6.

Ensino
ºanoFundamental
Desafio 3
ESCOLA:

NOME:

TURMA: Nº

Instruções
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém 38 questões numeradas de 1 a 35, com opção entre Inglês e Espanhol.
2 Após as questões objetivas, escreva uma redação contemplando um dos gêneros estudados ao longo do bimestre e, para a
produção, utilize o espaço disponível para rascunho.
3 Confira seu CADERNO DE QUESTÕES. Caso esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique
ao aplicador para que ele tome as providências cabíveis.
4 ATENÇÃO: após a conferência, escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica
de tinta preta.
5 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
6 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma
responde corretamente à questão.
7 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no campo correspondente à opção escolhida para a resposta.
A marcação em mais de uma opção anula a resposta.
8 ATENÇÃO: Para preencher o CARTÃO-RESPOSTA, escolha uma das opções de língua estrangeira.
9 Utilize a FOLHA DE REDAÇÃO para transcrever a versão final do seu texto.

Certo
QUESTÃO A B C D E

Errado
QUESTÃO A B C D E
QUESTÃO A B C D E
QUESTÃO A B C D E
6.º ano SAEteens
Desafio 3
According to the text, we can infer that
LÍNGUA INGLESA a) purple is always produced by a certain type of
plant found in nature.
1. b) every time you see the color red, you feel
hungry.
c) if you want to relax, blue is the best color for it.
d) if you are trying to do all your tasks, green is
the right color for it.
e) colors have an impact on people.

3.

What can we infer from the comic above?

Read the dialogue above and choose the a) The boy in the living room can’t skateboard.
alternative that completes the blanks. b) The boy in the living room is skateboarding.
a) are – doing / She’s / are folding. c) Both boys can skateboard very well.
b) are - doing / I'm / folding. d) The boy outside can skateboard.
c) are - doing / I'm / foldding. e) The boy outside can ski.
d) is – doing / I’m / folding.
e) are – do / I’m / foldding.
LÍNGUA ESPANHOLA
2.
COLORS 1.

• Blue increases productivity. Lo que dijo toda la Familia -

• Red stimulates brain activity, often triggers
hunger, and attracts attention.
• Green is very relaxing and is associated with
nature, creativity, and fertile thinking.
• Purple is not easily found in nature, but
children usually prefer it.
Available in: https://www.aop.com/blog/what-colors-
help-children-learn. Accessed on June 19th, 2020.
Hans Christian Andersen
¿Qué dijo toda la familia?
Veamos primero lo que dijo María.
Era su cumpleaños, el día más hermoso
de todos, según ella. Llevaba su mejor vestido,
regalo de la abuelita, que lo había hecho con
sus propias manos. La mesa de la habitación de
María estaba llena de regalos: libros, juguetes
y una muñeca que decía "¡Ay!" cuando se le
apretaba la barriga. A María le encantaba celebrar
su cumpleaños.
-¡Qué bonito es vivir! - dijo. Y el padrino
añadió que la vida era el más bello cuento de
hadas.

2
 SAEteens 6.º ano
Desafio 3
En la habitación de al lado estaban sus Los adverbios de tiempo que aparecen en el texto
hermanos, dos niños de nueve y once años indican, respectivamente
respectivamente. Pensaban también que la vida
era muy hermosa, aunque quizá la imaginaban de a) futuro, pasado y presente.
forma distinta que María. Uno de los muchachos b) presente, pasado y pasado.
tenía una preocupación: que todo estuviera ya
descubierto cuando fuera mayor; quería ir en c) futuro, presente y presente.
busca de aventuras, como en los cuentos. d) pasado, futuro y presente.
Disponible en: https://www.menudospeques.net/recursos-
educativos/cuentos-infantiles/familia/. Acceso: 13 jun. 2020.
e) pasado, pasado y futuro.

¿Quiénes són los miembros de la familia de María

que aparecen en el cuento? LÍNGUA PORTUGUESA
a) Abuelita, madre y padrino.
b) Abuelita, padrino y hermanos. 4. Observe as imagens a seguir, que representam
c) Abuelita, hermanos y padre. uma campanha publicitária para uma rede de
d) Abuelita, padrino y abuelito. alimentos chamada “Hortifruti” e um cartaz de
filme.
e) Abuelita, padre y hermanos.

2.

Disponible en: https://twitter.com/GonzaloGarces5/

status/1250815274925858818. Accedido el: 16 jun. 2020.

