Que tal planejar
uma aula em
Rotação por Estações?
Aprender com os pares não é novidade na
educação. As abordagens consideradas so-
ciointeracionistas, há muito tempo, já valori-
zam a importância de se aprender com o ou-
tro. O uso de recursos digitais em sala de aula
também não é algo novo no cenário escolar.
Um dos grandes diferenciais da proposta de
Ensino Híbrido é a valorização dos agrupa-
mentos dinâmicos a partir de atividades per-
sonalizadas e a integração das tecnologias
digitais nos processos de ensino e aprendi-
zagem, criando um um triângulo interativo
entre professor, aluno e conteúdo.
O planejamento na rotação por estações
é organizado a partir de um tema geral e,
a partir das habilidades que se pretende
desenvolver, são estabelecidas estações.
Preferencialmente, todas as estações tra-
balham com um mesmo tema, porém, com
diferentes aspectos dele, considerando os
objetivos de aprendizagem envolvidos em
cada estação. Todos os estudantes, portan-
to, devem passar por todas as estações. Não
há um número exato de estações a serem
percorridas, uma vez que depende muito dos
objetivos de aprendizagem estabelecidos
para a aula. Contudo, pelo menos uma delas
precisa envolver os recursos digitais.
Rotação por Estações  |  Tríade Educacional | 2020
Como uma das estações envolve os recur-
sos digitais, como critério para organização
do espaço, é interessante que as estações
sejam fixas e os estudantes transitem por
elas. A duração e a dinâmica de revezamento
pelas estações, na maioria das vezes, são de-
finidas pelo professor, que avisa o momento
de trocar. Isso pode ser feito a partir de com-
binados ou do uso do cronômetro.
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 As atividades não são sequenciais. Em cada
Crédito: Freepik | pch.vector

estação há começo, meio e fim. No entan-

to, por mais que sejam de certa forma inde-
pendentes, funcionam de maneira integrada.
Para fomentar a autonomia dos aprendizes,
as orientações do que deve ser realizado são
ESTAÇÃO AZUL: DISCUSSÃO EM GRUPO COM O PROFESSOR escritas em papel, mas podem também ser
instruídas oralmente, compartilhadas em
formato digital etc. Esses direcionamentos
são importantes tanto para atividades indivi-
duais quanto para trabalhos em grupo.

Para alguns, dá a impressão que existe um

afastamento entre aluno e professor neste
modelo de Ensino Híbrido, mas, na verdade,
ESTAÇÃO VERDE: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
o que se pode observar é que há um estrei-
tamento entre as relações interpessoais. Os
alunos acabam ficando mais próximos do
professor, visto que ele pode escolher um
ESTAÇÃO AMARELA: ATIVIDADE MÃO NA MASSA
dos grupos para ficar e, dessa forma, traba-
lhar com grupos bem menores e acompanhar
mais de perto sua turma. Também é possível
que, de acordo com a organização dos gru-
pos, o professor dê mais atenção aos estu-
dantes que apresentam maior dificuldade ou
consiga desafiar ainda mais os estudantes
que avançaram mais rápido e que podem,
ESTAÇÃO VERMELHA: PRODUÇÃO DE MAPA MENTAL

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dependendo da aula, mostrar Veja um exemplo da organização de uma experiência
menos interesse. Além disso, de aprendizagem que envolva a Rotação por Estações:
há oportunidade para que os
alunos dialoguem com seus

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pares, compartilhando seus co-
nhecimentos e solucionando,
coletivamente, suas dúvidas.
O professor seleciona Explica em linhas gerais Distribui a
as habilidades que como será feita a rotação, orientação impressa
Neste modelo de Ensino deseja trabalhar orientando as propostas e de cada estação,
com os estudantes e que ao término do tempo com o passo
Híbrido, é importante que o organiza diferentes indicado, os alunos deverão, a passo do que deve
agrupamento seja feito a par- formas de atingir juntos, mudar para outra ser realizado pelo
essas habilidades estação grupo
tir das necessidades dos es-
tudantes, identificadas a partir
de avaliação formativa. Nesse
formato, além de garantir a
formação de grupos hetero-
gêneos, os agrupamentos são

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produtivos, porque eles podem
apoiar uns aos outros durante
a atividade.
Aplica um quiz Solicita que os participantes Professor escolhe em que estação
virtual ou verifica se direcionem para os irá ficar e fica nela durante todo o
avaliações grupos pré-determinados e tempo OU escolhe que grupo irá
anteriores e, com organizados em uma lista acompanhar e fica com eles por todo
a análise dos exposta em um mural o tempo da aula.
dados, forma na sala de aula ou lendo
agrupamentos a distribuição Após 20 minutos, professor orienta
dinâmicos com o uso de celular que estudantes troquem de estação
e um QRCode e cada grupo se mantém o mesmo
até o final do tempo da aula, fazendo
um rodízio pelas três estações.

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Referências:
BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE
MELLO TREVISANI, Fernando. Ensino Híbrido :
personalização e tecnologia na educação. Concepção
Porto Alegre: Penso Editora, 2015. Leandro Holanda
Lilian Bacich
HORN, Michael B.; STAKER, Heather;
Equipe pedagógica Essa licença permite
CHRISTENSEN, Clayton. Blended : usando a Leandro Holanda
inovação disruptiva para aprimorar a Lilian Bacich
Juliana Pádua S. Medeiros
educação. Porto Alegre: Penso Editora, 2015.
Produção e revisão
Ana Luísa D’Maschio
Diagramação
Manuela Ribeiro
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