Plano de Açãorevisado05072022

E. E. Engenheiro Clay Presgrave do Amaral - P.E.I.
Plano de Ação 2022
INTRODUÇÃO
O plano de ação da E.E. Eng. Clay Presgrave do Amaral - P.E.I. é um instrumento de gestão que tem como objetivo estabelecer as
prioridades, metas, indicadores de aferição de resultados, responsáveis, prazos e as estratégias para que a escola alcance o ensino de
qualidade. Está alinhado aos princípios e premissas do PEI, sendo construído de forma coletiva, democrática e participativa envolvendo
toda a comunidade a fim de nortear o planejamento, o acompanhamento, o monitoramento e avaliação das ações desenvolvidas na escola.
Esse documento pretende respeitar as características e peculiaridades da nossa comunidade de Ana Dias. Na sua estrutura contempla o
M.M.R., definindo o problema e buscando definir ações mais eficazes que serão implementadas e monitoradas. Considerando que a
educação tem caráter processual, o Plano de Ação deve ser constantemente ajustado tal qual proposto na metodologia do ciclo PDCA
(Plan/Do/Check/Act) que visa buscar resultados eficazes e confiáveis nas atividades de uma organização.
1.1 - Nomenclatura atual da Escola e atos administrativos:
E.E. Engenheiro Clay Presgrave do Amaral
Criação: Decreto nº 14083 /DOE 18/01/44

Instalação: Resolução SE nº 17 / DOE 23/01/76
Data da elaboração Data da revisão
31/03/2022
1.2 - Endereço completo:
Avenida Engenheiro Clay Presgrave do Amaral, 386 – Ana Dias – Cep. 11760-000 – Itariri / SP
1.3 - Contato
Telefone (s): (13) 3416 8157/8184

E-mail: e034812a@educacao.sp.gov.br
1.4 - Horário de funcionamento do estabelecimento
Integral: das 07:00 às 16:00; Noturno:

das 19:00 às 23:00.
1.5 - Identificação do Diretor
Diretora de Escola (Titular): Maria Helena Martins
1.6- Data de início da gestão do atual Diretor
29/12/2021.
1.7 - Identificação do Vice-Diretor

Caroline Castro Hawrylyszyn
1.8 - Identificação dos Professores Coordenadores Pedagógicos por área
PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira

PCA de Linguagens: Rafaela de Costa Macedo
PCA de Humanas: Rafael Antonio Souza da Silva
PCA Anos Iniciais: Cleide Leite Gomes
Maria Fernanda Soares da Silva
Marilia Marques Bezerra
1.9 – Docentes Maurea Sonia Gomes Pires
Adenilson da Costa Nascimento Melissa Francisca Silva Lara Santos
Alessandra dos Santos Milena Barbara Pimenta
Adriana Maria de Lima Niuzelina da Silva Sinzato Telles
Andressa Aihara Higa Pamela Cristina Laurindo da Silva
Antonio Carlos de Macedo Patricia Moreira de Oliveira Ferreira
Camila da Silva Lima Rita Aparecida Monteiro dos Santos
Cristiane Siqueira Nonato Rosa Maria Ferreira
Eliel dos Santos Roseli Ribeiro dos Santos Lopes
Elli Asher Arditi Rosemeire Aurea Monteiro Higa
Gabriele Ferreira dos Santos Rosemeri
Gilson Gabriel da Cunha Conceição Caitano
Jarbas da Costa Sheila Leticia dos
Jose Adriano de Barros Santos Moura
Josevan Martins Vieira de Souza
Lilian Carla Gouvea
Luiz Otavio Ferreira Junior
1.10 - Supervisora de Ensino
Rosana Sukis Dias
1.11 – PCNP’s
Betania Maria dos Santos Monteiro

Daniela Priscila
.
MARCO SITUACIONAL
Histórico do local onde a escola está instalada
Por volta de 1905, existia um pequeno povoado, localizado entre vales, que dava acesso ao Vale do Ribeira, trajeto que também levava
ao mar, onde já havia uma pequena Vila de Caiçaras, onde hoje está situado o município de Peruíbe.
Nesse período, um comerciante de São Vicente, proprietário de um armazém de “secos e molhados” montou outro armazém na
próspera localidade de Itanhaém. Suas mercadorias chegavam até lá de barco e a partir daí a redistribuição para outras localidades seguia
a lombo de burro.
Uma filha desse comerciante de nome Ana Dias, trabalhava como “caixeira viajante” e levava as mercadorias nos burros de carga
até Peruíbe. Ana Dias conheceu então um português que frequentava muito a pequena vila para extrair caixeta, madeira usada para fazer
tamancos, que levava até Itanhaém e posteriormente através de barco, para Santos.
O português aconselhou Ana Dias que viesse oferecer suas mercadorias aos moradores locais. Bastava sair de Itanhaém com os
animais carregados de mercadorias e seguir em direção à Peruíbe, passando pela mata, sempre à beira mar, e após Peruíbe, seguir por
picadas abertas na mata, até a vila mais próxima, onde já habitavam aproximadamente cinquenta famílias.
Nessa Vila vivia um pequeno comerciante, de nome Carlos Gonçalves, que passou a comprar as mercadorias da “caixeira viajante” Ana
Dias.
Passou-se o tempo e comerciante Carlos Gonçalves ficou preocupado porque suas mercadorias não estavam chegando e a caixeira
viajante Ana Dias não aparecia. Ficou sabendo depois que ela havia falecido.
Após alguns anos foi iniciada a construção de uma Estrada de Ferro pela empresa Southern São Paulo Railway, que começava em
Santos, com projeto de chegar até Juquiá. Uma parte de seu trajeto perpassava a localidade. A estação desta vila ficou pronta no ano de
1914 e a direção da ferrovia optou por nomeá-la. Após consulta popular com os moradores e por sugestão de Carlos Gonçalves, foi aprovada
por unanimidade que a Estação Ferroviária fosse chamada de “Ana Dias” e por consequência a própria vila passou também a receber a
mesma denominação.
Estas informações históricas foram fornecidas pelos moradores Antônio Kanashiro e por Benedito Cardoso.
Comunidades atendidas pela escola
A Escola Estadual Engenheiro Clay Presgrave do Amaral atende alunos do próprio distrito de Ana Dias e também de bairros vizinhos,
localizados na zona rural, sendo eles o Alto Guanhanhã, Km 93, Caixa D’Água, Sítio Cabuçu, Sítio Pedra Branca, Sítio Katsutoshi ,Ubatubinha
e Raposo Tavares.
Contexto socioeconômico e cultural
Nossa escola está inserida em um ambiente pouco urbanizado, de contexto predominantemente rural, porém próxima de localidades
urbanas de média e baixa densidade populacional, sofrendo influências positivas e negativas destes ambientes. Nos encontramos em uma
região de divisa entre o Vale do Ribeira e a Região Metropolitana da Baixada Santista.
Em pesquisa feita com os pais e ou / responsáveis, foi constatado que:

- 40% trabalham na Agricultura
- 15% são Funcionários públicos
- 20% são Profissionais Liberais
- 25% são trabalhadores informais ou desempregados/desocupado
A função social de nossa escola tem sido a de promover uma formação adequada aos alunos buscando se alinhar aos desafios
contemporâneos, que são marcados pela extrema incerteza e constante perda de vínculos sociais. Por estes motivos, buscamos proporcionar
uma formação competente, solidária e autônoma, para que os alunos tenham a possibilidade de aprender a aprender e resolver situações
problemas em seu cotidiano, de forma individual e coletiva, aprimorando concomitantemente o relacionamento interpessoal.
Por se tratar de uma área predominantemente rural e de população de baixa renda, muitos estudantes trabalhavam para
complementar a renda familiar dificultando ainda mais o acesso ao Ensino Superior, em 2019 apenas 10% dos nossos estudantes da 3ª
série do Ensino Médio prestaram vestibular ou Enem e ingressaram em Faculdades Privadas.
Participação de pais, responsáveis e comunidades locais
A participação dos pais e responsáveis em nossa unidade escolar é boa, a maioria é presente na vida escolar dos estudantes. Já o
engajamento em parcerias com a escola e o incentivo aos estudos no ambiente residencial pode melhorar.
A relação de nossa escola com as comunidades locais se mostra harmônica. Temos ciência de que as comunidades de entorno se
orgulham de nossa escola e nós procuramos corresponder, dando a abertura necessária para que as iniciativas locais sejam valorizadas.
Caracterização da Unidade Escolar
A Escola Estadual Engenheiro Clay Presgrave do Amaral está situada no centro do Distrito de Ana Dias, pertencente ao município de Itariri,
que tem como vizinha a cidade de Peruíbe.
Funciona em prédio próprio, nos períodos: Integral e Noturno, atendendo 319 alunos em 13 classes do Ensino Fundamental e Médio e EJA
(Educação de Jovens e Adultos) , distribuídos na seguinte conformidade:
 01 (uma) turma de 2º ano – EF com 15 alunos

 01 (uma) turma de 1ª série – EM com 35 alunos
 01 (uma) turma Multisseriada EJA/E.F. (6° ao 9° ano) - com 06 alunos
 01 (uma) turma Multisseriada EJA/E.M. (1ª a 3ª série) - com 09 alunos
Envolvimento dos Estudantes com a Sala de Leitura:
Foi realizada uma pesquisa com os estudantes de todos os segmentos e os resultados indicam pontos focais importantes a serem trabalhados
em Articulação com a Sala de Leitura durante todo o ano de 2022.
Estudantes da Educação Especial:
Nome do estudante: José Eduardo Hemmel Barbosa

Nome do professor especializado: Rosa Maria Ferreira
Data de nascimento: 16/10/2007
Série/ano do estudante: 9º ano do EF
Informações adicionais:
• Descrição das potencialidades desenvolvidas pelo estudante.
Identifica e escreve o nome completo;
Escreve as letras do alfabeto, reconhece as letras;
Escreve números até 1000, reconhece até o 8000;
Reconhece família e os colegas e os chama pelo nome;
Reconhece cores;
Transmiti mensagens; expressa seus sentimentos;
faz cálculo de adição e subtração;
reconhece figuras geométricas;
faz leitura de palavras simples e compostas;
reconhece os elementos da estrutura de diferentes suportes textuais (livro, jornal ou revista).
Identifica unidades de tempo – dia, semana, mês, ano – utilizar calendários • Descrição das habilidades a serem desenvolvidas pelo
estudante a curto, médio e longo prazo.
Curto Prazo:
Inferir, informações sobre assuntos principais do dia a dia;
Identificar e localizar os números na reta numérica, (até 5000);
Ler e escrever palavras complexas;
Sistema monetário Brasileiro;
Dados pessoais;
Leitura de mundo: embalagens, panfletos, letreiros de ônibus, placas de ruas; símbolos de identificação (correio, escola, trânsito);
Atividades de vida práticas e diárias; Médio Prazo:
Identificar e localizar os números na reta numérica; (até 8000)
Leitura de textos; ler e interpretar o texto sem auxílio;
Dados pessoais;
Efetuar contagens em bases diferentes da decimal;
Efetuar operações de adição e subtração com números decimais;
Realizar mediadas usando unidades padronizada (ex. palmo, pés, palitos e fita métrica);
atividades de vida práticas e diárias; Longo Prazo:
Atividades de vida práticas e diárias;
Realizar estimativas sobre dimensões de um objeto com base na unidade adequada para realização da medida;
Efetuar transformações de unidades para expressar adequadamente uma medida; Resolver situações-problemas que envolvam os
diferentes significados das operações, por meio do pensamento lógico.
Descrição das habilidades a serem desenvolvidas na Sala de Itinerância a curto, médio e longo prazo.
Curto Prazo:
Atenção, percepção, concentração, comportamento, socioafetivo, ampliar autoestima. atividades de vida práticas e diárias;
Médio Prazo:
Memória (visual e auditiva), orientação espacial. atividades de vida práticas e diárias Longo
Prazo:
Comunicação escrita e leitura com autonomia, atividades de vida práticas e diárias e pensamento lógico,
Atendimentos Educacionais Especializados: outros acompanhamentos que o estudante participe fora da escola. não tem
Levantamento de informações referentes aos interesses do estudante. Mostra-se interessado nas atividades propostas, de acordo
com seu interesse gosta de: ver ilustrações de livros, telefone celular, conversar.
Estratégias.
- Participar das atividades pedagógicas que envolvem o coletivo da escola;
- Viabilizar a participação efetiva do aluno nas diferentes situações de aprendizagem e interação no contexto escolar e em atividades extraclasse;
- Buscar diferentes formas de comunicação alternativa e suplementar que facilitem ao aluno interagir no processo ensino e aprendizagem; -
Apoiar o professor da sala regular a elaboração de estratégia avaliativas para atender as necessidades especificas dos alunos;
Nome do estudante: Leticia de Souza Frutuoso

