1ª edição de 2022

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas. > H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas,
substâncias, objetos ou corpos celestes.

Questão 1)
Barcelona: exemplo de coleta de lixo
Coleta de lixo a vácuo
Construído especialmente para os Jogos Olímpicos de 1992, o sistema subterrâneo de coleta de lixo de
Barcelona é um exemplo de eficiência. Em Barcelona, você não vai encontrar montes de lixo em frente aos
domicílios esperando pelo caminhão da coleta. A cidade é limpa porque é eficiente e inovador o seu sistema de
coleta de lixo. Escotilhas substituem as arcaicas lixeiras, onde as pessoas depositam seu lixo. Um sistema de
tubulação subterrânea encaminha esse lixo até um container, que, depois de cheio, é transportado para uma
central de triagem, onde são separados o lixo orgânico do reciclável. O orgânico vira combustível que gera energia
e o material reciclável segue para as indústrias de reciclagem.
Disponível em: <http://goo.gl/Y6Wnp>. Acesso em: 29 nov. 2012. (adaptado)

Infográfico adaptado de: <http://goo.gl/MFPVd>. Acesso em: 29 nov. 2012.

Ao falar sobre sustentabilidade e defesa do meio ambiente, logo surgem temas como aproveitamento do lixo e
reciclagem. O texto e o infográfico mostram como funciona o inovador sistema de coleta de lixo usado em
Barcelona. Esse sistema trabalha, fisicamente, com um processo de sucção pelo qual o lixo se movimenta a cerca
de 70 a 80 km/h por causa
a) da ação do próprio peso do lixo acumulado dentro dos postos de coleta.
b) da ação da gravidade, que impulsiona o lixo para baixo ao longo dos tubos de 5 metros.
c) da diferença de altura (nível) existente entre os postos de coleta e as tubulações maiores.
d) da diferença de pressão produzida na tubulação maior, de modo que nesta a pressão deve ser muito alta.
e) da baixa pressão atuante dentro das tubulações maiores em relação ao ambiente externo.

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas. > H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas,
substâncias, objetos ou corpos celestes.

Questão 2)
Com o advento das televisões ultrafinas, os aparelhos de tubo de imagem, com seus aspectos robustos (tamanho,
aparência, consumo, preço etc.), foram perdendo espaço. Na figura a seguir, vemos uma dessas televisões e o
suporte que era usado para sua fixação em paredes. Quando do projeto, a maior preocupação era que a estrutura
do suporte aguentasse o “peso” da TV, bem como a tentativa de rotação provocada (em linguagem mais técnica:
uma preocupação com o momento – torque − que o peso do aparelho provocaria). Para um leigo, pode até não
fazer muito sentido, mas o comprimento da barra horizontal é um entrave de projeto. Sabendo que a força que
provoca a rotação e a distância até o apoio são inversamente proporcionais, nunca se deve usar uma barra muito
grande, pois ela limitaria muito o peso a ser sustentado, bem como provocaria a necessidade de utilização de
parafusos muito robustos para a fixação.

Suponha que uma TV de tubo junto com o suporte de fixação tenha uma massa total de 20 kg, e que o ponto de
aplicação da força peso até o apoio a distância seja de 30 cm, considerando ainda que o módulo da gravidade seja
dado por g = 10 m/s2, calcule o valor do momento (torque) que o aparelho provoca em relação ao apoio na
parede, em N ∙ m.
a) 0,6
b) 6
c) 60
d) 600
e) 6 000

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas. > H21 – Utilizar leis físicas e/ou químicas para interpretar processos naturais
ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e/ou do eletromagnetismo.

Questão 3)
Algumas lojas e escritórios utilizam em seus ambientes, além do ar-condicionado, um aparelho comumente
chamado de “cortina de ar”, que projeta uma corrente contínua de ar, em alta velocidade, do topo da porta até o
chão. Esses aparelhos são instalados, geralmente, em ambientes que não podem deixar portas ou janelas
fechadas.
Um dado ambiente climatizado contém uma cortina de ar sobre uma porta que permanece aberta. Nessas
condições, o(a)
a) ar-condicionado trabalhará mais, pois a porta aberta fará com que haja troca de calor com o ambiente externo.
b) ar-condicionado não conseguirá manter a temperatura em virtude da corrente de ar forçar a troca de calor.
c) cortina de ar substitui o ar condicionado, pois a corrente contínua de ar diminui a temperatura do ambiente.
d) cortina de ar ajuda na climatização do ambiente, pois a sua corrente de ar contínua atua como um ventilador.
e) cortina de ar impede a troca de calor com o ambiente externo, impedindo a sobrecarga do ar-condicionado.