Los verbos “jugar”, “querer” y “extrañar”,

conjugados en presente de indicativo como en Disponível em: https://acontecendoaqui.com.br/propaganda/
rei-melao-e-nova-peca-da-campanha-hortiflix-criada-pela-
el texto son, respectivamente, mp-publicidade-para-hortifruti. Acesso em: 18 jun. 2020.

a) regulares.
b) irregular, regular y irregular.
c) regular, regular y irregular.
d) irregulares.
e) irregular, irregular y regular.

3. […] Allí, en las montañas, descubrirá los peligros y

la intensa camaradería de la guerra. Y descubrirá
también a María, una joven antes rescatada por
los milicianos de manos de las fuerzas sublevadas
de Franco, de la cual se enamorará enseguida.
Mientras atraviesan las montañas, Robert Jordan irá
conociendo lo sucedido durante los primeros días de
la sublevación hasta el momento en que se precipite
la tragedia colectiva en que están inmersos.
Disponible en: https://www.amazon.com. Disponível em: http://www.adorocinema.com/
br/quien-doblan-campanas-Whom-Tolls/ filmes/filme-250594/. Acesso em: 18 jun. 2020.
dp/6073101619. Acedido en: 16 jun. 2020.

3
6.º ano SAEteens
Desafio 3
De acordo com a campanha publicitária, é correto
afirmar que
a) o verdadeiro rei da rede de alimentos Hortifruti
é um animal: o leão.
b) a rede de alimentos Hortifruti considera
os animais como verdadeiras estrelas da
natureza.
c) o leão é visto como a estrela da natureza para
a Hortifruti.
d) a verdadeira herdeira do reino da rede de
alimentos é a estrela, pois ela é a natureza.
e) o melão foi colocado na posição do leão por
conta da semelhança sonora entre as palavras,
destacando o produto.
Leia um excerto da reportagem "Aprenda a comer"
e responda às questões 5 e 6.
Hoje, a comida chega ao prato de alunos das
escolas públicas por meio do Programa Nacional
de Alimentação Escolar (Pnae). Mais antigo
programa social do governo federal na educação,
o Pnae funciona de forma descentralizada e
articulada com estados e municípios, repassando
recursos para que as prefeituras comprem e
preparem os alimentos para 45 milhões de alunos
da Educação Básica e na Educação de Jovens e
Adultos (EJA).
Na rede municipal de São Paulo, os cardápios
são elaborados e repassados para as escolas pelo
Departamento de Merenda Escolar (DME). [...]
Apesar da redução da presença de cantinas
nas escolas, alguns itens ainda podem ser
encontrados na própria alimentação escolar.
“Eu vi muita salsicha, enlatados, compostos de
frango frito. Muitas vezes o feijão é de caixinha,
não cozinhado na escola, e a bebida é refresco
com corante, não um suco natural”, relata Estela
Renner, diretora do documentário Muito Além
do Peso, que mostra como mudanças no padrão
de consumo alimentar das crianças brasileiras
estão contribuindo para o aumento de sobrepeso
entre elas. O vilão é a falta de informação. Estela
lembra que uma diretora de São Paulo chegou
a contar com orgulho que a comida da escola
vinha enlatada. “Provavelmente, ela não tinha o
conhecimento de que aquilo não era fresco, mas
sim cheio de sódio.”
APRENDA a comer. Carta Capital. 09 out. 2013. Disponível
em: https://www.cartacapital.com.br/educacao/
aprender-a-comer/. Acesso em: 15 jun. 2020.
4
5. Considerando as informações presentes na
reportagem, o aumento do sobrepeso em
crianças ainda permanece por qual motivo?
a) Devido à inclusão do Programa Nacional de
Alimentação Escolar (Pnae) nas escolas públicas.
b) Pelo baixo consumo de alimentos como salsicha,
enlatados e compostos de frango frito.
c) Pela presença de alimentos no cardápio que
parecem ser saudáveis, mas possuem muito
sódio.
d) Porque os cardápios são elaborados pelas
cantinas nas escolas.
e) Porque há um consumo frequente de bebidas,
como, por exemplo, o suco natural.
6. A seguir, são destacadas algumas palavras do
texto anterior. Dentre elas, a palavra formada por
derivação prefixal é
a) “redução”.
b) “caixinha”.
c) “refresco”.
d) “sobrepeso”.
e) “rede”.
Leia o texto abaixo para responder às questões
7 e 8.
“E Chapeuzinho Amarelo, de tanto pensar
no LOBO, de tanto sonhar com LOBO, de tanto
esperar o LOBO, um dia topou com ele que era
assim: carão de LOBO, olhão de LOBO, jeitão de
LOBO e principalmente um bocão tão grande
que era capaz de comer duas avós, um caçador,
rei, princesa, sete panelas de arroz e um chapéu
de sobremesa. Mas o engraçado é que, assim
que encontrou o LOBO, a Chapeuzinho Amarelo
foi perdendo aquele medo, o medo do medo do
medo de um dia encontrar um LOBO. [...] O lobo
ficou chateado de ver aquela menina olhando pra
cara dele, só que sem o medo dele. Ficou mesmo
envergonhado, triste, murcho e branco-azedo,
porque um lobo, tirado o medo, é um arremedo
de lobo. É feito um lobo sem pelo. Lobo pelado.
E ele gritou: sou um LOBO! Mas a Chapeuzinho
nada. E ele gritou: sou um LOBO! Chapeuzinho
deu risada. [...] Aí, Chapeuzinho encheu e disse:
“Para assim! Agora! Já! Do jeito que você tá!” E o
lobo parado assim do jeito que o lobo estava já
não era mais um LO-BO. Era um BO-LO. Um bolo
de lobo fofo, tremendo que nem pudim, com
medo da Chapeuzim. Com medo de ser comido
com vela e tudo, inteirim.”
BUARQUE, Chico. Chapeuzinho Amarelo. Ilustrações de Ziraldo.
17ª Ed. – Rio de Janeiro: José Olympio, 2006. (Adaptado.)
 SAEteens
Desafio 3
7. Considere o processo de formação das palavras
a seguir, extraídas do texto, e indique a opção
correta.
a) “Chapeuzinho” é formado pelo processo de
aglutinação.
b) A palavra “caçador” é formada pelo processo
de justaposição.
c) “Envergonhado” é formado apenas pelo
processo de derivação sufixal.
d) As palavras “principalmente” e “sobremesa”
são palavras formadas pelo mesmo processo
de aglutinação.
e) As palavras “carão”, “olhão”, “jeitão” e “bocão”
são substantivos formados por sufixos
aumentativos no processo de derivação
sufixal.
8. De acordo com o excerto de Chapeuzinho
Amarelo apresentando, marque a opção correta:
a) Trata-se de um narrador-personagem,
indicando o estado em que estava: “Ficou
mesmo envergonhado, triste, murcho e
branco-azedo, porque um lobo, tirado o medo,
é um arremedo de lobo.”
b) Trata-se de um discurso indireto: “Aí,
Chapeuzinho encheu e disse: “Para assim!
Agora! Já! Do jeito que você tá!”
c) Trata-se de um discurso direto, pois indica que
o lobo irá falar: “E ele gritou: sou um LOBO!”
d) Trata-se de um texto de memória do lobo, pois
ele revela suas lembranças: “E o lobo parado
assim do jeito que o lobo estava já não era
mais um LO-BO.”
e) Trata-se de um conto de memória da
Chapeuzinho, pois, de tanto pensar e sonhar,
está revivendo a memória de quando
encontrou o lobo: “E Chapeuzinho Amarelo,
de tanto pensar no LOBO, de tanto sonhar com
LOBO, de tanto esperar o LOBO, um dia topou
com ele que era assim”.
6.º ano
Leia o texto a seguir para responder às questões
9 e 10.
“Um escritor somente é escritor quando
menos é escritor, no instante mesmo em que
tenta ser escritor e escreve.
Na absoluta solidão de seu ofício, enquanto
a mente elabora as frases e a mão corre para
acompanhar-lhe o raciocínio, é escritor.
Nesse espaço, entre o pensamento e a
expressão, vibra no ar um ser sutil, fátuo e que,
terminada a frase, concluído o texto, se evapora.
Nesse átimo, o escritor é escritor. Aí e somente aí.
Depois, já é o primeiro leitor, o primeiro
crítico de si mesmo e não mais escritor.
Explodida a bolha de sabão em que planava,
começa a surgir o autor, essa derivação vaidosa
e arrogante do escritor.
É o autor que imagina o efeito que seu texto
produzirá sobre os outros, sobre a sociedade;
é o autor que sente prazer em ver seu nome
estampado na capa de uma obra qualquer; [...]”
KIEFER, Charles. Para ser escritor. São Paulo: Leya, 2010.
9. Com base nas informações do ensaio, em qual
momento passa a existir o escritor?
a) O escritor passa a existir depois que o livro já
está disponível para que os leitores.
b) O escritor existe entre o espaço do pensar e se
expressar pelo texto.
c) A partir da primeira crítica de si mesmo é que
existe o leitor.
d) Quando o nome do escritor já estiver
estampado no livro é que passa ele passa a
existir.
e) Somente enquanto está pensando em ser
escritor é que tal profissão existe.
10. De acordo com o ensaio Para ser escritor,
identifique a opção em que os sufixos nominais
formam substantivos derivados de verbos.
a) Expressão.
b) Vaidosa.
c) Solidão.
d) Sutil.
e) Sociedade.
5
6.º ano SAEteens
Desafio 3
ARTE
11. a) Romeu e Julieta.
Tudo indica que o termo indústria cultural
foi empregado pela primeira vez no livro
Dialética do Esclarecimento, que Horkheimer e eu
publicamos em 1947, em Amsterdã. Em nossos
esboços, tratava-se do problema da cultura de
massa. Abandonamos essa última expressão
para substituí-la por “indústria cultural”, a fim
