PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

PRODUÇÃO TEXTUAL – PROFESSORA: SABRINA DARAÚJO

(Módulo I)

Qual é o objetivo da produção textual?

Alguns dos principais objetivos da produção de texto é fazer com que os alunos leiam, compreendam e
interpretem os diversos gêneros textuais existentes, reconheçam os desvios lingüísticos, a falta de coesão,
coerência e estejam aptos a correção do próprio texto e de produções textuais de outros escritores.

Variações lingüísticas

Até aqui falamos sobre as variedades lingüísticas da nossa língua e é a partir dela, que vocês irão
relembrar todos os gêneros textuais para saber exatamente o que fazer ou não em uma produção textual,
em acordo com aquilo que se pede a cada vestibular em específico que vocês farão, vale ressaltar que um
texto de redação ele deve estar necessariamente em 3º pessoa e é um texto dissertativo-argumentativo.
Focaremos na redação do (ENEM) que de um modo geral irá abrange todas as outras.

TIPOLOGIAS TEXTUAIS

TEXTO INJUNTIVO

O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma
ação.

Ele indica o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual
de instruções, editais e propagandas.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Com isso, sua função é transmitir para o leitor mais do que simples informações, visa sobretudo, instruir,
explicar, todavia, sem a finalidade de convencê-lo por meio de argumentos.

São textos o quais incitam a ação dos destinatários, controlando, assim, seu comportamento, ao fornecer
instruções e indicações para a realização de um trabalho ou a utilização correta de instrumentos e/ou
ferramentas.

Texto Injuntivo e Prescritivo

Há quem estabeleça uma relação entre os textos injuntivos e prescritivos e, por outro lado, há os que
defendem que são textos sinônimos e pertencem à mesma categoria, compartilhando funções e
finalidades.

No entanto, os linguistas que preferem dividi-los em dois tipos de textos informam que o texto injuntivo,
instrui sem uma atitude coercitiva, recurso marcante nos textos ditos prescritivos.

Para esse grupo de estudiosos, um texto injuntivo pode ser um manual de instruções ou uma receita,
enquanto os textos prescritivos asseguram um tipo de atitude coercitiva, por exemplo, os editais dos
concursos, contratos e leis.

Recursos Linguísticos

A linguagem dos textos injuntivos é simples e objetiva. Um dos recursos linguísticos marcantes e
recorrentes desse tipo de texto é a utilização dos verbos no imperativo, os quais indicam uma "ordem", por
exemplo:

• na receita de bolo: “misture todos os ingredientes”;

• na bula de remédio: “tome duas cápsulas por dia”;

• no manual de instruções: “aperte a tecla amarela”;

• nas propagandas: “vista essa camisa”.

TEXTO DISSERTATIVO

O Texto Dissertativo é um tipo de texto argumentativo e opinativo, uma vez que expõe a opinião sobre
determinado assunto ou tema, por meio de uma argumentação lógica, coerente e coesa.

Estrutura do Texto Dissertativo

A estrutura de um texto dissertativo está baseada em três momentos:

1. Introdução: Também chamada de "Tese", nesse momento, o mais importante é expor a ideia
central sobre o tema de maneira clara. Importante lembrar que a introdução é a parte mais
importante do texto e, por isso, deve conter a informações que logo serão desenvolvidas.

2. Desenvolvimento: Também chamada de "Anti-Tese" ou "Antítese", nessa parte do texto é que

se desenvolve a argumentação por meio de opiniões, dados, levantamentos, estatísticas, fatos e
exemplos sobre o tema, a fim de que sua tese (ideia central) seja defendida com propriedade.

3. Conclusão: O próprio nome já supõe que é necessário concluir o texto. Em outras palavras, não
deixamos um texto sem concluí-lo e, por isso, esse momento é chamado de "Nova Tese" por ser
um momento de fechamento das ideias, e principalmente da inserção de uma nova ideia, ou seja,
uma "nova tese".
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Tipos de Dissertação

Existem dois tipos de dissertação: a Dissertação Argumentativa e a Dissertação Expositiva.

1. Texto Dissertativo-Argumentativo

Nessa modalidade, a intenção é persuadir o leitor, convencê-lo de sua tese (ideia central) a partir de
coerente argumentação, exemplos, fatos.

2. Texto Dissertativo Expositivo

É a exposição de ideias, teorias, conceitos sem necessariamente tentar convencer o leitor.

Exemplos de Texto Dissertativo

Segue abaixo exemplos de trechos de textos dissertativos nas duas modalidades, ou seja, argumentativo
e expositivo:

Texto Dissertativo Argumentativo

Em pleno século XXI é salutar refletir sobre a importância de preservação do meio ambiente bem como
atuar em prol de uma sociedade mais consciente e limpa.

Já ficou mais que claro que a maioria dos problemas os quais enfrentamos atualmente nas grandes
cidades, foram gerados pela ação humana.

De tal modo, podemos pensar nas grandes construções, alicerçadas na urbanização desenfreada, ou no
simples ato de jogar lixo nas ruas.