Série/ano do estudante: 3ª série do E.M.
Escreve números até 60, reconhece até o 100;
Reconhece cores;
Transmiti mensagens; expressa seus sentimentos;
faz cálculo de adição e subtração com números simples, ou seja, só até a dezena;
reconhece figuras geométricas;
faz leitura de palavras simples e frases;
reconhece os elementos da estrutura de diferentes suportes textuais (livro, jornal ou revista). Identificar unidades de tempo – dia,
semana, mês, ano – utilizar calendários.
• Descrição das habilidades a serem desenvolvidas pelo estudante a curto, médio e longo prazo.
Curto Prazo:
Ler e escrever palavras complexas; Sistema monetário Brasileiro; Dados pessoais;
Atividades de vida práticas e diárias; Médio
Prazo:
Identificar e localizar os números na reta numérica; (até 1000);
Leitura de textos; ler e interpretar o texto;
Realizar mediadas usando unidades padronizada (ex. palmo, pés, palitos e fita métrica);
atividades de vida práticas e diárias; Longo Prazo:
atividades de vida práticas e diárias;
Efetuar transformações de unidades para expressar adequadamente uma medida;
Resolver situações-problemas que envolvam os diferentes significados das operações, por meio do pensamento lógico.
Descrição das habilidades a serem desenvolvidas nas salas de recursos a curto, médio e longo prazo. Curto
Prazo:
Atenção, percepção, concentração, comportamento, socioafetivo, ampliar autoestima. atividades de vida práticas e diárias; Médio Prazo:
Prazo:
Atendimentos Educacionais Especializados: outros acompanhamentos que o estudante participe fora da escola. não tem
Levantamento de informações referentes aos interesses do estudante.
Mostra-se interessado nas atividades propostas de acordo com seu interesse Gosta de: Ver
ilustrações de livros, telefone celular, conversar.
Estratégias.
Ajudar na interpretação da intenção comunicativa;
atividades coloridas com instruções para realização em casa;
Ilustrações e a escrita;
Jogos corporais (vivência do corpo no espaço);
Leitura (de vários textos, rótulos, propagandas, bulas, receitas, conta de água e luz, marcas de produtos para conscientização das letras;
trabalhar os conteúdos utilizando as vivencias da prática do aluno; materiais lúdicos, revistas, jornais, panfletos e outros; calculadora.
Nome do estudante: Ingrid Aparecida Pires

Série/ano do estudante: 1º ano do EM
Escreve números até 500, reconhece até 500;
Reconhece cores;
Transmite mensagens (com bilhete); expressa seus sentimentos;
faz cálculo de adição e subtração com números unidade, dezena e centena;
reconhece figuras geométricas;(algumas) quadrado, cilindro e círculo
faz leitura de palavras simples e frases;
reconhece os elementos da estrutura de diferentes suportes textuais (livro, jornal ou revista).
Identifica unidades de tempo – dia, semana, mês, ano – utiliza calendários.
atividades de vida práticas e diárias;
• Descrição das habilidades a serem desenvolvidas pelo estudante a curto, médio e longo prazo.
Curto Prazo:
Ler e escrever palavras complexas;
Sistema monetário Brasileiro;
Dados pessoais;
Leitura de mundo: embalagens, panfletos, letreiros de ônibus, placas de ruas; símbolos de identificação (correio, escola, trânsito); Leitura
de textos; ler e interpretar o texto;
Matemática- divisão, multiplicação e divisão.
Médio Prazo:
Identificar e localizar os números na reta numérica; (até 1000)
dados pessoais;
Realizar mediadas usando unidades padronizada (ex. palmo, pés, palitos e fita métrica); Matemática- divisão, multiplicação e divisão.
Longo Prazo:
Efetuar transformações de unidades para expressar adequadamente uma medida; Resolver situações-problemas que envolvam os
diferentes significados das operações, por meio do pensamento lógico.
• Descrição das habilidades a serem desenvolvidas nas salas de recursos a curto, médio e longo prazo.
Curto Prazo:
Atenção, percepção, concentração, comportamento, socioafetivo, ampliar autoestima. atividades de vida práticas e diárias; Médio
Prazo:
Prazo:
• Atendimentos Educacionais Especializados: outros acompanhamentos que o estudante participe fora da escola. não tem •
Levantamento de informações referentes aos interesses do estudante.
Mostra-se interessado nas atividades propostas de acordo com seu interesse Gosta de telefone celular, conversar.
• Estratégias
- Participar das atividades pedagógicas que envolvem o coletivo da escola;
- Viabilizar a participação efetiva do aluno nas diferentes situações de aprendizagem e interação no contexto escolar e em atividades extraclasse;
- Buscar diferentes formas de comunicação alternativa e suplementar que facilitem ao aluno interagir no processo ensino e aprendizagem; -
Apoiar o professor da sala regular a elaboração de estratégia avaliativas para atender as necessidades especificas dos alunos;
Aluna: Victoria Alves de Souza Idade:
12 anos
Professora Camila da Silva Lima.
A aluna Victoria Alves de Souza, matriculada no 7° ano do E.F., frequenta a Sala de Itinerância, possui laudo de Transtorno do Espectro Autista.
Habilidades que a aluna desenvolve:
Identifica e escreve seu nome; escreve e reconhece as letras do alfabeto; reconhece e escreve números até a casa milhar; realiza operações de
adição e subtração simples; transmite mensagens e expressa seus sentimentos; interage com colegas; possui bom relacionamento com a
professora e os demais; não possui dificuldade em fazer amizades ou socializar; conhece seus direitos básicos, sob orientação; realiza as
atividades propostas com dedicação e empenho; é criativa e sempre sugere ideias; Hipótese de escrita: Alfabético.
Habilidades a serem desenvolvidas:
Leitura e interpretação de textos; palavras complexas; operação de divisão e multiplicação simples; raciocínio lógico; situação-problema; práticas
do dia a dia; reconhecer seus direitos e seu lugar no mundo; reconhecer hora, placas e símbolos de identificação.
Sem mais,
Professora Camila da Silva Lima.