de excluir a interpretação que pretende dizer
que se trata de algo como uma cultura surgindo
espontaneamente das próprias massas, uma
forma contemporânea da arte popular.
ADORNO, T. W. “A indústria cultural”. In: COHN,
G. (Org.) Comunicação e indústria cultural.
4. ed. São Paulo: Nacional, 1978, p. 287.
De acordo com o texto, é correto afirmar que
a) arte popular e indústria cultural são a mesma
coisa.
b) o termo cultura de massa nasceu em 1947.
c) o termo “indústria cultural” surge para substituir
o termo “Dialética do Esclarecimento”
d) existe uma diferença entre cultura de massa e
indústria cultural.
e) é melhor utilizar a expressão arte popular no
lugar de cultura de massa.
12.
As sementes da trama da peça são remotas: no
século III, em uma historieta grega, pela primeira
vez uma mulher recorre à poção que simula a
morte para escapar a um segundo casamento
com o marido vivo, mas o tema se torna
realmente popular na Renascença; em 1476, em Il
Novellino, de Masuccio, o veneno já é ministrado
por um frade. Mas é na Historia novellamente
ritrovata di due nobili amanti, de Luigi da Porto,
publicada em 1530, que a história se apresenta
com considerável semelhança à de Shakespeare:
os amantes são nobres, a cena é em Verona, as
famílias são Montecchi e Cappulletti. A diferença
é que a moça se apaixona primeiro e é bastante
oferecida; mas o desenvolvimento é semelhante.
Disponível em: https://bit.ly/2Djb7Bj. Acesso
em: 29 jul. 2020. (Adaptado.)
6
A passagem acima refere-se a uma das mais
famosas peças de William Shakespeare. Fala-se,
aqui, de:
b) Hamlet.
c) Sonhos de uma noite de verão.
d) Rei Lear.
e) A Tempestade.
HISTÓRIA
13. O texto abaixo foi extraído da obra de Políbio, um
importante pensador da Antiguidade que muito
escreveu sobre o período republicano de Roma:
“[...] quando não conduzem exércitos, são os
chefes de todos os negócios públicos. [...] Além
disso, apresentam as deliberações mais urgentes
e executam toda a gestão dos decretos. E quantas
coisas, dentre as relativas aos negócios comuns,
devem ser realizadas por meio do povo, a eles
convém ponderar e reunir assembleias, propor
decretos e executar o que bem pareça à multidão.
[...]”
POLÍBIO. Storie. 8 vols. Nota biografica di D. Musti,
traduzione di M. Mari, F. C. de Rossi, A. L. Santarelli,
note di J. Thornton. Milano: BUR, 2001-6
Nesse trecho, Políbio está descrevendo as funções
de qual cargo político da sociedade romana?
a) Imperador.
b) Senador.
c) Rei.
d) Cônsul.
e) General.
14. Leia o texto a seguir para responder à questão:
“Durante muitos séculos, a agricultura foi a
principal atividade econômica do mundo romano.
Entretanto, no período republicano, o comércio
se desenvolveu de forma nunca vista até então
[...] que se tornou volumoso e importante entre
Roma e suas províncias — regiões que forneciam
a preços baixos trigo, objetos de luxo, madeira,
cobre, estanho, prata, peles, queijo, especiarias.”
FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São
Paulo: Editora Contexto, 2002, 2 ed.
 SAEteens
Desafio 3
O texto nos informa que houve no período
republicano um grande desenvolvimento do
comércio romano. Isso aconteceu devido
a) à publicação da Lei das Doze Tábuas, que
estabeleceu direitos a plebe, garantindo que
os plebeus tivessem melhores condições para
comprar produtos.
b) à conquista do Mar Mediterrâneo e suas rotas
marítimas durante as Guerras Púnicas, que
gerou uma grande circulação e consumo de
produtos entre províncias.
c) à quantidade massiva de escravizados, o que
dava condições aos plebeus para viajarem
entre províncias adquirindo produtos.
d) à conquista do Mar Mediterrâneo e suas rotas
marítimas durante as Guerras Púnicas, o que
permitiu que os romanos tivessem acesso a
produtos mais baratos que os produzidos na
península.
e) à política de Pão e Circo, na qual os cidadãos
recebiam pão que era comprado dos
comerciantes.
15. Diodoro da Sicília, um historiador grego do século
I a. C., descreveu a expansão romana com as
seguintes palavras:
“Os romanos, quando decidiram aspirar ao
domínio do mundo, conquistaram o Império
com o valor de suas armas, mas, para seu próprio
benefício, trataram com benignidade os povos
vencidos. Afastaram-se tanto da crueldade e
do espírito de vingança contra os vencidos que
pareciam comportar-se não como inimigos, mas