A poluição gerada e impregnada nas grandes cidades foi em grande parte fruto da urbanização
desenfreada ou da atuação de indústrias; porém, deveres não cumpridos pelos homens também
proporcionaram toda essa "sujidade". Nesse sentido, vale lembrar que pequenos atos podem produzir
grandes mudanças se realizados por todos os cidadãos.

Portanto, um conselho deveras importante: ao invés de jogar o lixo (seja um papelzinho de bala, ou uma
anotação de um telefone) nas ruas, guarde-o no bolso e atire somente quando encontrar uma lixeira. Seja
um cidadão consciente! Não Jogue lixo nas ruas!

Texto Dissertativo Expositivo

Os Relatórios das Organizações das Nações Unidas (ONU) sobre a gestão e desenvolvimento dos
recursos hídricos alertam para a preservação e proteção dos recursos naturais do planeta, sobretudo da
água.

Sendo assim, as estatísticas apontam para uma enorme crise mundial da falta de água a partir de 2025,
de forma que atingirá cerca de 3 bilhões de pessoas, e que pode provocar diversos problemas sociais e de
saúde pública.

Um dos maiores problemas apresentados pela ONU é a “escassez de água” que já atinge cerca de 20
países no mundo, ou seja, 40% da população do planeta.

Os estudos completam que a água doce do planeta está em risco visto as mudanças climáticas
registradas nas últimas décadas.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

TEXTO NARRATIVO

Texto narrativo é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num determinado tempo e
espaço.

Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos.

Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula.

Estrutura da Narrativa

• Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta os
personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama.

• Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos
personagens.

• Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais emocionante da

narrativa.

• Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa, onde a
partir dos acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.

Elementos da Narrativa

• Narrador - é aquele que narra a história. Dividem-se em: narrador observador, narrador
personagem e narrador onisciente.

• Enredo - trata-se da estrutura da narrativa, ou seja, a trama em que se desenrolam as ações. São
classificados em: enredo linear e enredo não linear.

• Personagens - são aqueles que compõem a narrativa sendo classificados em: personagens
principais (protagonista e antagonista) e personagens secundários (adjuvante ou coadjuvante).

• Tempo - está relacionado com a marcação do tempo dentro da narrativa, por exemplo, uma data
ou um momento específico. O tempo pode ser cronológico ou psicológico.

• Espaço - local (s) onde a narrativa se desenvolve. Podem ocorrer num ambiente físico, ambiente
psicológico ou ambiente social.

Tipos de Narrador

Os tipos de narrador, também chamado de foco narrativo, representam a "voz textual" da narração, sendo
classifcados em:

• Narrador Personagem - a história é narrada em 1ª pessoa onde o narrador é um personagem e

participa das ações.

• Narrador Observador - narrado em 3ª pessoa, esse tipo de narrador conhece os fatos porém, não
participa da ação.

• Narrador Onisciente - esse narrador conhece todos os personagens e a trama. Nesse caso, a
história é narrada em 3ª pessoa. No entanto, quando apresenta fluxo de pensamentos dos
personagens, ela é narrada em 1ª pessoa.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

ATIVIDADES PROPOSTAS

1-(Enem 2020 / 2ª Aplicação)

O Brasil (descrição física e política)

O Brasil é um país maior do que os menores e menor do que os maiores. É um país grande, porque,
medida sua extensão, verifica-se que não é pequeno. Divide-se em três zonas climatéricas absolutamente
distintas: a primeira, a segunda e a terceira. Sendo que a segunda fica entre a primeira e a terceira. Há
muitas diferenças entre as várias regiões geográficas do país, mas a mais importante é a principal. Na
agricultura faz-se exclusivamente o cultivo de produtos vegetais, enquanto a pecuária especializa-se na
criação de gado. A população é toda baseada no elemento humano, sendo que as pessoas não nascidas
no país são, sem exceção, estrangeiras. Tão privilegiada é hoje, enfim, a situação do país que os
cientistas procuram apenas descobrir o que não está descoberto, deixando para a indústria tudo o que já
foi aprovado como industrializável e para o comércio tudo o que é vendável. É, enfim, o país do futuro, e
este se aproxima a cada dia que passa.

FERNANDES, M. In: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível.

São Paulo: Parábola, 2009 (adaptado).

Em relação ao propósito comunicativo anunciado no título do texto, esse gênero promove uma quebra de
expectativa ao

a) abordar aspectos físicos e políticos do país de maneira impessoal.

b) apresentar argumentos plausíveis sobre a estrutura geopolítica do Brasil.

c) tratar aspectos físicos e políticos do país por meio de abordagem cômica.

d) trazer informações relevantes sobre os aspectos físicos e políticos do Brasil.

e) propor uma descrição sucinta sobre a organização física e política do Brasil.

