
os sensíveis e permite
a sobrevivência dos
resistentes.

INSETICIDA

ADAPTAÇÃO: é o predomínio dos

insetos resistentes ao
inseticida quando o
produto está presente
no meio.

4.4. Deriva genética

Enquanto na seleção natural o destino das mutações, que surgem a cada geração, depende do efeito no organismo e de sua
interação com o meio, na deriva genética a fixação dos caracteres acontece ao acaso.
Esse fenômeno evolutivo ocasiona uma mudança nas frequências, sem levar em conta o valor adaptativo de cada caracterís-
tica. Para a deriva, as variações são elementos flutuantes que permanecem ou desaparecem de acordo com a sorte. Quando
esse fenômeno é forte, pode promover a fixação de até mesmo características prejudiciais ao organismo.
Apesar de ocorrer em poupulações grandes finitas, tem efeitos mais profundos em populações pequenas. Na aula sobre forma-
ção de espécies, será explicado como decorre o efeito gargalo e o efeito fundador, eventos específicos de deriva genética.

32
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 15
Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de
organização dos sistemas biológicos.

Por meio do modelo de mapa-múndi apresentado na questão, e munido do conhecimento prévio de que esses continen-
tes eram unidos há milhões de anos (Pangeia), o aluno deverá relacionar essa situação com o fenômeno biológico da
migração e, posteriormente, refletir sobre como a separação dos continentes foi capaz de criar a diversidade observada.

MODELO 1
(Enem) No mapa, é apresentada a distribuição geográfica de aves de grande porte e que não voam.

Avestruz

Ema
Emu

Há evidências mostrando que essas aves, que podem ser originárias de um mesmo ancestral, sejam, portanto,
parentes. Considerando que, de fato, tal parentesco ocorra, uma explicação possível para a separação geográ-
fica dessas aves, como mostrada no mapa, poderia ser:
a) a grande atividade vulcânica, ocorrida há milhões de anos, eliminou essas aves do Hemisfério Norte;
b) na origem da vida, essas aves eram capazes de voar, o que permitiu que atravessassem as águas oceâni-
cas, ocupando vários continentes;
c) o ser humano, em seus deslocamentos, transportou essas aves, assim que elas surgiram na Terra, distri-
buindo-as pelos diferentes continentes;
d) o afastamento das massas continentais, formadas pela ruptura de um continente único, dispersou essas
aves que habitavam ambientes adjacentes;
e) a existência de períodos glaciais muito rigorosos, no Hemisférico Norte, provocou um gradativo desloca-
mento dessas aves para o Sul, mais quente.

ANÁLISE EXPOSITIVA
A princípio, o ancestral dessas aves vivia em uma mesma área, uma vez que os continentes eram unidos. A
migração fez com que diferentes populações se separassem e, posteriormente, com o afastamento das massas
continentais, essas populações ficassem isoladas geograficamente. Isso favoreceu o surgimento dessas aves a
partir do mesmo ancestral.

RESPOSTA Alternativa D

33
 DIAGRAMA DE IDEIAS

TEORIAS EVOLUTIVAS

LAMARCK DARWIN
NEODARWINISMO
TEORIA SINTÉTICA
DA EVOLUÇÃO

RECOMBINAÇÃO
MUTAÇÃO
GENÉTICA

VARIABILIDADE
SELEÇÃO NATURAL
ADAPTAÇÃO
LEI DO USO E DESUSO
DIRECIONAL

HERANÇA DOS CARAC-

TERES ADQUIRIDOS ESTABILIZADORA

DISRUPTIVA

O AMBIENTE SELE-
O AMBIENTE INDUZ
CIONA AS CARAC-
MUDANÇAS NOS
TERÍSTICAS MAIS
ORGANISMOS
ADAPTADAS

34
 AULAS 7 e 8
ESPECIAÇÃO
COMPETÊNCIA: 4
HABILIDADES: 15 e 16
1. A origem das espécies
Antes de compreender o processo de formação das espé-
cies, é necessário discutir o que de fato é uma espécie.
Melhor que uma única definição, que facilmente a as-
sociaria a um termo ou conceito, é preferível considerar
diferentes descrições.
ƒ Definição biológica de espécie: são grupos de po-
pulações naturais potencialmente capazes de ge-
rar descendentes férteis e que, em condições na-
turais, estão reprodutivamente isoladas de outros
grupos semelhantes.
ƒ Unidade ecológica: apresenta características pró-
prias e mantém relações bem definidas com o am-
biente e outras espécies. A espécie ecológica, então, é
formada por um conjunto de indivíduos que exploram
o mesmo nicho.
ƒ Unidade gênica: dotada de um patrimônio gênico
característico, que não se mistura com o de outras
espécies e evolui de forma independente.
O processo de formação das espécies é chamado espe-
ciação. Pode ocorrer por meio de mudanças evolutivas
contínuas e de transformações graduais dos caracteres,
alterando gradativamente as frequências ao longo das
gerações e, como consequência, resultando em uma es-
pécie nova (anagênese). Ou a partir da ramificação de
uma linhagem, isolando e dividindo a populações original
em duas ou mais subpopulações (cladogênese).
REPRESENTAÇÃO DOS EVENTOS DE ANAGÊNESE E CLADOGÊNSE, RESPECTIVAMENTE
1.1.Fluxo gênico
Os mecanismos de fluxo gênico promovem a troca de
informações genéticas entre populações. Por um lado, essa
migração de genes favorece a variabilidade porque pos-
sibilita introduzir caracteres novos. Por outro lado, também
pode dificultar a especiação, uma vez que permite um des-
locamento genético entre populações afastadas e/ou em
processo de divisão
O intercâmbio de genes é possível devido à semelhança
e identidade genética, como número e tipos de cromos-
somos. A partir dos conhecimentos desenvolvimentos pela
engenharia genética é possível, por meio de manipulação
cromossômica e gênica, abreviar os processos necessários
à especiação e permitir o aparecimento de novas espécies
- ou de pelo menos espécies transgênicas. Deve-se lembrar,
no entanto, que a fertilidade é condição obrigatória entre
os descendentes de toda e qualquer espécie natural.
1.2. Isolamento reprodutivo
O isolamento reprodutivo é a condição a partir da qual po-
de-se afirmar definitivamente que houve especiação a par-
tir de um grupo ancestral. O isolamento reprodutivo indica
a incapacidade total ou parcial de os indivíduos de duas
subpopulações se reproduzirem entre si. Quando essas
subpopulações entram em contato, o isolamento reprodu-
tivo impede a mistura de genes.
Logo, para confirmar que houve especiação, deve-se
apresentar diferenças genéticas que interfiram na efici-
ência do acasalamento entre as novas espécies. Não há
necessidade, no entanto, de que sejam diferenças gené-
ticas significativas. Seriam suficientes mudanças na data,
no local ou nos rituais de acasalamento. Mas elas são
necessárias e podem evoluir por seleção natural ou por
deriva genética.
35
 1.2.1. Mecanismos pré-zigóticos
Os mecanismos pré-zigóticos impedem a fecundação e
a formação do zigoto.
ƒ Isolamento estacional ou sazonal – decorre de di-
ferenças nas épocas de reprodução. Por exemplo: gru-
pos de rãs que vivem em uma mesma lagoa, mas não
se reproduzem na mesma época; ou espécies de orquí-
deas que, embora habitem a mesma região, florescem
em dias diferentes, o que lhes impede o cruzamento.
ƒ Isolamento ecológico – resulta quando populações
ocupam diferentes habitats. Mesmo vivendo na mesma
região geográfica, habitam microambientes distintos. Le-
ões e tigres podem se cruzar em cativeiro e produzir des-
cendentes férteis. Entretanto, em ambiente natural eles
não se cruzam, uma vez que vivem em habitats dferentes
ƒ Isolamento etológico ou comportamental – de-
corre de diferentes padrões de comportamento de corte.
Antes do acasalamento, representam um fator de funda-
mental importância para a reprodução de diferentes es-
pécies. O canto das aves, por exemplo, por ser específico,
atrai apenas parceiros da mesma espécie.
ƒ Isolamento mecânico ou incompatibilidade anatô-
mica – resulta da incompatibilidade estrutural dos órgãos
reprodutores. Nos animais, a diferença de tamanho ou for-
ma dos órgãos genitais impede a cópula. Nas plantas, as
estruturas responsáveis pelo encontro dos gametas podem
não se encaixar perfeitamente em diferentes espécies.
1.2.2. Mecanismos pós-zigóticos
Os mecanismos pós-zigóticos são aqueles que inviabilizam
a sobrevivência do híbrido ou a sua fertilidade. Mesmo
ocorrendo a cópula, esses mecanismos impedem ou dificul-
tam seu desenvolvimento. Os principais tipos de isolamento
pós-zigótico são:
ƒ Mortalidade do zigoto – trata-se da fecundação
entre gametas de espécies diferentes que pode levar
à formação de zigoto pouco viável e com desenvolvi-
mento embrionário irregular, problemas que inibem o
progresso do embrião e podem causar sua morte.
ƒ Inviabilidade do híbrido – diz respeito à cópula
entre indivíduos de espécies diferentes, à formação do
zigoto e à morte prematura do embrião devido à in-
compatibilidade entre os genes maternos e paternos.
Algumas espécies de rã, embora habitem a mesma
lagoa e eventualmente se cruzem, geram híbridos in-
terespecíficos que não são capazes de se desenvolver.
ƒ Esterilidade do híbrido – forma-se o híbrido in-
terespecífico, porém este é estéril devido à presença
de gônadas anormais ou de incompatibilidade dos
36
cromossomos herdados de pais de diferentes espécies.
Exemplo clássico desse caso é do burro ou da mula.
Trata-se de um híbrido estéril, resultado do cruzamento
entre o jumento (Equus asinus) e a égua (Equus caba-
lus). O burro e a mula são considerados híbridos inte-
respecíficos e não constituem uma terceira espécie.
Híbrido é o nome dado a um indivíduo formado pela
união de indivíduos de espécies diferentes. É o resulta-
do da mistura genética entre espécies distintas.
Exceção à regra
Apesar de a regra dizer que híbridos são estéreis, há re-
gistros de exceções a essa regra com filhotes de mula.
Considerando que uma égua tem 64 cromossomos, e um
jumento, 62, a principal barreira para esse tipo de repro-
dução diz respeito à diferença na quantidade de cromos-
somos dos pais da mula. Os 63 cromossomos da mula
constituem um número ímpar, que não pode ser dividido
em cromossomos pares (a importância dessa divisão será
explicada, quando falarmos sobre divisão celular), o que,
em princípio, a tornaria incapaz de reproduzir-se. Entre-
tanto, apesar de alguns casos já terem sido registrados
ao redor do mundo, ainda não há uma explicação para o
fato, que permanece sendo estudado por pesquisadores.
2. Tipos de especiação
A especiação é resultado do consequente isolamento
reprodutivo das espécies. Esse evento evolutivo pode
ocorrer tanto pela existência de um empecilho geográfico
quanto pela redução do fluxo gênico.
Quando há algum obstáculo geográfico, formam-se duas ou
mais populações que, ainda pertencentes à mesma espécie,
estarão submetidas às diferentes pressões seletivas de seus
meios. Logo, as variabilidades e adaptações surgidas em uma
subpopulação podem ser diferentes das surgidas na outra.
Com isso, ocorre uma progressiva diferenciação ao longo do
tempo que, mesmo após o fim do isolamento geográfico e
com a possibilidade de encontro dos indivíduos das duas
subpopulações, pode resultar em isolamento reprodutivo.
ISOLAMENTO
GEOGRÁFICO
DIFERENCIAÇÃO
PROGRESSIVA
ISOLAMENTO
REPRODUTIVO
A especiação também pode acontecer com populações que
convivem em um mesmo lugar e não possuem barreiras ex-
trínsecas para o fluxo gênico. Nesse caso, a distribuição dos
organismos no espaço ou a ocorrência de mudanças no com-
portamento, muitas vezes relacionadas a determinadas pres-
sões seletivas, podem desencadear o processo de formação
de novas espécies.
Modos de
Características Representação
especiação
Está relacionada com o chamado efeito fundador, fenô-
meno de deriva genética que descreve o estabelecimen-
to de uma nova população a partir da migração de uma
pequena parcela de indivíduos e de genótipos da popula-
ção original. Do mesmo modo, a peripátrica aplica-se ao
evento de deriva genética denominado efeito gargalo,
no qual algum evento reduz drasticamente uma população
e sua variabilidade genética.

Alopátrica As populações
(alo = outros; são geografica-
pátrica = lugar) mente isoladas.

Uma pequena po-

Peripátrica
pulação fica isolada REPRESENTAÇÃO DO EFEITO FUNDADOR.
(peri = perto)
da população maior.
EFEITO GARGALO

A população é
Parapátrica
continuamente
(para = ao lado) POPULAÇÃO INICIAL REDUÇÃO DA INDIVÍDUOS QUE NOVA POPULAÇÃO
distribuída.
POPULAÇÃO SOBREVIVEM

REPRESENTAÇÃO DO EFEITO GARGALO.

2.3. Especiação parapátrica

População inserida
Nessa especiação não há barreiras geográficas presentes.
Simpátrica
(sim = igual)
na população Por exemplo, em uma população dispersa continuamen-
ancestral.
te por uma grande área com diversificados ambien-
tes, o acasalamento não é aleatório e o intercâmbio de ge-
nes entre indivíduos de pontos distantes é reduzido. Porém,
a diminuição do fluxo gênico não implica isolamento total
2.1. Especiação alopátrica dessa população. Em conjunto com pressões ambientais dis-
tintas nos extremos opostos, altera-se a frequência gênica
Ocorre quando algum tipo de isolamento geográfico − nesses organismos a ponto de eles não serem mais capazes
como longas distâncias ou barreiras físicas − impede dois ou de se acasalarem caso estivessem reunidos.
mais grupos de se acasalarem regularmente entre si ou com
outros. O que caracteriza de fato uma especiação alopátrica
é a presença de um algum obstáculo geográfico que provoca
a redução significativa, não necessariamente a extinção, do
fluxo gênico entre as futuras novas espécies.

2.2. Especiação periprática

É um tipo particular de especiação com isolamento geográfico,
na qual uma subpopulação menor é separada da maior.

37
 2.4. Especiação simpátrica
Diferente dos tipos anteriores, a especiação simpátrica não
necessita de distância geográfica em larga escala para a di-
minuição do fluxo gênico entre os indivíduos de uma popula-
ção, esse fenômeno acontece com organismos que habitam
áreas sobrepostas.
A formação de novas espécies ocorre em virtude de
mudanças aleatórias no material genético associadas a
determinadas pressões seletivas e a alterações no com-
portamento. A simples exploração de um novo nicho
por uma subpopulação pode contribuir para a redução
do fluxo gênico entre indivíduos. Ocasionalmente, pode
acontecer entre insetos herbívoros que optem por uma
nova planta hospedeira.
Por exemplo, há cerca de 200 anos, os ancestrais da mosca-
-da-maçã depositavam seus ovos exclusivamente em frutos
de espinheiros, seu habitat original. Algumas populações
passaram a utilizar maçãs domésticas (espécie exótica) como
depósito, o que caracteriza isolamento de habitat. As fêmeas
preferem os mesmos tipos de frutos onde cresceram; os ma-
chos tendem a procurá-las também nos tipos de frutos onde
cresceram. Resultado: moscas de espinheiros cruzam com
as moscas de espinheiros, e as da maçã, com as da maçã.
Assim, o fluxo gênico entre essas populações ficou reduzido.
A mudança de espinheiro para maçã pode ser o começo da
especiação simpátrica.

Nicho é um termo usado para designar a função ou o

papel desempenhado pelos organismos de deter-
minada espécie em seu ambiente de vida. Isso inclui
multimídia: site
suas necessidades alimentares, a temperatura ideal de so-
brevivência, os locais de refúgio, as interações com outros
seres vivos, os locais de reprodução, etc. brasilescola.uol.com.br/biologia/especiacao.htm

VIVENCIANDO

O estudo do termo “especiação” permite compreender como surgem novas espécies e como outras podem ser
extintas ao longo do tempo. A interferência humana no meio ambiente − como o desmatamento, o assoreamento
dos rios e as construções de cidades, estradas e hidrelétricas − causa o aparecimento de barreiras geográficas, o que
altera o fluxo gênico das populações e contribui para o isolamento reprodutivo. Esse fato pode ocasionar o surgi-
mento de novas espécies, assim como o desaparecimento de outras. Dessa forma, é possível propor mecanismos de
conscientização e educação ambiental para minimizar a interferência humana na evolução das espécies.

diversos tipos de dados, desde aspectos moleculares até tra-

3. Filogenia e cladograma
Conforme as espécies, a partir de linhagens ancestrais, se
separam, herdam alterações e diferenciam seus caminhos
evolutivos, é produzido um padrão ramificado de relações
de parentesco.
O estudo e a elaboração de hipóteses acerca da história
evolutiva dos organismos é chamado filogenia. O clado-
grama (árvore filogenética) é uma representação gráfica
do grau de parentesco entre espécies e das mudanças que
ocorreram ao longo do tempo. Para sua elaboração, utilizam-se
ços morfofisiológicos e evidências evolutivas. Assim, novos
conhecimentos e descobertas podem alterar as relações e,
portanto, a filogenia daqueles grupos.
No cladograma, cada ponto (nó) indica um ancestral co-
mum partilhado e as ramificações a partir dele mostram os
eventos de especiação que deram origem a novos carac-
teres e grupos. Nas terminações estão localizados os des-
cendentes. Lembre-se de que a leitura temporal da árvore
filogenética é sempre do ancestral (raiz do cladograma)
para seus descendentes (término dos ramos).

38
 TEMPO

LOCALIZAÇÃO DOS ANCESTRAIS NO CLADOGRAMA. NOTE COMO, NESSA ÁRVORE, multimídia: site
B E C SÃO PARENTES MAIS PRÓXIMOS QUE A E C, POIS COMPARTILHAM
UM ANCESTRAL EM COMUM MAIS RECENTE COM B QUE COM C.

http://www.qualibio.ufba.br/003.html

sim
a ter a
tis ogas cur
den ela
n bs
D. D. o
D. m 4. A extinção das espécies
Enquanto a especiação representa o desenvolvimento de
novas espécies, a extinção é o desaparecimento com-
pleto de uma espécie e pode ocorrer devido a processos
naturais ou por interferência humana. Segundo estimativas
atuais, o número total de espécies no planeta varia entre
5 milhões e 30 milhões. Desse total, cerca de 1,4 milhão
Eventos de
de espécies foram nomeadas e descritas pelos cientistas.
especiação Segundo a União Internacional para a Conservação da Na-
tureza (UICN), até a metade do século XXI, mais de 25%
CLADROGRAMA MOSTRANDO AS RELAÇÕES DE PARENTESCO ENTRE AS ESPÉCIES DE da fauna e flora terrestre devem desaparecer. Essa organi-
DROSOPHILA (MOSCA-DA-FRUTA). OS PONTOS DE RAMIFICAÇÃO DESSA FILOGENIA DE zação calcula que quase um quarto das 4.600 espécies de
DROSOPHILA REPRESENTAM EVENTOS DE ESPECIAÇÃO OCORRIDOS HÁ MUITO TEMPO. mamíferos conhecidas corre risco de extinção.
parafilético
Táxon merofilético manofilético
Táxon parafilético

Linhagem do
táxon A (ramo)
4.1. Os processos naturais
Linhagem do
Táxon Táxon Táxon Táxon
táxon D (ramo) A extinção de espécies acontece de forma natural desde
A B C D o surgimento da vida no planeta. Suas principais cau-
sas são as modificações climáticas, como as desertifica-
X espécie ancestral
ções, glaciações e alterações da atmosfera decorrentes
X (nó)
das atividades vulcânicas. Elas tornam o meio ambiente
Y espécie ancestral
desfavorável à permanência de alguns grupos, que, por
Y (nó)

seleção natural, desaparecem. No entanto, a maioria

Tempo
das espécies consegue se adaptar e sobreviver a essas
mudanças, pois elas são efeito de uma série de fatores e
Caráter a (sinapomorfia)
costumam ocorrer lentamente.
Árvore filogenética: relações filogenéticas ou de parentesco entre os seres vivos.
Durante a história terreste houve ao menos cinco gran-
des extinções em massa. A mais conhecida ocorreu
no fim do Cretáceo e ocasionou o desaparecimento dos
dinossauros. Outra, durante o Permiano-triássico, é uma
das maiores registradas e ocasionou a extinção de cer-
ca de 95% das espécies marinhas e 70% das terrestres.
É importante pontuar que, mesmo com consequências
drásticas, os processos evolutivos dos organismos prosse-
guiram e a biodiversidade eventualmente cresceu.
multimídia: site
Para muitos cientistas, a possível próxima extinção em massa
já está em processo e tem como causa as ações humanas. A
http://www.qualibio.ufba.br/002.html velocidade de desaparecimento das espécies é maior do que
as últimas já registradas e preocupa os pesquisadores.

39
 4.2. Os processos antrópicos
Nas últimas décadas, o ser humano vem destruindo habitats
de grande diversidade biológica, principalmente por causa
da poluição das águas, do solo e do ar, do desmatamento,
da caça e pesca predatórias e da extração ilegal de espécies
vegetais. Essas mudanças estão acontecendo numa veloci-
dade maior do que a de adaptação dos seres vivos, que não
se ajustam às novas condições de vida e desaparecem.
Uma das consequências da extinção das espécies é o desequi-
líbrio das cadeias alimentares, responsáveis pela transferência
de alimento nos ecossistemas. A redução drástica dos animais
carnívoros, por exemplo, pode levar à proliferação dos animais
herbívoros e, como consequência, haveria escassez de algu-
mas plantas.
Em todo o planeta, a quantidade de animais em via de
extinção é enorme. Entre eles, estão a baleia-azul, o mi-
co-leão-dourado, o elefante, o rinoceronte-negro e o go-
rila-das-montanhas (África), o cervo (Tailândia), o panda-
-gigante (China), o pinguim-grande (Islândia e Canadá),
o cavalo-selvagem (Europa Central), o bisão, ou o boi-
-selvagem, e o pelicano-branco (França). Várias espécies
vegetais também correm risco de extinção. É o caso das
orquídeas de Chiapas, no México, das bromélias – típicas
das zonas tropicais e subtropicais, encontradas no conti-
nente americano e em parte da África –, das “madeiras
de lei”, como mogno, jacarandá, marfim, cerejeira, im-
buia, canela, entre outras, usadas em todo o mundo para
a confecção de móveis e na construção civil.
No Brasil, o país de maior biodiversidade do mundo, cer-
ca de 300 espécies da fauna e flora estão ameaçadas de
extinção: lobo-guará, onça-pintada, gato-mourisco, veado-
-campeiro, cervo-do-pantanal, ariranha, mico-leão, anta,
peixe-boi, psitacídeos (arara e papagaio) e tucano. A lis-
ta passa pelos répteis, como o jacaré-de-papo-amarelo e
tracajá, e estende-se, inclusive, a invertebrados de diversos
filos, que ocupam os costões e praias da orla marítima.
Vale lembrar também da extinção de seres pequenos, par-
camente estudados ou de pouco interesse para a sociedade.
Dentre eles, destacam-se os invertebrados e, em especial, os
insetos. Esse grupo possui a maior quantidade de organis-
mos e está em rápido declínio, seu desaparecimento é devi-
do principalmente ao controle de praga. Por conta da impor-
tância dos seus papéis ecológicos, a extinção de espécies dos
insetos pode causar consequências irreversíveis.
5. Neutralismo e selecionismo
Vários evolucionistas discordam sobre qual é o principal
mecanismo responsável pela flutuação das frequências alé-
licas numa população. Alguns acham que a seleção natural
é a mais importante força direcionadora da alteração nas
40
frequências alélicas, ou seja, na proporção de um tipo de gene
alelo em relação ao conjunto de alelos; outros acham que a
deriva genética ou a variação aleatória dessas frequ-
ências é que tem um papel de destaque nessas mudanças.
Genes são trechos de DNA que armazenam a infor-
mação para a síntese de proteínas.
Locus gênico se refere à localização de um gene
no cromossomo.
Genes alelos, ou apenas alelos, são segmentos ho-
mólogos do DNA que representam variações específi-
cas de um mesmo gene.
Polialelia ou polimorfismo: Quando um gene pos-
sui mais de duas formas alélicas. Exemplo: o sistema
sanguíneo ABO possui três alelos e quatro fenótipos
Os selecionistas acreditam que a seleção natural é a
força predominante capaz de direcionar os processos
evolutivos, sendo que os outros fatores proporcionam, no
máximo, uma pequena contribuição. O selecionismo
prega que as substituições alélicas ocorrem em consequên-
cia de seleção dos mais adaptados, no qual o novo alelo
substituirá um antigo em função de aumentar o valor
adaptativo dos organismos que o possuem. Assim,
os polimorfismos seriam mantidos, quando a coexistência
de dois ou mais alelos num loco for vantajosa para o orga-
nismo ou para a população.
Já os neutralistas acreditam que, principalmente num
nível molecular, a maioria das mudanças evolutivas não
está relacionada a uma seleção positiva dos alelos de maior
valor adaptativo, e sim à deriva genética, ou seja, à va-
riação aleatória das frequências dos alelos. A teoria neu-
tralista surgiu no fim dos anos 1960, quando uma grande
quantidade de dados de sequenciamento de proteínas foi
obtida, provendo, pela primeira vez, dados empíricos para
examinar as teorias relacionadas à substituição de genes/
alelos. O neutralismo não diz que todos os alelos possuem
estritamente o mesmo valor adaptativo, mas que a maio-
ria das variações não afetam a sobrevivência e reprodução
dos organismos − ou seja, nem toda característica é uma
adaptação selecionada de acordo com pressões ambientais.
Assim, as frequências podem ser determinadas ao acaso. Se-
gundo eles a seleção opera de maneira secundária.
Segundo a teoria neutralista, um loco polimórfico é constitu-
ído de alelos que tendem a se fixar ou a se estinguir. Assim,
os processos moleculares importantes para o andamento da
evolução são resultado de um contínuo surgimento das varia-
ções por mutação e consequente fixação ou extinção aleató-
ria dos alelos. A substituição alélica seria, portanto, um
processo longo e gradual, no qual a frequência dos
alelos aumenta ou diminui randomicamente até que
eles sejam perdidos ou fixados por ordem do acaso.
A verdade é que a base da disputa entre selecionistas e neu-
tralistas está relacionada aos valores adaptativos dos
alelos mutantes. Ambas concordam que a maioria das
novas mutações é deletéria e que essas alterações não
contribuem para a taxa de mutação nem para a quantidade
de polimorfismos dentro de uma população. A diferença está
relacionada à proporção relativa de mutações neutras entre
as mutações não deletérias. Enquanto os selecionistas
consideram que poucas mutações são seletivamen-
te neutras, os neutralistas acreditam que a maioria
delas é seletivamente neutra.
Para encerrar, é óbvio que algumas características apresen-
tam um valor adaptativo muito maior do que outras. Por
exemplo, um hemofílico apresenta um valor adaptativo
muito mais baixo que um não hemofílico, aspecto que até
os neutralistas reconhecem e sabem que a seleção é muito
importante nesses casos. A abordagem selecionista pode ser
complementar, e não antagônica, à neutralista.
6. Evolução humana
Os seres humanos possuem um cérebro grande se compa-
rado a outros mamíferos ou primatas. Um indivíduo adulto
tem um cérebro de quase 4 kg, para um peso corporal mé-
dio de aproximadamente 70 kg. Ou seja, aproximadamen-
te 6% do nosso peso é composto de massa cefálica.
Os pesquisadores buscam determinar os motivos que leva-
ram a essa cefalização acentuada no gênero Homo.
A seguir, de forma simplificada, serão apontadas algumas
ideias a respeito desse tema.
A priori, tentou-se identificar um fator isolado que explicasse
essa característica, mas logo percebeu-se a limitação desse en-
foque. Atualmente, as pesquisas tentam ser mais realistas, en-
focando uma série de fatores que teriam agido em conjunto.
Quando os ancestrais dos humanos tiveram a necessidade de
descer das árvores para a sobrevivência (o que pode ter ocor-
rido devido a uma mudança no habitat, como a diminuição
do número de árvores), eles tiveram de lidar com um ambien-
te diferente, no qual ser bípede oferecia algumas vantagens.
Além disso, vivendo em campos abertos, aqueles que per-
maneciam em grupos eram mais favorecidos (seleção na-
tural de comportamento). Assim, ao longo das gerações, os
indivíduos isolados eram predados mais facilmente e não
deixavam muitos descendentes, enquanto aqueles que vi-
viam em grupos geravam descendentes que possuíam a
tendência de viverem agrupados.
Assim, as populações que tinham indivíduos com maior
capacidade de solucionar problemas para manter a coesão
desses grupos obtiveram maior sucesso. Essa resolução de
problemas era facilitada quando havia uma vocalização
complexa (pré-requisito para a linguagem humana).
Uma pré-adaptação para a vocalização foi um fator funda-
mental para que essa característica pudesse existir.
Pré-adaptações são estruturas que já existem naquela
espécie e que permitem que o animal tenha sucesso no
ambiente. O ancestral humano já possuía uma estrutura
física para vocalização (garganta, glote, estruturas para
passagem do ar, etc.). Ele só pôde desenvolver a linguagem
porque já possuía essas pré-adaptações (no caso, pré-adap-
tacões para a linguagem).
Um outro exemplo seriam as abelhas, que também vivem
em grupo e precisam se comunicar. Como elas não desen-
volveram nenhuma estrutura de vocalização ou de comuni-
cação sonora, comunicam-se por meio de sinais químicos,
estruturas desenvolvidas a partir de pré-adaptações espe-
cíficas. Ao se analisar uma determinada adaptação em um
animal, deve-se tentar identificar a pré-adaptação que pos-
sibilitou o aparecimento daquela característica.
No caso da evolução humana. Esses grupos ancestrais que
vocalizavam, mesmo em grunhidos, foram selecionados
positivamente pelo meio ambiente daquela época. Ao lon-
go das gerações, aqueles que possuíam uma melhor vocali-
zação eram gradativamente mantidos, enquanto os outros
acabavam sendo selecionados negativamente (extintos).
O ambiente fora das árvores era bem mais hostil, pois conti-
nha um maior número de variáveis. Nas árvores, a quantidade
de alimento é maior do que em um campo aberto. É possível
afirmar que, para se obter a mesma quantidade de alimento
encontrada facilmente em 10 m2 na floresta, esses homens
primitivos deveriam percorrer 10.000 m2 em seu novo habitat.
O fato de ser bípede era uma grande vantagem na cober-
tura dessas extensas áreas, além de liberar os membros
anteriores desses animais (braços e mãos) para recolher as
frutas e manusear os alimentos. Assim, os mais habilidosos
com os alimentos foram favorecidos e tiveram maior su-
cesso evolutivo, deixando mais descendentes. Na ciência,
isso é conhecido como “pressão positiva” para os mais ha-
bilidosos, ou seja, aqueles que tem mais habilidade levam
vantagem em relação aos menos habilidosos e prevalece-
riam em termos de evolução. Outras estruturas, como as
da mão, também foram se modificando e teriam sido sele-
cionadas a cada geração. Algumas alterações facilitavam o
manuseio do alimento, gerando maior habilidade.
Dessa forma, os membros anteriores foram lentamente se mo-
dificando e assumindo a forma que conhecemos, ou seja, com
o polegar opositor aos outros dedos, possibilitando uma maior
firmeza e precisão nos movimentos. Além de facilitar o manu-
seio dos alimentos, esse fator permitiu que o homem ancestral
41
 segurasse galhos, pedras e outros objetos. Em conjunto, todos
esses fatores resultaram em um cérebro mais desenvolvido.
IMAGEM COMPARATIVA DA ESTRUTURA DAS MÃOS EM PRIMATAS
Quanto maior o cérebro, maior o consumo de energia. O
cérebro humano, em termos energéticos, consome três ve-
zes mais do que o cérebro do chimpanzé e 22 vezes mais
do que um tecido muscular em repouso. A taxa metabólica
específica (por grama) é nove vezes maior do que a do
resto do corpo como um todo. Para suprir essa demanda
energética, os ancestrais necessitavam de uma dieta de
melhor qualidade proteica e energética.
COMPARAÇÃO ENTRE O CRÂNIO DO AUSTRALOPITHECUS,
DO CHIMPANZÉ E DO SER HUMANO
A mudança de dieta retroalimenta a expansão cerebral;
isso significa que, para manter o cérebro, nossos ancestrais
precisavam se alimentar melhor, apresentando, assim, um
comportamento forrageador (de busca de alimento) mais
complexo e eficiente, que, por sua vez, fazia uma pressão
seletiva para a expansão cerebral.
Existem outros obstáculos a serem superados para o au-
mento do cérebro, além do alto custo energético. O tama-
nho da pélvis (bacia) das fêmeas é um dos exemplos. No
nascimento, o feto deve passar pela junção pélvica da
42
fêmea; para isso, a cabeça não pode ser muito grande. Essa
restrição é uma das razões para o crescimento contínuo do
cérebro, mesmo depois do nascimento. Isso faz com que os
bebês sejam extremamente dependentes das mães, mas,
por outro lado, gera uma flexibilidade tremenda, pois o
cérebro vai crescendo (e montando as ligações entre os
neurônios), sempre se ajustando ao ambiente e facilitando
o aprendizado direto ainda na formação cerebral.
COMPARAÇÃO ENTRE A PELVE HUMANA E A DE CHIPAMZÉ
No nascimento, o cérebro humano tem cerca de 25% do
peso do cérebro de um adulto; aos quatro anos de idade,
esse valor é de 84,1%. Chimpanzés nascem com 47% do
peso do cérebro de um adulto; aos quatro anos, já têm
100% do peso total. Com isso, é possível perceber outra
restrição para um cérebro muito grande e flexível: a redução
da taxa reprodutiva, pois os pais devem cuidar dos filhotes
por um período de tempo maior.
O bipedalismo, associado à possibilidade de explorar ou-
tros ambientes, além de exigir mais do cérebro, abriu novos
horizontes para a evolução biológica humana. A seguir, as
vantagens angariadas com isso:
ƒ desenvolvimento da habilidade para o transporte de
alimentos;
ƒ redução de pelos sobre as áreas do corpo não expostas
ao sol forte;
ƒ liberação das mãos para diferentes usos, inclusive para
cuidar dos filhos;
ƒ redução do consumo de energia em caminhadas a ve-
locidades normais; e
ƒ aumento do horizonte de visão e aperfeiçoamento da
proteção contra predadores.

