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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

Maiara Almeida dos Santos

Estágio Curricular Obrigatório ||: Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Belo Horizonte
2022
 Maiara Almeida dos Santos

RELATÓRIO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

Este Relatório apresenta a universidade Pitágoras

Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina Estágio Curricular
Obrigatório No Ensino Fundamental Anos Iniciais
do curso de Pedagogia do 5 semestre.

Belo Horizonte
2022
 SUMÁRIO
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................…............... 4

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO(PPP)........................................................6

3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC....................................................................................................................…………
8

4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA................................................................…..10

5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS............................................................................................................………..
12

6 PLANOS DE AULA……………………………………………………………………………….13

CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………………………………..15

Belo Horizonte
2022
INTRODUÇÃO

Estágio é uma etapa importante no processo de desenvolvimento e

aprendizagem do aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na
prática conteúdos acadêmicos,propiciando desta forma, a aquisição de
conhecimentos e atitudes relacionadas com a profissão escolhida pelo
estagiário. O principal objetivo do estágio é proporcionar para os alunos os
instrumentos de preparação para a introdução e inserção no mercado de
trabalho,mediante ambiente de aprendizagem adequado e acompanhamento
pedagógico supervisionado pelo professor em sala de aula. Desta forma, o docente
contribui como um facilitador do processo de aprendizagem e profissionalização
deste aluno, onde através do estágio, ele se prepara para assumir um papel
importante na sociedade, como protagonista profissional qualificado.

Este relatório de estágio foi produzido de maneira adaptada, sobre os Anos

Iniciais do Ensino Fundamental, devido a pandemia mundial do COVID-19, a fim de
favorecer a nós graduandos do curso de pedagogia plenos saberes quanto a
aspectos significativos que serão vivenciados durante toda a nossa profissão,
objetivando maior eficiência em nossa atuação como docente.

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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A INTERDISCIPLINARIDADE COMO UM MOVIMENTO ARTICULADOR NO

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

A escola é um ambiente de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de

acesso do sujeito à cidadania, à criatividade e à autonomia. Não possui fim em si
mesma. Ela deve constituir-se como processo de vivência, e não de preparação
para a vida. Por isso, sua organização curricular, pedagógica e didática deve
considerar a pluralidade de vozes, de concepções, de experiências, de ritmos, de
culturas, de interesses. A escola deve ser, por sua natureza e função, uma
instituição interdisciplinar.

Portanto, interdisciplinaridade é um movimento importante de articulação entre

oensinar e o aprender. Compreendida como formulação teórica e assumida
enquanto atitude,tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na
ressignificação do trabalho pedagógico em termos de currículo, de métodos, de
conteúdo, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a
aprendizagem.

Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar

à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as
ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras
entre as disciplinas.Pois bem, atualmente a interdisciplinaridade tem sido
abraçada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a
construção do conhecimento de maneira global,rompendo com as fronteiras das
disciplinas, pois apenas a integração dos conteúdos não seria satisfatório.
Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os professores
devem incentivar os alunos a construírem relações entre os diferentes conteúdos
presentes nas diversas disciplinas do currículo.

A interdisciplinaridade, como um movimento contemporâneo que emerge

na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento,
vem buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação
dos saberes.
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 Trabalhos como o de Kapp (1961), Piaget (1973), Vygotsky (1986), Durand
(1991),Show (1959) e Gusdorf (1967) são alguns exemplos desse movimento.