2- Machado de Assis

Joaquim Maria Machado de Assis foi um dos maiores escritores brasileiros, tendo responsabilidade pela
criação da Academia Brasileira de Letras, onde foi presidente por dez anos. Machado de Assis também foi
o responsável por implantar no Brasil o Realismo na literatura por meio da observação da sociedade
carioca da época em que baseava suas obras.

Além de escritor, Machado também teve inúmeros cargos públicos, chegando até mesmo a ser diretor da
Diretoria do Comércio, na Secretaria de Estado da Agricultura, Comércio e Obras Públicas do Brasil. Suas
principais obras são hoje clássicos da literatura brasileira, tais como “Memórias Póstumas de Brás Cubas”
e “Dom Casmurro”.

Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/machado-assis.htm>. Acesso em: 30 de

setembro de 2021.

A análise dos elementos constitutivos desse texto, como forma de composição, tema e estilo de
linguagem, permite identificá-lo como

a) científico, pois investiga informações sobre a vida de Machado de Assis.

b) jornalístico, pois dá a conhecer fatos relacionados ao autor brasileiro.

 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

c) didático, já que explica a importância das contribuições de Machado de Assis.

d) ensaístico, já que discute fatos da vida do escritor.

e) biográfico, pois narra a trajetória de vida de Machado de Assis.

3- (Enem 2020 / Aplicação Digital)

O livro It – A Coisa, de Stephen King

Durante as férias escolares de 1958, em Derry, pacata cidadezinha do Maine, Bill, Richie, Stan, Mike,
Eddie, Ben e Beverly aprenderam o real sentido da amizade, do amor, da confiança e... do medo. O mais
profundo e tenebroso medo. Naquele verão, eles enfrentaram pela primeira vez a Coisa, um ser
sobrenatural e maligno, que deixou terríveis marcas de sangue em Derry. Quase trinta anos depois, os
amigos voltam a se encontrar. Uma nova onda de terror tomou a pequena cidade. Mike Hanlon, o único
que permanece em Derry, dá o sinal. Precisam unir forças novamente. A Coisa volta a atacar e eles
devem cumprir a promessa selada com sangue que fizeram quando crianças. Só eles têm a chave do
enigma. Só eles sabem o que se esconde nas entranhas de Derry. O tempo é curto, mas somente eles
podem vencer a Coisa. Em It – A Coisa, clássico de Stephen King em nova edição, os amigos irão até o
fim, mesmo que isso signifique ultrapassar os próprios limites.

Disponível em: <www.livrariacultura.com.br>. Acesso em: 1 dez. 2017.

Relacionando-se os elementos que compõem esse texto, depreende-se que sua função social consiste em
levar o leitor a:

a) compreender a história vivenciada por amigos na cidade de Derry.

b) interpretar a obra com base em uma descrição detalhada.

c) avaliar a publicação com base em uma síntese crítica.

d) adquirir a obra apresentada no site da livraria.

e) argumentar em favor da obra resumida.

4- Considere o texto a seguir:

Assum preto

Luiz Gonzaga

Tudo em vorta é só beleza

Sol de abril e a mata em frô
Mas Assum Preto, cego dos óio
Num vendo a luz, ai, canta de dor

Mas Assum Preto, cego dos óio

Num vendo a luz, ai, canta de dor

Tarvez por ignorança

Ou mardade das pió
Furaro os óio do Assum Preto
Pra ele assim, ai, cantá mió
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Furaro os óio do Assum Preto

Pra ele assim, ai, cantá mió

Assum Preto veve sorto

Mas num pode avuá
Mil vez a sina de uma gaiola
Desde que o céu, ai, pudesse oiá

Mil vez a sina de uma gaiola

Desde que o céu, ai, pudesse oiá

Assum Preto, o meu cantar

É tão triste como o teu
Também roubaro o meu amor
Que era a luz, ai, dos óios meus
Também roubaro o meu amor
Que era a luz, ai, dos óios meus

Disponível em: <https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/47082/>. Acesso em 23 jul. 2021.

A respeito da tipologia textual e da linguagem utilizadas nesse fragmento, é correto afirmar que se trata de
um texto

a) descritivo, em que a variante linguística ocorre no nível sintático.

b) injuntivo, destacando o uso de linguagem informal.

c) descritivo, com realce ao uso da linguagem conotativa.

d) narrativo, com predomínio de linguagem coloquial.

e) expositivo, em que ressai uma variedade de linguagem regionalista.

5- (Enem 2020 / 1ª Aplicação)

Mulher tem coração clinicamente partido após morte de cachorro

Como explica o The New England Journal of Medicine, a paciente, chamada Joanie Simpson, tinha sinais
de infarto, como dores no peito e pressão alta, e apresentava problemas nas artérias coronárias. Ao
fazerem um ecocardiograma, os médicos encontraram o problema: cardiomiopatia de Takotsubo,
conhecida como síndrome do coração partido.

Essa condição médica tipicamente acontece com mulheres em fase pós-menstrual e pode ser precedida
por um evento muito estressante ou emotivo. Nesses casos, o coração apresenta um movimento
discinético transitório da parede anterior do ventrículo esquerdo, com acentuação da cinética da base
ventricular, de acordo com um artigo médico brasileiro que relata um caso semelhante. Simpson foi
encaminhada para casa após dois dias e passou a tomar medicamentos regulares.

