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DICAS IMPORTANTES:

Teorias Tradicionais: Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática,

organização, planejamento, eficiência e objetivos. Dentro das abordagens dos
seguintes autores: BOBBIT, TYLER. CURRICULO NEUTRO (Não há
relação de PODER)
Planejamento e Didática são dois elementos característicos da Teoria Tradicional.
Teorias Críticas: Ideologia, Reprodução Cultural e social, poder, classe social,
capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e
libertação, currículo oculto e resistência. Autores Base Marxista – Critica ao
modo de Produção Capitalista. Bourdier, Authusser, Giroux, Berusteu, Apple,
Young, Savianni, Paulo Freire.

Currículo e Eficiência são elementos característicos da TEORIA CRÍTICA.

Teoria PÓS CRÍTICA: identidade, alteridade, diferença, subjetividade,
multicuturalismo, gênero, raça, etnia e sexualidade. São também chamadas de
MULTICULTURALISMO DO CURRÍCULO.
Classe Social e Subjetividade são fatores característicos da teoria PÓS CRÍTICA,
inicio nos anos 90. E abordagem com foco em três aspectos: GENERO, RAÇA
, SEXUALIDADE.

Pedagogia Redentora
Concebe a EDUCAÇÃO como um meio de manter a ORGANIZAÇÃO SOCIAL e
resgatá-los quando for necessário;
A Educação tem um caráter salvacionista e é através dela que podemos proteger a
humanidade dos possíveis desvios da sua essência.
VISÃO OTIMISTA:
✔ Durkeim
✔ Comenio, Didática Magna
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✔ CORRIGINDO DESVIOS
✔ ABORDAGEM FUNCIONALISTA

QUESTÕES
01. (MOURA MELO/2016) Com relação à Educação para a Cidadania, podemos
afirmar, exceto:
a) Estimula o desenvolvimento de competência.
b) Não se atém à abordagem de temas transversais.
c) Valoriza o desenvolvimento do espírito crítico.
d) Preocupa-se com o apreço pelos valores democráticos.
02. (MOURA MELO/2016) Para que o conhecimento seja pertinente, a educação
deverá tornar certos fatores evidentes. São eles, exceto:
a) O global.
b) O complexo.
c) O contexto.
d) O unidimensional.
03. (MOURA MELO/2016) O acesso ao ensino fundamental é direito:
a) Privado objetivo.
b) Privado subjetivo.
c) Público objetivo.
d) Público subjetivo.
04. (CETRO - 2017) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das
Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro- -Brasileira e Africana
constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e
avaliação da Educação e
a) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da
sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo
à construção de uma nação democrática.
b) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica,
ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las, ou não, nos conteúdos das
disciplinas dos cursos que ministram.
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c) preveem o ensino sistemático de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana na

