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PADRES DE COMPETNCIAS DE DIRETOR DE ESCOLA

PAPEL DO DIRETOR DE ESCOLA


Como um maestro, o diretor de escola concilia o trabalho pedaggico com o administrativo.

Esta comparao possvel? Parece-nos que sim. Enquanto acompanha a partitura, o maestro responsvel pelo entrosamento da orquestra e a qualidade da musica. O segundo cuida do entrosamento da equipe escolar, com o apoio de leis e normas, para garantir a qualidade do ensino. Entende-se neste documento que o diretor a figura central para promover o ganho de qualidade que a educao brasileira tanto necessita. E da mesma forma que seu papel importante, sua rotina est cada vez mais complexa. Cotidianamente, o diretor deve dar conta de diferentes "gestes": do espao fsico, dos recursos financeiros, das questes legais, do planejamento, da interao com a comunidade, das relaes interpessoais com funcionrios, professores e famlias e do entrosamento com os programas e metas da Secretaria da Educao. Tudo isso, com um objetivo maior, a aprendizagem dos alunos. E mais: o bom diretor indica caminhos, sensvel s necessidades da comunidade, desenvolve talentos, facilita o trabalho da equipe e, claro, resolve problemas. Nestes termos entende-se que o diretor de escola da Rede Estadual de Minas Gerais deve possuir um elenco de competncias profissionais relacionadas gesto da escola e saber coloc-las a servio da melhoria das condies de ensino e aprendizagem. Para facilitar a compreenso, tais competncias podem ser organizadas em cinco categorias que juntas apresentam os Padres de Competncias para o diretor de escola. Portanto, os cinco padres so construdos com base em conhecimentos e habilidades que tm aplicao prtica e devem ser

usados cotidianamente pelo diretor na anlise das atividades da escola e no planejamento das suas tarefas.
So elas: 1. O PLANEJAMENTO ESTRATGICO E O APRIMORAMENTO DA ESCOLA: A partir do compromisso com a aprendizagem de todos os alunos, o diretor escolar valoriza o diagnstico das potencialidades e eventuais limitaes da escola para gerar uma viso compartilhada dos seus desafios e prioridades. Junto com a comunidade Escolar, o diretor de escola converte as prioridades da escola e do governo em metas e estratgias de ao e lidera os esforos de todos a favor da execuo bem sucedida do plano de desenvolvimento da escola. 2. O PROCESSO PEDAGGICO E A QUALIDADE DO ENSINO: Para exercer liderana no campo Pedaggico o diretor de escola precisa acompanhar o desenvolvimento pedaggico e saber agir na superao coletiva das dificuldades, construindo uma comunidade de aprendizagem que favorea o sucesso escolar de todos os alunos. 3. O DESENVOLVIMENTO DA EQUIPE E O FORTALECIMENTO DA AUTONOMIA: Ao promover a contribuio dos diversos membros da comunidade escolar na gesto da escola, o diretor escolar estimula a cultura da participao, fomenta a responsabilidade coletiva pelo sucesso da escola e reduz o potencial de conflito. 4. A ADMINISTRAO DA ESCOLA E A GESTO PARTICIPATIVA: O diretor escolar constri uma gesto eficaz e melhora os procedimentos e instituies da organizao escolar com base num processo interno de avaliao. Esta avaliao obriga a anlise das responsabilidades e atividades daqueles que trabalham na escola, bem como o uso das suas instalaes, para assegurar que os recursos humanos e materiais da escola estejam organizados de modo a criar um ambiente de aprendizagem eficiente, seguro e eficaz. 5. O FORTALECIMENTO E AMPLIAO DAS RELAES DA ESCOLA COM A COMUNIDADE: Pelo impacto do contexto social no funcionamento da escola, o Diretor de Escola procura estabelecer relaes de parceria entre os pais dos alunos, as organizaes da comunidade e as instituies escolares, na busca do bem-estar e a aprendizagem dos alunos. Consciente da relao de interdependncia entre a melhoria da escola e o desenvolvimento da comunidade, o Diretor exerce sua liderana educacional promovendo a participao da comunidade na escola e da escola na comunidade.