Evolução humana – hominídeos
ƒ cérebro grande;
ƒ dependência total do uso de
utensílios;
cérebro, tecnologia, ƒ linguagem simbólica completa; e
linguagem e cultura
ƒ capacidades cognitivas desen-
volvidas através de processos
complexos de transmissão da in-
formação de geração em geração.
ƒ proteínas de grandes animais;
ƒ consumo significativo de plantas
ricas em hidratos de carbono;
dieta e subsistência
ƒ consumo retardado da comida
adquirida; e
ƒ partilha dos alimentos.
ƒ laços sexuais e econômicos fortes
entre machos e fêmeas;
ƒ crianças dependentes;
ƒ adolescência prolongada;
reprodução e sociedade ƒ vida social organizada em torno
de um lugar central; e
ƒ inexistência de caninos grandes
que possam ser usados em con-
texto de interação social.
ƒ porte ereto e locomoção bípede;
locomoção e habitat e profissionais liberais e industriais. Seus amigos eram todos
ƒ habitats abertos.
Homo sapiens
Homo sapiens sapiens
neanderthalensis
crânio achatado crânio abaulado
testa curta testa evidenciada
osso supraorbital bas- ausência/redução acentua-
tante expandido da do osso supraorbital
órbitas oculares grandes órbitas oculares pequenas
face projetada para a frente face curta
ausência de queixo presença de queixo
osso occipital achatado osso occipital abaulado
ossos longos espes-
ossos longos mais delgados
sos e curvos
ossos longos com
ossos longos com pouca superfí-
grandes áreas para
cie para ligação de músculos
ligação de músculos
6.1. Evolução cultural
A cultura é um processo tipicamente humano: a evolução
da humanidade se tornou muito mais cultural do que bio-
lógica. Cultura, portanto, é o acúmulo de conhecimentos e
hábitos cuja renovação depende muito mais do surgimento
de novas técnicas do que das mutações em si. Foi essa evo-
lução cultural que permitiu a formação dos grupos sociais, a
domesticação de animais, o cultivo de plantas e o domínio
do homem sobre a natureza, causando, ao mesmo tempo,
graves problemas a outras espécies.
6.2. Apontamentos sobre a
origem do ser humano
Em meados do século XIX, a teoria de Charles Darwin so-
bre o mecanismo da evolução das espécies estremeceu o
mundo da ciência. A consequência lógica e irrefutável de
tudo o que ele havia descoberto era a de que a espécie
humana não teria sido criada separadamente dos outros
seres vivos, como afirmavam as Escrituras das três maiores
religiões monoteístas, mas evoluído a partir de espécies já
extintas, antecessoras também dos macacos, como o chim-
panzé, o gorila e o orangotango.
Na época, esse era um conceito inaceitável. Primeiro, por-
que refutava os dogmas religiosos, que ainda ocupavam
um lugar central no comando das sociedades ocidentais.
Darwin teve uma educação teológica em Cambridge,
estava destinado a ser um pároco da Igreja anglicana e
descendia de uma próspera família de proprietários rurais,
conservadores ou ligados à religião e ao governo, forte-
mente opostos à noção de evolução das espécies como um
mecanismo independente do Criador.
Segundo, porque temia-se que, ao aceitar esse conceito, o
ser humano perderia seu lugar especial, rebaixando-se a
mais um animal entre os animais. Para a classe dominan-
tes hegemônica, essa constatação poderia "liberar os ins-
tintos mais baixos" da população, que poderia revoltar-se
contra o governo e instaurar a anarquia, tão temida pelos
governantes (é preciso não esquecer que a influência da
Revolução Francesa ainda se fazia sentir e que o socialismo
acabava de nascer como movimento político e social, ame-
açando tirar o poder dos velhos privilégios da monarquia,
da elite econômica, etc.).
Em terceiro lugar, havia um argumento científico sólido
contra a hipótese defendida por Darwin e seus seguidores:
até então, não havia qualquer evidência concreta de que
os registros fósseis comprovassem a progressão evolutiva
dos hominídeos.
O castelo cuidadosamente montado pelos opositores de
Darwin começou a desmoronar quando foram descobertos
os primeiros esqueletos de um ser evidentemente muito
mais antigo que o Homo sapiens sapiens (a espécie moder-
na do ser humano), o Homem de Neandertal, encontrado
em escavações no vale do rio Neander, na Alemanha (“tal”
significa “vale”, em alemão).
43
 As observações mostraram um ser com postura ereta, cor-
po e membros praticamente iguais aos nossos, mas com
um crânio com semelhanças ao de um gorila.
A descoberta foi atacada na época, e seus opositores ar-
gumentaram que o fóssil pertencia a um ser humano de-
formado ou aleijado. No entanto, a descoberta acabou se
consolidando com outros achados em várias partes da Euro-
pa e do Oriente Médio, provocando uma enorme polêmica.
Mostrou-se, pela primeira vez, que havia o registro histórico
de um ser muito semelhante ao ser humano, que não mais
existia e poderia ser um ancestral em comum de macacos
atuais e seres humanos. A descoberta deu um grande impul-
so à aceitação das teorias de Darwin pelos cientistas e incen-
tivou a busca desenfreada por fósseis de hominídeos cada
vez mais antigos, o que veio a acontecer somente no século
XX, inicialmente na África, mas também na Ásia e Oceania.
DA ESQUERDA PARA A DIREITA, OS CRÂNIOS DO AUSTRALOPITHECUS
AFARENSIS, UM DOS MAIS ANTIGOS HOMINÍDEOS ENCONTRADOS;
DO AUSTRALOPITHECUS AFRICANUS, UM HOMINÍDEO MAIS RECENTE
QUE O AFARENSIS; DO HOMO HABILIS, UMA DAS PRIMEIRAS ESPÉCIES
AFRICANAS DO GÊNERO; E DE UM HOMEM DE NEANDERTAL.
A ciência chegou à conclusão de que o ser humano evo-
luiu gradativamente a partir de espécies que hoje sabemos
terem se originado na África subequatorial entre 5 e 6 mi-
lhões de anos atrás.
Além disso, descobriu-se que o Neandertal não é nosso an-
tepassado, mas sim uma subespécie que surgiu em paralelo
com o Homo sapiens sapiens e que se extinguiu há cerca de
60 mil anos, por motivos desconhecidos. Ambos descendem
de duas espécies de hominídeos ancestrais, que, entre um
milhão a 500 mil anos atrás, começaram a emigrar da África
para outros continentes: o Homo erectus e o Homo habilis.
O Homo sapiens sapiens provavelmente tem apenas 100 mil
anos de existência como espécie independente, um período
extremamente curto em termos geológicos, ou mesmo para
a idade total do gênero Homo. Trata-se de uma espécie que
está há pouquíssimo tempo na superfície deste planeta.
Uma conclusão surpreendente no estudo dos hominídeos é
que, provavelmente, existiram muitas espécies de hominíde-
os ancestrais que foram extintas sem deixar marcas. A linha
sobrevivente, em determinadas épocas históricas, chegou a
ter um número extremamente reduzido de indivíduos. Um
estudo recente do DNA mitocondrial (que é transmitido ape-
nas através da linha feminina, diferentemente do DNA, que
tem componentes maternos e paternos) mostrou que houve
uma época no passado em que existiam apenas cerca de
44
40 mil seres humanos em toda a face da Terra. Qualquer
grande desastre natural ou epidemia teria inviabilizado essa
espécie. Esses estudos de biologia molecular também evi-
denciaram que toda a humanidade descende, provavelmen-
te, de não mais do que seis indivíduos que habitaram o sul
da África, sendo que uma dessas mulheres é responsável por
60% de todos os genomas da humanidade atual, enquanto
que outras cinco são responsáveis pelos 40% restantes.
Inclusive, novos conhecimentos moleculares possibilita-
ram descobrir também que o DNA atual de seres huma-
nos possui alguns poucos trechos de material genético de
outros hominídeos. Isso evidencia que os hominídeos não
só coexistiam, como cruzaram entre si. Considerando que
o ser humano é uma espécie recente e que são poucos os
trechos compartilhados, as evidências sugerem que não
havia separação total entre as espécies e que ainda era
possível o cruzamento. Além disso, a falta acasalamen-
to não era motivada por diferenças genéticas, mas por
incompatibilidade de comportamento, que impedia uma
aproximação entre as espécies.
Os principais estágios da evolução humana
anos atrás estágios da evolução
4 milhões Australopithecus afarensis
3,2 milhões “Lucy” (Australopithecus afarensis)
2,5 milhões Australopithecus de várias espécies
2 milhões Homo habilis
1,6 milhão Homo erectus
1,4 milhão Os Australopithecus sofrem extinção.
1 milhão O Homo erectus se estabelece na Ásia.
O Homo erectus se estabelece na Europa.
400 mil
O Homo sapiens começa a evoluir.
250 mil
Formas arcaicas do Homo sapiens.
O Homo erectus sofre extinção.
125 mil Homo neandertalensis
O Homo sapiens se desenvolve plenamente
100 mil
na Ásia e na África.
40 mil O Homo sapiens (Cro-Magnon) se desenvolve.
Os Neandertais sofrem extinção.
35 mil O Homo sapiens permanece como a única
espécie humana sobrevivente.
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

A evolução biológica e a antropologia cultural e social caminham juntas para explicar a história do ser humano na
Terra. Por meio de registros fósseis, como o tipo de arcada dentária, é possível estimar qual seria a alimentação daquele
espécime e também qual seria o crânio. A partir dessas informações, é viável recriar o contexto onde possivelmente os
indivíduos estavam inseridos, como os caçadores-coletores, os quais tinham uma distribuição de trabalho e uma divisão
social. Desse modo, é possível reproduzir as interações entre os indivíduos de uma sociedade de 200 mil anos atrás.

ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 15
Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de
organização dos sistemas biológicos.
HABILIDADE 16
Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização ta-
xonômica dos seres vivos.

Nesta questão sobre diversidade fenotípica associada ao ambiente ocupado, é fundamental a interpre-
tação correta do modelo apresentado, associando a cor da pelagem com a cor do ambiente. Com isso, será
possível entender como os processos evolutivos estão ocorrendo.

MODELO 1
(Enem) Os ratos Peromyscus polionotus encontram-se distribuídos em ampla região na América do Norte. A pela-
gem de ratos dessa espécie varia do marrom claro até o escuro, sendo que os ratos de uma mesma população têm
coloração muito semelhante. Em geral, a coloração da pelagem também é muito parecida à cor do solo da região
em que se encontram, que também apresenta a mesma variação de cor, distribuída ao longo de um gradiente
sul-norte. Na figura, encontram-se representadas sete diferentes populações de P. polionotus. Cada população é
representada pela pelagem do rato, por uma amostra de solo e por sua posição geográfica no mapa.

45
 O mecanismo evolutivo envolvido na associação entre cores de pelagem e de substrato é:

a) A alimentação, pois pigmentos de terra são absorvidos e alteram a cor da pelagem dos roedores.
b) O fluxo gênico entre as diferentes populações, que mantém constante a grande diversidade interpopulacional.
c) A seleção natural, que, nesse caso, poderia ser entendida como a sobrevivência diferenciada de
indivíduos com características distintas.
d) A mutação genética, que, em certos ambientes, como os de solo mais escuro, têm maior ocorrência e
capacidade de alterar significativamente a cor da pelagem dos animais.
e) A herança de caracteres adquiridos, capacidade de organismos se adaptarem a diferentes ambientes e
transmitirem suas características genéticas aos descendentes.

ANÁLISE EXPOSITIVA
Compreender como os mecanismos evolutivos são capazes de produzir padrões encontrados de acor-
do com o meio ambiente onde as espécies habitam é primordial para entender a situação proposta.
Observa-se nesse esquema que a coloração dos ratos varia de acordo com o ambiente que ocupam,
ou seja, ratos de pelagem mais escura vivem em ambientes em que o solo é mais escuro. O que ocorre
é que provavelmente a pelagem com cor parecida ao substrato confere uma vantagem adaptativa. Po-
de-se entender esse processo por meio da seguinte situação: presumivelmente existiam ratos de todas
as cores em todos os ambientes. Aqueles que tinham coloração diferente do substrato eram predados
de maneira mais fácil e, com isso, foram extintos. Por outro lado, aqueles com pelagem semelhante ao
ambiente sobreviviam, pois conseguiam passar despercebidos pelo predador e transmitiam essa cor
de pelagem aos descendentes. Esse mecanismo evolutivo é denominado seleção natural e foi proposto
por Charles Darwin.

RESPOSTA Alternativa C

46
 DIAGRAMA DE IDEIAS

DIFERENCIAÇÃO
PROGRESSIVA

ESPECIAÇÃO

ISOLAMENTO ISOLAMENTO
REPRODUTIVO REPRODUTIVO
PRÉ-ZIGÓTICO PÓS-ZIGÓTICO

• SAZONAL • MORTALIDADE
• ECOLÓGICO DO ZIGOTO
• MECÂNICO FORMAÇÃO DE • INVIABILIDADE
• COMPORTAMENTAL NOVAS ESPÉCIES OU ESTERILIDADE
DO HÍBRIDO

ALOPÁTRICA PERIPÁTRICA PARAPÁTRICA SIMPÁTRICA

ISOLAMENTO ISOLAMENTO SEM ISOLAMENTO SEM ISOLAMENTO

GEOGRÁFICO GEOGRÁFICO, GEOGRÁFICO, GEOGRÁFICO,
POPULAÇÃO MENOR GRANDES ÁREAS OCUPAÇÃO DE
DE UMA MAIOR NICHOS DISTINTOS

CLADOGRAMA

47
 INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS

Parasitologia é um tema marcante e engloba A zoologia é o terceiro tema mais abordado

doenças causadas por vírus, bactérias e
protozoários. A maioria das questões aborda
a forma de contágio e profilaxia, sempre
trazendo doenças do cotidiano.
na Fuvest. Com relação a essa área, as
perguntas são frequentemente comparativas,
analisando os grupos de seres vivos. Assim,
é fundamental a compreensão da estrutura
celular de todos os reinos e orga-
nismos existentes.

É uma prova generalista com relação às
características dos seres vivos, que não
aborda grupos específicos, ao contrário,
abrange um vasto número de grupos, sempre
comparando-os.
Doenças causadas por vírus (como a dengue), Zoologia também aparece como ponto de
bactérias e protozoários costumam aparecer destaque dentro desta prova. A abordagem
nas questões da Unifesp. mais usada sempre é a relação entre os orga-
nismos, suas semelhanças e diferenças.

Essa prova possui maior foco em teorias Prova essencialmente comparativa e com
evolutivas e na taxonomia dos seres vivos. questões que misturam diferentes áreas da
Biologia. Há presença de assuntos como
diversidade de seres vivos e comparação entre
os reinos e entre os filos animais.
Com poucas questões de Biologia, a Além de protozooses, a Santa Casa cobra
PUC-Camp cobra conhecimentos acerca da conhecimentos específicos e comparativos
anatomia comparada dos filos animais e da sobre os mais variados seres vivos, de vírus a
classificação dos seres vivos. vertebrados.

UFMG

É uma prova com questões interdisciplinares
que cobram conteúdos altamente específicos.
É importante reconhecer características dos
seres vivos e saber comparar os diferentes
reinos e filos.
Questões com alto nível de especificidade.
Estão presentes conteúdos relacionados
a doenças virais e bacterianas e anatomia
comparada dos diferentes filos animais.
Apresenta questões de temas variados e não
muito cobrados em outros vestibulares, como
taxonomia dos seres vivos e diversidade do
Reino Monera. Também estão presentes temas
como zoologia e anatomia comparada dos
diferentes filos animais.

Relações evolutivas, taxonomia e protozooses
(doenças causadas por protozoários, como
malária e doença de Chagas) são temas muito
presentes nas provas da Uerj.
Com perfil similar à Fuvest e questões bem
específicas, os temas mais frequentes são
doenças virais e bacterianas, comparação
entre os reinos e anatomia comparada dos
filos animais.
Saber ler cladogramas, classificar seres vivos
e diferenciar os principais grupos (reinos e
filos) são competências fundamentais para ter
sucesso nessa prova.
DIVERSIDADE DA VIDA

AULAS 1 e 2
TAXONOMIA E REINOS
COMPETÊNCIA:
1.2. Complexidade e organização
Os seres vivos são complexos e apresentam organização
própria. Mesmo os organismos unicelulares apresentam
extrema complexidade, tanto na estrutura quanto no
funcionamento da célula. O corpo humano, exemplo de
organismo pluricelular, apresenta 200 tipos de células,
que se organizam em quatro tipos básicos de conjuntos,
chamados de tecidos epitelial, conjuntivo, muscu-
lar e nervoso. Os grupos desses tecidos se reúnem
formando órgãos, como pele, estômago e coração.
Por sua vez, atuando em conjunto, os órgãos passam a
constituir um sistema, como é o caso do digestório ou
do circulatório.
4
Vacúolo Mitocôndria

HABILIDADE: 16 Membrana celular

Citosol

Ribossomos

Centríolos

1. Os seres vivos Núcleo

Nucléolo Lisossoma

Os seres vivos, objeto de estudo da Biologia, podem ser

caracterizados por: Membrana nuclear

ƒ estrutura celular; Complexo

golgiense

ƒ reprodução;
ƒ complexidade e organização; Grânulos
secretores
ƒ material genético;
A complexa estrutura celular.
ƒ metabolismo;
ƒ adaptação;
ƒ reatividade; 1.3. Metabolismo
ƒ evolução.
Metabolismo é todo e qualquer processo que ocorre den-
tro do organismo. A maioria deles envolve energia.
1.1. Estrutura celular
A manutenção da vida ocorre por meio das atividades
Todos os seres vivos são formados por unidades estruturais
celulares, as quais são realizadas à custa de energia
e funcionais chamadas de células. A célula é a menor por-
proveniente de alimentos. O conjunto dessas atividades
ção capaz de apresentar as propriedades de um ser vivo:
é chamado de metabolismo. Nelas, estão envolvidos
nascer, crescer, reproduzir e morrer. Os seres vivos podem
ter o corpo constituído por apenas uma célula, os unice- diferente processos responsáveis pelo crescimento, ma-
lulares, como as bactérias, ou por mais de uma célula, os nutenção e reparo das células e, consequentemente, de
pluricelulares, como os animais. todo o organismo.
ParedeParede
celular
Celular
Os principais processos metabólicos são: anabo-
Membrana
Membrana
celular
celular
lismo e catabolismo. O termo anabolismo com-
Ribossomos
Ribossomos
preende os processos químicos sintéticos, nos quais
Plasmídeo
Plasmídeo

substâncias mais simples são combinadas para formar

DNA
DNA outras mais complexas, resultando em armazenamen-
Grânulo
Grânulo
to de energia, formação de novas estruturas celulares
e crescimento. O catabolismo se refere a processos
Flagelo
Flagelo

nos quais as substâncias complexas são quebradas,

originando substâncias mais simples e ocasionando
Célula bacteriana. liberação de energia.

50
 GENITOR
GENITORA A

Catabolismo
A GENITORA B

PRODUZ PRODUZ
GAMETAS GAMETAS
Anabolismo

GAMETAS GAMETAS

FUSÃO
AS ATIVIDADES METABÓLICAS.

ZIGOTO
1.4. Reatividade REPRODUÇÃO SEXUADA

A reatividade é a capacidade que os seres vivos possuem

de reagir aos estímulos do meio ambiente. Os estímulos 1.6. Material genético
podem ser definidos como qualquer alteração física ou quí-
mica do ambiente capaz de desencadear uma reação num Cada célula possui uma região nuclear onde há uma ou
organismo. São exemplos a capacidade olfativa de um cão mais moléculas de ácido desoxirribonucleio, o DNA. Nessa
e o movimento de um girassol em relação à posição do Sol. molécula, estão contidos os genes que controlam todas as
atividades celulares. Passando de pais para filhos, os genes
carregam as características específicas de cada organismo.
1.5. Reprodução
Todo ser vivo é capaz de se reproduzir, ou seja, gerar or-
ganismos semelhantes. A reprodução pode ser assexua-
da ou sexuada. A divisão de uma bactéria em duas célu-
las-filhas, exatamente iguais à célula-mãe que as gerou,
é o exemplo mais comum de reprodução assexuada. A
reprodução sexuada, por sua vez, ocorre através da fusão
de duas células especializadas denominadas gametas,
que formam o zigoto ou célula-ovo. Por meio de sucessi-
vas divisões, o zigoto origina um novo organismo.
ORGANISMO
GENITOR
DNA: MACROMOLÉCULA CONSTITUÍDA
POR UMA DUPLA HÉLICE.

1.7. Adaptação
Adaptação é qualquer modificação de estrutura, função ou
DIVISÃO
comportamento que permite a um organismo explorar de
CELULAR maneira mais eficiente o meio em que vive. Por meio da
adaptação, o ser vivo amplia as possibilidades de sobrevi-
vência e reprodução.

1.8. Evolução
A expressão do material genético, ou seja, dos genes, é
responsável pelas características de um organismo. Qual-
quer mutação do material genético que provoque o apa-
recimento de uma nova característica é conhecida como
ORGANISMO ORGANISMO variação. É por meio das variações que opera o processo
FILHO A FILHO B
chamado de evolução, cuja definição é a transformação de
REPRODUÇÃO ASSEXUADA uma população de organizamos no decorrer do tempo.

51
 diversidade devido à extinção de espécies, outras duas circun-
tâncias estão colaborando para atribuir urgência a esse tema: o
crescimento desenfreado das populações humanas, que conso-
mem os recursos naturais de forma acelerada, e as descobertas
da ciência acerca das potencialidades da diversidade biológica
para os seres humanos e para o meio ambiente.

2.1. Quantificar a biodiversidade:

riqueza de espécies
Quantificar a biodiversidade é uma tarefa difícil. Existem
habitats que se mantêm pouquissímo explorados, como re-
cifes de coral e solos do fundo do mar, e outros que foram
devastados antes de serem estudados, o que impossibilita
que a riqueza de espécies da Terra, ou seja, o verdadeiro
ESQUEMA SIMPLIFICADO DA EVOLUÇÃO DOS ORGANISMOS número de espécies seja conhecido.
Além da riqueza de espécies, os seres vivos são diferentes
2. Biodiversidade: diversidade entre si, mesmo aqueles que pertecem a mesma espécie. Ex-
ceto por casos de partenogênese ou de gêmeos idênticos,
de espécies e de ecossistemas virtualmente não há dois membros da mesma espécie gene-
Biodiversidade é o conceito que designa a diversidade bio- ticamente idênticos.
lógica existente entre os seres vivos de espécies diferentes, Isso faz com que cada espécie seja um repositório de uma
entre seres da mesma espécie, assim como também englo- imensa quantidade de informação genética. O número de
ba a diversificação de habitats e ambientes. genes é de aproximadamente 4×103 nas bactérias, 4×104
O conceito ganhou destaque a partir da década de 1980, em alguns fungos e de 4×105 ou mais em plantas com
a partir da discussão sobre o risco de extinção de espécies flores e alguns animais.
e dos impactos ambientais gerados pelas populações hu- A quantidade de informação genética em um organismo
manas que comprometiam a sobrevivência das gerações e o número de espécies constituem apenas uma parte da
futuras e a disponibilidade de recursos para elas. Hoje, sa- diversidade biológica sobre a Terra.
bemos que a biodiversidade é essencial para manutenção
dos ecossistemas. ESPÉCIES CONHECIDAS E ESTIMADAS
espécies espécies totais
Em locais com grande biodiversidade, há maior possibilida- formas de vida
conhecidas estimadas
de de existir organismos resistentes a mudanças ambien-
insetos e artrópodos 874.161 30 milhões
tais, de forma que populações com baixa diversidade ficam
mais vulneráveis a patógenos e ao ambiente. arbustos e árvores 248.400
de 275 mil a mais
de 400 mil
Existem, aproximadamente, 2 milhões de espécies conheci- Podem chegar a
invertebrados 116.873
das e 15 mil espécies são descritas pelos cientistas por ano. poucos milhões
Ainda assim, estima-se que existam entre 5 e 30 milhões
ervas e arbustos 73.900 Não disponível
de espécies no planeta, com a maioria das espécies con-
centrada nos trópicos. microrganismos 36.900 Não disponível

Segundo a União Internacional para a Conservação da Na-

peixes 19.056 21 mil
tureza (UICN), mais de 25% desse total correm sério risco
de extinção até 2050. Os principais fatores para extinção aves 9.040
98% já
conhecidas
de espécies é o desaparecimento de seus habitats, devido
ao desmatamento, ao avanço das cidades e à degradação répteis e anfíbios 8.962 95% já conhecidas
ambiental, como a poluição das águas e do ar.
mamíferos 4.000 95% já conhecidas
É preciso que a diversidade biológica seja reconhecida
enquanto um recurso global para que possa ser registrada, total 1.439.992
Excede a
30 milhões
usada e, acima de tudo, preservada. Além das perdas de bio-

52
2.2. Florestas tropicais:
centros de biodiversidade
Mesmo com as ações antrópicas intensificadas principal-
mente após o século XX, as florestas tropicais ainda pos-
suem maior diversidade quando comparadas com as regiões
subtropicais ou temperadas.
Isso se deve a algumas características como a extensão terri-
torial dessas florestas e por receberem mais energia advinda
do Sol, o que permite maior produtividade primária.
VEGETAÇÃO DO PARQUE NACIONAL DA SERRA DO PARDO, NA
FLORESTA AMAZÔNICA BRASILEIRA
O Brasil possui 30% das florestas tropicais existes no mun-
do e os exemplos brasileiros são a Floresta Amazônica, a
Mata Atlântica e as matas ciliares (de beira de rios).
Os solos desses biomais são, em geral, pobres. A rápida
ciclagem de matéria orgânica e a manutenção dos nu-
trientes na biomassa são os principais responsáveis por
sua exuberância. Esse solo é rico em microrganismos que
aceleram a decomposição da matéria vegetal – uma folha
pode ser decomposta em seis semanas, enquanto numa
floresta temperada levaria um ano para degradar-se.
Retirada a camada vegetal da floresta, a lixiviação e a ero-
são transformam e degradam a paisagem. Após isso, a re-
cuperação é lenta e incapaz de recriar o mesmo ambiente
devido à perda da serrapilheira, camada de nutrientes em
decomposição sob o solo, e do banco de sementes, reser-
vatório de sementes capazes de substituir as plantas adul-
tas e dispersas pelas mesmas.
As florestas tropicais também são importantes para man-
ter a estabilidade do clima ao compor o ciclo da água por
meio da Evapotranspiração.
VEGETAÇÃO DA MATA ATLÂNTICA. DISPONÍVEL EM: <WWW.MUDASNATIVAS.ORG>.
ACESSO EM: 22 DEZ. 2015.
2.3. O que fazer e por quê?
A diversidade biológica mais ameaçada é também a me-
nos pesquisada. Além disso, não há nenhuma perspectiva
de que a tarefa científica seja completada antes de que
uma grande parte das espécies desapareça. É provável que,
no mundo, não mais do que 1.500 profissionais sistematas
sejam competentes para lidar com milhões de espécies en-
contradas nas florestas tropicais úmidas.
Ademais, esse número pode estar em queda devido à dimi-
nuição das oportunidades profissionais, à restrição de fundos
para pesquisa e à priorização de outras disciplinas. De 1979 a
1983, o declínio foi acompanhado pela diminuição em mais
de 50% do número de publicações em ecologia tropical. O
problema da conservação tropical é, desse modo, potenciali-
zado pela falta de conhecimento e pela escassez de pesquisa.
Caso não ocorra um esforço no sentido de defesa e compreen-
são da biodiversidade, a compreensão desses aspectos impor-
tantes da vida ficará cada vez mais distante. Com efeito, devido
à aceleração da extinção das espécies, talvez a possibilidade
desse conhecimento escape da humanidade para sempre.
É fato que o conhecimento da diversidade biológica signifi-
cará pouco para a vastidão da humanidade, a não ser que
existam motivações para utilizá-lo.
O ser humano não depende completamente nem mesmo
de 1% das espécies vivas para sobreviver, e o restante per-
manece esquecido, sem ser testado. No curso da história, de
acordo com estimativas feitas, as pessoas se utilizaram de
7.000 tipos de plantas na alimentação, predominantemente
trigo, centeio, milho e cerca de uma dúzia de outras espécies
altamente domesticadas. Não obstante, existem pelo menos
cerca de 75 mil plantas comestíveis, e muitas delas são su-
periores, em termos nutricionais, a plantas que estão sendo
largamente utilizadas. Outras podem ser substitutas do pe-
tróleo e são fontes potenciais de novos remédios e de fibras.
Além disso, entre os insetos existem muitas espécies que
são potencialmente superiores como polinizadoras de plan-
tas, agentes controladores de ervas-daninhas e parasitas e
predadoras de pestes de insetos, ou seja, podem ser usadas
como controles biológicos. As bactérias, leveduras e ou-
tros microrganismos vão continuar a produzir novos remé-
dios, alimentos e procedimentos de restauração do solo.
Na realidade, a questão se resume a uma decisão ética:
De que maneira os seres humanos valorizam os mundos
naturais nos quais se desenvolveram e de que maneira en-
tendem seu status como indivíduos?
Os humanos são fundamentalmente mamíferos e espíritos
livres que alcançaram esse alto nível de racionalidade pela
criação perpétua de novas opções. A filosofia natural e a
ciência trouxeram alívio para o que poderia ser o paradoxo
essencial da existência humana.
53
 A vontade da expansão perpétua ou de liberdade pessoal
é básica ao espírito humano. Para sustentá-la, é preciso a
mais delicada e conhecedora administração do mundo vivo
que se possa planejar. A princípio, expansão e administra-
ção podem parecer objetivos conflitantes, mas, na realida-
de, o que acontece é o oposto.
Reflita...
Quais seres vivos estão relacionados a sua vida?
De que maneira você interfere no ambiente deles?
Que sentimentos eles despertam em você?
Você acha que a diversidade de espécies é maior
agora, no seu ambiente, ou era maior no am-
biente antes de ele ser ocupado pelo homem?
2.4. Classificando e ordenando
a biodiversidade
A biodiversidade é estudada há muito tempo. Desenhos
encontrados em cavernas indicam o provável interesse dos
homens em registrar e reconhecer os seres vivos. O avanço
da ciência levou a uma investigação mais sistemática dos
seres vivos atuais, tanto externa quanto internamente, e dos
já extintos, através de fósseis, o que permitiu classificá-los e
compará-los.
Durante os séculos XIX e XX, os estudos de arqueologia e
dos fósseis adquiriram maior importância, e as evidências
decorrentes permitiram afirmar que os seres vivos de hoje
derivam de outros que existiram há milhares de anos.
Na Biologia, já foram utilizados diversos critérios na classi-
ficação dos organismos. Aristóteles, no século IV a.C., clas-
sificou os animais em aéreos, terrestres e aquáticos. Santo
Agostinho classificou os animais em úteis, nocivos e indife-
rentes ao homem. No entanto, com o passar do tempo, esses
critérios se mostraram inadequados.
Em meados do século XVIII, o naturalista sueco Carl von
Linnée, ou Lineu, classificou os organismos segundo a es-
trutura e anatomia dos seres vivos. Esse sistema de classi-
ficação é utilizado até hoje e é denominado taxonomia.
Classificar é separar em grupos de acordo com suas
semelhanças e diferenças e, no caso da biologia, de
acordo com seu grau de parentesco.
Desde os tempos mais remotos até nossos dias, a classifica-
ção das “coisas”, animais e vegetais ajudou a humanidade
a compreender o seu ambiente. Além disso, é fundamental
no desenvolvimento de nossa capacidade intelectual, já que
54
a finalidade de organizar as ideias e sistematizar os hábitos é
nortear a produção de conhecimentos.
Reflita...
Comparando um golfinho, um tubarão e o homem,
você diria que o grau de parentesco é maior entre:
ƒ golfinho e tubarão;
ƒ golfinho e homem; ou
ƒ tubarão e homem?
Que critério utilizou?
3. Taxonomia e Filogenia
Cada uma das categorias usadas na classificação dos seres
vivos é denominada táxon. Dessa forma, o ramo da Biolo-
gia que se ocupa da classificação e nomenclatura é chamado
taxonomia. A categoria básica na classificação é a espécie.
De acordo com o conceito biológico de espécie, dois orga-
nismos pertencem a mesma espécie quando, em condições
naturais, podem cruzar e gerar descendentes férteis. Espécies
que apresentam características em comum são agrupadas
em um gênero. Os gêneros são agrupados em famílias; as
famílias, em ordens; as ordens, em classes; as classes, em fi-
los ou divisões (para vegetais); os filos, em reinos; e os reinos
estão ainda agrupados em domínios. Assim, cada uma das
categorias é um conjunto composto de vários subconjuntos.
O sistema de Lineu não considerava a ideia de parentesco
entre os seres, pois ele acreditava que todos os seres haviam
surgido no momento da criação divina. O sistema de Lineu
consiste em um catálogo metódico de plantas e animais,
reunindo-os em grupos maiores e grupos subordinados.
Atualmente, a ciência demonstra que todos os seres des-
cendem de um mesmo ancestral e que um maior grau de
semelhança reflete um parentesco mais próximo. Essas
semelhanças podem ser estruturais, etológicas (comporta-
mentais), ecológicas, citológicas ou bioquímicas.
A priori, nenhum desses tipos de semelhanças é mais impor-
tante que os demais. Contudo, as semelhanças compartilha-
das podem possuir significados diferentes, considerando-se a
história evolutiva. Além disso, algumas semelhanças podem
ser um indicativo enganoso de parentesco, uma vez que po-
dem ter surgido separadamente em cada grupo. Por exemplo,
retomando a comparação entre tubarão, golfinho e homem.
Quais organismos você colocaria no mesmo grupo se fosse
organizá-los baseando-se somente na aparência deles?
Agora, observe a classificação de cada um deles: 3.1. A nomenclatura binomial
tubarão golfinho homem A ideia de atribuir uma nomenclatura para cada organismo
Reino Animal Animal Animal também foi de Lineu. Essa nomenclatura é composta por
Filo Cordado Cordado Cordado dois nomes: o primeiro indica o gênero, e o segundo, a
espécie. Por exemplo: Canis lupus (lobo), na qual canis é
Classe Condríctie Mamífero Mamífero
o epíteto genérico (gênero), e lupus é o epíteto espe-
Ordem Elasmobrânquio Cetáceo Primata cífico. Dessa forma, várias espécies podem ter o primeiro
Família Carcarrinídeo Delfinídeo Hominídeo nome igual, mas o segundo nome será diferente. A nomen-
Gênero Negaprion Delphinus Homo
clatura foi criada para que houvesse uma padronização in-
ternacional dos nomes, facilitando o trabalho de cientistas.
Espécie Negaprion brevirostris Delphinus delphis Homo sapiens
A onça-parda, por exemplo, tem ampla distribuição geo-
O homem e o golfinho pertencem à classe dos mamífe-
gráfica, sendo conhecida por diversos nomes: puma, leão-
ros, portanto apresentam semelhanças mais relevantes do
-da-montanha, cougar, pantera-americana, catamount,
ponto de vista evolutivo do que as semelhanças observa-
panter. No entanto, todos os cientistas reconhecem-na
das entre o golfinho e o tubarão.
pelo nome de Felis concolor.
Indivíduos da mesma espécie são mais aparentados que in-
Para que a nomenclatura seja padronizada, certas regras
divíduos do mesmo gênero, indivíduos do mesmo gênero são
devem ser seguidas:
mais aparentados que indivíduos da mesma família, e assim
por diante. Ser mais aparentado significa ter compartilhado um ƒ os nomes devem estar em latim;
ancestral em comum mais próximo. Por exemplo, você e seu ƒ o primeiro nome deve ser escrito com inicial maiúscula,
irmão têm ancestrais comuns mais próximos (seus pais) do que e o segundo, com inicial minúscula; e
você e seu primo, cujos ancestrais comuns são os seus avós.
ƒ nomes devem ser sempre destacados do texto (em ne-
Definir quais características são relevantes é uma tarefa com- grito, itálico ou sublinhado).
plexa e faz com que as classificações sejam constantemente re-
visadas a partir das novas descobertas científicas. Atualmente,
3.2. Os três domínios
técnicas modernas permitem comparar a composição química
das proteínas e dos genes que compõem os seres vivos, eluci- A partir da análise de sequências de RNA ribossômico, atu-
dando algumas relações de parentesco. almente dividimos o mundo vivo em três grandes grupos,
conhecidos por domínios: Bacteria, Archea e Eukarya.
Em 1866, Herns Haeckel estabeleceu um novo campo de
estudo para designar as relações de origem e parentes- O domínio Bacteria é formado pelas chamadas “bactérias
co entre os seres, a filogenia. Isso foi possível a partir do verdadeiras”, seres procariontes cuja parede celular apresen-
estudo que realizou nos escritos de Charles Darwin sobre ta peptídeoglicanos como componente principal. Archaea é
evolução, o qual criou a primeira representação gráfica para um domínio de bactérias, também procariontes e com pa-
esses parentescos e que permitiu a Haeckel criar o conceito rede celular de composição variada, sem peptideoglicano.
de árvore filogenética. Estas possuem a característica de viver em ambientes inóspi-
tos, com grandes salinidades, altas temperaturas, ácidos, etc.