educação básica, especificamente como conteúdo do componente curricular de História do
Brasil.
d) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com
grupos do Movimento Negro, para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da
escola.
e) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos
casos de discriminação, pois caracterizados como racismo, devem ser tratados como crimes,
conforme prevê a Constituição Federal em vigor.
05. (CONSULPLAN/2017) O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de
transformação e construção dos conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva
teórica que trata o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com
questões ideológicos e de poder,
denomina-se
(A) tecnicista.
(B) crítica.
(C) tradicional.
(D) pós-crítica.
06. (SEDUC-AM/2017) A respeito da formação de professores para a Educação
Especial, assinale a afirmativa incorreta.
(A) A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil
compatível com os princípios educacionais humanistas.
(B) Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de
perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a
Comunidade, a escola em que exercem suas funções, em torno de um projeto educacional que
estabeleceram juntos.
(C) A formação continuada dos professores é, antes de tudo, uma auto formação, pois
acontece no interior das escolas e a partir do que eles estão buscando para aprimorar suas
práticas.
(D) As habilitações dos cursos de Pedagogia para formação de professores de alunos
com deficiência ainda existem em diversos estados brasileiros.
(E) A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se
esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
07. (ESAF/2016) Considerando a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção correta.
(A) A transversalidade da educação especial é uma exigência da educação básica.
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(B) Não requer atendimento educacional especializado, pois o aluno deve inserir-se no
contexto regular de ensino.
(C) Não tem condições de garantir a continuidade da escolarização nos níveis mais
elevados do ensino.
(D) Requer a formação de professores para o atendimento educacional especializado e
demais
profissionais da educação para a inclusão escolar.
(E) Restringe a participação da família e da comunidade, pois não possuem formação
apropriada para lidar com as demandas do aluno.
08. (IBFC/2016) A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação
Especial, porém, a segunda esta inclusa na primeira. Em outras palavras, a Educação Inclusiva
é a forma de:
(A) Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
(B) Inclusão de jovens e adultos no ensino médio.
(C) Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil.
(D) Inclusão de crianças no ensino fundamental.
09. (AOCP/2016) De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na
Perspectiva da Educação Inclusiva, NÃO podemos afirmar que:
(A) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a
proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades
educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação.
(B) constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em
relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da
exclusão dentro e fora da escola.
(C) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
(D) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas
escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades
educacionais especiais.
(E) para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação,
inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência, bem como
conhecimentos gerais da área.
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10. (SEDUC-AM- FGV/2017) De acordo com o documento “Política Nacional de

Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva”, a respeito da formação do professor
para atuar na Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
(A) O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o
exercício da docência, sem necessidade de conhecimentos específicos da área.
(B) A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional
especializado.
(C) A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas
salas comuns do ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.
(D) A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão de sistema
educacional inclusivo.
(E) A formação deve favorecer conhecimentos de gestão de sistema educacional
inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras
áreas.
11. (SEDUC/AM-FGV/2017) A respeito da Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta
pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais
especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
( ) A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades
desses alunos no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola,
orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos,
serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
( ) A atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a situação de exclusão,
reforçando a importância dos ambientes homogêneos para a promoção da aprendizagem de
todos os alunos.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) V, F e V.
(D) F, F e V.
(E) F, V e F.
12. (VUNESP/2016) Para Vygotsky, o tema do pensamento e da linguagem situa-se
entre as questões de psicologia, em que aparece em primeiro plano, a relação entre as diversas
funções psicológicas e as diferentes modalidades de atividade da consciência. O ponto central
de toda essa questão é:
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(A) a relação entre o pensamento e a palavra.

(B) a relação entre o desenvolvimento e a linguagem.
(C) a priorização das diversas funções psicológicas.
(D) os diversos modos de desenvolver a consciência.
(E) o pensamento e o desenvolvimento ampliado das relações morais.
13. (VUNESP/2016) O conceito de currículo está associado às diferentes concepções,
que derivam dos diversos modos como a educação é concebida historicamente, e pode ser
entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em
meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos alunos. Assim,
um currículo precisa contemplar
(A) um rol de conteúdos a serem transmitidos para os alunos.
(B) o plano de atividades de ensino dos professores.
(C) o uso de textos escolares, efeitos derivados das práticas de avaliação.
(D) uma série de estudos do meio que contemplem as relações sociais.
(E) conhecimentos, valores, costumes, crenças e hábitos
14. (VUNESP/2016) O sentido social que se atribui à profissão docente está
diretamente relacionado à compreensão política da finalidade do trabalho pedagógico, ou
seja, da concepção que se tem sobre a relação entre sociedade e escola. Assim, a escola é o
cenário onde alunos e professores, juntos, vão construindo uma história que se modifica, amplia,
trans- forma e interfere em diferentes âmbitos: o da pessoa, o da comunidade na qual está
inserida e o da sociedade, numa perspectiva mais ampla. É correto afirmar que a escola
(A) é suprassocial, não está ligada a nenhuma classe social específica e serve,
indistintamente, a todas.
(B) não é capaz de funcionar como instrumento para mudanças, serve apenas para
reproduzir as injustiças.
(C) não tem, de forma alguma, autonomia, é determinada, de maneira absoluta, pela
classe dominante da sociedade.
(D) é o lugar especialmente estruturado para potencializar a aprendizagem dos alunos.
(E) tem a tarefa primordial de servir ao poder e não a de atuar no âmbito global da
sociedade.
15. (IFRO/ 2017) O Projeto Político pedagógico é por si a própria organização do
espaço escolar. Ele organiza as atividades administrativas, pedagógicas, curriculares e os
propósitos democráticos. Dizer que o Projeto Político pedagógico abrange a organização do
espaço escolar significa dizer que o ambiente escolar é normatizado por ideais comuns a todos
que constitui esse espaço, visto que o Projeto Político Pedagógico deve ser resultado dos
atributos participativos. Dessa forma, Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a
organização do espaço escolar deve abranger.
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Qual das alternativas não se refere às áreas elencadas pelo autor?

