Centro Universitário de Araras Dr.

Edmundo Ulson - Unar

SANDRA MENDES DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA

Vitória Brasil
2022
 SANDRA MENDES DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA

Relatório apresentado ao Centro Universitário de

Araras, como requisito para aprovação do estágio
curricular supervisionado

Orientadora: Prof. Esp. Monique Mantovani

Vitória Brasil
2022
 AGRADECIMENTOS

Gratidão a Deus pela segunda graduação aos 49 anos e perseverança para superar as
dificuldades.
Ao meu companheiro que nunca me recusou amor, incentivo e apoio; dizendo você é
capaz, eu acredito em você. Com toda certeza sem sua força não teria chegado até o fim.
Meu filho que sempre me apoiou e teve um papel significativo no meu crescimento e
jamais permitiu que eu desistisse.
E finalmente meus amigos de trabalho pelas palavras motivacionais que me fizeram
dar o pontapé inicial e retomar os estudos quando achava que não tinha mais idade para isso.
Encerro meus agradecimentos com a seguinte citação: “Devemos ser gratos a Deus
pelos pequenos detalhes. Nos detalhes descobrimos o valor de uma realidade. Olhar as
miudezas da vida faz a diferença.” (Padre Fábio de Melo).
Sumário

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR......................................................5

INTRODUÇÃO........................................................................................................................................................5
Histórico da Escola:..............................................................................................................................................6
Dados de Identificação:........................................................................................................................................7
Descrições Físicas:................................................................................................................................................8

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II– OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.....................9

Atividades de Observação na Educação Infantil................................................................................................11

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III- GESTÃO ESCOLAR........................................................................................ 15

ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV- OUTRAS VIVENCIAS ESCOLARES...................................................................17

ESTÁGIO SUPERVISIONADO V- ORGANIZAÇÃO DO ESTÁGIO.........................................................................24

CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................................................................24

REFERÊNCIAS...........................................................................................................................................................24
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

INTRODUÇÃO

Este relatório tem o objetivo de relatar minha experiência durante o período de estágio
supervisionado no Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia onde pude conhecer o ambiente
escolar e o ensino aprendizagem por meio da observação, participação e convivência entre os
alunos, funcionários e a comunidade local.

O estágio se caracteriza como uma oportunidade de fazer uma relação entre teoria e
prática, conhecendo a realidade da profissão que escolheu, sendo assim o acadêmico irá ter
contato com as atividades que o estágio lhe oportunizou, iniciando a compreensão daquilo que
tem estudado e começar a fazer a convivência com o cotidiano do seu trabalho.
(GAUDENCIO,2020).

De acordo com Souza (2011) o estágio é um momento fundamental no processo de

formação, e constitui-se em um treinamento que possibilita ao discente vivenciar o que foi
estudado e deslocá-lo para a sala de aula aproximando- o da escola, dos alunos do seu futuro
ambiente de trabalho. Os estágios devem ser desenvolvidos em 03 etapas: a primeira é a
observação do qual o aluno é inserido em contato direto com as turmas e fica com a
responsabilidade de observar a aula do professor colocando em seu caderno de anotações
aquilo que considera relevante; a segunda etapa consiste na vontade do professor no
cotidiano da sala e pôr fim a última é a regência das aulas quando o aluno elabora um plano
de aula de um determinado assunto e o executa cabendo ao professor assistir e fazer
críticas/elogios durante a regência das aulas.

Porém é importante ressaltar que estamos em tempos pandêmico e durante este ano de
2022 crianças e adolescentes de todo o país retomaram a sua rotina escolar e foram adotadas
todas as medidas de prevenção e controle a Covid – 19, promovendo assim um ambiente
escolar seguro que mitigue a transmissão do vírus.

É notório destacar que ao se referir ao ensino nesse contexto pandêmico, deve-se

priorizar um olhar para a educação das crianças, pois essas são as principais atingidas por esse
rompimento do meio social, emocional e comunicacional vivenciado na escola. Diante disso
requer uma atenção sensível por parte da família e dos educadores. Aos poucos voltando a
vida normal.