Missão:
Garantir a excelência na formação acadêmica, respaldando o desenvolvimento dos Projetos de Vida dos estudantes ao longo de sua
trajetória escolar, contribuindo para o aprimoramento das dimensões cognitiva, física, social emocional e cultural, para a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Visão:
Contribuir para que até 2030 a rede Paulista seja uma referência internacional de ensino público integral e que esteja entre os vinte e
cinco melhores sistemas educacionais do mundo.
Valores:
Desenvolver ações que proporcione: oferta de um ensino de qualidade para todos; valorização dos educadores; gestão escolar
democrática; espírito de equipe e cooperação; comprometimento de toda a comunidade escolar com a aprendizagem dos estudantes;
ser um núcleo irradiador de inovação.
Objetivos:
Proporcionar aos estudantes além das aulas previstas no currículo escolar oportunidades para aprender e desenvolver práticas
pedagógicas que irão apoiá-los no planejamento e execução do seu Projeto de Vida, através da melhoria da qualidade do ensino e da
formação integral de todos os estudantes.
SARESP - 2021
A análise do nível de participação dos alunos na Avaliação SARESP, aplicada em 2021 com um total de participação dos alunos de
86,4%, apresentando participação satisfatória dos alunos.
Na análise da tabela da Avaliação SARESP Língua Portuguesa, a turma do 5º ano EF – Anos Iniciais apresentou o seguinte desempenho:
12% no nível abaixo do básico; 36% no básico; 32% adequado e 20% como avançado. Já a turma do 9º ano EF – Anos Finais apresentaram
o desempenho de 20,6% abaixo do básico; 62,1% no básico; 13,8% no adequado e 3,4% como avançado. Na 3ª série do Ensino Médio a
maioria dos alunos foram classificados como abaixo do básico, com 53,3%; 33,3% no básico; enquanto 13,3% no adequado.
Na análise da tabela da Avaliação SARESP Matemática, a turma do 5º ano EF – Anos Iniciais apresentou o seguinte desempenho: 8% no
nível abaixo do básico; 36% no básico; 36% adequado e 20% como avançado. Já a turma do 9º ano EF – Anos Finais apresentaram o
desempenho de 31% abaixo do básico; 51,7% no básico e 17,2% no adequado. Na 3ª série do Ensino Médio a maioria dos alunos foram
classificados como abaixo do básico, com 80,0% e 20% no básico.
Os resultados indicam pontos focais importantes a serem trabalhados durante todo o ano de 2022.
● Sobre a participação: apesar da avaliação ter ocorrido em momento de estudo híbrido, houve participação satisfatória e acima da média
da rede e diretoria, devemos buscar participação plena.
● Sobre o 5º ano EF1 - A turma apresenta desempenho satisfatório nos últimos anos nas avaliações externas, tanto no SAEB quanto
SARESP, alcançando ou mesmo superando as metas estabelecidas pela SEDUC. No entanto, é importante buscar maior equilíbrio nos
resultados individuais, principalmente diminuir os índices de abaixo do básico e básico e aumentar o adequado.
● Sobre o 9º ano EF2 - Devemos identificar os fatores que contribuem para o aumento da porcentagem de alunos no abaixo do básico e
básico a partir do Ensino Fundamental dos Anos Finais, e a partir disso nos apropriarmos de estratégias para diminuir o número de
alunos com os níveis de proficiência abaixo do adequado.
● Sobre a 3ª Série do EM - O ensino médio, de acordo com as observações da equipe escolar, foram as turmas mais impactadas com o
distanciamento social referente à aprendizagem. O resultado apresentado no SARESP confirma essa observação realizada em sala de
aula, pois indica a grande maioria dos alunos no nível de proficiência abaixo do nível básico.
Os resultados foram apresentados em reunião de Planejamento Escolar, estudos em ATPCG e ATPC por área do conhecimento em todas as
áreas o grupo concluiu que tanto na disciplina de Língua Portuguesa quanto em Matemática os alunos demonstraram um resultado quase de
acordo com os níveis de proficiência observados em sala de aula. Como ações voltadas a sanar as fragilidades apresentadas, podemos
destacar:
- Ações de nivelamento durante todo o ano letivo.
- Intervenções para desenvolvimento do Protagonismo Juvenil de forma a engajar os alunos na melhoria do seu desempenho acadêmico com
vistas a evoluir continuamente ao longo dos bimestres.
- Desenvolver o protagonismo Sênior dos docentes e equipe gestora com foco nos resultados dos alunos, com formações que promovam o
engajamento dos professores na promoção do desenvolvimento pedagógico dos alunos.
Considerando o plano de MMR, e as demais ações paralelas e planos de ações de nivelamento 2022, as ações propostas têm como foco: o
desenvolvimento de habilidades e competências essenciais para a manutenção de novas aprendizagens, a formação de jovens autôn omos,
solidários e competentes e o apoio na construção dos projetos de vidas dos estudantes, através dos fortalecimentos dos vínculos viabilizados
por meio das tutorias.
Dentre os pontos apresentados no MMR desse ano de 2022, destacamos as seguintes ações:
1. Diagnosticar e trabalhar as habilidades com maior defasagem em Língua Portuguesa e Matemática, coletivamente, para que os nossos
estudantes possam superar as dificuldades na aprendizagem.
2. Realizar oficina sobre o site Word Wall para propor Desafios Matemáticos.
3. Organizar atividades diferenciadas de Recuperação Contínua em todas as disciplinas BNCC.
Justificativa:
Tendo em vista os resultados do SARESP 2021 e os pressupostos do Programa do Ensino Integral, que tem por objetivo incentivar os
estudantes a construir seus Projetos de Vida e prover meios para realizá-los, considerando também que muitos dos Projetos de Vidas
dos estudantes dependem de um adequado rendimento acadêmico é importantíssimo que todos os estudantes se apropriem
autonomamente das habilidades e competências necessárias para prosseguir sem grandes dificuldades nas aprendizagens do
conteúdo proposto no currículo da série que estão matriculados.
Desse modo, a E.E. Engenheiro Clay Presgrave do Amaral se propõe a identificar as habilidades em defasagens dos estudantes,
proporcionando um trabalho pontual das habilidades essenciais, através de avaliações internas e externas (AAP, Sequências digitais,
ADE), para cada segmento atendido nesta escola, buscando por meio dessas ações estratégias para superar os problemas enfrentados,
principalmente com as aprendizagens. Desse modo, toda a equipe da referida escola buscará por meio das ações corretivas do Plano
de Melhoria do MMR, bem como do PAN - Plano de ação de Nivelamento nortear os engajamentos dos estudantes.
Objetivo Geral:
Promover ações corretivas e preventivas por meio do MMR, Nivelamento, ciclos formativos para as ATPCG’s e ATPCA’s, monitoramento
do engajamento dos estudantes, observações de sala de aula, com vistas a melhoria das aprendizagens dos estudan tes, garantindo o
foco do processo de ensino e aprendizagens dos componentes curriculares e ao longo do processo. garantindo a recuperação contínua
das habilidades e aprofundamento para cada ano e série.
Meta Geral: 90%

Monitorar o engajamento dos estudantes com vistas a garantir um melhor desempenho das habilidades e competências de todas as
disciplinas da base comum, contudo sem descuidar da parte diversificada do currículo.
Avaliação das ações:

A Avaliação e monitoramento das ações previstas neste plano deverão ocorrer nos momentos de reuniões de ATPCG e ATPCA; através
dos momentos reservados aos alinhamentos vertical e horizontal; durante o desenvolvimento do Plano de Melhoria do MMR ; em
reuniões de Nivelamento previstas na organização do Programa. Além dos momentos aqui destacados caberá ao trio gestor desta
Unidade Escolar atenção especial durante todo ano letivo a cada ação prevista no Plano.
Premissa I- Protagonismo:
Protagonismo Juvenil – O jovem como ator principal de suas ações e construtor de seu Projeto de Vida.
Objetivo Formar jovens competentes, autônomos e solidários através da melhoria dos estudantes nas avaliações internas e
externas.
1- Implementar a filosofia e metodologias do modelo do Programa de Ensino Integral
2- Possibilitar a apropriação das habilidades essenciais previstas para os diferentes anos/séries, garantindo a gestão
do tempo para aplicação efetiva do currículo do material do Aprender sempre e Currículo em Ação.
Prioridades para 3- Orientar a elaboração do Projeto de Vida dos alunos, com vistas ao prosseguimento dos estudos e/ou ingresso no
2022 mundo do trabalho.
4- Fortalecer os Clubes Juvenis por meio da construção do seu Plano de Ação, garantindo formações pontuais aos
alunos presidente e vice-presidente e aos líderes de turma. 5- Formação de um Grêmio Estudantil atuante e
representativo 6- Ações de busca ativa e engajamento dos estudantes.
7-Articulação da Sala de Leitura com os professores de Orientação de Estudos.
1- Manter o aluno conectado à escola e aos estudos, dando continuidade ao seu Projeto de Vida. 2- Melhorar
a participação dos alunos nas aulas
3- Melhorar os resultados das avaliações internas e externas garantindo o desenvolvimento das habilidades
Resultados essenciais e a realização de 100% das sequências do material do Aprender Sempre articulados ao Currículo em
Esperados Ação.
4- Organizar a atuação e desenvolvimento dos Clubes Juvenis com foco no Plano de Ação.
5- Melhorar a efetividade e a qualidade das tutorias, garantindo esta ação para 100% dos estudantes.
95 % dos alunos frequentando as aulas.
Inferior a 5% no índice de abandono escolar por ano/série, garantido por meio da busca ativa qualificada.
Metas 90% dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio com o PV elaborado 90%
dos Clubes Juvenis com o Plano de Ação elaborado.
100% dos Líderes de Turma participando das atividades previstas.
Participação ativa e engajamento dos alunos Gremistas nas ações propostas.
Indicadores de 90% dos alunos frequentam as aulas presenciais, com vistas a 100% considerando.
Resultados 80% das aulas de Projeto de Vida foram desenvolvidas dentro do período planejado.
100% dos Planos de Nivelamento desenvolvidos até o final do 1º semestre.
90% dos Guias de Aprendizagem elaborados pelos professores e monitorados pelos alunos.
Aumentar em 60% no percentual dos alunos que se apropriaram das habilidades essenciais, com vistas a 100 %.
100 % das Eletivas planejadas, desenvolvidas e avaliadas.
90 % dos alunos participam dos Clubes Juvenis, com vistas a 100% de participação.
100% dos líderes de turmas participando das reuniões quinzenais, com a direção da escola.
- Aumentar o número de estudantes com foco na formação acadêmica.
- Aumentar o engajamento dos estudantes nos Clubes Juvenis.
- Garantir a dinamicidade do Projeto de Vida dos alunos, por meio das tutorias.
- Promover a interação e o conhecimento do Guia de Aprendizagens.
Indicadores de - Garantir as entregas de documentos que embasam a estrutura do Programa Ensino Integral.
Processo - Alinhar as ações com vistas ao protagonismo juvenil por meio de momentos específicos (alinhamentos vertical
e horizontal)
- Promover a interação entre gestores, professores e alunos.
- Mobilizar toda a equipe escolar para que todos os alunos tenham participação efetiva das avaliações internas
e externas. (IDEB, CMSP, CAED)
- Proporcionar o domínio das habilidades essenciais para cada ano e série. - Garantir a efetiva conexão entre a
base comum e parte diversificada.
Periodicidade - Diária (frequência dos alunos; monitoramento dos guias de aprendizagem) -

da apuração da Semanal e Mensal (PV)
ação. - Mensal e Bimestral (Sondagem, AAP, Sequências Digitais e Avaliações
Internas) - Semestral (Eletivas)
- Orientar os estudantes para organizarem seus estudos e desenvolverem atitudes que favoreçam a própria
aprendizagem.
- Acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos, desenvolvendo ações contínuas para melhoria da
participação e dos resultados das atividades sociais.
- Acompanhar continuamente a frequência e participação dos alunos, considerando as necessidades de
Estratégias desenvolvimento das habilidades e competências identificadas como estruturantes para garantir a continuidade dos
estudos presenciais.
- Elaborar as análises (indicadores, gráficos e demais estatísticas), a partir dos resultados das atividades
desenvolvidas e acesso às diferentes ferramentas educativas.
- Realizar o Conselho de classe/série/ano Participativo.
- Apoiar os estudantes na elaboração e execução do seu Projeto de Vida no comprometimento com a sua
aprendizagem por meio de uma rotina de estudos.
- Promover o Clube do Livro.
RESPONSÁVEIS PRAZOS
INÍCIO TÉRMINO
Vice-Diretora: Caroline Castro 02/02/2022 23/12/2022

1- Planejar, acompanhar e avaliar a Hawrylyszyn
Ações
semana de acolhimento.
2 - Planejar, acompanhar e avaliar o Diretora: Maria Helena Martins Vice- 02/02/2022 23/12/2022
desenvolvimento dos Clubes Juvenis e diretora:
das lideranças de turma. Caroline Castro Hawrylyszyn
PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
Macedo
PCA de CNT e Matemática: Edson de
Lara Dias
PCA de Humanas: Rafael Antonio Souza
da Silva
3- Elaborar os Guias de aprendizagem Professores 02/02/2022 23/12/2022

à luz do currículo proposto e da
necessidade de desenvolvimento das
habilidades e competências
estruturantes.
4- Divulgar amplamente os Guias de PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022
Aprendizagem em painéis e sala de PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
aula, para autogestão dos alunos. Macedo
Lara Dias
da Silva
5- Elaborar o Programa de Ação de Diretora: Maria Helena Martins 01/05/2022 20/05/2022
forma a contribuir com o Vice- diretora: Caroline Castro
desenvolvimento das habilidades Hawrylyszyn
essenciais. PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira
PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
Macedo
Lara Dias
da Silva
PCA Anos Iniciais: Cleide Leite Gomes E
Professores.
6- Monitorar o desenvolvimento das PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022
habilidades essenciais. PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
Macedo
Lara Dias
da Silva
PCA Anos Iniciais: Cleide Leite Gomes E
Professores.
7- Divulgar aos alunos e Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
pais/responsáveis os avanços obtidos Vice- diretora: Caroline Castro
pelos estudantes ao longo do processo Hawrylyszyn
de ensino-aprendizagem, assim como PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira
as habilidades e competências que
precisam ser desenvolvidas pelos
alunos.
8- Identificar os alunos com baixa Vice-Diretora: Caroline Castro Semanal

frequência e realizar a busca ativa Hawrylyszyn
qualificada dos estudantes.
9- Monitorar os resultados das PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022

avaliações internas realizadas pelos PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
alunos. Macedo
Lara Dias
da Silva
10- Acompanhar e avaliar o Vice-Diretora: Caroline Castro 02/02/2022 23/12/2022

desenvolvimento das aulas de Projeto Hawrylyszyn, professores de Projeto de
de Vida. Vida e tutores.
11- Planejar, monitorar e avaliar o Vice-Diretora: Caroline Castro 02/02/2022 23/12/2022
desenvolvimento da tutoria realizada Hawrylyszyn
pelos educadores.
12- Analisar os resultados das PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022
avaliações diagnósticas aplicadas no PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
início do ano letivo e elaborar um Plano Macedo
de Nivelamento com a contribuição de
toda a equipe escolar.
Lara Dias
da Silva
PCA Anos Iniciais: Cleide Leite Gomes e
Professores.
13- Analisar os resultados das AAP e PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022
das avaliações internas para identificar PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
as habilidades não desenvolvidas pelos Macedo
alunos. PCA de CNT e Matemática: Edson de
Lara Dias
da Silva
Professores.
14- Desenvolver o PAN com vistas às PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022
habilidades e competências não PCA de Linguagens: Rafaela de Costa
trabalhadas no período de ensino Macedo
remoto.
Lara Dias
da Silva
Professores.
15- Realizar o Conselho de Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022

