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Direo: Prof Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direo Administrativa: Mrcio Les Alcal Coordenao Pedaggica Educao Infantil e 1 Ano Ensino Fundamental I Prof. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental I: Prof. Marta Candido Moreira Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental II: Prof. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenao Pedaggica Ensino Mdio: Prof. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

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NOSSA MISSO A Misso da UBEE-UNBEC educar e evangelizar crianas e jovens, fundamentada em So Marcelino Champagnat, para formar cristos e cidados comprometidos na construo de uma sociedade sustentvel, justa e igualitria. VISO DE FUTURO Ser referncia nacional em educao, pastoral e ao social, reconhecida por: Excelncia acadmica e formao em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gesto profissional e estratgica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulao com a comunidade eclesial e a sociedade. PROPOSTA CURRICULAR Senhores pais, Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importncia da parceria entre a famlia e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituio de precioso valor na formao de nossas crianas e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

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alunos na dimenso formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formao acadmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, scio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessrias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importncia, a formao de valores, como a defesa da justia social, da solidariedade, do amor ao prximo. Consideramos a f, como alicerce para a fora interior e estruturao humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, so aes que se tornam princpios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiana e a parceria efetiva durante o ano, para que os contedos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abrao fraterno.

Mrcio Alcal Vice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

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Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importncia da sua participao e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importncia a sua responsabilidade em aspectos como: Pontualidade e assiduidade Participao efetiva nas aulas Estudo e cumprimento das tarefas de casa Empenho nas avaliaes e atividades pedaggicas Postura de aprendiz, ou seja, a demonstrao do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno esto importantes informaes sobre a programao curricular que ser desenvolvida em 2010. Conhea o que ser estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestes. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, voc contar com as nossas orientaes, apoio e confiana. Conte conosco! O seu sucesso o nosso sucesso! Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Queremos cabeas bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instrudos? Um desenvolvimento global ou aquisio de noes? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a autonomia? PERRENOUD, Phillipe

Nas disposie gerais do Captulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), constam, entre os critrios, para

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a verificao do rendimento escolar na Educao Bsica:


A avaliao contnua e cumulativa do desempenho do educando, destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre os quantitativos e os das provas finais; Os estudos de recuperao obrigatrios e preferencialmente paralelos ao perodo letivo. Assim, em consonncia com o que determina a lei e, de acordo com a concepo de ensino-aprendizagem adotada no Colgio Marista Diocesano, organizamos o processo de avaliao da seguinte forma: a) Os perodos de avaliao A avaliao durante todo o processo de ensino aprendizagem, por meio de instrumentos formais e estratgias informais de observao e interpretao qualitativa das habilidades, competncias e conhecimentos construidos pelo educando. Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no incio de cada etapa letiva. Alm das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminrios, pesquisas, entre outros. s trs etapas letivas, determinadas no calendrio escolar anual, correspondem os perodos de avaliao da aprendizagem e a distribuio de pontos, a saber: 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos 3 etapa: 40 pontos No final do ano letivo, ser considerado aprovado o aluno que: tiver frequncia igual ou superior a 75% do cmputo geral da carga horrio oferecida na srie; obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma dos pontos distribudos ao longo do ano letivo. Quanto avaliao do aluno no aspecto processual e qualitativo con

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sidera-se o Conselho de Classe o rgo legalmente institudo (conforme Regimento do Colgio Marista) para a sua realizao. b) Os estudos de recuperao Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construo da aprendizagem de contedos e competncias, realizam-se os estudos de recuperao paralela e recuperao final. O processo de recuperao se desenvolve em sistema de monitoria, por disciplina, durante a etapa letiva, e realizao de provas, aps o encerramento da etapa. Os estudos de recuperao podero ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante no atingiu a mdia mnima necessria. Com o objetivo de buscar a recuperao de contedos e notas assim se distribuem os pontos dos estudos de recuperao que anulam os pontos obtidos em cada etapa. 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos Recuperao Final: 100 pontos Entre a nota da etapa e a da recuperao, prevalece a maior nota, observando-se o limite da mdia (60%). O aluno pode obter, como resultado mximo da recuperao final e do respectivo ano letivo, o correspondente mdia: 60% do total distribudo durante o ano. SO FUNES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM NO COLGIO MARISTA DIOCESANO DE UBERABA. Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possveis causas; Retroinformar: oferecer subsdios para replanejamento do trabalho docente; Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