Procariontes são os seres que apresentam protocé-

lulas, ou seja, células com material genético disperso
no hialoplasma, pois não apresentam núcleo diferen-
ciado e nem organelas membranosas.

O domínio Eukarya inclui todos os demais seres vivos, isto é,

protistas (protoctistas), fungos, vegetais e animais.

Eucariontes são os seres que apresentam eucélulas,

ou seja, células com sistemas internos membranosos;
portanto, têm núcleo típico, uma vez que o material
genético é envolto por membrana – carioteca – cujo
hialoplasma abriga organelas membranosas.
ÁRVORE DA VIDA DE DARWIN

55
 Esses organismos ainda assim apresentam diferenças entre Existem seres que não se encaixam em nenhum dos rei-
si: as células vegetais apresentam parede celular, cloroplas- nos existentes – os vírus –, pois apresentam características
tos e grandes vacúolos, enquanto estas estruturas estão au- únicas: eles não formam células (são formados de material
sentes nas células animais. genético envolvido por uma cápsula proteica) e só se repro-
duzem dentro de células hospedeiras. Existem cerca de mil
Alguns autores reúnem eubactéria e arqueobactéria em
grupos de vírus identificados e só é possível vê-los através
um único reino denominado Monera. O esquema abaixo
de microscópio eletrônico, que pode ampliar a imagem até
representa uma possível origem evolutiva dos seres vivos a
cerca de 100 mil vezes.
partir de um ancestral comum.
Reino características representantes
parasitas
Vírus HIV, ebola, influenza
intracelulares obrigatórios
procariontes, bactérias e cia-
Monera
autótrofos ou heterótrofos nobactérias

eucariontes, bolores, cogu-

Fungi unicelulares ou melos, leveduras,
pluricelulares, heterótrofos orelhas-de-pau

eucariontes,
unicelulares ou
Protoctista algas e protozoários
pluricelulares,
3.3. Os Reinos autótrofos ou heterótrofos
Por muito tempo, admitiu-se a existência de apenas dois eucariontes,
Plantae plantas
reinos: o animal e o vegetal, englobando apenas organis- pluricelulares, autótrofos

mos pluricelulares. Os animais eram aqueles que se deslo- Animalia

eucariontes,
animais
cavam, alimentavam-se e respiravam; enquanto os vege- pluricelulares, heterótrofos

tais eram verdes, sésseis e realizavam fotossíntese.

Contudo, foram identificados alguns organismos com ca-
racterísticas muito distintas e foi criado o Reino dos Pro-
tistas, no qual incluem-se algas microscópicas, fungos e
diversos seres unicelulares.
Assim, observando-se águas de poças, lagos e mares, foi
descoberto um universo microscópico: amebas, paramécios,
bactérias, fungos e euglenas eram considerados protistas.
Percebendo as diferenças das células procariotas das bacté-
rias e cianobactérias, criou-se o Reino dos Moneras.
Nomenclatura popular
Nomear os seres vivos que compõem a biodiversidade
trata-se de uma etapa do trabalho de classificação. Mui-
tos seres são “batizados” pela população com nomes
denominados pela comunidade científica como popu-
lares ou vulgares. Esses nomes podem designar um
conjunto muito amplo de organismos, incluindo, algu-
mas vezes, até grupos não aparentados.

Em meados do século XX, com a justificativa de que os fun- Também pode acontecer de animais de uma mesma
gos apresentam características de vegetais e de animais, espécie receberem vários nomes, como ocorre com a
foi criado o Reino dos Fungos. onça-pintada, cujo nome científico é Panthera onca.

Apesar de existirem outras divisões atualmente, os organis-
mos podem ser agrupados em cinco reinos:
ƒ Reino dos Moneras, que inclui bactérias e cianobacté-
rias, com aproximadamente 5 mil espécies descritas.
ƒ Reino dos Protoctistas, que inclui protozoários e al-
gas, com aproximadamente 58 mil espécies descritas.
ƒ Reino dos Fungos, que inclui fungos e líquens, com
aproximadamente 47 mil espécies descritas.
ƒ Reino dos Vegetais, que inclui as plantas, com aproxi-
madamente 250 mil espécies descritas.
ƒ Reino dos Animais, que inclui os animais inverte-
brados (com cerca de 992 mil espécies descritas, sen-
do que, dessas, cerca de 880 mil são artrópodes) e
vertebrados (cerca de 44 mil espécies descritas).
A planta Manihot esculenta, cuja raiz é muito aprecia-
da como alimento, dependendo da região do Brasil, é
conhecida por aipim, macaxeira ou mandioca.
Dessa forma, percebemos que a nomenclatura popular
pode variar bastante, mesmo num país como o Brasil,
em que a população, de modo geral, fala o mesmo idio-
ma oficial. A situação é ainda mais complexa quando
se considera o mundo inteiro, com diversos idiomas.
Assim, entendemos a necessidade da adoção de uma
nomenclatura padrão internacional, para facilitar a
comunicação de diversos profissionais, como médicos,
zoólogos, botânicos e todos aqueles que estudam os
seres vivos.

56
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Para que a linguagem científica se tornasse universal, criou-se um método para nomear as espécies. Baseado nos princí-
pios da linguagem e da escrita, foi escolhida uma língua morta, o latim, ou seja, uma língua que não possui mais falantes
nativos. Línguas vivas estão sujeitas a constantes transformações em suas estruturas gramaticais, o que acarretaria em
alterações dos nomes científicos. O latim é uma velha língua indo-europeia do ramo itálico, originalmente falada no
Lácio, região próxima à cidade de Roma. Foi largamente difundida, principalmente na Europa Ocidental, como a língua
oficial da República Romana, do Império Romano e, posteriormente, da Igreja Católica Romana.

VIVENCIANDO

A taxonomia auxilia os cientistas na classificação das espécies, pois utiliza uma nomenclatura universal. Uma espécie
possui o mesmo nome em qualquer lugar do mundo. Dessa forma, uma espécie não pode ser classificada mais de
uma vez. Quando um pesquisador no Brasil lê um artigo de um laboratório da Inglaterra e deseja replicar os expe-
rimentos, ele precisa saber, para obter as mesmas condições experimentais, qual espécie de animal ou vegetal foi
usada. Nesse contexto, a classificação dos seres vivos é extremamente importante.

57
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 16
Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização ta-
xonômica dos seres vivos.

Neste exercício, a habilidade exigida é o conhecimento de duas diferentes classificações taxonômicas dos seres vivos.
Com isso, é fundamental conhecer o sistema de classificação de Lineu e o sistema filogenético para responder à questão.

MODELO 1
(Enem) A classificação biológica proposta por Whittaker permite distinguir cinco grandes linhas evolutivas utili-
zando, como critérios de classificação, a organização celular e o modo de nutrição. Woese e seus colaboradores,
com base na comparação das sequências que codificam o RNA ribossômico dos seres vivos, estabeleceram
relações de ancestralidade entre os grupos e concluíram que os procariontes do reino Monera não eram um
grupo coeso do ponto de vista evolutivo.
Whittaker (1969) Cinco reinos Woese (1990)Três domínios
Archaea
Monera
Eubacteria
Protista
Fungi
Eukarya
Plantae
Animalia
As diferenças básicas nas classificações citadas é que a mais recente se baseia fundamentalmente em:
a) Tipos de células.
b) Aspectos ecológicos.
c) Relações filogenéticas.
d) Propriedades fisiológicas.
e) Características morfológicas.

ANÁLISE EXPOSITIVA
Entender que os seres vivos podem ser classificados de acordo com aspectos morfológicos, fisioló-
gicos e evolutivos é de grande importância para o início do entendimento da diversidade biológica.
Saber que existem seres vivos com características semelhantes e saber agrupá-los é essencial para
o início dos estudos de seres vivos. Do ponto de vista evolutivo, a classificação filogenética é aquela
que leva em consideração a ancestralidade entre os grupos de seres vivos, demonstrando quais são
os táxons que são mais proximamente relacionados entre si. A classificação proposta por Woese
leva em consideração aspectos filogenéticos, representando assim uma classificação mais coesa. O
cladograma abaixo demonstra a representação filogenética desses grupos.
Bacteria Archaea Eukarya

RESPOSTA Alternativa C

58
 DIAGRAMA DE IDEIAS

TAXONOMIA E REINOS

CLASSIFICAÇÃO, ORDENAÇÃO E NOMENCLA-

TURA DOS SERES VIVOS (BIODIVERSIDADE)

• ESTRUTURA CELULAR SISTEMA NATURAL

• REPRODUÇÃO DE LINEU
• COMPLEXIDADE E ORGANIZAÇÃO HIERÁRQUICA
ORGANIZAÇÃO
FILOGENÉTICA
• MATERIAL GENÉTICO • REINO
HERNS HAECKEL
• METABOLISMO • FILO (DIVISÃO)
PARENTESCO E
• ADAPTAÇÃO • CLASSE
ANCESTRALIDADE
• REATIVIDADE • ORDEM
• EVOLUÇÃO • FAMÍLIA
• GÊNERO
• ESPÉCIE

3 DOMÍNIOS 5 REINOS

• BACTÉRIA • MONERA
• ARCHAEA • PROTOCTISTA
• EUKARYA • FUNGI
• PLANTAE (METAPHYTA)
• ANIMALIA (METAZOA)

NOMENCLATURA BINOMIAL PARA ESPÉCIES

LATIM

EPÍTETO GENÉRICO HOMO SAPIENS EPÍTETO ESPECÍFICO

EM DESTAQUE (ITÁLICO OU NEGRITO)

59
 AULAS 3 e 4
VÍRUS
COMPETÊNCIA: 4 Os vírus que mais se diferenciam dessa estrutura são os
HABILIDADE: 16
1. Introdução
Os vírus estão no limite entre um ser vivo e a matéria bruta.
Eles não possuem célula, a unidade básica de vida, mas con-
seguem se multiplicar quando infectam outra célula, algo que
uma matéria sem vida não é capaz de fazer. Por isso são alvo
de discussão, sendo que alguns autores os consideram seres
vivos, e outros, não.
2. A estrutura do vírus
Os vírus medem entre 0,03 μm e 0,3 μm (cerca de dez a cem
vezes menor do que as bactérias) e são formados por uma
cápsula proteica, o capsídeo, com diversas subunidades, os
capsômeros. Apresentam material genético que pode ser
constituído por DNA nos chamados desoxirribovírus, por RNA
nos ribovírus ou por ambos no caso dos citomegalovírus.
O capsídeo, juntamente com o ácido nucleico que ele en-
volve, é denominado nucleocapsídeo. Alguns vírus são
formados apenas por essa estrutura e são chamados de
não envelopados, enquanto outros possuem um envoltório
ou envelope externo ao nucleocapsídeo e são denomina-
dos vírus encapsulados ou envelopados.
Proteínas
virais específicas
DNA viral
Capsídeo: Proteínas
virais específicas
Adenovírus
(Vírus não envelopado)
60
Capsídeo: Proteínas virais específicas
Envelope: Membrana bimolecular
de lipídeos e proteínas
específicas do vírus
DNA viral
H (Hemaglutina)
N (Neuraminidase)
Vírus da Influenza a
(Vírus envelopado)
O VÍRUS É UMA PARTÍCULA BASICAMENTE PROTEICA
QUE PODE INFECTAR ORGANISMOS VIVOS
bacteriófagos, que infectam bactérias. Eles são formados
por uma cápsula proteica bastante complexa, que apresen-
ta uma região denominada cabeça, com formato poligo-
nal, envolvendo uma molécula de DNA, e uma região de-
nominada cauda, com formato cilíndrico, contendo fibras
proteicas em sua extremidade livre.
Cabeça
Colar
Fibra da cauda
Placa basal
Esquema de um Bacteriófago.
O envelope é formado por duas camadas de lipídios,
derivadas da membrana plasmática da célula hospedeira,
e por moléculas de proteínas virais, específicas para cada
tipo de vírus, imersas nas camadas de lipídios.
Além dos tipos já citados, os vírus podem ser classificados
de outras formas, como pelas enzimas que apresentam
− como os retrovírus, ribovírus que apresentam a enzima
transcriptase reversa − ou pela sua transmissão − como os
arbovírus, transmitidos por artrópodes.
3. Reprodução
Quando estão no interior das células, os vírus apresentam
algumas propriedades dos seres vivos. Fora delas, não apre-
sentam essas propriedades e permanecem inertes, capazes
até de cristalizar-se, como alguns minerais. Por isso, são
considerados parasitas intracelulares obrigatórios,
o que significa que se reproduzem apenas pela invasão e
possessão do controle da maquinaria de autorreprodução
celular. O termo vírus refere-se, geralmente, às partículas
que infectam eucariontes, enquanto o termo bacteriófa-
go, ou fago, descreve aqueles que infectam procariontes.
Há ainda aqueles que infectam apenas fungos, denomina-
dos micófagos.
Os vírus carregam uma pequena quantidade de ácido nuclei-
co (seja DNA, RNA ou os dois), sempre envolto pelo capsídeo.
As proteínas que compõem o capsídeo são específicas para
cada tipo de vírus. São as moléculas de proteínas virais que
determinam qual tipo de célula o vírus pode infectar.
Os vírus apresentam proteínas externas com encaixes es-
pecíficos para as proteínas da superfície da célula que pode
ser sua hospedeira. Após o encaixe entre ambas, a entrada
na célula pode ocorrer por meio de:
- fusão entre o envoltório viral e a membrana plasmática,
seguida da liberação do material genético no interior da
célula, como ocorre com o HIV;
- injeção do material genético viral na célula, deixando a
cápsula do lado de fora, como os bacteriófagos;
- endocitose, como o Influenza.
Após invadir a célula, os bacteriófagos, que são vírus de
estrutura complexa, apresentam dois ciclos reprodutivos: o
ciclo lítico e o lisogênico.
DNA O bacteriófago
injeta DNA na
bactéria
Cromossomo
bacteriano
A bactéria se rompe
(lise), liberando DNA viral
novos vírus
Ciclo Lítico
OU
O DNA viral se duplica. Há produção de
proteínas virais, que, reunidas ao DNA,
constituem novos bacteriófagos
Uma bactéria lisogênica pode transformar-se em não lisogênica e iniciar o ciclo lítico sob determinadas condições naturais
e artificiais, como radiações ultravioleta, raios-X ou determinados agentes químicos.
No ciclo lítico, o vírus invade a bactéria, que tem suas
funções normais interrompidas devido à presença do áci-
do nucleico do vírus (DNA ou RNA). Ao mesmo tempo
em que o vírus é replicado, ele comanda a síntese das
proteínas que irão compor o capsídeo. Os capsídeos or-
ganizam-se e envolvem as moléculas de ácido nucleico,
produzindo, então, novos vírus. Ocorre, assim, a lise, ou
seja, a célula infectada se rompe e os novos bacterió-
fagos são liberados. Os vírus que se reproduzem dessa
maneira em organismos multicelulares causam sintomas
que aparecem imediatamente.
No ciclo lisogênico, ao invadir a célula hospedeira, o
vírus incorpora seu próprio DNA ao da célula infectada,
fazendo com que o DNA viral se torne parte do DNA da
célula invadida. Uma vez infectada, a célula continua com
suas funções normais, como reprodução e ciclo celular. Ao
realizar a divisão celular, o DNA da célula sofre duplica-
ção, juntamente com o DNA do vírus que foi incorporado.
Em seguida, os materiais genéticos são divididos igual-
mente entre as células-filhas. Assim, uma vez infectada,
uma célula começará a transmitir o vírus sempre que se
multiplicar, e todas as novas células também estarão in-
fectadas. Os sintomas causados por um vírus de ciclo li-
sogênico demoram para aparecer em um organismo mul-
ticelular, e suas causas tendem a ser incuráveis. É o caso
da AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida – em
português: SIDA) e da herpes.
As vezes, um profago se solta
do cromossomo bacteriano,
iniciando um ciclo lítico
Ciclo Lisogênico
A bactéria se reproduz,
copiando o profago e
Prófago transmitindo às descendentes
O DNA do bacteriófago liga- se ao
cromossomo bacteriano (profago)
61
 VIVENCIANDO

Atualmente, uma aplicação importante dos vírus ocorre na área de biotecnologia. O bacteriófago é um tipo específi-
co de vírus que infecta bactérias, utilizando-as como vetor para a transmissão de material genético para uma célula.
Esse processo está envolvido na produção de insulina in vitro por bactérias.

meio de agentes, como verme, fungo ou insetos – no mo-

4. Processos de mento em que eles se alimentam e vão de planta em planta
manifestação viral –, ou através do pólen e das sementes contendo o vírus.
Outro mecanismo é a difusão mecânica, na qual o vírus
Os processos variam de acordo com o ácido nucleico (RNA
cristalizado se instala nos vegetais devido à manipulação
ou DNA):
realizada pelo homem. O vírus do mosaico do tabaco, por
ƒ Quando o material genético for DNA. exemplo, é transmitido por difusão mecânica.
O DNA viral passa por uma transcrição, sintetizando várias
moléculas de RNA traduzidas em uma proteína. É o caso
dos vírus da varíola, da hepatite e da herpes.

ƒ Quando o material genético for o RNA.

A ação viral pode ocorrer de duas maneiras, dependendo
do vírus.
Na primeira, os vírus de RNA sintetizam mais RNA tradu-
zido em proteínas pelo maquinário da célula hospedeira,
como o vírus da gripe, da poliomielite e da raiva. É POSSÍVEL VISUALIZAR AS MANCHAS CAUSADAS PELA DOENÇA DO MOSAICO.

Na segunda, o RNA é convertido em DNA por meio de uma

enzima denominada transcriptase reversa. A partir desse
ácido nucleico, incorporado ao material genético da célula
parasitada, são produzidos vários RNA traduzidos em pro-
teínas que atuam no controle metabólico do hospedeiro,
como o vírus da AIDS.
5. Viroses
5.1. Vírus de plantas
Os vírus, em grande parte compostos de RNA e não en-
velopados, provocam a maioria das doenças vegetais. Por
volta de 400 tipos de vírus afetam a fertilidade das plantas
economicamente importantes.
Em geral, a consequência mais comum da ação desses ví-
rus está relacionada ao desenvolvimento do vegetal. Ocorre
uma queda na taxa metabólica, ou seja, as plantas conta-
minadas crescem menos do que as sadias, além de apare-
cerem manchas em folhas, flores e frutos. Os mecanismos
de transmissão dos vírus são diversos e podem ocorrer por
Um dos vírus de plantas mais estudados é o vírus do
mosaico do tabaco (TMV). Isso ocorre por causa da sua
organização simplificada e da compreensão de seu ci-
clo de vida. Inicialmente estudado pelo cientista Wendel
Stanley (1904-1971), ele provoca o aparecimento de
manchas de coloração esverdeada ou amarelada na su-
perfície das folhas.
As videiras (Vitis spp.) apresentam cerca de 50 doenças de
origem viral. Essas doenças atingem as folhas (causando
enrolamento das bordas foliares), causam manchas e ne-
crose (apodrecimento de tecidos) de nervuras, entre outros
efeitos que podem ocasionar o não amadurecimento das
uvas e o definhamento progressivo da planta.
5.2. Viroses humanas
Diversas doenças que atingem os seres humanos são cau-
sadas por vírus. Praticamente todos os tecidos e órgãos hu-
manos podem ser afetados por alguma infecção viral. Veja
a seguir as viroses humanas mais frequentes, com desta-
que para os mecanismos de transmissão e a prevenção.

62
5.2.1. Principais viroses que atingem
os seres humanos
1. Gripe: causa coriza, tosse, espirros, mal-estar, fraque-
za, dores musculares e de garganta. É transmitida por
gotículas de saliva suspensas no ar. A gripe é provocada
pelo vírus Influenza, da família dos ortomixovírus. Possui
três subtipos: A, B e C; sendo os subtipos A e B os mais
frequentes entre seres humanos.
Dado que os vírus Influenza se modificam constantemente,
não existem fármacos 100% eficazes a serem utilizados no
tratamento da doença. De acordo com as recomendações
da Organização Mundial da Saúde (OMS), são desenvolvi-
das anualmente variadas vacinas contra os tipos virais da
gripe que ocorreram com maior frequência no ano anterior,
protegendo as pessoas vacinadas com eficácia considerá-
vel. As vacinas são recomendadas para pessoas com 60
anos de idade ou mais, portadores de doenças crônicas ou
imunocomprometidas e profissionais da saúde. Essas mo-
dificações, que ocorrem no material genético, podem gerar
vírus para os quais a população humana não apresenta
anticorpos e que são mais transmissíveis. De acordo com
a transmissão entre os países e a taxa de contaminação
da doença, configuram pandemias como a da Gripe H1N1
que ocorreu em 2009.
Além da vacinação, medidas de higiene pessoal simples
também atuam na prevenção da doença, como lavar as
mãos constantemente e cobrir a boca ao tossir ou espirrar.
2. Hepatite: a contaminação por hepatite A ocorre
por meio da ingestão de água e alimentos que contêm
o vírus. Já as hepatites B e C podem ser contraídas
através de relações sexuais desprevenidas e do uso de
objetos contaminados por sangue que contenham o
vírus. Apesar de apresentar outros sintomas, o princi-
pal órgão afetado pela hepatite é o fígado.
3. Herpes: suas formas de transmissão são o contato di-
reto ou com objetos contaminados. Manifesta-se por pe-
quenas feridas na pele ou mucosas. Quando afeta a região
genital, é chamada de herpes genital, sendo considerada
uma infecção sexualmente transmissível.
4. Poliomielite: é transmitida por gotículas de saliva, ingestão
de água ou alimentos contaminados. Em casos graves, afeta
o sistema nervoso e as musculaturas, o que gera o quadro de
paralisia infantil quando atinge crianças. Apresenta vacina dis-
tribuída pelo Ministério da Saúde.
5. Raiva: embora possa ser transmitida pela arranhadura e
lambedura de mucosas por um mamífero infectado, sua prin-
cipal forma de transmissão é por meio da mordida. São co-
nhecidos poucos casos de transmissão entre humanos, ocor-
ridos por transplante. Afeta principalmente o sistema nervoso,
podendo ser fatal sem o atendimento médico adequado a
tempo. Há vacinas e são ministradas para os animais.
6. Rubéola: a transmissão ocorre pelo contato direto com
pessoas contaminadas ou por meio de gotículas de saliva.
Causa febre, aumento dos linfonodos na região do pesco-
ço e manchas vermelhas espalhadas pelo corpo. Também
pode causar dor nas articulações, dor de cabeça e conjunti-
vite. Apresenta vacina distribuída pelo Ministério da Saúde.
7. Sarampo: transmitida principalmente por gotículas de sa-
liva de pessoas contaminadas, desencadeia, em um primeiro
momento, febre, tosse, corrimento nasal, sensibilidade à luz
e conjuntivite. Posteriormente, esses sintomas se acentuam
e surgem manchas vermelhas pelo corpo. Apresenta vacina
distribuída pelo Ministério da Saúde.
8. Varíola: é transmitida pelo uso de objetos contamina-
dos, pelo contato com secreções das feridas de pessoas
doentes e, o mais comum, por gotículas de saliva. Acre-
dita-se que, devido ao uso da vacina, foi erradicada do
mundo. Causa grandes e numerosas feridas pelo corpo,
além de febre, fadiga e dores. Pode levar à morte.
9. Catapora: transmitida principalmente pela saliva ou
contato com objetos contaminados. Causa pequenas e
numerosas feridas espalhadas pelo corpo e que provocam
bastante desconforto devido à coceira excessiva. Pode cau-
sar febre e dor de cabeça. Apresenta vacina distribuída pelo
Ministério da Saúde.
10. Caxumba: semelhante à catapora, a caxumba pode
ser transmitida pela saliva. Ela causa inflamação da paró-
tida e outras glândulas salivares, podendo se alastrar pelo
corpo e infectar testículos, ovários, pâncreas e cérebro.
Causa febre e, em alguns casos, meningite. Apresenta va-
cina distribuída pelo Ministério da Saúde.
11. Dengue: há quatro subtipos de vírus que, de modo
geral, causam os mesmos sintomas, como febre, dores de
cabeça, dores nas juntas, dores nos olhos e manchas averme-
lhadas pelo corpo. O agravante é que, depois de um segundo
episódio de dengue (por subtipo diferente), a manifestação
dos sintomas ocorre com mais severidade, podendo levar
à dengue hemorrágica. Geralmente, epidemias da doença
ocorrem no verão devido aos períodos chuvosos, que geram
ambientes propícios à proliferação do vetor da doença, a fê-
mea do mosquito Aedes aegypti.
12. Febre chikungunya: também é transmitida pela fê-
mea do mosquito Aedes aegypti. Além disso, pode ser trans-
mitida de mãe para filho. Na fase aguda, podem ocorrer
febre alta, dores de cabeça, dores musculares, manchas na
pele, conjuntivite e intensas dores nas articulações (mais ca-
racterístico), que podem persistir por um longo período.
13. Febre por zika vírus: pode ser assintomática ou apre-
63
 sentar febre, dores de cabeça, dores leves nas articulações,
erupções cutâneas, conjuntivite, entre outros. Ainda que os
sintomas demorem a passar, casos graves são raros. A trans-
missão também ocorre pela picada da fêmea do mosquito
Aedes aegypti.
O zika vírus vem sendo relacionado a casos de microcefalia
em recém-nascidos, caracterizada pelo perímetro cefálico
menor que o normal para a idade. Isso se deve a transmis-
são da mãe para o feto e as possíveis sequelas ainda estão
sendo estudadas.
14. Febre amarela: apresenta dois ciclos: o urbano,
entre humanos, e o silvestre, entre primatas não huma-
nos. O Aedes aegypti é o vetor no ciclo urbano, enquanto
o mosquito do gênero Haemagogus é responsável pela
transmissão no ciclo silvestre. Causa febre, pele amarela-
da, desidratação e afeta o fígado, além de afetar outros
órgãos e poder ser fatal. Apresenta vacina distribuída
pelo Ministério da Saúde.
A fêmea do mosquito Aedes aegypti é hematófaga e,
como vimos, responsável pela transmissão de diversas
doenças. Assim, a principal maneira de prevenção, co-
mum a todas essas enfermidades, é por meio da elimi-
nação de criadouros do mosquito.
15. Ebola: doença altamente letal – mata aproximadamen-
te 90% das pessoas que a contraem. Entre 2013 e 2016,
alguns países africanos passaram por surtos dessa doença.
Contraída pelo contato direto com pessoas e outros animais
contaminados, sua infecção ocorre através dos fluidos corpo-
rais – como suor, sangue, sêmen, saliva, vômitos, fezes e uri-
na – e pelo consumo de carnes de animais contaminados. As
crenças locais contribuem para o aumento de casos na África.
Um exemplo são os funerais tradicionais nos quais o corpo
da pessoa morta é lavado, o que contribui para disseminação
do vírus. Outro fator é a destruição dos ecossistemas naturais
que expõe as populações humanas a vírus que, anteriormen-
te, ficavam apenas entre populações animais silvestres.
Os principais sintomas são febre, dores de cabeça e ab-
dominais, náusea, conjuntivite e hemorragias internas e
externas. Em casos graves da doença, é possível obser-
var o paciente com sangramentos pelo nariz, boca e até
mesmo pelos olhos.
Por ainda não existir um tratamento específico, os médicos
normalmente realizam uma terapia com o intuito de au-
mentar as defesas do corpo, já que o sistema imune tam-
bém é afetado pelo vírus. Além disso, são fornecidos soro
intravenoso, para evitar a desidratação, e medicamentos
que reduzem a dor e a febre. Apesar de ser uma doença
64
com alta letalidade, já existem casos de cura. Quanto mais
cedo se iniciar o tratamento, maiores as chances de um
paciente sobreviver.
É fundamental que os pacientes diagnosticados com a do-
ença fiquem isolados, para evitar a proliferação. É impor-
tante também desinfetar a casa com cloro e desfazer-se
de alguns objetos pessoais do paciente, uma vez que eles
também podem conter o vírus. Atualmente, vacinas e me-
dicamentos estão em fase de testes e alguns têm demons-
trado resultados satisfatórios em primatas.
16. AIDS: conhecida também por Síndrome da Imunode-
ficiência Adquirida, é provocada pelo vírus da imunodefi-
ciência humana (HIV) e apresenta os subtipos 1 e 2. Pode
ser transmitida pelo contato com mucosas corporais, áreas
feridas do corpo de um indivíduo portador, esperma, se-
creção vaginal, leite materno ou sangue contaminado pelo
vírus. A principal via de transmissão é o contato sexual (ge-
nital, anal ou oral) e também pode ser transmitida para o
feto durante a gestação e pelo uso de objetos perfurocor-
tantes contaminados.
Como seu próprio nome indica, o vírus enfraquece o siste-
ma imunológico (responsável pela defesa do organismo)
atacando os glóbulos brancos e reduzindo sua quantidade.
Assim, o portador do vírus está sujeito a adoecer com mais
facilidade, inclusive por aquelas doenças que não apresen-
tariam sintomas graves em pessoas com boa imunidade.
Após 2 a 4 semanas, surgem os primeiros sintomas que
começam com uma fraqueza geral e desenvolvem para fe-
bre, manchas na pele (sarcoma de Kaposi), calafrios e gân-
glios nas axilas, virilhas e pescoço. Com avanço da doença,
doenças oportunistas se manifestam, como tuberculose e
pneumonia, o que pode levar a morte. Felizmente, hoje em
dia os portadores do vírus têm maior expectativa de vida
graças a terapia antirretroviral (TARV), oferecida gratuita-
mente pelo SUS. Ela é capaz de controlar a multiplicação
do vírus e, consequentemente, reduzir a destruição dos gló-
bulos brancos. Com isso, a AIDS deixou de ser encarada
como uma moléstia fatal para transformar-se em doença
crônica passível de controle.
Embora a medicação possa provocar efeitos colaterais, atu-
almente a maioria das pessoas contaminadas pode exercer
suas atividades normalmente se utilizar o medicamento de
forma contínua.
É importante ressaltar que o compartilhamento de obje-
tos ou contato direto, como cumprimentar e abraçar, não
transmitem a doença. A principal prevenção é o uso de
camisinha em todas as relações sexuais, assim como uma
rotina de exames médicos com testes para ISTs. Além disso,
materiais cirúrgicos nunca devem ser compartilhados.
5.3. Vírus HIV
O HIV (vírus da imunodeficiência adquirida) pertence a uma
família de retrovírus de mamíferos (lentivírus) que causam
infecções crônicas persistentes no hospedeiro. O HIV, dife-
rentemente do herpes vírus, multiplica-se constantemente
no hospedeiro, apesar de algumas células apresentarem
vírus em estado latente. Os seres humanos e os primatas
são os únicos hospedeiros naturais do vírus HIV.
Existem duas grandes famílias de vírus HIV: o HIV-1, que
causa infecções em primatas não humanos, os símios, en-
contrados na África ocidental; e o HIV-2, que se subdivide
em, pelo menos, cinco grandes subfamílias e causa a infec-
ção na população humana pelo mundo.
O HIV tem como alvo celular os linfócitos T-CD4, responsáveis
pela proteção do organismo contra agentes infecciosos. Ele
utiliza essas células e todo o maquinário celular para repro-
duzir-se, causando a destruição do sistema imunológico do
hospedeiro, o que o torna suscetível a qualquer infecção opor-
tunista, como uma simples gripe, que pode levá-lo à morte.
Envelope RNA
lipídico
Capsídeo Transcriptase
reversa
ESQUEMA DO VÍRUS HIV.
Para que o genoma viral consiga invadir as células hospedei-
ras, ele apresenta três importantes fases de leitura e infecção
celular determinadas pelos seguintes genes estruturais:
ƒ Gag – codifica uma poliproteína, necessária para que
haja a liberação de proteínas virais estruturais;
ƒ Pol – superpõe a gag, codificando três atividades enzi-
máticas: DNA-polimerase ou transcriptase reversa, pro-
tease e uma integrase, todas necessárias ao processo
de invasão celular do vírus à célula hospedeira; e
ƒ Env – codifica a proteína transmembrana do envelope
responsável pela fixação da entrada do vírus na célula.
Todos os tratamentos são associados à supressão da repli-
cação do vírus e à repleção das células CD4 periféricas. De
acordo com o Department of health and human services,
2010, nas diretrizes para o início de tratamento nos EUA, de-
vemos encontrar valores de CD4 menores que 350 cel/mm3.
O tratamento das gestantes é fundamental para que não
ocorra a contaminação cruzada na hora do parto. Duran-
te a gestação, o bebê está protegido da contaminação
pelo HIV por causa da placenta, mas, no momento do
nascimento, o neonatal corre riscos de contaminação de-
vido ao contato com o sangue da mãe.
Diversos estudos indicam a baixa probabilidade de erradi-
cação do vírus do organismo contaminado pelo uso de co-
quetéis antirretrovirais, pois, de alguma maneira não eluci-
dada, o material genético integrado à célula hospedeira se
encontra quiescente em células T e, a qualquer momento,
poderá ser ativado, caso seja suspenso o uso do coquetel.
Além dos tratamentos para os infectados, há dois tipos de
medicamentos antirretrovirais, disponibilizados gratuitamen-
te pelo SUS: o PEP - Profilaxia Pós-Exposição para pessoas
que tiveram um possível ou confirmado contato com o vírus
- e o PrEP - Profilaxia Pré-Exposição para uso preventivo de
populações vulneráveis a contaminação pelo vírus.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

