Diretrizes da Avaliação - SEDF e Educação Integral

Avaliação - constatar, analisar (re) orientar.

Constatar - Diagnóstico, contexto, observar as dificuldades.
Analisar - Reflexão, criticidade.
(re) orientar - orientar ou reorientar a sua prática docente. ( rever o planejamento, a
organização do trabalho pedagógico e o processo de ensino-aprendizagem).
As diretrizes não são uma lista de instrumentos avaliativos. É preciso observar a
intencionalidade formativa.
A avaliação é para incluir dentro de uma perspectiva formativa.
O aprendizado impulsiona o desenvolvimento.
Intenção avaliativa para as aprendizagens e não DAS aprendizagens. Processo contínuo e
formativo de caráter formativo.
Todos avaliam e são avaliados.
Vários são os instrumentos e procedimentos de avaliação.
A recuperação deve ser contínua, ao longo do processo.
REgime de progressão parcial de dependência em até 2 componentes, dentro da mesma
etapa do 6० para o 7०
8० para o 9० e na outra etapa do 1० para o 2० e do 2० para o 3०
NÃO É UMA INTENÇÃO SOMATIVA E SIM FORMATIVA
É A INTENÇÃO QUE VAI DEFINIR FUNÇÃO FORMATIVA.
AVALIAÇÃO PARA APRENDIZAGEM É FORMATIVA
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS É SOMATIVA
O processo é complexo, único e NÃO LINEAR.

Educação Integral
Dimensões cognitivas= intelectual, motora, física, emocional = afetiva. ETC
Visões, precisamos ter uma visão plural dos alunos, na sua diversidade, uma visão singular
de cada uma das etapas da educação.
BNCC a educação integral é um fundamento pedagógico, é uma concepção de educação
diferente de jornada de tempo integral. è um jeito de pensar em fazer educação.
A educação integral tem que estar sintonizada com as necessidades, com as
potencialidades e interesses.