Para Goldman (1979, p. 3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite

que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem.
Para ele, apenas omodo dialético de pensar, fundado na historicidade, poderia
favorecer maior integração entres as ciências. Nesse sentido, o materialismo
histórico e dialético resolveu em parte o problema da fragmentação do
conhecimento quando colocou a historicidade e as leis do movimento dialético da
realidade como fundamentos para todas as ciências. Desde então, o conceito de
interdisciplinaridade vem sendo discutido nos diferentes âmbitos científicos
e muito fortemente na educação.De fato, é no campo das ciências humanas
e sociais que a interdisciplinaridade aparece com maior força. Um processo
educativo desenvolvido na perspectiva interdisciplinar possibilita o
aprofundamento da compreensão da relação entre teoria e prática,
contribui para uma formação mais crítica, criativa e responsável e coloca escola e
educadores diante de novos desafios tanto no plano ontológico quanto
no plano epistemológico.Por certo as aprendizagens mais necessárias para
estudantes e educadores, neste tempo de complexidade e inteligência
interdisciplinar, sejam as de integrar o que foi dicotomizado, religar o
que foi desconectado, problematizar o que foi dogmatizado e questionar o
que foi imposto como verdade absoluta. Essas são possivelmente as maiores
tarefas da escola nesse movimento.

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

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 1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a
realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o
que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. Se
você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento
dizem muito sobre ele:

● É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante

determinado período de tempo.

● É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos

conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente
na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

● É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos

educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que indica a
direção a seguir não apenas para gestores e professores, mas também
funcionários, alunos e famílias. E sobre a sua importância, o Projeto Político
Pedagógico deve ser realizado a partir de um diagnóstico interno da instituição,
levando em consideração os dados de matrícula, inadimplência e outras
informações específicas da escola.
A partir disso, o PPP deve funcionar como um norteador para as atividades
da escola e contemplar não apenas os objetivos e metas, mas também as ações
que serão tomadas para alcançá-los, levando em consideração a realidade da
instituição de ensino. Por isso, o Projeto Político Pedagógico deve ser
atualizado no início de todo ano letivo e consultado periodicamente para
garantir que seja colocado em prática. É fundamental que os indicadores trazidos
pelo documento sejam usados como base para melhorar o ensino e o atendimento à
comunidade escolar.

2 Como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com

o PPP?

As aprendizagens essenciais da Base Nacional Comum Curricular – BNCC

estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base educacional ,
norteando os caminhos pedagógicos. De acordo com os princípios éticos, estéticos
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e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. E que
englobam habilidades, conhecimentos,atitudes e valores que visam a promoção dos
desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual,
cultural e emocional). Para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o
crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho.

3 De que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de

planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e
pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Os professores, a partir
de observações e análise processual, embasados pelas atividades
realizadas em sala de aula, avaliações quantitativas e outros instrumentos
diagnósticos, indicarão alunos que estiverem defasados frente a competências e
habilidades determinadas pela sua faixa de ensino. A avaliação considerará o
desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos,
diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de
aprendizagem.

A avaliação basear-se-á em dois pressupostos:

• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;

• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do (a) educando (a).
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação,
nem para ingresso no Ensino Fundamental. A
Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os
professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da
aprendizagem do(a) aluno (a), com base nos aspectos cognitivo e psicossocial.

3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1 Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do

Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?

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Um dos principais objetivos da Base Nacional Comum Curricular é promover mais
igualdade e equidade nos processos educacionais de escolas brasileiras - tanto
públicas quanto privadas. Isso busca garantir que todos os estudantes terminam a
Educação Básica com as aprendizagens essenciais plenamente desenvolvidas, de
acordo com as necessidades de cada um.
Ao definir quais serão essas aprendizagens por meio das competências e
habilidades que compõem o documento, a BNCC estabelece um direcionamento do
que deve ser trabalhado em sala de aula. A intenção é diminuir as discrepâncias do
que é ensinado nas instituições de ensino no Brasil e melhorar a qualidade da
educação no país e reduzir as desigualdades entre os níveis de aprendizado dos
estudantes. Em contrapartida, cabe às instituições de ensino elaborar um currículo
sintonizado com a BNCC, seguindo as diretrizes gerais do documento. A seguir, os
principais desafios nesse processo: Elaboração de um novo currículo; Adequação
do Projeto Político Pedagógico (PPP); Integração de características regionais no
currículo; Formação continuada e Definição do material didático.

