Escola Estadual Padre Miguel PDI

ESCOLA ESTADUAL PADRE MIGUEL – 075884
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO RESOLUÇÃO 306/83 SEE/MG 19/01/84

DECRETO Nº 25762 – MG 13/02/1986 PORTARIA 860/86 – MG 15/03/1986
PRAÇA ANTÔNIO A. DE CARVALHO, 25 – CENTRO – SIMONÉSIA – MINAS GERAIS – CEP 36.930-000
TEL: (33) 3336-1637
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI

CAPÍTULO I – AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 29/03/2022

2. SRE: Manhuaçu
3. Nome da escola: Escola Estadual Padre Miguel
4. Código: 75884
5. Endereço: Praça Antônio de Carvalho Nº 25 – Centro – Simonésia/MG –CEP:36930000- tel. 33 33361637
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( x ) E F anos inicias ( x ) E F anos finais ( x ) Ensino Médio
7. A escola possui acessibilidade física: (X) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: (X) Sim ( ) Não – Escola encaminhada:_______________________________________________
9. Diretor (a): Fabiane Fernandes Marques
10. Vice Diretor (a): Jussara Amélia Andrade Murta
11. Responsáveis pela elaboração PDI:
CARGO NOME MASP

Professor de apoio (quando houver)
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de sala de recurso Sirlei Vaz Baia
Especialista em Educação Márcia Louback Praxedes 343571-6
Regente de aulas/ Português Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/ Inglês Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/Projeto de vida Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/ Tec. e Inovação Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/IRedação Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/Química Josemar Alves Cury
Regente de aulas/ Educação Física Jovelino Langame Junior
Regente de aulas/ Matemática Maria Terezinha Bertolace
Regente de aulas/ N. Inovação Matem. Maria Terezinha bertolace
Regente de aulas/ Física Clodoaldo Alves de Oliveira
Regente de aulas/ Rac. Lógico Clodoaldo Alves de Oliveira
Regente de aulas/ Geografia Bruna Evangelista da Silva
Regente de aulas/ Biologia Vicente Simão de Vasconcelos
Regente de aulas/ Filosofia Givanildo Dias Baia
Regente de aulas/ Sociologia Givanildo Dias Baia
Regente de aulas/ História Wanderson Rodrigues Barbosa
Regente de aulas/ Artes Karine Teixeira Gomes
Regente de aulas/ Práticas Paulo Henrique Bento de Cristo
Regente de aulas/ Humanidades e C. Sociais Otaviano João da Mata Breder
Regente de aulas/ Introdução Mundo doTrabalho Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/ Ciênc. Nat. e Suas Tecnologias Lígia Lúcia Vasconcelos de Oliveira
II. DADOS DO (A) ESTUDANTE

1. Nome: Estéfane Raiane de Souza Oliveira Peixoto
2. Data de nascimento: 15/04/ 2006 Idade: 16 anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Lindomar de Fátima de Souza e Marcos de Oliveira Peixoto
4. Ano de escolaridade: 1º ano do Ensino Médio 5
5. Deficiência informada: Transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade- CID F 71.8 e CID 81.9
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? Neurologista José Raimundo de Souza Baptista
7. Faz uso contínuo de algum medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais? Ritalina e carbamazepina
8. Possui alguma necessidade específica:

Necessita atendimento especializado e individual de apoio pedagógico por apresentar grande defasagem de aprendizagem
associada a Transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade- CID F 71.8 e CID 81.9. Não domina as habilidades básicas de
leitura, escrita, interpretação, cálculos matemáticos básicos e raciocínio lógico matemático. Em matemática consegue fazer
continhas de adição apenas com material concreto. Nível da escrita é alfabético pois apesar de não dominar a escrita ela
sabe que as letras tem valor sonoro. Não articula bem as palavras, não tem uma boa dicção.
9. Tipo de atendimento:
( )Guia Intérprete
( )Intérprete de LIBRAS ( ) Professor de LIBRAS
(x) Professor de ACLTA ( x) Sala de Recursos
( ) Outros. Qual?
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não utiliza

11. Como gosta de se divertir? Jogos no celular
____________________________________________________________________________________________________
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

Segundo relato da mãe foi uma gravidez desejada, sem nenhuma complicação, nasceu de parto normal, mas que a filha
passou da hora de nascer. O desenvolvimento da filha sempre foi acompanhado pela mãe. Estéfane andou e falou aos 12 meses e
nesta mesma fase começou a dar crises e a mãe imediatamente iniciou a procura de tratamento médico para a filha. É independente
para fazer higiene pessoal e se alimentar. Tem excelente comunicação com todos que convive, na família e na escola. Às vezes
chora e grita quando se irrita, sendo que em tempos pretéritos apresentou agressões verbais e até física. Tem variações de humor
às vezes sorrindo mostrando-se carinhosa, alegre e ao mesmo tempo triste e chorando. Com os pais se comunica normalmente. O
último acompanhamento médico foi com Neurologista e psiquiatra Dr. José Raimundo de Souza Baptista. Faz uso das medicações
ritalina desde os 13 anos e carbamazepina desde 1 ano e 8 meses. Não frequentou a creche e iniciou seus estudos aos 6 anos de
idade na E.E. Jovelino da Terra Pereira no município de Simonésia. Atualmente está cursando o 1º ano no Novo Ensino Médio
nesta escola. Mora na zona rural e utiliza o ônibus escolar para chegar até a escola. Segundo relato da mãe ela é tranquila, sociável
e carismática com todos. Os pais notaram evolução desde o início do tratamento, pois agredia muito fisicamente e com controle da
medicação estas agressões cessaram bastante. Disse a mãe que a filha está no início da alfabetização, que a acompanha em casa
nas tarefas da escola e o maior desejo dela é que a filha aprenda a ler corretamente, escrever, interpretar, fazer cálculos, aprender a
lidar com a moeda para fazer pequenas compras e não ser enganada, isto é, se tornar uma cidadã, uma pessoa com autonomia,
com capacidade de sobreviver com certa independência. Disseram que esperam da escola um suporte adequado ao
desenvolvimento do aprendizado da filha.
A mãe relatou que tem uma nova consulta médica agendada neste mês de junho e que trará novo laudo médico.
_________________________________________________________________________________________________________
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o estudante começou a frequentar a escola? 6 anos
2. Onde e como foi o percurso escolar? Aos 6 anos foi matriculada na E.E. Jovelino da Terra Pereira. Em 2022 matriculada na
E.E. Padre Miguel em busca de aprendizado e conclusão do Ensino Médio.
3. Frequenta sala de recurso? Não. Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? __________________________________
4. Frequenta Educação Integral? Não
V.ASPECTO COMPORTAMENTAIS
( ) Apresenta Auto agressividade ( )Apresenta indisciplina