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autoconhecimento; Verificar o rendimento escolar com vistas certificao da aprovao para a srie seguinte. No contexto do programa de Educao Integral, desenvolvido no CMDS, consideramos a importncia de diferentes tipos de aprendizagem, alm dos aspectos conceituais inerentes cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias: a) A avaliao dos contedos atitudinais, feita pela observao sistemtica dos alunos atravs de opinies emitidas e de suas atuaes nas atividades grupais, nos debates, nas assemblias, nas manifestaes dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excurses, nas distribuies das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc. b) A avaliao dos contedos procedimentais, que implicam no saber fazer, isto , se d quando verificamos o desempenho do aluno na aquisio do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar instrumentos. c) A avaliao dos contedos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos para avaliao da aprendizagem dos conceitos o domnio deles expresso por meio de representaes por escrito, utilizando de habilidades cognitivas de progressiva complexidade, tais como: transferncia, deduo, classificao, inferncia, anlise, sntese, julgamento, etc.

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4 ANO
Na histria se faz o que se pode e no o que se gostaria de fazer. Uma das grandes tarefas polticas que se deve observar a perseguio de tornar possvel o amanh, o impossvel de hoje Paulo Freire- 1992)

ENSINO RELIGIOSO INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover a compreenso, a interpretao e a (re) significao da religiosidade e do fenmeno religioso em suas diferentes manifestaes, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades. Identificar as semelhanas entre as manifestaes religiosas para reconhecer a pluralidade religiosa na composio da sociedade local. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Fundamentos: O transcendente em nosso mundo A influncia religiosa na composio do calendrio civil; Espaos e lugares religiosos: locais de peregrinaro, templos, monumentos; As manifestaes religiosas presentes nos nomes das ruas e dos bairros de Uberaba e nos nomes dos municpios vizinhos As manifestaes religiosas nos hbitos alimentares

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Linguagem religiosa: As festas religiosas e sua importncia nos diferentes contextos Principais festas religiosas no municpio de Uberaba Crenas e prticas religiosas Mitos, lendas locais e outros. Relaes religiosas: As religies presentes na cultura local: Identificao e caracterizao das religies; Relao entre as religies (parcerias ou conflitos); Servios religiosos prestados pelas religies sociedade; A perda e a ausncia de pessoas queridas; Campanha da fraternidade. GEOGRAFIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Contribuir para que o aluno adquira noes bsicas a respeito do conhecimento geogrfico, permitindo-lhe a leitura e a compreenso do espao e tambm, a observao de problemas ambientais, econmicos e culturais e a reflexo sobre eles. Valorizar o conhecimento geogrfico como meio de formao da cidadania, relacionando-a ao respeito pelo pluralismo sociocultural de povos e indivduos dos diversos lugares e territrios responsabilidade pelo espao em que se vive e a prtica solidria. O foco a educao em valores.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS: O ser humano, o espao: ocupao Os espaos que ocupamos: Planeta,continente, pas, estado , cidade. Localizao e identificao. Representao da Terra: globo, planisfrio, mapa-mndi: localizao e identificao dos continentes e oceanos. Orientao - uso da rosa-dos-ventos (pontos cardeais). Mapas e plantas: Elementos para leitura cartogrfica: legenda, ttulo, escala, fonte, orientao. Planeta Terra. O planeta onde vivemos. Conhecendo a Terra. Oceanos e continentes. Terra: representao, localizao e movimentos. Representao da Terra Localizandose na Terra. Movimentos da Terra. A organizao poltica do Brasil. Brasil: pas da Amrica do Sul. Brasil: estados e regies. O relevo do Brasil. As formas da superfcie terrestre.

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O relevo brasileiro A ao humana sobre o relevo. A hidrografia do Brasil Os rios do Brasil As bacias hidrogrficas. Cuidados com a gua. gua e sade Os climas do Brasil As zonas trmicas da Terra. Os climas do Brasil. As alteraes ambientais modificam o clima. Consequncias do aquecimento global. A vegetao do Brasil Paisagens vegetais A devastao da vegetao brasileira. Preservao da vegetao. Fauna / flora (relao entre elas). Os recursos naturais do Brasil Os recursos naturais. Brasil: grande diversidade de recursos naturais. A transformao dos recursos naturais Explorao sem destruio

