FACULDADE DE INHUMAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO –

MESTRADO
PPGE/FacMais
MESTRADO EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO HUMANA

PROGRAMA DE DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E

CULTURA

INHUMAS/
GO 2022
 Programa de Pós Graduação em Educação e Formação Humana Mestrado.
Disciplina: Educação, Sociedade e Cultura.
Carga Horária: 60 horas 04 Créditos/17 encontros
Tempo: 3h30min
Professores: Dra. Daniela Couto Lôbo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos

PROGRAMA DE DISCIPLINA

Ementa: Compreende estudos e investigações que problematizam aspectos sociais,

culturais e históricos constituintes das práticas educativas. Concepções,
representações sociais, práticas socioculturais e educacionais. Culturas e constituição
do sujeito. Processos educacionais e a diversidade social, cultural, étnica, de gênero,
de religião e outros. As práticas educativas e os elementos constitutivos das
sociedades contemporâneas: as mídias, os movimentos sociais e os movimentos
juvenis.

Objetivos: Estudar e discutir um corpo conceitual referenciado nas ciências humanas

e sociais visando contribuir para compreensão dos variados e complexos processos
relativos à cultura ou às culturas e educação nas sociedades contemporâneas.

Justificativa: As sociedades atuais apresentam inúmeros desafios, de modo

particular, pode se dizer que fazer avançar os processos de democratização e cultura
é um desses desafios. Essa problemática tem adquirido significativa importância em
estudos e pesquisas no campo das ciências humanas, tecendo a ampliação do debate
de complexas questões concernentes às relações entre Educação e Cultura no modo
de constituição das sociedades. O campo das ciências humanas, pelas
especificidades e diversidades que comporta, indaga acerca dos processos de
constituição das sociedades modernas e de suas práticas educativas. Também, as
instituições educacionais são os principais agentes de produção e reprodução social
da cultura, atuando seletivamente sobre conhecimentos, significados, práticas,
valores constituintes da formação dos indivíduos. Ancorado, sobretudo, na
abordagem de Herbert Marcuse, Pierre Bourdieu e Michel Foucault, bem como
variados leitores de suas obras. De forma geral, o curso almeja estudar a concepção
de cultura e, simultaneamente, observar sua relação com a educação e sociedade.

Avaliação
Os estudantes serão avaliados: a) pela participação, pelo envolvimento nos estudos
e nas discussões realizadas em sala de aula, e, além disso, salienta-se que o estudo
prévio dos textos indicados, a presença e pontualidade nas aulas serão fatores
essenciais para avaliação; b) por meio da produção de um texto (individual) que
demonstre a capacidade sistematização e problematização da leitura realizada o qual
deverá ser entregue até o dia 25 de agosto de 2022. (Normas Anexo 1)

CRONOGRAMA

1 AULA MAGNA: ESCOLA E PEDAGOGIAS CULTURAIS: o espaço escolar e

suas diferentes representações

Professor(a): Prof. Dr. Marcelo Máximo Purificação

Dia: 21 de fevereiro de 2022
Tempo: 4 horas

2. HERBERT MARCUSE: TRAJETÓRIA INTELECTUAL E A TEORIA CRÍTICA

Dia 07 de março de 2022
Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:
DORIA, Francisco Antonio. Introdução. In: Marcuse: vida e obra. 3. ed. Rio de
Janeiro: Editora Paz e Terra S.A, 1983. (p.13 - 21).

NOBRE, Marcos. A teoria crítica e Escola de Frankfurt In: Teoria crítica. Rio
deJaneiro: Zahar, 2004. (p.12-21).

MARCUSE, Herbert. Filosofia e a teoria crítica. In: Cultura e Sociedade,v. I. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1997. (p. 137 - 160).

Bibliografia Complementar

SOARES, Jorge Coelho.Marcuse: o filósofo refratário In: Revista Cult.14 de Mar.de

2010.

NOBRE, Marcos. A ideia de teoria de uma crítica In: Teoria crítica. Rio de Janeiro:
Zahar, 2004. (p.21 - 34).

Documentário O hipopótamo de Marcuse (Herbert Marcuse)

3. O HOMEM E A SOCIEDADE UNIDIMENSIONAL
Dia: 14 de março de 2022
Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

MARCUSE, Herbert. As novas formas de controle In: O homem unidimensional:

estudos da ideologia da sociedade industrial avançada. trad.Robespierre de Oliveira,
Deborah Cristina Antunes e Rafael Cordeiro Silva. São Paulo: EDIPRO,2015. (p.41-
83).