classe/série/ano Participativo.
Premissa II- Formação Continuada – Educador em processo de aperfeiçoamento profissional e comprometido com seu
autodesenvolvimento na carreira e seu papel como educador.
Objetivos Todos os servidores públicos em processo de formação continuada com destaque a atuação do trio gestor, PCAs e
docentes.
- Garantir a formação de gestores e docentes, considerando proposto no modelo pedagógico: * Os princípios: -
Os 4 pilares da educação;
Prioridades - Educação interdimensional;
para 2022 - Pedagogia da presença;
- Protagonismo Sênior;
* Currículo
- Participação de todos os educadores nas formações específicas e cursos oferecidos no âmbito da SEDUC. -
Engajamento e participação de todos, gestores e docentes nas formações de recuperação e aprofundamento do
CMSP.
- Participação de todos os educadores nas formações de Tecnologia com as PROATEC’s.
- Aprofundar o hábito de leitura dos professores.
Resultados A Equipe qualificada que atue de maneira efetiva na sua prática pedagógica e de gestão.
Esperados
Metas 100% de engajamento de toda a equipe garantindo como essencial o tempo previsto destinado a estudo de formação
coletiva e/ou autoformação ( ATPCG’s – ATPCA’s - Hora de Estudos)
100% dos educadores formados nos modelos pedagógicos e de gestão da escola do Programa Ensino Integral.
Indicadores de - Garantir levantamento por área de conhecimento de 100% dos docentes com vistas a desenvolver
Processos competências em defasagens.
- Inscrição nos cursos de formação da Seduc e Diretoria de Ensino de Miracatu; - Participação nas formações da
unidade com interação e colaboração efetiva.
- Cumprimento dos cursos inscritos.
Indicadores de - Garantir levantamento por área de conhecimento de 100% dos docentes, com vistas a desenvolver
Resultados competências em defasagens.
- 100% dos professores participando das formações planejadas.
- 90% dos Guias de Aprendizagem elaborados, disponibilizados e desenvolvidos no prazo previsto.
Periodicidade Bimestral, semestral e anual.
da apuração
-Elaboração do Plano de Formação dos educadores, considerando as necessidades apontadas, bem como
competências a ser desenvolvidas, destacando os seguintes elementos:
- Avaliação contínua de desempenho das equipes escolares; (Alinhamentos e evidências) - Avaliação 360º;
Estratégias - Ações de acompanhamento formativo.
- Utilização dos espaços de ATPCG e ATPCA para formação dos educadores e demais atividades
necessárias ao atendimento das prioridades formativas identificadas na avaliação anual e contínua das equipes
escolares. - Utilização do horário de H.E. para Leitura.
Responsáveis Prazos
Início Término
- Organizar e realizar as formações planejadas Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
Ações para a escola de acordo com as orientações da Vice- diretora: Caroline Castro
SEDUC/DE. Hawrylyszyn.
PCA de Linguagens: Rafaela de
Costa Macedo
PCA de CNT e Matemática:
Edson de Lara Dias
PCA de Humanas: Rafael Antonio
Souza da Silva
PCA Anos Iniciais: Cleide Leite
Gomes
Professores.
- Organizar as pautas de ATPCA e ATPCG, Vice- diretora: Caroline Castro 02/02/2022 23/12/2022
enquanto espaço de formação, com vistas ao Hawrylyszyn.
aprimoramento das habilidades e competências PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira
dos educadores. PCA de Linguagens: Rafaela de
Costa Macedo
Edson de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes
Desenvolver os Guias de Aprendizagem e PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022
demais ações previstas adequando-as às PCA de Linguagens: Rafaela de
necessidades dos alunos sempre que Costa Macedo
necessário. PCA de CNT e Matemática:
Edson de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes e professores.
Orientar, acompanhar e monitorar, por meio das PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 15/03/2022 23/12/2022
ATPCA, a utilização dos Guias de PCA de Linguagens: Rafaela de
Aprendizagem. Costa Macedo
Edson de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes
- Estimular, acompanhar e garantir a formação Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
dos novos participantes da Equipe em todas Vice- diretora: Caroline Castro
suas necessidades. Hawrylyszyn.
Costa Macedo
Edson de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes.
Premissa III - Corresponsabilidade – Engajar a comunidade escolar - equipe escolar, alunos, família/responsáveis e instituições
parceiras - comprometidos com a melhoria da qualidade da educação.
Objetivos - Toda a comunidade escolar envolvida e atuando de maneira comprometida com as ações propostas no Plano de
Ação da escola.
Prioridades - Atuar junto às famílias tendo em vista a compreensão das diretrizes do Ensino Integral e do Plano de Ação da
para 2022 escola com vistas ao pleno desenvolvimento das aprendizagens.
- Engajar a comunidade escolar, equipe escolar, alunos e instituições parceiras no desenvolvimento das previstas
nos Planos de Ação da escola.
- Conscientizar e engajar o estudante no seu processo formativo tendo como objetivo a sua excelência acadêmica.
- Engajar toda a equipe escolar no Plano de Melhoria – MMR 2022, complementando as ações estabelecidas no Plano
de Ação da escola.
- Promover a prática de leitura de obras diversificadas – em pesquisa realizada com 212 estudantes, 71,7% já
iniciaram a leitura de alguma obra esse ano, e 49,1% foram classificadas como obras de Aventura.
Resultados - Desenvolvimento das ações previstas no Plano de Melhoria – MMR 2022
Esperados - Apoio e acompanhamento da vida escolar dos estudantes pelas famílias/responsáveis.
- Participação plena da equipe escolar nas ações propostas no Plano de Ação da escola e nos colegiados de
representação previstos na escola.
- Participação plena dos alunos nas ações propostas no Plano de Ação da escola.
- Ampliar a variedade de gêneros literários e linguísticos consumidos pelos alunos.
Metas - 100% dos alunos envolvidos e engajados com seu processo de ensino e aprendizagem e sua Excelência Acadêmica.
- 60% Aumento do índice de participação dos pais/responsáveis nas atividades da escola previstas no Plano de Ação. -
100% da equipe escolar planejando, oferecendo, acompanhando e avaliando as ações propostas no Plano de Ação da
unidade com vistas ao pleno desenvolvimento escolar dos alunos.
-Monitorar e desenvolver 100% das ações previstas no Plano de Melhoria - MMR
Indicadores de - Participação das famílias na vida escolar dos estudantes.
Processo - Frequência dos responsáveis nas assembleias e reuniões de pais. - Parceria com entidades e ongs nas ações
da unidade escolar.
- Promover nos espaços de ATPCG’s e ATPCA’s análise das habilidades essenciais.
- Garantir o engajamento dos docentes das diversas áreas no processo de recuperação e aprofundamento.
Indicadores de -90% dos alunos participam das aulas presenciais, com vistas a 100% de participação.
Resultados - Aumentar em 60% a participação das famílias nos encontros Escola & Família (reunião de pais bimestrais; eventos
comemorativos; assembleias), com vistas a 90% de participação. - Monitorar e desenvolver 100% das ações previstas
no Plano de Melhoria – MMR - Garantir a tutoria com 100% dos alunos focando na excelência acadêmica.
Matemática
5º ano EF – Anos Iniciais apresentou o seguinte desempenho: 8% no nível abaixo do básico; 36% no básico; 36% 9º
ano EF – Anos Finais apresentaram o desempenho de 31% abaixo do básico; 51,7% no básico e 17,2% no adequado.
3ª série do Ensino Médio - 80,0% abaixo do básico e 20% no básico.
Língua Portuguesa
5º ano EF – Anos Iniciais - 12% no nível abaixo do básico; 36% no básico; 32% adequado e 20% avançado.
9º ano EF – Anos Finais apresentaram o desempenho de 20,6% abaixo do básico; 62,1% no básico; 13,8% no adequado
e 3,4% como avançado.
3ª série do Ensino Médio - 53,3% abaixo do básico; 33,3% no básico; 13,3% no adequado.
Periodicidade Bimestral
da apuração
- Elaboração e divulgação do cronograma das aulas, e das atividades por meio das redes sociais da escola.
- Organização e divulgação da agenda com pais/responsáveis.
- Busca ativa qualificada dos alunos com baixa participação nas aulas e que não estejam desenvolvendo as
atividades propostas.
Estratégias - Orientar e incentivar a participação plena da comunidade escolar nas ações previstas no Plano de Ação da
escola.
Responsáveis Prazos
Início Término
Planejar e realizar reuniões com as famílias. Diretora: Maria Helena 02/02/2022 23/12/2022
Martins
Ações Vice- diretora: Caroline
Castro Hawryliszyn
PCG: Patrícia Rodrigues
Oliveira
PCA de Linguagens:
Rafaela de Costa Macedo
Edson de Lara Dias
PCA de Humanas: Rafael
Antonio Souza da Silva
PCA Anos Iniciais: Cleide
Leite Gomes e Professores.
Organizar estratégias de comunicação junto aos Diretora: Maria Helena 02/02/2022 23/12/2022
pais/responsáveis quanto às necessidades específicas Martins
de seus filhos identificadas por meio da tutoria e Vice- diretora: Caroline
engajamento nos estudos. Castro Hawryliszyn
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Antonio Souza da Silva PCA
Anos Iniciais: Cleide Leite
Gomes e Professores.
Realizar as ações planejadas de tutoria. Diretora: Maria Helena 02/02/2022 23/12/2022
Martins
Vice- diretora: Caroline
Castro Hawryliszyn
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Leite Gomes e Professores.