No contexto histórico, como na Revolta da Vacina de 1904, aplicam-se os conhecimentos sobre doenças virais, uma
vez que a febre amarela e a varíola faziam parte dessa “campanha de vacinação”. A campanha de vacinação foi
obrigatória, e, embora seu objetivo fosse positivo, ela foi realizada de forma violenta e autoritária. Em vários casos,
os agentes sanitários invadiam as casas para vacinar as pessoas à força, o que provocou a revolta. Essa rejeição em
ser vacinado ocorria porque grande parte da população não compreendia o que era a vacina e temia seus efeitos.

65
 RESUMO DAS VIROSES
Doença Transmissão
Catapora Contato da pele com as bolhas ou pelo ar que con-
(varicela) tenha o vírus Varicela zoster.
Caxumba (paro- Por gotículas de saliva expelidas pelo doente que
tidite infecciosa) contenham o Paramyxovírus sp.
Vertical (placentária), amamentação materna, sexual,
multimídia: vídeo Citomegalia
de pessoa para pessoa e por transfusão sanguínea.
Picada da fêmea dos mosquitos Aedes aegypti ou
FONTE: YOUTUBE Dengue
Aedes albopictus.
Por que pra algumas pessoas o vírus Picada da fêmea dos mosquitos Aedes aegypti ou Aedes
é leve? | Coronavírus #37 Dengue albopictus (tigre asiático). Ocorre quando um indivíduo
hemorrágica que teve um tipo de vírus da dengue recebe outro vírus
diferente, também da dengue.
Na literatura médica existem controvérsias ao conside- Picada da fêmea dos mosquitos Aedes aegypti e Ae-
Febre
rar a AIDS uma doença crônica, devido a sua comple- des albopictus, os mesmos que transmitem o vírus da
chikungunya
dengue e da febre amarela.
xidade, aos riscos envolvidos, à alta taxa de mutação
O Aedes aegypti infecta-se com o Zika vírus toda vez que
e à adesão ao tratamento pelos pacientes, o que pode ele pica uma pessoa ou macaco previamente infectado.
originar novas gerações virais resistentes aos métodos Assim como ocorre na dengue e na febre amarela, o
terapêuticos existentes. mosquito não torna-se imediatamente um transmissor do
Febre por
vírus. Depois de ser contraído pelo mosquito, o Zika vírus
Zika vírus
ainda precisa de cerca de 10 dias para multiplicar-se e
migrar do sistema digestivo para as glândulas salivares
5.4. Imunização do Aedes. Só a partir desse momento é que o mosquito
passa a ser capaz de transmitir o vírus durante a picada.
Uma das opções para a prevenção de algumas dessas doen-
Febre aftosa Via respiratória, inalando o Aphthovirus sp.
ças viróticas é a vacinação, processo de imunização ativa
Febre amarela Picada da fêmea dos mosquitos Haemagogus sp. ou
que consiste na inoculação de antígenos mortos ou enfraque- silvestre Sabethes sp. contendo o Flavivirus sp.
cidos que estimulam a produção de anticorpos no organismo.
Febre amarela Picada da fêmea dos mosquitos Aedes aegypti ou
Essa primeira produção de anticorpos – imunização primária urbana Aedes albopictus contendo o Flavivirus sp.
– é lenta e pequena. O segundo encontro com o antígeno de- Febre hemor- Por meio de secreções corpóreas e sangue contami-
sencadeará a imunização secundária, que é rápida e produz rágica do ebola nado pelo Filovirus sp.
grande quantidade de anticorpos. Quando o vírus possui uma Gripe Contato com o ar contaminado pelo Mixovirus influenzae.
taxa de mutação muito alta, como é o caso da gripe, o processo Hantavirose
Via respiratória, água e alimentos contendo o Han-
tavirus sp.
é menos eficaz, pois o antígeno sofre muitas alterações.
Hepatite Contato pessoa a pessoa; oral-fecal, transfusão sanguínea.
Contato íntimo com indivíduo transmissor, a partir de
Herpes superfície mucosa ou de lesão infectante contendo, por
exemplo, o Herpes simplex.
Contato íntimo de secreções orais (saliva) contendo o
Mononucleose
vírus Epstein-Barr, da família Herpesviridae.
Papiloma Vertical (placentária); ato sexual; o agente etiológico
(condiloma) é o HPV.
Poliomielite
Contato direto com secreções faríngeas de doentes.
(paralisia infantil)
O PROCESSO DE VACINAÇÃO E A QUANTIDADE DE ANTICORPOS PRODUZIDOS PELO ORGANISMO. Hidrofobia (raiva) Por meio da saliva de animais doentes.
Contato com o ar contaminado pelos vírus sincicial
O processo de imunização passiva, denominado sorolo- Resfriado
respiratório, parainfluenza ou rinovírus.
gia, consiste na inoculação de anticorpos prontos para Por meio de gotículas de muco e saliva ou pelo con-
Rubéola
inativarem os antígenos estranhos que estão atuando no tato direto com as secreções do nariz.
organismo. É normalmente utilizado contra antígenos mui- Sarampo
Por meio de gotículas de muco e saliva ou pelo con-
to agressivos e que se manifestam muito rápido. Exige que tato direto com as secreções do nariz.

o vírus seja isolado e que, por biotecnologia, o anticorpo Síndrome da

imunodeficiência Ato sexual sem preservativo, seringa contaminada,
seja produzido em grande escala. Funciona melhor contra adquirida (SIDA ou transfusão sanguínea, via vertical (placentária).
bactérias ou venenos de certos animais, como as cobras. AIDS, em inglês)
Contato com as secreções das vias respiratórias, com
Varíola as lesões da pele, das mucosas e com os objetos de
uso do doente.

66
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 16
Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização ta-
xonômica dos seres vivos.

A compreensão de assuntos correspondentes à saúde pública e a doenças comuns no território brasileiro é co-
mumente cobrado no Enem. Entender como o ambiente molda esses processos biológicos associando isso ao
aumento no número de casos ao longo dos anos é fundamental para a resolução da questão.

MODELO 1
(Enem) A partir do primeiro semestre de 2000, a ocorrência de casos humanos de febre amarela silvestre
extrapolou as áreas endêmicas, com registro de casos em São Paulo e na Bahia, onde os últimos casos tinham
ocorrido em 1953 e 1948. Para controlar a febre amarela silvestre e prevenir o risco de uma reurbanização da
doença, foram propostas as seguintes ações:
I. Exterminar os animais que servem de reservatório do vírus causador da doença.
II. Combater a proliferação do mosquito transmissor.
III. Intensificar a vacinação nas áreas onde a febre é endêmica e em suas regiões limítrofes.
É efetiva e possível de ser implementada uma estratégia envolvendo a(s) ação(ões)
a) II, Apenas.
b) I e II apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II, III.

ANÁLISE EXPOSITIVA
O vírus da febre amarela possui um agente transmissor, o mosquito Aedes aegypti, que transmite o vírus
em regiões urbanas. Impedir a reprodução do mosquito é uma das estratégias mais eficazes no combate
a essa transmissão, pois diminui a população do agente transmissor. Além disso, já está disponível uma
vacina contra o vírus, sendo eficaz no sentido de combater o vírus no organismo, além de impedir a in-
fecção dos mosquitos transmissores.

RESPOSTA Alternativa D

67
 DIAGRAMA DE IDEIAS

VÍRUS

COMPOSIÇÃO PODEM SER:

CLASSIFICADOS EM:
CAPSÍDEO
ENVELOPADOS
RIBOVÍRUS NÃO ENVELOPADOS
MATERIAL GENÉTICO
(DNA OU RNA) MATERIAL GENÉTICO RNA

DESOXIRRIBOVÍRUS
MATERIAL GENÉTICO DNA

ACELULARES RETROVÍRUS ENZIMA TRANSCRIPTASE

MATERIAL GENÉTICO RNA REVERSA
DEPENDENTES DO
“MAQUINÁRIO” CELU- RNA DNA
LAR PARA REPRODUÇÃO,
PARASITAS INTRACELU-
LARES OBRIGATÓRIOS

CICLO LÍTICO CICLO LISOGÊNICO

PRODUÇÃO DE NOVOS VÍRUS MULTIPLICAÇÃO DO MATERIAL GENÉTICO

68

AULAS 5 e 6
REINO MONERA
COMPETÊNCIAS: 4e8
HABILIDADES: 16 e 29
1. Bactérias e cianobactérias
Os microrganismos conhecidos como bactérias vivem na
Terra há cerca de 3,8 bilhões de anos, existindo evidências
de que tenham sido os ancestrais de todas as formas de
vida na Terra. Com efeito, há cerca de 1,5 bilhões de anos,
eram as únicas formas de vida no planeta.
As bactérias podem ser encontradas em todos os meios:
ar, água, solo ou mesmo no interior de outros organismos.
Isso se deve a sua enorme diversidade, de forma que há
espécieis que suportam grande pressões, temperaturas ele-
vadas, concentrações osmóticas mortais para outros orga-
nismos e valores de pH radicais.
Assim como os eucariontes, todos os procariontes atuais são
o resultado de milhões de anos de evolução, estando per-
feita mente adaptados aos seus habitats, portanto, nenhum
deles pode ser chamado de primitivo.
Por ser procarionte, a célula bacteriana não possui núcleo ver-
dadeiro, uma vez que não apresenta a membrana que envol-
ve o material genético (envoltório nuclear ou carioteca).
De forma geral, a célula é minúscula e apresenta estrutura
formada por uma parede celular que envolve a membrana
plasmática e o citosol. Possui apenas um tipo de organoide, o
ribossomo, no qual ocorre a síntese de proteínas.
Apresenta um único cromossomo constituído por uma molé-
cula gigante de DNA unida pelas extremidades (DNA circular),
ocupando a região da célula conhecida por nucleoide.
Embora algumas espécies sejam patogênicas, a maioria é
essencial à vida. Caso esse reino desaparecesse da Terra,
todos os restantes também não existiriam, pois os ciclos
dos químicos essenciais para a vida (como o ciclo do nitro-
gênio ou do carbono) seriam interrompidos. Na situação
inversa, os procariontes continuariam sozinhos, como ocor-
reu durante mais de 2 bilhões de anos.
1.1. Bactérias: características gerais
As bactérias possuem células esféricas ou em forma de
bastonetes curtos com tamanhos variados, entre 0,3 μm
e 3 μm. Na maioria das espécies, a proteção da célula é
feita por uma camada extremamente resistente, a parede
celular. Abaixo, existe uma membrana citoplasmática que
delimita um único compartimento contendo DNA, RNA,
proteínas e pequenas moléculas.
Na microscopia eletrônica, o interior celular aparece com
uma matriz de textura variada, sem, no entanto, conter es-
truturas internas organizadas. O único organoide são os ri-
bossomos, que, espalhados no interior da célula, conferem
essa textura granular.
As bactérias podem se multiplicar com rapidez, simples-
mente se dividindo por fissão binária. A rápida reprodução
é uma estratégia de sobrevivência e perpetuação da es-
pécie no meio em que vivem, onde, em geral, há grande
disponibilidade de alimento. Em condições adequadas,
uma simples célula procariótica pode dividir-se a cada 20
minutos, dando origem a 5 bilhões de células (número
aproximadamente igual à população humana da terra) em
pouco menos de 11 horas.
A habilidade em dividir-se rapidamente possibilita que
populações de bactérias se adaptem às mudanças de
ambiente. Sob condições de laboratório, por exemplo,
uma população de bactérias evolui dentro de poucas se-
manas a partir do surgimento de novas mutações e pela
ação da seleção natural, de forma a utilizar novos tipos
de açúcar como fonte de carbono e de energia. Na na-
tureza, as bactérias vivem em uma enorme variedade de
nichos ecológicos e mostram uma riqueza corresponden-
te na sua composição bioquímica básica. Dois grupos de
bactérias distantemente relacionados são reconhecidos.
As eubactérias, que são os tipos comuns encontrados
na água, no solo e nos organismos vivos maiores, e as
arqueobactérias, que são encontradas em ambientes re-
almente inóspitos, como pântanos, fontes termais, fundo
do oceano, salinas, vulcões, fonte ácidas, etc.
Existem espécies bacterianas que utilizam virtualmente
qualquer tipo de moléculas orgânicas como alimento, in-
cluindo açúcares, aminoácidos, gorduras, hidrocarbonetos,
polipeptídeos e polissacarídeos. Algumas podem, também,
obter seus átomos de carbono do gás carbônico e o seu
nitrogênio do N2.
69
 Cromossomo
1.2. A célula bacteriana: bacteriano
Bactéria
Plasmídeo

morfologia e estrutura
Quanto a sua forma celular, as bactérias podem ser classifi-
cadas em quatro grupos básicos, como na imagem abaixo.
Apesar de serem unicelulares, algumas espécieis se agrupam.
Os cocos são células esféricas que, quando agrupadas aos
pares, recebem o nome de diplococos; quando o agrupamen-
to constitui uma cadeia de cocos, estes são denominados
estreptococos; em grupos irregulares, lembrando cachos de
uva, recebem a designação de estafilococos.
PLASMÍDEO BACTERIANO
Os bacilos são células cilíndricas, em forma de bastonetes,
em geral se apresentam como células isoladas, porém, oca-
sionalmente, podem-se observar bacilos aos pares (diplobaci- 1.2.3. Mesossomo
los) ou em cadeias (estreptobacilos). Esse termo se refere a invaginações da membrana celular,
Os espirilos são células espiraladas e, geralmente, apresen- que podem ser simples dobras ou estruturas tubulares ou
tam-se como células isoladas, assim como os vibriões, que vesiculares. Diversas funções têm sido atribuídas aos me-
são células no formato de um bastão encurvado. sossomos, como papel na divisão celular e na respiração.

cocos
isolados 1.2.4. Parede celular: Gram-negativas e
Gram- positivas
Estreptococos
Vibrião
De acordo com a constituição da parede celular, as bacté-
Estafilococos
Bacilos
rias podem ser divididas em dois grandes grupos:
Espirilo

ƒ Gram-negativas: apresentam-se de cor avermelhada

é ƒ Gram-positivas: apresentam-se de cor roxa quando
FORMAS DE BACTÉRIAS
1.2.1. Cromossomo
As bactérias apresentam um cromossomo circular, que
é constituído por uma única molécula de DNA circular,
também chamado de corpo cromatínico e que não apre-
senta proteínas associadas. É possível observar mais de
um cromossomo numa bactéria em fase de crescimento,
uma vez que a divisão do cromossomo precede a divi-
são celular. O cromossomo bacteriano contém todas as
informações necessárias à sobrevivência da célula e é
capaz de autorreplicação.
quando coradas pelo método de Gram.
coradas pelo método de Gram.
A parede das Gram-positivas é formada por uma só camada,
enquanto a das Gram-negativas é formada por duas cama-
das. Entretanto, os dois tipos de parede apresentam uma
camada em comum, situada externamente à membrana
citoplasmática, que é denominada camada basal e compos-
ta de peptídeoglicano, em especial a mureína. A segunda
camada, presente somente na células das Gram-negativas,
é denominada membrana externa. Entre a membrana ex-
terna e a membrana citoplasmática, encontra-se o espaço
periplasmático no qual está a camada basal.
Ácido tecóico
de parede

Peptidoglicana

1.2.2. Plasmídeo
No citoplasma de muitas bactérias, existem moléculas meno-
res de DNA, também circulares, cujos genes não codificam Parede celular

características essenciais, porém podem conferir vantagens

seletivas à bactéria que as possui. Esses elementos extra-
cromossômicos, denominados plasmídios, são autônomos, ou Membrana

seja, são capazes de autoduplicação independente da repli- plasmática

cação do cromossomo e podem existir em número variável

no citoplasma bacteriano. Observe a seguir a ultraestrutura Proteína

bacteriana evidenciando um plasmídeo. GRAM-POSITIVO

70

GRAM-NEGATIVO
BACTÉRIAS APRESENTANDO COR
AVERMELHADA PELO MÉTODO DE GRAM
GRAM-POSITIVO
APRESENTAM COR ARROXEADA
e apresentam um fotossistema simples. Ele permite captar a
energia luminosa e disparar a transformação dessa energia
em energia química que será armazenada na forma de ATP e,
em seguida, transformada em um carboidrato, como a glicose.
Abaixo, a ultraestrutura de uma cianobactéria nos permite
visualizar, dentro do citosol, membranas empilhadas que
formam os tilacoides, os quais, por sua vez, contêm diver-
sos tipos de pigmentos.
Inclusões
Parede celular
Membrana
Ribossomos
fotossintética Membrana plasmática
Cromatina

1.2.5. Cápsula Pigmentos

Envoltório viscoso

Diversas bactérias apresentam externamente à parede

celular uma camada viscosa denominada cápsula. As cáp-
sulas são geralmente de natureza polissacarídica, apesar
de existirem cápsulas constituídas de proteínas. A cápsula
constitui um dos antígenos de superfície das bactérias e
relaciona-se com a virulência da bactéria, uma vez que a
cápsula confere resistência à fagocitose.
1.2.6. Esporos
Quando os nutrientes bacterianos se tornam escassos, geral-
mente pela falta de fontes de carbono e nitrogênio, algumas
bactérias iniciam o processo de esporulação. A célula reduz
sua atividade metabólica e o endosporo é formado no interior
dela. Ele é altamente resistente ao calor, à dessecação e a
outros agentes físicos e químicos, podendo permanecer em
estado latente por longos períodos e depois germinar, dando
início a uma nova célula vegetativa. Na figura a seguir, é possí-
vel observar o processo de formação de esporos em bactérias.
ESPORULAÇÃO BACTERIANA
1.3. Nutrição
As bactérias podem ser autótrofas ou heterótrofas. As
autótrofas incluem as fotossintetizantes e as quimios-
sintetizantes. As bactérias fotossintetizantes, com clorofila
específica, como as cianobactérias, conhecidas antiga-
mente como “algas azuis”, utilizam gás carbônico e água
para a realização da fotossíntese; ou as bactérias sulfurosas
púrpuras e as sulfurosas verdes, que, em vez de utilizar a
água, usam o ácido sulfídrico (H2S) em sua fotossíntese.
As bactérias fotossintetizantes apresentam um pigmento
disperso no hialoplasma, conhecido como bacterioclorofila,
ULTRAESTRUTURA DE UMA CIANOBACTÉRI
Nas quimiossintetizantes, ocorre uma reação química es-
pecífica que libera energia formando ATP e, em seguida,
transfere-se para a formação de carboidratos, como a
glicose. Entre as quimiossintetizantes, é possível citar as
nitrobactérias e nitrosomonas, que são comuns no solo e
participam da reciclagem do nitrogênio do planeta.
As bactérias heterótrofas realizam digestão extracorpó-
rea ao exocitarem enzimas digestistas. Quando se nu-
trem de matéria orgânica morta, são conhecidas por de-
compositoras ou sapróvoras, e, se utilizam matéria viva,
são parasitas.
Tanto nas autótrofas quanto nas heterótrofas, a energia
armazenada nos carboidratos poderá ser utilizada no
metabolismo bacteriano para síntese (construção) ou de-
gradação de substâncias necessárias à manutenção ou
reprodução desses organismos.
A degradação de carboidratos pode ocorrer de forma
aeróbia (com a participação do oxigênio) ou anaeróbia
(sem a participação do oxigênio – respiração anaeróbica
ou fermentação).
As bactérias anaeróbicas realizam processo similiar à respi-
ração aeróbica, mas o aceptor final não é o oxigênio. Nes-
se processo, a fermentação, ocorre menor degradação da
glicose, maior formação de resíduos e, em consequência,
menos ATP, mas o suficiente para sua manutenção. Para
cada tipo, um resíduo diferente é formado: na fermentação
alcoólica, gás carbônico (CO2) e álcooletílico (C2H5 OH), e
na fermentação láctica, ácido láctico (C3H6O3).
No caso das bactérias heterotróficas aeróbias, as enzimas
presentes no mesossomo permitirão a degradação da gli-
cose (C6H12O6), liberando energia para a formação de ATP,
gerando gás carbônico (CO2) e água (H2O) como resíduos.

71
 1.4. Reprodução das bactérias
A divisão binária, bipartição ou cissiparidade é a repro-
dução assexuada mais comum nas bactérias, e a conjuga-
ção é a reprodução sexuada, na qual ocorre o emparelha-
mento de duas bactérias, a comunicação entre as paredes
e a troca de material genético. Em certos casos, apenas
uma bactéria recebe o material genético (a receptora) da
outra (doadora).
ƒ Transformação: a bactéria absorve moléculas de DNA
dispersas no meio, provenientes de outras bactérias mortas.
ƒ Transdução: as moléculas de DNA são transferidas
entre as bactérias através de vírus (bacteriófagos), que
são usados como vetores (transmissores). Os vírus, ao se
montarem dentro das bactérias, podem eventualmente
incluir pedaços de DNA da bactéria que lhes serviu de
hospedeira. Ao infectar outra bactéria, o vírus que leva o
DNA bacteriano o transfere junto com o seu. Se a bac-
téria sobreviver à infecção viral, pode passar a incluir os
genes de outra bactéria em seu genoma.

ƒ Conjugação: o DNA é transmitido diretamente da

bactéria macho para a bactéria fêmea através de mi-
BIPARTIÇÃO CONJUGAÇÃO
croscópicos tubos proteicos, chamados pili, que as
bactérias “macho” possuem em sua superfície.
FORMAS DE REPRODUÇÃO BACTERIANA

As bactérias multiplicam-se rapidamente, por bipartição TRANSFORMAÇÃO doador do

plasmídeo
CONJUGAÇÃO

assexuada, constituindo conjuntos de clones que são de-

nominados colônias. plasmídeo

Parede celular Membrana plasmática

transferência
de DNA livre gene de resistência
1 A célula se alonga e
o DNA é replicado. da bactéria

bactéria morta
gene de resistência transferência
da bactéria do plasmídeo

Vírus
Transferência de genes
DNA (nucleoide) de resistência pelo bacteriógrafo
A parede celular e a
2 membrana plasmática
começam a se dividir.
bastérias recebendo
os genes de resistência

os genes são inseridos no

plasmídeo ou no
TRANSDUÇÃO
cromossomo da bactéria

Paredes intermediárias

3 se formam, separando
completamente as duas Não se identificou até hoje qualquer forma de reprodução asse-
cópias de DNA.
xuada em cianobactérias, o que permite afirmar que as variações
nas populações derivam fundamentalmente de mutações gênicas.

4 As células se separam. 1.5. Importância das bactérias

Essa grande capacidade reprodutora faz das bactérias um
excelente material biológico para a investigação genética,
pois um elevado número de gerações surgidas em pouco
tempo possibilita alterações importantes no fundo genéti-
co dessas populações.
Na reprodução sexuada, ocorre a transferência de segmen-
tos de DNA de uma célula doadora (macho) para uma cé-
lula receptora (fêmea).
Depois da transferência, ocorre a recombinação entre
o DNA recebido e o cromossomo bacteriano, originan-
do novas combinações de genes, que serão passadas às
bactérias-filhas.
A passagem de segmentos de DNA entre bactérias pode
ocorrer de modos diversos:
As bactérias, assim como os fungos, são os principais decompo-
sitores dos ecossistemas e possibilitam a reciclagem da matéria.
Elas decompõem a matéria orgânica sem vida e liberam os re-
síduos dessa degradação para o solo ou a água. Esses resíduos
correspondem à matéria inorgânica que funciona como nutrien-
tes para os produtores do ecossistema, como algas e plantas.
Outro ponto a ser destacado é a participação essencial
de bactérias na ciclagem do nitrogênio, essencial para os
produtores construírem aminoácidos e ácidos nucleicos. As
bactérias são responsáveis por retirar o nitrogênio do ar at-
mosférico e permitir que seja fixado no solo (as bactérias
do gênero Rhizobium são fixadoras de nitrogênio) na forma
de nitratos. As cianobactérias fazem esse papel, também,
nos ecossistemas aquáticos. Nesse papel de decomposição,
pode-se destacar a possível competição estabelecida há mi-
lhões de anos entre fungos e bactérias. É conhecido o fato

72
de certos fungos desenvolverem substâncias que impedem
o crescimento de bactérias. Lembre-se de que o primeiro
antibiótico conhecido pelo homem foi a penicilina extraída
de um fungo do gênero Penicillium.
Nesse sentido, a resistência de linhagens de bactérias a di-
versas substâncias derivadas de fungos é antiga. Essa com-
petição evolutiva talvez se assemelhe a de um predador
que, ao longo das gerações, apresenta mecanismos e estra-
tégias para tornar sua caçada mais eficaz; paralelamente,
a população de presas desenvolve estratégias de fuga ou
camuflagem cada vez mais sofisticadas.
As bactérias são capazes de utilizar os plasmídios, incorpo-
rá-los no seu genoma e gerar maior variabilidade, criando
novas proteínas capazes de inativar substâncias estranhas,
como os antibióticos. Assim, são necessárias elaborações
periódicas de novos antibióticos, uma vez que a humani-
dade tem selecionado linhagens resistentes de bactérias.
Cada vez mais, as bactérias são utilizadas em tecnologia des-
tinada à humanidade. Há tempos, elas são aplicadas na for-
mação de antibióticos e vitaminas, na produção de laticínios,
na produção de vinagre, etc. Atualmente, são empregadas
na decomposição de lixo orgânico e produção de metano
(combustível), na degradação de petróleo derramado no mar
e na engenharia genética, processo no qual as bactérias re-
cebem pedaços de DNA humano e são induzidas a produzir
proteínas humanas, como a insulina, por exemplo.

