QUERIDOS DOCENTES EN ESTE BLOG, QUE TIENE COMO OBJETIVO COLABORAR CON SU LABOR EDUCATIVA, PODRN ENCONTRAR DIVERSOS

RECURSOS PARA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS UN TEMA QUE ES FUNDAMENTAL EN SU COMUNICACIN: LA ORTOGRAFA ACENTUAL. DE ESTA FORMA USTEDES PODRN ACCEDER Y UTILIZAR TODO LO QUE LES OFREZCA ESTE BLOG PARA LLEVARLO A SUS CLASES Y UTILIZARLO PARA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS ESTA IMPORTANTE HERRAMIENTA DEL LENGUAJE.

OR T OG R AF A AC E NT U AL

DOMINGO 1 DE ABRIL DE 2007

Por qu es necesario acentuar correctamente?

A lo mejor esta pregunta muchos se la han realizado, y existen persona que consideran el acento como un adorno innecesario en la palabras. Para no caer en explicaciones extensas referidas a este aspecto, simplemente lean los siguientes ejemplos:

El callo molesto El callo molest l call molesto Ceno, bailo y lo mato Cen, bail y lo mat (l) solo fabrica Slo fbrica Como se podrn dar cuenta el acento es capaz de dar un significado distinto a una misma palabra, otorgarle un tiempo verbal determinado a lo que se dice o escribe y

cambiarle el sentido a oraciones y textos pronunciados. Es por estas razones y otras que se hace fundamental comprender las reglas de acentuacin para as incorporarlas y utilizarlas en nuestro lenguaje ya que, el uso adecuado de sta, facilitar nuestra comunicacin y comprensin al momento de expresarnos. Fuente: Escarpanter, J (2000); Cmo acentuar correctamente; Editorial Playor: Madrid
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 41 3 COME NT ARI OS

Cmo motivar el aprender ortografa?

Este es uno de los temas principales para poder ensear ortografa acentual ya que si los alumnos no estn motivados va a costar mucho que comprendan e internalicen las reglas y normas de acentuacin. Antes que nada es preciso crear en el alumno el deseo de querer comunicarse por escrito. Se le deben facilitar espacios y experiencias que le permitan sentir la necesidad de entregar sus ideas, pensamientos y emociones, partiendo por elementos muy simples y rudimentarios, pero que irn acrecentndose a medida que avance en el desarrollo de su expresin escrita. Es necesario, tambin, comenzar desde temprano creando en el alumno la conciencia de que el escribir es un don maravilloso que nos fue regalado para poder expresarnos y que para que nuestros mensajes sean entendibles deben estar escritos correctamente. Slo de esta forma podremos ser contendidos y obtendremos alguna respuesta de nuestros oyentes, signo de que nuestra comunicacin ha logrado su fin. Es recomendable utilizar elementos que sean motivadores para el trabajo de la ortografa, tales como juegos, dibujos, dramatizaciones u otro tipo de metodologa que faciliten el trabajo de las normas de acentuacin, que muchas veces resultan ridas y aburridas para nuestros alumnos.

En cuanto al rol que debemos cumplir los profesores, es fundamental nuestra participacin en el proceso como gua, ejemplo y constante motivador y estimulador de los alumnos. Fuente: Baeza, P; Beuchat, C; La enseanza de la ortografa en la educacin bsica; Andrs Bello: Chile
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 41 0 COME NT ARI OS

El acento y la tilde
Es necesario diferenciar el acento de la tilde ya usualmente se consideran como sinnimos, sin embargo son cosas diferentes.

El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una silaba de la palabra. La tilde o acento ortogrfico es la rayita que escribimos en algunas palabras para sealar dnde va el acento. El acento pertenece a la lengua hablada y la tilde a la lengua escrita.

Fuente: Hernndez, G (1999); Ortografa Bsica; Sociedad general espaola de librera: Espaa.