Ao Washington Post, ela contou que estava quase inconsolável após a perda do seu animal de estimação,
um cão da raça yorkshire terrier. Recuperada após cerca de um ano, ela diz que não abrirá mão de ter um
animal de estimação porque aprecia a companhia e o amor que os cachorros dão aos humanos. O caso
aconteceu em Houston, nos Estados Unidos.
Disponível em: <https://exame.abril.com.br>. Acesso em: 1 dez. 2017.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Pelas características do texto lido, que trata das consequências da perda de um animal de estimação,
considera-se que ele se enquadra no gênero

a) conto, pois exibe a história de vida de Joanie Simpson.

b) depoimento, pois expõe o sofrimento da dona do animal.

c) reportagem, pois discute cientificamente a cardiomiopatia.

d) relato, pois narra um fato estressante vivido pela paciente.

e) notícia, pois divulga fatos sobre a síndrome do coração partido.

6- Considere o texto a seguir:

A vaca

Numa noite de temporal, um navio naufragou ao largo da costa africana. Partiu-se ao meio, e foi ao fundo
em menos de um minuto. Passageiros e tripulantes pereceram instantaneamente. Salvou-se apenas um
marinheiro, projetado à distância no momento do desastre. Meio afogado, pois não era bom nadador, o
marinheiro orava e despedia-se da vida, quando viu a seu lado, nadando com presteza e vigor, a vaca
Carola. A vaca Carola tinha sido embarcada em Amsterdam. Excelente ventre, fora destinada a uma
fazenda na América do Sul. Agarrado ao chifre da vaca, o marinheiro deixou-se conduzir, e, assim, ao
romper do dia, chegaram a uma ilhota arenosa, onde a vaca depositou o infeliz rapaz, lambendo-lhe o
rosto até que ele acordasse. Notando que estava numa ilha deserta, o marinheiro rompeu em prantos: “Ai
de mim! Esta ilha está fora de todas as rotas! Nunca mais verei um ser humano!”. Chorou muito, prostrado
na areia, enquanto a vaca Carola fitava-o com seus grandes olhos castanhos. Finalmente, o jovem
enxugou as lágrimas e pôs-se de pé. [...]
SCLIAR, Moacyr. O carnaval dos animais. Editora Movimento. Rio Grande: 1968.

O fragmento do texto “A vaca”, de Moacyr Scliar, é narrativo porque

a) a trama explora, entre seus elementos de composição, problemas do cotidiano.

b) nele predomina o discurso direto, com consequente apagamento da figura do narrador.

c) os eventos se sucedem em progressão temporal, com espaço e personagens bem delimitados.

d) utiliza elemento fantástico, como o fato de os animais falarem.

e) caracteriza espaço e tempo com detalhes minuciosos que promovem o envolvimento dos leitores.

7- (Enem 2019 / 1ª Aplicação)

Ed Mort só vai

Mort. Ed Mort. Detetive particular. Está na plaqueta. Tenho um escritório numa galeria de Copacabana
entre um fliperama e uma loja de carimbos. Dá só para o essencial, um telefone mudo e um cinzeiro. Mas
insisto numa mesa e numa cadeira. Apesar do protesto das baratas. Elas não vencerão. Comprei um jogo
de máscaras. No meu trabalho o disfarce é essencial. Para escapar dos credores. Outro dia entrei na sala
e vi a cara do King Kong andando pelo chão. As baratas estavam roubando as máscaras. Espisoteei meia
dúzia. As outras atacaram a mesa. Consegui salvar a minha Bic e o jornal. O jornal era novo, tinha só uma
semana. Mas elas levaram a agenda. Saí ganhando. A agenda estava em branco. Meu último caso fora
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

com a funcionária do Erótica, a primeira ótica da cidade com balconista topless. Acabara mal. Mort. Ed
Mort. Está na plaqueta.
VERISSIMO, L. F. Ed Mort: todas as histórias. Porto Alegre: L&PM, 1997 (adaptado).

Nessa crônica, o efeito de humor é basicamente construído por uma

a) segmentação de enunciados baseada na descrição dos hábitos do personagem.

b) ordenação dos constituintes oracionais na qual se destaca o núcleo verbal.

c) estrutura composicional caracterizada pelo arranjo singular dos períodos.

d) sequenciação narrativa na qual se articulam eventos absurdos.

e) seleção lexical na qual predominam informações redundantes.

8- Distúrbios psiquiátricos têm base genética diferente de doenças neurológicas

De modo geral, pessoas que sofrem de diferentes transtornos psiquiátricos ou neurológicos podem
apresentar sintomas e características parecidos entre si, às vezes até iguais ‒ alucinações, por exemplo,
são um traço comum tanto em pacientes com esquizofrenia quanto em quem tem Alzheimer. Por esse
motivo, a possibilidade de tais doenças possuírem as mesmas bases biológicas sempre foi levantada por
cientistas. Pesquisa recente, publicada em artigo na revista Science, traz resultados que ajudam a
esclarecer a questão. Pode-se concluir, por exemplo, que grande parte das doenças psiquiátricas, como
ansiedade, depressão e transtorno obsessivo-compulsivo, possuem alto índice de correlação genética
entre si, ou seja, compartilham genes parecidos. Por outro lado, as doenças neurológicas, dentre elas
Alzheimer, Parkinson e epilepsia, apresentam correlação genética pouco significativa comparadas umas
com as outras. Quando cruzadas as informações dos transtornos psiquiátricos com dos neurológicos,
descobriu-se que a correlação genética entre ambos também é baixa, sugerindo que sejam causados por
fatores diferentes, mesmo que compartilhem algumas características. Conforme explica Helena Brentani,
professora da Faculdade de Medicina da USP (FMUSP) e uma das autoras, de forma simplificada, pode-
se dizer que a neurologia estuda a relação do cérebro com os demais órgãos do corpo, enquanto a
psiquiatria considera também o relacionamento do indivíduo com o ambiente externo, inclusive as outras
pessoas. A conclusão do estudo reforça a compreensão destes transtornos em categorias separadas: já
que possuem origens diversas, faz sentido que sejam analisados de modo distinto.

Disponível em: <https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-da-saude/doencas-psiquiatricas-e-neurologicas-tiveram-base-genetica-comparada/>. Acesso

em 23 jul. 2021.

Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é
um(a)

a) notícia, pois registra um fato cotidiano de interesse popular e apresenta um caráter propagandístico.

b) resenha, pois sintetiza as principais informações de um objeto analisado e reproduz as percepções do

autor.

c) texto de divulgação científica, pois tem o objetivo de tornar público o conhecimento produzido pelo
segmento científico por meio da pesquisa.

d) relatório, pois enumera as atividades exercidas no meio científico e informa os resultados alcançados
com elas.

e) artigo de opinião, pois predomina uma avaliação pessoal do autor do texto sobre o objeto analisado.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

9- (Enem 2020 / Aplicação Digital)

Disponível em: <www.pmf.sc.gov.br>. Acesso em: 11 dez. 2017.

Nesse texto, o entrelaçamento de vários gêneros textuais é um mecanismo discursivo para

a) destacar a fidelidade dos cães.

b) realçar as vantagens de se adotar um cão.

c) mostrar a dependência decorrente do amor aos cães.

d) enfatizar o interesse das pessoas pela adoção de cães.

e) sensibilizar a comunidade sobre a carência dos cães.

10- VENDO IMÓVEL

Em ótima localização
Te vi passando
Pela primeira vez
E à primeira vista
Fiquei assim, sem reação:
Vendo, imóvel.

BRUNO FÉLIX. “Poemas Classificados”.

Disponível em: <https://www.recantodasletras.com.br/microcontos/6795875>. Acesso em 23 jul. 2021.

Com o propósito de realizar uma intervenção artística, o poeta Bruno Félix desperta o interesse de leitores
a partir de uma nova forma de apresentar o gênero textual poema. Sobre esse texto, pode-se afirmar que
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

a) o autor brinca com a linguagem a partir de uma variação coloquial urbana.

b) o título explora a ambiguidade da expressão “vendo imóvel”, desfeita pelo uso da vírgula no último
verso.

c) o autor inova o gênero poético ao vincular o texto a um meio de comunicação por qual os leitores são
desinteressados.

d) há rimas organizadas de forma simétrica, respeitando as características de poesias tradicionais.

e) a quebra de expectativa descaracteriza o gênero poesia, que deveria se estruturar de forma

harmoniosa.

11- (Enem 2018 / 2ª Aplicação)

Cores do Brasil

Ganhou nova versão, revista e ampliada, o livro lançado em 1988 pelo galerista Jacques Ardies, cuja
proposta é ser publicação informativa sobre nomes do “movimento arte naïf do Brasil”, como define o
autor. Trata-se de um caminho estético fundamental na arte brasileira, assegura Ardies. O termo em
francês foi adotado por designar internacionalmente a produção que no Brasil é chamada de arte popular
ou primitivismo, esclarece Ardies. O organizador do livro explica que a obra não tem a pretensão de ser
um dicionário. “Falta muita gente. São muitos artistas”, observa. A nova edição veio da vontade de
atualizar informações publicadas há 26 anos. Ela incluiu artistas em atividade atualmente e veteranos que
ficaram de fora do primeiro livro. A arte naïf no Brasil 2 traz 79 autores de várias regiões do Brasil.
WALTER SEBASTIÃO. Estado de Minas, 17 jan. 2015 (adaptado).

O fragmento do texto jornalístico aborda o lançamento de um livro sobre arte naïf no Brasil. Na
organização desse trecho predomina o uso da sequência

a) injuntiva, sugerida pelo destaque dado à fala do organizador do livro.

b) argumentativa, caracterizada pelo uso de adjetivos sobre o livro.

c) narrativa, construída pelo uso de discurso direto e indireto.

d) descritiva, formada com base em dados editoriais da obra.

e) expositiva, composta por informações sobre a arte naïf.

12- Observe e marque a alternativa correta:

 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Nuvem de tags, nuvem de palavras ou nuvem de etiquetas é uma lista hierarquizada visualmente que tem
a função de

a) apresentar os itens relacionados a um conteúdo de modo a incitar uma análise de dados visualmente.

b) ilustrar o valor das palavras que se destacam necessariamente em ordem de relevância a respeito de
um tema.

c) descrever os principais conceitos ligados a determinada área do conhecimento com a respectiva

significação.

d) fomentar análises críticas a partir da forma como se brinca com dados sobre um conteúdo estipulado.

e) compilar palavras relativas a um ramo do conhecimento em ordem alfabética.

13-(Enem 2020 / 1ª Aplicação)

Caminhando contra o vento,

Sem lenço e sem documento
No sol de quase dezembro
Eu vou

O sol se reparte em crimes

Espaçonaves, guerrilhas
Em cardinales bonitas
Eu vou

Em caras de presidentes
Em grandes beijos de amor
Em dentes, pernas, bandeiras
Bombas e Brigitte Bardot
O sol nas bancas de revista
Me enche de alegria e preguiça
Quem lê tanta notícia
Eu vou VELOSO, C. Alegria, alegria. In: Caetano Veloso. São Paulo: Phillips, 1967 (fragmento).

É comum coexistirem sequências tipológicas em um mesmo gênero textual. Nesse fragmento, os tipos
textuais que se destacam na organização temática são

a) descritivo e argumentativo, pois o enunciador detalha cada lugar por onde passa, argumentando contra
a violência urbana.

b) dissertativo e argumentativo, pois o enunciador apresenta seu ponto de vista sobre as notícias relativas
à cidade.

c) expositivo e injuntivo, pois o enunciador fala de seus estados físicos e psicológicos e interage com a
mulher amada.

d) narrativo e descritivo, pois o enunciador conta sobre suas andanças pelas ruas da cidade ao mesmo
tempo que a descreve.

e) narrativo e injuntivo, pois o enunciador ensina o interlocutor como andar pelas ruas da cidade contando
sobre sua própria experiência.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

14-Considere o texto a seguir:

O curupira, como protetor da floresta, voltava-se contra todos aqueles que a destruíam e, por isso, era
visto com grande temor pelos indígenas. Esses povos acreditavam que a figura folclórica aterrorizava e
matava aqueles que entravam na floresta para caçar ou derrubar árvores. O pavor era tão grande que os
indígenas ofereciam presentes quando entravam na floresta para impedir que fossem vitimados pelo
curupira. A lenda fala que a entidade adorava receber fumo e cachaça como presentes. Além de
aterrorizar os caçadores, o curupira também era responsável por fazê-los se perder na floresta e esquecer
o caminho pelo qual sairiam dela.

Uma forma de atormentar os caçadores era o ato de o curupira assoviar continuadamente. Para fugir dele,
caso ele o encontre no meio da floresta, é necessário realizar um nó em um pedaço de cipó. Agora, achar
por conta própria o curupira na floresta é quase impossível, pois seus pés ao contrário tornam sua
localização improvável. Isso porque ele é um habitante nato das florestas, então, para encontrá-lo, é
necessário adentrar na mata densa. Sendo assim, esse ser evita estar nos locais com grande presença
humana, somente indo atrás de humanos quando eles entram na floresta para caçar ou derrubar árvores.

Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/historiab/curupira.htm>. Acesso em 23 jul. 2021. (adaptado)

Com destaque à figura folclórica do curupira, esse texto faz referência ao gênero textual lenda, narrativa
fantasiosa que tem o intuito de

a) narrar fatos irreais que são meramente produto da imaginação humana.

b) manter a tradição das narrativas épicas que fazem referência a temas históricos e mitológicos.

c) transmitir uma lição de moral a partir da verossimilhança presente na narrativa.

d) explicar a origem de episódios misteriosos com o relato de fatos verídicos vivenciados por povos de
gerações anteriores.

e) contar um fato histórico que se amplifica sob o efeito da imaginação popular.

15- (Enem 2020 / Aplicação Digital)

Porta dos Fundos: contrato vitalício

Diretor: Ian SBF;

Tempo: 1 h 46 min;

Brasil, 2016.

O primeiro filme do grupo humorístico Porta dos Fundos, conhecido por seus mais de 12 milhões de
assinantes no YouTube, estreou para o público brasileiro que curte as esquetes na internet. O desafio do
grupo foi transformar os vídeos curtos em um longa para o cinema, que, apesar de grande investimento do
elenco e dos produtores, não empolga tanto. O enredo conta com a dupla Rodrigo (F. Porchat) e Miguel
(G. Duvivier), que, vencedores em Cannes, no auge de suas carreiras, decidem assinar um contrato
vitalício em que o ator Rodrigo deverá participar de todos os filmes do produtor Miguel. A produção do
filme maluco conta com o ótimo elenco do Porta dos Fundos: uma famosa blogueira, um jornalista de
fofoca, um agente de celebridades, uma diretora de elenco radical, um detetive, um ajudante e atores. O
ponto forte do filme é satirizar justamente o mundo das celebridades da internet e do cinema, ou seja, eles
mesmos neste momento.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Disponível em: <www.criticasdefilmes.com.br>. Acesso em: 12 dez. 2017 (adaptado).

Nesse texto, um trecho que traz uma marca linguística da função avaliativa da resenha é

a) “Porta dos Fundos: contrato vitalício; Diretor: Ian SBF; Tempo: 1 h 46 min; Brasil, 2016.”

b) “O primeiro filme do grupo humorístico Porta dos Fundos [...] estreou para o público brasileiro que curte
as esquetes na internet.”

c) “O enredo conta com a dupla Rodrigo (F. Porchat) e Miguel (G. Duvivier) [...]”.

d) “[...] o ator Rodrigo deverá participar de todos os filmes do produtor Miguel.”

e) “A produção do filme maluco conta com o ótimo elenco do Porta dos Fundos [...]”.

16- Considere o texto a seguir:

Erico, meu querido:

Ainda no belíssimo cartão que você me deu aqui estou para cobrar-lhe o material para nosso Museu da
Literatura Brasileira: fotos (antigas, modernas, você com Mafalda, com os filhos, com os amigos), textos,
manuscritos, caricaturas, cartas que escritores famosos lhe escreveram – enfim, todas as marcas de sua
passagem quente. Seremos de agora em diante verdadeiramente imortais. É verdade que ninguém quer
saber de museu, mas José Geraldo Nogueira Moutinho e eu bolaremos uma ala erótica, só para iniciados.
Vai ser estimulante.

Meu querido, lembra? Eu te disse um dia que meu pai tinha algo do seu. Aí vai a prova.

Beijo carinhoso,

Lygia

Ah! Por favor, estenda o pedido ao Mario Quintana, sim? O M. Rosenblatt também deve ter bom material.

12/9/75
Disponível em: <https://www.correioims.com.br/carta/todas-as-marcas-de-sua-passagem-quente/>. Acesso em 24 jul. 2021.

Nessa carta destinada ao escritor brasileiro Erico Verissimo, Lygia Fagundes Telles convoca-o a doar
fotografias e manuscritos ao novo Museu da Literatura Brasileira, bem como a estender o convite aos seus
conhecidos. Considerando as características do gênero textual apresentado, esse texto evidencia uma
situação de comunicação

a) informal, marcada pela presença de marcas de oralidade e a presença de um apelo emocional ao

pedido feito pela autora brasileira.

b) pedante, considerando-se que a autora se expressa ostentando cultura e erudição.

c) íntima, percebida pelo comentário final feito pela autora acerca de um fato antecedente, ressaltando a
aproximação entre os interlocutores.

d) difusa, visto que há um longo discurso com explicações supérfluas.

e) formal, motivada pelo distanciamento entre os interlocutores e o intento argumentativo manifestado pela
remetente.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

17- (Enem 2019 / 1ª Aplicação)

Disponível em: www.essl.pt.

Acesso em: 9 maio 2019 (adaptado).

Essa campanha se destaca pela maneira como utiliza a linguagem para conscientizar a sociedade da
necessidade de se acabar com o bullying. Tal estratégia está centrada no(a)

a) chamamento de diferentes atores sociais pelo uso recorrente de estruturas injuntivas.

b) variedade linguística caracterizadora do português europeu.

c) restrição a um grupo específico de vítimas ao apresentar marcas gráficas de identificação de gênero

como “o(a)”.

d) combinação do significado de palavras escritas em línguas inglesa e portuguesa.

e) enunciado de cunho esperançoso “passe à história” no título do cartaz.

18- SINOPSE: As vantagens de ser invisível – Stephen Chbosky

Elogiado pela crítica e adorado pelos leitores, As vantagens de ser invisível – que foi adaptado para os
cinemas com Emma Watson, a Hermione de Harry Potter, e Logan Lerman, de Percy Jackson, no elenco –
acaba de ganhar nova reimpressão pela Rocco. Livro de estreia do roteirista Stephen Chbosky, o
romance, que vendeu mais de 700 mil exemplares nos EUA desde o lançamento, está de volta ao topo do
ranking do The New York Times impulsionado pela adaptação para a telona.
 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

Ao mesmo tempo engraçado e atordoante, As vantagens de ser invisível reúne as cartas de Charlie, um
adolescente de quem pouco se sabe – a não ser pelo que ele conta nessas correspondências –, que vive
entre a apatia e o entusiasmo, tateando territórios inexplorados, encurralado entre o desejo de viver a
própria vida e ao mesmo tempo fugir dela. As dificuldades do ambiente escolar, muitas vezes ameaçador,
as descobertas dos primeiros encontros amorosos, os dramas familiares, as festas alucinantes e a eterna
vontade de se sentir “infinito” ao lado dos amigos são temas que enchem de alegria e angústia a cabeça
do protagonista em fase de amadurecimento. Stephen Chbosky capta com emoção esse vaivém dos
sentidos e dos sentimentos e constrói uma narrativa vigorosa costurada pelas cartas de Charlie
endereçadas a um amigo que não se sabe se real ou imaginário.
Disponível em: <https://www.skoob.com.br/as-vantagens-de-ser-invisivel-2703ed3512.html>. Acesso em 23 jul. 2021.

Tendo como base a sinopse acima, é correto afirmar que esse gênero textual apresenta muitas
semelhanças temáticas e estruturais com

a) a crônica, tendo em vista que é um texto curto, produzido essencialmente para ser veiculado na
imprensa, que aborda aspectos do cotidiano.

b) a resenha, considerando-se que o autor vale-se de juízo de valor ao promover o objeto cultural sobre o
qual se fala no texto.

c) o artigo de opinião, já que ressai a opinião pessoal do autor da sinopse sobre determinado assunto em
prol da iminente persuasão dos interlocutores.

d) o resumo, pois contém uma descrição dos principais aspectos de outro texto de forma encurtada e
informativa.

e) a notícia, haja vista a impessoalidade com que se aborda determinado evento, bem como o veículo de
comunicação de caráter jornalístico comum aos dois gêneros.

19- (Enem 2019 / 1ª Aplicação)

Blues da piedade

Vamos pedir piedade

Senhor, piedade
Pra essa gente careta e covarde
Vamos pedir piedade
Senhor, piedade
Lhes dê grandeza e um pouco de coragem

CAZUZA. Cazuza: o poeta não morreu. Rio de Janeiro: Universal Music, 2000 (fragmento).

Todo gênero apresenta elementos constitutivos que condicionam seu uso em sociedade. A letra de canção
identifica-se com o gênero ladainha, essencialmente, pela utilização da sequência textual

a) expositiva, por discorrer sobre um dado tema.

b) narrativa, por apresentar uma cadeia de ações.

c) injuntiva, por chamar o interlocutor à participação.

d) descritiva, por enumerar características de um personagem.

e) argumentativa, por incitar o leitor a uma tomada de atitude.

 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL – POLO ITAGUAÍ

20- Entrevista com Ana Maria Machado

Uma das maiores autoras infantojuvenis do Brasil fala da importância da escola na formação das futuras
gerações de leitores

A senhora criou um curso na Casa da Leitura, no Rio de Janeiro, para ensinar professores a
trabalhar com literatura. Na sua opinião, quais são as principais falhas de formação que eles têm?

Ana Maria Machado Na faculdade, eles aprendem muito sobre pedagogia e psicologia, mas pouco sobre
arte. Têm pouco contato com as obras. Acabam entrando no magistério sem instrumentos para distinguir
arte de não arte, textos bons de ruins. O objetivo do curso é suprir essa falha, tornando-os capazes de
reconhecer, sozinhos e com segurança, a boa literatura. E isso só é possível com interesse e muita leitura.

Nossos docentes leem pouco?

Ana Maria Muito pouco, porque a formação que recebem não dá ênfase a isso. É uma situação
completamente contraditória. Ninguém contrata um instrutor de natação que não sabe nadar. No entanto,
as salas de aula brasileiras estão cheias de gente que, apesar de não ler, tenta ensinar. Como esperar
que os alunos se interessem?
Isso quer dizer que a literatura não está sendo bem trabalhada nas escolas.

Ana Maria Não só a literatura. A arte em geral, toda a cultura criadora e questionadora. Nas minhas
viagens pelo interior do Brasil tenho conhecido algumas experiências individuais surpreendentes. Mas elas
ainda são mais exceção do que regra dentro do sistema educacional. Esbarram na burocracia, no
currículo, no horário que não reserva um espaço para que as crianças leiam.

O texto corresponde a uma entrevista feita pelo portal educativo Nova Escola com uma das maiores
autoras infantojuvenis do Brasil. A característica que evidencia o texto lido como pertencente ao gênero
discursivo “entrevista” é

a) o tom de conversa íntima entre dois interlocutores, marcado pela dinâmica de perguntas e respostas
completas.

b) o discurso direto, que reproduz integralmente a fala de um dos interlocutores com a intenção de reunir
informações sobre determinado tema.

c) a oralidade, percebida pela utilização de sinais de pontuação que reproduzem aspectos do entrevistado,
como emoção, riso etc.

d) a temática formal, que visa a transmissão de conhecimento sobre determinado assunto a partir de uma
voz de autoridade.

e) a descrição detalhada dos fatos, considerando a importância do registro das experiências vividas pelo
entrevistado a fim de validar sua autoridade sobre o assunto.

Professora: Sabrina Daraújo