VIVENCIANDO
“Para começar, quanto à nossa alimentação, as bactérias são amplamente utilizadas para a fabricação de iogurtes, por
exemplo. Você certamente já ouviu falar em lactobacilos vivos, que estão presentes num produto de marca famosa. Mas
de que modo as bactérias atuam no iogurte? Bem, elas transformam o açúcar contido no leite (lactose) em ácido láctico.
Desse modo, o leite torna-se azedo, mudando assim o seu pH. Isso faz com que a proteína do leite se precipite, formando
o 'coalho'. Mas, em matéria de alimentação, além das bactérias que atuam no leite, há também aquelas que modificam
o álcool etílico em ácido acético, formando o vinagre, que tempera saladas e diversos pratos.”
(HTTPS://EDUCACAO.UOL.COM.BR/DISCIPLINAS/BIOLOGIA/BACTERIAS-1-CONHECA-A-IMPORTANCIA-E-AS-VARIAS-UTILIDADES-DAS-BACTERIAS.HTM)

garganta e cavidades nasais. Pode causar dor, febre e difi-

2. Bactérias patogênicas
As bactérias patogênicas são causadoras de doenças e os
medicamentos utilizados no combate a elas são os antibi-
óticos; no entanto, seu uso não deve ser indiscrimina do –
sem receita médica ou por períodos de tempo incorreto –,
uma vez que pode favorecer o surgimento de linhagens de
bactérias resistentes, dificultando a cura de várias infecções.
A seguir, serão abordadas as principais doenças humanas
causadas por bactérias:
1.Cólera: causada pela Vibrio cholerae, é transmitida via
água ou alimentos contaminados, crus ou malcozidos; a bac-
téria se aloja na parede intestinal e se multiplica, provocando
diarreia aguda.
2.Coqueluche: causada pela Bordetella pertussis, causa fe-
bre, coriza, tosse seca e, em alguns casos, vômito. O contágio
é pelo contato com uma pessoa contaminada e há vacina e
tratamento disponíveis.
3.Difteria: causada pela Corynebacterium diphteriae, é
transmitida pela inalação de gotículas oriundas do nariz e
da boca de pessoas doentes. Libera toxinas que afetam a
culdades de falar e engolir. Há vacinas para essa doença.
4.Disenterias bacilares: causadas por diversas bactérias,
como a Shigella e Salmonella. Essas bactérias são transmitidas
pela ingestão de alimentos e água contaminados. A desidrata-
ção, causada pela diarreia, pode causar quadros mais graves,
caso não seja tratada. Saneamento básico e hábitos de higiene
constituem as medidas práticas para evitar o contágio.
5.Febre maculosa: a Rickettsia rickettsii, parasita do carra-
pato-estrela, causa esse mal. Causa febre alta, vômito, dores
musculares e de cabeça e manchas vermelhas pelo corpo. A do-
ença pode levar à morte. Evitar caminhar em locais onde há in-
festação desses carrapatos ou, caso seja inviável, utilizar roupas
adequadas, como mangas longas, calça e bota, além de tratar
os animais domésticos, são maneiras de se evitar essa doença.
6.Febre tifoide: causada pela Salmonella thypi, provoca úlce-
ras intestinais, diarreia, cólica e febre e pode ser prevenida pelo
uso de vacinas e condições de saneamento básico satisfatórias.
7.Gonorreia: causada pela Neisseria gonorrhoeae, é uma IST
que provoca feridas genitais, com sangramento, podendo

73
 causar infertilidade. O contágio é feito por meio de sexo des-
protegido e por transmissão da mãe para o feto no momento
do parto.
8.Hanseníase: é transmitida pelo bacilo de Hansen (My-
cobacterium leprae) através da pele e do trato respiratório.
Provoca lesões na pele, mucosas e nervos, deixando essas
regiões menos sensíveis.
9. Leptospirose: causada pela Leptospira interrogans. Ra-
tos e cães podem portar a bactéria e, dessa forma, alimentos
e objetos que entraram em contato com a urina desses ani-
mais podem transmitir a doença ao ser humano. Os princi-
pais sintomas são febre alta, dores musculares e de cabeça,
náusea, vômitos, lesões na pele, inflamação e aumento do
fígado e hemorragia digestiva. Prevenção de enchentes e tra-
tamento do lixo e da água são maneiras de evitar a doença.
10. Meningite meningocócica: Neisseria meningitidis
é a bactéria responsável pela meningite, caracterizada por
dor de cabeça intensa, febre, rigidez da nuca e vômito –
sintomas decorrentes da infecção das meninges. É transmitida
pela saliva e outras secreções da pessoa contaminada. Há
vacinas contra a meningite.
11. Pneumonia bacteriana: causada pela Streptococcus
pneumoniae. A inalação pelo ar é a forma de se contrair
essa doença, que causa infecção pulmonar. O tratamento
dos doentes é a principal medida preventiva.
12. Sífilis: provocada pela Treponema pallidum, essa IST
pode ser transmitida por via congênita. Causa inflamação
na pele e nos ossos, apresentando ao redor dos órgãos
sexuais uma ferida indolor, de bordas endurecidas. Pode
causar, em casos mais graves, doenças respiratórias e pa-
ralisias. O tratamento dos doentes e o uso de preservativo
são as formas de se evitar o contágio.
13. Tracoma: causada pela Chlamydia trachomatis, é uma in-
flamação da córnea e conjuntiva que provoca fotofobia, dor e
lacrimejamento. Pode causar cegueira, caso não seja tratada de
forma apropriada. É transmitida pelo contato direto com olhos,
nariz e secreções do doente ou por objetos contaminados.
14. Tuberculose: causada pelo bacilo de Koch (Mycobac-
terium tuberculosis), é transmitida pela inalação de gotículas
espalhadas pelo ar. Essa doença atinge os pulmões e provoca
infecções que podem se espalhar pelo corpo via sangue e linfa.
Há vacinas para evitá-la e essa é a principal medida preventiva.

RESUMO DAS BACTERIOSES

Doença
Antraz (carbúnculo)
Botulismo
Brucelose
(febre ondulante ou do mediterrâneo)
Cólera
Coqueluche (tosse comprida)
Difteria (crupe)
Fascite necrosante
Febre purpúrica brasileira
Febre tifoide (tifo)
Gonorreia (blenorragia)
Lepra (hanseníase)
Leptospirose
Transmissão Agente infeccioso
Por meio da inalação de esporos ou ingestão de alimentos contamina-
Bacillus antracis
dos e também por ferimentos cutâneos.
Ingestão de alimentos contaminados (exemplo: enlatados de palmito). Clostridium botulinum
Contato com secreções animais contaminadas; com a placenta; fetos
Brucella sp
abortados; ingestão de leite cru.
Ingestão de água ou de alimentos contaminados. Vibrio cholerae
Contato direto ou indireto com a saliva do doente. Bordetella pertussis
Contato com a secreção do nariz, ou da garganta, ou através do leite cru. Corynebacterium diphteriae
Penetração através de cortes na pele. Estreptococo do tipo A
Contato direto pessoa a pessoa (com conjuntivite) ou indireto por inter-
Haemophilus influenzae
mediação mecânica (insetos, toalhas, mãos).
Contato direto ou indireto com fezes ou urina do doente. Salmonella typhi
Contato sexual. Neisseria gonorrhoeae
Penetração no organismo pela pele ou mucosas (ex.: nasais). Mycobacterium leprae
Penetração no organismo pelas mucosas, pela pele ferida ou via oral
Leptospira sp
(alimentos contaminados).

Lyrre (doença de Lyme) Adesão de carrapatos à pele e sucção de sangue. Bonnelia bungdorferi
Meningite meningocócica Por via respiratória, quando o doente fala, tosse, espirra ou pelo beijo. Neisseria meningitidis
Peste Picada de pulgas infectadas; pessoa a pessoa. Yersinia pestis
Diplococcus pneumoniae, micoplas-
Pneumonia Por via respiratória; contato pessoa a pessoa; infecção hospitalar.
mas, clamídias, legionelas etc.
Psitacose Por via respiratória: contato pessoa a pessoa. Chlamydia psittaci
Shigelose (disenteria) Ingestão de água ou de alimentos contaminados. Shigella sp
Sífilis Contato sexual; transfusão de sangue; via vertical (placentária). Treponema pallidum
Tetano Penetração dos esporos através de ferimentos perfurantes. Clostridium tetani
Tuberculose Por via respiratória (inalando o bacilo). Mycobacterium tuberculosis
Uretrite Ato sexual. Chlamydia trachomatis
Febre maculosa Contato com o carrapato-estrela infectado Rickettsia rickettsii

74
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Na interação parasita-hospedeiro, são utilizados conceitos de imunologia que mostram a ação do organismo frente a um
agente patogênico. Primeiramente, o patógeno é metabolizado pela imunidade inata, a qual apresenta esse patógeno,
que pode ser uma bactéria, para a imunidade adquirida que produz células de memória e anticorpos específicos para
cada microrganismo. Assim, quando o indivíduo entra em contato novamente com o agente patogênico, a reação de
eliminação do microrganismo é mais rápida e eficiente.

normais, a parede está sempre presente, sendo composta

por peptidioglicanos.
As arqueobactérias podem ser divididas em quatro gru-
pos principais:

ƒ Halófilas: sempre vivem em concentrações sali-

multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
Entenda o que é Tuberculose
3. Arqueas
O termo arqueobactéria origina-se do termo grego “ar-
chaio”, que significa “antigo”, “velho” ou “arcaico”. Essas
bactérias são capazes de viver em ambientes extremos e
são divididas em: halófilas extremas, que suportam gran-
des salinidades, como no Mar Morto, no Great Salt Lake e
nas Salinas; termófilas extremas, que vivem em temperatu-
ras superiores a 100°C; e metanogênicas, que sobrevivem
em ambientes anaeróbios, como pântanos, e no intestino
dos ruminantes (gado bovino), gerando o gás metano. Al-
gumas crescem em ambientes ácidos com pH igual a zero.
Atualmente, são encontradas em ambientes menos hostis,
no solo, nos oceanos e como os principais componentes
do picoplâncton (organismos do plâncton com dimensões
menores que 1 μm). Diferem das bactérias normais, espe-
cialmente pela natureza química da parede celular.
Mais próximas evolutivamente com os organismos euca-
rióticos, considera-se que as arqueobactérias atuais so-
freram poucas alterações em relação aos seus ancestrais.
Esses procariontes vivem em locais com condições extre-
mamente adversas para outros seres vivos, provavelmen-
te semelhantes às que existiram na Terra primitiva.
nas extremas, dezenas de vezes mais salgadas que
a água do mar, em locais como salinas, lagos de
sal ou soda, entre outros. A sua temperatura ótima
é entre 35 e 50 ºC. Essas bactérias são autotró-
ficas, mas o seu mecanismo de produção de ATP
é radicalmente diferente do habitual, pois utilizam
um pigmento vermelho único – bacteriorrodopsina
– que, através do movimento de prótons, permite-
-lhes obter energia.
ƒ Metanogênicas: esse grupo de bactérias foi o primei-
ro a ser reconhecido como único. Vivem em pânta-
nos, no fundo dos oceanos, estações de tratamento
de esgotos e no tubo digestivo de algumas espécies
de insetos e vertebrados herbívoros, onde produzem
metano (CH4) como resultado da degradação da ce-
lulose. As reservas de gás natural que conhecemos
são o resultado do metabolismo anaeróbio obriga-
tório e produtor de metano de bactérias desse tipo
no passado. Algumas conseguem produzir metano a
partir de CO2 e H2, obtendo energia desse processo.
ƒ Termoacidófilas: vivem em zonas de águas ter-
mais ácidas, com temperaturas ótimas entre 70 e
150 ºC e valores de pH perto do 1. Na sua grande
maioria, metabolizam enxofre e podem ser autotró-
ficas, obtendo energia da formação do ácido sulfídri-
co (H2S) a partir do enxofre ou heterotróficas.

Muitas arqueas não possuem parede celular. No entanto, ƒ Sulforredutoras: são redutoras de sulfato. Anaeró-
existem arqueas em que a parede celular está presente e é bias, podem ser encontradas em poças próximas a fen-
constituída por polissacarídeos ou proteínas. Já nas bactérias das vulcânicas.

75

4. Cianobactérias
A maioria das bactérias fotossintéticas são designadas cia-
nobactérias, e, durante muito tempo, foram chamadas de
algas azuis. Esse grupo de bactérias colonizou meios muito
diversificados, devido à sua elevada autossuficiência, embora
a maioria seja de água doce. Apresentam pequena exigência
de nutrientes, proliferando em qualquer ambiente onde haja
gás carbônico, nitrogênio, água, alguns minerais e luz.
Esse tipo de bactéria teria surgido na Terra há cerca de 3
bilhões de anos, como definir os estromatólitos encontra-
dos na Austrália, que se calcula serem já fotossintéticos,
embora talvez não liberassem ainda oxigênio.
As cianobactérias dominaram completamente a evolução bio-
lógica durante mais de 2 bilhões de anos, atingindo enorme
sucesso. Provavelmente, teriam sido as responsáveis pela reins-
talação e proliferação de formas de vida heterotróficas nos oce-
anos primitivos, pois teriam sido importantes fontes de alimento.
Em geral, as cianobactérias têm vida livre, mas podem estabe-
lecer simbiose com outros organismos ou formar colônias fila-
mentosas, por vezes envolvidas por uma cápsula mucilaginosa.
As cianobactérias são maiores que os outros procariontes,
não apresentam órgãos locomotores e realizam fotossín-
tese com o auxílio de pigmentos fotossintéticos variados,
como a clorofila A, os carotenoides (pigmentos ama-
relos), a ficocianina (pigmento azul) e a ficoeritrina
(pigmento vermelho). Esse fator as diferencia das outras
bactérias fotossintetizantes que não apresentam essa
abundância de pigmentos. Um dos produtos resultantes
da fotossíntese, o oxigênio molecular, é um dos fatores
que mais condiciona a vida das bactérias.
Algumas cianobactérias são capazes de fixar o nitrogênio
do ar atmosférico, aproveitando esse gás para construir
suas proteínas.
multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
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Science News
4.1. Liberação de toxinas
Algumas espécies produzem e liberam toxinas na água que
podem envenenar outros animais que habitam o mesmo am-
biente ou contaminar a água potável, levando doenças aos
76
seres humanos. As mais prejudiciais para os seres humanos
são as hepatotoxinas e as neurotoxinas. O problema é
que muitas dessas toxinas não podem ser eliminadas pelo
processo de fervura da água ou por métodos tradicionais usa-
dos em estações de tratamento de água. Elas também podem
alterar o gosto e o odor da água, tornando-os desagradáveis.
5. Micoplasma
É o nome dado às bactérias do gênero Mycoplasma. Pos-
suem cerca de 0,3 μm, sendo menores que outras bacté-
rias. Os microbiologistas ainda discutem se as bactérias
evoluíram de um ancestral similar aos micoplasmas ou se
pertencem a linhagens diferentes. Também se discute pro-
ximidade entre os micoplasmas e os vírus.
A diferença principal entre as bactérias e os micoplasmas é
que a primeira possui uma parede celular sólida, e, por esse
motivo, uma forma definida facilitando sua identificação
ao microscópio, ao passo que os micoplasmas possuem
apenas uma membrana flexível, que, somada ao tamanho,
dificulta sua identificação, mesmo quando observados no
mais potente dos microscópios eletrônicos.
Os primeiros micoplasmas foram detectados em 1898 no
Instituto Pasteur, em tecidos de gado com artrite e pleuro-
-pneumonia. O primeiro micoplasma humano foi isolado em
1932, num abscesso. Desde então, descobriram-se muitas
estirpes diferentes, que são fundamentalmente específicas
da espécie hospedeira, ou pelo menos de grupos específicos
de animais, como felinos, aves, roedores e homem. Desco-
briu-se, também, que, ao contrário das bactérias, que são
afetadas por penicilina – um tipo de antibiótico –, os mi-
coplasmas são controláveis por antibióticos com tetraciclina.
Foram descobertas linhagens que exibiam crescimento com
micélios, semelhante ao dos fungos, o que levou ao surgi-
mento da designação “micoplasma” (mico = fungo).
Os micoplasmas podem viver dentro de uma célula, sem
matá-la, à semelhança do que fazem alguns vírus e bacté-
rias, mas também podem viver e crescer fora delas, nos flui-
dos corporais, algo que os vírus não são capazes de fazer.
São responsáveis por doenças como artrite reumatoide, in-
flamações alérgicas, pneumonia atípica, entre outras. Estu-
da-se, ainda, uma possível ligação entre esses organismos
e certas doenças relacionadas com o sistema imunitário,
como a diabetes e a esclerose múltipla.
6. Teoria da endossimbiose e
origem das células eucariontes
vegetal e animal
Acredita-se que a célula vegetal, eucariótica, originou-se a
partir de uma célula procariótica heterótrofa. Essa célula
possui uma parede celular protetora e bastante rígida. É pos- Célula
sível que o primeiro passo para surgimento da célula eucari- Estrutura Célula
eucariótica
ótica tenha sido a perda da capacidade de produzir a parede Membraba plasmática Presente Presente
celular. A célula, então, desprovida dessa parede, adquiriu Citosol Presente Presente
a capacidade de mudar de forma, crescer e envolver subs- Ribossomos Presente Presente
tâncias extracelulares através da invaginação da membrana Endomembranas Ausente Presente
plasmática, fenômeno conhecido por endocitose. Envoltório nuclear Ausente Presente
A invaginação da membrana plasmática desenvolve um con- Mitocôndria Ausente Presente
junto de endomembranas que se diferenciam no retículo en- Cloroplasto Ausente
Presente em
vegetais e algas
doplasmático, no sistema golgiense e no envoltório nuclear,
contornando o material genético (DNA). Desenvolve-se o cito- Cromossomo 1 por célula 2 ou mais por célula
esqueleto constituído por proteínas do tipo tubulina e actina,
DNA Circular Línear
dando maior sustentação à célula. Os ribossomos, inicialmente
livres, aderem-se às membranas do retículo endoplasmático,
constituindo o retículo endoplasmático granuloso (rugoso). 6.1. Teoria da endossimbiose
Células procarióticas primitivas são fagocitadas e evoluem A endossimbiose é um fenômeno comum entre os seres
para dar origem às mitocôndrias. Células procarióticas de cia- vivos. Um dos casos mais curiosos ocorre com os corais,
nobactérias, por meio da fagocitose, são englobadas, originan- celenterados que se associam a protistas unicelulares, as
do os cloroplastos. Material genético dessas bactérias (DNA) zooxantelas. Estas são dinoflagelados, com células douradas,
são também incorporados ao DNA da célula que está em evo- que realizam fotossíntese, produzindo alimento necessário
lução. Aí está formada, ao longo do tempo, uma célula euca- ao crescimento dos recifes de corais. Como as zooxantelas
riótica autotrófica. A evolução dessa célula eucariota primitiva realizam fotossíntese, elas precisam de luz, e, por isso, os co-
continua com o aparecimento da parede celular composta rais vivem em águas tropicais, limpas e a pequenas profun-
principalmente por celulose característica de vegetais. didades. Outro exemplo é são as mitocôndrias, presentes em
células animais e vegetais, que acredita-se que sejam bacté-
DNA rias fagocitadas no passado e que viveram em simbiose com
aquelas células, realizando respiração celular.
Célula procariótica Essa mesma relação simbiótica observa-se entre as células ve-
getais e as cianobactérias que, de acordo com a teoria da en-
dossimbiose, foram e transformaram-se em cloroplastos. As
provas que confirmam a teoria endossimbiótica da origem dos
cloroplastos e mitocôndrias são:
Invaginação da membrana celular e
eucariótica com a célula de DNA
envolvente formada ƒ Presença do DNA circular, típico de bactérias;

ƒ Presença de ribossomos para a síntese de suas proteínas;

DNA
ƒ Capacidade de autoduplicação.

Eucariótica primitiva

Respiração oxigenada
com enzimas bacterianas

Mitocôndria
endossimbiose

Cianobactéria

Cloroplasto
endossimbiose

Origem da célula eucariótica e a representação

da teoria da endossimbiose

77
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 16
Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização
taxonômica dos seres vivos.

Esta questão envolve o entendimento da reprodução assexuada e como esse tipo de padrão biológico
pode proporcionar vantagens em ambientes desfavoráveis.

MODELO 1
(Enem)

FERNANDO GONSALES. VÁ PENTEAR MACACOS! SÃO PAULO: DEVIR, 2004.

São características do tipo de reprodução representado na tirinha:

a) simplicidade, permuta de material gênico e variabilidade genética.
b) rapidez, simplicidade e semelhança genética.
c) variabilidade genética, mutação e evolução lenta.
d) gametogênese, troca de material gênico e complexidade.
e) clonagem, gemulação e partenogênese.

ANÁLISE EXPOSITIVA
O tipo de reprodução representado na tirinha é a assexuada, que é rápida, simples e possui semelhança genética entre as
células geradoras e geradas. É comum pensar que, pelo aspecto evolutivo, esse tipo de reprodução não é vantajoso, devido
à ausência de variabilidade genética. No entanto, em algumas situações, a reprodução assexuada pode ser uma grande
vantagem. Por exemplo, em uma população com número reduzido de indivíduos, esse tipo de reprodução pode ser muito
importante para garantir a não extinção, aumentando rapidamente o número de indivíduos.

RESPOSTA Alternativa B

78
 DIAGRAMA DE IDEIAS

REINO
MONERA

BACTÉRIAS CIANOBACTÉRIAS

• AERÓBIAS AUTÓTROFAS
• ANAERÓBIAS (FOTOSSINTETIZANTES)
ALCOÓLICA
FERMENTAÇÃO BACTERIOCLOROFILA
LÁCTICA
FOTOSSISTEMA SIMPLES
ALGUMAS FAZEM
QUIMIOSSÍNTESE

REPRODUÇÃO

ASSEXUADA
IMPORTÂNCIA (BIPARTIÇÃO)
DAS BACTÉRIAS SEXUADA
(CONJUGAÇÃO)
• DECOMPOSIÇÃO DA MATÉRIA ORGÂNICA
• ANTIBIÓTICOS E VITAMINAS
• FIXAÇÃO DE N2
MORFOLOGIA
• BIOTECNOLOGIA

• COCOS ESTREPTOCOCOS
• BACILOS ESTAFILOCOCOS
• ESPIRILOS
DOENÇAS • VIBRIÃO
BACTERIANAS

• CÓLERA MORFOLOGIA
• COQUELUCHE
• DIFTERIA • CROMOSSOMO DNA CIRCULAR
• DISENTERIAS
• FEBRE MACULOSA • PLASMÍDEO DNA CONFERE VANTAGENS SELETIVAS
• FEBRE TIFOIDE (RESISTÊNCIA A ANTIBIÓTICOS)
• GONORREIA
• HANSENÍASE • MESOSSOMO INVAGINAÇÕES DA MEMBRANA
• LEPTOSPIROSE DIVISÃO CELULAR
• MENINGITE RESPIRAÇÃO
• PNEUMONIA • RIBOSSOMOS SÍNTESE PROTEICA
• TUBERCULOSE • PAREDE CELULAR GRAM-POSITIVAS
GRAM-NEGATIVAS

79
 1.1. Rizópodes (sarcodinos)
AULAS 7 e 8 Rizópodes são protozoários muito pequenos, que podem me-
dir, no máximo, meio milímetro. Eles se deslocam por estruturas
chamadas pseudópodes e se reproduzem por cissiparida-
de. Um exemplo é a Entamoeba histolystica, causadora da
amebíase, doença que pode causar disenteria e processos
REINO PROTOCTISTA I: inflamatórios, levando à desidratação.

PROTOZOÁRIOS Vacúolo
contrátil

Ectoplasma

COMPETÊNCIAS: 4e8 Endoplasma

HABILIDADES: 16 e 29 Vacúolo
digestivo

Pseudópodo

1. Protoctistas heterótrofos: Núcleo

Pseudópodo Medula
protozoários Axópodos
Os protozoários são classificados no Reino Protoctista,
contudo, por uma “licença didática”, eles serão discutidos
junto aos metazoários (animais). Como a maioria desses se- Córtex
res são heterótrofos, alguns autores afirmam que são animais.
Vacúolo
Eles se caracterizam por serem unicelulares, eucarion- digestivo

tes e viverem isolados ou em colônias. Neles, todas as

funções vitais são executadas por uma única célula,
o que determina o surgimento de uma série de dife-
renciações celulares relativas às funções de nutrição,
proteção, locomoção, etc. Essas diferenciações, seme-
lhantes às dos órgãos de animais, são chamadas de
organelas celulares. Vivem no mar e na água doce,
existindo espécies parasitas.
Os protozoários são divididos em quatro classificações,
de acordo, principalmente, com o modo de locomoção
ou com a forma de reprodução típica. Observe a diversi-
dade de protozoários:
Paramécio Balantídeo Tripanossomo
Giárdia Ameba
Exemplares de amoebas
Entre as muitas espécies de amebas próximas ao ser hu-
mano, a Entamoeba histolytica é a principal espécie pa-
togênica, com ampla distribuição geográfica, acometendo
10% da população mundial e a segunda maior causadora
de morte no mundo por infecção por protozoários.
Náuseas, vômitos, cólicas intestinais e disenteria aguda,
com muco e sangue nas fezes, são os sintomas mais
comuns da amebíase. Existem casos em que a ameba
pode passar a parasitar outras regiões do organismo,
como fígado e pulmões, mas é assintomática na maioria
da população.
A contaminação é direta, não envolvendo um vetor, e ocorre
pela ingestão de água ou alimentos contaminados por cis-
tos, que são as formas celulares de infecção das amebas.
Os cistos passam pelo estômago e, quando resistem à ação
do suco gástrico, chegam ao intestino delgado, onde ocorre
o desencistamento que libera trofozoítos, formas celulares
capazes de aderirem ao intestino. Em seguida, migram para
o intestino grosso e ali se estabelecem. Normalmente, ade-

80
rem à mucosa do intestino e se alimentam de detritos e bac-
térias. Em determinadas condições, invadem a mucosa intes-
tinal, dividindo-se ativamente no interior das úlceras. Nesses
casos, podem atingir outros órgãos através do sistema por-
ta-hepático. A liberação de sangue nas fezes é consequência
da ruptura de vasos sanguíneos da mucosa intestinal.
A prevenção é realizada por meio da higiene das mãos e
dos alimentos, da construção de redes de coleta e trata-
mento de esgosto e do tratamento das pessoas infectadas.
Cistos maduros
1
i d
Ingestão
Desencistação
consegue sobreviver heterotroficamente. Afirma-se, então,
ser um autótrofo facultativo. Também já foram classificados
como algas: as euglenoides.
1.2.2. Trypanosoma cruzi
Esse protozoário é o causador da doença de Chagas,
sendo transmitido pela picada do inseto Triatoma infes-
tans (barbeiro), que é hematófago e de hábito noturno.
A picada do inseto não transmite a doença, pois
nas suas glândulas salivares não existe a forma infec-
i = Estágio Infectivo
tante. Depois de picar e sugar o hospedeiro, o barbeiro
d = Estágio Diagnóstico
elimina fezes infectadas com tripanosomas próximo ao
A = Colonização não invasiva

2 B = Doença intestinal
local da picada. O próprio hospedeiro, ao coçar-se, por
C = Doença extraintestinal exemplo, pode introduzir as fezes contaminadas nas
Trofozoíto
3
mucosas, facilitando a penetração dos tripanosomas.
d
Multiplicação

4
Cistos

d
3
d Trofozoíto A
d
C
d
d
B
d

3 4
d
Fezes
2
i d

CICLO BIOLÓGICO DA ENTAMOEBA HISTOLYTICA

1.2. Flagelados (mastigóforos)

Flagelados são protozoários que se locomovem por meio
de flagelos – apêndices filiformes que, com movimentos
IMAGEM MICROSCÓPICA DO TRYPANOSOMA CRUZI EM AMOSTRA DE SANGUE.
helicoidais, impulsionam a célula em meio líquido. Eles se
reproduzem por cissiparidade ou divisão binária. A maioria Outras formas de contato são transfusões sanguíneas,
é de vida livre, sendo abundantes na água doce e nos ma- transmissão na vida intrauterina por meio de gestantes
res; outros vivem como parasitas. Durante seu ciclo evoluti- contaminadas e ingestão de alimentos contaminados com
vo, o protozoário pode apresentar formas variadas. o próprio vetor ou fezes do mesmo, ao serem triturados
Grânulo
basal
junto ao açai ou ao caldo de cana.
Membrana
ondulante
A doença possui duas fases: um aguda e outra crônica.
Na fase aguda, o local da picada pelo vetor torna-se ver-
Flagelo

C
Corpúsculo
melho e endurecido, constituindo o chamado chagoma,
cerebral
nome dado à lesão causada pela entrada do Trypanosoma.
Núcleo
ú l
Quando essa lesão ocorre próxima aos olhos, leva o nome
de sinal de Romaña. Geralmente, o chagoma acompa-
nha uma íngua próxima à região.
FORMA MASTIGOTA (COM FLAGELO)
Após o período de incubação, outros sintomas surgem
Veja os principais exemplos dessa classe:
como febre, ínguas e inflamações locais na pele e em ór-
gãos como o fígado. Em casos mais graves, pode ocorrer
1.2.1. Euglena viridis insuficiência cardíaca. Os casos fatais, que são raros, ocor-
Esse protozoário não é patogênico ao homem. Apresen- rem nessa fase, em decorrência da inflamação do coração
ta cloroplasto e, na presença de luz, é autótrofo. Contudo, ou do cérebro.

81
 Ciclo do Trypanosoma cruzi Ciclo do Trypanosoma cruzi
em triatomíneos em humanos e outros mamíferos

Tripomastigotas metacíclicos
Picada
Transformação em amastigotos
Tripomastigotas metacíclicos (dentro das células, proliferação)
(indutivo)

Multiplicação Trypanosoma cruzi

(no intestino) Pode infectar
novas células

Amastigotos intracelulares se
ransformam em trypomastigotos
e invadem a correte sanguínea

Epimastigotas
(no intestino)

CICLO DE VIDA DO TRYPANOSOMA CRUZII

Mesmo sem tratamento, os sintomas da fase aguda desa- 1.2.3. Giardia lamblia
parecem depois de semanas ou meses. Entretanto, o pa-
Mais frequente em crianças do que em adultos, a giar-
rasita pode continuar no corpo, o que pode ocorrer com
díase é uma parasitose que ocorre no intestino desses
casos assintomáticos, de forma que a pessoa permanece
indivíduos. Seu agente etiológico é a Giardia lamblia, um
durante muitos anos, ou mesmo a vida inteira, sem apre-
protozoário flagelado e com incidência mais alta em cli-
sentar sintomas, sendo diagnosticada somente em testes
mas tropicais e subtropicais.
de laboratório.
A giardíase pode provocar náusea, cólicas, diarreia e febre.
Nesses casos, a detecção do parasita no sangue torna-se
Em alguns casos, o estado agudo da doença pode durar
mais difícil e a identificação costuma ocorrer pela presença
meses, levando à má absorção de várias substâncias, in-
de anticorpos.
clusive vitaminas, como as lipossolúveis (vitaminas D, E, K
Com isso, inicia-se a fase crônica da doença, na qual as ma- e A, por exemplo).
nifestações são arritmia e perda progressiva da capacidade
A contaminação ocorre quando a pessoa ingere os cistos
de bombeamento do coração, consequência de lesões na
maduros. Os cistos podem estar na água (mesmo que
musculatura do órgão que enjirece e tende a aumentar de
clorada), nos alimentos contaminados ou nas mãos con-
tamanho para continuar funcionando.
taminadas. As medidas preventivas devem ser as mesmas
Outros órgãos também podem aumentar e comprometer tomadas contra a amebíase, uma vez que a contaminação
suas funções, configurando a Síndrome de Megas, já que o ocorre por meio da ingestão de cistos.
parasita gera inflamações no esôfago e no intestino grosso,
Trofozoíto se multiplica
por exemplo. por fissão binária

As medidas preventistas são de eliminação ou controle do

vetor, o que ocorre por meio da melhoria das habitações Intestino grosso
Excistação
rurais que servem de abrigo para o inseto e por meio de
adoção de práticas de higiene em processamento artesa- Intestino delgado

nal de alimentos, em especial frutas. Encistação

Contato por ingestão
de cisto

infecção por cisto

Cisto e trofozoídos
contaminados nas fezes

Ciclo biológico da Giardia Lamblia

1.2.4. Leishmania
O protozoário causador da Leishmaniose é transmitido pela
TRIATOMA INFESTANS (INSETO BARBEIRO) picada da fêmea do mosquito hematófago do gênero

82
Phlebotomus (mosquito-palha ou birigui). Entre as principais Dividem- se no intestino e
migram para a probóscide
espécies de protozoários parasitas do gênero Leishmania, po- Promastigotas se transformam
em amastigotas
dem ser destacadas a Leishmania braziliensis, a Leishmania Promastigotas são fagocitados
donovani e a Leishmania tropica. O principal grupo celular que por macrófagos

infectam são os macrófagos e, em seguida, infectam outras

células. Apresentam, como sintomas, três tipos de lesões: cutâ-
neas similares às das fotos abaixo, mucocutâneas e viscerais.

Amastigotas se transformam Amastigotas multiplicam- se

em promastigotas no intestino nas células de vários tecidos
e infectam outras células
O flebotomíneo ingere sangue
com células infectadas

CICLO DE VIDA DE LESHIMANIA SPP

VIVENCIANDO

A geografia é uma ferramenta importante na compreensão da distribuição de protozoários, uma vez que o clima pode
influenciar quais protozoários podem ser encontrados no ecossistema. A distribuição geográfica das espécies na Terra é
determinada por diversos parâmetros do ambiente, como luz, temperatura, umidade, entre outros. Organismos de uma
determinada espécie serão encontrados em regiões que ofereçam condições necessárias para sua sobrevivência. Por
exemplo, a malária é uma doença tropical causada pelo protozoário Plasmodium sp, parasita que encontrou condições
ambientais favoráveis nos trópicos e se proliferou pela América do Sul, América Central, África e Ásia. O clima tropical
faz parte dessas regiões, onde a temperatura é elevada, os verões são quentes e úmidos e os invernos têm temperaturas
menores e queda no índice de precipitação. Esse quadro climatológico fornece condições para a proliferação do vetor
transmissor e do hospedeiro definitivo da malária, fechando assim o ciclo de vida do parasita.

1.3. Ciliados Vacúolo contráctil

Macronúcleo
Vacúolo
Trata-se de protozoários que se locomovem por meio de cílios digestório
e apresentam reprodução por cissiparidade e conjuga-
ção. Um típico representante é o paramécio. Nele, observa-se
a existência de uma depressão – a goteira ou sulco oral – que
leva as partículas alimentares até uma abertura (citóstoma) Micronúcleo
que continua pela citofaringe, um canal que forma, na ex-
Tricocistos
tremidade, o vacúolo digestório. O citopígeo é uma abertura
usada para eliminar restos alimentares existentes no vacúolo Citóstoma

digestório. Além dos vacúolos contrácteis, evidenciam os dois Citopígeo

núcleos: o macronúcleo, relacionado à nutrição; e o micronú-
cleo, envolvido com a reprodução. O paramécio se reproduz
assexuadamente, por bipartição, e sexuadamente, por con-
jugação. Nesse caso, acontece a fusão temporária de dois
indivíduos, entre os quais se formam pontes citoplasmáticas
para trocas de partes dos micronúcleos. Depois da troca e da
fusão de micronúcleos, os paramécios separam-se e dividem-
-se duas vezes, produzindo um total de oito indivíduos.
REPRESENTAÇÃO DE UM PARAMÉCIO
1.4. Esporozoários
Esses protozoários não possuem organelas de loco-
moção, portanto, são parasitas e apresentam reprodução
sexuada por esporulação. É possível citar como exemplo os
plasmódios e o toxoplasma.