( x) Apresenta Heteroagressividade ( ) Apresenta apatia
( x) Apresenta desobediência às regras e/ou combinado
Obs:______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS
ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA APRESENTA COM NÃO NÃO
AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Esquema corporal- Conhece as partes do corpo? x
Nomeia as partes do corpo?
Consciência corporal - Sabe do uso específico de x
cada membro do corpo para a realização de
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações
de movimento.
Ex: escreve com adaptação utilizando os pés, mas
tem conhecimento que o membro comumente
utilizado para esta atividade é a mão.
Expressão corporal - Realizar gestos expressivos x
(susto, gritos, tristeza, raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com x
espaço e as pessoas. Ex: olhar no espelho e
perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico - Apresenta rigidez muscular x
elevada?
Tônus Hipertônico - Apresenta flacidez muscular x
elevada?
Coordenação motora ampla - Controla os x
movimentos amplos do corpo? Ex: correr, andar,
rolar, pular engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina - controla os pequenos x
músculos para exercícios refinados? Ex: recortar,
colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico - Ex: andar na ponta dos pés, x
correr com o copo cheio de água na mão, andar de
joelhos.
Equilíbrio estático - Sustenta-se em diferentes x
situações? Ex: ficar em pé parado com os olhos
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade - tem capacidade motora de percepção x
integrada dos dois lados do corpo (direito e
esquerdo)?
Percepção gustativa - Tem a capacidade de x
distinguir sabores? Ex: reconhecer alimentos pelo
gosto, distinguir e expressa do que determinado
alimento é feito.
Percepção olfativa - tem a capacidade de distinguir x
odores? Ex: discriminação de duas frutas ou mais,
identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil - Sente as variações de pressão, x
temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão?
Ex: reconhece diferentes texturas, identifica formas.
Percepção visual - Identifica formas geométricas, x
junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas,
diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
Postura - posição ou atitude do corpo ligada ao x
movimento. Ex: sentar, deitar, ficar de pé.
VII. ASPECTO PEDAGÓGICO/COGNITIVOS OBSERVADOS
ASPECTO PEDAGÓGICO/COGNITIVO APRESENTA APRESENTA NÃO NÃO

COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de curto prazo - lembra-se de acontecimentos x
cotidianos ocorridos num período de até 6 horas?
Memória de longo prazo - lembra de fatos ocorridos ao x
longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex: reconhecer
letras e números, pessoas.
Memória Auditiva - memoriza o que escuta? x
Memória visual - memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva - escuta e interpreta os estímulos x
sonoros?
Percepção corporal - tem consciência do próprio corpo? x
Percepção espacial - compreende as dimensões do entorno x
e dos objetos?
Percepção tátil - reconhece formas, texturas, tamanhos x
pelo tato?
Percepção Temporal - tem a capacidade de situar-se em x
função da sucessão dos acontecimentos? Ex: ontem, hoje,
amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxergar interpretar os estímulos x
visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)?
Atenção Alerta - responde imediatamente a um estímulo x
apresentado?
Atenção Alternada - realiza atividade proposta e conversa x
ao mesmo tempo?
Atenção seletiva - concentra-se em uma atividade x
ignorando demais estimulo?
Atenção Sustentada - concentra-se por um longo período de x
tempo na atividade proposta?
Raciocínio Lógico Abdutivo - Busca novas ideias e x
conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex:
Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo,
essas maçãs são verdes.
Raciocínio lógico Dedutivo - parte de um fato geral para um x
particular, concluindo-o? Ex: todas as maçãs daquela caixa
são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas
maçãs são verdes.
Raciocínio lógico intuitivo - parte de um fato específico para x
o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será
verdadeira. Ex: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é
alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis,
Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem
olhos azuis.
Pensamento Analítico - separa o todo em partes com as x
mesmas características? Ex: Em uma caixa de brinquedos
separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo - baseado em seus conhecimentos x
cria ou modifica algo existente?
Pensamento Crítico - examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese - sintetiza, resume histórias ou x
fatos em poucas palavras?
Pensamento Questionador - propõe perguntas e busca x
respondê-las?
Pensamento Sistêmico - considera vários elementos e os x
relaciona? Ex: Separa o material escolar do material de
higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex: Sentar, levantar, sair, x
entrar.
Compreende Ordens Complexas? Ex: Transmitir, um x
recado a alguém.
Relata situações vividas por ele? x
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as
habilidades que ele demostra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1.Apresenta intenção comunicativa:
( x ) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação
( x ) para fazer comentários ( x) para obter atenção
( x ) para fazer solicitações ( x ) realizar escolhas
( x ) para necessidades básicas ( x) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto móvel ( ) Fotos
( x ) Não faz uso de nenhum recurso suplementar para a ( ) Números
comunicação ( ) Pictograma
( ) Altas tecnologia ( ) Prancha de comunicação
( ) Baixa tecnologia ( ) Prancha temática
( )Figuras Avulsas
4.Expressa-se por/como/com
( )Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira – Libras ( ) Lentidão na fala
( x) Palavras ( x ) Nomeia objetos
( ) Sons ( ) Omite fonemas
( x) Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( x) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia ( ) Conversa espontaneamente
( ) Expressa-se com clareza ( ) Reconta histórias
( ) Expressa-se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Demostra entender o que é proposto
( ) Frases completas ( x) Tom de voz baixo
( x ) Frases curtas ( ) Tom de voz alto
5.Escrita:
( )Garatujas ( x) Escreve nome de familiares e amigos(Só de familiares)
( ) Escrita pré-silábica ( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( x ) Escrita silábica ( x) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escrita silábica-alfabética ( ) Escreve frases
( ) Escrita alfabética ( ) Escreve textos
( )Diferencia desenho da escrita e dos números ( x ) Letra cursiva
( ) Identifica rótulos ( ) Letra impressa
( x) Conhece algumas letras ( ) Letra legível
( ) Conhece todas as letras ( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanho
( x ) Identifica letras iguais ( ) Tenta atribuir um sentido no texto por meio de pistas
( x) Reconhece a letra inicial do seu nome ( ) Escreve com apoio/adaptação
( x) Reconhece seu nome em frases ( x) Recusa escrever dizendo que não sabe
( x) Reconhece o nome dos pais e colegas
6-Leitura
( x) Lê palavras (algumas palavras) ( ) Lê textos
( ) Lê frases ( ) Leitura global ( compreensão, inferência, comparação
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido
oralmente (musica/parlenda/poesia)
( ) Não lê
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL. 2022
ESTUDANTE: Estéfane Raiane de Souza Oliveira Peixoto TURMA: 1º ano 5- ENSINO MÉDIO
COMPONENTE CURRICULAR : PORTUGUÊS PROFESSOR: Priscila Cristina Dias Jorge
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma: Compreender a Língua Portuguesa em seus conceitos básicos como instrumento de
comunicação, análise e reflexão, necessário ao desenvolvimento pessoal e sociolinguístico.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Proporcionar um ambiente educativo e inclusivo oportunizando o desenvolvimento da
autonomia e independência para a compreensão da Língua Portuguesa em seus em seus conceitos básicos.
Qual conteúdo será trabalhado Qual habilidade a ser constituída/desenvolvida? Descreva a metodologia de Qual
no componente curricular? trabalho e os materiais a serem habilidade/aprendizado
utilizados para que o estudante adquirida pelo (a) estudante
adquira a habilidade ou no final deste bimestre em
aprendizado cada conteúdo?
1º BIMESTRE Aula expositiva

Atendimento particularizado
OBJETO DE CONHECIMENTO (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras Material cerocado
em sílabas. Livro didático
ESCRITA
NÃO CONSOLIDADA
ESCRITA (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de DEFICIENCIA EM ESCRITA
outros sinais gráficos

INTERPRETAÇÃO (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e FALTA DE COMPREENÇÃO
cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre

outros gêneros
LEITURA (EF12LP10) Ler e compreender, em AUSENCIA DE LEITURA CORRENTE
colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros
do campo da atuação cidadã
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo
do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagogias, possibilitando a consolidação da habilidade/ aprendizado
durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de intervenção
pedagógica para auxilio no processo de aprendizado do estudante.
X: AVALIAÇÃO – 2022 PORTUGUÊS
AVALIAÇÃO
Grau de autonomia Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnostico pedagógico do
Nota
Etapa Valor para realizar a atividade como foi realizada a avaliação) estudante nessa habilidade?
alcançada
(descreva potenciais e desafios)
10 5 ( ) muito suporte ( ) pouco suporte Livro didatico Pouca compreensão dos textos falados
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão Links internet Escrita com muitos erros linguísticos
10 8 ( ) muito suporte ( ) pouco suporte Auxilio dicionário didático Sem leitura corrente
1º Bimestre
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão
5 2 ( ) muito suporte ( ) pouco suporte
( ) muito suporte ( ) pouco suporte
2º Bimestre ( ) alta compreensão ( )pouca compreensão


4ºBimestre ( ) alta compreensão ( )pouca compreensão
COMPONENTE CURRICULAR : INGLÊS PROFESSOR: Priscila Cristina Dias Jorge
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma:.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:.
1º BIMESTRE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
and, but, because, then, so, (EF07LI15) Construir repertório lexical Livros: NÃO CONSOLIDADA PELA ESTUDANTE
LIVVRO DIDÁTICO
before, after, entre outros relativo a verbos regulares e irregulares
(formas no passado), preposições de tempo
(in, on, at) e conectores
There is/There are. (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o VIDEOS E AUDIOS EDUCATIVOS FALHA EM PRONUNCIA E ESCRITA
DEVIDO A SUA DEFICIENCIA
passado contínuo para produzir textos orais e
escritos, mostrando relações de sequência e
causalidade.
some, any, many, much (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível,
corretamente,)
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as
formas verbais em orações condicionais dos
tipos)
WH questions. (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em
textos argumentativos da esfera jornalística
ESCRITA (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras NÃO CONSOLIDADA
em sílabas.
ESCRITA (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de DEFICIENCIA EM ESCRITA
outros sinais gráficos

INTERPRETAÇÃO (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e FALTA DE COMPREENÇÃO
cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre

outros gêneros
LEITURA (EF12LP10) Ler e compreender, em AUSENCIA DE LEITURA CORRENTE
colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros
do campo da atuação cidadã
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 INGLÊS
AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
10 5 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Pouca compreensão do idioma
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão Livro didático falado.
10 7 ( x ) muito suporte ( x ) pouco suporte Links internet Escrita com muitos erros
1º Bimestre
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão linguísticos.
5 3 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte Auxílio dicionário didático
Pronúncia extremamente fraca.
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão


ESTUDANTE: Estéfane Raiane de Souza Oliveira Peixoto TURMA: 1º ano 5 ENSINO MÉDIO
COMPONENTE CURRICULAR : PROJETO DE VIDA PROFESSOR: Priscila Cristina Dias Jorge
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma:
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:
.
1º BIMESTRE
PROVOCAÇOES
EM13LGG202; textos de gêneros diversos seguidos de ESTUDANTE COM MUITA TIMIDEZ, SEM
atividades que TEXTOS AUTO-AJUDA INTERAÇÃO
convidam você a pensar e discutir sobre temas variados e da
sociedade atual
FALAR DE SI MESMO EM13LP05 Identifi car os próprios interesses e VIDEOS E JOGOS SOBRE AUTO POUCA RESPOSTA SOBRE VIDA
necessidades, Estabelecer signifi cado às experiên- CONHECIMENTO PESSOAL
cias na escola e fora dela
NÃO CONSOLIDAÇÃO.
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 PROJETO DE VIDA
AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
15 15 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte
( x ) alta compreensão ( )pouca compreensão
1º Bimestre 10 10 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte
( x ) alta compreensão ( )pouca compreensão
----- ------ ( ) muito suporte ( ) pouco suporte


COMPONENTE CURRICULAR :TECNOLOGIA E INOVAÇÃO PROFESSOR: Priscila Cristina Dias Jorge
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
1º BIMESTRE
Compreender o que são as tecnologias
Como a Internet influencia o digitais da informação e comunicação,
nosso dia a dia identificando suas características e seus
UTILIZAÇÃO DE APOSTILA
impactos na sociedade, utilizando estes
elementos de forma autônoma e criativa.
Pensamento computacional Compreender e identificar as características
VIDEOS MULTIMIDIA
do ciberespaço, comparando-o de forma
crítica com a vivência na sociedade e
reconhecendo a necessidade da regulação de
uso do ambiente virtual.
A Internet como forma de Compreender a Internet como fonte de
conhecimento. informações, analisando criticamente os
dados que fazem parte do ambiente virtual e
utilizando a tecnologia na resolução de
problemas
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
10 5 (x ) muito suporte ( ) pouco suporte Livro didatico Pouca compreensão do material
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão Links internet Escrita com muitos erros linguísticos
10 8 ( x ) muito suporte ( x ) pouco suporte Auxilio dicionário didático. Pouco entendimento com o material
1º Bimestre
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão tecnológico.



COMPONENTE CURRICULAR :REDAÇÃO PROFESSOR: Priscila Cristina Dias Jorge
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
(EF01LP22) Planejar e produzir, em
1º BIMESTRE colaboração com os colegas e com a ajuda do
TEXTOS JORNALISTICOS E LITERÁRIOS NÃO CONSOLIDADA
OBJETOS DE CONHECIMENTO professor, diagramas, entrevistas,
Fono-ortografia curiosidades, dentre outros gêneros do campo
investigativo, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Relação entre textos (EF02LP27) Reescrever textos narrativos LIVRO DIDÁTICO DIFICULDADE DE ASSIMILAÇÃO
literários lidos pelo professor.

Construção da textualidade (EF01LP26) Identificar elementos de uma VIDEOS INFORMATIVOS DIFICULDADES EM ESCRITA E
ELABORAÇÃO DE TEXTOS
narrativa lida ou escutada, incluindo
personagens, enredo, tempo e espaço
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, verbos na voz ativa e na
voz passiva, interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo
X: AVALIAÇÃO – 2022 REDAÇÃO
AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
10 5 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Livro didatico Pouca compreensão do idioma falado
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão Links internet Escrita com muitos erros linguisticos
10 8 ( x ) muito suporte ( x) pouco suporte Auxilio dicionário didatico Sem proatividade
1º Bimestre
5 2 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte


COMPONENTE CURRICULAR : QUÍMICA PROFESSOR: JOSEMAR ALVES CURY
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
1º BIMESTRE
OBJETOS DE CONHECIMENTO (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso AULA EXPOSITIVA A ALUNA TEM MUITA
de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as DIFICULDADE NA
ESPAÇO DIALÓGICO PARA COMPREENSÃO DO
ELEMENTOS, SUBSTÂNCIAS E transformações e conservações em sistemas que
SANAR DÚVIDAS CONTEÚDO
REAÇÕES QUÍMICAS envolvam quantidade de matéria, de energia e de
movimento para realizar previsões sobre seus LEITURAS COM IMAGENS
comportamentos em situações cotidianas e em ATIVIDADES EM GRUPO
processos produtivos que priorizem o desenvolvimento LIVRO DIDÁTICO
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 QUÍMICA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
10 10 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Livro didatico
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão Links internet
10 3 (x ) muito suporte ( ) pouco suporte Auxilio dicionário didatico
1º Bimestre
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão
5 5 (x ) muito suporte ( ) pouco suporte


COMPONENTE CURRICULAR : EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: Jovelino Langame Junior
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma:.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 EDUCAÇÃO FÍSICA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre


IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL 2022

COMPONENTE CURRICULAR : MATEMÁTICA PROFESSOR: Maria Terezinha Bertolace
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma: Desenvolver raciocínio lógico e estimular a curiosidade
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da matemática
em tudo que fizer.
1º BIMESTRE (EM13MAT313) Utilizar, quando necessário, a . Identifica a localização de
notação científica para expressar uma medida, Aula expositiva números naturais na reta
OBJETO DE CONHECIMENTO compreendendo as noções de algarismos Atendimento individual numérica.
significativos e algarismos duvidosos, e Uso de material concreto
*Notação científica. reconhecendo que toda medida é Uso de monitoria de colega da e Resolve problemas simples
*Algarismos significativos e na sala de aula. envolvendo o perímetro de
inevitavelmente acompanhada de erro.
técnicas de arredondamento. figuras planas.
*Estimativa e comparação de (EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas
valores em notação científica e que envolvem grandezas determinadas pela
em arredondamentos. razão ou pelo produto de outras (velocidade,
densidade demográfica, energia elétrica etc.).
*Grandezas determinadas pela
razão ou produto de outras (EM13MAT201) Propor ou participar de ações
(velocidade, densidade de um adequadas às demandas da região
corpo, densidade demográfica, preferencialmente para sua comunidade,
potência elétrica, bytes por envolvendo medições e cálculos de perímetro,
segundo etc.). de área, de volume, de capacidade ou de
massa.
Conceitos e procedimentos de
geometria métrica.
Sistema métrico decimal e
unidades não convencionais.
*Funções, fórmulas e expressões
algébricas.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 MATEMÁTICA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 15 8 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte Avaliação contínua. Muitas dificuldades para
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão Participação e realização de acompanhar o processo
atividades durante as aulas escolar. A aluna necessita de um
---- ----- ( ) muito suporte ( ) pouco suporte acompanhamento com um
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão professor de apoio para
consolidar aprendizagens básicas
e fundamentais.


IX-PLANEJAMENTO BIMESTRAL- 2022
ESTUDANTE: Estéfane Raiane de Souza Oliveira Peixoto TURMA: 1º ano 5 - ENSINO MÉDIO
COMPONENTE CURRICULAR : NÚCLEO INOVAÇÃO MATEMÁTICA PROFESSOR: Maria Terezinha Bertolace
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma: Desenvolver raciocínio lógico e estimular a curiosidade
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da matemática
em tudo que fizer.
1º BIMESTRE EMIFMAT01 -Investigar e analisar situações Atenção individualizada, com Resolve pequenas
problema identificando e selecionando orientação, incentivo e apoio equações simples.
OBJETO DE CONHECIMENTO conhecimentos matemáticos relevantes para sempre que possível.
NÚMEROS uma dada situação, eleborando modelo para
sua representação. Atividades adaptadas.
PORCENTAGEM Aula expositiva
EMIFMAT02- Levantar e testar hipóteses sobre Atendimento individual
EQUAÇÕES variáveis que interferem na explicação ou Uso de material concreto
resolução de uma situação-problema Uso de monitoria de colega da e
FUNÇÕES na sala de aula.
elaborando modelos com a linguagem
matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveisvlimitações,
eficiência e possibilidades de generaliazação.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 NÚCLEO INOVAÇÃO MATEMÁTICA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
15 8 ( X ) muito suporte ( ) pouco suporte Avaliação contínua. Muitas dificuldades para acompanhar
( ) alta compreensão (X)pouca compreensão Participação e realização de o processo escolar.
10 5 (X ) muito suporte ( ) pouco suporte A aluna necessita de um
1º Bimestre ( ) alta compreensão (X)pouca compreensão
atividades durante as aulas acompanhamento com um professor
_____ ____ ( ) muito suporte ( ) pouco suporte de apoio para consolidar
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão aprendizagens básicas e
fundamentais.


CAPÍTULO II – AVALIAÇÃO BIMESTRAL
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL.

ESTUDANTE: ESTEFANE RAIANE DE OLIVEIRA PEIXOTO TURMA: 1º ano 5
COMPONENTE CURRICULAR Física PROFESSOR (A): Clodoaldo Alves de Oliveira
BIMESTRE: ( X )1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma: Compreender as leis básicas da Cinemática e da Dinâmica
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Compreender as aplicações das Leis da Física em nosso cotidiano
Qual conteúdo será trabalhado no Qual habilidade a ser constituída/desenvolvida? Descreva a metodologia de trabalho Qual habilidade/aprend
componente curricular? e os materiais a serem utilizados adquirida pelo (a) estud
para que o estudante adquira a no final deste bimestre
habilidade ou aprendizado cada conteúdo?
.*Avaliações com roda de conversas O referido estudante posu
1º BIMESTRE *Analisar e discutir leis propostos em diferentes épocas e cul- *Exemplos do cotidiano defasagens de conteúdos
Turas para comparar distintas explicações sobre o surgimento *Revisões de matemática básica precisa urgente de aulas d
E a evolução da vida, da terra e do universo com as teorias para melhor entendimento das Leis reforço escolar.
OBJETO DE CONHECIMENTO Científicas aceitas atualmente, Físicas Precisa consolidar a
*Avaliações objetivas e subjetivas. alfabetizada.
Leis de Newton *Atendimento individualizado da
Equações de Galileu aluna com atividades planejadas
Cinemática adaptadas ao nível de compreensão
dela.
Movimento retilíneo uniforme
Movimento retililíneo uniforme e Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de Avaliações como roda de conversas,
O referido estudante posu
variado defasagens de conteúdos
conhecimentos da área de ciências da natureza(tais como tec- exemplos do cotidiano e revisões de
Gravitação de Newton precisa urgente de aulas d
nologias do DNA, tratamentos com células tronco, neuro- Matemática Básica para melhor
reforço escolar.
Leis de Kepler tecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégia de entendimento das Leis Físicas,além de
Precisa consolidar a
Hidrostática controle de pragas, entre outros), com base em argumentos avaliações objetivas e subjetivas.
alfabetizada.
consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo dife-
Vetores no plano cartesiano rentes pontos de vista.
Avaliações como roda de conversas,
O referido estudante po
exemplos do cotidiano e revisões de
várias defasagens de con
Matemática Básica para melhor
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de e precisa urgente de aul
entendimento das Leis Físicas,além de
Aplicativos digitais específicos, as transformações e conserva- reforço escolar.
avaliações objetivas e subjetivas.
Coes em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de Precisa consolidar a
Energia e de movimento para realizar previsões sobre seus alfabetizada.
Comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o
uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida
em todas as suas formas.
2º BIMESTRE
OBJETO DE CONHECIMENTO
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao lo
do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagogicas, possibilitando a consolidação da habilidade/
aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de
intervenção pedagógica para auxilio no processo de aprendizado do estudante.
X: AVALIAÇÃO – 2022 FÍSICA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
5 0 ( ) muito suporte ( x) pouco suporte Foi levado em conta o que a A aluna necessita de um
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão estudante conseguiu fazer acompanhamento com um
1º Bimestre 10 5 ( ) muito suporte ( x ) pouco suporte apesar de suas dificuldades professor de apoio para
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão consolidar aprendizagens básicas
10 10 (x ) muito suporte ( ) pouco suporte e fundamentais.


COMPONENTE CURRICULAR : ELETIVA 2---RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO PROFESSOR: Clodoaldo Alves de Oliveira
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma : Compreender as leis básicas da Cinemática e da Dinâmica
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Compreender as aplicações das Leis da Física em nosso cotidiano
aprendizado. cada conteúdo?
INVESTIGAR E ANALISAR SITUAÇÕES PROBLEMA Avaliações como roda de O referido estudante possui
1º BIMESTRE IDENTIFICANDO E SELECIONANDO conversas, exemplos do várias defasagens de
CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS RELEVANTES
PARA UMA DADA SITUAÇÃO, ELABORANDO cotidiano e revisões de conteúdos e precisa urgente
OBJETOS DE CONHECIMENTO MODELOS PARA SUA REPRESENTAÇÃO. Matemática Básica para melhor de aulas de reforço escolar.
entendimento das Leis Físicas,
além de avaliações objetivas e
Revisão de matemática básica subjetivas.
Razão e proporção LEVANTAR E TESTAR HIPÓTESES SOBRE Avaliações como roda de O referido estudante posui
Porcentagem e juros simples VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NA EXPLICAÇÃO OU conversas, exemplos do várias defasagens de
Geometria plana RESOLUÇÃO DE UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA
cotidiano e revisões de conteúdos e precisa urgente
Lógica Aristotélica ELABORANDO MODELOS COM A LINGUAGEM
MATEMÁTICA PARA ANALISÁ-LA E AVALIAR SUA Matemática Básica para melhor de aulas de reforço escolar.
Algébra Booliana. EFICÁCIA. entendimento das Leis Físicas,
subjetivas.
SELECIONAR E SISTEMATIZAR, COM BASE EM Avaliações como roda de O referido estudante posui
ESTUDOS E/ OU PESQUISAS (BIBLIOGRÁFICA . conversas, exemplos do várias defasagens de
EXPLORATÓRIA, DE CAMPO, EXPERIMENTAL ETC.)
EM FONTES CONFIÁVEIS, INFORMAÇÕES SOBRE A cotidiano e revisões de conteúdos e precisa urgente
CONTRIBUIÇÃO DA MATEMÁTICA NA EXPLICAÇÃO Matemática Básica para melhor de aulas de reforço escolar.
DE FENÔMENOS DE NATUREZA CIENTÍFICA, entendimento das Leis Físicas,
SOCIAL, PROFISSIONAL, CULTURAL, DE além de avaliações objetivas e
PROCESSOS TECNOLÓGICOS, IDENTIFICANDO OS subjetivas.
DIVERSOS PONTOS DE VISTA E POSICIONANDO-SE
MEDIANTE ARGUMENTAÇÃO, COM O CUIDADO DE
CITAR AS FONTES DOS RECURSOS UTILIZADOS NA
PESQUISA E BUSCANDO APRESENTAR
CONCLUSÕES COM O USO DE DIFERENTES MÍDIAS.
RECONHECER PRODUTOS E/ OU PROCESSOS Avaliações como roda de O referido estudante posui
CRIATIVOS POR MEIO DE FRUIÇÃO, VIVÊNCIAS E conversas, exemplos do várias defasagens de
REFLEXÃO CRÍTICA NA PRODUÇÃO DO
CONHECIMENTO MATEMÁTICO E SUA APLICAÇÃO cotidiano e revisões de conteúdos e precisa urgente
NO DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS Matemática Básica para melhor de aulas de reforço escolar.
TECNOLÓGICOS DIVERSOS. entendimento das Leis Físicas,
subjetivas.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 ELETIVA 2- RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 5 4 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Foi levado em conta o que a A aluna necessita de um
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão estudante conseguiu fazer apesar acompanhamento com um professor
10 3 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte de suas dificuldades. de apoio para consolidar
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão aprendizagens básicas e
10 10 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte fundamentais.


COMPONENTE CURRICULAR : GEOGRAFIA PROFESSOR: Bruna Evangelista da Silva
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Aprender a ler e escrever, utilizar linguagem cartográfica e oferecer ao aluno
condições e oportunidades para seu desenvolvimento pessoal, social e educacional.
A aluna não domina as
1º BIMESTRE (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes Analisar processos políticos, habilidades de leitura e escrita.
fontes e narrativas expressas em diversas econômicos, sociais, ambientais e Necessita de um
OBJETOS DE CONHECIMENTO linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de culturais nos âmbitos local, acompanhamento
ideias filosóficas e processos e eventos históricos, regional, nacional e mundial em individualizado.
 Cartografia: elementos geográficos, políticos, econômicos, sociais, diferentes tempos, a partir da
cartográficos e ambientais e culturais. pluralidade de procedimentos
representações do espaço. (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, epistemológicos, científicos e
gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros tecnológicos, de modo a
textuais e as tecnologias digitais de informação e compreender e posicionar-se
 Cartografia: projeções comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva criticamente em relação a eles,
cartográficas; Uso do SIG e e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as considerando diferentes
novas tecnologias na escolares) para se comunicar, acessar e disseminar pontos de vista e tomando
representação do espaço, informações, produzir conhecimentos, resolver decisões baseadas em
localização e orientação. problemas e exercer protagonismo e autoria na vida argumentos e fontes de natureza
pessoal e coletiva. científica.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, Analisar a formação de territórios e
 Cartografia: mapas físicos, econômicas, sociais, ambientais e culturais da fronteiras em diferentes tempos e
temáticos e político. emergência de matrizes conceituais hegemônicas espaços, mediante a compreensão das
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), relações de poder que determinam as
comparando-as a narrativas que contemplem outros territorialidades e o papel geopolítico
agentes e discursos. dos Estados-nações.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar
as tipologias evolutivas (como populações nômades
e sedentárias, entre outras) e as oposições
dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,
 Paisagem: conceito; civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/ Conversa intencional com os
diferentes paisagens a partir virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a estudantes sobre a curiosidade, a
das práticas humanas complexidade dos conceitos e dos sujeitos vontade de
envolvidos em diferentes circunstâncias e saber/descobrir/conhecer. Debate
processos. sobre o papel da filosofia e o que é
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as o filosofar.
 Migrações: conceito. Tipos dinâmicas das populações, das mercadorias e do
de migrações: internas e capital nos diversos continentes, com destaque para
externas. a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos Recursos didáticos:
humanos e povos, em função de eventos naturais, celular/tablet/computador; material
 Diferentes fases do políticos, econômicos, sociais e culturais. complementar (recursos visuais
capitalismo. (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das em PowerPoint);
tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das
sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de
valores éticos e culturais etc.), bem como suas
interferências nas decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e culturais.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 GEOGRAFIA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 10 8 ( ) muito suporte ( x ) pouco suporte Foi levado em conta o que a A aluna necessita de um
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão estudante conseguiu fazer acompanhamento com um
10 3 ( ) muito suporte ( x ) pouco suporte
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão apesar de suas dificuldades professor de apoio para
5 4 ( ) muito suporte (x ) pouco suporte consolidar aprendizagens básicas
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão e fundamentais.


COMPONENTE CURRICULAR : Vicente Simão de Vasconcelos PROFESSOR: BIOLOGIA
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma: ASSIMILAÇÃO DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS NATURAIS
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: ASSIMILAÇÃO DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS NATURAIS
1º BIMESTRE (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias
OBJETO DE CONHECIMENTO e leis propostas em diferentes épocas e culturas Leitura individual (aluno) do Foram levadas em conta as
Dinâmica da vida da Terra e do para comparar distintas explicações sobre o material impresso, explicação do dificuldades e potencialidades
Cosmos surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do conteúdo, atendimento e do aluno, visto que a falta de
Universo com as teorias aceitas atualmente. acompanhamento individual, um professor de apoio
revisão de conteúdo, exercícios e dificultou aprendizagem do
Evolução dos Seres Vivos e do
correção de atividades conteúdo.
Universo
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar

Conhecimento Científico e hipóteses, previsões e estimativas, empregar Leitura individual (aluno) do Foram levadas em conta as
Tecnológico e suas implicações instrumentos de medição e representar e material impresso, explicação do dificuldades e potencialidades
no mundo. interpretar modelos explicativos, dados e/ou conteúdo, atendimento e do aluno, visto que a falta de
resultados experimentais para construir, avaliar e acompanhamento individual, um professor de apoio
Midias e Tecnologias digitais de justificar conclusões no enfrentamento de situações- revisão de conteúdo, exercícios e dificultou aprendizagem do
problema sob uma perspectiva científica. correção de atividades. conteúdo
informação
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados,
em diversos contextos, resultados de análises,
pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos,
códigos, sistemas de classificação e equações, por
meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC), de
modo a participar e/ou promover debates
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação

científica que tratem de temáticas das Ciências da
Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto
na forma de textos como em equações, gráficos
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a
coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem
Fenômenos o uso de dispositivos e de aplicativos digitais Leitura individual (aluno) do Foram levadas em conta as
naturais e processos específicos, as transformações e conservações em material impresso, explicação do dificuldades e potencialidades
tecnológicos com base nas sistemas que envolvam quantidade de matéria, de conteúdo, atendimento e do aluno, visto que a falta de
relações entre matéria e energia energia e de movimento para realizar previsões acompanhamento individual, um professor de apoio
sobre seus comportamentos em situações revisão de conteúdo, exercícios e dificultou aprendizagem do
cotidianas e em processos produtivos que priorizem correção de atividades. conteúdo
o desenvolvimento sustentável, o uso consciente
dos recursos naturais e a preservação da vida em
todas as suas formas.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e
quantitativas sobre as ações de agentes cujos
funcionamentos estão relacionados ao
eletromagnetismo (geradores de energia;
biogestores; motores elétricos e seus componentes;
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes
alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos
eletrônicos; etc.), com base na análise dos
processos de transformação e condução de energia
envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos
que a tecnologia gera e propondo ações para
minimizar seus impactos.
X: AVALIAÇÃO – 2022 BIOLOGIA

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 10 9 ( ) muito suporte ( ) pouco suporte Avaliação de consulta e em grupo Demonstrou dificuldades básicas e
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão fundamentais na leitura,
10 9 ( ) muito suporte ( ) pouco suporte interpretação e escrita. Precisa de
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão professor de apoio para ter
5 5 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte progressão na aprendizagem


COMPONENTE CURRICULAR : FILOSOFIA PROFESSOR: GIVANILDO DIAS BAIA
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma:. Desenvolver raciocínio lógico e estimular a curiosidade.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Desenvolver raciocínio lógico e estimular a curiosidade.
1º BIMESTRE Apresenta muita dificuldade
OBJETOS DE CONHECIMENTO (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e Aulas expositivas básica e fundamental na
narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à Conversa intencional com os aprendizagem como leitura,
A filosofia e o processo do fazer compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos estudantes escrita e interpretação.
filosófico: a atitude filosófica. O e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, Trabalhos em grupo
Precisa de atendimento
que é essencial para a filosofia? sociais, ambientais e culturais Filmes e documentários
individual constantemente.
Mito e Razão: passagem do (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as

pensamento mítico para o circunstâncias históricas, geográficas, políticas,
pensamento filosófico. econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas
Cosmologia e identificação com (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.),
a Natureza (physis) x controle e comparando-as a narrativas que contemplem outros
domínio da natureza. Da agentes e discursos.
cosmologia ao antropocentrismo
socrático: A criação do conceito.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 FILOSOFIA
AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
12,5 5 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Apresenta muita dificuldade
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão básica e fundamental na
12,5 10 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte
aprendizagem como leitura,
1º Bimestre ( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) pouco suporte escrita e interpretação. Precisa
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão de atendimento individual
constantemente


COMPONENTE CURRICULAR : SOCIOLOGIA PROFESSOR: GIVANILDO DIAS BAIA
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Desenvolver raciocínio lógico e estimular a curiosidade.
Completar assim que
1º BIMESTRE encerrar o bimestre.
Leitura
Análise linguística/semiótica
Produção de textos
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 SOCIOLOGIA

AVALIAÇÃO
Etapa Valor Nota Grau de autonomia Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnostico pedagógico do
para realizar a atividade como foi realizada a avaliação) estudante nessa habilidade?
alcançada
12,5 5 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte
( ) alta compreensão ( x)pouca compreensão
1º Bimestre 12,5 10 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte
---- ---- ( ) muito suporte ( ) pouco suporte


COMPONENTE CURRICULAR : HIST ÓRIA PROFESSOR: Wanderson Rodrigues Barbosa
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

1º BIMESTRE (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes Espaço dialógico para tirar A aluna compreende
fontes e narrativas expressas em diversas dúvidas; parcialmente o que são
OBJETOS DE CONHECIMENTO linguagens, com vistas à compreensão e à Leitura de imagens; narrativas mitológicas;
crítica de ideias filosóficas e processos e Atividades em grupo para A aluna é capaz de
*Narrativas mitológicas eventos históricos, geográficos, políticos, interação; identificar parcialmente e
econômicos, sociais, ambientais e culturais. Atividades lúdicas. com auxílio de imagens o
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as que foi a evolução humana.
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, A mesma demonstrou
*A evolução humana econômicas, sociais, ambientais e culturais da dificuldade na assimilação
emergência de matrizes conceituais do conteúdo.
hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas
que contemplem outros agentes e discursos.
*Interpretações sobre a origem EM13CHS105) Identificar, contextualizar e Espaço dialógico para tirar A aluna teve dificuldades
do ser humano na América criticar as tipologias evolutivas (como dúvidas; na assimilação do conteúdo.
populações nômades e sedentárias, entre Leitura de imagens;
outras) e as oposições dicotômicas (cidade/ Atividades em grupo para
campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, interação;
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), Atividades lúdicas.
explicitando as ambiguidades e a complexidade
dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em
diferentes circunstâncias e processos.
*Patrimônio material e imaterial (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura Espaço dialógico para tirar É capaz de analisar objetos
material e imaterial como suporte de dúvidas; da cultura material e
conhecimentos, valores, crenças e práticas que Leitura de imagens; imaterial com auxílio de
singularizam diferentes sociedades inseridas no Atividades em grupo para imagens.
tempo e no espaço. interação;
Atividades lúdicas.
*O tempo histórico o e as (EM13CHS603) Compreender e aplicar Espaço dialógico para tirar Compreende vagamente a
diversas formas de mensurar e conceitos políticos básicos (Estado, poder, dúvidas; noção de tempo histórico.
lidar com o tempo em diversas formas, sistemas e regimes de governo, Leitura de imagens;
culturas. soberania etc.) na análise da formação de Atividades em grupo para
diferentes países, povos e nações e de suas interação;
experiências políticas. Atividades lúdicas.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 Wanderson Rodrigues Barbosa

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 10 8 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Diversos instrumentos e formas Potenciais:
( ) alta compreensão ( x)pouca compreensão avaliativas foram utilizadas  Respeito pelos colegas e
10 3 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte individual e coletivamente. A professores.
( ) alta compreensão ( x )pouca compreensão avaliação ocorreu no decorrer das
5 4 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte aulas e levou em conta os Desafios:
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão conhecimentos prévios e a  Dificuldade na leitura e
participação da aluna nas escrita;
atividades propostas.  Dificuldade na interpretação.
 Não tem boa dicção.


COMPONENTE CURRICULAR : ARTE PROFESSOR: Karine Teixeira Gomes
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma:Conhecer a origem da arte e suas manifestações; Identificar e conhecer os elementos da arte
rupestree a antiguidade clássica; Identificar o patrimônio cultural brasileiro.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante: Experimentar as diferentes manifestações e formas do fazer srtísticos e sua
compreensão.
1º BIMESTRE EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas - Atividades com informações
OBJETO DE CONHECIMENTO às diferentes dimensões da vida social, cultural, claras e objetivas e sempre que -Desenvolvimento da
Arte primitiva e rupestre; política e econômica e identificar o processo de possível, de múltipla escolha; escrita;
construção histórica dessas práticas. - Sempre que possível, - Habilidade de sintetizar
atividades que estimulem a conteúdos;
plasticidade e coordenação - Experimentação de
motora; materiais;
- Valorização das competências - Capacidade de
que o aluno é capaz de organização dos conteúdos;
oferecer, sejam elas verbais,
orais, plásticas ou corporais;
Introdução aos patrimônios (EM13LGG706MG) Compreender e explorar o - Atividades com informações
culturais nacionais brasileiros conceito de multimodalidade como sistemas ou claras e objetivas e sempre que -Desenvolvimento da
recursos que as pessoas mobilizam na possível, de múltipla escolha; escrita;
construção de sentidos (imagem, palavra, som, - Sempre que possível, - Habilidade de sintetizar
gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem atividades que estimulem a conteúdos;
tecnologias digitais. plasticidade e coordenação - Experimentação de
motora; materiais;
- Valorização das competências - Capacidade de
que o aluno é capaz de organização dos conteúdos;
O início da arte BNCC-(EM3LGG103) Analisar, de cada vez - Atividades com informações -Desenvolvimento da
institucionalizada: A arte grega e mais aprofundada, o funcionamento das claras e objetivas e sempre que escrita;
seus princípios estéticos e linguagens, para interpretar e produzir possível, de múltipla escolha; - Habilidade de sintetizar
formais criticamente discursos em textos. - Sempre que possível, conteúdos;
atividades que estimulem a - Experimentação de
plasticidade e coordenação materiais;
motora; - Capacidade de
- Valorização das competências organização dos conteúdos;
que o aluno é capaz de
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 ARTE

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 10 10,0 ( ) muito suporte ( X ) pouco suporte Avaliação teórica – - Ler fluidamente (desafio)
( ) alta compreensão ( X )pouca compreensão múltiplaescolha e dissertativa -Sintetizar seus conhecimentos
10 6,0 ( ) muito suporte ( X ) pouco suporte Trabalho prático – desenhos e por escrito (desafio)
( ) alta compreensão ( X )pouca compreensão colorismo - Ler fluidamente (desafio)
5,0 4,0 ( ) muito suporte ( X) pouco suporte
( ) alta compreensão (X )pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) pouco suporte Participação nas aulas -Sintetizar seus conhecimentos
( ) alta compreensão ( )pouca compreensão por escrito (desafio)
- Ler fluidamente (desafio)
2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) pouco suporte

COMPONENTE CURRICULAR : PRÁTICAS COMUNICATIVAS E CRIATIVAS PROFESSOR: Paulo Henrique Bento de Cristo
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral do componente curricular para a turma:Aprimoramento de técnicas e elementos presentes nas linguagens e códigos comunicativos,
que forçam uma formação no âmbito social, artístico, cultural, físico, mental, científico e profissional, a fim de que o estudante seja capaz de
expandir sua interação, comunicação e criatividade, dentro e fora do ambiente escolar.
Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:Implementar e fomentar o processo comunicativo e criativo como parte essencial do
desenvolvimento do estudante.
(EMIFCG01) – Identificar, selecionar, processar -Pesquisar o tema da Completar no
1º BIMESTRE e analisar dados, fatos e evidências com universalidade do acesso à encerramento do bimestre.
curiosidade, atenção, criticidade e ética, saúde, pontos positivos e
Sistema único de saúde (SUS) inclusive utilizando o apoio de tecnologias negativos;
digitais. -Pesquisar sobre a temática
SUS e saúde pública,
(EMIFCG06) - Difundir novas ideias, propostas, compreendendo os princípios
obras ou soluções por meio de diferentes básicos para se fazer uma
linguagens, mídias e plataformas, analógicas e pesquisa acadêmica;
digitais, com confiança e coragem, -Fazer leitura e análise de
assegurando que alcancem os interlocutores textos dissertativo-
pretendidos. argumentativos como resenha,
artigo de opinião, editorial, carta
(EMIFCG07) - Reconhecer e analisar questões aberta, ensaios, dentre outros,
sociais, culturais e ambientais diversas, que tratem temáticas da saúde
identificando e incorporando valores e SUS, observando as
importantes para si e para o coletivo que estratégias de argumentação;
assegurem a tomada de decisões conscientes, -Apresentar o gênero
consequentes, colaborativas e responsáveis. textual/discursivo campanha
publicitária;
-Conhecer e analisar
textos/vídeos de campanha
publicitária com a temática
saúde;
- Material didático sobre saúde,
plataformas digitais,
computador, TV, celulares,
vídeos, textos impressos e on-
line, projetor multimídia
(datashow) e outros recursos
que a escola/comunidade possa
ofertar.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 PRÁTICAS COMUNICATIVAS E CRIATIVAS

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
10 0 ( x) muito suporte ( ) pouco suporte Foi levado em conta o que a A aluna necessita de um
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão estudante conseguiu fazer acompanhamento com um
1º Bimestre 10 0 (x ) muito suporte ( ) pouco suporte apesar de suas dificuldades professor de apoio para
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão consolidar aprendizagens básicas
5 0 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte e fundamentais.


COMPONENTE CURRICULAR : HUMANIDADES E CIÊNCIAS SOCIAIS PROFESSOR: Otaviano João da Mata Breder
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

1º BIMESTRE
OBJETO DE CONHECIMENTO (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar Aulas expositivas e práticas sobre a A aluna apresentou dificuldades
dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, utilização de métodos qualitativos para entender as questões
- ETNOGRAFIA DA COMUNIDADE: criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de (etnografia, estudo de caso, análise de propostas e pouco participou das
QUEM SOU EU NESSE JOGO? tecnologias digitais. documentos, cartografias etc.) e aulas. A falta de um professor
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e quantitativo (formulação de intéprete dificultou muito a
ideias resultantes de investigações científicas para criar ou questionário, tabulação de dados, aprendizagem da aluna nesse
propor soluções para problemas diversos. geoprocessamento etc.). bimestre.
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes
manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de
vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de
mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.
EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias
existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas,
originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos
para lidar com as incertezas e colocá-las em prática.
(EMIFCHSA01) Investigar e analisar situações-
problema envolvendo temas e processos de natureza
histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou
cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global,
considerando dados e informações disponíveis em
diferentes mídias.
(EMIFCHSA03) Selecionar e sistematizar, com base em
estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de
campo, experimental etc.) em fontes confiáveis,
informações sobre temas e processos de natureza
histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou
cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global,
identificando os diversos pontos de vista e posicionando-
se mediante argumentação, com o cuidado de citar as
fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFCHSA04) Reconhecer produtos e/ou processos
criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica
sobre temas e processos de natureza histórica, social,
econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito
local, regional, nacional e/ou global.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 HUMANIDADES E CIÊNCIAS SOCIAIS

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre 10 0 ( ) muito suporte ( ) pouco suporte


COMPONENTE CURRICULAR : INTRODUÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO PROFESSOR: PRISCILA
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
1º BIMESTRE
DIFICULDADES SOBRE
OBJETOS DE CONHECIMENTO Promover a integração do grupo, a partir da REPORTAGENS SOBRE O MUNDO DO DIFERENCIAÇÃO DE CARREIRAS
Identidade: aprendendo a ser valorização da identidade dos participantes. TRABALHO
Aprendendo a conviver Contribuir para a construção da identidade INTERAÇÃO SOBRE NOVAS PROFISSOES DIFICULDADES NO ENTENDIMENTOS
DE AREAS AFINS
pessoal do jovem, a partir de reflexões sobre
experiências marcantes em sua vida, no
passado e no presente
Cidadania e ética Contribuir para a construção da identidade MATERIAL MULTIMIDIA DIFICULDADES SOBRE COMPREENÇAO
pessoal do jovem, a partir de reflexões sobre

seus ideais e sonhos de futuro.
Fazendo escolhas no mundo do Contribuir para a construção da identidade
trabalho pessoal do jovem, a partir de reflexões sobre
habilidades pessoais, interesses e vocações
para o trabalho.
X: AVALIAÇÃO – 2022 INTRODUÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
10 5 ( x ) muito suporte ( ) pouco suporte Livro didatico Pouca compreensão do idioma falado
( ) alta compreensão (x )pouca compreensão Links internet Escrita com muitos erros linguisticos
10 8 ( x) muito suporte ( x ) pouco suporte Auxilio dicionário didatico Dificuldades na compreensão do texto
1º Bimestre


COMPONENTE CURRICULAR : CIÊNCIAS NAT. E SUAS TECNOLOGIAS PROFESSOR: LÍGIA LÚCIA VASCONCELOS DE OLIVEIRA
PROFESSOR DE APOIO:
BIMESTRE: ( X )1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
.
.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
X: AVALIAÇÃO – 2022 CIÊNCIAS NAT. E SUAS TECNOLOGIAS

AVALIAÇÃO
Nota
alcançada
1º Bimestre


XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de
desenvolvimento do estudante durante o semestre:

Escola Estadual Padre Miguel PDI

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ESCOLA ESTADUAL PADRE MIGUEL – 075884

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO RESOLUÇÃO 306/83 SEE/MG 19/01/84

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI

1. Data da elaboração: 29/03/2022

CARGO NOME MASP

II. DADOS DO (A) ESTUDANTE

8. Possui alguma necessidade específica:

10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não utiliza

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

( ) Apresenta Auto agressividade ( )Apresenta indisciplina

ASPECTO PEDAGÓGICO/COGNITIVO APRESENTA APRESENTA NÃO NÃO

VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

3. Recursos utilizados pelo estudante para comunicação Suplementar Alternativa:

1º BIMESTRE Aula expositiva

outros sinais gráficos

cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre

colaboração com os colegas e com a ajuda do

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:.

outros sinais gráficos

cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre

colaboração com os colegas e com a ajuda do

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL. 2022

Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL. 2022

Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:

literários lidos pelo professor.

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:

X: AVALIAÇÃO – 2022 QUÍMICA

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

Objetivo geral do componente curricular para o (a) estudante:.

X: AVALIAÇÃO – 2022 EDUCAÇÃO FÍSICA

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL 2022

X: AVALIAÇÃO – 2022 MATEMÁTICA

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

IX-PLANEJAMENTO BIMESTRAL- 2022

X: AVALIAÇÃO – 2022 NÚCLEO INOVAÇÃO MATEMÁTICA

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

CAPÍTULO II – AVALIAÇÃO BIMESTRAL

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL.

X: AVALIAÇÃO – 2022 FÍSICA

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL. 2022

X: AVALIAÇÃO – 2022 ELETIVA 2- RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

( ) muito suporte ( ) pouco suporte

( ) muito suporte ( ) pouco suporte