Realizar ações de busca ativa qualificada dos alunos Vice- diretora: Caroline 02/02/2022 23/12/2022
com baixa frequência, frequência irregular e em Castro Hawryliszyn
situação potencial de abandono. PCG: Patrícia Rodrigues
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Divulgar os horários das aulas aos pais/responsáveis e Vice- diretora: Caroline 02/02/2022 23/12/2022
incentivar o acompanhamento do seu filho. Castro Hawryliszyn
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Divulgar os Guias de Aprendizagem aos PCG: Patrícia Rodrigues Bimestral
pais/responsáveis e incentivar seu acompanhamento. Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Leite Gomes
Divulgar as instituições parceiras, ações previstas no Diretora: Maria Helena 02/02/2022 23/12/2022
Plano de Ação da escola de modo a articular as Martins
possíveis parcerias as quais serão implementadas por Vice- diretora: Caroline
meio de projeto específico. Castro Hawryliszyn
- Divulgar amplamente a Agenda da Escola à Diretora: Maria Helena Mensal
comunidade escolar. Martins
Vice- diretora: Caroline Castro
Hawryliszyn
Premissa IV - Excelência em Gestão - A gestão das escolas do Programa Ensino Integral voltada para o alcance efetivo dos
objetivos e metas previstos no Plano de Ação da escola.
Objetivos Alcançar resultados sustentáveis em todas as dimensões da gestão previstas no Plano de Ação da escola.
Prioridades - Implantar e utilizar plenamente o Modelo de Gestão das Escolas de Ensino Integral.
para 2022 - Garantir a utilização do método do PDCA em todas as ações e processos desenvolvidos pela escola.
- Promover a melhoria no registro das evidências das ações executadas na escola.
- Promover análise dos indicadores de processo e resultados para ações eficazes no processo de ensino
aprendizagem.
Resultados - Plano de ação da escola executado ao final do ano letivo.