83
 O Toxoplasma gondii é o causador da toxoplasmose e é transmitido pela urina de gatos, ratos e também pela ingestão
de carne contaminada.
No Brasil, o Plasmodium vivax, o Plasmodium falciparium e o Plasmodium ovale são causadores da malária. Os protozoários são
transmitidos pela picada da fêmea do mosquito do gênero Anopheles (mosquito-prego).
O ciclo de vida do plasmódio apresenta uma fase de reprodução assexuada, novidade em relação aos outros protozoários.
Há os gametócitos, formas celulares que se fundem dentro do corpo do vetor formando um zigoto, como é possível ver na
imagem abaixo.Também há a reprodução assexuada que ocorre por várias divisões do núcleo seguidas da fragmentação do
citoplasma, denominada divisão múltipla ou esquizogonia.
A infecção pelo parasita ocorre nas células do sangue, as hemácias, e também há um ciclo hepático no qual o plasmódio
infecta hepatócitos e também podem-se multiplicar, eliminando mais parasitas pela lise da célula.
Ciclo de transmissão da malária
6. Quando o mosquito morde uma
pessoa infectada, os gametócitos são
5. Outros merozoítos se absorvidos e amadurecem no intestino
transformam em precursores do mosquito
de gametas de machos e fêmeas

7. Os gametócitos do macho
e da fêmea se fundem e
3. Os merozoítos infectam os formam um ookinete (Zigoto)
glóbulos vermelhos, onde se
desenvolvem em forma de
anéis trofozoítos e esquizontes No Mosquito

3. No fígado, o esporozoíto
se reproduz de forma assexuada
(esquizogonia), produzindo
No Humano
8. Os zigotos se desenvolvem
e novos esporozoítos que migram
em
para as glândulas salivares do inseto
Células infectadas

milhares de merozoítos 1. O Mosquito transmite os

esporozoítos móveis
2. O esporozoíto viaja
através das vias sanguíneas
até as células do fígado

1.5.2. Sexuada (conjugação)

Em ciliados, como o paramécio, ocorre uma troca de ma-
terial genético, que permite um aumento da variabilidade.
Essa troca se dá com o emparelhamento dos dois indivídu-
os e a formação de uma ponte citoplasmática.

multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
O ciclo do plasmódio no interior do mosquito Anopheles

1.5. Reprodução
1.5.1. Assexuada (divisão binária)
É a forma de reprodução mais comum entre os protoctistas
unicelulares. A partir de um indivíduo, ocorre a duplicação
do núcleo e posterior divisão do citoplasma. O indivíduo
gerado possui a mesma bagagem genética do indivíduo
que o gerou. Nessa forma de reprodução, a variabilidade
pode ocorrer pelo fenômeno de mutação gênica.
DIVISÃO BINÁRIA EM PROTOCTISTAS
CONJUGAÇÃO EM PROTOCTISTAS
1.6. Encistamento
O encistamento inicia-se com a desidratação do cito-
plasma do protozoário que diminui de volume e secreta
uma membrana resistente que o isola do meio externo.
Assim, o protozoário transforma-se num cisto que pode
ser transportado pela água e pelo vento, favorecendo a
disseminação das espécies até em condições ambien-
tais desfavoráveis. Esses protozoários desincestam em
condições ambientais favoráveis, ou seja, no local ade-
quado de seu hospedeiro.

84
 CISTOS DE AMEBAS

Principais protozooses
Local de infecção
Parasita Classificação Doença Transmissão Profilaxia
e sintomas
medidas de saneamento,
Entamoeba rizópode amebíase ƒ intestino grosso alimentos e água
higiene pessoal e com
histolytica (pseudopodes) (disenteria) ƒ ulcerações e diarreia contaminada
os alimentos

medidas de saneamento,
giardíase ƒ intestino delgado alimentos e água
Giardia lamblia flagelado higiene pessoal e com
(disenteria) ƒ dores abdominais e diarreia contaminada
os alimentos

medidas de saneamen-
Balantidi- balantidiose ƒ intestino alimentos e água
ciliado to, higiene pessoal e
um coli (disenteria) ƒ diarreia contaminada
com os alimentos

úlcera de ƒ vias respiratórias

Leishmania picada da fêmea do telas, repelentes, habitações longe
flagelado Bauru ou ƒ lesões nas mucosas da boca e do
brasiliensis mosquito-palha de matas
Leishmaniose nariz

ƒ uretra e próstata (homem); vagina

Trichomonas relação sexual, higiene pessoal, com piscinas e
flagelado tricomoníase (mulher)
vaginalis sanitários e piscinas sanitários, uso de preservativos
ƒ uretrite e corrimentos

Trypanosoma doença ƒ sangue e sistema nervoso picada da

flagelado combate à mosca
gambiensis do sono ƒ lesões nas meninges mosca-tsé-tsé

fezes de animais evitar contato com

ƒ mal-estar, prostração, febre; no feto
Toxoplasma domésticos (gatos animais domésticos (fezes
esporozoário toxoplasmose pode causar retardamento mental,
gondii em geral) e via e urina), principalmente
cegueira e hidrocefalite
placentária para mulher gestante

melhorar as condições de
Trypanoso- doença de ƒ corrente sanguínea
flagelado fezes do barbeiro habitação, eliminando ou
ma cruzi Chagas ƒ inflamação no coração e/ou cérebro
evitando contato com o vetor
picada da fêmea
ƒ hemáceas repelentes, telas, combate
Plasmodium esporozoário malária do mosquito-prego
ƒ inflamação no fígado ao vetor
(Anopheles)

85
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

“Maré vermelha é um fenômeno que acontece em todos os mares do Planeta, e é caracterizado pelo excesso do apareci-
mento de algas. Parte do fitoplâncton, base da cadeia alimentar aquática, as algas microscópicas aumentam em grandes
proporções, fazendo com que o fenômeno aconteça. A floração, como é chamado esse aumento excessivo das algas, vem
acompanhada da liberação de substâncias tóxicas que podem ocasionar a morte de animais aquáticos, além da intoxicação
de pessoas que se alimentem de animais contaminados. O fenômeno é chamado de maré vermelha devido à coloração das
algas que aparecem em maior quantidade nesse tipo de floração – marrons e vermelhas – que acabam por alterar a colora-
ção das águas também. Quando acontece a maré vermelha, é possível a visualização de manchas avermelhadas nas águas.
A maré vermelha é um acidente ecológico que acontece em decorrência de alguns fatores, como a alteração da sali-
nidade, oscilação da temperatura, além do excesso de sais minerais que são ocasionados pelo escoamento de esgoto
doméstico, alterando as condições abióticas do mar, afetando, consequentemente, o comportamento de espécies que
vivem no local, inclusive as planctônicas.”
Dessa forma, os protistas podem ser usados como bioindicadores da qualidade da água nos oceanos.
(HTTP://WWW.ESTUDOPRATICO.COM.BR/MARE-VERMELHA-COMO-SE-DA-ESSE-FENOMENO/)

86
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 29
Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a
saúde, a produção de alimentos, matérias-primas ou produtos industriais.

Neste exercício, é fundamental a análise correta de experimentos. Entender como funciona um grupo de controle
(mosquitos não expostos) e um grupo experimental (mosquitos expostos) e o que o resultado apresentado pode
fornecer sobre, por exemplo, a utilização de seres vivos como controles biológicos.

MODELO 1
(Enem) Foram publicados recentemente trabalhos relatando o uso de fungos como controle biológico de mos-
quitos transmissores da malária. Observou-se o percentual de sobrevivência dos mosquitos Anopheles sp após
exposição ou não a superfícies cobertas com fungos sabidamente pesticidas, ao longo de duas semanas. Os
dados obtidos estão presentes no gráfico abaixo.

No grupo exposto aos fungos, o período em que houve 50% de sobrevivência ocorreu entre os dias:
a) 2 e 4
b) 4 e 6
c) 6 e 8
d) 8 e 10
e) 10 e 12

ANÁLISE EXPOSITIVA
Reduzir a transmissão por meio do mosquito Anopheles sp é uma das maneiras mais eficientes de combater
a malária. Muitos estudos publicados em revistas científicas se utilizam de gráficos com o intuito de
facilitar a visualização e o entendimento do leitor. O experimento foi realizado por meio da utilização de
um fungo para combater o mosquito transmissor. Foram utilizados 2 grupos, um no qual os mosquitos
não foram expostos ao fundo (grupo controle) e outro no qual o fungo estava junto com os mosquitos
(grupo experimetal). Ao longo do tempo, no grupo em que o fungo estava presente, a porcentagem de
sobrevivência dos mosquitos começou a diminuir a partir do dia 6. O período no qual houve 50% de
sobrevivência foi entre os dias 8 e 10.

RESPOSTA Alternativa D

87
 DIAGRAMA DE IDEIAS

• HETERÓTROFOS ENCISTAMENTO
• EUCARIONTES CONDIÇÕES
• ISOLADOS OU COLÔNIAS DESFAVORÁVEIS

PROTOZOÁRIOS

REPRODUÇÃO

• SEXUADA CONJUGAÇÃO
• ASSEXUADA BIPARTIÇÃO
CISSIPARIDADE

MEIOS DE LOCOMOÇÃO
(CLASSIFICAÇÃO)

ESPOROZOÁRIOS
CILIADOS
NÃO POSSUEM ESTRUTURAS
PARA LOCOMOÇÃO
CÍLIOS
PLASMODIUM VIVAX
POSSUEM MACRONÚCLEO
(MALÁRIA)
E MICRONÚCLEO
INFECÇÃO (NUTRIÇÃO E REPRODUÇÃO)
PICADA DA FÊMEA DO
MOSQUITO ANOPHELES SP

RIZÓPODES
FLAGELADOS (SARCONDINOS)
(MASTIGÓFOROS)
PSEUDÓPODES
FLAGELOS ENTAMOEBA HISTOLYTICA
EUGLENA VIRIDIS (AMEBAS)
AMEBÍASE
TRYPANOSOMA CRUZI INFECÇÃO
FEZES DO BARBEIRO
(DOENÇA DE CHAGAS) SINTOMAS
• DORES INTESTINAIS
GIARDIA LAMBLIA INFECÇÃO INGESTÃO DE ALIMENTOS
• INFLAMAÇÃO
(GIARDÍASE) CONTAMINADOS
INFECÇÃO
LEISHMANIA SP INFECÇÃO PICADA DO MOSQUITO • INGESTÃO DE ALIMENTOS
(EISHMANIOSE) PHLEBOTOMUS CONTAMINADOS

88
CITOLOGIA

89
 INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS

O DNA e seus processos (transcrição e tradução)
são pontos fundamentais para resolver questões
de biotecnologia. A bioquímica básica tem seu
destaque dentro de assuntos da atualidade,
como clonagem e terapia gênica. Metabolismo
energético são assuntos com
presença garantida.
É a segunda área de maior destaque na prova,
na qual os assuntos como núcleo, DNA e sín-
tese proteica têm grande destaque. Questões
de interpretação de esquemas de células e
identificação de funções de organelas celula-
res são bem frequentes.

Diferenciação entre os tipos celulares,
comparação entre os processos bioquímicos
e fisiológicos são pontos fortes desta prova.
Mais uma vez, a bioquímica básica será base
para a compreensão desses assuntos.
Função e reconhecimento de organelas são
essenciais nesta prova, além de ter conheci-
mento sobre a bioquímica estrutural básica
de cada uma.
Dificilmente há uma prova da Unesp que
não caia bioquímica. Normalmente abordam
metabolismo energético, porém para entender
esse conteúdo é essencial o conhecimento da
bioquímica básica.

Metabolismo energético (respiração celular
e fotossíntese), citologia (divisões celulares e
funções de organelas) e bioquímica (síntese
proteica e ácidos nucleicos) são bastante
presentes.
Prova com questões que misturam diferentes
áreas da Biologia. Destacam-se os conteúdos
relacionados a metabolismo energético
(respiração celular e fotossíntese), organelas
citoplasmáticas e bioquímica básica.
Metabolismo energético, funções das organelas Citologia é um dos assuntos mais presente,
citoplasmáticas, divisões celulares e transporte sendo que há questões sobre funções de
através da membrana são conteúdos sempre organelas, transporte através de membrana,
presentes nesse vestibular. divisões (mitose e meiose) e metabolismo
energético. Nos últimos anos, também houve
maior frequência de questões
sobre bioquímica.

UFMG

É uma prova com questões interdisciplinares
que cobram conteúdos altamente específicos.
Aborda conteúdos de bioquímica, principal-
mente DNA e síntese proteica, e citologia,
como transporte através da membrana e
divisões celulares.
Questões com alto nível de especificidade,
sendo citologia um dos temas mais comuns.
Estão presentes conteúdos como funções
das organelas, divisões celulares, transporte
através da membrana e metabolismo
energético.
Apresenta muitas questões relacionadas à bio-
química básica e divisões celulares. Aparecem
também questões sobre funções de organelas
e transporte através de membrana.

A bioquímica tem forte presença nesta prova,
abordando estrutura e exemplos de lipídeos,
carboidratos e proteínas; o dogma central da
Biologia e a síntese proteica são conteúdos bem
abordados. No campo da citologia, podemos
destacar também fisiologia celular
e os processos de
divisão.
Com perfil similar à Fuvest e questões bem
específicas, os temas mais frequentes são
respiração celular e fotossíntese e funções
das organelas citoplasmáticas (e como elas
estão relacionadas com a especialização das
células).
Prova com ênfase em citologia e genética. Na
área de citologia, os assuntos mais abordados
são metabolismo energético (respiração celu-
lar e fotossíntese), bioquímica (principalmente
ácidos nucleicos) e as divisões celulares.
 2. Água
AULAS 1 e 2 A água é considerada um solvente universal, sendo o
principal componente inorgânico de qualquer ser vivo. O
ambiente intracelular é aquoso, o que é essencial para a
ocorrência das reações químicas e metabólicas. A água
também ajuda a evitar variações bruscas de temperatu-
COMPOSIÇÃO QUÍMICA ra, atuando na termorregulação dos seres vivos, pois
apresenta valores elevados de calor específico, calor de
CELULAR I vaporização e calor de fusão. Nos processos de trans-
porte de células e de substâncias, intra e extracelu-
lares, a água tem importante participação, assim como na
eliminação de excretas celulares. Em regiões onde
há atrito, como nas articulações, a água também tem
COMPETÊNCIA: 4 função lubrificante.
A quantidade de água varia de acordo com a taxa meta-
HABILIDADE: 14 bólica. Quanto maior a atividade química (metabolismo) de
um órgão, maior o teor hídrico. Por exemplo, o encéfalo do
embrião. Observe a tabela a seguir:

1. Introdução Porcentagem de água das estruturas do ser humano

A Citologia (do grego "kytos = célula" e "logos = estudo") estrutura orgânica teor da água (%)
é a área da biologia que estuda os processos de funciona-
encéfalo de embrião 92
mento das células, bem como sua estrutura e composição.
A análise do conteúdo celular revela a existência de com-
músculos 83,4
ponentes minerais e orgânicos. Os primeiros compreen-
dem a água e os sais minerais. Já os componentes orgâni- cérebro 77,8
cos, muitas vezes chamados de macromoléculas, podem ser
agrupados em quatro categorias: açúcares (ou carboidra- pulmões 70,9
tos), lipídios, proteínas e ácidos nucleicos.
coração 70,9
Os ácidos nucleicos estão presentes nas células de qual-
quer organismo e suas quantidades são variáveis entre osso 48,2
espécies diferentes. Os detalhes e a causa dessa variação
serão apresentados mais adiante e, por essa razão, não es- dentina 12
tão presentes na tabela a seguir:
O encéfalo do embrião tem 92% de água, e o do adulto,
Componentes químicos das células 78%. A taxa de água, em geral, decresce com a idade e,
também, com a espécie. Por exemplo, na espécie humana
há 64% de água; nas medusas, 98%; nos esporos e se-
células mentes vegetais, 15%.
células
constituintes vegetais
animais (%)
(%)
2.1. Propriedades físicas da água
água 60 75
ƒ Coesão – Trata-se da capacidade de uma substância
substâncias minerais 4,3 2,45
permanecer unida, resistindo à separação. Uma gota
de água sobre um folha, por exemplo, forma uma es-
glicídios 6,2 18 pécie de película. Isso ocorre pois as moléculas estão
substâncias
fortemente ligadas umas às outras. Essa força de atra-
lipídios 11,7 0,5
orgânicas ção entre as moléculas gera um fenômeno chamado
proteínas 17,8 4
tensão superficial. Entre todos os líquidos, a tensão su-
perficial da água está entre as mais fortes. Observe na

91
 figura a seguir que os insetos não afundam. Isso ocorre
devido a uma espécie de membrana ultrafina que se
forma na superfície da água.
DEVIDO À TENSÃO SUPERFICIAL, ALGUNS INSETOS
POUSAM SOBRE A ÁGUA E NÃO AFUNDAM.
ƒ Adesão – A água tem a tendência de se unir a moléculas
polares, e isso ocorre devido à sua polaridade. Essa atração
recebe o nome de adesão. As moléculas de água não se li-
gam a moléculas apolares, não havendo adesão. Por isso, ela
não se distribui igualmente sobre uma superfície encerada
e forma gotículas separadas sobre elas, pois a cera é apolar.
ƒ Capilaridade – Trata-se de um fenômeno físico resultante
das interações entre as forças de adesão e coesão da molé-
cula de água. É devido à capilaridade que a água desliza por
tubos ou entre poros de alguns materiais, como o algodão.
Quando se coloca um tubo fino em contato com água, o
líquido tende a subir pelas suas paredes devido às forças de
adesão e coesão. A adesão está relacionada com a afinidade
entre o líquido e a superfície do tubo. A coesão as mantém
unidas, arrastando umas às outras pela coluna, elevando o
nível de água. Esse fenômeno é muito utilizado pelas plantas
no transporte de substâncias da raiz até as folhas.
3. Sais minerais
Como o ambiente intra e extra celular é aquoso, os sais mi-
nerais presentes ali encontram-se dissociados em cátions
(íons carregados positivamente) e ânions (íons carregados
negativamente). Em uma célula, os sais minerais podem
ser encontrados de duas formas simples: fixas como com-
ponentes de estruturas esqueléticas (osso, casca de ovos,
etc.) e ionizada ou dissociada.
Zinco, cobre, selênio e flúor devem ser ingeridos dia-
riamente, pois desempenham um importante papel no
controle do metabolismo ou na manutenção da função
de tecidos orgânicos.
O cobre tem relação com as diversas pigmentações em
nosso corpo, além de proteger a pele. Ele está presente em
alimentos como feijão, ervilhas, castanhas, uvas, cereais e
pão integral.
92
O zinco colabora na conservação do cabelo e da pele,
além de auxiliar nas cicatrizações. É encontrado em peque-
nas quantidades em diversos alimentos.
O selênio, por sua vez, é encontrado em carnes, peixes e
vegetais. Ele é responsável por diminuir os riscos de alguns
tipos de câncer, além de proteger as células contra subs-
tâncias oxidantes. A quantidade de selênio nos vegetais é
correlacionada com o teor desse mineral no solo.
Veja outros exemplos na tabela a seguir:
Principais sais minerais das células
Componente dos ossos e dentes. Ativador de
Cálcio (Ca2+) enzimas, participa de processos como a con-
tração muscular e a coagulação.
Magnésio Faz parte da molécula de clorofila; é necessário,
(Mg2+) portanto, à fotossíntese.
Presente na hemoglobina do sangue, pigmen-
to fundamental para o transporte de oxigênio.
Ferro (Fe2+) Componente de substâncias importantes na
respiração e na fotossíntese (citocromos e fer-
rodoxina).
Tem concentração intracelular sempre mais
baixa que nos líquidos externos. A membrana
plasmática, por transporte ativo, constante-
Sódio (Na+) mente bombeia o sódio, que tende a penetrar
por difusão facilitada. Importante componente
da concentração osmótica do sangue junta-
mente com o K+.
É mais abundante dentro das células. Por trans-
porte ativo, a membrana plasmática absorve
o potássio do meio externo. Os íons sódio
Potássio (K+) e potássio estão envolvidos nos fenômenos
elétricos que ocorrem na membrana plasmáti-
ca, na concentração muscular e na condução
nervosa.
Componente dos ossos e dentes. Está no ATP,
molécula energética das atividades celulares.
Fosfato (PO4 ) –3
É parte integrante do DNA e RNA, no código
genético.
Componente dos neurônios (transmissão de
Cloro (Cℓ–) impulsos nervosos).
Iodo (I–) Entra na formação de hormônios tireoidianos.
4. Polímeros
Dentre os compostos orgânicos já citados anteriormente, os
carboidratos, proteínas e ácidos nucleicos são considerados
polímeros. Polímeros são moléculas de alto peso molecular
(também chamadas de macromoléculas) formadas por uma
cadeia de moléculas menores, chamadas de monômeros.
Os monômeros que formam os carboidratos são chama-
dos de monossacarídeos, enquanto os monômeros que
formam as proteínas são chamados de aminoácidos, e, por
fim, os monômeros que formam os ácidos nucleicos são plantas sintetizam seus próprios carboidratos, já os animais ad-
chamados de nucleotídeos. quirem os carboidratos necessários por meio da alimentação.
Os lipídios não apresentam uma unidade básica que possa PRINCIPAIS MONOSSACARÍDEOS
ser considerada um monômero, então não são considera- carboidrato papel biológico
dos polímeros, apesar de serem macromoléculas. Uma das matérias-primas necessárias à pro-
ribose (5C)
dução de ácido ribonucleico.
Os carboidratos e lipídios serão detalhados nesta aula, en-
quanto as próximas aulas se dedicarão ao estudo detalha- desoxirribose (5C)
Matéria-prima necessária à produção de ácido
desoxirribonucleico (DNA).
do das proteínas e ácidos nucleicos.
É a molécula mais usada pelas células para ob-
Monômetro
Monômeros tenção de energia. É sintetizada na fotossíntese
glicose (6C)
pelos seres clorofilados. Abundante em vegetais,
no sangue e no mel.

Muito comum em frutas, também apresenta pa-

frutose (6C)
pel fundamentalmente energético.
Polímero
Um dos monossacarídeos constituinte da lactose
galactose (6C)
do leite. Papel energético.

ESTRUTURA DE UMA MACROMOLÉCULA DO TIPO POLÍMERO.

RIBOSE DESOXIRRIBOSE GLICOSE FRUTOSE GALACTOSE

PRINCIPAIS DISSACARÍDEOS
papel
carboidrato unidades fontes
biológico
glicose + cana-de-açúcar papel
sacarose
multimídia: vídeo frutose e beterraba energético

glicose + ga- papel

FONTE: YOUTUBE lactose
lactose
leite
energético
Feofíceas ou algas pardas - glicose + gli- papel
maltose vegetais
cose energético
Diversidade dos Seres Vivos

4.1. Açúcares (ou carboidratos)

Os açúcares são conhecidos também como glicídios, carboi-
SACAROSE LACTOSE
dratos, sacarídeos ou hidratos de carbono. Essas moléculas
são compostas principalmente por carbono, hidrogênio e oxi- PRINCIPAIS POLISSACARÍDEOS
gênio. Os carboidratos mais simples são classificados como papel
monossacarídeos e sua fórmula geral é: CnH2nOn. O valor de n carboidrato unidades fontes
biológico
pode variar de 3 a 7, dependendo do tipo de monossacarídeo. (inúmeras)
raízes e reserva energética
amido moléculas
Os monossacarídeos podem ser classificados de acordo com de glicose
caules vegetal

a quantidade de carbonos em sua composição; os açúcares (inúmeras) parede

mais comuns são trioses (3 átomos de carbono), pentoses celulose moléculas de células sustentação
de glicose vegetais
(5 átomos de carbono) ou hexoses (6 átomos de carbono),
acrescidos da terminação "OSE". Como triose, pentose e he- (inúmeras)
fígado
reserva
glicogênio moléculas energética
xose. Os monossacarídeos mais importantes são: glicose, fru- de glicose
e músculos
animal
tose, galactose (hexoses) e ribose, desoxirribose (pentoses).
(inúmeras) parede
Dissacarídeo é a junção entre dois monossacarídeos; como quitina moléculas de células sustentação
de glicose vegetais
lactose, maltose e sacarose. A junção entre muitos monos-
sacarídeos recebe o nome de polissacarídeo, como amido, Apesar dos quatro polissacarídeos apresentados na ta-
glicogênio, celulose, quitina, etc. bela serem compostos de várias moléculas de glicose,
Além de serem a fonte primária de energia para as diversas essas moléculas se ligam umas às outras de formas dife-
atividades celulares, os glicídios possuem função estrutural. As rentes em cada molécula, assumindo assim conformações

93
 tridimensionais diferentes, caracterizando assim suas
funções distintas.
O amido é o carboidrato de reserva principal dos vegetais
e é armazenado principalmente nos vacúlos de células
vegetais especializadas. Na digestão humana, o amido é
quebrado em glicose, que é utilizada como fonte de ener-
gia. A glicose excedente é parcialmente armazenada como
glicogênio (reserva de carboidratos animal), e o restante é
metabolizado em lipídios, armazenados no tecido adiposo
dos animais.
No corpo humano, o glicogênio é armazenado nos mús-
culos e fígado, com propósitos distintos. A reserva de gli-
cogênio muscular é quebrada rapidamente em momen-
tos de demanda energética, permitindo que os músculos
sempre tenham uma resposta de movimento imediata
aos impulsos nervosos. O fígado, por sua vez, é responsá-
vel por armazenar glicogênio e quebrá-lo em glicose em
momentos de baixa glicemia, como durante períodos de
jejum, de modo que a glicose liberada circule pela corrente
sanguínea e permita que órgãos essenciais como o cérebro
sempre tenham uma fonte de energia disponível.
A quitina e a celulose apresentam uma estrutura química
que dificulta a ação enzimática, então não são quebradas no
processo de digestão da maioria dos seres vivos. Esses polis-
sacarídeos atuam como importantes moléculas de estrutura
e sustentação dos seres vivos; a celulose é essencial na com-
posição da parede celular de vegetais, enquanto a quitina é
o componente básico do exoesqueleto de artrópodes.
lactato
o xilol, o éter, a benzina e o clorofórmio. São exemplos de
lipídios as gorduras os óleos e as ceras.
Os lipídios podem ser classificados em: glicerídeos (gru-
po das gorduras e óleos), fosfolipídeos (componentes da
membrana plasmática), cerídeos (as ceras impermeabili-
zam superfícies vegetais, evitando a desidratação), este-
roides (o principal esteroide é o colesterol) e carotenoides
(pigmentos de coloração).
Os lipídios são os principais constituintes das membranas
celulares, estando assim presentes em todos os tecidos
dos seres vivos. Os lipídios são muito importantes como
reserva energética. Nos animais, são armazenados em
células específicas, chamadas de adipócitos, que formam
o tecido adiposo. Nos vegetais, os lipídios são armazena-
dos nos vacúolos celulares e são muito abundantes nas
sementes oleaginosas.
A maioria dos lipídios é derivada ou possui ácidos graxos na sua
estrutura. Algumas substâncias classificadas entre os lipídios pos-
suem intensa atividade biológica, como vitaminas e hormônios.
Embora os lipídios sejam uma classe distinta de biomolécu-
las, observa-se que eles, geralmente, ocorrem combinados,
seja covalentemente ou através de ligações fracas, como
membros de outras classes de biomoléculas, para produzir
moléculas hídricas, tais como glicolipídios, que contêm tan-
to carboidratos quanto grupos lipídicos, e lipoproteínas, que
contêm tanto lipídios como proteínas.




glicose
fermentação
láctica
glicogênio
glicose
 


lactato

gliconeogênese
glicose lactato


glicogênio

ESQUEMATIZAÇÃO DO PROCESSO DE SÍNTESE E UTILIZAÇÃO DO GLICOGÊNIO.

multimídia: vídeo
5. Lipídios FONTE: YOUTUBE

O grupo dos lipídeos é muito heterogêneo, e agrupa molé- Entrevista: Antonio Herbert Lancha Jr
culas orgânicas cuja característica comum é a insolubilida- fala sobre obesidade
de em água e a solubilidade em solventes orgânicos, como

94
As diferentes propriedades químicas e físicas dessas biomo-
léculas estão combinadas para exercer funções biológicas
específicas. Diferentemente das demais biomoléculas, os lipí-

POLAR
dios não são polímeros, ou seja, não são repetições de uma
simples unidade. Os lipídios possuem uma estrutura química
simples, mas suas funções são complexas e diversas. Atuam
nas etapas determinantes do metabolismo e na definição
das formas celulares. Alguns lipídios formam filmes sobre a
superfície da água, enquanto outros formam agregados or-
ganizados na solução. Os lipídios possuem uma região polar
ou iônica, que pode ser facilmente hidratada; como é o caso
dos lipídios que compõem as membranas celulares.

APOLAR
5.1. Glicerídeos
O grupo dos glicerídeos compreende as gorduras e os óleos.
Um glicerídeo muito abundante nos seres vivos são os tri-
glicerídios. Quando hidrolisados, os triglicerídeos liberam
um álcool chamado glicerol e três cadeias de ácidos graxos.
Os ácidos graxos podem ser classificados como saturado
ou insaturado; chamamos de saturado quando há somen-
te ligações simples entre os átomos de carbono (exemplos: UM FOSFOLIPÍDIO DE MEMBRANA.
palmítico e o ácido esteárico); por sua vez, um ácido graxo
Quando está no estado sólido e à temperatura ambiente,
é insaturado quando possui uma ou mais ligações duplas
um lipídio é denominado “gordura”; caso esteja no estado
entre os carbonos, como o ácido oleico, por exemplo.
líquido, será denominado “óleo”.
As ligações duplas, também chamadas de insaturações,
fazem com que a cadeia carbônica de cada ácido graxo 5.2. Ceras
tenha uma conformação espacial distinta, menos linear, e
As ceras são lipídios sólidos à temperatura ambiente. Quan-
isso faz com que ácidos graxos insaturados sejam menos
do hidrolisadas, seus lipídios também liberam uma molécula
compactos, e essa característica é essencial para a fluidez
de glicerol e ácidos graxos de cadeia longa.
das membranas celulares. Os ácidos graxos saturados, por
sua vez, são muito mais rígidos e também tendem a se As ceras são essencialmente usadas para a proteção dos
agregar nas paredes de vasos sanguíneos, podendo causar organismos, sejam animais ou plantas. Os seres humanos
complicações e entupimentos. produzem cera nos ouvidos como uma forma de evitar a
entrada de partículas de poeira no canal auditivo. Algumas
plantas secretam ceras que revestem as folhas e evitam per-
das excessivas de água, principalmente em ambientes secos.

R = DEZ OU MAIS ÁTOMOS DE CARBONO.
5.3. Esteroides
Os esteroides são hormônios sintetizados a partir do lipídio co-
lesterol. Nos humanos, são secretados pelas gônadas, córtex
adrenal e pela placenta. Tanto a testesterona como o estradiol
(também chamado de estrogênio) são hormônios esteroides, e
estão relacionados com a expressão de características sexuais
secundárias masculinas e femininas, respectivamente.
O colesterol, além de atuar como precursor na biossíntese
dos hormônios esteroides, também é precursor dos ácidos
e sais biliares. Além disso, o colesterol é um constituinte
muito importante da membrana celular, pois auxilia na
fluidez da membrana, ou seja, impede que a membrana
celular fique excessivamente compacta, o que dificultaria
processos celulares.