A metodologia usada no estágio se deu pela observação da escola do qual me

proporcionou maior aproximação com a comunidade infantil e a realidade escolar para em
seguida observar e ministrar aulas em uma turma do ensino fundamental.

O acolhimento foi muito caloroso ao ser apresentada a todos da equipe escolar,

visitei as salas de aula para conhecer os pequenos e manter “aquela boa e alegre primeira
impressão”. Aos poucos fui me alastrando e observando cada detalhe do espaço onde aquelas
crianças passavam a maior parte do tempo sendo instruída para a concepção de um ser
humano completo, que conheça seus direitos e cumpra seus deveres, e possa ter ideia do
mundo.
A Escola Municipal de Educação Fundamental Pedro Strabelli, integrada ao
Sistema Estadual de Ensino, jurisdicionada à Diretoria de Ensino – Região de Jales, oferece:
Ensino Fundamental de 6 a 11 anos.

Histórico da Escola:

A escola foi criada de acordo com a Lei nº. 326 de 10 de dezembro de 2008, e
instalada em prédio próprio municipal. No início tinha como endereço à Rua José Nogueira de
Souza, nº 701, Vitória Brasil, SP, CEP 15713-000, telefone (017) 3642 1232. Atualmente,
está situada a Rua Dr. Nunes, nº 510, Centro, Vitória Brasil- SP, Cep: 15.713-000, telefone:
17- 36421306. O prédio pertence a Escola Estadual José Nogueira de Souza do qual concede
a permanência compartilhada da Unidade Escolar Pedro Strabelli.

Os 132 alunos que frequentam E.M Pedro Strabelli são resultantes da zona rural e
urbana, filhos de pequenos empreendedores, assalariados, boias-frias, trabalhadores rurais,
empregadas domésticas, prestadores de pequenos serviços e funcionários públicos municipais
e estaduais.
A maior parte da comunidade escolar aprecia e busca cooperar com a escola pois,
os alunos vivem em permanentes dificuldades socioeconômicas.
A parceria com a família é muito importante para o desenvolvimento e o
aprendizado do aluno, sendo que o campo familiar e o institucional se completam em suas
especificidades e em sua participação. Os Professores, profissionais de apoio de Educação
Infantil e familiares estabelecem relações harmoniosas e pautadas no respeito mútuo e na
valorização da identidade de cada agrupamento familiar e da criança. (PARÂMETROS
NACIONAIS DA ED. INFANTIL,2018).
Os pais procuram incentivar os filhos, e são comprometidos com a educação,
almejando que seus pequenos possam vencer na vida através dos estudos e ter um padrão de
vida melhor do que tiveram. Comparecem as reuniões programadas, justificam ausências e
participam das atividades escolares sociais e pedagógicas.
Partindo do pressuposto que as escolas fazem parte de um contexto social, estando
intimamente ligada à formação e transformação da sociedade que queremos formar, buscam
trabalhar conteúdos flexíveis, concretos, associáveis à realidade da clientela, priorizando os
interesses populares, garantindo um bom ensino.
A E. M Pedro Strabelli tem a missão idealizar cidadãos éticos, conscientes e
competentes atuantes na sociedade e no mundo, que saibam respeitar as adversidades,
valorizar a alegria da vida, edificando sua identidade de acordo com princípios e valores
norteadores para essa formação.
A partir do que vivenciei a escola oferece toda estrutura necessária para o conforto e
desenvolvimento educacional de seus educandos como merenda escolar diariamente de ótima
qualidade com acompanhamento da nutricionista, internet, rampa de acesso e sanitários
adaptados para portadores de deficiência física. A Prefeitura é responsável em dar respaldo
em recursos do tipo: reforma e pintura do prédio, dedetização e sanitização, cuidam da
limpeza do pátio, para os alunos usufruírem do espaço limpo e saudável, compra de alimentos
para a merenda escolar.

O Ensino Fundamental de 9 anos do 1º ao 5º ano conta com carga horária anual de

1.000 horas, ministradas em um mínimo de 200 dias letivo e duração 50 minutos no diurno.