como benfeitores e amigos: a uns cederam a
cidadania, a outros, o direito de matrimônio, a
alguns deixaram a autonomia.”
DIODORO DA SICÍLIA, “História Universal”, apud FUNARI, Pedro
Paulo. Grécia e Roma. São Paulo: Editora Contexto, 2002, 2 ed.
Glossário:
benignidade: qualidade ou virtude do que é benigno.
6.º ano
De acordo com o texto, podemos afirmar que os
romanos eram conquistadores
a) cruéis e vingativos que costumavam escravizar
todo o povo vencido e destruir toda a cultura
e religião deles.
b) bem intencionados, pois tomavam territórios
apenas com objetivo de ajudar os povos
inferiores a eles.
c) guerreiros e militarizados, porém tratavam
os povos vencidos com alguma amizade
e benfeitoria, garantindo alguns direitos,
autonomia e cidadania.
d) vingativos e invejosos, que não permitiam
mais o casamento entre os vencidos.
e) amigos e benfeitores dos povos conquistados
sem entrar conflitos armados, apenas com
acordos e tratados.
16. Leia o texto a seguir para responder à questão:
“[...] basta dizer que foi justamente nessa
época de crise que o cristianismo se consolidou
como uma religião importante e com um grande
número de adeptos por todo o Império. [...] A
religião oficial já não lhes propiciava paz de
espírito e foram, portanto, procurar certezas e
tranquilidades em outras religiões, rompendo
com as tradições romanas. O cristianismo era uma
das opções e atraiu muita gente [...]”
FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São
Paulo: Editora Contexto, 2002, 2 ed.
Podemos afirmar que o Cristianismo atraiu
muitos romanos pois pregava
a) o alívio na vida após a morte, perdão
dos pecados e salvação da alma imortal,
interessando todos que sofriam no Império.
b) a superioridade romana, considerando-os
melhores e mais avançados que os outros
povos.
c) a salvação da alma imortal e permitia aos
romanos manterem as antigas tradições de
culto a seus deuses.
d) que a pobreza era maléfica e que os plebeus,
que eram pobres, deveriam se sentir infelizes
por sua condição.
e) que o Imperador romano era um ser divino,
portanto tinha o direito de governar sobre
todos os povos, agradando os líderes de Roma.
7
6.º ano SAEteens
Desafio 3
GEOGRAFIA
17. A e n e rgi a é m u i to i m p o r t a nte p a ra o
desenvolvimento dos seres humanos. Elas podem
ser divididas em fontes de energia renováveis,
caracterizadas por serem inesgotáveis e infinitas,
e fontes de energia não renováveis, esgotáveis
e finitas. Sobre o tema, identifique e assinale a
alternativa correta.
a) O petróleo é uma fonte de energia renovável,
pois pode ser encontrada em diversas partes
do mundo.
b) O gás natural é uma fonte de energia não
renovável e é formado em um curto período
de tempo na natureza.
c) A energia solar é uma energia não renovável,
porque sua fonte é o sol, que não brilha o
tempo inteiro.
d) A energia eólica é uma fonte de energia
renovável, sua principal fonte é o vento, mas
depende da velocidade e da frequência dos
ventos.
e) A energia hídrica é uma fonte energia
renovável, sua principal fonte é o vento.
18. As matrizes energéticas do Brasil e do mundo
são diversas. Compare os gráficos e assinale a
alternativa correta:
Matriz Energética Brasileira 2017 (BEN, 2018)
8
Matriz Energética Mundial 2016 (IEA, 2018)
Disponível em: https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/
matriz-energetica-e-eletrica. Acesso em: 22 jun. 2020.
a) As energias não renováveis são mais utilizadas
no mundo em comparação ao Brasil.
b) O Brasil utiliza menos energia hidráulica
comparado com o mundo.
c) O Brasil utiliza menos energia renovável do
que no mundo.
d) O Brasil utiliza mais gás natural do que no
mundo.
e) O Brasil e o mundo utilizam a mesma
quantidade de energia nuclear.
19.
“A expectativa de vida média da população
mundial, que estava em torno de 30 anos em
1900, ultrapassou os 60 anos no ano 2000.
Isso quer dizer que o tempo médio de vida
dos habitantes do planeta dobrou em um
período de um século, fato que não tem
equivalente no passado e, provavelmente, não
terá equivalente no futuro”.
ALVES, J. E. D. A transição demográfica e a janela de
oportunidades. Instituto Fernando Braudel de Economia, 2008.
O processo descrito no texto refere-se à(ao)
a) queda nas taxas de mortalidade.
b) queda nas taxas de natalidade.
c) diminuição da expectativa de vida.
d) diminuição da taxa de fecundidade.
e) aumento da taxa de fecundidade.
 SAEteens
Desafio 3
20. dos poderes e da autoridade nas mãos de um
Imagens elaboradas pela Laplace
Sobre as pirâmides etárias, é correto afirmar que
a população
a) de jovens brasileiros vai aumentar entre 2000
e 2050.
b) de idosos vai diminuir entre 2000 e 2050.
c) de jovens vai diminuir entre 2000 e 2050.
d) de adultos entre 50 e 54 anos se manterá a
mesma entre 2000 e 2050.
e) brasileira continuará aumentando no mesmo
ritmo entre 2000 e 2050.
FILOSOFIA
21. c) Demagogia, oligarquia e tirania.
Quando se afirma que os gregos e romanos
inventaram a política, o que se diz é que desfizeram
aquelas características da autoridade e do poder.
Embora, no começo, gregos e romanos tivessem
conhecido a organização econômico-social de
tipo [...] patriarcal, um conjunto de medidas
foram tomadas pelos primeiros dirigentes – os
legisladores – de modo a impedir a concentração
6.º ano
rei, senhor da terra, da justiça e das armas,
representante da divindade.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São
Paulo: Editora Ática, 2000. p. 483..
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a
invenção da política na Grécia, é correto afirmar:
a) Na democracia ateniense, qualquer homem
podia votar e participar da política, a exceção
da política eram as mulheres.
b) Segundo o texto, os gregos e romanos mudaram
as características autoritárias do poder da
época, mas instalaram governos muito mais
autoritários.
c) A Grécia ficou conhecida pelo sistema político
desenvolvido por lá, a democracia.
d) A figura do rei, para os gregos e romanos, era a
representação do poder e deveria permanecer
desse jeito.
e) Os gregos e romanos inventaram a política e
tiveram diversos tipos de sistemas políticos, em
Atenas, por exemplo, existiu a tirania, enquanto
em Esparta o governo era a democracia.
22.
A ideia de Aristóteles quanto às formas boas
e más de governo são idênticas à de Platão [...].
Diverge, porém, no que se refere aos critérios e às
causas das suas transformações. Para Aristóteles,
o que distingue o bom do mau governo é se
o governante visa ao interesse comum (bom
governo) ou se ao próprio interesse (mau governo).
Disponível em: https://www.tc.df.gov.br/ice4/vordf/
estudos/teoriageralestado/teoriaformasgoverno.
html. Acesso em: 21 jun. 2020. (Adaptado.)
Para Aristóteles, quais são as formas más de
governo?
a) Tirania, aristocracia e demagogia.
b) Oligarquia, aristocracia e monarquia.
d) Monarquia, aristocracia e politeia.
e) Politeia, tirania e oligarquia.
9
6.º ano SAEteens
Desafio 3
23. 25. Uma empresa de engenharia construiu um
[...] a democracia parece ter se estabelecido como condomínio que contém 9 casas em uma única
única forma de governo realmente legítima, quadra, e todas foram colocadas à venda. Quatro
como um valor político, portanto, inquestionável casas já foram vendidas e já estão ocupadas.
[...] Qual a fração que representa as casas que ainda
Disponível em: https://www.ufsj.edu.br/portal2- não foram vendidas?
repositorio/File/revistaestudosfilosoficos/art3%20
rev12.pdf. Acesso em: 21 jun. 2020. (Adaptado.) 1
a)
Significado de Democracia 4
1
substantivo feminino; b)
5
Governo em que o poder é exercido pelo 1
povo. c)
9
Disponível em: https://www.dicio.com.br/democracia/. 4
Acesso em: 21 jun. 2020. (Adaptado.) d)
9
A ideia de democracia presente nos textos está 5
baseada na noção de e)
9
a) decisão pela maioria como decisão justa e 26. Joana comprou uma pizza para o jantar e dividiu
adequada. em 12 pedaços iguais. Ao final do jantar percebeu
b) que um regime democrático necessita de que sua família havia consumido apenas 6 da
condições materiais. 12
pizza.
c) igualdade de todos perante a lei e diferenciação
Qual das alternativas a seguir contém a fração
de fala de todos no espaço público.
equivalente à quantidade de pizza que foi
d) diferenciação dos indivíduos entre aqueles
consumida durante o jantar?
que possuem ou não direitos políticos.
e) autoridade patriarcal determinada pelo 1
a)
espaço privado. 4
2
b)
4
MATEMÁTICA 1
c)
6
24. Todos os dias, no caminho de sua casa até a 5
d)
escola, Pedro passa pela casa de seu amigo João, 6
que está na metade do trajeto. 1
e)
12
Qual a parcela do trajeto de Pedro representa a
distância entre a casa de João e a escola? 27. Três amigas resolveram juntar seus adesivos