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Gente do Brasil Conhecendo a populao brasileira Os indgenas do Brasil Os africanos no Brasil A formao da populao brasileira HISTRIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Estimular a vontade de buscar no passado respostas para o presente tomando por base dois eixos fundamentais: a diversidade de fontes para o estudo da Histria e a assimilao das noes de cronologia. O objetivo dos dois eixos conduzir os alunos a verem o mundo de suas experincias a partir de uma nova perspectiva, pela via da anlise crtica, das transformaes e permanncias que caracterizam as diversas formas de organizao das sociedades e marcam, atravs do tempo, o fazer humano no ambiente que os cerca. O ensino da histria visa a compreenso de fatos e conceitos, a assimilao de procedimentos e atitudes, a habilidade de metacognio. CONTEDOS PROGRAMTICOS: O tempo na Histria A linha do tempo (a histria de vida do aluno). Calculando o tempo na histria sculo e milnio (integrado com Matemtica). Os documentos histricos:

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Fontes de documentos histricos: iconogrfica/ escrita/ material/ oral. Leitura e interpretao de documentos de todas as fontes. Patrimnio histrico e cultural Patrimnio cultural. Bens materiais e imateriais. A aventura dos navegadores portugueses A aventura dos navegadores portugueses. Orientar-se na viagem e chegar ao destino. Navegaes espanholas. Os povos indgenas do Brasil. Os antigos povos indgenas Cultura e modo de vida e legenda indgena Os primeiros contatos com os portugueses Os povos que vieram da frica Diferentes povos no continente africano Arte e cultura A ao dos europeus na frica. O incio da colonizao portuguesa na Amrica. Ocupao das terras brasileiras A vida nos engenhos coloniais A invaso holandesa As primeiras vilas e cidades

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As primeiras vilas e cidades coloniais A organizao das primeiras vilas A vida nas vilas e cidades colnias. A invaso francesa e os jesutas Ocupando o Sul do pas. A ltima fronteira colonial As misses jesuticas A colonizao da laguna O vaqueiro e a cultura do boi. A pecuria no nordeste aucareiro Vaqueiros e ndios: conflitos Bandeirante e a busca por riquezas. A busca pelos ndios Conquistando Portugal Heris ou bandidos Histria de Minas Gerais O tropeiro e os caminhos da colnia. As atividades dos tropeiros Fazendo negcios Os caminhos percorridos LNGUA PORTUGUESA INTENO EDUCATIVA DA REA: Capacitar os alunos a interagir em diferentes situaes comunicativas, desenvolvendo as quatro habilidades lingsticas bsicas: falar, escutar, ler e escrever. Propiciar situaes de uso real da linguagem

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verbal, em suas modalidades orais e escritas, por meio de atividades de anlise e reflexo sobre a lngua. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Gneros literrios: Conto de artimanha, texto instrucional, lenda, verbete de dicionrio, conto popular, reportagem, narrativa, histria em quadrinhos, biografia e autobiografia, texto expositivo, conto (tradicional), artigo informativo, notcia, propaganda, reportagem, texto normativo, conto moderno. Conhecimentos lingusticos Ordem alfabtica Fonema e letra Encontro voclico Encontro consonantal Dgrafo Posio da slaba tnica Acento tnico e grfico Substantivos: simples, comum, prprio, derivado, coletivo, primitivo Adjetivo e locuo adjetiva Adjetivo: grau comparativo e superlativo Pessoas gramaticais Nmero e grau dos substantivos Pronomes pessoais (reto e oblquo) Pronomes de tratamento

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Artigo Concordncia nominal Verbo- conjugao e flexes( pessoa, nmero e gnero) Tempos verbais: presente, passado e futuro Numeral Ortografia Dificuldades encontradas na turma( diagnsticos) a/ai, e/ei, o/ou Diviso silbica em encontro voclico Diviso slaba em encontro consonantal Diviso silbica dos dgrafos Letra x depois de ditongos . Acentuao das oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas. Acentuao de ditongos e hiatos. Acentuao dos ditongos e hiatos Letras c, s e ss com o mesmo som Letras g e j Sons da letra x Letras sc, s,xc Terminaes o e am Terminaes ez e eza Terminaes oso e osa Produo de texto Narrao Texto instrucional Resenha

