Curso de Pedagogia Aluna: Bruna Caroline da Silva Profª: Márcia Menezes
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO – NOITE
1. O desenvolvimento das funções psicológicas superiores é
fruto do desenvolvimento da cultura e não do desenvolvimento biológico. Atribuir sentido a um objeto é uma condição dada culturalmente, assim como também o é a capacidade de transmitir a outras gerações esses significados. A capacidade de usar signos foi, ao longo da história da humanidade, sofrendo duas mudanças qualitativas fundamentais. Importante destacar que essas mesmas transformações pelas quais a humanidade passou se verificam ao longo da história de cada ser humano. A primeira dessas mudanças é que os signos, as marcas externas, vão se transformando em processos internos de mediação. Vygotsky denomina esse mecanismo de: (0,4)
A - Zona proximal de desenvolvimento
B -Processo de socialização
C - Etapa do desenvolvimento
D - Operatório Formal.
E - Processo de internalização
2. Henri Paul Hyacinthe Wallon, médico francês, nasceu em
1879 e morreu em 1962. Sua teoria com forte influência do materialismo histórico e dialético, investigou como o sujeito se constitui PESSOA. Ou Psicogênese da Pessoa COMPLETA. Seus estudos relatam que cada idade constitui um conjunto indissociável e original de características no plano: (0,4)
A – Cognitivo, emocional, social e psicológico
B - Interação com o meio, afetivo/emotivo, cultural C - Afetivo, motor, cognitivo e social D - Afetivo, social, motor e psicológico E - Afetivo, motor, emocional e relacional
3. Complete o texto de acordo com o assunto dado em aula.
(0,4)
Para Ausubel, aprendizagem só é significativa quando uma
nova informação com uma estrutura de conhecimento específica presente na estrutura adquire significado para o aluno por meio de uma ancoragem em aspectos relevantes já existentes na estrutura cognitiva do indivíduo. Nesse processo, a nova informação interage na estrutura cognitiva de quem aprende, a qual Ausubel denomina subsunçor. Os subsunçores servem de ancoradouros para cada nova informação recebida pelo sujeito. Isso significa que:
A. A informação velha não contribui com nada ou quase nada em
relação a nova se modifica um pouco B. O conhecimento é significativo quando o novo desconstrói o velho se modificando C. A sabedoria do aluno vai depender muito da sua aprendizagem D. Cada um é cada um, aprende de acordo com a metodologia do professor E. Algum conhecimento prévio é capaz de dar significados a novos conhecimentos em um processo interativo e que ambos se modificam.
4. Leia as afirmativas a seguir: (0,4)
I. Para Piaget, a interação apresenta-se como o principal
elemento de desestímulo do desenvolvimento intelectual. II. II. Para Jean Piaget, o período sensório-motor é de pequena importância para o desenvolvimento cognitivo da criança. Suas realizações limitam e tolhem os processos cognitivos do indivíduo. Marque a alternativa CORRETA:
A. As duas afirmativas são verdadeiras.
B. As duas afirmativas são falsas
C. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
5. questão TEXTO 1 Dificuldade de aprendizagem
O primeiro estudioso a falar sobre a dificuldade de aprendizagem foi
Ponce de León, na Espanha, que projetou os primeiros ensaios pedagógicos para surdo-mudo, no século XVIII, apresenta à humanidade a dactilologia, soletrar palavras utilizando as mãos, meio que este utilizou para se comunicar com sua esposa.
Quando se falava em dificuldade de aprendizagem, os primeiros
estudiosos realizaram experimentos com crianças com deficiência mental ou com capacidade mental limitada. Porém, foi em 1913 que Montessori percebeu que os ensaios pedagógicos até então utilizado com crianças com deficiência poderia ser instrumento de minimização da dificuldade de aprendizagem, leitura, escrita e cálculo, também em crianças normais.
Foi ao final do século XIX e início de XX que começou a se
visualizar muitas crianças em fase escolar que demonstravam dificuldade de aprendizagem. Esse número de crianças tornou-se a principal preocupação dos professores, psicólogos, médicos e famílias.
A sala de aula, local onde a aprendizagem se desenvolve por meio
de métodos aplicados que estimulam o desenvolvimento cognitivo das crianças, é também o ambiente que aflora as dificuldades, até então latente.
Na escola, o ambiente arejado, limpo, com boa iluminação, turma
com números pequenos de alunos, professores capacitados, motivados e dedicados são relevantes para o desenvolvimento cognitivo satisfatório do aluno. Como também, material didático e método pedagógico que sejam condizentes com a realidade social do aluno são fatores que diminuem a dificuldade de aprendizagem das crianças em toda fase escolar. Por Daniella Gusmão.
Leia o texto 'Dificuldade de aprendizagem' e, em seguida, analise
as afirmativas abaixo: (0,4)
I. Na escola, a formação de turmas com números pequenos
de alunos é a principal forma de tolher o desenvolvimento cognitivo dos alunos, de acordo com as informações apresentadas no texto. II. A sala de aula é o local onde a aprendizagem se desenvolve por meio de métodos aplicados que estimulam o desenvolvimento cognitivo das crianças, de acordo com o texto. III. O primeiro estudioso e pedagogo a falar sobre a dificuldade de aprendizagem em crianças com necessidades especiais foi o francês Ponce de León, de acordo com as informações apresentadas no texto. Marque a alternativa CORRETA: (0,4)
A - Nenhuma afirmativa está correta
B -. Apenas duas afirmativas estão corretas.
