A transição de um modelo estático para um

paradigma dinâmico

 O sistema educacionais, como um todo e os

estabelecimentos de ensino como unidades
sociais especiais ,são organismos vívidos e
dinâmico fazem parte de um contexto
socioeconômico cultural marcado não só pela
pluralidade, Escola como pelas controversas que
vem também a se manifestar na escola.
 Ao serem vistas como organizações vividas
caracterizadas indiretamente por uma rede de
relações entre todos os elementos que nelas
atuam ou interferem direta ou Indiretamente, a
sua direção demanda um novo enfoque de
organização e é a essa necessidade que a gestão
escolar procura responder. Ela abrange,
portanto, a dinâmica das interações, em
decorrência do que o trabalho como prática ,
passa a ser um enfoque orientador ação de
gestam realizada na organização de ensino.
 Portanto, a escola e seus dirigentes se defrontam
com uma necessidade de desenvolver novos
conhecimentos, habilidades e atitudes para que
não dispõem mais de modelos e sim de
concepções.
 Portanto, sua prática é promotora de
transformações em relações de poder, de
práticas de organização escolhem em , e não de
inovações, como costumava acontecer com uma
administração científica.
 Esse novo paradigma é fundamentado pelos
seguintes pressupostos:
 A realização é global
 A realização é dinâmica
 O ambiente social e comportamento humano
 Incerteza , ambiguidade, contradições.