Tudo sobre o Projeto de Vida no

Novo Ensino Médio

O Projeto de Vida é um componente curricular do Novo Ensino Médio, de acordo com

a Lei nº 13.415/2017, que estabelece as diretrizes e as bases da educação nacional, e
define no artigo 3º § 7º que:

“Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de

maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu Projeto de Vida e
para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais”.

A BNCC também contempla o Projeto de Vida entre as suas 10 competências gerais,

que devem ser trabalhadas em todas as etapas da educação, até o Ensino Médio. A
competência de número 6, “Trabalho e Projeto de Vida”, prega:

“Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao
seu Projeto de Vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade”.

Sendo assim, é fundamental que as escolas deem a devida atenção para essa
competência, considerada como premissa básica para o desenvolvimento integral dos
estudantes.

Leia também: Mudanças do Novo Ensino Médio: Como se preparar?

Você já conhece as 10 Competências Gerais da BNCC? 👇

O que é o Projeto de Vida do Novo Ensino Médio?

O Ensino Médio deve atender às necessidades de formação geral indispensáveis ao
exercício da cidadania e construir “aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as
possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade
contemporânea”, como definido pela BNCC.

Sendo o Ensino Médio a última etapa da Educação Básica, que aproxima os estudantes
do ingresso na universidade e o início de sua vida profissional, é importante que eles
estejam preparados para essa nova fase. Assim, um dos principais objetivos do Novo
Ensino Médio é permitir que eles desenvolvam condições para decidir seu futuro
profissional e pessoal, proporcionando o contato com os mais diversos saberes para
tomar decisões.
O Novo Ensino Médio torna obrigatório que o Projeto de Vida dos estudantes seja
desenvolvido em todas as escolas, para desenvolver determinadas habilidades, como
cooperação, compreensão, saber defender suas ideias, dominar as tecnologias, respeitar
e analisar o mundo ao seu redor.

O Projeto de Vida oferece essas experiências para os alunos dentro da escola, com a
orientação dos professores, que apresentam as possibilidades existentes e tiram dúvidas,
respeitando a autonomia para tomarem as próprias decisões. Dessa forma, os alunos
constroem seu próprio Projeto de Vida, de acordo com suas preferências, respeitando a
responsabilidade social de cada um, descobrindo-se a si mesmos, aos outros e o meio
em que vivem.

Para garantir que os jovens sejam protagonistas de suas vidas e possam definir seu
próprio Projeto de Vida, o Novo Ensino Médio tem como foco essa competência, que
envolve os âmbitos acadêmico, profissional, social e pessoal, a fim de alcançar a
formação integral dos estudantes, ao oferecer os conhecimentos necessários para
atuarem no mercado de trabalho, tornarem-se cidadãos responsáveis e éticos, e
escolherem estilos de vida saudáveis e sustentáveis.

O Projeto de Vida proporciona experiências para aprender sobre a realidade, os novos

desafios da contemporaneidade (sociais, econômicos e ambientais) e a tomada de
decisões éticas e fundamentadas, formando sujeitos críticos, criativos, autônomos e
responsáveis. O contexto em que o Projeto de Vida está inserido, dentro das
expectativas para o Ensino Médio, envolve outras experiências que devem ser
trabalhadas de forma integrada de acordo com a BNCC, que são:

 Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens, por sua vinculação aos

desafios da realidade e pela explicitação dos contextos de produção e circulação
dos conhecimentos.
 Garantir o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem e o
desenvolvimento de suas capacidades de abstração, reflexão, interpretação,
proposição e ação, que são essenciais para sua autonomia pessoal, profissional,
intelectual e política.
 Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua
condição de estudante, e qualificar os processos de construção de sua
identidade e de seu Projeto de Vida.
 Assegurar tempos e espaços para que os estudantes reflitam sobre suas
experiências e aprendizagens individuais e interpessoais, de modo a valorizarem
o conhecimento, confiarem em sua capacidade de aprender e identificarem e
utilizarem estratégias mais eficientes para seu aprendizado.
 Promover a aprendizagem colaborativa, desenvolvendo nos estudantes a
capacidade de trabalharem em equipe e aprenderem com seus pares.
 Estimular atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios
da comunidade, do mercado de trabalho e da sociedade em geral, alicerçadas no
conhecimento e na inovação.
Qual é o objetivo do Projeto de Vida?
A fim de atender às expectativas dos estudantes e às demandas da sociedade
contemporânea para uma formação integral, essa competência proporciona aos alunos
o autoconhecimento e o contato com as opções existentes no mundo, para vivenciarem
um pouco dessas opções e escolherem a melhor para direcionarem seu futuro.