C - Apenas uma afirmativa está correta.
D - Todas as afirmativas estão corretas.
6. A psicogenética walloniana da pessoa completa também
atribui muitas significações ao tônus muscular, enquanto componente corporal que se modifica ao manifestar emoções. Esclarece que o músculo, mesmo em repouso, possui um estado permanente de tensão. Ele está presente em todas as funções motrizes do organismo como: (0,4)
A. Movimento, andar, dançar e pedalar
B. Caminhar, equilibrar, hipotonia muscular, motricidade C. Motricidade, coordenação motora, pegar, jogar bola D. Equilíbrio, coordenação motora e o movimento
7. O que está nas extremidades da ZDP Que se completam em
um ciclo perfeito de aprendizado? Segundo Vygotsky. (0,4)
Escreva as letras correspondentes nos círculos.
Zona E. Desenvolvimento A. CONHECIMENTO CONHECIMENTO POTENCIAL REAL Proximal ZDP
A. Conhecimento Potencial B. Conhecimento do meio C. Conhecimento Parcial D. Conhecimento prévio E. Conhecimento Real
8. Jean Piaget, Vygotsky e Wallon, apesar de terem formação
acadêmica diferentes da educação, pensavam o homem como um ser social. Assinale a alternativa que apresenta corretamente comparações corretas entre seus pensamentos. (0,4)
a) Embora os três pensassem o homem como um ser social,
Piaget privilegiava a interação social como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem); Vygotsky, maturação biológica; Wallon, a afetividade
b) Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos
pela perspectiva ética; Vygotsky, pelas relações e afetividade; e Wallon, pela perspectiva cultural c) Piaget e Wallon focaram suas análises sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo do nascimento à adolescência. Vygotsky pensou o desenvolvimento e aprendizagem como algo que ocorre por toda vida
d) Vygotsky e Wallon viam o desenvolvimento de forma
ordenada e universal, sendo que o meio complementar ao amadurecimento, pois se o meio mudasse, isso impactaria o desenvolvimento
e) Para Piaget, o processo de pensamento é resultado do
desenvolvimento do processo mental a partir da linguagem. Vygotsky e Wallon viam o pensamento como resultado dos esquemas e nas relações sistêmica com a sociedade
9. Assinale a alternativa CORRETA sobre o Desenvolvimento da
linguagem da criança. (0,4) A. 2 meses – Murmúrio. Porém, não distingue a voz humana dos outros sons. B. 18 meses – Fala de 10 a 200 palavras C. 3 anos – Expressa-se por meio de sentenças complexas D. 10 a 14 meses – Primeiras palavras reais. E. Ao nascer – Expressa-se através do choro mesmo quando não começa a explorar o ambiente que vem por meio dos sentidos meses depois
10. Analise a situação no quadro abaixo: (0,4)
É correto afirmar em: A. I e III B. I e IV C. I, II e III D. II e IV E. II, III e IV
11. As Diretrizes Nacionais para o curso de Pedagogia (Resolução
CNE/CP nº1, de 15/05/2005, em seu art. 4º, dispõem. “O curso de Licenciatura em Pedagoga destina-se à formação de professores para exercer função de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino fundamental, nos cursos de Ensino Médio na modalidade normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio Escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos”
De acordo com o texto acima, faça um texto dissertativo sobre o
tema:
Com seria atuação do professor utilizando das MOTIVAÇÕES
segundo A NEUROCIENCIA na teoria de LÈV VYGOTSKY? Disserte, use suas palavras e dê exemplos coerentes ao conteúdo estudado(utilize no mínimo 15 linhas e no máximo 20.) (1,0)
Resposta:
A motivação é um dos pressupostos para a aprendizagem, quando
uma criança se depara com algo que a chame atenção durante uma aula, aquilo gera o incentivo para que a mesma foque no que está sendo dado ou que conclua determinada atividade. Dessa forma, é importante que o ambiente escolar tenha como pauta o estímulo/ a motivação, que não tenha apenas a preocupação da conclusão de conteúdos, gerando um ambiente mecanicista, sendo assim um local cansativo e desmotivador não somente para os/as estudandes mas também para os/as professores/as. Neste raciocínio, segundo a neurociência, vigotsky traz em pauta que na motivação deve existir o impulso em relação a motivação, pois ela não brota naturalmente. O ser humano volta-se a estudar aquilo que chame atenção, o que quer, a motivação é ideal nessa perspectiva. É inclusive existente estudos, que no nosso cérebro é indicado uma região que é destinado ao sentido de motivação e recompensa. Conclui-se dessa forma, a importância de professores/as aderirem a atividades/aulas que estimule a atenção e que motivem os estudantes, para que assim ocasione no conhecimento e aprendizagem.