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas. > H21 – Utilizar leis físicas e/ou químicas para interpretar processos naturais
ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e/ou do eletromagnetismo.

Questão 4)
Como as nuvens se formam?
A origem de uma nuvem está no calor irradiado pelo Sol atingindo a superfície de nosso planeta. Esse calor
evapora a água, e o vapor (invisível) sobe, por ser menos denso que o ar ao nível do mar. Ao encontrar regiões
mais frias da atmosfera, o vapor se condensa, formando minúsculas gotinhas de água que compõem então as
nuvens (visíveis).
Basta então calor e umidade?
Não. Na atmosfera, a temperatura do ar diminui com a altura. Dependendo de quão rápida é essa diminuição, o
crescimento de uma nuvem pode ser acelerado ou inibido.
Alguns outros fatores podem também dar uma “mãozinha” para que a nuvem cresça: as montanhas, onde os
ventos batem, forçando o ar quente a subir, e as frentes frias, camadas de ar frio que funcionam como cunhas,
empurrando o ar quente para cima. Sabemos, ainda, que, para o vapor tornar-se uma gotinha d’água, ele precisa
encontrar na atmosfera partículas sólidas sobre as quais se condensar.
Essas partículas estão sempre em suspensão no ar, mesmo nas regiões onde o ar é muito puro.

Convecção
Levantamento do ar devido à topografia
 Convergência de ar Levantamento de ar ao longo de frentes frias
Disponível em: <http://www.sbfisica.org.br>. Acesso em: 9 fev. 2014. (adaptado)
De acordo com o texto, existem várias formas de uma nuvem se formar, mas todas envolvem trocas de calor a
uma certa taxa e a uma certa potência. Em uma determinada situação, uma massa de ar quente e úmida sobe
para uma altitude superior, permitindo a formação de uma nuvem com 15,0 kg de água em 339 s.
Sendo –2,26 · 106 J/kg o calor de condensação da água, a potência térmica, em módulo, desenvolvida na
formação dessa nuvem é de
a) 330 kW.
b) 220 kW.
c) 100 kW.
d) 10,0 kW.
e) 1,0 kW.

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas. > H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação
e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

Questão 5)
Ladrões roubam Renault Logan com material radioativo
(selênio-75) no Rio de Janeiro
Dentro do aparelho, um cilindro de 5 mm × 5 mm de selênio-75 emite raios gama. O aparelho é usado para
inspecionar soldas industriais, peças de metal e para detectar fissuras e imperfeições, (gamagrafia – radiografia
com raios gama).
O Renault Logan pertence à Arctest, empresa especializada em serviços de inspeção e manutenção de
equipamentos industriais.
O cilindro de selênio-75 é envolto em uma blindagem de chumbo de 8 kg de acordo com a figura a seguir. Um
material radioativo não emite somente radiação gama, emite também partículas alfa e beta que possuem poder
de penetração diferentes uma da outra.
De acordo com o texto sobre o tema, assinale a alternativa correta.
a) O cilindro roubado poderia ser feito de papel se o único tipo de radiação envolvida fosse emissão de partículas
alfa.
b) As partículas beta possuem um poder de penetração maior que os raios gama.
c) As partículas alfa apresentam a capacidade de interagir com a matéria a ponto de promover a formação de
imagens radiográficas em estruturas metálicas maciças.
d) A empresa Arctest deveria usar urânio, em vez de selênio, pois o primeiro é mais eficiente para a gamagrafia.
e) A radiação gama somente pode ser barrada por uma parede de concreto.

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenções científico-tecnológicas. > H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação
e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

Questão 6)
Sustentabilidade: projeto “Forro vida longa”, da UNICAMP
Caixinhas de Longa Vida deixam a casa mais fresca
Que tal transformar caixinhas de leite Longa Vida, ainda pouco valiosas para a reciclagem, em matéria-prima
para subcoberturas de telhados? É possível transformar caixinhas de leite em mantas para subcobertura de
telhados, como uma alternativa às mantas convencionais, aplicadas em construções, e, devido a seu baixo custo,
viabilizar o conforto térmico em moradias precárias, em sua maioria cobertas por telhas de cimento-amianto que
absorvem muito calor.
 Devido à sua face aluminizada, a caixa de leite mostrou-se perfeita para exercer a função da manta, porque
funciona como isolante térmico, refletindo o calor para cima, e, com isso, deixa a casa mais confortável. O uso da
embalagem como isolante térmico ajuda a reduzir a temperatura nos ambientes em 8 °C ou mais. Em estudos do
projeto "Forro vida longa" da Unicamp, a redução chegou a ser de 16 °C.

