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PENSAMIENTO MATEMTICO INFANTIL

DNDE LOCALIZAR LOS MATERIALES DE APOYO PARA EL ESTUDIO?

Bibliografa y otros materiales bsicos Bloque I Los nios y la adquisicin de nociones matemticas bsicas
Biblioteca de las Escuelas Normales

Carpeta

Baroody, Arthur J. (1997), Matemtica informal: El paso intermedio esencial, Tcnicas para contar, y Desarrollo del nmero, en El pensamiento matemtico de los nios. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial, Gens Snchez Barbern (trad.), 3.ed., Madrid, Visor (Aprendizaje, 42), pp. 33-47, 87-106 y 107-148. Bowman, Barbara T. et al. (eds.) (2001), [Pensamiento numrico] Numerical thinking, en Eager to Learn: Educating Our Preschoolers, Washington, National Research Council/National Academy Press, pp. 200-204. Quaranta, Mara Emilia (2002), Por qu ensear matemtica en el nivel inicial y Qu saben los nios? Cul es el papel del jardn frente a esos conocimientos?, en Ana Malajovich (coord.), Orientaciones didcticas para el nivel inicial. 1 parte, Buenos Aires, Direccin de Cultura y Educacin (Serie Desarrollo 1.pdf
SEP

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curricular,

1),

pp.

48-51

52-54,

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Biblioteca de las Escuelas Normales

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Bloque II El desarrollo del pensamiento matemtico y la intervencin educativa en el jardn de nios


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SEP

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(videocinta).

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Broitman, Claudia (1999), Anlisis didctico de los problemas involucrados en un juego de dados, en 0 a 5. La educacin en los primeros aos, ao I, nm. 2, agosto, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 24-43. Castro, Adriana (2000), Actividades de exploracin con cuerpos geomtricos. Anlisis de una propuesta de trabajo para la sala de cinco, en Ana Malajovich (comp.), Recorridos didcticos en la educacin inicial, Buenos Aires, Paids (Cuestiones de educacin), pp. 175-203. Caellas, Adriana Marisa (2004), El desafo de evaluar los aprendizajes matemticos, en 0 a 5. La educacin en los primeros aos, nm. 56, mayo, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 108-120. Ressia de Moreno, Beatriz (2003), Algunas consideraciones finales, en Mabel Panizza (comp.), Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la
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Buenos Aires, Paids (Cuestiones de educacin, 41), pp. 125-128. X

Parra, C., I. Saiz y P. Sadovsky (1994), Organizacin de las interacciones de los alumnos entre s y con el maestro, en Matemtica y su enseanza, Documento Curricular PTFD. Quaranta, Mara Emilia y Susana Colman (2003), Discusiones en las clases de matemtica: qu, para qu y cmo se discute, en Mabel Panizza (comp.), Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el primer ciclo de la Paids (Cuestiones de educacin, 41), pp. 189-194. Quaranta, Mara Emilia (2002), La serie numrica oral, en Ana Malajovich (coord.), Orientaciones didcticas para el nivel inicial. 2 parte, Buenos Aires, Direccin de Cultura y Educacin (Serie Desarrollo curricular, 5), pp. 71-95, http://abc.gov.ar/LaInstitucion/Orgnismos/SubEducacion/Documentos/OrientP1. pdf] X
EGB,

Buenos Aires,

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