2 De que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo

como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular:

A equipe pedagógica pode contribuir na orientação do professor, apoiando projetos

pedagógicos e executando tarefas escolares. Pensando na organização do trabalho
pedagógico no espaço educativo, justamente porque essa é a função primordial da
equipe pedagógica. E nós como futuros integrantes desse meio pedagógico é
importante ter compreensão do que é que acontece na escola. Então, no primeiro
momento temos que entender qual é a função social da escola.

A função social da escola é contribuir com a formação das pessoas, para inseri-los
na prática social e no mundo do trabalho. Esses profissionais que ali estão com
suas diferentes formações, têm como responsabilidade contribuir para que a escola
alcance êxito nisso que ela se propõe.

3 A importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a

qualidade dos processos educativos no contexto escolar:
A figura do diretor não é somente de um âmbito administrativo, não é somente
na questão do recurso, da infraestrutura, da documentação ou normatização. O
papel do diretor é isso, mas sempre também atrelado ao lado
pedagógico. É atrelar a função administrativa e a organização. Que também é
muito importante e essencial para que uma escola tenha não só; uma alta nota no
Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)ou tenha redução de evasão;
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mas que também tenha uma qualidade no papel do processo deensino-
aprendizagem, quer seja dos professores, alunos ou equipe pedagógica. E a função
pedagógica também, que é trabalhar de forma coletiva com ou outros atores do
processo dentro do espaço escolar.
Sempre lembrando que o diretor nunca faz nada sozinho, ele precisa dessa
rede e da rede de apoio também, como por exemplo: Conselhos tutelares e os Cras.
Não só de atores do processo como da equipe pedagógica, dos funcionários da
escola, dos professores, alunos e da comunidade.

4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação
formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para sua
atuação na sociedade.

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias

modificadoras da prática pedagógica. Termo que, na educação, é entendido como
uma forma de organizar otrabalho didático na qual alguns temas são integrados nas
áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. O conceito de
transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica,
quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por
aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.
A partir da elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de
1996,foram definidos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) que, por sua vez,
orientam para a aplicação da transversalidade:

2. Qual a importância de trabalhar com os TCTs na escola?

Pela ótica da ética, por exemplo, é necessário que os professores sejam capazes
de oferecer aos alunos atividades que fomentem respeito mútuo, justiça, diálogo e
solidariedade,através de tarefas e projetos que estimulem interações sociais, trocas
e a empatia. Cabe ainda às escolas avaliam o contexto social no qual elas estão
inseridas para, quando necessário,trazerem novos temas transversais para a grade
curricular.
Quando alunos e professores se veem imersos em um ambiente cuja formação
se baseia na ética, moral e no compartilhamento e construção de princípios, valores
e senso crítico, as chances de formação de cidadãos mais responsáveis,
abertos ao diálogo especialmente, mais consciente da importância do respeito
mútuo no convívio em sociedade são muito maiores. Além de serem excelentes
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para prepará-los para o futuro, o benefício tem grande chance de serem colhidos já
no ambiente escolar, que tende a ficar mais harmônico para todos.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?
Os temas transversais são assim adjetivados por não pertencerem a nenhuma
disciplina específica, mas atravessarem todas elas como se todas fossem
pertinentes. No entanto, vale ressaltar que a ética e cidadania é uma excelente
abordagem a ser tratada nos campos universitários. É necessário
compreender a realidade, pois a mesma apresenta de forma complexa a
cada dia, com poucas alternativas de solução. Sendo assim, para cumprir a missão
de educar cidadãos para o futuro, as universidades precisam configurar seu
currículo de maneira adequada. Portanto, as funções da graduação é
produzir conhecimento que compreende a sociedade e o ser humano para
articular uns aos outros. Contudo, um projeto transversal, capacita os indivíduos
para garantir a formação do aluno.
4. A metodologia de trabalho com os TCTs estará baseada em quatro
pilares, quais são eles?

|. Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;

II. Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão

sistêmica;

III. Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de

problemas;

IV. Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como

uma construção coletiva.