a) A organização da vida escolar, relacionado à
organização do trabalho escolar em função de sua especificidade de seus objetivos.
b) Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se basicamente aos
aspectos de organização do trabalho do professor e dos alunos na sala de aula.
c) Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a função de
fornecer o apoio necessário ao trabalho docente.
d) Orientação de atividades que vinculam escola e família – refere-se às relações entre a
escola e o ambiente interno: com os alunos, professores e famílias.
e) Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se às relações
entre a escola e o ambiente externo: com os níveis superiores da gestão de sistemas escolar, com
as organizações políticas e comunitárias.
16. (IFRO/ 2017) O Projeto Político pedagógico é por si a própria organização do
espaço escolar. Ele organiza as atividades administrativas, pedagógicas, curriculares e os
propósitos democráticos. Dizer que o Projeto Político pedagógico abrange a organização do
espaço escolar significa dizer que o ambiente escolar é normatizado por ideais comuns a todos
que constitui esse espaço, visto que o Projeto Político Pedagógico deve ser resultado dos
atributos participativos. Dessa forma, Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a
organização do espaço escolar deve abranger.
Qual das alternativas não se refere às áreas elencadas pelo autor?
a) A organização da vida escolar, relacionado à organização do trabalho escolar em
função de sua especificidade de seus objetivos.
b) Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se basicamente aos
aspectos de organização do trabalho do professor e dos alunos na sala de aula.
c) Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a função de
fornecer o apoio necessário ao trabalho docente.
d) Orientação de atividades que vinculam escola e família – refere-se às relações entre a
escola e o ambiente interno: com os alunos, professores e famílias.
e) Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se às relações
entre a escola e o ambiente externo: com os níveis superiores da gestão de sistemas escolar, com
as organizações políticas e comunitárias.
17. (IFRO/ 2016) Para Vygotsky (1998), não basta de limitar o nível de
desenvolvimento alcançado por um indivíduo. Dessa forma, ele demarca dois níveis de
desenvolvimento:
a) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança já estão
completadas e NDP (Nível de Desenvolvimento Pessoal) onde a criança consegue realizar
tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais próximos.
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b) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda já