Bibliografia Complementar

BASTOS,Rogério Lustosa. Marcuse e o homem unidimensional: pensamento único

atravessando o Estado e as instituições. In: Revista Katal,Florianópolis, v.17, n.1,
p.111-119, jan/jun.2014.

SOARES, Paulo Gomes; OLIVEIRA, Rafael Silva. Contribuições teóricas de Marcuse

sobre as novas formas de controle e de dominação nas sociedades capitalistas In:
Revista Dialectus: revista de filosofia, Fortaleza, n.14, jan/jul,2019,p.2019.

4. CULTURA E CIVILIZAÇÃO
Dia: 21 de março de 2022
Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

MARCUSE, Herbert. Sobre o caráter afirmativo da cultura In: Cultura e Sociedade,

volume I. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. (p. 89 -136).

Bibliografia Complementar

OLIVEIRA, Robespierre de. Crítica social e a sociedade unidimensional In:

Artefilosofia,v.6, n.11, 2011.(p.158 - 169).

FILHO, Adauto Lopes da Silva.O referencial teórico da teoria crítica de Marcuse no

século XXI: o princípio da realidade. Anpof, 2018. (p.137-145).

5. CULTURA E EDUCAÇÃO
Dia: 28 de março de 2022
Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:
MARCUSE, Herbert. Comentários para uma redefinição de cultura In: Cultura e
Sociedade. Volume II. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. (p. 153 - 175).

Bibliografia Complementar

KONDER, Leandro. Marcuse, revolucionário In: PHYSIS: Rev. de Saúde Coletiva,

Rio de Janeiro (1).8. 1998. (p.15-28).

6. PIERRE BOURDIEU: TRAJETÓRIA INTELECTUAL E A SOCIOLOGIA DA

EDUCAÇÃO

Dia: 04 de abril de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

BONNEWITZ, Patrice. Como se tornar um “grande sociólogo”? Assumindo o passado.

In: . BONNEWITZ, Patrice. Primeiras lições sobre a Sociologia de
P. Bourdieu. Tradução de Lucy Magalhães. Petrópolis, RJ. Vozes; 2003. (p. 08 –
26).

PEREIRA, Gilson Medeiros. A improvável trajetória de um sociólogo enervante.

Revista Educação, São Paulo, v. 5, Especial: Biblioteca do Professor, Dossiê:
Bourdieu pensa a Educação, p. 06-16, set. 2007.

Bibliografia Complementar

VALLE, Ione Ribeiro. A obra do sociólogo Pierre Bourdieu: uma irradiação

incontestável. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.33, n.1, p. 117-134, jan./abr. 2007

Documentário A sociologia é um esporte de combate (Pierre Bourdieu).

7 BOURDIEU E A SOCIOLOGIA REFLEXIVA

Dia: 11 de abril de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:
BOURDIEU, Pierre. Introdução a uma sociologia reflexiva. In: . O
PoderSimbólico. 10 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007. (p. 17-58).

CAVALCANTE, Cláudia Valente. A teoria da prática e a sociologia reflexiva de

Bourdieu: uma abordagem para se pensar a realidade e o método de pesquisa. In:
PAIVA, Wilson Alves (or.). Reflexões sobre o método. Curitiba: CRV, 2017.
Bibliografia Complementar

NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Cláudio M. O debate em torno da obra de

Bourdieu. In: . Bourdieu e a Educação. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica,
2009.

BONNEWITZ, Patrice. Como permanecer um sociólogo? Adotando uma postura

crítica. In: . Primeiras lições sobre a Sociologia de P. Bourdieu.
Traduçãode Lucy Magalhães. Petrópolis, RJ. Vozes; 2003. (p. 27 -50).

8 HABITUS E A HERANÇA DOS AGENTES SOCIAIS,

Dia: 18 de abril de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

SETTON, Maria das Graças G. J. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura
contemporânea. Revista Brasileira de Educação, n. 20 (p. 60-70), mai./jun./jul./ago.
2002.

NOGUEIRA, M.A., NOGUEIRA, C.M.M. Capitulo III. A herança familiar desigual e suas
implicações escolares. Bourdieu & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. (p.
51 - 70).

Bibliografia Complementar:

BOURDIEU, Pierre (coord.). As contradições da herança. A miséria do mundo. 9.

ed. Petrópolis, RJ: Vozes: 2012. (p.587 – 594).

BOURDIEU, Pierre. Espaço social e poder simbólico. Coisas ditas. Tradução Cássia
R. da Silveira e Denise Moreno Pegorim. São Paulo: Brasiliense, 2004. (p. 149 – 168).

