Defende uma educação vinculada ao aspecto social e econômica. Consiste em um
grupo de práticas que estimula os estudantes a desenvolver a consciência crítica.
1.1 Aspecto positivo e justificativa
Promove uma união maior entre a escola e o meio que a envolve. Permite uma maior conscientização tanto dos educadores quanto dos alunos, abrindo portas para uma educação significativa, porque o pensar pedagógico está diretamente relacionado com a realidade e com a cultura vivenciada pelos educandos.
1.2 Aspecto negativo e justificativa
Por estimular a mudança do meio social, por vezes, acaba esbarrando em outras questões que podem gerar polêmica ou conflito como a política. Os professores que buscam adotar essa abordagem precisam contextualizar o conteúdo com a realidade social e, portanto, acabam especificando, também, o seu posicionamento o que pode influenciar os alunos.
2. PEDAGOGIAS LIVRES NÃO-DIRETIVAS: ALTERNATIVAS PARA
ESCOLARIZAÇÃO COMUM
Tem como característica marcante o respeito ao desenvolvimento da infância a partir
da não interferência dos adultos. Nas origens dessas pedagogias estão as diversas tentativas históricas de educar crianças fora do sistema convencional de escolarização. Tais abordagens possuem dois precursores: Jean Jacques; León Tolstoi com sua escola de Yasnaia Poliana, que abolia qualquer forma de obrigatoriedade. 2.1 Aspecto positivo e justificativa
A ausência de um ensino administrativo confere mais liberdade para o
desenvolvimento das crianças, uma vez que fica desvinculado de qualquer tipo de protocolo educacional e permite o foco total na aprendizagem e no desenvolvimento.
2.2 Aspecto negativo e justificativa
A ausência de o ensino administrativo e dá mínima burocratização dos processos,
fazia com que o contexto educacional não tivesse o mínimo de padronização, apesar de permitir que o foco fosse direcionado completamente para o processo de aprendizagem do aluno, as questões que rodeiam esse processo ficavam negligenciadas e isso poderia impactar significativamente na qualidade do que era aprendido.
3. PEDAGOGIAS DA INCLUSÃO E DA COOPERAÇÃO
Essa abordagem defende que todos são importantes, trabalham juntos buscando um objetivo comum. A ideia gira em torno do pressuposto de que cada membro do grupo é considerado o mestre e aprendiz que utiliza a sua autonomia para promover o bem de todos.
3.1 Aspecto positivo e justificativa
Por entender a importância de cada membro, as pessoas ficam mais abertas e solistas às demandas dos outros, favorecendo o processo de aprendizagem. É uma proposta interessante para criação de ambientes mais saudáveis e colaborativos. É uma metodologia capaz de ajudar na resolução de problemas e resolver conflitos de forma eficiente e sustentável. 3.2 Aspecto negativo e justificativa
Apesar de o foco na coletividade ser algo importante, não estimular um olhar
introspectivo no estudante faz com que ele deixe de considerar as questões internas e as suas próprias necessidades. Essa visão não permite um olhar individualizado sobre o estudante, pode negligenciar necessidades específicas e inerentes a cada indivíduo.
4. PEDAGOGIA LENTA, SERENA E SUSTENTÁVEL
A grande preocupação dessa abordagem é a velocidade em que o aprendizado parece
acontecer e seu propósito é respeitar o tempo de aprendizado de cada um.
4.1 Aspectos positivos e justificativa
Considerando o mundo altamente globalizado cujas informações surgem a todo
momento, essa proposta parece ser a mais confortável de ensinar e aprender. A pedagogia lenta, Serena e confortável pode ser uma excelente alternativa para enriquecer a sociedade e permitir que todos tenham acesso ao conhecimento de acordo com seu próprio tempo.
4.2 Aspectos negativos e justificativa
Apesar de seus benefícios, essa proposta pedagógica pode fazer com que muitas pessoas permaneçam constantemente em suas zonas de conforto e isso, na perspectiva do aprendizado, pode não ser muito bom. Delimitar o próprio ritmo pode fazer com que o aprendiz deixe de explorar novas potencialidades e de conhecer os seus próprios limites.
5. PEDAGOGIA SISTÊMICA
O principal fundamento dessa pedagogia é a visão holística, ou seja, como um todo.
A ideia é a de que toda a comunidade educativa é responsável pelo aprendizado a partir de uma rede de vínculos e relações em que a atitude de cada membro é capaz de interferir positiva ou negativamente no conjunto.
5.1 Aspecto positivo e justificativa
Permite a abertura de um novo olhar para o aluno, sendo possível notar que ele possui uma família, tem uma história que o individualiza e que todos esses fatores influenciam na sua educação e no seu processo individual de aprendizagem. Na educação sistêmica, cada um tem o seu papel bem delimitado, isto é, não existe inversão de papéis. Dessa forma, os professores são apenas professores e não faz e mães dos seus alunos. Uma grande marca desse tipo de pedagogia que se caracteriza como um aspecto positivo é que não existem erros e sim possibilidade de acerto.
5.2 Aspecto negativo e justificativa
Embora a educação sistêmica traga um novo caminho ao processo de ensino e
aprendizagem, é preciso entender que o foco é a educação. Com o uso da pedagogia sistêmica, pode haver uma confusão de maneira que a preocupação excessiva com tudo que envolve o processo educativo influencia negativamente na qualidade do que está sendo ensinado.
6. AS PEDAGOGIAS DO CONHECIMENTO INTEGRADO
Esse tipo de abordagem contesta a organização do conhecimento em disciplinas. A
proposta desse tipo de pedagogia é a construção de projetos, a disseminação do conhecimento integrado e a interdisciplinaridade.
6.1 Aspecto positivo e justificativa
Nessa abordagem o professor é mediador com o propósito de garantir a
intencionalidade educativa. Defende-se o estabelecimento de vínculos entre a escola e a história de cada estudante para que seja possível proporcionar uma educação que vá ao encontro das suas necessidades.
6.2 Aspecto negativo e justificativa
Um grande aspecto negativo desse tipo de pedagogia é a ausência de uma diretriz, ou
seja, de currículos básicos que sejam capazes de abordar tudo aquilo que é essencial dentro de cada campo de conhecimento. Esse tipo de ausência pode trazer prejuízos ao estudante que deixará de ter contato com questões importantes acerca de determinado conhecimento.
7. AS PEDAGOGIAS DAS DIVERSAS INTELIGÊNCIAS
O principal expoente dessa abordagem pedagógica é Howard Gardner, responsável
por desenvolver a teoria das inteligências múltiplas de grande valia para os campos do comportamento humano.
7.1 Aspecto positivo e justificativa
A compreensão de que a inteligência deve ser abordada a partir de vários aspectos
permite que seja possível explorar as potencialidades individuais de cada aluno fazendo com que o estudante desenvolva muito bem a área que tem aptidão. Além disso, essa proposta pedagógica funciona muito bem para respeitar as individualidades de cada aluno e garantir a educação democrática.
7.2 Aspecto negativo e justificativa
Adotar esse tipo de pedagogia faz com que o aluno se concentre nas áreas que possui habilidade e aptidão e acabe negligenciando aquelas que precisam ser melhor desenvolvidas. É fundamental que no processo de aprendizagem o estudante seja capaz de estar aberto a explorar as mais diversas competências para expandir as suas aptidões. REFERÊNCIAS
CARBONELL, Jaume. Pedagogias do século XXI: bases para a inovação educativa.
