Planejamento Semanal

12 a 16 de Setembro
Nível IV A

Professoras:
Aítala
Joérica
Ruanna
 Planejamento Semanal/ Plano de Aula – Nível IV A (Matutino)

Aula do dia 12 de setembro de 2022 (Segunda-feira).

Atividades Permanentes: 
 Frequência; 
 Calendário; 
 Musicalização;
Roda de Conversa/ Histórias que lemos e ouvimos: Cada letra uma
aventura, de Marilene Godinho.

Área de Conhecimento: Práticas de Oralidade, Leitura e Escrita.

Conteúdos: Práticas Sociais de Oralidade - Comunicação nas diversas

situações de interação presente no cotidiano: participação de conversas,
expressão de ideias e opiniões. Práticas Sociais de Escrita - Participação em
situações do cotidiano em que se faz necessário o uso da escrita; escrita do
nome próprio.  

Objetivo: Ampliar conhecimentos sobre as letras do alfabeto através da

análise e escrita de palavras; Reconhecer que através do alfabeto podemos
formar palavras utilizando as letras.

Estratégias:

1°Momento

Iniciaremos o conteúdo da nossa aula com a da história:  “Cada letra

uma aventura”, de Marilene Goldinho;
Iremos contar a história dialogando com as crianças, de forma que eles
possam ir identificando as letras e
acertando as charadas;
Logo após, conversaremos um pouco sobre a
história;
Questionaremos:
 As palavras são formadas por...!?
(letras)
 Conhece as letras que compõe o seu
nome?
 Com qual letra começa?
 Vocês conhecem as letras do alfabeto?
 Quais são elas?
2°Momento

 Nesse momento, iremos propor as crianças, uma

brincadeira, a sorveteria das letras;
 Cada criança irá até o carrinho de sorvete, no qual,
dentro haverá picolés com letras;
 Quando a criança pegar o sorvete, solicitaremos
para que ela mostre as demais crianças e recite o
nome da letra que ela pegou;
 Em seguida, solicitaremos para que a criança se
dirija até o quadro e registre através da escrita da
letra sorteada.
 Explicaremos para as crianças que essas letras fazem parte do nosso
alfabeto e que essas letras que utilizamos para nos comunicar através da
escrita.

Proposta de Atividade

Iremos propor as crianças, que elas registrem no caderno de desenho a

sorveteria das letras utilizando a escrita do próprio nome.

Proposta de Atividade Adaptada

Utilizaremos letras recortadas de livros ou revistas para formar o próprio

nome.

Avaliação: Avaliar a participação das crianças, o interesse pela história

contada, as hipóteses e os nossos diálogos. Também observaremos se
conseguiram identificar as letras que formam o nosso alfabeto.  
 Planejamento Semanal/ Plano de Aula – Nível IV “A” (Matutino)
Aula do dia 13 de setembro de 2022 (Terça-feira)

Atividades Permanentes: 
 Frequência; 
 Calendário; 
 Musicalização;
 Roda de Conversa

Áreas de Conhecimento: Corpo e Movimento

Conteúdos: Corpo e movimento - Controle e adequação do movimento:
Progressiva coordenação e controle corporal global tanto nas atividades
cotidianas quanto nas lúdicas.

Objetivos: Proporcionar um momento lúdico com materiais não estruturados

(de largo alcance) / Oportunizar as crianças um momento para expandir suas
ideias, sua criatividade, suas curiosidades e suas percepções sobre o mundo
explorando objetos simples.

Estratégias:

1º Momento

Após as atividades permanentes na roda iremos propor um momento

no parque ecológico da escola, para que as crianças explorem,
brinquem e se divirtam com objetos de largo alcance dispostos na
área verde: pneus, gravetos, folhas, pedras entre outros recursos;
2º Momento:

Em seguida, retornaremos para a sala de aula, na qual iremos propor

as crianças uma roda de conversa, para que possam expor as suas
opiniões em relação a essa vivência;
Ouviremos atentamente as opiniões das crianças sobre o que mais
gostaram de fazer no parque ecológico;

Proposta de Atividade

Solicitaremos para que as crianças registrem, no caderno de desenho, o que

elas mais gostaram de fazer durante o nosso momento no parque ecológico.

Avaliação: Avaliaremos as crianças de acordo com seus comportamentos,

interação, participação e o interesse pelas atividades propostas neste dia.
Planejamento Semanal/ Plano de Aula – Nível IV “A” (Matutino)
Aula do dia 14 de setembro de 2022 (Quarta-feira)

Atividades Permanentes: 
 Musicalização;
 Calendário;
 Boas- Vindas;
 Tempo reservado para diálogos entre as crianças.

