PLANEJAMENTO TRIMESTRAL - LÍNGUA INGLESA

TEACER NATHÁLIA ALBUQUERQUE - NÍVEL 2

TEMA: Welcome to school !
OBJETIVO:
• Conhecer os amigos, professora e sua escola.
• Conhecer os espaços e a rotina de nossa sala de aula.

LINGUAGEM ALVO:
• Vocabulário: School, Teacher, Friends, Hello, Bye Bye, Bus, Song, Boy, Girl, Cat and Story.
• Hello Friends! Hello Teacher.
• Let’s sinng hello song! / Let’s sing Bye bye song!
• Let’s listen to a story!
• What is it? It’s our school!

ATIVIDADES: OBJETIVOS DE
DURAÇÃO: 6 aulas de 40 minutos APRENDIZAGEM:
Primeira aula:
• Apresentação dos alunos e da professora. (EI02EO04) Comunicar-se com
• Conhecer os alunos, quais os seus nomes, o que gostam de fazer e se já sabem e/ou ouviram os colegas e os adultos, buscando
alguma palavra em inglês. compreendê-los e fazendo-se
compreender.
• Ensinar a Hello Song:
“ Hello, Hello, Hello and how are you? (EI02TS03) Utilizar diferentes
I’m fine, I’m fine fontes sonoras disponíveis no
And how about you?” ambiente em brincadeiras cantadas,
• Repetir a música mais uma vez e pedir para os alunos cantar! canções, músicas e melodias.
• Entregar aos alunos uma mãozinha e pedir para que eles pintem da cor que quiserem.
(EI02CG05) Desenvolver
• Colar no palito de sorvete e convidar os alunos para cantar a “Hello Song” utilizando as
mãozinhas. progressivamente as habilidades
manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear,
Segunda aula: entre outros.
• Iniciar com a “Hello Song”;
• Conversar com os alunos sobre como foi seu dia e o que recordam da aula passada.
• Ensinar a Bye Bye Song:
“ Now It’s time to say bye, bye,
Say bye, bye, say bye, bye,
Now It’s time to say bye, bye
Bye bye, bye, bye!”
• Repetir a música mais uma vez e pedir para os alunos cantar!
 • Entregar aos alunos uma mãozinha e pedir para que eles pintem da cor que quiserem.
• Colar no palito de sorvete e convidar os alunos para cantar a “bye, bye song” utilizando as
mãozinhas.

Terceira Aula:
• Iniciar a aula com a Hello Song.
• Revisar com os alunos o vocabulário aprendido nas aulas anteriores.
• Introduzir Boy e Girl.
• Entregar aos alunos um boy e uma girl e pedir para colorir. Colar no palito de sorvete.
• Combinar com os alunos que quando ouvir a palavra Boy devem levantar o palitoche do menino e
quando ouvirem girl a da menina.
• Encerrar cantando Bye-bye song,
Quarta Aula:
• Iniciar a aula com a Hello Song.
• Revisar com os alunos o vocabulário aprendido nas aulas anteriores.
• Story Telling: “Pete the Kitty’s first day of preschool”.
• Introduzir a palavra BUS, meio de transporte pelo qual o Pete vai para a escola.
• Cantar com o alunos: “The Wheels on the Bus”
• Realizar a atividade: os alunos devem colar os círculos nos caminhos que levam o cat até o bus.
• Encerrar cantando Bye-bye song,

Quinta Aula:
• Iniciar a aula com a Hello Song.
• Revisar com os alunos o vocabulário aprendido nas aulas anteriores.
• Relembrar a história “Pete the Kitty’s first day of preschool”.
• Entregar aos alunos um bus, e pedir para que eles decorem esse bus utilizando recortes coloridos
de papel.
• Encerrar cantando Bye-bye song,

Sexta Aula:
• Iniciar a aula com a Hello Song.
• Revisar com os alunos o vocabulário aprendido nas aulas anteriores.
• Encerrar essa unidade realizando com os alunos a confecção de uma máscara de cat.
• Encerrar cantando Bye-bye song,

TEMA: The body project

OBJETIVO:
 • Conhecer e identificar o corpo humano;
• Nomear partes do corpo humano;
• Desenvolver a observação, criatividade e linguagem oral;