P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 41 2 COME NT ARI OS

Reglas generales
La slaba es el sonido, o conjunto de sonido, que emitimos en cada uno de los cortes naturales que hacemos al hablar. El diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba. ste se forma con las combinaciones de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) o bien dos cerradas. El triptongo en la unin de tres vocales en la misma slaba. En ellos la vocal del medio siempre es abierta y las dems cerradas. El hiato es el encuentro de dos o ms vocales en la palabra que pertenecen a slabas diferentes. Pueden estar constituidos por el encuentro de dos vocales abiertas; o bien, cuando al ir juntas una vocal abierta y una cerrada, sta lleva el acento. Por ejemplo: ten-a, r-o Palabras agudas: son las que llevan en acento en la ltima silaba y se tildan cuando terminan en "n", "s" o vocal; tales cmo mujer, contaminacin. La y final, aun que suena como vocal, se considera como consonante al momento de la acentuacin. Ejemplo: Virrey, Uruguay Palabras graves: son las que llevan el acento en la penltima silaba y se tildan cuando no terminan ni en "n", ni en "s", ni en vocal; tales como Hombre, carcter Palabras esdrjulas: son las que llevan el acento en la antepenltima slaba. Al escribirlas, estas palabras siempre llevan tilde. Tales como inslito, espectculo. Palabras sobre esdrjulas: son las que llevan el acento en la anterior a la antepenltima slaba; tales como alcnzamelo, permteselo. Fuentes: Hernndez, G (1999); Ortografa Bsica; Sociedad general espaola de

librera: Espaa. y Schalchly, L y Herrera, M (1982); Redaccin y ortografa: teora y aplicacin con 800 ejercicios con claves de respuesta; Andrs Bello: Chile.
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 40 2 COME NT ARI OS

Reglas y casos especiales de acentuacin

Acento Diacrtico

Es el que se emplea en algunas palabras, en especial monoslabos, para diferenciarlas de otras que se escriben igual pero tienen distinto significado.

Tambin llevan acento diacrtico los pronombres demostrativos: ste, se, aqul, (con sus femeninos y plurales) para distinguirlos de los adjetivos demostrativos: este, ese, aquel. Por ejemplo: S, ste es mi libro S, este libro es mo Segn la R.A.E, el uso del acento diacrtico en los pronombres demostrativos es voluntario cuando no existe peligro de ambigedad.

Llevan acento diacrtico las palabras: cules, quines, cuntos, cundo, cmo, dnde, qu, etc. Cuando son adjetivos, pronombres y adverbios interrogativos o exclamativos directos o indirectos. Otro caso especial de este tipo de acento: Slo: Adverbio de modo. Ejemplo: Slo me queda tu recuerdo Solo: Sustantivo. Ejemplo: Me gustara or un solo de piano Solo: Adjetivo. Ejemplo: Un solo pensamiento me atormenta

Acento diertico: Esta norma indica que siempre que se juntan una vocal abierta tona con una vocal cerrada tnica, esta ltima lleva tilde aun que haya una h entre ellas. Por ejemplo, en las palabras Ral, baha y bho, en estos casos la voz se carga sobre la vocal cerrada, y como estn junto a una vocal abierta tona, deben tildarse. Acento en palabras compuestas: Las palabras compuestas se escriben sin guin cuando forman un todo conceptual. En este caso, la primera palabra que la forma pierde su acento grfico si lo tena, por ejemplo: vigsimo / vigesimosegundo. En cambio, las palabras compuestas llevan tilde cuando la segunda palabra que las compone lo lleva. Por ejemplo kilmetros / cuentakilmetros. Acentuacin de formas verbales ms pronombres Esta norma rige las formas verbales que se construyen agregando al verbo uno de estos pronombres: me, te, le, se, la, lo. Pero, en los casos en que se le agrega despus, en lugar de ponerlo antes como normalmente se hace.

Lo que ocurre es que con el verbo y el pronombre se formar una sola palabra: en lugar de se dice, dcese. La norma de acentuacin de estas palabras es la siguiente: cuando la forma verbal llevaba tilde antes de que se le una el pronombre, la nueva palabra conservar la tilde. Si, por el contrario, la forma verbal no lleva tilde antes de la unin, la nueva palabra se regir por las leyes generales de acentuacin grfica. Por ejemplo: Le dijo / djole. Adverbios terminados en mente En los adverbios terminados en mente no se toma en cuenta la terminacin mente para la acentuacin, si no que se respeta el acento de la palabra inicial. Por ejemplo: ltimo / ltimamente; Feroz / Ferozmente. Acentuacin de maysculas Esta norma dice que las maysculas s llevan tilde. Cuando una palabra debe llevar acento grfico en su primera letra, y ocurre que esta letra es mayscula por estar encabezando un prrafo, por tratarse de un nombre propio, o por cualquier otra razn, debe tildarse siempre. Por ejemplo: lvaro Fuentes: Schalchly, L y Herrera, M (1982); Redaccin y ortografa: teora y aplicacin con 800 ejercicios con claves de respuesta; Andrs Bello: Chile. y www.icarito.cl
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 40 2 COME NT ARI OS

Palabras de doble acentuacin

Algunas palabras de nuestra lengua tienen doble acentuacin ya que en ellas, existen dos posibilidades al momento de pronunciarlas, hay dos vocales distintas en las que podemos cargar la voz, por eso, tambin habr dos maneras diferentes de tildarlas.

En todas estas palabras encontramos la secuencia voclica: vocal abierta antes o despus de vocal cerrada. La doble acentuacin se produce porque podemos cargar la voz sobre la vocal abierta, en cuyo caso la palabra no lleva tilde, o podemos hacerlo sobre la vocal cerrada, y entonces la palabra s llevara tilde, por la regla del acento diertico. Las palabras que poseen una doble acentuacin son: Afrodisaco Afrodisiaco Bronquolo Bronquiolo Alvolo Alveolo Cntiga Cantiga Amonaco Amoniaco Cardaco Cardiaco Aurola Aureola Cartomanca - Cartomancia Austraco Austriaco Cnclave - Conclave Cuadrmano Cuadrumano Piromanca Piromancia Polgloto Poligloto Demonaco Demoniaco Quiromanca Quiromancia Dnamo Dinamo Zodaco Zodiaco Dionisaco Dionisiaco Elegaco Elegiaco Etope Etiope Hipocondraco Hipocondriaco Ftbol Futbol bero Ibero Omplato Omoplato Olimpada Olimpiada

smosis Osmosis Pedatra Pediatra Paradisaco Paradisiaco Policaco Policiaco Pecolo Peciolo Psiquatra Psiquiatra Pentgrama Pentagrama Utopa Utopia Perodo Periodo

Fuentes: Schalchly, L y Herrera, M (1982); Redaccin y ortografa: teora y aplicacin con 800 ejercicios con claves de respuesta; Andrs Bello: Chile. y www.icarito.cl
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 40 2 COME NT ARI OS

A trabajar
Ahora que ya conocemos algo ms sobre de la ortografa acentual los invito a que vean el siguiente video y luego reflexionemos algo acerca de este.

Si no puedes ver el video haz click aqu

Como se podrn dar cuenta, nuestra ciudad est atestada con letreros que omiten las tildes por lo que tienen faltas de ortografa acentual, sin embargo, a pesar de esto todos entendemos lo que nos dicen y lo que nos quieren comunicar. Bajo este punto de vista: Qu importancia tiene ensear la ortografa acentual si por el contexto somos capaces comprender lo que nos comunican las palabras, por lo que cumplen su fin

comunicativo? Desde qu enfoque y bajo qu argumentos podemos ensear ortografa acentual a nuestros alumnos? Los invito a reflexionar en torno a estas preguntas que les planteo y a dejar sus comentarios respecto al tema.
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

10: 39 1 COME NT ARI OS

JUEVES 29 DE MARZO DE 2007

Propuesta para el aula

Una propuesta para trabajar la ortografa acentual dentro de la sala de clases de una manera de que, adems de reforzar las reglas de acentuacin con los alumnos se genere la conciencia de la importancia que tiene el conocer estas normas para nuestra comunicacin, consiste en que los alumnos investiguen palabras que se escriben igual pero al cambiar el acento de la sta adquieren distintos significados, tales como solo y slo, y que a partir de ellas redacten una escena en la cual estn presentes estas palabras para que luego las dramaticen en el curso
P U B L I C A D O P O R F E L I P E L O Y O LA A RA N C IB I A A L A S

23: 16 0 COME NT ARI OS

Pgina principal Suscribirse a: Entradas (Atom)

DATOS PERSONALES

FEL IP E LO YO LA ARANCIB IA Estudiante de Pedagoga Bsica con Mencin en lenguaje. Pontificia Universidad Catlica de Chile VE R T ODO MI P E RFI L

VISITANTE

casino on line

RECURSOS WEB

y y y y y

Sitios web de lengua y leteratura espaola Libro de ortografa Corrector ortogrfico Recurso de aprendizaje Icarito

BLOGS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

y y y y y y y y y y y y y y y y

Las funciones del lenguaje Nexos subordinantes y coordinantes Los modos verbales Textos audiovisuales Juego teatral Cine y literatura Ortografa puntual Tipos de textos narrativos Radiofona y televisin El narrador Mtrica Figuras literarias Esquemas Textos literarios Textos audiovisuales Mitos y leyendas

y y y y y y y y y y

Tipologas textuales Novelas de aventuras y Crnicas de viajes Relaciones semnticas Textos dramticos Actos dramticos Poesa Lss funciones en el lenguaje La oracin compuesta Las rimas test de CLOZE

ARCHIVO DEL BLOG