Dados de Identificação:

Nome da Escola: E.m Pedro Strabelli – rede pública municipal

Telefone: 17 – 3642-1306

E-mail: empedrostrabelli@outlook.com

Endereço: Rua Dr. Nunes, nº 510

Bairro: centro

Cidade: Vitória Brasil/SP

CEP: 15.713-000

Modalidade: regular – Ensino Fundamental anos iniciais

Horário de Funcionamento: 7:00 às 11:30 hs

Diretora: Viviane Silva Ferreira

Descrições Físicas:
Funcionando em prédio compartilhado com a Escola Estadual José Nogueira de
Souza, a estrutura física é composta de secretaria, sala de direção, sala de professores, uma
quadra de esportes coberta bem ampla , pátio coberto , pátio descoberto, sala de leitura
com um bom acervo de livros literários e científicos, cozinha com despensa, laboratório de
informática refrigerado, depósito para material de limpeza, banheiro feminino e banheiro
masculino com sanitários adequado a portadores de deficiencia física, sanitários feminino e
masculino para uso administrativo, sala de recurso, e salas de aulas abrangente com
refrigeração e acesso a internet . O espaço físico é amplo condizente com o número de
alunos.

O espaço é separado em turnos:

 matutino oferece o Ensino Fundamental anos inicias do 1º ao 5° ano da rede

de ensino Pedro Strabelli.
 vespertino e noturno oferece Ensino Fundamental anos finais do 6º ao 9º e 1º
ao 3º ano do Ensino Médio da rede Estadual José Nogueira de Souza .
O quadro funcional da escola é constituido por 01 diretor, 01 nutricionista, 03
serviços gerais, 03 monitores escolares, 09 professores, perfazendo um efetivo de 17
funcionários.
A Pedro Strabelli desenvolve os seguintes projetos: Gincana escolar solidária, datas
comemorativas com a confecções de pinturas, colagens, festinhas, algumas campanhas como
setembro amarelo (prevenção ao suicídio), alimentação saúdavel, educação ambiental, dia de
combate ao bullying (prevenção a atos físicos e psicológicos), leitura, etc.
Os educadores dos pequenos zelam pela sua aprendizagem sempre ativos e presentes
em sala de aula executando seus trabalhos. A avaliação é realizada por meio de observação,
atividades realizadas na classe, debates, pesquisas, provas escrita, trabalhos.
Observei que as salas de aulas são decoradas pela professora juntamente com os seus
alunos por meio de desenhos, alfabeto e números, calendários, datas comemorativas e
aniversários proporcionando um melhor desenvolvimento e momento de prazer para as
crianças.
A documentação escolar também encontra-se em perfeita ordem, organizada em
arquivos de fácil manuseio, permitindo assim a segurança e identificação da vida escolar de
cada aluno. Todos os alunos possuem sua pasta individual com os devidos assentamentos e
documentos necessários a sua vida escolar dentre eles estão a ficha cadastral, documentos
pessoais, cópia da carteirinha de vacinação, etc.
Os documentos de escrituração escolar, livros de matrículas, atas de resultados finais,
processos especiais e outros estão bem-organizados e escriturados.
A documentação do Corpo Docente e Administrativo, também se encontra arquivada
em pastas individuais, na mais perfeita ordem e com os documentos necessários, na Secretaria
de Educação.
Enfim todo o processo escolar do qual pude vivenciar percebi de que maneira é feito o
acolhimento, como se dá o comportamento dos alunos, conferir de perto o trabalho do
professor e de todos os envolvidos nesse processo de constante interação que há entre a
escola, a comunidade, os discentes, os funcionários, etc.
Ser professor não é só uma profissão mas um apostar no futuro dos pequenos a
encontar o seu lugar no mundo.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II– OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA

EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL

Foi realizada na escola municipal Pedro Strabelli o estágio Supervisionado por

observação com a carga horária de trabalho de 50 horas.
Minha primeira aula observada foi no 1º ano A com a professora Cassia Adriana Bispo de
Oliveira e a sala possui 25 alunos e todos estávamos seguindo o protocolo de manejo clínico
da Covid-19.
As crianças sempre têm uma rotina para seguir, a semana é dividida em atividades
pedagógicas para serem realizadas. A aula iniciou -se com a professora fazendo a chamada e
após fez a apresentação dos alunos a mim do qual ficaram bem agitados e curiosos com minha
presença. Em seguida ela foi acalmando os pequenos com a roda de leitura com a fábula “A
Bela Adormecida” esse é o momento privilegiado de diálogo e troca de ideias. Por meio desse
exercício cotidiano as crianças podem ampliar suas capacidades comunicativas, como a
fluência para falar, perguntar, expor suas ideias, dúvidas e descobertas, ampliar seu
vocabulário e aprender a valorizar o grupo como instancia de troca e aprendizagem. A
participação na roda permite que as crianças, aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando
experiências. Pode-se, na roda, contar fatos às crianças, descrever ações e promover uma
aproximação com aspectos mais formais de a linguagem por meio de situações como ler e
contar história cantar ou entoar canções, declamar poesias, dizer parlendas, textos de
brincadeiras infantis, e após formam uma fila para tomarem água e irem ao banheiro.
Ao retornar para a sala de aula ela se volta até a lousa para redigir o cabeçalho; pede para que
eles escrevam seus nomes completo no caderno e faz a revisão de tudo que está exposto nas
paredes, alfabeto, calendário, as vogais, números, cores e formas geométricas. No conteúdo
de Língua Portuguesa a professora pediu para os alunos abrir o caderno do estudante
Currículo em Ação para trabalhar as atividades das páginas 24 e 25 abordando a temática
Descobrindo as Rimas momento de descontração entre os pequenos e trabalhado em grupos.
E de atividade para produzir em casa com os pais era: A palavra CAFÉ rima com que?
As rimas das poesias, músicas e cantigas encantam crianças e adultos. Cheias de ritmo,
sensibilidade e musicalidade, as rimas são perfeitas para apresentar os pequenos à literatura,
fortalecer os vínculos familiares e auxiliar na alfabetização infantil! As rimas facilitam o
aprendizado, fazendo com que o exercício de ler e escrever poemas seja uma excelente
estratégia para alfabetizar. No fim da aula, foi possível avaliar os educandos de forma
positiva, pois todos interagiram na aula, participaram de forma dinâmica e construtiva. Os
discentes foram disciplinados, interessados, e contribuíram o tempo todo para o
desenvolvimento das atividades de maneira coerente.
Relatando outra sala observada foi o 5º ano A os alunos ficaram alegres com a presença da
professora Elaine Aparecida Aroca Aúco que chegou brincando com os alunos tratando-os de
maneira carinhosa. A professora organizou os diários e começou a chamada em seguida
cobrou as tarefas, passou de carteira em carteira olhando os cadernos, especificando quem fez
ou quem deixou de fazer a tarefa. Na sequência os alunos foram organizados em grupos para a
leitura do livro Aprender Sempre na página 35 com a temática Ler, escutar e escrever poemas
concretos nesta aula a professora relatou aos alunos que tivemos contato com a poesia desde
pequenos através das cantigas de ninar, adivinhações e aprendemos a cantar, repetir e
compartilhar brincadeiras. A professora pede para os alunos lerem alguns poemas como:
peixe-vivo, o rato roeu a roupa do rei de roma, hoje é domingo, etc. Em seguida em grupo
leram o poema de Manoel Bandeira Namorados e escrever o que sabem sobre poemas. Após
leram outro poema Rio de Rodrigo Freese Gonzatto e discutiram com o grupo o que
perceberam no texto, o que acharam do poema, destacar semelhanças e diferenças entre os
dois poemas lidos. Os alunos participaram de maneira efetiva, leram as suas produções e
ouviram atentamente os trabalhos dos colegas. A professora elogiou as produções, ajudou um
aluno que estava com vergonha de ler.
A sala do 2º ano A tem a professora Ana Paula Campos e 17 crianças bem conversadeiras que
gostam bastante de circular pela sala, mas a professora tira de letra essa confusão toda. O
assunto abordado pela professora foi relacionado ao Dia Mundial da Água e propôs uma
atividade com cartazes, tinta guache, pintura e recorte sobre o uso consciente da água. A
professora explicou sobre a importância de incentivar ações de economia e redução no uso
desse bem precioso e atitudes simples que eles poderiam aplicar em casa com os responsáveis
como: escovar os dentes com a torneira fechada, tomar banhos curtos e enquanto ensaboa
deixar o chuveiro desligado, usar a vassoura, reutilizar água de máquina para limpar a casa e
logo a criançada participou da conversa contando como era usada a água em suas residências.
Ajudei a dividir os grupos e separar o os materiais. Houve conversa durante a realização da
atividade, os pequenos desenvolveram bem a atividade proposta em 50 minutos. Ao todo 04
grupos comentaram sobre as pinturas que fizeram e todos foram aplaudidos.