Os pilares são metodologias muito importantes para guiar os gestores e

professores no que trabalhar em sala de aula, levando como um objetivo para o que
se pretende estudar, com sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a
abordagem dos temas inseridos no currículo escolar e no planejamento das ações.
Sendo assim, essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico
adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma
prática em seus estudos e aprendizagem. Sobretudo, é um método de caráter
avaliativo, visando garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da
área de atuação escolhida.
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da

cidade onde mora. Para tanto, necessita refletir sobre questões importantes para o
bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta
pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os
conhecimentos aprendidos ao longo da graduação?Como propor que a relação
entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com
ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas
atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes
questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma
problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está
realizando. Deste modo, adentrar na realidade da escola selecionada para a
realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente
adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se
apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-a
para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de
mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para
estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos
apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. A pedagoga
destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no
rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e
tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo
rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que
acabam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga, e
com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará
a regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar
todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e
tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório.
Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de
estágio. Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que
contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo,
você deve responder aSP sugerindo atividades que utilizem metodologias
ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que
estão interferindo no cotidiano da escola, como tipo de estudante que
pretende formar, bem como sobre a forma de organizar seu
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planejamento: Sobre os problemas apresentados pela pedagoga nessa escola, seria
de grande valia ouso das metodologias ativas que trabalhassem a participação
efetiva dos estudantes, em um todo. Com ludicidade, atividades que promovam a
autonomia; prática por meio da sala de aula invertida; tecnologias que auxiliem o
aprendizado; teoria e prática sendo exploradas em união; desafios e jogos que
estimulem a reflexão e análise; incentivo ao trabalho conjunto;aulas ao ar livre;
aproveitamento de jogos para o ambiente didático.Hoje, é possível contar com
aparelhos inovadores, que prezam pela agilidade e praticidade. E no ensino
fundamental é natural para os alunos a imersão nas tecnologias digitais e a
aprendizagem por meio dela é percebida como bastante divertida. Até porque as
crianças nessa faixa etária já estão bem familiarizadas com esse meio tecnológico.
Cabe ao professor, assim, se familiarizar com o uso das mesmas e se preparar para
utilizá-las de forma interativa e socializadora. Dessa maneira, como a natureza das
metodologias ativas é baseada em socialização e compartilhamento, usar as
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no emprego das
mesmas retrata uma integração entre estratégia e técnica que pode ser um
excelente diferencial no processo de ensino e aprendizagem. São poucas as
escolas que investem em espaços multimídia ou em projetos interdisciplinares, por
questões financeiras como no caso dessa escola na situação-problema, que
possuem locais recursos livres para que os estudantes criem e possam investir seu
tempo em descobrir suas próprias habilidades e interesses. Comunicar aos
órgãos responsáveis sobre o assunto e conseguir recursos para implantar
esses espaços nas escolas.O ambiente escolar deve ser acolhedor, um
espaço onde as crianças possam verdadeiramente se expressar, experimentar
com suas habilidades e aprender. Evitando assim grande parte da evasão nas
escolas. Entretanto, é válido lembrar que a tecnologia não é um fim, e sim um
caminho para chegar até um objetivo, que é a compreensão do conteúdo
ministrado.

6 PLANOS DE AULA

Plano de Aula

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IC na
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● Pinturas
Conte que
údo Contam
Histórias
I: Arte
Rupestr
e, Arte
Egípcia,
Arte
Inca e
Arte
Greco-
Romana

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conteúdo ● Produção e interpretação de texto

Objetivo geral
● Levar as crianças a compreenderem como
produzir um texto, bem como, interpretar o
texto e elas apresentando.
Objetivos específicos
Objetivos ● Produzir textos, partindo do fácil para o
complexo;
● Compreender que existem diversos tipos
de textos;
● Entender o que são encontros vocálicos e
consonantais;

● Textos, quadro, giz, sulfite.

Recursos ● Atividade diagnóstica de produção de
texto.