Filme: Intocáveis (França, 2012) ou O Orgulho (França, 2018).

09 TEORIA DA REPRODUÇÃO CULTURAL E SOCIAL

Dia 25 de abril de 2022
Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

BOURDIEU, P. A escola conservadora. In: BOURDIEU, P. Escritos de educação. 5. ed.

Petrópolis: Vozes, 2003. (p. 39-64).

ORTIZ, Renato (Org.). “Gosto de Classe e estilos de vida”. Pierre Bourdieu:

sociologia. Trad. Paula Montero e Alícia Auzmendi. São Paulo: Ática, 1983b. (p.83-
121).

Bibliografia Complementar:
CATANI, Afrânio Mendes. No berço é que o destino toma conta dos homens? In:.
Origem e destino: pensando a sociologia reflexiva de Bourdieu. Campinas: Mercado
da letras, 2012

BOURDIEU, P. Futuro de classe e causalidade do provável. In BOURDIEU, P.

Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 2003. (p. 81-126).

10 SITUANDO FOUCAULT: BIOGRAFIA E TRAJETÓRIA INTELECTUAL

Dia 02 de maio de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

FONSECA, Márcio Fonseca. Foucault, leitor assíduo da tragédia. Revista Cult, São
Paulo, ano.17, Dossiê: Michel Foucault “Pensar é resistir”, p. 40-47, Jun. 2014.

VEIGA-NETO, Alfredo. Situando Foucault In: VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault & a

educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. (p.17-38).

Bibliografia Complementar:

CASTRO, Edgardo. Vocabulário de Foucault: um percurso pelos seus temas,

conceitos e autores. Trad. Ingrid Muller Xavier. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

MACHADO, Roberto. Impressões de Michel Foucault. São Paulo: n-1edições,2017.

Vídeo: Foucault por ele mesmo. Disponível

em:https://www.youtube.com/watch?v=Xkn31sjh4To.

11 MICHEL FOUCAULT: REFLEXÕES SOBRE MÉTODO

Dia 09 de maio de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

TERNES, José. Foucault, seus descaminhos In: PAIVA, Wilson Alves de (Orgs.).
Reflexões sobre o método. Curitiba: CRV, 2017. (p. 151-161).

VEIGA-NETO, Alfredo. Os três Foucault? Ou a sempre difícil sistematização. In:

VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault & a educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica,
2017. (p.35-42).

Bibliografia Complementar:
FOUCAULT, Michel. Resumo dos cursos do Collége de France (1970-1982).
Trad. AndréaDaher; consul. Roberto Machado. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

MACHADO, Roberto.Introdução. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 4. ed.

Roberto Machado. (Org.). Rev. Rio de Janeiro: Graal, 1984.

12 GENEALOGIA: PODER/SABER

Dia 16 de maio de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

VEIGA-NETO, Alfredo. O segundo domínio: o ser-poder. In: VEIGA-NETO, Alfredo.

Foucault & a educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. (p.55 -78).

Bibliografia Complementar:

LYNCH, Richard. A. Teoria do Poder Michel Foucault. In: Michel Foucault:

Conceitos Fundamentais. Dianna Taylor (Org.); Trad: Fábio Creder. Petrópolis,RJ:
Vozes, 2018. (p.23-40).

FEDER, Ellen K. Poder/Saber. In: Michel Foucault: Conceitos Fundamentais.

Dianna Taylor (Org.); Trad: Fábio Creder. Petrópolis,RJ: Vozes, 2018.( p.76- 93)

13 GENEALOGIA: DISCIPLINAS/ PANOPTISMO

Dia 23 de maio de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

FOUCAULT, Michel. Disciplinas: Capítulo I e II. In: FOUCAULT, Michel. Vigiar e

punir: história da violência nas prisões. 41. ed. Trad. Raquel Ramalhete. Petrópolis:
Vozes, 2013. (p.131 – 185).

Bibliografia Complementar:

FOUCAULT, Michel. O panoptismo In: Vigiar e punir: história da violência nas

prisões. 41. ed. Trad. Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 2013.

VASCONCELOS, Maria Luiza Gomes A vigilância e o adestramento no “Conto de escola” de

Machado de Assis. In: Cadernos Zigmunt Bauman. v.10, n.24, 2020.

14 BIOPOLÍTICA E A ARTE DE GOVERNAR

Dia 06 de junho de 2022

Professora: Dra. Daniela Couto Lobo e Dra. Maria Luiza Gomes Vasconcelos
Tempo: 4 horas

Bibliografia Básica:

FOUCAULT, Michel. Direito de morte e poder sobre a vida In: História da

sexualidade I: a vontade de saber. 2. ed. Trad. Maria Thereza da Costa Alburquerque
e J.A Guilhon Alburquerque. São Paulo: Paz & Terra, 2015.