Atividades de Observação na Educação Infantil

Identificação da escola:
NOME DA ESCOLA
EM Neide Aparecida de Carvalho
Rua: Mato Grosso, Nº 363, Centro.
Vitória- Brasil- SP.
 Histórico da Escola:

A EMEI tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus

aspectos: físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e
do meio onde convive. Todos estes objetivos visam melhorar a qualidade de ensino e
permitem o exercício ativo da cidadania.
O Projeto Político Pedagógico está embasado na busca e na construção de uma
educação plena, com o envolvimento de educadores, pais, alunos e funcionários, pois
sabemos que temos em nossas mãos cidadãos em formação e transformação, cabendo a nós
garantir a qualidade dos serviços educacionais oferecidos às crianças.
A Escola Municipal é mantida pelo Poder Público Municipal e administrada pela
Secretaria Municipal de Educação, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente e em
normas dos Conselhos Nacional e Estadual de Educação, reger-se-á pelo presente regimento,
enquanto ato administrativo e normativo desta instituição.
A Creche Municipal foi fundada em 24 de setembro de 1987 através da lei 1507/86.
A missão da creche é oferecer um ensino com qualidade, por meio de profissionais
capacitados, para garantir a satisfação e o atendimento aos requisitos de nossa clientela,
direcionando nossos esforços para a formação de um ser humano completo, que conheça seus
direitos e cumpra seus deveres, que consiga ter uma ideia do mundo.
Desenvolver esforços em prol da educação e da cidadania, da criança em condições de
baixa, média e alta renda social, através de atendimento de qualidade, criar condições de
operacionalização dos dispositivos do Estatuto da Criança e do Adolescente, dentro de nossa
área de competência.
No ano de 2016, a cidade de Vitória- Brasil ganha a Creche Escola, no qual o prédio
agora, não mais situado junto com a Escola Municipal Pedro Strabelli, possui seu próprio
prédio situado na Rua: Mato Grosso, 363- Centro de Vitória- Brasil.
A infância é um período da vida do ser humano que vai do nascimento `a
puberdade, destinado não só ao desenvolvimento físico do indivíduo, como também seu
desenvolvimento intelectual e social. É na infância que os sujeitos se aprimoram para a vida.
Segundo os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil –volume I,
desde que nasce a criança possui um papel social embasado na dialética história x cultura da
sociedade onde encontra-se inserida: “A criança, não é uma abstração, mas uma ser produtor e
produtivo da história e da cultura”
 Dentro desta visão de infância, a EMEI Neide Aparecida de Carvalho, pretende
proporcionar as crianças não somente cuidados necessários ao desenvolvimento biológico,
mas oportunizar um espaço, um atendimento e um processo de aprendizagem que juntos
preparem as crianças para as próximas etapas da vida.

Descrições Físicas:

A Escola municipal Neide Aparecida de Carvalho funciona em dois turnos, o regime

de funcionamento é de doze horas, sendo que algumas crianças frequentam meio período e
outras o período integral, conforme a necessidade do trabalho dos pais.
A rotina é um elemento importante da Educação Infantil, por proporcionar a criança
sentimentos de estabilidade e segurança. Assim como proporciona à criança maior facilidade
de organização espaço-temporal, e a liberta do sentimento de estresse que uma rotina
desestruturada pode causar. A rotina deve ser rica, alegre e prazerosa, proporcionando a
ampliação das experiências infantis.
As novidades podem ser planejadas, apoiando-se na estrutura orientadora da rotina. A
rotina age com isso, num clima de maior segurança, estabilidade e consistência.
A EMEI, possui um espaço físico contendo:
• salas:
- Berçário I -Período Integral
- Berçário II -Período Integral
- Maternal I-Período Matutino
- Maternal II-Período Matutino
- Pré I – Período Matutino
- Pré II - Período Matutino
- Sala de Atividades Complementares _ Matutino e Vespertino
• cozinha
• diretoria
• depósito
• lavanderia
• pátio interno
• refeitório
• Parque infantil
• dispensa
• lavanderia
• trocador
• quatro banheiros
As definições de parâmetros de organização de grupos são feitas da seguinte maneira:
Berçário
4meses a 1ano
Berçário
1 ano a 2anos
Maternal I
2anos a 3 anos
Maternal II
3 anos a 4 anos
Pré I
4 anos a 5 anos
Pré II
5 anos a 6 anos
Sala de Atividades Complementares
2 anos a 6 anos
Espaço físico de cada sala de aula:
Considerando uma organização interna dos espaços como: móveis, tapetes, sofás,
materiais didáticos, armários, brinquedos etc., tendo em vista a importância que as salas
deverão ter um equilíbrio, evitando espaços lotados e inviáveis ou espaços muito vazios,
anônimos, privados de estimulação e de referência.
Dessa forma, foi promovido nos espaços externos experiências satisfatórias as
diferentes exigências respeitando a faixa etária de cada criança. Considerando espaços para
movimentação onde a exploração, a concentração, agregue diversas modalidades e
socializações.
A escola não desenvolve nenhuma ação social em prol dos alunos e/ou
comunidade. Os alunos também não recebem qualquer tipo de bolsas de estudo, pois a escola
é municipal e a Prefeitura dá todo o “suporte” necessário.
 A pratica de estágio foi realizada na Educação Infantil, na Escola Municipal Neide
Aparecida de Carvalho situada em de Vitória Brasil/SP, na rua Mato Grosso, nº363, centro.
A EMEI tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos:
físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e do meio onde
convive. Todos estes objetivos visam melhorar a qualidade de ensino e permitem o exercício
ativo da cidadania.
O Projeto Político Pedagógico está embasado na busca e na construção de uma
educação plena, com o envolvimento de educadores, pais, alunos e funcionários, pois
sabemos que temos em nossas mãos cidadãos em formação e transformação, cabendo a nós
garantir a qualidade dos serviços educacionais oferecidos às crianças.
A Escola Municipal é mantida pelo Poder Público Municipal e administrada pela
Secretaria Municipal de Educação, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente e em
normas dos Conselhos Nacional e Estadual de Educação, reger-se-á pelo presente regimento,
enquanto ato administrativo e normativo desta instituição.
O estágio realizado no Pré I e Pré II, com a Professora _________, no qual são
professoras seletivas no ano de 2019, e pude acompanhar as aulas, observando no que fosse
preciso para estar ajudando no desenvolvimento das crianças.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III- GESTÃO ESCOLAR

O ambiente escolar tem objetivos que deseja alcançar, propostas a cumprir e

sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações e os meios para concretizá-las chamamos de
projeto político-pedagógico.
Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que
indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores, mas também funcionários,
alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa
rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos.
Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de
planejamento e avaliação que todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem
consultar a cada tomada de decisão.
Em todo planejamento ou replanejamento, o PPP é revisto e analisado pela equipe escolar a
fim de redefinir metas e ações para a melhoria da qualidade de ensino e para o real
desenvolvimento dos educandos.
 Nessa etapa do estágio tive acesso aos livros, plano de gestão, regimento escolar,
registros de matrículas e transferências, históricos escolares, reuniões, dentre outros.
A escola é representada pela senhora Viviane Silva Ferreira, ela também tem o papel
de Coordenação e articula professores, alunos, funcionários e a comunidade. Assim, ela
difunde os princípios e valores da organização, transformando a atmosfera da escola com
coragem, cordialidade, disciplina e relações mais próximas com a família e os alunos.

A gestão é do tipo democrática-participativa e têm como princípios a participação,

coletividade e descentralização. Com essas características, a gestão democrática da escola
defende a implementação de mecanismos de descentralização administrativa, financeira e
pedagógica com vistas às necessidades da comunidade escolar.

A essência clássica da escola centrada no ensino e no professor transmissor de

conteúdo é a face mais ultrapassada de um processo educacional que ainda persiste em muitos
lugares. A Educação hoje está assentada na concepção da escola como o lugar de aprender e
onde alunos têm um papel ativo nesse processo. Esses fatores resumem os processos que
ocorrem em uma escola e que marcam a atuação da gestão. São as atitudes da diretora que vão
determinar o tipo de trabalho a ser desenvolvido no dia a dia da escola e que indicam a
natureza democrática ou autoritária da gestão. Dessa forma, podemos citar algumas ações
realizadas por ela e que tem um grande impacto em todo o ambiente escolar, de forma ativa,
centrada nos objetivos e ideias de toda uma comunidade escolar, flexível e dinâmica:
 Ter uma atuação baseada em princípios e valores públicos;
 Apostar na autonomia e no protagonismo de alunos e professores;
 Pautar-se pela coerência, mesmo quanto o certo contraria a maioria;
 Saber que o limite da liberdade individual é a violação de direitos;
 Ser um líder e não um chefe;
 Saber delegar funções e desconcentrar o poder;
 Exercer a autoridade fundada nos saberes do seu campo de atuação, no respeito e na
solidariedade.
Dessa forma, a escola não apresenta problemas muito graves, a escola enfrenta
alguns problemas de indisciplina, problemas familiares que interferem na aprendizagem dos
alunos, alguns problemas de assiduidade de alunos e falta de professores para substituir os
titulares de cargo. Além da falta de um coordenador.
 De modo geral, a escola tem bom funcionamento e tem atendido com êxito os
objetivos educativos propostos.
O clima organizacional, portanto, é o grande indicador da cultura reinante em uma
instituição. É por meio dele que se percebe a harmonia, os tipos de liderança, a disciplina e a
qualidade das relações. Em consequência disso, a diretora deve reconhecer, valorizar e buscar
construir um clima organizacional compatível com os princípios da qualidade e da
democracia, a fim de instituir a paz necessária à prática educativa.
A escola em questão norteia-se na organização em que são considerados critérios pedagógicos
respeitando seus princípios éticos, políticos e estéticos, calendários, horários e outras
condições para garantir seu melhor funcionamento.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV- OUTRAS VIVENCIAS ESCOLARES

PROJETO: A IMPORTANCIA DA MUSICALIZAÇÃO NA EDUCACAO INFANTIL

1 INTRODUCAO

Desde os primórdios a humanidade em contato com os fenômenos da natureza começa

a distinguir e a reconhecer seu sentido auditivo através dos sons como o quebrar das ondas do
mar, o som trovejante das tempestades e os diversificados sons dos animais. A música é
definida na história por elementos místicos, que se transforma em sons, influenciados pelos
indivíduos apreciadores das fontes sonoras.
De acordo com os historiadores foram encontradas pinturas importantes em determinados
lugares que demonstram a relação do homem com a música, para acontecimentos históricos
importantes como manifestações culturais. Esses momentos eram manifestados através da
voz e do corpo, se tomando conhecimento dela na prática aos longos dos anos sobre
produções sonoras. A música chega à contemporaneidade como algo essencial para a
aprendizagem, contribuindo assim para o desenvolvimento humano. A arte musical não são
apenas divertimento ou forma de expressão de crianças e jovens contribui para o
desenvolvimento cognitivo, o raciocínio linguístico e a memória, e tudo isso é essencial ao
futuro acadêmico de todos nós. (Silva, José Carlos Sousa da, a música na ed. Infantil p.f.)
A música contribuiu para a vida e bem-estar da humanidade e sua introdução pode começar
cedo na escola e se dá de diversas formas. Pensando-se no contexto escolar a arte musical
deve ser vinculada e adaptada ao que o aluno está vendo e descobrindo de acordo com a faixa
etária ou ambiente. Dessa forma aos alunos pequenos são apresentadas diversas cantigas,
assim, eles descobrem o ritmo, começam a interagir com a música através do corpo, até
evoluir com instrumentos de percussão. (https://novaescola.org.br/conteudo/12136/como-a-
musica-ajuda-no-desenvolvimento-cognitivo-das-criancas , acessado em 22/09/2022).
O professor pode desenvolver práticas de ensino, ampliando os sentidos das crianças,
principalmente o auditivo, na estimulação do ouvir. A prática sonora desenvolve no aluno a
distinção dos efeitos sonoros, como timbre, altura e intensidade, fazendo com que seja
distinguido cada som escutado. E aos poucos vai se ampliando o seu desenvolvimento sonoro,
apreendendo-se quais gostos sonoros mais aprecia e o que não são de seu agrado, assim
podendo fazer reproduções que são agradáveis ao gosto. A harmonia musical no ambiente
escolar dentro da perspectiva sonora faz com que se despertem sensações afetivas,
pensamentos e ações. Portanto, estimular a socialização, interagindo musicalmente, faz a
criança aprender a conviver melhor se comunicando afetivamente em harmonia na família, na
escola e em meio à sociedade.