● A avaliação ocorrerá por meio de uma

atividade diagnóstica, assim como por
Metodologia observação dos estudantes durante a aula,
e também por meio de atividades
realizadas durante a aula
●

● Disponível em:
https://www.educacaoetransformacao.com.
br/atividades-de-producao-de-texto-3-ano/.
(Acesso em: 13 de março. 2018.)
● Disponível em:
https://eduqueetransforme.blogspot.com.br
/2013/05/atividade-de-interpretacao-e-
Referência producao_26.html. (acesso em: 13 de
março de 2018)
● Disponível em:
http://tkeyla.blogspot.com.br/2012/04/texto
s-com-interpretacoes-ensino.html. (acesso

Belo Horizonte
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 em: 13 de março de 2018)•Disponível em:
● Disponível em:
http://indiarahellen.blogspot.com.br/2012/0
6/trabalhando-generos-textuais-em-sala-
de.html. (acesso em: 15 de março de
2018)
●

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O ensino fundamental Anos Iniciais é um período focado no

desenvolvimento intelectual e social do aluno, buscando formar as bases do
pensamento por meio de atividades lúdicas e brincadeiras. O mais importante
aqui não é apenas o conteúdo das disciplinas, mas auxiliar a criança a
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moldar sua compreensão e interpretação de si mesma e do mundo que a
cerca. O bom professor é aquele que não se preocupa em ser conteudista,
mas que promove a circulação do conhecimento, que aguça a curiosidade,
que proporciona a reflexão, abrindo espaço para o diálogo saudável, para a
troca de informações, propondo que cada sujeito envolvido no processo deixe
sua opinião – as informações que já tem sobre algum assunto. Edeve permitir
que o lúdico faça parte das atividades rotineiras da sala de aula, pois
aprende-se muito mais através da brincadeira, da diversão e do prazer.
Conclui-se com este trabalho, que é de grande importância o ato de cuidar e
educar, estando estes entrelaçados e permeados por amor, respeito,
dedicação e paciência, ou seja, ser pedagogo é tarefa que exige muito
estudo e empenho. Todos os profissionais são relevantes dentro de uma
instituição de ensino, e é através do bom desempenho de cada um destes
que a escola conseguirá atingir seu objetivo, e cumprir seu papel de
formação integral da criança, aspectos sociais, físicos, psicológicos e
intelectuais.
Dessa forma, ensina-se que a educação e a formação estão voltadas para o
lado profissional sim, mas também para o lado social, humanista, e que no
exercício da profissão, os professores terão que ser responsáveis para
progredir no mundo do trabalho. Seja você pai, aluno, professor ou gestor
escolar, atue também como um agente transformador na educação.

REFERÊNCIAS

GOLDMANN, Lucien. Dialética e cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

1979. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set./dez. 2008
Belo Horizonte
2022
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olympio,
1973.

POMBO, Olga. Interdisciplinaridade: conceito, problema e

perspectiva. In: A Interdisciplinaridade: reflexão e experiência. Lisboa:
Universidade de Lisboa, 1993.Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/mathesis/inter-disciplinaridade.pdf.
Acesso em: 14 dez. 2003. Interdisciplinaridade. Ambições e limites.Lisboa:
Relógio d’Água, 2004.

Este documento é uma adaptação, para fins didáticos, de um Projeto Político

Pedagógico de uma escola. Disponível em:
https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-doppp/. Acesso em
08/05/2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

MEC, 2017.Brasília, DF, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/. Acesso em
17/09/2020.

BARBA, C. CAPELA, S. (Orgs.) Computadores em sala de aula: métodos e

usos. Porto Alegre: Penso, 2012.

HISTÓRIA DA ESCRITA. In: Sua Pesquisa.com. Disponível em:

<http://www.suapesquisa.com/artesliteratura/historiadaescrita.htm> Acesso
em: 21 Mar. 2012

Disponível em: https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-

producao-de-texto-3-ano/. (Acesso em: 13 de março. 2018.)

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