LÔBO, Daniella Couto. Michel Foucault: biopolítica e a escola hoje. In: Cadernos
Zigmunt Bauman. v.10,n. 24, 2020. (p.115 - 132).
(p.73 - 90).

Bibliografia Complementar:

LAVAL, Christian. A nova arte de governar In: Foucault, Bourdieu e a questão

neoliberal. Trad. de Márcia Pereira Cunha, Nilton Ken Ota. São Paulo: Elefante,2020.
(p 47-72)

AULA 15: PIERRE BOURDIEU E A PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Professora: Dra. Cláudia Valente

Dia 13 de junho de 2022 ( segunda-feira)

Horário: 08 às 12h

Bibliografia será indicada posteriormente.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS

BENTHAM, Jeremy. O panóptico: Jeremy Bentham. 2. ed. Tomaz Tadeu (Org.). Belo
Horizonte: Autêntica, 2008

BOURDIEU, Pierre. Meditações Pascalinas. Tradução Sergio Miceli. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil,2001.

. Razões Práticas: Sobre a teoria da ação. Oeiras/Portugal:

CeltaEditora, 1997.

. Questões de Sociologia. Rio de Janeiro: Editora Marco Zero

Limitada, 1983.

. La Distinción: Criterio y bases sociales del gusto. Espanha:

Editora Taurus, 2006.

. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

. Coisas Ditas. São Paulo: Brasiliense,1990.

_____________. A miséria do mundo. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes: 2012.

BOURDIEU, P. e PASSERON, J.C. A reprodução– Elementos para uma teoria do

sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves.1970.

BONNEWITZ, P. Primeiras Lições sobre a Sociologia de Pierre Bourdieu.

Petrópolis/RJ: Editora Vozes, 2003.

CANDAU, V e MOREIRA, Antônio Flavio B. Educação Escolar e Cultura (s):

Construindo Caminhos. In: Revista Brasileira de Educação. n.23, Campinas: Editora
Autores Associados, maio./jun./jul./ago. 2003.

CANEZIN, Maria Teresa. Introdução à Teoria e ao Método em Ciências Sociais e

Educação. Goiânia, editora UCG, 2001.

CATANI, A.M. A sociologia de P. Bourdieu (ou como um autor se torna indispensável

ao nosso regime de leituras). In: Educação & Sociedade, Ano XXIII, abril de 2002,
n.78, p. 57 a 76.

CATANI, Afrânio Mendes. Origem e destino: pensando a sociologia reflexiva de

Bourdieu. Campinas: Mercado da letras, 2012.

CUNHA, L.A. Notas para uma leitura da violência simbólica. In: Educação e
Sociedade. Ano 1, n.4(79-110), set.1979.

. A simbólica violência da teoria. In: Cadernos de Pesquisa, n. 43, p.55-

57,nov.1982.

FOUCAULT, Michel. A sociedade punitiva: curso no Collège de France (1972-1973).

Trad. Ivone Benedetti. São Paulo: Editora WMF; Martins Fontes, 2015. (Coleção de
obras de Michel Foucault).

. A ordem do discurso. Aula inaugural no Collège de France, pronunciada

em 02 de dezembro de 1970. Trad. Laura Fraga de Almeida Sampaio. 23. ed. SãoPaulo:
Edições Loyola, 2013. (Leituras Filosóficas).

. História da loucura. 9. ed. Trad. José Teixeira Coelho Neto. São Paulo:
Perspectiva, 2013.

. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. 9.

ed.São Paulo: Martins Fontes, 2007.

. Em defesa da sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). Trad.

Maria Ermantina Galvão. 2. ed. São Paulo: Editora WMF; Martins Fontes, 2010.
(Coleção Obras de Michel Foucault).

FREITAG,Barbara. A teoria crítica: ontem e hoje. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1990.

GEERTZ, Cliford. A Interpretação da Cultura. São Paulo: LTC,1989.

HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. Trad: Marcos
Santarrita. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

JAY, Martin. A imaginação dialética: história da Escola de Frankfurt e do Institutode

Pesquisas Sociais – 1933-1950. Trad. Vera Ribeiro. rev. César Benjamin. Rio de
Janeiro: Contraponto, 2008.

LAVAL, Christian. Foucault, Bourdieu e a questão neoliberal. Trad. de Márcia

Pereira Cunha, Nilton Ken Ota. São Paulo: Elefante,2020.

LÔBO. Daniella Couto. Sobre o metódo de Michel Foucault em Vigiar e Punir.

SCAREL, Estelamaris Brant Scarel (Org.) In: Elementos teóricos metodológicos da
pesquisa qualitativa: a revelação oculta ou aparência por meio da investigação.
São Paulo: Pedro e João Editores, 2021.( p.307-316).

LOUREIRO, Isabel. Herbert Marcuse: anticapitalismo e emancipação.

Trans/Form/Ação, São Paulo, v. 28, n.2: p.07-20, 2005.

LOMBARDI,José et all. (Org.). História, Cultura e Educação. Campinas,SP: Autores

Associados,2006. (Coleção Educação Contemporânea).

MERQUIOR, José Guilherme. Arte e sociedade em Marcuse, Adorno e Benjamin:

ensaio crítico sobre a escola Neo-Hegeliana de Frankfurt. Biblioteca José Guilherme
Merquior. São Paulo: É Realizações, 2017.

ORTIZ (Org.). Pierre Bourdieu. São Paulo: Editora Ática, 1994. Coleção Grandes
Cientistas Sociais, n. 39.
______. Pierre Bourdieu: sociologia. Trad. Paula Montero e Alícia Auzmendi. São
Paulo: Ática, 1983.

SANTANA, Carolina Diamantino Esser. De Walter Benjamim a Theodor Adorno:

traços que permanecem na contemporaneidade. In: Revista Videre, Dourado, MS,
v.9, n.17,1.semestre de 2017.

TERNES, José. Michel Foucault e a idade do homem. Goiânia: UCG, 2009.

 ANEXO 1

FACULDADE DE INHUMAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO – MESTRADO
PPGE/FacMais
MESTRADO EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO HUMANA

Disciplina: Educação, Sociedade e Cultura

Professores: Dra. Daniella Couto Lôbo e Dra. Maria Luiza
GomesVasconcelos

NORMAS PARA ENTREGA DO TRABALHO FINAL

● Cada artigo deverá ter um TEMA definido pelo seu respectivo autor conforme os autores
estudados na disciplina;
● O artigo deverá ter apenas um autor;
● O artigo deverá conter correção linguística e adequação às normas da ABNT antes da
entrega;
● O artigo deverá ser enviado até o dia 25 de agosto de 2022 para os e-mails:
maria@facmais.edu.br e danielacouto@facmais.edu.br. O artigo não será devolvido com
correções/sugestões a serem realizadas;
● Título: Deve ser centralizado, escrito em letras maiúsculas, em negrito, fonte Arial, tamanho
14. Subtítulo, se houver, em letras minúsculas.
● Resumo: Deverá abranger breves e concretas informações sobre o Objeto do trabalho
acadêmico, Objetivos, Metodologia, Resultados, Conclusões do trabalho, mas de forma
contínua e dissertativa, em apenas um parágrafo. Resumo deverá ser feito em Arial fonte
10, espaçamento simples, com no mínimo: 100 e máximo 250 palavras;
● Palavras-chave: Estas não devem estar presentes no TÍTULO. Devem vir na linha
imediatamente abaixo do resumo (no mínimo três e no máximo cinco), com alinhamento
justificado, separadas por ponto, seguido de inicial maiúscula;
● Resumo em língua estrangeira (mesmo formato do resumo em língua portuguesa);
● Palavras-chave em língua estrangeira (traduzidas do resumo em língua nativa);
● Introdução: deve ser breve e, de forma clara, justificar o problema estudado. Nela deverão
ser informados os objetivos do trabalho realizado;
● A metodologia, também elaborada de forma concisa e clara, deve fazer com que o leitor
entenda os procedimentos utilizados na prática curricular;
● Os resultados devem, à luz do aporte teórico utilizado no trabalho de pesquisa, evidenciar
análise e discussão dos dados obtidos. Podem-se usar recursos ilustrativos de figura ou
tabela, acompanhada(o) de análise indicando sua relevância, vantagens e possíveis
limitações;
● As conclusões ou considerações finais deverão ser elaboradas com verbos no presente do
indicativo. Deverão considerar os objetivos explicitados e os resultados;
● Nas referências deverão constar apenas autores e obras mencionados no texto,
obedecendo-se às normas da ABNT;

● O artigo completo deverá ter de 15 a 20 laudas, digitado no programa Word, em papel

A4, fonte Arial, corpo 12, espaçamento 1,5, margem superior de 3cm, inferior de 2cm,
esquerda de 3cm, direita de 2cm, constar na primeira página o título do trabalho e o nome
completo do autor.