Área de Conhecimento: Matemática

Conteúdo: Grandezas e medidas -

Situações destinadas à medição de massa,
capacidade e comprimento: Comparação de
capacidade em diferentes contextos.

Objetivos: Comparar medidas de capacidade

de forma não convencional através de objetos
utilizados no cotidiano; Envolver-se na resolução dos problemas
apresentados relacionando o que já sabem com o que pretendem resolver;
Elaborar estratégias e formas de representação próprias e compará-las com
as de seus colegas.

Estratégias:
Iniciaremos a nossa aula de hoje mostrando as crianças dois copos com
tamanhos diferentes e o maior contendo água (igual da imagem).
- É possível despejar todo o líquido do copo 1 no copo 2?
 - Qual a diferença que existe entre os dois copos?
- Se fosse ao contrário, o líquido do copo 2 caberia no copo 1? Por
quê?
Após ouvirmos as respostas e justificativas das crianças, explicaremos que
hoje iremos comparar a capacidade
de vários objetos diferentes.
Em seguida, convidaremos os
estudantes para observarem a
seguinte imagem:

- O que os aquários têm de diferentes?

Descobriram em qual deles cabe mais água?

- Por que vocês acham que neste aquário cabe mais água?
- Como podemos fazer para descobrir isso?

Para descobrir a resposta iremos utilizar dois recipientes iguais com água e
pedras para fazer uma analogia da situação. (Ex: Coloca pedras nos dois
recipientes na mesma quantidade de peixes, enche os dois com água e depois
tira as pedras pra ver quanto de água sobra em cada copo).
Em seguida, explicaremos que CAPACIDADE é a quantidade de líquido que
cabe em um recipiente. Às vezes objetos iguais podem ter capacidades
diferentes porque tem algo dentro deles. Outras vezes, objetos
aparentemente iguais, mas com tamanhos diferentes, têm capacidades
diferentes também.
 Qual desses produtos nós compramos em litro?
Como atividade de registro, iremos propor que as crianças recortem e colem
de revistas, livros ou encartes imagens de produtos cuja medida de
capacidade seja o litro.

Avaliação: Observaremos se as crianças compreenderam o conteúdo da aula

de hoje a partir da participação e dos questionamentos, do interesse e
realização das atividades propostas.

TEXTO DE APOIO

As medidas de capacidade representam as unidades usadas para definir

o volume no interior de um recipiente. Pela necessidade de medir-se a
capacidade de objetos, surgiram algumas medidas de capacidade ao longo da
história. Medir a capacidade ou o volume de objetos é uma prática comum e
necessária.  As principais medidas de capacidade são:
• litro
• metro cúbico
O litro geralmente é utilizado para medir-se capacidade de líquidos, como
leite, água, sucos, produtos de limpeza. O metro cúbico é utilizado para
medir-se volume, como de caixas, cômodos, malas, entre outros objetos.
 Planejamento Semanal/ Plano de Aula – Nível IV “A” (Matutino)
Planejamento Semanal/ Plano de Aula – Nível IV “A” (Matutino)
Aula do dia 15 de setembro de 2022 (Quinta-feira)

Atividades Permanentes: 
 Frequência; 
 Calendário; 
 Musicalização;
 Roda de Conversa

Áreas de Conhecimento: Natureza e Sociedade/ Prática de Oralidade/ Corpo e

Movimento 
Conteúdos: Natureza e Sociedade - Observações diretas, atividades
exploratórias e experimentações e observações indiretas 
Práticas Sociais de Oralidade: Comunicação nas diversas situações de interação
presentes no cotidiano: expressão dos desejos, vontades, necessidades e
sentimentos, participação de conversas, relato de experiências vividas,
expressão de ideias e opiniões. 
Práticas Sociais de Escrita: Participação em situações do cotidiano em que se
faz necessário o uso da escrita. 
Controle e adequação do movimento: Progressiva coordenação e controle
corporal global tanto nas atividades cotidianas quanto nas lúdicas. 
 
Objetivos: Suscitar o poder criativo e imaginativo através da exploração de
diferentes materiais, possibilitando desenvolver suas habilidades manuais e de
interação com os pares. 
 
Estratégias: 

1°Momento
 Após as atividades permanentes,
conversaremos com as crianças recordando os
contextos trabalhados em sala de aula  
 Explicaremos, que hoje utilizaremos
materiais não estruturados (cds, rolos, tubos,
madeiras etc.) no qual eles irão explorar novas possibilidades de brincadeira,
deixando fluir a imaginação e criatividade. 
 
