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DE APOIO À
APRENDIZAGEM
SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
Educação Física
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SE CR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
ano
Governo da Bahia Gessé da Silva Vieira
Gildo Mariano de Jesus
Rui Costa | Governador Gilmara Carneiro Da Silva Freitas
João Leão | Vice-Governador Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação Janeide Sousa Santos
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Jeane Borges dos Santos
Jucy Eudete Lôbo
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas
Laís Amélia Silva Lobo
para a Educação Básica Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
Márcia de Cassia Santos Mendes
Coordenação Geral Márcio Santana da Costa
Manuelita Falcão Brito Maria Carolina Lopes Esteves
Jurema Oliveira Brito Maria Cristina Barbosa Lima
Letícia Machado dos Santos Maria Cristina Santos Feitosa
Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias Marielson Nascimento Alves
Educacionais Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Jurema Oliveira Brito Nilson Maynard Menezes
Tailane Neves de Jesus
Diretoria de Educação e Suas Modalidades Tamires Fraga Martins
Iara Martins Icó Sousa Taylane Santos do Nascimento
Thamires Vasconcelos de Souza Uenderson Jackson Brites de Jesus
Viviane Paraguaçu Nunes
Coordenações das Etapas e Modalidades Yone Maria Costa Santiago
da Educação Básica
Equipe Educação Inclusiva
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental Marlene Cardoso
Kátia Suely Paim Matheó Ana Claudia Henrique Mattos
Cíntia Barbosa
Coordenação de Ensino Médio
Daiane Sousa de Pina Silva
Renata Silva de Souza
Edmeire Santos Costa
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola
Colaboradores
Poliana Nascimento dos Reis
Edvânia Maria Barros Lima
Coordenação de Educação Escolar Indígena Gabriel Souza Pereira
José Carlos Batista Magalhães Gabriel Teixeira Guia
Gabriela Silva
Coordenação de Educação Especial Ives José Cardoso Quaglia
Marlene Santos Cardoso Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos Nancy Araújo Bento
Isadora Sampaio Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Coordenação da Área de Linguagens
Márcia de Cácia Santos Mendes Equipe de Revisão
Norma Gonzaga de Matos Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Equipe de Elaboração Carlos Antônio Neves Júnior
Abília Ana de Castro Neta Carmelita Souza Oliviera
Adriana Almeida Amorim Claudio Marcelo Matos Guimarães
Ana Paula de Brito Costa Silva Eliana Dias Guimarães
Andréia Santos Santana Helena Vieira Pabst
Artur Andrade Pinho Helionete Santos da Boa Morte
Carlos Vagner da Silva Matos João Marciano de Souza Neto
Cássio José Laranjeira da Silva Kátia Souza de Lima Ramos
Claudete dos Santos de Souza Letícia Machado dos Santos
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira Mônica Moreira de Oliveira Torres
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã Solange Alcântara Neves da Rocha
Claudia Norberta dos Santos Amaral Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Daiane Sousa de Pina Silva
Elci Paim Pereira Projeto Gráfico e Diagramação
Elza Sueli Lima da Silva Bárbara Monteiro
Evandro Cruz do Livramento Marjorie Yamanda
Fabiana Lago de Andrade
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
UNIDADE
O corpo e a atividade física.
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Objetos de Conhecimento:
1. Ginástica geral; 2. Ginástica de condicionamento físico; 3. Saúde, doença, lazer ativo,
práticas corporais, promoção da saúde; 4. Noções básicas de primeiros socorros; 5. Dan-
ças de matriz indígena e africana; 6. Danças urbanas.
Competência(s):
1. Compreender a origem da cultura corporal práticas corporais e aos seus participantes.
de movimento e seus vínculos com a organi- 6. Interpretar e recriar os valores, os senti-
zação da vida coletiva e individual. 2. Planejar dos e os significados atribuídos às diferentes
e empregar estratégias para resolver desafios práticas corporais, bem como aos sujeitos
e aumentar as possibilidades de aprendiza- que delas participam. 7. Reconhecer as prá-
gem das práticas corporais, além de se en- ticas corporais como elementos constitutivos
volver no processo de ampliação do acervo da identidade cultural dos povos e grupos.