Trabalhar o Projeto de Vida na escola possibilita a formação teórica e prática sobre os

assuntos, e aliar o conhecimento às vivências reais aproxima os alunos da realidade e
facilita sua escolha futura. Dessa forma, é possível guiar e levar o estudante a refletir
de forma mais profunda sobre sua identidade e seu papel na sociedade, já que esse
processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no futuro e planejamento de ações
para alcançar esse propósito contribui com o desenvolvimento pessoal e social.

Como as escolas podem aplicá-lo na prática?

Trabalhar o Projeto de Vida na escola é ajudar a criança e o jovem a desenvolverem
seu autoconhecimento e planos para o futuro, colocando-os como protagonistas de
sua própria jornada, com a finalidade de apresentar o mundo como um campo aberto
para investigação e intervenção quanto a seus aspectos políticos, sociais, produtivos,
ambientais e culturais. Desse modo, é possível estimular os estudantes a transformarem
a sociedade por meio de sua atuação, ao identificarem e buscarem formas de
solucionar situações-problema.

A escola deve auxiliar os estudantes a se reconhecerem como sujeitos, considerando

suas potencialidades e a relevância dos modos de participação e intervenção social na
concretização de seu Projeto de Vida, ao experimentarem, de forma mediada e
intencional, as interações com o outro e com o mundo, além de vislumbrarem
oportunidades de crescimento para seu presente e futuro, valorizando a diversidade.

O Projeto de Vida pode contar com avaliações contínuas que identifiquem os índices de:

 Cooperação.
 Comunicação.
 Partilha/ações direcionadas ao compartilhamento.
 Escuta.
 Prazer
 Interação.
 Felicidade.
O Projeto de Vida na escola deve ser abordado em três dimensões diferentes, essenciais
para o seu conhecimento e planejamento de futuro: pessoal, social e profissional.

Pessoal

Na dimensão pessoal, os estudantes trabalham o autoconhecimento, para descobrirem

quem são e se reconhecem como sujeitos, o que gostam, o que querem, quais
habilidades possuem, entre outros. Os aspectos envolvidos nesse processo incluem a
construção de identidade e valores, o reconhecimento da própria origem e a forma de
identificar e lidar com os sentimentos. O autoconhecimento também favorece que o
aluno se aceite como é e fortaleça sua autoestima – habilidades fundamentais para o
desenvolvimento pessoal.

Social

A dimensão social envolve as relações interpessoais, o reconhecimento do estudante

como cidadão e seu papel na sociedade e a realidade do mundo em que vivem. Para
desenvolver essa área no Projeto de Vida na escola, as atividades em grupo e o
desenvolvimento de um senso de responsabilidade com o bem comum são essenciais.
Deve-se abordar a atuação dos indivíduos na sociedade para a solução de problemas
coletivos, desde a escola até o planeta, assim como o desenvolvimento de empatia e
ética.

Profissional

Essa dimensão tem como foco o desenvolvimento de habilidades e competências

necessárias para atender às exigências do mercado de trabalho, como conhecimento
teórico e prático sobre cada área de atuação. Para se adequar ao perfil do profissional do
futuro e à constante transformação do mercado de trabalho, é preciso abordar temas
como a criatividade, uso da tecnologia, empreendedorismo, habilidades
socioemocionais, entre outros.

Conheça a solução do SAE Digital para o Projeto de

Vida
A etapa do Ensino Médio tem um papel crucial na consolidação e no aprofundamento
dos conhecimentos adquiridos ao longo da trajetória escolar. Leituras críticas da
realidade, resoluções de situações-problema, hierarquização e sistematização dos
objetos de conhecimento desenvolvem as competências necessárias para aprovação na
universidade escolhida pelo aluno, para que ele seja bem-sucedido na sua vida
acadêmica.
Em razão disso, o SAE Digital concebeu uma coleção didática que promove o acesso à
ciência, à tecnologia, à cultura e ao mundo do trabalho, pois acredita que exercendo seu
protagonismo e explorando o mundo colaborativamente, o aluno consolida suas
aprendizagens e constrói o seu Projeto de Vida. Faz parte dessa proposta a construção
de um Projeto de Vida que favoreça a tomada de decisões sustentáveis e éticas, o
exercício da cidadania, o enfrentamento de novos desafios e a transformação da
realidade.