95
 É importante destacar que o corpo humano produz quantida-
des de colesterol suficientes para suprir as funções positivas
desse lipídio no organismo; assim, é importante ter um cuida-
do alimentar para evitar seu excesso na circulação sanguínea,
que pode causar prejuízos. O colesterol pode aderir às paredes
dos vasos sanguíneos, formando estruturas conhecidas como
"placas ateroscleróticas", que são um dos principais fatores de
risco associados à ocorrência de infarto agudo do miocárdio.
Esteroides anabolizantes
Os esteroides anabolizantes são produtos sintéticos
usados, em doses controladas, no tratamento de cer-
tas doenças. No entanto, como aumentam a síntese
de proteína pelos músculos, são também consumidos
– sem acompanhamento médico – por pessoas que
querem aumentar rapidamente a massa muscular.
O uso indiscriminado de esteroides – e sem o controle
médico – pode interromper o crescimento (na adoles-
cência), causar hepatite, danos aos rins, câncer de fígado,
problemas de comportamento (depressão, aumento da
agressividade), aumento da pressão arterial e do risco de
ataque cardíaco. Em homens, pode provocar esterilidade
e atrofia dos testículos. Em mulheres, pode desequilibrar
o ciclo menstrual e desenvolver características sexuais se-
cundárias masculinas, como a presença de pelos na face.
Dessa forma, além de serem proibidos em competi-
ções esportivas, os esteroides anabolizantes não de-
vem ser utilizados sem indicação médica.
5.4. Lipoproteínas
Lipoproteínas são associações entre proteínas e lipídios, como
o próprio nome indica. Na corrente sanguínea, essas molécu-
las têm a função de transportar e regular o metabolismo dos
lipídios no plasma. A fração lipídica das lipoproteínas varia
muito e permite a classificação das mesmas em cinco grupos:
1. Quilomicron – é a lipoproteína menos densa. É res-
ponsável por transportar triacilglicerol exógeno (lipídios
provenientes da alimentação) na corrente sanguínea, para
que seja armazenado nos tecidos adiposos.
2. VLDL (Lipoproteína de Densidade Muito Baixa) – trans-
porta triacilglicerol endógeno (lipídios sintetizados pelo
próprio organismo, como colesterol, por exemplo).
3. IDL (Lipoproteína de Densidade Intermediária) – é for-
mada na transformação de VLDL em LDL.
4. LDL (Lipoproteína de Densidade Baixa) – principal
transportadora de colesterol; seus níveis aumentados
no sangue elevam muito as chances de infarto agudo
do miocárdio.
96
5. HDL (Lipoproteína de Densidade Alta) – retira o coles-
terol da circulação. Quando seus níveis no sangue estão
elevados, os riscos de infarto do miocárdio são baixos.
5.5. Prostaglandinas
As prostaglandinas são lipídios importantes em diversos
processos de comunicação entre células, produzidas prin-
cipalmente em tecidos onde há uma infecção ou lesão. As
prostaglandinas controlam processos de inflamação nos
caso de infecções e a mudanças no fluxo sanguíneo e for-
mação de coágulos sanguíneos relacionados à lesões. Tam-
bém há prostaglandinas que atuam na indução do parto.
As prostaglandinas atuam na comunicação celular local-
mente, ou seja, não entram na corrente sanguínea.
Anti-inflamatórios não esteroides, como a aspirina, agem
bloqueando as enzimas responsáveis pela formação de
precursores de prostaglandinas, evitam a sinalização e
consequente resposta inflamatória do organismo.
ESTRUTURA DE UMA PROSTAGLANDINA, A PROSTAGLANDINA E1, QUE TEM
AÇÃO VASODILATADORA E ESTÁ PRESENTE EM RESPOSTAS INFLAMATÓRIAS.
5.6. Em resumo: as funções dos lipídios
Como vimos até agora, fosfolipídeos são constituintes
da membrana plasmática e de todas as membranas
internas da célula.
Além disso, lipídios liberam energia quando oxidados,
e são a segunda fonte de energia do organismo, sendo
usados na ausência de carboidratos. Os lipídios consti-
tuem a reserva energética dos animais, sendo aloca-
dos no tecido adiposo.
Os lipídios também fazem parte da estrutura de al-
gumas vitaminas, como A, D, E e K, e atuam como
precursores de alguns hormônios, como testosterona,
estrogênio e progesterona.
Também são os lipídios que formam as ceras, responsá-
veis por proteger os organismos contra dessecação e
excesso de transpiração.
Adicionalmente, os lipídios formam um panículo adipo-
so sob a pele que, juntamente com o tecido adiposo de
outras partes do corpo, oferece isolamento térmico,
elétrico e mecânico, protegendo células, órgãos e o
organismo como um todo.
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

No estudo das funções biológicas dos carboidratos e lipídios, aplicamos conceitos também estudados nas aulas de quí-
mica orgânica, como estruturas químicas e propriedades moleculares.
Os carboidratos são compostos químicos que possuem vários átomos de carbono ligados às hidroxilas (OH), apresen-
tando funções orgânicas como cetona e aldeído. Devido a essas características químicas e de organização atômica, os
carboidratos são moléculas muito reativas e por isso sua clivagem é a principal fonte de energia para os organismos.
Os lipídios, por sua vez, apresentam a função orgânica álcool (principalmente o glicerol) e ácidos graxos; alguns possuem
outros elementos, como grupos fosfato, e são classificados como fosfolipídeos. Os fosfolipídeos são considerados moléculas
anfipáticas, ou seja, apresentam características hidrofóbicas e hidrofílicas simultaneamente. Essa característica faz com que
essas moléculas; em meio aquoso, tenham a tendência de se agregar formando esferas lipídicas. A formação das membranas
plasmáticas e o consequente surgimento da vida estão intimamente relacionados com essa propriedade dos fosfolipídios.

folhas (couve, repolho, espinafre, etc.), carnes magras,

6. Vitaminas ovos, fermento de padaria, fígado, leite, etc.
As vitaminas são substâncias orgânicas essenciais e pre- ƒ Vitamina B3 (PP – ácido nicotínico) – Mantém o tônus
cisam ser obtidas dos alimentos, uma vez que o orga- nervoso e muscular e o bom funcionamento do aparelho
nismo não consegue fabricá-las. Podem ser agrupadas digestório. Previne a inércia e a falta de energia, o nervosis-
em hidrossolúveis, representadas pelo complexo B e pela mo extremo, os distúrbios digestivos, a pelagra (humanos)
vitamina C; e em lipossolúveis, representadas pelas vita- e a língua preta (cães). Está presente no lêvedo de cerveja,
minas D, E, K e A. A maioria das vitaminas necessárias nas carnes magras, nos ovos, no fígado, no leite, etc.
ao nosso organismo atua como coenzima, ou seja, como
ƒ Vitamina B6 (piridoxina) – Ajuda na oxidação dos
biocatalisadores, moléculas que se ligam à enzimas e per-
alimentos. Mantém a pele saudável. Evita doenças de
mitem seu funcionamento correto.
pele, distúrbios nervosos, inércia e extrema apatia. É
ƒ Vitamina A (retinol – antixeroftálmica) – Neces- encontrada no lêvedo de cerveja, nos cereais integrais,
sária para o desenvolvimento e para o funcionamento no fígado, nas carnes magras, no peixe, no leite, etc.
dos olhos, nariz e pulmões. Previne resfriados e várias ƒ Vitamina B12 (cianocobalamina) – É importante
infecções. Evita a xeroftalmia (conhecida como “ceguei- para a maturidade das hemácias. Evita a anemia perni-
ra noturna” ou “olhos secos”) em crianças e a cegueira ciosa. É encontrada no fígado, no leite e seus derivados,
total. Pode ser encontrada em vegetais amarelos (ce- nas carnes, nos peixes, nas ostras, nas leveduras, etc.
noura, abóbora, batata-doce, milho), pêssego, nectari-
na, abricó, gema de ovo, manteiga, fígado, etc.
ƒ Vitamina B1 (tiamina) – Ajuda na oxidação dos
carboidratos. Estimula o apetite. Mantém o tônus
muscular e o bom funcionamento do sistema nervoso.
Evita a perda de apetite, a fadiga muscular, o nervo-
sismo, o beribéri (humanos) e a polineurite (pássaros).
FONTES DE VITAMINA B12.
Encontrada em cereais na forma integral e em pães,
feijão, fígado, carne de porco, ovos, fermento de pa-
daria, vegetais de folhas, etc.
ƒ Vitamina B2 (riboflavina) – Auxilia na oxidação dos
alimentos. É essencial à respiração celular. Mantém a
tonalidade saudável da pele. Atua na coordenação mo-
tora. Evita a ruptura da mucosa da boca, dos lábios, da
língua e das bochechas. Está presente em vegetais de FONTES DE VITAMINA B3.

97

FONTES DE VITAMINA B1.
FONTES DE VITAMINA B2.
ƒ Vitamina C (ácido ascórbico – antiescorbútica)
– Previne infecções. Mantém a integridade dos vasos
sanguíneos e a saúde dos dentes. Previne o escorbuto,
a inércia e a fadiga em adultos, a insônia e o nervo-
sismo em crianças, o sangramento das gengivas, as
inflamações nas juntas e os dentes alterados. Pode ser
encontrada em frutas cítricas (limão, lima, laranja), to-
mate, couve, repolho e outros vegetais de folha, pimen-
tão, morango, abacaxi, goiaba, caju, etc.
ƒ Vitamina D (ergosterol – precursor da vitamina
D – antirraquítica) – Atua no metabolismo do cálcio
e do fósforo. Mantém os ossos e os dentes em bom
estado. Evita o raquitismo, os problemas nos dentes,
os ossos fracos, os sintomas da artrite, a osteomalácia
(adultos). Está presente no lêvedo, o óleo de fígado de
bacalhau, na gema de ovo, na manteiga, etc.
ƒ Vitamina E (tocoferol – antioxidante) – Auxilia
na fertilidade. Previne o aborto. Atua no sistema ner-
voso involuntário, no sistema muscular e nos músculos
involuntários. Previne a esterilidade do macho. Ajuda
na oxidação de ácidos graxos insaturados e enzimas
mitocondriais. Está presente no óleo de germe de trigo,
nas carnes magras, nos laticínios, na alface, no óleo de
amendoim, etc.
ƒ Vitamina K (anti-hemorrágica) – Atua na coagu-
lação do sangue. Previne hemorragias prolongadas. A
sua falta retarda o processo de coagulação. Está pre-
sente em vegetais verdes, tomate, castanha, espinafre,
alface, repolho, couve, óleos vegetais, etc.
7. Metabolismo celular
Metabolismo é o conjunto de reações bioquímicas que
ocorrem nas células e que são fundamentais para a exis-
tência, manutenção, manifestação e propagação da vida.
98
De acordo com as estruturas celulares e as substâncias
químicas envolvidas, é possível dividi-lo em metabolismo
energético, de construção e de regulação.
Pode-se considerar mais duas ideias sobre metabolismo
celular: anabolismo – reações químicas de síntese que, a
partir de moléculas menores, produzem moléculas maiores
– e catabolismo – reações químicas de degradação que
transformam moléculas grandes em unidades menores.
O termo metabolismo celular é utilizado em relação ao
conjunto de todas as reações químicas que ocorrem nas célu-
las. Essas reações são responsáveis pelos processos de sínte-
se e degradação dos nutrientes na célula e constituem a base
da vida, permitindo o crescimento e a reprodução das células.
Embora a glicose seja a fonte energética mais frequente, os or-
ganismos retiram energia das mais diversas moléculas orgâni-
cas (outros açúcares, aminoácidos, ácidos graxos, entre outras).
Os organismos heterotróficos obtêm glicose alimentando-se
daqueles que são capazes de produzi-la, os organismos auto-
tróficos fotossintetizantes.
7.1. ATP: as baterias de energia
Ao final do processe de digestão de carboidratos, temos
finalmente a molécula de glicose (monossacarídeo) livre
na circulação. A molécula de glicose é, como já citamos,
a principal fonte energética das células. Porém, a energia
contida nas ligações entre os átomos de carbono de cada
molécula de glicose não pode ser liberada no ambien-
te celular de uma vez só. Chamamos de respiração
celular o processo de quebra gradual das moléculas
de glicose para liberação de energia. Esse processo será
detalhadamente estudado mais adiante, porém, convém
desde já sermos apresentados às moléculas de ATP.
Cada vez que uma ligação entre átomos de carbono
é quebrada, a energia liberada é transferida para uma
molécula chamada adenosina trifosfato, ou ATP. Es-
sas moléculas servirão de reservatórios temporários de
energia, armazenando a energia entre as ligações dos
grupos fosfato que a compõe.
É comum existir uma substância solúvel no interior das
células, conhecida por adenosina difosfato (ADP). É
comum também a existência de radicais livres de fosfato
inorgânico (que vamos simbolizar por Pi). Cada vez que
ocorre a liberação de energia, devido à reação química,
essa energia liga o fosfato inorgânico (Pi) ao ADP, geran-
do ATP. Como o ATP também é solúvel, ele se difunde por
toda a célula.
A ligação do ADP com o fosfato é reversível. Então, toda vez
que é necessária a energia para a realização de qualquer
trabalho na célula, ocorre a conversão de algumas moléculas
de ATP em ADP + Pi e a energia liberada é utilizada pela célula. A recarga dos ADP ocorre toda vez que há liberação de energia
na quebra da glicose.

7.2. A estrutura do ATP

O ATP é um um composto derivado de nucleotídeo, ou seja, apresenta uma base nitrogenada (nesse caso, a adenina) e um
monossocarídeo (no caso, a ribose). Chamamos o conjunto de adenina e ribose de adenosina. Essa molécula de adenosina
pode então se ligar a um grupo fosfato, formando uma molécula chamada de AMP (adonisina monofosfato), porém, é mais
comum encontrar moléculas de adenosina ligadas a dois grupos fosfato, formando assim moléculas de ADP (adenosina
difosfato). Quando há energia liberada na célula, essa energia é usada para ligar mais um grupo fosfato às moléculas de ADP,
formando assim o ATP (adenosina trifosfato).
A ligação entre os segundo e o terceiro grupo fosfato de uma molécula de ATP é altamente energética e, quando quebrada,
libera cerca de 7 kcal/mol.
Assim, cada vez que o terceiro fosfato se desliga do conjunto, ocorre a liberação da energia que o mantinha unido ao ATP. É
essa energia que é utilizada para qualquer processo celular, como contração muscular e atividades neuronais.

VIVENCIANDO

Conhecer a bioquímica básica das moléculas inorgânicas (água e sais minerais) e das moléculas orgânicas (car-
boidratos e lipídios) é fundamental para compreender suas funções nos organismos vivos.
É com base nesses conhecimentos que nutricionistas e médicos podem indicar dietas, prescrever medicamentos,
tratamentos e exercícios e até mesmo suplementos alimentares específicos para cada paciente, além de com-
preender quadros clínicos, como a obesidade, a hipertensão, a diabetes, a arteriosclerose, entre outros.

99
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 14
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio
interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

Neste exercício é primordial conhecer as características presentes na água e como esse solvente se comporta
em sistemas biológicos a fim de manter o equilíbrio dos processos.

MODELO 1
(Enem) A água apresenta propriedades físico-químicas que a colocam em posição de destaque como substân-
cia essencial à vida. Dentre essas, destacam-se as propriedades térmicas biologicamente muito importantes,
por exemplo, o elevado valor de calor latente de vaporização. Esse calor latente refere-se à quantidade de calor
que deve ser adicionada a um líquido em seu ponto de ebulição, por unidade de massa, para convertê-lo em
vapor na mesma temperatura, que no caso da água é igual a 540 calorias por grama. A propriedade físico-quí-
mica mencionada no texto confere à água a capacidade de
a) servir como doador de elétrons no processo de fotossíntese;
b) funcionar como regulador térmico para os organismos vivos;
c) agir como solvente universal nos tecidos animais e vegetais;
d) transportar os íons de ferro e magnésio nos tecidos vegetais;
e) funcionar como mantenedora do metabolismo nos organismos vivos.

ANÁLISE EXPOSITIVA
A água é um solvente universal e desempenha funções vitais nos organismos, como termorregulação, transpor-
te de substâncias, eliminação de excretas, lubrificação, acepção de elétrons, dentre outras. Identificar padrões
e fenômenos e compreender como são vitais à manutenção do equilíbrio dos organismos é uma atribuição
esperada na habilidade 14. O fato de a água possuir um elevado calor latente de vaporização faz com que ela
esteja diretamente relacionada com a função de reguladora térmica dos organismos. Para evaporar, ela neces-
sita absorver uma grande quantidade de calor. Observação: todas as alternativas apresentam funções exercidas
pela água, porém, aquela que está relacionada com a propriedade físico-química apresentada no enunciado é
a regulação de temperatura.

RESPOSTA Alternativa B

100
 DIAGRAMA DE IDEIAS

ÁGUA SAIS MINERAIS

• SOLVENTE UNIVERSAL • CÁTIONS E ÍONS

• TERMORREGULAÇÃO • CÁLCIO OSSOS, CONTRAÇÃO
• TRANSPORTE MUSCULAR E COAGULAÇÃO
• EXCRETAS • COBRE PIGMENTAÇÃO
• LUBRIFICANTE • ZINCO CICATRIZAÇÃO
• COESÃO • SELÊNIO ANTIOXIDANTE
• ADESÃO • FERRO HEMOGLOBINA
• CAPILARIDADE • SÓDIO E POTÁSSIO CONTROLE
OSMÓTICO, CONDUÇÃO NERVOSA

COMPONENTES
INORGÂNICOS

METABOLISMO
COMPOSIÇÃO
ANABOLISMO (SÍNTESE) ATP ADP + P; + ENERGIA
QUÍMICA CELULAR
CATABOLISMO (DEGRADAÇÃO)

COMPONENTES
ORGÂNICOS
CARBOIDRATOS
LIPÍDEOS
(FONTE PRIMÁRIA DE ENERGIA)

MONOSSACARÍDEOS PROTEÍNAS • INSOLÚVEL EM ÁGUA

• RIBOSE • FLUIDEZ DE MEMBRANA
• DESOXIRROBOSE • RESERVA ENERGÉTICA
• AMINOÁCIDOS • VITAMINAS
• GLICOSE
• DIVERSAS FUNÇÕES:- • HORMÔNIOS ESTEROIDES
• FRUTOSE
CONTRAÇÃO MUSCULAR, • ISOLANTE TÉRMICO
• GALACTOSE
CITOESQUELETO, ENZIMAS, • GLICERÍDEOS
DISSACARÍDEOS ANTICORPOS, RECEPTO- • LIPOPROTEÍNAS
• SACAROSE RES E TRANSPORTADORES • PROSTAGLANDINAS
GLICOSE + FRUTOSE DE MEMBRANA, ETC.
• LACTOSE
GLICOSE + GALACTOSE
• MALTOSE
VITAMINAS
GLICOSE + GLICOSE
POLISSACARÍDEOS
• AMIDO • LIPOSSOLÚVEIS: D, E, K, A
• GLICOGÊNIO • HIDROSSOLÚVEIS: C, B1, B2, B12, PP
• CELULOSE
• QUITINA

101
 carbono do agrupamento carboxila de um aminoácido com
AULAS 3 e 4 um átomo de nitrogênio do agrupamento amina do outro
aminoácido.
Cada ligação peptídica libera uma molécula de água,
dessa forma, o processo de ligação entre aminoácidos
para formar proteínas pode ser considerado uma síntese
por desidratação.
COMPOSIÇÃO QUÍMICA
CELULAR II

REAÇÃO ENTRE DOIS AMINOÁCIDOS COM DESTAQUE PARA

A FORMAÇÃO DE UMA LIGAÇÃO PEPTÍDICA

COMPETÊNCIA: 4 Quando a ligação ocorre entre dois aminoácido, a molé-

HABILIDADE: 14
1. Proteínas
As proteínas são polímeros em que os monômeros são molé-
culas de aminoácidos (AA) e formam o grupo mais numero-
so e diversificado das moléculas orgânicas. Todo aminoácido
é formado por um carbono assimétrico ligado a quatro ligan-
tes diferentes: uma carboxila (COOH), uma amina (NH2), um
hidrogênio (H) e um grupo radical (R).
Aminoácido
cula formada é denominada dipeptídio; quando ocorre
entre três, é chamada de tripeptídio; e, acima de quatro, é
chamada de polipeptídio. As proteínas são sempre polipep-
tídios e costumam ter acima de 80 aminoácido. Existem
vinte tipos diferentes de aminoácido que fazem parte das
proteínas. Um mesmo aminoácido pode aparecer várias
vezes na mesma molécula.
Monômetro
Monômeros (aminoácidos)
Polímero (proteína)
Polímero

Os aminoácidos podem ser classificados em naturais,

quando podem ser produzidos pelo organismo, e essen-
ciais, quando não são produzidos pelo organismo e, por
isso, devem estar presentes na dieta. Os aminoácidos que
Amina Radical Ácido Carboxílico são naturais para uma dada espécie podem ser essenciais
para outra. Esse é um dos fatores que justifica a ampla
Na natureza existem inúmeras moléculas que podem ser classi- diversidade na composição das dietas dos animais.
ficadas como aminoácidos, porém, no organismo humano, ape- Na tabela abaixo, observe a relação dos aminoácidos com
nas 20 são usados para a síntese de proteínas. Observe, a seguir, o organismo humano.
algumas fórmulas:
Aminoácidos naturais
Asparagina (Asn) Prolina (Pro) Cisteína (Cis)
Glutamina (Gln) Alanina (Ala) Tirosina (Tir)
Arginina (Arg) Glutamato (Glu) Serina (Ser)
Histidina (His) Aspartato (Asp) Glicina (Gli)

Aminoácidos essenciais
Metionina (Met) Triptofano (Tri)
Isoleucina (Iso) Valina (Val)
Leucina (Leu) Treonina (Tre)
ESTRUTURA MOLECULAR DE ALGUNS AMINOÁCIDOS,
COM DESTAQUE PARA OS RADICAIS Lisina (Lis) Fenilalanina (Fen)

A ligação química entre dois aminoácidos é chamada de li- As proteínas diferem entre si devido à quantidade de amino-
gação peptídica e acontece sempre entre um átomo de ácidos, aos tipos presentes e a sua sequência na molécula.

102
Duas proteínas podem ter os mesmos aminoácidos nas mes- organismo), receptores de membrana (que se localizam
mas quantidades, porém, se a sequência dos aminoácidos nas membranas das células e reconhecem outras molécu-
for diferente, as proteínas serão diferentes. las no ambiente extracelular), entre outras funções.
Existem, porém, algumas proteínas que, para exerce-
1.1. Estrutura da proteína rem sua função, precisam estar interagindo com ou-
A sequência dos aminoácidos na cadeia polipeptídica é o que tras proteínas, formando estruturas quaternárias.
chamamos de estrutura primária da proteína. Cada pro- Um exemplo de estrutura quaternária é a hemoglobi-
teína apresenta a sua estrutura primária única e característica; na, proteína responsável pelo transporte de oxigênio
alterações na estrutura primária levam à formação de proteínas através da circulação. A hemoglobina é formada por
distintas. A estrutura primária é importante para a constituição quatro proteínas iguais, chamadas de globinas. Cada
estrutural da proteína, pois é a partir da interação entre os ami- globina apresenta um grupo Heme, um agrupamen-
noácidos da estrutura primária que a proteína se dobrará de to orgânico específico que contém um átomo de ferro.
forma a ter uma estrutura tridimensional. Cada molécula de hemoglobina é formada por quatro
subunidades (quatro proteínas globinas) e consequen-
Os aminoácidos ligados entre si (estrutura primária) não
temente contém quatro átomos de ferro, responsáveis
formam uma estrutura linear e esticada, pois as ligações
pela interação com o gás oxigênio e por conferir ao
peptídicas entre cada aminoácido e as interações entre os
sangue sua coloração avermelhada.
radicais de cada aminoácido fazem com que essa cadeia
de aminoácidos se dobre sobre si mesma, formando as
estruturas secundárias. Existes três principais tipos de
estruturas terciárias: as alfa-hélices, quando os amino-
ácidos formam uma estrutura helicoidal; as folhas beta-
-pregueadas, quando os aminoácidos interagem entre
si e formam uma estrutura plana, como uma folha; e os
loopings, que são regiões flexíveis, geralmente conectan-
do hélices e folhas beta-pregueadas. Uma proteína pode
apresentar mais de um tipo de estrutura secundária em
regiões distintas de sua estrutura.
Met
1.2. Desnaturação proteica
Gli Gli
Gli

Gli Lis Lis

Val
Arg
Lis

Ser
Diversos fatores, como temperatura, grau de acidez (pH) ou
concentração de sais podem comprometer a interação en-
Lis

Met Val
Gli

Arg Lis Val Lis

Estrutura secundária
Lis
Ser

Met
Arg

(hélice) tre as estruturas secundárias de uma proteína, desfazendo

Gli Gli Ser

assim sua estrutura terciária (sem alterar, logicamente, a se-

Gli
Lis
Val
Lis

Arg
Lis Lis

quencia de aminoácidos − ou estrutura primária). A principal

Met

Arg

Estrutura primária
(sequência de aminoácidos) consequência da perda da estrutura terciária é a perda da
capacidade da proteína de desenvolver sua função biológica.
Esse fenômeno é chamado de desnaturação proteica.

Estrutura terciária
Estrutura quaternária
(peptideo individual dobrado)
(grupo de dois ou mais peptideos)

REPRESENTAÇÃO DAS DIFERENTES ESTRUTURAS DE UMA PROTEÍNA

As estruturas secundárias das proteínas também intera-

gem entre si, dobrando-se e dando, finalmente, a estrutura
tridimensional típica de cada proteína específica. Chama-
mos esse dobramento final de estrutura terciária. De (sem estrutura
modo geral, ao chegar nesse estágio, a proteína está pron- terciária)

ta para exercer sua função biológica, que pode ser como

enzimas (que aceleram reações químicas no organismo),
anticorpos (que participam da defesa do organismo contra
patógenos), hormônios (que tem diversas funções no

103
 VIVENCIANDO

A propriedade catalítica das proteínas (enzimas) faz com que elas sejam adequadas para aplicações industriais, como na
indústria alimentícia. As reações enzimáticas são fundamentais para a produção de alimentos, uma vez que as enzimas
atuam na formação de compostos altamente desejáveis. Por exemplo, as enzimas amilases são adicionadas a massas de
pão para potencializar o efeito de enzimas naturais durante a fermentação.
As principais aplicações das enzimas no segmento alimentício ocorrem nas áreas de produção de álcool e derivados,
vinicultura, açúcares e amidos, laticínios e derivados, panificação e sucos de frutas.

1.3. Função das proteínas
A seguir, serão discutidas com mais detalhes apenas as
funções estrutural e enzimática das proteínas. As demais
funções serão apresentadas posteriormente, junto ao estu-
do da membrana plasmática (receptores permeases), dos
grupos sanguíneos (anticorpos) e da fisiologia do sistema
endócrino (hormônios).
Além da função estrutural, as proteínas atuam como en-
zimas ou biocatalisadoras das reações bioquímicas que
ocorrem nas células. Elas diminuem a energia de ativação
exigida pelas reações, tornando-as mais espontâneas e au-
mentando suas velocidades.

Funções biológicas das proteínas

• estrutural
• catalizadora (enzimas)
• imunológica (anticorpos)
• regulatória (hormônios)
• receptora (membrana)
• transportadora (transmembrana)
A maior parte das informações contidas no DNA dos orga-
nismos está relacionada à fabricação de enzimas. Cada re-
Uma das funções das proteínas é a função estrutural, pois faz
ação que ocorre na célula necessita de uma enzima
parte da arquitetura das células e dos tecidos dos organismos.
específica, isto é, uma mesma enzima não catalisa duas
PROTEÍNAS ESTRUTURAIS reações distintas.
proteínas papel biológico A especificidade das enzimas é explicada pelo modelo da
Proteína presente em ossos, cartilagens, tendões e chave (reagente) e fechadura (enzima), pois a forma espacial
colágeno
pele. Aumenta a resistência desses tecidos à tração. da enzima deve ser complementar à forma espacial dos re-
Recobre a superfície da pele dos vertebrados agentes (substratos). Esse modelo pode ser nomeado como
terrestres. É o mais abundante componente de “encaixe induzido”, devido à dinamicidade do processo. As
queratina unhas, garras, corpos, bicos e pelos dos vertebra-
dos. Impermeabiliza as superfícies corpóreas e enzimas são reversíveis, ou seja, a mesma molécula pode ser
diminui a desidratação. usada diversas vezes. A desnaturação de uma enzima impli-
ca a sua inatividade, pois, perdendo sua forma espacial, ela
Principais constituintes dos músculos. Responsá-
actina e miosina não consegue mais se encaixar em seu substrato específico.
veis pela contratilidade dos músculos.

Algumas moléculas, sintetizadas tanto por seres vivos como

Proteína mais abundante do plasma sanguíneo,
albumina conferindo-lhe viscosidade, pressão osmótica e
solução tampão.
Proteína presente nas hemácias. Relacionada ao
hemoglobina transporte de gases pelas células vermelhas do
sangue.
em laboratórios, podem atuar como inibidores enzimáticos,
substâncias que reduzem a interação entre uma proteína e
seu substrato, tornando a ação da enzima mais lenta.
Os inibidores podem tanto ter uma estrutura tridimensio-
nal semelhante à estrutura do substrato, encaixando-se no

104
sítio ativo da enzima (inibição competitiva), como também podem se ligar a outras regiões da enzima e impedir que ela
se ligue ao substrato (inibição alostérica). Em ambos os casos, o inibidor pode se desligar da enzima depois de um certo
tempo, de modo que enzima se torne novamente ativa, ou pode se ligar permanentemente à enzima, inibindo-a de forma
irreversível.

1.4. Cinética enzimática

O pH, a temperatura e a concentração do substrato são fatores importantes na determinação da velocidade da atividade
enzimática. Observe os gráficos:

A enzima apresenta condições ótimas de funcionamen- A enzima altera ligeiramente a sua

to, nas quais a velocidade da reação é máxima. Aci-
ma das temperaturas ótimas e fora dos limites do pH
ótimo, ocorre desnaturação. No corpo humano, a tem-
peratura ótima de funcionamento das enzimas é entre
35ºC e 36ºC.
Em algumas situações, como a entrada de patógenos no
enzima, para inicar a reação
organismo, pode ocorrer febre, um mecanismo de defesa
que eleva a temperatura corporal para desnaturar as prote-
ínas dos patógenos. Porém, esse mecanismo também des-
natura algumas proteínas do próprio corpo, o que ocasiona
uma queda metabólica e os sintomas associados à febre,
como cansaço e falta de apetite.
Muitas enzimas, para funcionar, necessitam de um agente
chamado cofator. Os cofatores podem ser íons metálicos,
como cobre, zinco e manganês. Se o cofator é uma subs-
tância orgânica, ele é denominado coenzima.
• Apoenzima: enzima ainda não ligada a seu
substrato.
• Holoenzima: complexo formado pela enzima
+ substrato, que executa um papel biológico.
• Coenzima: moléculas orgânicas que precisam
se ligar a algumas enzimas para que elas pos-
sam desempenhar seu papel biológico.
• Cofator: moléculas inorgânicas que precisam
se ligar a algumas enzimas para que elas pos-
sam desempenhar seu papel biológico.
forma à medida que o substrato se liga
Substrato Produtos
sítio ativo
enzima
Substrato se ligando à Complexo Após a reação enzimática há a
enzima-substrato formação dos produtos e a enzima é
liberada para atuar em outra reação
1.5. Hormônios
Os hormônios são substâncias químicas que desempenham a
função em órgãos diferentes daqueles onde são sintetizados
e apresentam diferentes naturezas químicas. Ao circularem
pelo sangue, elas agem em determinados órgãos-alvo, onde
exercem os seus efeitos. Dentre aqueles à base de proteínas,
denominados hormônios proteicos, destacam-se o hormô-
nio do crescimento (GH), que estimula o crescimento de
vários tecidos e órgãos, particularmente ossos, e a insulina,
responsável por reduzir o teor de glicose no sangue.
1.6. Anticorpos
Conhecidos também por imunoglobulinas, os anticor-
pos são glicoproteínas criadas para combater agentes in-
vasores nocivos ao organismo. Eles são produzidos apenas
quando existe uma substância estranha no corpo e pos-
suem a capacidade de se combinar especificamente com
essas substâncias, inativando-as.
O anticorpo se liga ao antígeno (molécula capaz de iniciar
a resposta imune) de forma específica, por isso é possível
afirmar que, para cada um dos tipos de antígenos, existe
um tipo de anticorpo, com forma complementar.

105
 Os anticorpos agem aderindo à superfície do corpo estra-
nho. Dessa forma, eles impedem a multiplicação dos mi-
crorganismos e inibem a ação das toxinas.

Antígeno
bacteriano

multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
Feofíceas ou algas pardas -
Diversidade dos Seres Vivos

ANTICORPOS

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Conceitos de química e física são utilizados para analisar a atividade de uma enzima. Medidas da velocidade inicial
de uma reação catalisada por enzimas são fundamentais para a compreensão do mecanismo de ação da enzima.
A equação matemática que expressa a relação hiperbólica entre velocidade inicial e a concentração de substrato
é conhecida como equação de Michaelis-Menten. Nessa equação, V0 representa a velocidade inicial da reação
enzimática, Vmáx é a velocidade máxima dessa reação, [S] é a concentração do substrato e Km é uma constante
característica de cada enzima.
v0 = Vmax[S]/Km + [S]

106
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 14
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio
interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

Neste exercício, é necessário identificar processos importantes que determinam as velocidades das reações
químicas e como isso influencia o equilíbrio interno dos sistemas biológicos.

MODELO 1
(Enem) Alguns fatores podem alterar a rapidez das reações químicas. A seguir destacam-se três exemplos no
contexto da preparação e da conservação de alimentos:
1. A maioria dos produtos alimentícios se conserva por muito mais tempo quando submetidos à refrigeração.
Esse procedimento diminui a rapidez das reações que contribuem para a degradação de certos alimentos.
2. Um procedimento muito comum utilizado em práticas de culinária é o corte dos alimentos para acelerar o
seu cozimento, caso não se tenha uma panela de pressão.
3. Na preparação de iogurtes, adicionam-se ao leite bactérias produtoras de enzimas que aceleram as reações
envolvendo açúcares e proteínas lácteas.
Com base no texto, quais são os fatores que influenciam a rapidez das transformações químicas relacionadas
aos exemplos 1, 2 e 3, respectivamente?
a) Temperatura, superfície de contato e concentração.
b) Concentração, superfície de contato e catalisadores.
c) Temperatura, superfície de contato e catalisadores.
d) Superfície de contato, temperatura e concentração.
e) Temperatura, concentração e catalisadores.

ANÁLISE EXPOSITIVA
A proposição 1 está relacionada diretamente com a temperatura, uma vez que a sua diminuição reduz o
metabolismo dos microrganismos relacionados com a degradação dos alimentos. Já a proposição 2 está
relacionada com o aumento da superfície de contato, que é maior quando os alimentos estão cortados e,
dessa forma, o cozimento ocorre mais rapidamente.
As enzimas são proteínas que têm como função acelerar as reações metabólicas dos organismos. Essa é a
função de um catalisador. Na indústria alimentícia, é essencial o uso das enzimas para a produção rápida
e em larga escala de seus produtos.

RESPOSTA Alternativa C

107
 DIAGRAMA DE IDEIAS

AMINOÁCIDOS
+
LIGAÇÕES PEPTÍDICAS

PROTEÍNAS

FUNÇÕES ESTRUTURA

• DEFESA (ANTICORPOS)
• RECEPTORAS DESNATURAÇÃO: PERDA DE FORMA
• ENZIMÁTICA
CAUSADA POR: • PH
• HORMÔNIOS
• TEMPERATURA
• ESTRUTURAIS
• SALINIDADE
• TRANSPORTE DE OXIGÊNIO

PRIMÁRIA SECUNDÁRIA TERCIÁRIA

SEQUÊNCIA DE INTERAÇÕES ENTRE AS DOBRAMENTO

AMINOÁCIDOS LIGAÇÕES PEPTÍDICAS DA ESTRUTURA
ATRAVÉS DE LIGAÇÕES SECUNDÁRIA SOBRE SI
DE HIDROGÊNIO (TRIDIMENSIONAL)

108
 guanina (G). As pirimídicas são a citosina (C) e a timina
AULAS 5 e 6 (T). Observe a figura:
CITOSINA ADENINA
NH2 (2-oxi-4-amonopirimidina) (6-aminopurina) NH2
C C N
4 6
N CH N C
CH
C C2 CH O PIRIMIDINA
PURINA HC C
C H H
N N N
4
HN C CH 3 C C N
H 5 H
4 6 C 7
HN CH N
1 5
O C2 CH 3 5 O

COMPOSIÇÃO QUÍMICA
O 8 CH
2 6 2 4
N HN CH HC 3 C C N
C 1 9
N N 6 C
4 H N HN
HN CH
H CH
TIMINA

CELULAR III
H 2
(5-METIL-2,4-dioxipirimidina) HN HC C
C C2 CH 2

N N
N
H
H URACILO GUANINA
(2 4 di i i i idi )

1.2. Relação de Chargaff

Em 1950, o austríaco Erwin Chargaff (1905-2002) anali-
sou amostras de DNA de diferentes células pertencentes
COMPETÊNCIA: 4 a diversas espécies e demonstrou que, em todas elas, as
quantidades de adenina eram iguais às de timina, enquan-
HABILIDADES: 13, 14 e 15 to as de citosina eram iguais às de guanina. A partir dessas
observações, ele desenvolveu a Relação de Chargaff:

A = T e C = G ou A/T = 1 e C/G = 1

1. DNA
1.1. Composição química 1.3. Estrutura do DNA
Por meio de informações obtidas em estudos da difração
O ácido desoxirribonucleico (DNA) é um polímero definido
dos raios-X e de análises químicas realizadas pela cientista
como um polinucleotídeo, uma vez que é constituído por
Rosalind Franklin, os pesquisadores James Watson e Francis
uma sucessão de unidades menores, os nucleotídeos.
Crick propuseram em 1953 o modelo da estrutura do DNA:
Os nucleotídeos são unidades orgânicas complexas formadas macromolécula constituída por duas cadeias polinucleotí-
pela união de três moléculas: um fosfato, uma pentose e uma dicas dispostas helicoidalmente.
base nitrogenada. Se o fosfato for retirado de um nucleotídeo,
o resultado será um nucleosídeo. Observe a figura abaixo:

Nucleotídeos - Bases nitrogenadas

DESENHO DO TRABALHO DE WATSON E CRICK

REPRESENTANDO A ESTRUTURA DO DNA.

De acordo com o modelo proposto por Watson e Crick, na

OS QUATROS TIPOS DE NUCLEOTÍDEOS.
O fosfato e a desoxirribose são constantes em todos os
nucleotídeos. A variação da base nitrogenada determina a
existência de quatro tipos de nucleotídeos.
Os nucleotídeos do DNA
As bases nitrogenadas pertencem a duas categorias: pú-
ricas e pirimídicas. As púricas são a adenina (A) e a
molécula de DNA, cada “corrimão da escada” é formado
por grupos de fosfatos ligados a desoxirriboses. Cada de-
grau é formado por uma base púrica (A ou G) ligada a
uma base pirimídica (C ou T). Em cada degrau, as bases
são unidas por ligações de hidrogênio. A configuração mo-
lecular possibilita a ocorrência de duas ligações entre A e
T e três entre C e G. O pareamento de A com T e de C com
G explica as igualdades: A = T e C = G, evidenciadas pela
análise química. Observe os detalhes a seguir:

109
 A dupla-hélice – Watson e Crick/1953 Transcrição
D=Desoxirribose
P= Fosfato Tradução
RNA
P P P
T T A
D D D
Proteína
P P P
C C G
D D D

P P P
G G C
D D D

P
A
P
A T
P
DNA
Duplicação
D D D
DNA

FUNÇÕES DO DNA
P P P

Cadeia de nucleotideos Duas cadeias pareadas, no plano

Dupla-hélice Dupla-hélice 1.6. Replicação (duplicação)

Existem vírus que apresentam DNA formado por uma cadeia
única de nucleotídeos. Nesses casos, não ocorre a Relação
de Chargaff, pois as quantidades de A e T, bem como de C e
G, são diferentes.
1.4. Localização do DNA
Em laboratório, os cientistas usam uma reação bioquímica
conhecida como reação de Feulgen, que é específica para
localizar o DNA. Essa reação faz com que o DNA fique
corado de púrpura e possa ser observado ao microscópio.
Com essa coloração, podemos observar os cromosso-
mos no núcleo e também uma pequena quantidade de
DNA nos cloroplastos e mitocôndrias, que são organelas
citoplasmáticas que possuem seu DNA próprio.
O processo de replicação é iniciado com a quebra das pontes
de hidrogênio, o que permite que as duas fitas ou cadeias se
separem e a molécula se abra como um zíper. A cada base
nitrogenada das duas cadeias separadas liga-se um nucleotí-
deo complementar, em meio aos disponíveis na célula. As fi-
tas ou cadeias parentais servem de molde aos novos filamen-
tos, e o processo é ativado pela enzima DNA-polimerase.
Por fim, há a produção de duas novas moléculas-filhas,
cada uma das quais com uma cadeia nova recém-sinteti-
zada e uma outra, que pertencia à molécula-mãe. Por esse
motivo, a replicação é chamada de semiconservativa,
dado que cada molécula-filha conserva na sua estrutura
uma das metades da molécula-mãe. Observe:
Adenina
Timina
Citosina
Guanina

REAÇÃO DE FEULGEN

(P) Fosfato (D) Desoxirribose

1.5. Funções
O DNA é o material genético e possui duas propriedades
fundamentais: replicação e transcrição. Por meio da repli-
cação, a célula-mãe produz cópias exatas que passam para
as células-filhas.
A outra função e propriedade do DNA é a transcrição, a O fundamental do processo de replicação é garantir que as
partir da qual se origina o RNA, molécula que atua na sín- informações genéticas sejam passadas às gerações seguin-
tese das proteínas necessárias ao funcionamento celular. tes, permitindo, assim, que o genoma adaptativo persista.

110
Três estágios da replicação do DNA
Filamento
principal
3 Estágio 2: Síntese contínua

Estágio 1: Desenrolamento Dúplex DNA

não replicado
5 3
Novo DNA

Ativador do RNA

Filamento Novo DNA 5

lento 3

5 Direção da replicação do DNA

DNA polimerase 1

3 Estágio 3: Síntese descontinua

1.6.1. A enzima DNA-polimerase

Diversos aspectos da duplicação do DNA já foram desvendados pelos cientistas. Atualmente, sabe-se que diversas enzimas
estão envolvidas nesse processo. Algumas desemparelham as duas cadeias de DNA, outras desenrolam a dupla-hélice, e
existem aquelas que unem os nucleotídeos entre si. A enzima que promove a ligação dos nucleotídeos é conhecida como
DNA-polimerase, pois sua função é gerar um polímero de nucleotídeos.

1.7. Transcrição
Os genes, representados por segmentos de DNA, são os portadores da mensagem genética, que contém as instruções
necessárias para a síntese das proteínas nos ribossomos. Na transcrição, o DNA cromossômico sintetiza o RNA mensageiro,
para o qual transcreve a sequência de nucleotídeos representada pela mensagem genética. Ao deixar o núcleo, o RNA leva
a mensagem genética para os ribossomos.

2. RNA
2.1. Estrutura
Existem vários tipos de RNA, que estão sendo muito estudados por cientistas atualmente. Porém, dentro do contexto de
síntese de proteínas que será explorado aqui, estudaremos três tipos principais:
1. possui ribose (pentose) em vez de desoxirribose;
2. a base pirimídica uracila ou uracil, que não existe no DNA, substitui a timina;
3. sua molécula é formada por apenas uma fita ou cadeia simples, dessa forma, não existe pareamento nem igualdade nas
quantidades de bases.
Abaixo, um modelo de RNA:

111
 A transcrição é o processo no qual todo RNA é sintetizado
pelo DNA. Como ocorre na replicação, as pontes de hidro-
gênio se quebram e as duas cadeias de DNA se separam.
Apenas uma delas serve de molde para a transcrição, na
qual ocorrerá a adição de nucleotídeos complementares de
RNA. O pareamento ocorrerá da seguinte forma:

DNA RNA multimídia: vídeo

A U FONTE: YOUTUBE
C G DNA - A Construção Social da Descoberta
G C
T A

A enzima responsável pelo processo é a RNA-polimerase. Uma vez formada, a molécula de RNA destaca-se e o DNA retorna
à sua forma original. A cadeia do DNA que forma o RNA é chamada de cadeia-molde ou hélice ativa. Observe um esquema
do processo a seguir:

RNA recém-formado
recém formado
Nucleotídeos RNA
RNA-polimerase
do RNA polimerase

Direção da “Template” da
transcrição fita de DNA

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

O conceito de ligações químicas, como ligação fosfodiéster e ligações de ponte de hidrogênio, é aplicado no estudo do
DNA e do RNA. Uma ligação fosfodiéster é um tipo de ligação covalente que é gerada entre dois grupos hidroxila de
um grupo fosfato e duas hidroxilas de outras duas moléculas por meio de uma dupla ligação éster. Esse tipo de ligação
química liga as pentoses de um nucleotídeo aos fosfatos de outro, auxiliando na formação da estrutura do DNA e RNA.
A ponte de hidrogênio, por sua vez, é uma ligação química em que apenas dois elétrons são compartilhados por três
átomos e liga as bases nitrogenadas do DNA. Assim, os conceitos químicos são fundamentais para a compreensão da
estrutura dos ácidos nucleicos.

112
 VIVENCIANDO

A descoberta da estrutura do DNA, ao elucidar o que é um gene, impulsionou os estudos na área e foi extremamente
importante para a fundamentação da biologia molecular atual. Compreender a estrutura e os processos de duplica-
ção e transcrição auxiliou na descoberta de doenças causadas por mutações no DNA, possibilitando um possível alvo
terapêutico para o tratamento, ou até mesmo a cura, dessas doenças.
Uma grande aplicação do conhecimento básico da biologia molecular é o Projeto Genoma Humano, que codificou o
genoma (todas as moléculas de DNA de uma célula de um determinado indivíduo) humano inteiro, o que possibilitou a
identificação de doenças hereditárias e também auxiliou nos estudos de parentesco evolutivo.

2.2. Tipos de RNA e suas funções

RNA ribossômico (RNAr), RNA mensageiro (RNAm) e RNA transportador (RNAt).
O RNAr, associado a proteínas, forma os ribossomos, organelas granulares responsáveis pela síntese de proteínas.
O RNAm é a cópia da mensagem genética, ou seja, do gene. A mensagem é formada no processo de transcrição e enviada
até os ribossomos para posterior leitura.
O RNAt tem como função o transporte de aminoácidos do hialoplasma para os ribossomos, participando do processo de
tradução, em que os aminoácidos são encadeados sequencialmente para formar uma proteína.

RNA mensageiro RNA transportador RNA ribossomal

(RNAm)
− Cópia da mensagem do gene.
− Formado no processo de trans-
FUNÇÃO
crição e enviado até os ribossomos
(no citoplasma) para a tradução.
(RNAt) (RNAr)
− Transporte de aminoáci-
− Associa-se com proteínas
dos do citoplasma para os
para formar os ribossomos.
ribossomos.
Local onde o
aminoácido se liga

ESTRUTURA
Anticódon

Local onde o
aminoácido se liga
Pontes de
hidrogênio

Anticódon

2.3. Localização do RNA nas células

O RNAr é o que aparece em maior quantidade na célula, sendo produzido no nucléolo e usado para formar os ribossomos. O
RNAm e o RNAt são produzidos no núcleo e migram para o citoplasma, aparecendo no hialoplasma e associados aos ribossomos,
onde participam da síntese de proteínas.

113
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 13
Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.

O exercício envolve conhecimentos sobre a estrutura e a replicação do DNA. Reconhecer como esses processos
estão envolvidos nos mecanismos de transmissão da vida e saber interpretar corretamente modelos biológicos
que demonstram esses processos são habilidades cobradas constantemente.

MODELO 1
(Enem) A reação em cadeia da polimerase (PCR, na sigla em inglês) é uma técnica de biologia molecular que
permite replicação in vitro do DNA de forma rápida. Essa técnica surgiu na década de 1980 e permitiu avanços
científicos em todas as áreas de investigação genômica. A dupla-hélice é estabilizada por ligações hidrogênio,
duas entre as bases adenina (A) e timina (T) e três entre as bases guanina (G) e citosina (C). Inicialmente, para
que o DNA possa ser replicado, a dupla-hélice precisa ser totalmente desnaturada (desenrolada) pelo aumento
da temperatura, quando são desfeitas as ligações hidrogênio entre as diferentes bases nitrogenadas.
Qual dos segmentos de DNA será o primeiro a desnaturar totalmente durante o aumento da temperatura
na reação de PCR?

a) d) T TAC GG C G
GG C C T T C G

C C GGAAG C AAT G C C G C

C C T C GAC T e)
b) C C TAGGAA
GGAG C T GA GGAT C C T T
c) AAT T C C TA

T TAAGGAT

ANÁLISE EXPOSITIVA
Essa questão envolve o conhecimento da estrutura do DNA, molécula essencial para a manutenção da vida. Aqui, o DNA é
contextualizado por meio de uma técnica chamada Reação em Cadeia da Polimerase (PCR), que tem como função produzir
novas moléculas idênticas de um determinado trecho de DNA. Para isso, é necessária a separação da dupla fita da molécula.
Isso ocorrerá devido ao aumento da temperatura, procedimento utilizado no PCR. Para entender qual fita será separada
mais facilmente, deve-se lembrar que adenina (A) se pareia através de duas ligações de hidrogênio com timina (T) e que
citocina (C) se pareia através de três ligações de hidrogênio com guanina (G). Logo, a molécula que vai se separar mais
facilmente é aquela que possui maior quantidade de (A) pareada com (T).

RESPOSTA Alternativa C

114
 DIAGRAMA DE IDEIAS

DNA

ESTRUTURA PROPRIEDADES
COMPOSIÇÃO
QUÍMICA

DUPLA FITA TRANSCRIÇÃO

• FORMATO HELICOIDAL NUCLEOTÍDEO RNA A PARTIR DE DNA

• UNIDAS POR LIGAÇÕES
DE HIDROGÊNIO • PENTOSE (RIBOSE)
• FOSFATO
• BASE NITROGENADA REPLICAÇÃO
A, U, G, C

PAREAMENTO DE PAREAMENTO: • DUPLICAÇÃO DO DNA

BASES NITROGENADAS A U • SEMICONSERVATIVA
C G • DNA-POLIMERASE
A T (ADICIONA NUCLEOTÍDEOS
2 LIGAÇÕES DE HIDROGÊNIO À FITA RECÉM-SINTETIZADA)
• RNA-POLIMERASE:
C G
ADICIONA OS NUCLEO-
3 LIGAÇÕES DE HIDROGÊNIO
TÍDEOS À FITA DE RNA

115

AULAS 7 e 8
CÓDIGO GENÉTICO E
SÍNTESE PROTEICA
COMPETÊNCIA: 4
HABILIDADES: 13 e 14
1. Os organismos vivos
Todos os seres vivos da Terra apresentam duas proprieda-
des típicas: autopreservação e autorreprodução.
É chamada de autopreservação a capacidade que os orga-
nismos possuem de manter sua individualidade por meio
de uma série de características próprias, mantidas num am-
biente em constante modificação.
Autorreprodução é a habilidade de produzir descenden-
tes da mesma espécie. Essas duas propriedades depen-
dem, em nível celular, da existência de duas macromo-
léculas, presentes em todos os organismos: proteínas
e ácidos nucleicos. As numerosas proteínas existentes
em qualquer organismo podem ser agrupadas em: es-
truturais e reguladoras.
ƒ Proteínas estruturais – associadas com outras subs-
tâncias, principalmente os lipídios, são responsáveis
pela morfologia dos organismos, pois fazem parte das
estruturas celulares e, consequentemente, dos tecidos,
órgãos e sistemas.
ƒ Proteínas reguladoras – são as enzimas e os
hormônios. As primeiras são especializadas na ca-
tálise de reações biológicas que determinam as ativi-
dades celulares, responsáveis por toda a fisiologia do
organismo. Os hormônios são proteínas geradas em
órgãos especializados, servindo para regular o funcio-
namento de um organismo. Assim, é possível afirmar
que as características de um organismo dependem
das proteínas. Os ácidos nucleicos constituem o ma-
terial genético, responsável pela síntese das proteínas
estruturais e reguladoras.
116
1.1. O dogma central da
biologia molecular
A relação DNA-RNA-proteínas, esquematizada na figura
a seguir, é conhecida como o dogma central da biologia
molecular, que estuda as atividades gênicas celulares por
meio da ação dessas macromoléculas.
Polirribossomos
Aminoácido
CITOPLASMA
NÚCLEO
RNAm
SÍNTESE
TRADUÇÃO
PROTEICA
enzima
TRANSCRIÇÃO ativa
DNA RNA RNAm PROTEÍNA
TRANSCRIÇÃO TRADUÇÃO
ƒ Replicação – é o processo de duplicação do DNA, na in-
terfase, que determina a divisão celular responsável pelo
crescimento, regeneração e reprodução dos organismos.
ƒ Transcrição – cada dupla fita de DNA das nossas
células forma um cromossomo. Esse termo é es-
pecialmente usado quando o DNA está condensado,
antes e durante e a divisão celular. Os cromossomos
se localizam no interior do núcleo das células. Já a
síntese de proteínas ocorre no citoplasma, em uma
organela chamada ribossomo, sob o comando gené-
tico do DNA. Por meio da transcrição, o DNA forma
o RNA mensageiro (RNAm), para o qual transcreve a
mensagem genética – na verdade, uma receita para
síntese de proteínas.
ƒ Tradução – saindo do núcleo, o RNAm atinge o ribos-
somo, que recebe a mensagem contida e codificada no
DNA. Na tradução, o ribossomo, de acordo com a sequ-
ência de bases nitrogenadas contidas no RNAm, selecio-
na e encadeia os aminoácidos, sintetizando a proteína.
1.2. A colinearidade DNA e proteína
O DNA e a proteína são moléculas formadas por uma
sequência linear de monômeros, ou seja, são polímeros.
No DNA e na proteína, os monômeros são, respectiva-
mente, nucleotídeos e aminoácidos. O DNA é colinear
com a proteína que ele codifica, ou seja, a sequência de DNA

nucleotídeos do DNA especifica a sequência de aminoá- informação

Replicação

cidos de uma proteína.

Correspondência entre as unidades do DNA e do RNA Transcrição informação

Transcrição

e os aminoácidos da proteína a ser sintetizada

(Síntese de RNA)

RNA
Hélice de DNA ativa
informação
Tradução

Transcrição
Tradução
(Síntese proteica)

RNAm Ribossomo

Tradução
proteína

MODELO DA AÇÃO GÊNICA

Proteína
2. Código genético
Em relação ao código genético, existem quatro símbolos,
representados pelos quatro tipos de nucleotídeos, abrevia-
DNA: polímero de nucleotídeos dos pelas letras iniciais: A, C, G e T.

Molécula de DNA Existe uma relação matemática na codificação dos amino-

ácidos, ou seja, qual a quantidade de nucleotídeos associa-
Genes da à identificação de um aminoácido?
As proteínas são constituídas por vinte tipos de aminoá-
cidos. Se cada nucleotídeo codificasse um único aminoá-
cido, apenas quatro poderiam ser codificados. Dois nucle-
otídeos também seriam insuficientes, pois, reunidos dois
a dois, só permitem dezesseis arranjos com repetição, ou
seja: desse modo, apenas dezesseis aminoácidos seriam
codificados. Se a mensagem genética fosse constituída
por arranjos de três letras, com repetição, teríamos 64
Códon possibilidades, mais do que suficiente para codificar vinte
tipos de aminoácidos. Portanto:
Proteína: polímero de aminoácidos
ƒ Três nucleotídeos o um códon, codifica um aminoácido.
ƒ Vários códons o um gene, codifica vários aminoácidos
em uma sequência específica para formar uma proteína.
Trp Phe Gly Ser
ƒ Vários genes o uma molécula de DNA, que contém
vários genes e, consequentemente, a informação gené-
Aminoácidos
tica para a síntese de várias proteínas.

1.2.1. Gene 2.1. Representação do código genético

O gene é um segmento de DNA que codifica a sequência Nas tabelas de código genético, os códons são representa-
de aminoácidos de uma proteína. dos pela sequência do RNA mensageiro.

117

2.2. Códons de iniciação e terminalização
A síntese de uma proteína tem início quando um ribossomo
se organiza junto ao RNAm sobre o códon de iniciação AUG
(start códon). Esse códon codifica o aminoácido metionina
(Met), de forma que todas as proteínas começam com
a metionina. A cadeia termina quando o ribossomo atinge
um dos três códons de parada ou finalização (stop códon),
representados por: UAA, UAG e UGA. Os códons de finaliza-
ção não codificam nenhum aminoácido.
Gene
Sequência promotora Fita ativa
começa a sítese de RNA do DNA
RNA polimerase
RNA em crescimento
Final da transcrição.
O RNA está completo
e a polimerase é liberada
2.3. Propriedades do código genético
O código genético apresenta duas propriedades: degene-
ração e universalidade. Afirma-se que o código é dege-
nerado porque a maioria dos aminoácidos é codificada por
dois ou mais códons.
118
TABELA DE CÓDONS DE RNAM
O código é universal, pois cada códon codifica sempre o mes-
mo aminoácido em qualquer organismo, inclusive os vírus.
Ou seja, um aminoácido pode ser codificado por mais de
um códon, porém um códon codifica apenas um aminoácido
específico, de modo que o código genético não é, de forma
alguma, ambíguo (não há possibilidade de dois aminoácidos
distintos serem codificados pelo mesmo códon).
Alguns pesquisadores afirmam que o fato de mais de um
códon poder codificar o mesmo aminoácido, de certa forma,
"protege" o organismo contra algumas mutações, já que
DNA algumas alterações nesse códon podem manter o mesmo
Região de final aminoácido codificado (por exemplo, se houver uma muta-
de transcrição
ção em um códon AUU para AUC, o aminoácido codificado
ainda seria o mesmo, nesse caso, isoleucina).
Algumas exceções ao conceito de universalidade foram
descobertas no DNA mitocondrial, no qual, por exemplo,
AUA codifica isoleucina no código do DNA nuclear univer-
sal e metionina no código do DNA mitocondrial humano.
2.4. Etapas da síntese proteica
A síntese proteica é um processo complexo que compreen-
de três etapas: transcrição, ativação de aminoácidos
e tradução. A primeira ocorre nos cromossomos, a segun-
da, no hialoplasma, e a terceira, nos ribossomos.
ƒ Transcrição – a primeira etapa da síntese protei-
ca e, portanto, da ação gênica, é a transcrição, que
 corresponde à formação do RNA mensageiro. O gene
que codifica uma proteína sintetiza o RNAm. Destacan-
do-se do DNA, o RNAm atravessa um poro do envoltório
nuclear, os anulli, e atinge o citoplasma, em que se asso-
cia a um ribossomo, formando um molde para a síntese
de uma proteína.
ƒ Ativação dos aminoácidos – nessa etapa, atuam
os RNA transportadores (RNAt), pequenas moléculas
constituídas por uma cadeia com cerca de 80 nucle-
otídeos que se dobra lembrando uma folha de trevo.
Diferenciam-se no RNAt duas regiões de união: o an-
ticódon e o extremo da molécula. O anticódon é uma
sequência de três bases complementares a um códon
do RNAm. A ativação do aminoácido implica a fixação
desse ao RNAt. O processo é catalisado pela enzima
aminoacil RNAt sintetase e envolve gasto de ATP.
Ao sítio 1 se liga um RNAt que apresenta um anticódon
complementar ao primeiro códon do RNAm. No sítio 2, aco-
pla-se o segundo RNAt específico, que transporta o segundo
aminoácido. Entre os dois primeiros aminoácidos, forma-se
a ligação peptídica, produzindo um dipeptídeo, enquanto o
primeiro RNAt é liberado. O ribossomo desloca-se e aparece
então no segundo e terceiro códons do RNAm. O dipeptídeo
aparece no sítio 1, ficando o sítio 2 livre para o acoplamen-
to do terceiro RNAt. Com o deslocamento do ribossomo, o
processo vai-se repetindo até a formação completa do poli-
peptídeo, ou seja, da proteína. Por fim, o RNAm e a proteína
desprendem-se do ribossomo.
2.5. O polissomo
A cadeia do RNAm é muito longa, permitindo que vários
ribossomos realizem simultaneamente a tradução. O con-
junto de ribossomos ligados a uma molécula de RNAm,
executando o processo de tradução, é chamado de polis-
somo ou polirribossomo.
Proteína
completa
Proteína em
crescimento

Ribossomo
em

A região de fixação do aminoácido está localizada no ex- movimento

tremo da molécula. Nessa etapa da síntese proteica, cada RNAm

aminoácido é transportado por um tipo específico de RNAt

e levado para o ribossomo.
A síntese de proteínas
ƒ Tradução – é a produção de uma proteína de acordo Síntese de RNAm a partir de um molde de DNA que cons-
transcrição
com a especificação do RNAm. Nesse processo, o ri- titui o gene. Ocorre no núcleo.

bossomo desloca-se ao longo do RNAm, encadeando ativação de Ligação de aminoácidos com o RNAt. Ocorre no hi-
aminoácidos e gerando a proteína. No ribossomo, exis- aminoácidos aloplasma.
tem dois sítios usados para a fixação de aminoácidos.
Observe a ilustração a seguir: A síntese de proteínas

Processo em que a sequência de nucleotídeos do RNAm

tradução determina a incorporação de aminoácidos em uma proteí-
na. Ocorre nos ribossomos.

DNA ATG CGC TAC GGC AAT

RNAm UAC GCG AUG CCG UUA

exemplo
RNAt AUG CGC UAC GGC AAU

aminoácidos TIR ALA MET PRO LEU

3. Mutação e síntese proteica

3.1. Mutação gênica
A mutação gênica é uma alteração na estrutura do gene.
Ela consiste numa mudança na sequência de bases do DNA
ocorrida por um erro no processo de replicação. A mutação
pode alternar a sequência de genes e consequentemente
alterar as proteínas que são produzidas por esse organismo.

119
 3.2. Tipos de mutação
As mutações gênicas podem ser classificadas em:
ƒ Substituição – consiste na substituição de uma
base por outra, como pode ser observado na fi-
gura abaixo, em que, na cadeia inferior, adenina
foi substituída por guanina. As substituições são
classificadas em dois tipos: transição, que é a
substituição de purina por purina (A por G ou G
por A) ou pirimidina por pirimidina (C por T ou T
por C); e transversão, que é a troca de purina por
pirimidina ou vice-versa (A ou G por T e vice-versa).
ƒ Deleção ou deficiência – é a perda de bases, como
se verifica na figura abaixo, em que, na cadeia inferior,
adenina foi suprimida.
ƒ Inserção – é a colocação de um ou mais nucleotídeos
numa cadeia de DNA; na figura abaixo, notamos a in-
serção de G – C.
multimídia: vídeo
FONTE: YOUTUBE
From DNA to protein - 3D
120
3.3. Mutações somáticas e germinativas
As mutações somáticas ocorrem nas células somáticas.
Elas podem modificar uma característica do organismo,
mas não são transmitidas para os descendentes. As mu-
tações germinativas, por sua vez, acontecem nas células
formadoras dos gametas ou ainda nos próprios game-
tas, e podem ser transmitidas aos descendentes. São
importantes para a variabilidade genética e a evolução
dos organismos.
3.4. Agentes mutagênicos
As mutações, quando determinadas por alterações
químicas nas bases, são denominadas espontâneas
e, quando decorrentes da ação de agentes físicos
e químicos, são denominadas induzidas. Entre os
agentes físicos, citamos os raios-X, alfa, beta e gama,
capazes de alterar as bases e produzir quebras nas
cadeias do DNA. Como agentes químicos, aparecem
os análogos de bases, substâncias que têm estrutu-
ras moleculares semelhantes às bases do DNA e, se
presentes, podem ser incorporadas durante a replica-
ção. Assim, bromouracil é quase igual à timina e pode
substituí-la na replicação do DNA. Contudo, diferente-
mente da timina, o bromouracil pareia com a guanina,
produzindo uma mutação do tipo transição com subs-
tituição de A – T por G – C.
multimídia: livros
Bio - Sônia Lopes
Alto rigor científico e nível formativo, trabalhando de forma didáti-
ca as habilidades do aluno. Informações atualizadas e propostas
que possibilitam ao aluno uma reflexão sobre a cidadania.
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Os conceitos de síntese proteica são necessários para a compreensão da evolução biológica e de como as características se
desenvolvem nos organismos. As características específicas de cada indivíduo produzem uma gama de variantes na população.
Dessa forma, os organismos mais aptos ao meio são selecionados positivamente, o que culmina no processo evolutivo. Para
que as informações contidas no DNA sejam expressas, é necessário que o metabolismo citológico trabalhe, produzindo
proteínas que resultam na expressão dos caracteres. Vê-se, nesse contexto, a interação entre a ecologia e a genética evolutiva.

121
 ÁREAS DO CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 14
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio
interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

A síntese de proteínas é um processo vital na manutenção do equilíbrio interno dos organismos. Esse pro-
cesso está associado a equilíbrio, defesa, sexualidade, transporte, dentre outras funções vitais presentes nos
sistemas biológicos. Conhecer de que maneira esse processo ocorre é essencial, uma vez que é cobrado de
diferentes formas nas provas do Enem.

MODELO 1
(Enem) A figura seguinte representa um modelo de transmissão da informação genética nos sistemas biológi-
cos. No fim do processo, que inclui a replicação, a transcrição e a tradução, há três formas proteicas diferentes
denominadas a, b e c.

Depreende-se do modelo que:

a) a única molécula que participa da produção de proteínas é o DNA;

b) o fluxo de informação genética, nos sistemas biológicos, é unidirecional;
c) as fontes de informação ativas durante o processo de transcrição são as proteínas;
d) é possível obter diferentes variantes proteicas a partir de um mesmo produto de transcrição;
e) a molécula de DNA possui forma circular e as demais moléculas possuem forma de fita simples linearizadas.

ANÁLISE EXPOSITIVA
A partir do esquema, é possível depreender que a replicação do DNA ocorre de maneira periódica e in-
dependente de outros processos apresentados. De acordo com o esquema, pode-se formar tanto DNA a
partir de RNA como o processo inverso, pois a representação desse processo é feita por meio de uma seta
bidirecional. Portanto, a partir dessa representação, não é possível afirmar que o processo representado
é unidirecional. Ainda é possível depreender do esquema que, a partir do mesmo RNA formado, podem
ser formados tipos diferentes de proteínas. Isso é possível, pois, na mesma molécula de RNA, existem
diversos pontos de início e parada da síntese proteica, e, dependendo da região que está sendo traduzida,
diferentes proteínas podem ser formadas.

RESPOSTA Alternativa D

122
 DIAGRAMA DE IDEIAS

SÍNTESE DE PROTEÍNAS (TRADUÇÃO)

REPLICAÇÃO CÓDONS
DNA
(NÚCLEO CELULAR)
• TRINCA DE NUCLEOTÍDEOS
• CORRESPONDEM A UM AMINOÁCIDO
• CÓDIGO GENÉTICO
TRANSCRIÇÃO UNIVERSAL
RNAm
(NÚCLEO CELULAR) DEGENERADO
NÃO AMBÍGUO

SÍNTESE DE
RIBOSSOMO
PROTEÍNA
(RNAr) RNAt
(CITOPLASMA)

• TRANSPORTE DE AMINOÁCIDOS
• TRINCA CORRESPONDENTE AO CÓDON

PROTEÍNA

123
Competência 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos
processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
H1 Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
H2 Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
H3 Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável
H4
da biodiversidade.
Competência 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.
H5 Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
H6 Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do
H7
trabalhador ou a qualidade de vida.
Competência 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumen-
tos ou ações científico-tecnológicos.
Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando
H8
processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações
H9
nesses processos.
H10 Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológi-
H11
cos.
H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.
Competência 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.
H13 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade,
H14
entre outros.
H15 Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
H16 Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.
Competência 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
H17
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
H18 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica
H19
ou ambiental.
Competência 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científi-
co-tecnológicas.
H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

H21 Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.

Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas
H22
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou
H23
econômicas.
Competência 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científi-
co-tecnológicas.
H24 Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas

Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou
H25
produção.
Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações
H26
químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
H27 Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.
Competência 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico
tecnológicas.
Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em
H28
ambientes brasileiros.
Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas
H29
ou produtos industriais.
Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do
H30
ambiente.