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Caderno de Gestão
Pedagógica
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Alan Resende Porto

Secretário de Estado de Educação

Amauri Monge Fernandes

Secretário Executivo

Valdelice de Oliveira Holanda

Secretária Adjunta de Gestão Educacional

Lúcia Aparecida dos Santos

Superintendente de Diversidade

Isaltino Alves Barbosa

Coordenador de Avaliação

Maria Lecy David de Oliveira

Coordenadora de Educação do Campo e Quilombola

Lucas Albuquerque
Coordenador de Educação Indígena

Elaine Cristina da Silva

Coordenadora de Educação Especial

José Antônio Moreira

Coordenador de Educação de Jovens e Adultos

Fabiula Torres Costa Lopes

Coordenadora de Ensino Médio

Joabson Pena
Coordenador de Ensino Fundamental

Capa
Marco Antonio Cardoso Tobias Junior

Sistematização e Organização
Kátia Aparecida da Silva Nunes Miranda e
Gino Francisco Buzato

Revisão Textual e Gráfica

Ângela Fontana e
Leandro Rodolfo Resende
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 Orientar que a avaliação deve envolver a participação do estudante, garantindo

momentos de análise e autoavaliação a partir dos objetivos de aprendizagem;
 Ter registros de convocação dos pais ou responsáveis, na colaboração e
acompanhamento das atividades interventivas, realização de tarefas pelos estudantes e presença
na divulgação dos resultados;
 Acompanhar as atividades, registrando e realizando apontamentos, emitindo relatório
circunstanciado para que, a partir dele, em um processo dialógico, sejam realizadas as
intervenções com vistas à melhoria do processo de ensino e aprendizagem ou socialização das
práticas observadas com os outros professores da Unidade Escolar.

1.2 Planejamento Pedagógico

O planejamento pedagógico organiza toda a rotina escolar: aulas, calendário, formação
continuada, reuniões e eventos. Planejar as ações escolares com antecedência permite um maior
controle sobre o trabalho a ser realizado e contribui para a melhoria do processo de ensino e
aprendizagem, evitando possíveis problemas que poderiam surgir ao longo do ano ou até
mesmo preparando a equipe para enfrentá-los. Ele serve como uma forma de organizar as
atividades da instituição de ensino e os conteúdos que serão trabalhados ao longo do ano letivo,
descrevendo os objetivos de cada aula e a maneira como cada uma será ministrada. Portanto, o
planejamento tem como base a revisão do trabalho realizado no ano anterior e a avaliação dos
resultados obtidos, de modo a identificar o que foi assertivo e o que precisa melhorar. Desse
modo, a cada ano é refeito para se adequar à realidade da instituição, estabelecer estratégias
para alcançar os objetivos e se desenvolver, aprimorando o processo de ensino e aprendizagem.
A comunidade escolar pode contribuir com ideias e informações externas e internas no
planejamento que necessita ser melhorado. Observar as dificuldades que enfrentam e o que os
alunos precisam, permite à instituição evoluir, ao passo que a cada ano se propõe a melhorar os
resultados, oferecer um trabalho mais positivo e tornar o processo de ensino e aprendizagem
mais eficaz. Com isso, contribui para o desenvolvimento dos alunos que receberão uma
formação integral e de maior qualidade, visando cumprir o objetivo de educar nossa sociedade
e formar cidadãos responsáveis e aptos para o mercado de trabalho.
O Planejamento Pedagógico, isto é, o planejamento norteador da escola envolve o
processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta
pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização, organização e coordenação da
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ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social".1 Desse

modo, a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola faz parte do planejamento
escolar, que deve ter como referencial o planejamento curricular. Nesse sentido, é preciso
descrever detalhadamente os itens que compõem o planejamento pedagógico, para guiar a ação
dos professores a cada aula e dessa forma alcançar os objetivos.

Entre os itens que devem constar no planejamento pedagógico estão:

 direcionamentos acerca da organização e administração escolar;

 normas gerais de funcionamento, direitos e deveres de cada membro da comunidade escolar;
 atividades coletivas dos professores;
 calendário de atividades;
 grade de horários;
 períodos de avaliações e sistema de notas;
 atividades extraclasse, oficinas e projetos adjacentes;
 trabalho psicopedagógico, relações interpessoais e parcerias com as famílias;
 metas para o ano letivo e estratégias de ação para atingi-las;
 avaliação dos projetos realizados no ano anterior;
 definição de novos projetos para o presente ano letivo;
 temas transversais a serem trabalhados juntamente com o currículo básico;
 atividades a partir dos materiais didáticos do Sistema Estruturado de Ensino;
 revisão do PPP.

Para tanto, tomar como premissa o fato de que a educação atende a uma necessidade
inerente ao ser humano, que é a capacidade reflexiva, leva-nos a crer que refletir é uma ação
ainda mais necessária quando tratamos dos rumos da formação das novas gerações. É com este
enfoque que iniciamos este trabalho, buscando subsídios e referenciais para a inserção do
sistema estruturado de ensino em escolas da rede pública estadual, visando um trabalho efetivo
e de qualidade.
Sendo assim, a seguir, apresentamos um roteiro de atividades que deverá ser instituído
e executado nas escolas durante o ano letivo de 2022:

1
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. P. 222.
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MODELO DE ROTEIRO FEITO PELO PROFESSOR E DISPONIBILIZADO PARA O COORDENADOR PEDAGÓGICO

Escola

Cidade

Componente(s) Curricular(es)/Área

Ano

Docente

SEMANA _____: DE _______ A _______ DE _________________ DE__________

TEMA/ Página do material

Habilidades a serem trabalhadas

PASSO A PASSO: ROTINA PARA ORGANIZAR A SEMANA

Conteúdo/objetos Como fazer e onde Duração

Dia Atividade(s) Avaliação
do conhecimento pesquisar? Aproximada