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Reescrita de histria em quadrinhos em narrativa Narrao Autobiografia Narrao Escrita de notcia Propaganda Literatura /Projetos Biblioteca de sala. Rodzio de livros. Hora do Conto. Projeto Soletrando. Narrao/ conto Descrio Produo do livro da turma. LNGUA INGLESA INTENO EDUCATIVA DA REA: O ensino de Lngua Estrangeira tem como objetivo principal educar para a integrao do aluno s linguagens no mundo globalizado. Visa oportunizar o conhecimento da lngua estrangeira tanto nas relaes interculturais quanto nas interpessoais, estimulando formao do ser solidrio, atravs do aprendizado colaborativo, no qual os alunos socializam o conhecimento, observando-se os contornos e as perspectivas futuras da lngua estrangeira como instrumento de comunicao e paz entre os povos.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS: Say hello to you new friends! Revisar os temas estudados no livro anterior: nmeros de 11 a 20, formas geomtricas, partes do corpo, cores, profisses, adjetivos, aes e comandos. Look at this bear! Nomear e descrever os animais (habitat, cores e caractersticas fsicas) Expresses como Its a dirty hippo. Its Thursday! Matrias escolares e dias da semana: perguntar e responder sobre o horrio escolar Expresses como Whens the English class? Its on Wednesdays. Wheres the toy store? Lugares e preposies de lugar: Descrever a posio de pessoas e objetos. Expresses como Wheres the....? Its in front of.... Its a special day! Meses do ano, numerais ordinais e datas comemorativas: perguntar e responder sobre quando acontecem Expresses como Which is the fourth month? Its April. When is Valentines Day?

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EDUCAO FSICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Contribuir para a formao integral e qualidade de vida dos alunos, possibilitando uma reflexo sobre suas potencialidades corporais. Assim atravs do desenvolvimento de sua autonomia, o aluno poder exercer sua funo de integrante, dependente e agente transformador da sociedade. Dessa forma ser considerado o todo: os aspectos sociais, psicoafetivos, emocionais e corporais de maneira interligada. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Corpo Conhecimento de si mesmo, Possibilidades de movimento e limitaes. Jogos e Brincadeiras Contextualizao Regras combinatrias Tcnica e ttica Esporte Contextualizao Caractersticas Regras combinatrias Reconhecimento dos espaos para cada modalidade Ginstica Domnio corporal Percepo espacial

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Princpios e normas Tcnica Eventos Jogos internos Gincanas ARTE INTENO EDUCATIVA DA REA: O ensino de arte visa uma educao integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expresso artstica possibilitem a formao de crianas e jovens mais crticos, esteticamente e culturalmente, alm de oportunizar experincias que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade atravs do olhar artstico. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Arte e Vida Arte no dia-a-dia Propagandas e imagens que nos rodeiam. Relacionar, arte, propaganda e objetos de consumo. O ser humano como produtor de arte profisses de arte imagens de arte. Arte e Linguagem Elementos da composio artstica em diversas atividades

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Importncia da cor na arte, nas propagandas e na vida das pessoas. Identificar e classificar as cores primrias, secundrias e terciria. Monocromia exerccios de composio artstica utilizando a cor como elemento importante. Arte na construo da identidade do Homem Arte brasileira Cenas urbanas e Rurais Trabalhadores e sua importncia no desenvolvimento do Brasil. Observao O desenho da arte rupestre MSICA INTENO EDUCATIVA DA REA: A msica a linguagem cujo conhecimento se constri com base em vivncias e reflexes orientadas, contextualizando e oferecendo acesso a obras que possam ser significativas para o desenvolvimento pessoal em atividades de produo e apreciao. A educao musical no visa somente formao do msico compositor ou intrprete, mas fundamental na formao de cidados como participantes ativos, ouvintes, apreciadores sensveis e crticos de msica. Uma das intenes do Projeto Pedaggico mostrar que a msica no somente uma associao de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferena nas instituies de ensino.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS: Vivncia do universo sonoro Compasso e andamento da msica: acompanhamento das msicas com movimentos corporais e instrumentos de percusso. Criao musical: Conceituao e origem do RAP, criao do RAP; conceituao sobre Jingle, criao do Jingle; Definio e caractersticas de uma pardia: criao de letras de msica em diversos ritmos: rap, valsa, pop; Msicas onomatopaicas; Grafia e leitura rtmica: tempo e compasso, grafia dos compassos simples: binrio, ternrio e quaternrio; figuras rtmicas: semibreve, mnima e semnima; Partituras rtmicas com instrumentos de percusso; Leitura e Grafia meldica: histria da escrita musical (Guido dArezzo Idade Mdia); Pauta ou Pentagrama, clave de Sol, nome das notas musicais; Localizao das notas na clave de sol; Partituras com notas musicais para solfejo simples; Msicas com ordenao das notas; Transformao de grficos de altura em notas musicais e grficos de durao em figuras rtmicas. Apreciao musical Expresses corporais e manifestaes rtmicas: danas circulares, marcao rtmica, criao de gestos a partir do ritmo; brincadeiras e jogos musicais;