 

2°Momento
 Nesse momento, explicaremos para as crianças, que hoje realizaremos
um novo contexto, no qual, utilizaremos diferentes materiais de largo
alcance;

 Com antecedência, organizaremos no pátio da nossa escola, um espaço

para convidativo para as crianças 

CONTEXTO: Brincando com as possibilidades

  
Proposta de Atividade: Iremos propor que as crianças realizem o registro
através do desenho e escrita a experiência vivida. 

Avaliação: Ocorrerá com base na participação das crianças durante a aula,

considerando o desempenho delas durante a exploração do território bem
como durante a realização da atividade gráfica. 
 Planejamento Semanal/ Plano de Aula – Nível IV “A” (Matutino)
Aula do dia 16 de setembro de 2022 (Sexta-feira)

Atividades Permanentes:  

 Frequência;  

 Calendário;  

 Musicalização; 

 Roda de Conversa/ Histórias que lemos e ouvimos:  Ciclo da Água, de

Cristina Quental e Mariana Magalhães.

Área de conhecimento: Natureza e Sociedade/ Práticas de oralidade,

leitura e escrita.

Conteúdo: Observações diretas, atividades exploratórias e

experimentações e observações indiretas: Atividades de misturas de
substâncias e exploração das características físicas dos materiais - Sólido,
líquido e gasoso

Práticas Sociais de Oralidade: Comunicação nas diversas situações de

interação presentes no cotidiano: participação de conversas, relato de
experiências vividas, expressão de ideias e opiniões.
Práticas Sociais de leitura: Valorização, pela criança, da leitura como
fonte de prazer e entretenimento. Práticas Sociais de Escrita: Prática de
escrita de próprio punho, fazendo uso de suas hipóteses e conhecimento
acerca do sistema de escrita da sua língua materna. / Respeito pela
produção própria e alheia.

Objetivos: Reconhecer a importância da água para a vida dos seres vivos.

Identificar a presença da água no planeta e sua utilidade para a vida
humana. Reconhecer processos e etapas do ciclo da água. Conhecer os
estados físicos da água. Desenvolver a leitura e escrita espontânea através
da atividade de registro.
Estratégias:

Após as atividades permanentes iniciaremos o conteúdo didático

relembrando a nossa aula da semana passada sobre o CICLO DA
ÁGUA.

Questionaremos:

De onde vem a água?

Em que locais encontramos água?

Como ela chega até nossa casa?

Como podemos utilizá-la?

Vocês já ouviram falar dos estados físicos da água?

Quais estados físicos podemos encontrá-la?

Após esse momento, apresentaremos um vídeo sobre o assunto,

disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=v-JXrAl_bjg

Estados Físicos da Água

A água é encontrada na natureza em três estados físicos, a

saber: Líquido, Sólido e Gasoso.

Assim, o ciclo da água corresponde ao movimento da água da natureza e,

portanto, apresenta os processos de transformação da água. As
transformações ocorrem devido às variações de temperatura.

A água em estado sólido, as moléculas de

água ficam muito próximas umas das outras.
Se apresenta na forma de gelo. Neste
estado físico, ela é mais comum em regiões
frias do continente com na Antártida e no
Polo Norte. A água também pode passar do
estado físico líquido para o sólido de forma
artificial, ou seja, quando colocamos água no
 A água no estado líquido é o mais comum, pois
está mais presente em nosso dia a dia. É a água
que bebemos tomamos Banho, lavamos roupa etc.
encontrada na natureza (rios, lagos, mares,
oceanos e nos lençóis subterrâneos). Essa é a
principal forma como a água é encontrada no
planeta. A água no estado líquido apresenta
moléculas mais afastadas do que no estado sólido,
e ela adquire a forma do recipiente em que está
contida. Você pode conferir essa propriedade ao
observar a água em um copo. Quando no estado
líquido, ela adquire a forma do copo, e quando no
estado sólido, permanece com sua forma definida

O estado gasoso, embora menos visível,

também está muito presente em nossas
vidas. A água é encontrada no estado
gasoso após passar pelo processo de
evaporação. Num dia de muito calor, por
exemplo, a água dos rios, mares e até da
roupa que estendemos no varal é
transformada em vapor de água. Quando
fervemos a água em casa, ela também
muda do estado líquido para o gasoso,
através do processo de ebulição.
Atividade de Registro: Iremos propor a escrita dos estados físicos da
água, em seguida as representações através de imagens de revistas e/ou
desenhos.

Avaliação: Observaremos como cada estudante apresenta seus registros e

observações acerca do assunto estudado como também seu interesse,
participação, diante da atividade realizada