Como funciona na prática?

Com o propósito de atender às novas diretrizes para o Ensino Médio, que prescrevem
uma formação mais ampla dos estudantes nessa importante etapa escolar e que vá além
dos conhecimentos preparatórios para a vida acadêmica, o SAE Digital lança
uma coleção para apoiar as escolas na implantação do Projeto de Vida.

Constituída por módulos semestrais, cada um correspondendo a uma jornada temática,

a coleção tem o objetivo de subsidiar o trabalho dos professores no apoio e na
orientação aos alunos para que comecem a definir seus propósitos pessoais, sociais e
profissionais, ou seja, seu Projeto de Vida. Para o ano letivo de 2021, serão lançados os
dois primeiros módulos da coleção.

Leia também: Conheça o Novo Ensino Médio do SAE Digital

Projeto de Vida: Primeiro módulo

Autoconhecimento e um projeto para a vida: aborda um conjunto de temas

fundamentais para os estudantes refletirem sobre suas trajetórias pessoais e suas
características identitárias. São passos necessários para que comecem a desenhar seus
planos para o futuro, desde os mais imediatos — como selecionar os itinerários
formativos que comporão o seu currículo no Ensino Médio — até os de médio e longo
prazo. Por fim, identifica suas aspirações profissionais e pessoais bem como seus
propósitos como cidadão do mundo – temas esses contemplados no segundo módulo
“Carreiras inteligentes: as múltiplas dimensões da vida”.

Projeto de Vida: Demais módulos

Disponíveis a partir de 2022, abordarão temas relevantes e sintonizados com as

necessidades e os interesses dos jovens que precisam se preparar para os enormes
desafios que atravessarão no século. Todos os módulos serão disponibilizados em
versão digital, com proposições muito diversificadas e criativas, que promoverão
conversas, trabalhos individuais e colaborativos, trocas de ideias e reflexões pessoais e
coletivas, em clima sempre aberto e descontraído, como são os jovens de hoje.

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Para ter acesso aos produtos e serviços do SAE Digital e trabalhar de maneira adequada
o Projeto de Vida no Ensino Médio, fale com um de nossos assessores e saiba mais!

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Projeto de vida na escola: o que a

BNCC diz sobre essa competência?
Sabemos que a escola não é um lugar para transmitir às crianças apenas o
conhecimento formal, nas áreas de exatas, humanas e biológicas. A educação,
como um todo, vai muito além disso. As instituições de ensino têm como
papel a formação de indivíduos e de cidadãos para o mundo. Diante dessa
responsabilidade, discute-se um tema muito importante: a abordagem e
construção de um projeto de vida na escola.

O projeto de vida na escola é uma das competências da Base Nacional

Comum Curricular, BNCC, por isso, é essencial que as instituições saibam
como trabalhar esse tema em sala de aula. 

Nesse post, vamos explicar sobre o projeto de vida na escola, as habilidades

que precisam ser desenvolvidas pelos estudantes e o que a BNCC diz sobre o
assunto. Também iremos dar algumas diretrizes de como a escola pode
abordar, na prática, essa competência.
O que é o projeto de vida na escola?
O projeto de vida de uma pessoa — especialmente de um estudante — é,
basicamente, ter as respostas às perguntas: “Quem eu sou?” e “Quem eu quero
ser?”, e saber articular o caminho entre elas. 

Para responder à primeira pergunta é preciso de autoconhecimento. Ao saber

identificar suas principais características e potenciais, é possível estruturar um
planejamento para atender à segunda questão. 

A questão “Quem eu quero ser?” não deve ser confundida com a sua forma
prática e simplista de resposta, que leva em conta apenas a parte profissional.
Trata-se de um planejamento para o futuro, que inclui seus interesses, sonhos
e objetivos. Através deles, é importante entender o papel que se exerce no
mundo e designar estratégias para executar o planejamento.

Trabalhar o projeto de vida na escola é ajudar a criança e o jovem a

desenvolver seu autoconhecimento e planos para o futuro. Assim a escola
cumpre um de seus papéis na formação de pessoas, colocando ainda o
jovem como protagonista de sua própria jornada.