estão completadas e ZDP (Zona de Desenvolvimento Processual) que define funções ainda não
amadurecidas, mas em processo de maturação.
c) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança já estão
completadas e NDP (Nível de Desenvolvimento Proximal) onde a criança consegue realizar
tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais avançados.
d) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda não
estão completadas e NDP (Nível de Desenvolvimento Processual) onde a criança não consegue
realizar tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais avançados.
e) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda não
estão completadas e ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) que define funções ainda não
amadurecidas, mas em processo de maturação.
18. (IFRO/ 2016) Dentro do processo de ensino e aprendizagem, aponte qual o
teórico que defende que a criança nasce inserida em um meio social, que é a família, e é nele
que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. (Nas
interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que
uma relação se estabeleça) com o adulto acontecem espontaneamente no processo de utilização
da linguagem, no contexto das situações imediatas.)
a) Jean Piaget.
b) Henry Wallon.
c) Paulo Freire.
d) Louis Althusser.
e) Lev Vygotsky.
19. (FUNCAB/2016) “Organizar os conteúdos é estruturar a sequência lógica em
que eles serão apresentados ao aluno.” (MALHEIROS, Bruno T. Didática Geral. Rio de
Janeiro: LTC, 2012, p. 97). Dessa forma, os conteúdos devem ser organizados, considerando-se
três critérios. São eles:
(A) importância do conteúdo; grau de dificuldade; novidade.
(B) continuidade; grau de dificuldade; importância do conteúdo.
(C) continuidade; sequência; integração.
(D) sequência; importância do conteúdo; grau de dificuldade.
(E) integração; facilidade de ensino; importância do conteúdo.
20. (FEPESE/2016) O ensino fundamental, no Brasil, passou a ter nove anos de
duração e inclui as crianças de seis anos de idade. Pesquisadores defendem que os direitos
sociais precisam ser assegurados e que o trabalho pedagógico precisa levar em conta:
a. ( ) As necessidades exclusivas dos professores na realização do trabalho docente.
b. ( ) A singularidade das ações infantis e o direito à brincadeira, à produção cultural.
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c. ( ) Que o currículo escolar deve explorar somente a dimensão cognitiva.

d. ( ) Que as crianças precisam ser ensinadas e disciplinadas com rigor.
e. ( ) Que no ensino fundamental as crianças devem ser concebidas apenas como
estudantes.
Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio,
julgue o item subsequente.
O processo de formação de leitores críticos, capazes de refletir sobre textos de diversos gêneros
— artigo de opinião, editorial, reportagem, notícia, entre outros —, é tarefa única de professores
da área de linguagens.
( ) verdadeiro ( ) Falso
Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio,
julgue o item subsequente. O multiletramento refere-se ao desenvolvimento de linguagens
híbridas e à implementação de todas as mídias, principalmente as digitais, no contexto diário
escolar.
( ) verdadeiro ( ) Falso
Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio,
julgue o item subsequente.
Um dos objetivos da área de linguagens é refletir sobre o caráter heterogêneo das línguas, com
prioridade para o estudo da norma culta padrão.
( ) verdadeiro ( ) Falso
Julgue o item a seguir, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM).
A oferta de curso de EPTNM por instituição de ensino depende de prévia autorização do órgão
competente do respectivo sistema de ensino.
( ) verdadeiro ( ) Falso

Questões Avulsas do último concurso para professores

● “Escola inclusiva”
I. É aquela que educa todos os alunos em salas de aula regulares.
II. É aquela na qual todos os alunos recebem oportunidades educacionais adequadas que
são desafiadoras, porém, ajustadas às suas habilidades e necessidades.
III. É aquela que coloca os limites da diversidade apenas e tão somente, além dos quais
o comportamento é inaceitável.
IV. É aquela onde todos os alunos recebem todo o apoio e ajuda de que eles ou seus
professores, possam, da mesma forma, necessitar para alcançar sucesso nas principais
atividades.
V. É aquela, principalmente, que é um lugar do qual todos fazem parte, em que todos
são aceitos, onde todos ajudam e são ajudados pelos colegas, por outros membros da
comunidade escolar, para que suas necessidades educacionais sejam satisfeitas.
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Marque:
a) Se todos os significados estiverem corretamente colocados.
b) Se apenas os significados II, III e IV estiverem corretos.
c) Se estiverem corretos os significados I, II, IV e V apenas.
d) Se apenas os significados I, II e III – V estiverem corretos.

● Sobre as Teorias da Aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:

I. Os estudos de Lev Vygotsky postulam uma dialética das interações com o outro e com o
meio, como desencadeador do desenvolvimento sociocognitivo.
II. Segundo Vygotsky e seus colaboradores, o desenvolvimento é impulsionado pela linguagem.
III. Um ponto central da teoria vygotskyana é o conceito de Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP), que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento
real e o conhecimento potencial.
Podemos afirmar que:
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas I e III estão corretas.
c) Apenas II e III estão corretas.
d) Apenas I está correta.
e) Todas estão corretas.