Atividades de Inglês

com música

Your Authentic Materials Platform

 WELCOME
Hi, there!
Nós da Linguix somos grandes defensores

do uso de materiais autênticos em sala

de aula, com conteúdos dinâmicos

usando vídeos e agora músicas. Além de

manter os alunos dentro do padrão

esperado de engajamento na atividade,

as variações que uma única música pode

gerar são muitas.

Let's get it started!

Caso você não seja assinante Linguix,

cadastre-se no free trial e aproveite as

atividades desse e-book antes de

começarmos a mostrar algumas ideias

que te ajudarão a potencializar o uso de

músicas em sala.

Para iniciar, vamos estabelecer o que

você NÃO deve fazer utilizando músicas.

Depois disso, vamos te mostrar 4 usos que

as músicas têm e vamos te dar ideias do

que fazer com as faixas disponíveis na

Linguix (além, é claro, das atividades

desenvolvidas pela Troika).

Let's get it started!

O que não

fazer com

músicas
01 Música "tapa-buraco"

As músicas são poderosas e não um “tapa-

buraco” para resolver problemas
inesperados, ausência de professores ou
qualquer coisa do gênero. Colocar uma
música para seus alunos simplesmente por
colocar faz com que você não atinja bons
resultados. Faça o planejamento!

02 Música "joguinho"
Um jogo de completar a letra de uma
música para preencher tempo sobrando não
vai gerar aprendizado. Ao invés de apenas
jogar uma música quando sobrar tempo na
aula, prepare uma atividade que tenha
propósito em relação ao conteúdo. Seus
alunos vão notar a diferença!

03 Música "teacher ama"

Você pode amar muito uma música, mas se
ela não se conecta com o conteúdo da sua
aula de alguma maneira, não é a música
certa para usar. Tente buscar faixas que se
encaixam com o conteúdo ou o contexto da
aula. Você pode ainda criar uma Music
Lesson, uma aula exclusiva para trabalhar
uma nova música e aprender algo novo,
além do conteúdo regular.
4
propostas de
utilização de

música em

aula
 COMPLEMENTAR
Música possibilita que o aluno veja as

estruturas aprendidas em aula sendo usadas

na prática através das letras.

Você consegue encontrar músicas para

todos os tipos de conteúdo, passeando por

inúmeros gêneros musicais diferentes (que

você pode escolher de acordo com a

preferência dos seus alunos).

Abaixo um exemplo para complementar o

Simple Past:

Exemplo de música para complementar:

Taylor Swift - I Knew You

Were Trouble

03:40

A2
 APRESENTAR
Você pode utilizar música para apresentar

um novo tópico de conteúdo e obter maior

engajamento por parte dos alunos, criando

antecipação pelo que está por vir.

Eles estarão mais focados por estarem

interessados na música e a introdução do

novo tópico ficará mais fácil.

Abaixo um exemplo para apresentar

provérbios e ditados populares:

Exemplo de música para apresentar:

Adele - Water Under The

Bridge
04:00

B2
 SENSIBILIZAR
Quando falamos sobre sensibilizar, não nos

referimos a músicas que tocam o coração,

mas àquelas que deixam os alunos mais

sensíveis e despertos ao tema que vai ser

trabalhado em sala de aula.

Música é uma linguagem universal que tem o

poder de despertar curiosidade e interesse.

Abaixo um exemplo para sensibilizar e

levantar debate sobre regras num

relacionamento:

Exemplo de música para sensibilizar:

Dua Lipa - New Rules

03:44

B1
 PESQUISAR
Algo que é possível propor aos alunos é que,

depois de apresentada a música sem

tradução ou explicação, eles tenham que

pesquisar sobre a letra, o artista, sua história

e tudo o que engloba aquela canção.

Isso ajudará seus alunos a desenvolverem

mais autonomia em seu aprendizado.