1 decorados, que fazem parte de um álbum

a) do trajeto de Pedro. colecionável, todas possuíam adesivos diferentes
2
2
1 entre si. Bianca tinha uma fração de do total
b) do trajeto de Pedro. 4
3 de adesivos do álbum, Isabella uma fração de
1 1 1
c) do trajeto de Pedro. , e Beatriz uma fração de . Elas reuniram as
4 6 12
1 frações através do menor denominador comum e
d) do trajeto de Pedro.
5 somaram as quantias de adesivos.
1
e) do trajeto de Pedro. Qual é a fração de adesivos foi encontrada após
6
a soma?

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 SAEteens 6.º ano
Desafio 3
3 30. A professora de artes pediu aos alunos que
a) recortassem um pedaço de cartolina do tamanho
4
1 de uma régua escolar. Em seguida, solicitou que
b) marcassem a cartolina em seis partes iguais,
6
1 conforme a figura a seguir:
c)
12
4 0 1
d)
12
9
e) Observando as alternativas a seguir, qual delas
12
28. A professora de Ciências levou os alunos ao 4
representa a fração ?
laboratório para realizarem uma atividade 6
a)
envolvendo fração e volume. Dividiu a sala em
grupos e para cada grupo deu uma garrafa
contendo 4 litros de água, que deveria ser colocada 0 1
num recipiente maior. Após ser colocado o líquido
da garrafa no novo recipiente, foi indicado que o
2 b)
líquido ocupava da capacidade total.
5
Qual das afirmativas a seguir indica a capacidade 0 1
total do novo recipiente?
a) 1
c)
b) 4
c) 8
0 1
d) 10
e) 20
d)
29. Melissa ganhou como presente de aniversário de
sua avó a quantia de R$ 120,00. Resolveu guardar
na poupança 60% do que ganhou e, com o 0 1
restante, iria comprar um brinquedo novo.
Qual a quantia que ela gastou no brinquedo e)
novo?
a) R$ 40,00
0 1
b) R$ 48,00
c) R$ 60,00
d) R$ 72,00
e) R$ 120,00