LINGUAGEM ALVO:
• Vocabulário:
My Body – Knees, Toes, Shoulder, Arms, Legs, Hands and Feet.
My Face – Head, Eyes, Ears, Mouth and Nose
• Put you finger on your ...
• Touch your...
• Let’s Dance!
ATIVIDADES: OBJETIVOS DE
DURAÇÃO: 8 aulas de 40 minutos APRENDIZAGEM:
Primeira aula:
• Iniciar com a Hello song. (EI02EO04) Comunicar-se com
• Conversar com os alunos sobre as partes do corpo e para que cada uma delas serve. os colegas e os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se
• Solicitar que observe no espelho seu corpo e do outro colega. compreender.
• Introduzir: Head, Shoulder, Knees and Toes.
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a (EI02CG05) Desenvolver
música pede. progressivamente as habilidades
• Let’s Play: Brincar com os alunos usando o “Touch your...” (Toque seu...). Os alunos irão tocar as manuais, adquirindo controle para
partes do corpo conforme a teacher vai chamando. desenhar, pintar, rasgar, folhear,
• Encerrar com o bye-bye song. entre outros.

(EI02EO03) Compartilhar os
Segunda aula:
objetos e os espaços com crianças
• Iniciar com a Hello song. da mesma faixa etária e adultos
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e para que cada uma delas serve.
• Revisar o vocabulário: Head, Shoulder, Knees and Toes. (EI02EO05) Perceber que as
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a pessoas têm características físicas
música pede. diferentes, respeitando essas
diferenças.
• Realizar Atividade: Os alunos devem completar a imagem do bonequinho colando as partes do corpo (EI02TS02) Utilizar materiais
humano nas devidas partes.
variados com possibilidades de
• Encerrar com o bye-bye song. manipulação (argila, massa de
modelar), explorando cores,
Terceira aula: texturas, superfícies, planos, formas
• Iniciar com a Hello song. e volumes ao criar objetos
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e o vocabulário: Head, Shoulder, Knees and Toes. tridimensionais.
• Introduzir: Hands and Fingers
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a
música pede.
 • Iniciar o projeto “MY BODY BOOK”: os alunos irão confeccionar, durante as próximas aulas, um
livreto com o registro de suas partes do corpo. A atividade dessa aula é: realizar o carimbo das
mãozinhas utilizando tinta guache.
• Encerrar com o bye-bye song.

Quarta aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e o vocabulário: Hands and Fingers.
• Introduzir: Feet and Toes.
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a
música pede.
• Continuar o projeto “MY BODY BOOK”: realizar o carimbo dos pés utilizando tinta guache.
• Encerrar com o bye-bye song.

Quinta aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e o vocabulário: hands, toes, fingers and feet.
• Introduzir: My Body
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a
música pede.
• Continuar o projeto “MY BODY BOOK”: utilizando canetinha, pedir para os alunos completar a
imagem do corpo humano de acordo como eles se veem, a sua cor do cabelo, a cor da pele, as suas
hands, seus feet e outras partes já aprendidas.
• Encerrar com o bye-bye song.

Sexta aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e o vocabulário: my body, hands, feet and head.
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a
música pede.
• Introduzir: Eyes, ears, mouth and nose.
• Let’s Play: Brincar com os alunos usando o “Put your finger on ...” (coloque seu dedo no...). Os
alunos irão tocar as partes do rosto conforme a teacher vai chamando.
• Realizar a atividade de completar o rosto do palhaço colando as partes do rosto.
• Encerrar com o bye-bye song.

Sétima aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e o vocabulário: my body, my head, eyes, ears,
mouth and nose.
 • Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a
música pede.
• “My body book” - realizar um autorretrato completando o rostinho utiliando massinha de modelar.
• Encerrar com o bye-bye song.

Oitava aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar com os alunos sobre as partes do corpo e o vocabulário: head, hands, eyes, ears, mouth,
nose.
• Song - “Head, Shoulders, knees and Toes” colocando as mãos nas partes do corpo conforme a
música pede.
• Introduzir: arms and legs.
• Encerrar “My body book!” - Realizando o carimbo de seus fingers e toes utilizando tinta guache.
• Encerrar com o bye-bye song.

OBSERVAÇÃO: Realizar a confecção de uma capa com a foto de cada alunos para que todos esses trabalhos
realizados sejam arquivados para posteriormente, no encerramento de semestre, ser enviado para casa.

TEMA: “Brown bear, brown bear, what do you see?” by Bill Martin Jr. & Eric Carle
OBJETIVO:
• Conhecer e identificar os animais e as cores;
• Nomear os animais e as cores;
• Desenvolver a observação, criatividade e linguagem oral;
• Vivenciar e experimentar texturas diferentes de acordo com os animais aprendidos.