Abaixo, um exemplo para que os alunos

pesquisem:

Exemplo de música para pesquisar:

Elton John - Your Song

03:48

B1
 Algumas

considerações

para você
Antes de começar a música:
a) Sugerimos criar expectativa pelo uso da música em si, mas
não pelo conteúdo. Não necessariamente seus alunos irão
gostar e a escolha da música não foi deles.

b) Quando estiver introduzindo a aula, informe os aspectos

gerais do que eles irão ouvir. Diga curiosidades sobre a
música e dados que despertem interesse.

c) Evite julgar a música antes de seus alunos; dependendo do

exercício proposto, a sua opinião pode interferir no que eles
tem a dizer.

Durante a música:
a) Acompanhe as reações de seus alunos. Se eles estiverem
empolgados, a condução das atividades propostas tende a
se dar de maneira mais tranquila. Mas, caso você perceba
que a reação não está muito calorosa, esse é o seu tempo
para ajustar a proposta da atividade.

b) Caso você precise fazer alguma interferência ou

comentário, pause a música. Corremos o risco de você falar
ao mesmo tempo em que uma informação importante está
sendo transmitida.

Após a música:
a) Faça a atividade planejada com seus alunos e, após isto
feito, não deixe a proposta sem um fim. Caso seja um
exercício de fixação, faça a correção do mesmo. Se for uma
atividade extra, mostre a conexão existente entre o que os
alunos ouviram, a atividade que eles fizeram e o que estão
aprendendo.

b) E, principalmente: comemore com seus alunos o que eles

conseguiram fazer! Uma atividade que requer atenção,
criatividade e que estimula o pensamento de maneira
diferente da tradicional não deve ser tratada como uma
atividade de rotina!
Confira as
músicas e ideias
que separamos
para você
 Suddenly I see - KT Tunstall
03:22
B1

Possíveis atividades além da worksheet:

1. Estimule seus alunos a usarem a imaginação! Se eles fossem os compositores da música, na

parte do "suddenly I see this is what I wanna be", o que eles estariam vendo, o que eles

querem se tornar? Os alunos também podem debater o que é importante para eles e as

razões, como a cantora referencia em "suddenly I see why the hell it means so much to me".
2. Prática de expressões! Peça aos alunos que escolham 3 expressões usadas na música,

pesquisem seus significados caso ainda tenham dúvidas e então apliquem as expressões em
3 frases sobre si mesmos.

Clique aqui e acesse a atividade.

 Beyoncé - Break My Soul
04:38
A1

Possíveis atividades além da worksheet:

1. Release your mind! Peça aos alunos que façam uma lista de coisas que precisam liberar,
assim como a lista que começa a música. Eles podem dividir suas listas em duplas ou trios e
debater suas razões para cada item.
2. Caso sua turma não tenha idade suficiente para conhecer Beyoncé e sua história, você
pode propor uma pesquisa sobre a artista e suas outras músicas. Alunos podem escutá-las e
escolher suas favoritas para dividir com a turma.

Clique aqui e acesse a atividade.

 Kate Bush - Running Up That Hill
04:55
B1

Possíveis atividades além da worksheet:

1. New vocabulary! Peça aos alunos que selecionem 3 palavras que foram novas para eles na
música e que estudem como usá-las, escrevendo 3 frases sobre suas famílias com elas.
2. Make a deal! Proponha um debate em trios ou pequenos grupos: se você pudesse fazer um
acordo com Deus ou qualquer entidade divina, o que você pediria?

Clique aqui e acesse a atividade.

 Harry Styles - As It Was
02:45
B1

Possíveis atividades além da worksheet:

1. Not the same as it was! Reúna os alunos em duplas ou trios para que eles debatam o que

mudou na vida deles do último ano e não é mais as it was.

2. Na worksheet, os alunos tiveram que compreender 4 expressões usadas na música.

Proponha, como um desafio, que eles criem mais frases com as mesmas expressões e que

possam se encaixar na música.

Clique aqui e acesse a atividade.

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