Protagonismo juvenil: Tudo o que você precisa saber

Os 3 pilares para trabalhar o projeto de vida na escola

O projeto de vida na escola deve ser abordado em três dimensões diferentes.
Ao trazer essas três áreas, permite-se um desenvolvimento mais holístico de
um projeto de vida pelo jovem, evitando que ele deixe de lado aspectos
essenciais para o seu conhecimento e planejamento de futuro. 

Veja quais são as dimensões:

 Pessoal

Na dimensão pessoal, o principal ponto a ser trabalhado é o

autoconhecimento. O intuito é fazer com que os jovens se reconheçam como
sujeitos. 
Entre os aspectos desenvolvidos estão: 

 a construção de identidade e valores; 

 o reconhecimento da própria origem;
 a forma de lidar com os sentimentos. 

É nessa dimensão em que se identificam os interesses, habilidades e

vontades. O autoconhecimento favorece ainda a autoaceitação e o
fortalecimento da autoestima, armas importantíssimas para o desenvolvimento
pessoal.

 Social

Na dimensão social os jovens devem refletir sobre as relações

interpessoais. Não só com o seu entorno mais próximo — familiares e
colegas de escola — mas também da relação com o mundo, e o impacto que
essas relações provocam.

Para desenvolver essa área no projeto de vida na escola, as atividades em

grupo e o desenvolvimento de um senso de responsabilidade para com o bem
comum são essenciais. Deve-se abordar a atuação dos indivíduos na sociedade
para a solução de problemas coletivos, desde a escola até o planeta. É a
dimensão responsável, também, pelo desenvolvimento de empatia e ética, por
exemplo.

 Profissional

A dimensão profissional é a primeira pensada ao se falar de projeto de vida na

escola. Nela, trabalha-se a inserção e permanência do jovem no mundo
profissional, e a atuação produtiva deles no futuro.

Para essa área também é importante o autoconhecimento para a

identificação e desenvolvimento de habilidades, competências e
conhecimentos formais. Adequando-se ao século XXI, e à constante
transformação do trabalho, é preciso abordar temas como a criatividade, uso
da tecnologia e empreendedorismo, entre outros.

Tecnologia em sala de aula: Saiba qual é a mais adequada para cada segmento

Projeto de vida na escola e a BNCC

O projeto de vida na escola é uma das competências citadas na BNCC. De
acordo com o documento, este deve ser um eixo que se inicia nos anos
iniciais do Ensino Fundamental e termina no Ensino Médio. 
Isso porque a ideia é desenvolver, desde cedo, o autoconhecimento da criança
e, a longo prazo, dar ferramentas para a formação dela em um adulto
responsável, autônomo e ético.

Habilidades da BNCC: O que são e para que servem?

Saiba como deve ser o desenvolvimento do projeto de vida na escola em cada

fase do estudante segundo a BNCC, respeitando as dimensões pessoal, social
e profissional.

 Ensino Fundamental — Anos Iniciais

A primeira fase do Ensino Fundamental é quando a escola deve iniciar o tema

projeto de vida na escola. Por ser uma etapa inicial, o objetivo principal é
levar ao aluno a compreensão da vida em sociedade, das atividades
produtivas e também de experiências subjetivas. 

A criança começa a entender seu espaço no mundo, de forma física, e as

próprias emoções, servindo como base para as próximas etapas.

 Ensino Fundamental — Anos Finais 

Nessa fase do processo educacional o aluno já avançou no desenvolvimento

da personalidade e pode compreender algumas questões de maneira mais
ampla. Por isso, essa é uma etapa essencial em que a escola deve criar
condições para que os jovens possam organizar seus sentimentos e
atitudes. É assim que eles tomam consciência e desenvolvem seus próprios
valores e crenças.

As atividades nos anos finais do Ensino Fundamental devem buscar a

localização do papel social do jovem, e trazer as possibilidades de atuação
profissional para o futuro.

 Ensino Médio

Esta é a última fase para guiar o estudante para a vida adulta. É nesse
momento que a escola deve introduzir uma reflexão mais profunda sobre
o papel social do indivíduo. 