Disponível em: <http://goo.gl/bsZca>. Acesso em: 16 nov. 2012. (adaptado)

Nos últimos anos, tem-se falado cada vez mais em sustentabilidade e reciclagem. A iniciativa do projeto “Forro
vida longa” é uma simples e eficaz medida no que diz respeito a melhorar o conforto térmico das moradias. A
principal razão de esse forro ajudar a reduzir a temperatura média desses ambientes é que
a) quando a luz do Sol incide no telhado e é absorvida, o calor passa por condução para a manta, que o retém,
não deixando passar para o interior das moradias.
b) o forro é feito de um material mau condutor de calor que acaba, consequentemente, impedindo que o calor
se propague por convecção para as moradias.
c) a luz do Sol incide diretamente no forro que, por ser aluminizado, reflete essa luz para cima, impedindo sua
entrada na moradia.
d) as telhas absorvem a radiação solar e a emitem em várias direções na forma de radiação infravermelha, que,
por sua vez, é refletida pela face aluminizada, minimizando a entrada desse calor na moradia.
e) as embalagens têm na sua composição papel e plástico, que são ótimos isolantes térmicos; logo, o calor não
consegue passar por condução para o interior das moradias.

Resolução

Resolução 1)
Resposta Correta: E
O mecanismo de sucção do sistema de coleta de lixo de Barcelona se baseia em diminuir bastante a pressão (força
por unidade de área) no interior das tubulações maiores. Isso faz com que o lixo acumulado nos postos de coleta
seja sugado para o interior dessas tubulações, por diferença de pressão.

Resolução 1)
Resposta Correta: C
De acordo com o texto, se a força peso é inversamente proporcional à distância ao apoio, e sendo a massa do
conjunto 20 kg, o peso vale 200 N. Outro cuidado é com a distância que foi dada em centímetros, que precisa
estar em metros; portanto, 30 cm = 0,3 m. Dessa forma, tem-se:
Mo = F ∙ d. Ou seja: Mo = 200 ∙ 0,3 = 60 N ∙ m.

Resolução 1)
Resposta Correta: E

Alternativa A
(F) A cortina de ar gera uma corrente de ar que funciona como uma barreira, logo, não há troca de calor com o
ambiente externo.

Alternativa B
(F) A cortina de ar gera uma “barreira”, atrapalhando a troca de calor entre o ambiente fechado e o aberto, e não
o contrário.

Alternativa C
(F) A cortina de ar apenas impede a troca de calor do ambiente interno com o externo, logo ela não substitui a
atuação do ar-condicionado.

Alternativa D
(F) A cortina de ar está localizada apenas na porta, atuando como uma barreira entre ambientes, não atuando
como um climatizador para o ambiente todo.

Alternativa E
(V) A cortina de ar é um equipamento que tem como sua principal função o isolamento térmico, separando as
temperaturas dos ambientes internos e externos. Dessa forma, mesmo com a porta aberta, não há uma
sobrecarga do ar-condicionado, já que não está ocorrendo troca de calor com o ambiente externo.

Resolução 1)
Resposta Correta: C
A massa de ar quente e úmida irá sofrer o processo de condensação. Tomando os dados do enunciado, a potência
térmica P será dada por:

Resolução 1)
Resposta Correta: A
a) (V) Em uma situação teórica de somente emissão de partículas alfa, uma simples folha de papel seria suficiente
para barrar tal radiação.
b) (F) A radiação gama possui o maior poder de penetração de todas as entidades radioativas.
c) (F) Por possuírem baixo poder de penetração, as partículas alfa não poderiam ser usadas para formação de
imagens radiográficas.
d) (F) Não existem dados, no enunciado, que tratem da melhor ou pior eficiência do selênio, quando comparado
com outro elemento radioativo.
e) (F) Chumbo, concreto ou qualquer material de alta densidade podem barrar a radiação gama.

Resolução 1)
Resposta Correta: D
A face aluminizada das embalagens Longa Vida reflete muito bem para cima as radiações infravermelhas (ondas
de calor) emitidas pelo telhado. Isso minimiza bastante a “entrada” desse calor na moradia.