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6.º ano SAEteens
Desafio 3
33.
CIÊNCIAS
31. Pedro voltou da escola e foi recebido pela sua
avó que estava em casa. Ela disse que tinha ido
ao oftalmologista porque estava com muita
dificuldade de enxergar os números dos ônibus
antes de chegarem no ponto e, por isso, ela
sempre acabava pegando o ônibus errado,
apesar de enxergar muito bem quando lê as
propagandas coladas no ponto de ônibus.
Com base no que você sabe sobre problemas de
visão, que tipo de lente o oftalmologista deve ter
indicado para a situação da avó de Pedro?
a) Convergente.
b) Divergente.
c) Cilíndrica.
d) Lentes biconvexas.
e) Não precisa de lentes.
32. d) Produção de xaropes.
Cada vez mais comum, o número de
episódios com escorpiões no País quase
quadriplicou nos últimos dez anos: passou de
40.287, em 2008, para 156.833 em 2018, segundo
dados do Ministério da Saúde. E a tendência é
que a média de 429 brasileiros picados por dia
aumente nos próximos anos. A perspectiva é
resultado da combinação das interferências feitas
pelo homem no meio ambiente [...]. O avanço
do desmatamento, a construção desordenada, a
elevação da temperatura e a produção exagerada
de lixo são condições que propiciam sua
proliferação.
Disponível em: https://www.uol.com.br/vivabem/
noticias/redacao/2020/01/15/acidentes-com-escorpiao-
quadruplicaram-segundo-ministerio-da-saude.
htm. Acesso em: 18 jun. 2020. (Adaptado.)
Qual das ações a seguir ajudaria a diminuir as
consequências das picadas de escorpiões?
a) Confecção de soros antiescorpiônicos.
b) Criação de vacinas.
c) Produção de antibióticos.
e) Confecção de soros antiofídicos.

34. Ilusões de ótica são divertidas e interessantes,

além de serem frequentes os casos e tipos pela
internet a fora. Como o exemplar abaixo, no qual
as linhas parecem estar inclinadas, mas são todas
perfeitamente retas e paralelas.
@ Laplace

A imagem representa um dos principais

problemas do uso de drogas que é a (o):
a) prejuízo financeiro.
b) dependência.
c) dano material.
d) hiperatividade.
e) intoxicação. Disponível em: http://portaldaoftalmologia.com.br/
noticias/2864-essa-ilus%C3%A3o-de-%C3%B3tica-
deixou-a-internet-maluca. Acesso em: 18 jun. 2020.

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 SAEteens 6.º ano
Desafio 3
Isso acontece porque além do olho, há outra
estrutura envolvida diretamente com o sentido
da visão, que é a(o)
a) nervo óptico.
b) cérebro.
c) bastonete.
d) cone.
e) retina.

35.
A Rússia anunciou, nesta quarta-feira (17),
que vai começar os testes clínicos de dois
protótipos de vacinas contra a Covid-19 em
humanos. [...]
O Ministério da Saúde russo não deu mais
detalhes sobre a composição das vacinas.
Os voluntários já ficaram em isolamento por
14 dias e permanecerão por mais 28, em duas
clínicas de Moscou. Seu estado de saúde será
monitorado: eles passarão por avaliações de
imunidade e de possíveis efeitos colaterais.
Rússia vai testar duas vacinas contra a Covid-19. G1. 17
jun. 2020. Bem Estar. Disponível em: https://g1.globo.com/
bemestar/coronavirus/noticia/2020/06/17/russia-vai-testar-
duas-vacinas-contra-a-covid-19.ghtml. Acesso em: 18 jun. 2020.

Apesar de não revelarem mais detalhes sobre a

vacina, algo que ela deve conter para ser efetiva é:
a) Anticorpo.
b) Antibiótico.
c) Antígeno.
d) Antídoto.
e) Soro.

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Desafio 3

PROPOSTA DE REDAÇÃO

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço destinado a ele.
2. O texto final deverá conter, no máximo, 20 linhas.
3. A redação não deverá apresentar cópia dos textos motivadores, caso contrário as linhas copiadas serão
desconsideradas na correção.
4. Receberá nota zero, em qualquer uma das situações expressas a seguir, a redação que:
4.1. tiver até 10 (dez) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
4.2. fugir ao tema ou não atender ao solicitado.
4.3. apresentar parte do texto de forma desconexa ao tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I

Disponível em: http://www.piracicaba.sp.gov.br/imprimir/

banco+de+alimentos+lanca+campanha+de+arrecadacao+para+entidades+sociais+de+piracicaba.aspx. Acesso em: 25 jun. 2020.

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Desafio 3
TEXTO II

Disponível em: https://ecrie.com.br/sistema/conteudos/imagem/m_31_0_1_02042020162011.jpg. Acesso em: 25 jun. 2020.

PROPOSTA DE REDAÇÃO
Você e seus amigos descobriram que, próximo à escola, existe uma creche gratuita para as crianças de
até 5 anos moradoras do bairro e que essa instituição não possui fins lucrativos, sendo mantida por meio de
doações. Como a creche precisa principalmente de fraldas, alimentos básicos e produtos de limpeza, vocês
resolveram criar uma campanha para arrecadar esses itens. Produza um cartaz para essa campanha, com
base nos textos motivadores e em seus conhecimentos sobre esse gênero publicitário.

RASCUNHO

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