cultural nesse campo. 3. Refletir, criticamente, 8. Usufruir das práticas corporais de forma
sobre as relações entre a realização das práti- autônoma para potencializar o envolvimento
cas corporais e os processos de saúde/doen- em contextos de lazer, ampliar as redes de
ça, inclusive no contexto das atividades labo- sociabilidade e a promoção da saúde. 9. Re-
rais. 4. Identificar a multiplicidade de padrões conhecer o acesso às práticas corporais como
de desempenho, saúde, beleza e estética direito do cidadão, propondo e produzindo
corporal, analisando, criticamente, os mode- alternativas para sua realização no contex-
los disseminados na mídia e discutir posturas to comunitário. 10. Experimentar, desfrutar,
consumistas e preconceituosas. 5. Identificar apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos,
as formas de produção dos preconceitos, danças, ginásticas, esportes, lutas, práticas
compreender seus efeitos e combater posi- corporais de aventura e capoeira, valorizando
cionamentos discriminatórios em relação às o trabalho coletivo e o protagonismo.
Habilidades:
1. (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar 3. (EF89EF06BA) Refletir sobre os baixos níveis
danças de salão, valorizando a diversidade de atividades físicas, lazer e a exposição a
cultural e respeitando a tradição dessas comportamentos sedentários como potenciais
culturas. riscos à saúde.
2. (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou 4. (EF89EF02BA) Experimentar e compreender
mais programas de exercícios físicos, iden- as musicalidades e os movimentos da capoeira,
tificando as exigências corporais desses dos instrumentos e dos cânticos.
diferentes programas e reconhecendo a 5. (EF89EF03BA) Compreender e refletir a ca-
importância de uma prática individualizada, poeira como patrimônio imaterial, que constitui
adequada às características e necessidades a cultura e a história afro brasileira.
de cada sujeito.
TEMA: Saúde, doença, lazer ativo, práticas corporais.
Objetivos de Aprendizagem:
Compreender as práticas corporais como atividade capaz de contribuir na pro-
moção de saúde em diferentes fases da vida. Entender as adaptações fisiológi-
cas ao corpo em detrimento das atividades físicas.
Semana Aula Atividade
Pular corda: realizar 5 séries de pula corda, onde cada etapa su-
pera a quantidade de pulos da rodada anteriror. Se não tiver corda,
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simular o movimento ou escolher uma outra atividade que seja
divertidade, e de intensidade similar.
TEMA: Capoeira.
Objetivos de Aprendizagem:
Compreender a capoeira como expressão corporal da cultura afro-brasileira;
Identificar as principais práticas, e costumes relacionados a capoeira.
Semana Aula Atividade
Fazer um passeio virtual pela história da capoeira, visitando o
centro histórico de Salvador ou buscar o depoimento de alguém
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que pratica capoeira, para descobrir como surgiu e se desenvolveu
a capoeira, inclusive na sua cidade.
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
trilha. A trilha é um caminho ou estrada que podemos percorrer andando,
correndo, pedalando, em qualquer forma de locomoção, mas sempre em
movimento, e com muita atenção no caminho, para que possamos apro-
veitar e conhecer ao máximo. O homem desde a pré-história vem percor-
rendo diversas trilhas,e assim acumulando novas experiências e apren-
dizados. Então, o que acha de percorremos uma trilha juntos? Para que
possamos construir um caminho de aprendizado. Durante nosso trajeto
você terá oportunidade de estudar o tema ginástica e suas diferentes
expressões, e terá ainda um momento para expressar o que aprendeu
e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Estaremos juntos
durante a trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
Figura 1 Figura 2
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo
desafio: aprendemos que a ginástica adotou diferentes formas e funcionali-
dades no decorrer da história, inclusive em meio ao período de isolamento
social em detrimento a pandemia do Covid-19, o que acha de construirmos
uma linha do tempo relacionada a história da ginástica? Você pode utilizar
Para aprofundar mais sobre esse tema, você poderá realizar os estudos nos
objetos de conhecimento a seguir:
Vídeos complementares:
TIPOS DE GINÁSTICA E SUAS ESPECIFICIDADES. Disponível em: http://pat.
educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/id/7875 Acesso em: 2. set. 2020.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da nossa trilha! E passamos por muitas coisas durante
essa caminhada.Mas antes de nos despedirmos quero te convidar a pensar
sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as novas experiências,
conhecimentos é sempre importante, para que possamos construir novas
trilhas, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios e na tomada
de decisões importantes para nossa vida. Para isso peço que responda
apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
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Tema: Saúde, doença, lazer ativo, práticas corporais,
TRILHA 2 promoção da saúde
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, tudo bem?! Vamos juntos, trilhar mais uma parte do caminho acerca
da cultura corporal? E, o que acha de neste momento nos aproximarmos
mais sobre os efeitos da atividade física ao nosso corpo. Afinal, ao prati-
carmos qualquer atividade física sentimos adaptações imediatas em nosso
organismo, porém ajustes a longo prazo também podem ser observados
quando a atividade se torna regular. Então, vamos entender melhor como
isso acontece? Estaremos juntos durante toda trilha!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para iniciarmos nossa trilha, quero te fazer algumas perguntas:
TRILHA 2 | Tema: Saúde, doença, lazer ativo, práticas corporais, promoção da saúde 1
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Figura 1
TRILHA 2 | Tema: Saúde, doença, lazer ativo, práticas corporais, promoção da saúde 2
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo tranquilo até esse ponto? Podemos seguir a nossa trilha?
Caso, não possa pular corda, escolha uma outra atividade que seja diver-
tida, e de intensidade similar. Depois da atividade registre a quantidade
de saltos, e quais adaptações do seu corpo a prática (sudorese, batimento
cardíaco, respiração) Compartilhe a experiência com a turma na escola, ou
via whatsapp.
Para aprofundar mais sobre esse tema, você poderá realizar os estudos nos
objetos de conhecimento a seguir:
TRILHA 2 | Tema: Saúde, doença, lazer ativo, práticas corporais, promoção da saúde 5
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos e a
importância da atividade física para nosso corpo, vamos fazer a seguinte
construção no nosso diário de bordo:
TRILHA 2 | Tema: Saúde, doença, lazer ativo, práticas corporais, promoção da saúde 6
Você escolherá uma atividade de baixa intensidade (ex: alongamento),
intensidade moderada (ex: corrida leve) e alta intensidade (ex: corrida de
50m), e após cada atividade você indicará na escala qual o nível do seu
esforço. Registre tudo no seu diário de bordo, inclusive indicando o emoti-
cons! Vamos lá!!!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da nossa trilha! E passamos por muitas coisas durante
essa caminhada.Mas antes de nos despedirmos quero te convidar a pensar
sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as novas experiências,
conhecimentos é sempre importante, para que possamos construir novas
trilhas, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios e na tomada
de decisões importantes para nossa vida.Para isso peço que responda
apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
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TRILHA 3 Tema: Capoeira
1. PONTO DE ENCONTRO
Como vai trilheiro (a)?! Preparado para mais uma trilha? Vamos juntos,
percorrer esse novo caminho? Só que neste momento, iremos nos apro-
ximar mais sobre o conhecimento acerca da Capoeira como expressão
popular. A capoeira, assim como a ginástica, e outras atividades físicas
vistas nas trilhas anteriores, faz parte da cultura corporal. Sua prática
representa diretamente a cultura afro-brasileira. Se encheu de curiosidade
para saber mais? Então, vamos começar logo nossa próxima trilha!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para iniciar nosso caminho é importante se perguntar:
4. EXPLORANDO A TRILHA
Está tudo bem até aqui? Vamos continuar o caminho com mais um
desafio: o que acha de fazer um passeio pela história da capoeira, visitando
o centro histórico de Salvador?
Para aprofundar mais sobre esse tema, você poderá realizar os estudos nos
objetos de conhecimento a seguir:
Vídeo-aula.
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/
id/5855 Acesso em: 11 set. 2020.
Atividade – Capoeira 1
Disponível em: https://tvescola.org.br/videos/atividade-capoeira-1/
Acesso em: 11 set. 2020.
Atividade – Capoeira 2
Disponível em: https://tvescola.org.br/videos/atividade-capoeira-2/
Acesso em: 11 set. 2020.
Documentário.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mVP6xc6wQpY
Acesso em: 11 set. 2020.
Mas, você acha que outras pessoas conhecem esses elos!? E, o que acha de
compartilhar esse saber de maneira divertida? Então, produza um vídeo
fazendo uma breve explicação sobre a capoeira, e depois faça a apresen-
tação de 03 golpes e demonstre, e em seguida desafie um
amigo e/ou familiar, através das redes sociais, whatsapp.
A atividade poderá ser feita presencialmente, e o registro
feito no diário de bordo(caderno). Quem você desafiará!?
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da nossa trilha! Mas antes de finalizar, vamos olhar com
atenção para todo o caminho que percorremos até aqui. Vamos, refletir um
pouco sobre tudo aquilo que nos aproximamos durante a trilha. Para isso
peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo: