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I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
II - ESTRUTURA DA ESCOLA:
A estrutura física da escola é ampla e bem dividida, são vários ambientes para o auxílio da prática
docente. As salas de aula são amplas, arejadas, conservadas e limpas. Os bebedouros
adaptados tanto para crianças quanto para adultos.
A escola possui dois prédios, sendo realizada a divisão por segmentos. Um prédio somente para
a Educação Infantil, e o outro para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Salas para
atendimentos diversos, capela, laboratório de informática, sala multimídia, cantina, auditório,
biblioteca, laboratório de ciências, sala de artes, sala de música, sala de dança, sala de judô, sala
do conto, três quadras poliesportivas, piscina, vestiários, sala dos professores, refeitório, parque
infantil coberto, parque infantil descoberto, jardim, horta, depósito de materiais, sala dos materiais
de educação física e banheiros.
O prédio da Educação Infantil é totalmente adequado para crianças da faixa etária de 2 a 6 anos,
possui rampas, escadas, tem janelas amplas com vidros, trazendo iluminação natural, não
precisando utilizar a luz elétrica durante o dia. O parque aberto é amplo e possui brinquedos feitos
de madeira e alguns de plástico para as crianças menores, o piso é de grama natural. Neste
mesmo espaço há uma horta, que também faz parte do processo pedagógico. A sala do conto é
um espaço com almofadas, bem decorado, onde os alunos e professores podem utilizar os
fantoches e pelúcias para criar histórias e apresentá-las. O refeitório é amplo, com mesas grandes
e bancos. Também possui um parque coberto, para dias chuvosos e de frio, ele possui
brinquedos de plástico e um de alvenaria (um trenzinho). O auditório fica no 2º andar deste
prédio, é amplo, as cadeiras são de madeira, tem um palco com cortinas, banheiros masculino e
feminino e sua capacidade é para 400 pessoas.
Sua estrutura física é boa, e contribui para a aprendizagem e o lazer das crianças.
III - INTRODUÇÃO
Foi realizado o estágio de 100 horas, sendo elas divididas em: 50 horas de observação (Jardim II
e Jardim III), e 50 horas de docência na disciplina de Ensino Religioso (Maternal, Jardim I e
Jardim II).
A escola utiliza na Educação Infantil um método de aprendizagem próprio, denominado Método
Natural, por ser um colégio confessional católico, a linha pedagógica é a Humanista.
Os professores realizam o semanário, descrevendo as atividades realizadas na semana, e a cada
aula, com isso podemos perceber a preocupação das professoras com a realização das
atividades, sendo adequadas para cada momento. Não só o ensinar, mas o cuidar também se faz
presente nas aulas.
Por ser um colégio confessional, de ordem católica, podemos perceber o trabalho realizado com
os alunos sobre valores de vida e da família.
Na realização do estágio, pude perceber a organização dos professores e da parte da
coordenação e direção. E o mais interessante, no meu caso como docente, que o trabalho
realizado pelas pedagogas na Educação Infantil é totalmente diferente do trabalho realizado pelos
professores especialistas, sendo impressionante aos meus olhos.
FOCO 2: Cuidar
A higiene das crianças é realizada antes e após as refeições, após a realização de atividades
com tintas, após o uso do banheiro, tais como: Lavar as mãos e escovar os dentes, decorrentes
de músicas que incentivam o ato e disciplina das crianças.
“O desenvolvimento integral depende dos cuidados relacionais, que envolvem a dimensão afetiva
e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos
cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são oferecidos e das
oportunidades de acesso e conhecimento variados”. (RCNEI, 1998, vol. 1, pág.24).
Os horários são sempre respeitados assim como as regras de comportamento que são cobradas
pelas professoras e auxiliares.
A rotina incentiva à autonomia das crianças e o respeito às regras, respeitando suas vontades e
limitações. Lembrando que as crianças se desenvolvem em momentos de imitações, os auxiliares
além de acompanhar, realizam as atividades juntamente com as crianças para que possam
aprender de forma adequada.
Nesse processo de aprendizado, as crianças são lembradas e incentivadas a darem continuidade
dos hábitos em sua rotina fora da escola. A professora elabora atividades que as crianças levam
pra casa como lição de casa, para que essa rotina seja realizada principalmente pela família.
A estrutura dos espaços disponíveis para a higiene e nutrição das crianças é compatível com
seus tamanhos e idades, tais como: lavatórios, vasos sanitários, mesas e cadeiras para as
refeições que são adaptados e facilitados para a realização das tarefas.
Percebi que na Educação Infantil, no geral, não utiliza por muito tempo seguido as mesas e
cadeiras, praticando o cuidado em utilizar mais o chão como rodas e outras formas de se
trabalhar os cantinhos.
A escolha do foco foi baseada na percepção de que a saúde e o bem-estar das crianças
contribuem para o desenvolvimento do aprendizado escolar e o professor é responsável por essa
contribuição.
A escola e os educadores são responsáveis pelos cuidados individuais de cada criança, zelar por
esses cuidados e mantê-las saudáveis estão integrados em seus direitos como crianças e
cidadãos.
“As capacidades de interação, porém, são também desenvolvidas quando as crianças podem ficar
sozinhas, quando elaboram suas descobertas e sentimentos e constroem um sentido de
propriedade para as ações e pensamentos já compartilhados com outras crianças e com os
adultos, o que vai potencializar novas interações. Nas situações de troca, podem desenvolver os
conhecimentos e recursos de que dispõem, confrontando-os e reformulando--os”. (RCNEI, 1998,
vol. 1 pág. 30)
V – CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu futuro campo de atuação, é
onde ele vivência a realidade em sala de aula, procurando entendê-la fazendo uma leitura do
ambiente.
A formação do Professor se dá na troca de experiências e na prática da teoria, onde a teoria é
colocada em prática.
A teoria é a base que o professor tem para o ensino e aprendizagem, mas de nada serve se não
souber levar essa teoria na prática e essa prática só pode ser bem desenvolvida realizando-a no
dia-a-dia. O olhar sobre o ensino e as observações feitas nos leva a fazermos reflexões críticas,
criando nossa identidade como futuros professores.
A realização do estágio representou uma investigação da realidade, pude apropriar-se da prática
educativa pedagógica, vivenciar novas experiências, serviu para me preparar para mais uma
etapa da minha vida profissional, e pude perceber a diferença entre o meu trabalho de docente na
disciplina de Ensino Religioso com a de Pedagoga. Possibilitou compreender que a prática e a
teoria estão interligadas e indissociáveis, que o meio e a cultura influenciam no desenvolvimento
da criança.
A realização do estágio esteve pautada em todo o embasamento teórico visto até o momento, a
oportunidade de vivenciar a realidade escolar, além de reafirmar a minha escolha por está área,
apesar de muitas conquista, ainda tenho uma longa jornada a percorrer. Desta forma para
oferecer uma educação com qualidade e para obter novas conquistas se faz necessário que o
professor se torne um eterno aluno, pesquisando, atualizando, especializando.
VI – REFERENCIAS