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Aspectos contextuais da msica: poca, compositor, regio, estilo; Sensibilizao musical atravs de diversas dinmicas e tcnicas: audio dirigida de msicas de diversos estilos: erudita, popular; Saber ouvir e apreciar uma msica; Construir diversas formas de expressar a msica ouvida (movimentos corporais, vocais, com instrumentos, registros); Importncia da msica para o bem estar do homem. CINCIAS INTENO EDUCATIVA DA REA: Possibilitar ao educando aes que culminem na valorizao da vida humana assim como em todos seres vivos, nos recursos naturais e sua conservao. Compreender que a Cincia e tecnologia resultam de um processo histrico e que os conhecimentos so construdos ao longo de muitas geraes e por muitas pessoas, tendo em vista critrios ticos e estticos de promoo da vida e da justia social. CONTEDOS PROGRAMTICOS: rgos e sistemas Os alimentos e sua importncia para o organismo; Digesto e sistema digestrio; Tecnologia dos alimentos; Circulao e sistema circulatrio; Excreo e sistema urinrio; Respirao e sistema respiratrio;

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Natureza como um sistema dinmico Relaes de interdependncia e necessidades vitais dos seres vivos; Ciclo vital dos seres vivos e obteno de energia; Outros seres vivos: bactrias e fungos; Ecossistema e relaes ecolgicas; Importncia da alimentao para os seres vivos: cadeia e teia alimentar Relaes ecolgicas: mutualismo, comensalismo, parasitismo e competio. A tecnologia no desenvolvimento humano Materiais e mquinas; Diferentes usos dos materiais na vida pessoal e nos processos de produo Importncia da tecnologia no sentido histrico e cultural. Materiais naturais e artificiais. Materiais artificiais obtidos a partir da transformao de materiais naturais. Importncia da luz para viso Luz e sombra Corpos com luz prpria corpos luminosos Materiais e objetos que conduzem calor Caractersticas dos corpos: opacos, transparentes e translcidos. O universo e o planeta em que vivemos Universo e planetas;

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Tipos de astros do universo Principais astros do Sistema Solar Localizao da Terra no espao Movimento de rotao e translao da Terra, Estaes do ano, diferenas de temperatura e durao dos dias MATEMTICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Desenvolver procedimentos e formas de pensar diversificadas, construindo habilidades de investigar, interpretar, compreender, representar, resolver problemas e clculos com autonomia. Proporcionar uma aprendizagem significativa possibilitando a ampliao do saberes j construdos em um processo dinmico. Ser leitor e escritor fluente na disciplina. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Nmeros e modelagem matemtica Sistema de Numerao Decimal 3 classe; Sistema monetrio: operaes e situaes-problema; Fatos fundamentais da multiplicao; Clculos com nmeros naturais envolvendo as quatro operaes: adio, subtrao, multiplicao at trs algarismos no multiplicador e diviso com dois algarismos no divisor; Situaes problema envolvendo as quatro operaes; Probabilidades; Propriedades da adio e multiplicao;

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Multiplicao e diviso por 10, 100 e 1000; Fraes Nmeros decimais Grandeza e medida Medidas de massa, capacidade, tempo e comprimento Espao e forma Figuras tridimensionais: cone, prisma, cilindros, pirmides regulares e esferas; Linhas simples, abertas e fechadas; Segmento de reta, reta e semi-reta; Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares; Polgonos; Classificao das figuras bidimensionais em quadrilteros, tringulos e crculos; Segmento de reta em figuras bidimensionais: paralelas, concorrentes e perpendiculares; Figuras bidimensionais ; Formas geomtricas planas e seu contorno. Simetria Permetro e rea Mosaicos Tratamento de informao Estatstica - tabelas e grficos Possibilidades e raciocnio combinatrio