Além disso, deve haver um foco maior na dimensão profissional para ajudar o
aluno a escolher a carreira que deseja desempenhar.
Como trabalhar, na prática, o projeto de vida na
escola?
Agora que você já sabe quais são as necessidades e competências que
precisam ser desenvolvidas pelos estudantes em cada etapa do ensino, é
preciso saber como trabalhar, na prática, o projeto de vida na escola.

Veja algumas dicas de como promover o desenvolvimento dessas reflexões e

habilidades, e também como o tema pode ser trabalhado em cada disciplina:

 Incentivar o protagonismo do aluno

O foco no desenvolvimento do projeto de vida na escola é mais um motivo

para incentivar o protagonismo do aluno em seu próprio aprendizado. Para
promover esse protagonismo, o ideal é implementar metodologias ativas de
aprendizado em sua escola.

Quando o aluno é quem busca pelo conhecimento de forma ativa, ele

desenvolve habilidades essenciais para outros setores da vida. Entre elas, a
determinação e foco para alcançar seus próprios objetivos, a capacidade de
solução de problemas e tomada de atitudes, além do pensamento crítico e
inteligência emocional.

 Realizar autoavaliações

As autoavaliações na escola também são uma forma de promover

reflexões contínuas do estudante acerca de seu próprio papel e como ele o
está desempenhando. 

Ao desenvolver essa habilidade ele pode aplicar em diversas áreas da vida,

levando para seu futuro. Além de se tornar mais crítico à devolutiva de
professores e colegas, o que também pode ser transposto para outras relações
pessoais.

 Promover conversas sobre o tema

Para incentivar o estudante a desenvolver um projeto de vida na escola é
preciso promover conversas sobre o tema, fazendo-o refletir sobre o assunto.
Vale abrir as perguntas sobre o futuro, indo além das aspirações profissionais. 

Uma dica para ajudá-los a montar o projeto de vida na escola é fazer

perguntas sobre os seus objetivos para o ano, em diversas áreas da vida, e
quais as estratégias traçadas para alcançá-los. Assim, o professor ajuda a
colocar em prática as habilidades que vão sendo criadas de forma gradual na
abordagem interdisciplinar do tema.

 Abordar o tema nas disciplinas tradicionais

Além de trabalhar o tema de forma interdisciplinar, abordar alguns aspectos

em cada disciplina pode ajudar no desenvolvimento de insumos para que o
aluno realize seu planejamento de projeto de vida na escola. Saiba como:

 Português: ao compreender a origem da língua portuguesa, trabalha-se

a identificação das próprias origens. Já ao conhecer as variações
linguísticas de todo o Brasil, é possível mostrar a individualidade de
cada parte do país, colaborando para o desenvolvimento social.
 Matemática: trazendo a educação financeira ao ensino da disciplina, a
escola instrui as crianças e jovens a terem percepção real do dinheiro e
seu valor. Entre outros benefícios, isso ainda incentiva o pensamento
estratégico desde a infância.
 História: ao abordar a pluralidade cultural e histórica do Brasil, essa
disciplina é mais uma maneira de realizar o resgate das origens
familiares em sala de aula. Incentivando, assim, os jovens a refletirem
sobre sua história e valores.
 Geografia: nessa disciplina é interessante abordar as diferenças sociais
entre os bairros nas aulas sobre urbanização. Assim, o aluno entende a
cidade e o meio em que vive e reflete sobre as maneiras individuais e
coletivas para construir uma sociedade mais justa. 
 Ciências: as ciências, em geral, ajudam o jovem a pensar sobre seu
lugar no mundo. Também é uma forma de se aprofundar no mundo do
trabalho e pensar em sua jornada a longo prazo.

Todos esses aprendizados, juntos, vão servir como combustível para o aluno
desenvolver seu projeto de vida na escola. Compreendendo quem ele é, seu
papel no mundo, e o que ele deseja ser, o jovem pode fazer um planejamento
de vida mais consciente, minimizando as dificuldades no caminho para a vida
adulta.

Como um sistema de ensino completo, o objetivo do SAE Digital é dar as

ferramentas necessárias para que as escolas possam exercer seu papel da
formação de cidadão para o mundo. Confira materiais que podem te ajudar
nessa função:

 O que é aprendizagem significativa? Saiba como aplicar!

 Cultura de inovação para geração Z: O que é? Como criar?
 O que é Tecnologia Educacional Relevante?