LINGUAGEM ALVO:
• Vocabulário:
Animals: bear, horse, bird, duck, frog, dog, cat, sheep and fish.
Colors: brown, blue, red, yellow, green, white, purple, black and orange.
• What do you see?
• I see a ... looking at me.
• Teacher, kids, Let’s listen!
ATIVIDADES: OBJETIVOS DE
DURAÇÃO: 10 aulas de 40 minutos APRENDIZAGEM:
Primeira aula:
• Iniciar com a Hello song. (EI02EO04) Comunicar-se com
• Conversar com os alunos sobre os animais que eles conhecem, quais eles gostam. os colegas e os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se
• Apresentar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric compreender.
Carle.
 • Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: Brown Bear, What do you see? (EI02CG05) Desenvolver
progressivamente as habilidades
• Atividade: Colagem de pedacinho de EVA marrom na imagem do bear. manuais, adquirindo controle para
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem do desenhar, pintar, rasgar, folhear,
bear e sintam a textura). entre outros.
• Encerrar com o bye-bye song.
(EI02EO03) Compartilhar os
Segunda aula: objetos e os espaços com crianças
• Iniciar com a Hello song. da mesma faixa etária e adultos
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric (EI02EO05) Perceber que as
Carle, os animais e as cores apresentados.
pessoas têm características físicas
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um. diferentes, respeitando essas
• Introduzir: Blue Horse, What do you see?, I see ... diferenças.
• Atividade: Colagem de areia azul na imagem do cavalo. (EI02TS02) Utilizar materiais
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem do variados com possibilidades de
cavalo e sintam a textura). manipulação (argila, massa de
modelar), explorando cores,
• Encerrar com o bye-bye song. texturas, superfícies, planos, formas
e volumes ao criar objetos
Terceira aula: tridimensionais.
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: Red bird, What do you see?, I see ...
• Atividade: Colagem de penas vermelhas na imagem do passáro.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem e
sintam a textura).
• Encerrar com o bye-bye song.

Quarta aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Song: 5 speckled frog– Super Simple Songs
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: green frog, What do you see?, I see ...
• Atividade: Colagem de papel laminado verde na imagem do sapo.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem e
sintam a textura).
• Encerrar com o bye-bye song.
Quinta aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Song: 5 Little Ducks – Super Simple Songs
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: Yellow duck , What do you see?, I see ...
• Atividade: Colagem de tecido amarelo na imagem do pato.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem e
sintam a textura).
• Encerrar com o bye-bye song.

Sexta aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Song: 5 Little Ducks – Super Simple Songs
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: Purple Cat , What do you see?, I see ...
• Atividade: Colagem de lantejoula roxa na imagem do gato.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem e
sintam a textura).
• Encerrar com o bye-bye song.

Sétima aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Song: BINGO Dog– Super Simple Songs
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: white dog, What do you see?, I see ...
• Atividade: Colagem de algodão na imagem do cachorro.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem e
sintam a textura).
• Encerrar com o bye-bye song.

Oitava aula:
• Iniciar com a Hello song.
 • Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Solicitar que observe os animais e as cores de cada um.
• Introduzir: black sheep , What do you see?, I see ...
• Atividade: Colagem de tecido preto na imagem da ovelha.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos passem a mão sobre a imagem e
sintam a textura).
• Encerrar com o bye-bye song.

Nona aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar os animais e as cores da história trabalhada
• Introduzir: orange fish , What do you see?, I see ...
• Atividade: pintar o plástico bolha e carimbar na imagem do peixe.
(Observação: Pedir que ao terminar a atividade os alunos coloquem em uma mesinha para que
a tinta possa secar.)
• Encerrar o bye-bye song.
Décima aula:
• Iniciar com a Hello song.
• Relembrar a história “Brown bear, brown bear, what do you see?” escrita por Bill Martin Jr. E Eric
Carle, os animais e as cores apresentados.
• Apresentar ao aulas a ficha com os números que apresentam a sequência de animais trabalhados na
história e os animais recortados. Com o auxílio da teacher os alunos irão encaixar os animais nos
lugares corretos.
• Encerrar com o bye-bye song.

OBSERVAÇÃO: Realizar a confecção de uma capa e colar essa atividade e formar um livrinho com
todos esses trabalhos realizados para, posteriormente, no encerramento de semestre, ser enviado
para casa.