OBJETIVO GERAL
Sensibilizar as crianças pelo gosto musical. Criar condições para que a criança possa refletir e
entender a música como fonte de prazer e conhecimento. Estimular a criatividade, o
movimento, a percepção, a coordenação e o convívio social da criança de forma prazerosa que
a música oferece.

OBJETIVO ESPECÍFICO
  
 Explorar materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e a
experiência com a linguagem musical;
 Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir e sons;
 Diferenciar fontes sonoras diversas;
 Integrar e motivar as crianças através da música;
 Explorar gestos e o movimento corporal;
 Desenvolver a memória musical;
 Desenvolver a percepção auditiva;
 Concentrar-se;
  Explorar e confeccionar diferentes instrumentos de som.
 Socializar

JUSTIFICATIVA
O projeto envolve a busca dos conteúdos para o trabalho de movimento bem como
respeitar a capacidades das crianças em cada faixa etária, explorar as diversas culturas
corporais. Favorecer a convivência com expressões musicais e corporais integrar os aspectos
sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, bem como a promoção de interações e
comunicações sociais.

CARGA HORARIA 60 horas

PÚBLICO-ALVO
Este projeto apresentado ao curso de Pedagogia tem como público-alvo crianças da 1ª a 4ª
série da escola Pública de Ensino Fundamental anos iniciais no município de Vitória
Brasil/SP.

METODOLOGIA
Desenvolver nos alunos o desejo de explorar e identificar elementos expressivos de interação
com o outro ampliando conhecimentos de mundo, favorecendo o diálogo e respeitando
direitos infantis, acolhendo-os em suas necessidades, além de oportunizar o bem-estar físico e
psicológico das crianças.
Os gestos e movimentos corporais estão intimamente ligados e conectados ao trabalho
musical. A realização musical implica tanto em gesto como em movimento, porque o som é
também, gesto e movimento vibratório e o corpo traduz em movimento diferentes sons. Os
movimentos de flexão, balanceio, torção e os de locomoção como andar, saltar, correr
estabelecem relações diretas com os diferentes movimentos. As crianças improvisam a
apreciação musical e movimento interagindo umas com as outras.
7 RECURSOS

Materiais didáticos
Instrumentos de percussão a escolha
caixa de som;
microfone;
pendrive com cantigas,
alunos e professor

8 AVALIAÇÃO
Com o objetivo de verificar o que o aluno aprendeu a avaliação será durante o
desenvolvimento das atividades, será observado o desempenho, o desenvolvimento dos
alunos, o envolvimento e a participação delas nas atividades propostas. Será contínua e
processual sendo realizada por um conjunto de observações que permitam identificar a
evolução individual e coletiva do aluno.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO V- ORGANIZAÇÃO DO ESTÁGIO

CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS

Gaudêncio, Elika do Nascimento, Relatório de Estágio Supervisionado na Educação

Infantil.2020.11f.Relatório de Estágio – Universidade Estadual do Maranhão, Bacabal,2020.

Souza, Juliana Rodrigues de, Relatório de estágio supervisionado em história: experiências

de sala de aula.2011. 26f.Trabalho de Conclusão de Curso – Universidade Estadual da
Paraíba, Guarabira 2011.

Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de

Qualidade para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2018. Disponível em
<http://portal.mec.gov.br/docman/2020/141451-public-mec-web-isbn-2019-003/file>. Acesso
em: março 2022.
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