Esperados
Metas -100% das ações previstas no Plano de Ação da unidade escolar executadas ao longo do ano letivo.
- Utilizar o Ciclo PDCA como ferramenta para propor soluções práticas nas diversas áreas da escola.
- Engajar a equipe tendo como foco a excelência acadêmica dos educandos e articulando o Plano de Melhoria do
MMR com o Plano de Ação da escola.
-100% dos Programas de Ação dos educadores executados ao longo do ano letivo.
- Estudo e análise de 100% do material/versão preliminar 2022 publicadas pela SEDUC e Diretoria de Ensino;
Indicadores de - Monitoramento das ações previstas no Plano de ação anual.
Processo - Construção das agendas da unidade escolar, dos gestores e professores, alinhadas ao Plano de Ação. -
Cumprimento das rotinas semanais no que tange a carga horária docente, bem como as formações e horários
previstos para estudos, planejamento de aulas.
- Construção e monitoramento dos Programas de Ação de todos os docentes e gestores.
- Evolução formativa da equipe a partir dos materiais estudados em momentos pontuais e objetivos (ATPCG’s
ATPCA’s e na reunião da equipe gestora)
Indicadores de - Programas de Ação elaborados até o dia 13/05/2022.
Resultados - Plano de Ação da Escola elaborado e em execução, dentro do cronograma previsto.
- Planos de Aula dos professores, planejadas e em execução, dentro do cronograma previsto.
- Agenda Semanal de todos os profissionais.
- Programas de Ação elaborados e em execução, dentro do cronograma previsto.
- Evolução no percentual de desempenho apresentados pelos alunos nas avaliações internas e externas.
Periodicidade - Semanal/Quinzenal/Mensal / Bimestral/ Anual.
- Alinhamento das ações que envolvam as diretrizes e procedimentos propostos no Plano de Ação da escola.
Alinhamento dos Programa de Ação com o Plano de Melhoria de Resultados -M.M.R. e deste com o Plano de Ação
Estratégias da Escola.
- Alinhamento do Programa de Ação de cada profissional com o Plano de Ação da escola.
- Elaboração e operacionalização dos instrumentos de gestão por meio PDCA (Plano de Ação da escola;
Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Agenda da escola).
- Planejamento, acompanhamento, execução, avaliação e adequação das ações do Plano de Ação.
- Monitoramento sistemático dos resultados esperados no Plano de Ação da escola pela equipe escolar.
Responsável Prazos
Início Término
Ações
Elaborar, desenvolver e monitorar instrumento Diretora: Maria Helena Martins 01/04/2022 23/12/2022
previsto na estrutura organizacional do PEI (Plano Vice- diretora: Caroline Castro
de Ação da escola) Hawrylyszyn
Costa Macedo
PCA de CNT e Matemática: Edson
de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes, Professores e comunidade
escolar
previsto no Programa de Ação, Vice- diretora: Caroline Castro
Hawrylyszyn
Costa Macedo
de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes, Professores
Elaborar, desenvolver e monitorar instrumento PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 15/03/2022 23/12/2022
previsto no Guias de Aprendizagem PCA de Linguagens: Rafaela de
Costa Macedo
de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes
previsto na estrutura organizacional do PEI Vice- diretora: Caroline Castro
(Agenda da escola) no Modelo de Gestão do Hawrylyszyn
Ensino Integral. PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira
Realizar as reuniões semanais da equipe gestora Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
com foco na formação continuada das equipes e
alinhamentos de ações realizadas pela escola.
Orientar e propor ajustes das ações, quando Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
necessários, a partir dos desvios identificados. Vice- diretora: Caroline Castro
Hawrylyszyn
Dar publicidade à comunidade escolar - equipe Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
escolar, alunos e família/responsáveis, dos Vice- diretora: Caroline Castro
resultados das avaliações e avanços obtidos nas Hawrylyszyn
ações da escola. PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira
Promover atividades e eventos que envolvam a Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022
família no processo educativo dos alunos e Vice- diretora: Caroline Castro
aproximem a família e a equipe escolar. Hawrylyszyn
Costa Macedo
de Lara Dias
Souza da Silva
Gomes
Professores
Premissa V. Replicabilidade – É a prática da transferência das metodologias e tecnologias comprovadamente válidas e
passíveis de replicação para as escolas de Ensino Integral e demais escolas da rede pública, a partir dos espaços de
socialização da SEDUC e Diretoria de Ensino.
Objetivos Práticas inovadoras replicáveis sistematizadas.
Prioridades - Sistematizar as práticas inovadoras replicáveis para a expansão do modelo do Ensino Integral
para 2022 para a rede.
- Garantir que todas as áreas do conhecimento possam replicar de forma sistemática boas práticas
ao final de cada bimestre.
Resultados - Socialização das práticas inovadoras replicáveis.
Esperados - Engajamento de todos os docentes de modo que a replicabilidade seja um canal de crescimento de toda a equipe.
Metas - 90% de práticas inovadoras socializadas com as famílias, comunidade e demais escolas.
- Desenvolver o espírito colaborativo inerente à prática da replicabilidade.
- Promover encontros cujo objetivo seja a replicabilidade de boas práticas.
Indicadores de - Divulgação de boas práticas nas plataformas digitais e em outros canais que possibilitem a apropriação
Processos por parte da comunidade do que a escola produz.
- Melhorias das práticas de replicabilidade dos professores, gestores e alunos nas ações. - Valorização
das práticas desenvolvidas pelos docentes.
Indicadores de - 70% dos alunos, docentes e gestores divulgando suas ações nas plataformas digitais no primeiro semestre.
Resultados - 100% dos docentes e gestores divulgando suas ações nas plataformas digitais e outros meios ao final do ano
letivo.
- Divulgar o percentual de evolução dos alunos nas avaliações externas com destaque ao SARESP.
Periodicidade - Anual
Estratégia - Planejamento, acompanhamento, execução e avaliação das iniciativas inovadoras desenvolvidas pela unidade
escolar.
Ações Prazos
Responsáveis 02/02/2022 23/12/2022

Acompanhar, valorizar e prover meios para a
Diretora: Maria Helena
efetivação das iniciativas de Replicabilidade
de boas práticas desenvolvidas na unidade Martins
escolar. Vice- diretora: Caroline Castro
Hawrylyszyn
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Gomes
Professores
Promover e identificar as boas práticas. Diretora: Maria Helena 02/02/2022 23/12/2022
Martins
Vice- diretora: Caroline Castro
Hawrylyszyn
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Gomes
Professores
Divulgar as boas práticas desenvolvidas pelos Diretora: Maria Helena 02/02/2022 23/12/2022
profissionais da unidade escolar (eventos Martins
regionais, estaduais...) Vice- diretora: Caroline Castro
Hawrylyszyn
Oliveira
PCA de Linguagens:
Edson de Lara Dias
Gomes
Professores

Plano de Açãorevisado05072022

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Açãorevisado05072022

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

E. E. Engenheiro Clay Presgrave do Amaral - P.E.I.

Plano de Ação 2022

1.1 - Nomenclatura atual da Escola e atos administrativos:

E.E. Engenheiro Clay Presgrave do Amaral

Criação: Decreto nº 14083 /DOE 18/01/44

Telefone (s): (13) 3416 8157/8184

1.4 - Horário de funcionamento do estabelecimento

Integral: das 07:00 às 16:00; Noturno:

1.5 - Identificação do Diretor

Diretora de Escola (Titular): Maria Helena Martins

1.6- Data de início da gestão do atual Diretor

1.7 - Identificação do Vice-Diretor

1.8 - Identificação dos Professores Coordenadores Pedagógicos por área

PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira

Rosana Sukis Dias

Betania Maria dos Santos Monteiro

Histórico do local onde a escola está instalada

Contexto socioeconômico e cultural

Em pesquisa feita com os pais e ou / responsáveis, foi constatado que:

Participação de pais, responsáveis e comunidades locais

 01 (uma) turma de 2º ano – EF com 15 alunos

Nome do estudante: José Eduardo Hemmel Barbosa

Nome do estudante: Leticia de Souza Frutuoso

Nome do estudante: Ingrid Aparecida Pires

Professora Camila da Silva Lima.

Habilidades que a aluna desenvolve:

Professora Camila da Silva Lima.

Meta Geral: 90%

Avaliação das ações:

Periodicidade - Diária (frequência dos alunos; monitoramento dos guias de aprendizagem) -

Vice-Diretora: Caroline Castro 02/02/2022 23/12/2022

3- Elaborar os Guias de aprendizagem Professores 02/02/2022 23/12/2022

8- Identificar os alunos com baixa Vice-Diretora: Caroline Castro Semanal

9- Monitorar os resultados das PCG: Patrícia Rodrigues Oliveira 02/02/2022 23/12/2022

10- Acompanhar e avaliar o Vice-Diretora: Caroline Castro 02/02/2022 23/12/2022

15- Realizar o Conselho de Diretora: Maria Helena Martins 02/02/2022 23/12/2022

Leite Gomes e Professores.

Resultados - Plano de ação da escola executado ao final do ano letivo.

Responsáveis 02/02/2022 23/12/2022

Você também pode gostar