Os cinco padres aqui apresentados e detalhados refletem um conjunto inter-relacionado de expectativas a respeito das funes e do papel do Diretor como lder da escola:

1. O PLANEJAMENTO ESTRATGICO E O APRIMORAMENTO DA ESCOLA 2. O PROCESSO PEDAGGICO E A QUALIDADE DO ENSINO 3. O DESENVOLVIMENTO DA EQUIPE E O FORTALECIMENTO DA AUTONOMIA 4. A ADMINISTRAO DA ESCOLA E A GESTO PARTICIPATIVA 5. O FORTALECIMENTO E A AMPLIAO DAS RELAES DA ESCOLA COM A COMUNIDADE

1. O PLANEJAMENTO ESTRATGICO E O APRIMORAMENTO DA ESCOLA: A partir do compromisso com a aprendizagem de todos os alunos, o Diretor de Escola valoriza o diagnstico das potencialidades e eventuais limitaes da escola para gerar uma viso compartilhada dos seus desafios e prioridades. Junto com a comunidade escolar, o Diretor de Escola converte as prioridades da escola e do governo em metas e estratgias de ao e lidera os esforos de todos a favor da execuo bem sucedida do plano pedaggico da escola.
COMPETNCIAS CONHECIMENTOS E HABILIDADES 1.1.1 Conhece estratgias para o diagnstico da escola.

1.1

Viabilizar e coordenar o diagnstico da escola

1.1.2 Estimula e conduz a comunidade escolar na sua auto-avaliao. 1.1.3 Analisa e interpreta resultados de avaliaes externas. 1.1.4 Identifica e prope a utilizao de indicadores sobre o sistema educacional e sobre a escola.

1.2.1 Conhece e atende as polticas de incluso e respeito diversidade. 1.2.2 Projeta metas claras e passveis de serem acompanhadas e avaliadas. 1.2.3 Explora o planejamento estratgico e a criao de projetos de melhoria. Coordena a comunidade escolar na adequao do Projeto Pedaggico s metas estabelecidas. Traduz os resultados de avaliaes em prioridades na rea pedaggica e na rea organizacional. Conhece as polticas e os projetos atuais nos mbitos federal, estadual e municipal e sabe aplic-los em beneficio dos alunos. Monitora a execuo de aes estratgicas para alcanar as metas propostas no plano.

1.2

Articular o diagnstico com o Projeto Pedaggico

1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7

1.3 Fomentar uma viso compartilhada sobre os desafios e prioridades da escola

1.3.1 Identifica fontes de apoio para a criao de parcerias. 1.3.2 Formula projetos e angaria apoios junto a outras instituies. 1.3.3 Coordena a equipe no processo de construo do Projeto Pedaggico. 1.3.4 Conhece fatores polticos do Municpio, do Estado e do Pas que possam refletir no funcionamento da escola. Interpreta documentos legais, orientadores e normativos referentes educao e ao ensino.

1.4

Aplicar a legislao e normas referentes educao e ao ensino.

1.4.1

Implementa procedimentos operacionais, em conformidade com a 1.4.2 legislao, referentes educao e ao ensino e s diretrizes da Secretaria de Educao.

2. O PROCESSO PEDAGGICO E A QUALIDADE DO ENSINO: para exercer liderana no campo pedaggico o Diretor de Escola precisa acompanhar o ensino e saber agir na superao coletiva das dificuldades, construindo uma comunidade de aprendizagem que favorea o sucesso escolar de todos os alunos.
COMPETNCIAS 2.1.1 2.1.2 CONHECIMENTOS E HABILIDADES Incentiva e mobiliza a equipe docente na concretizao do currculo bsico comum. Discute e sugere estratgias que contribuam para a aprendizagem efetiva dos alunos. Conhece e aplica orientaes dos documentos legais nos mbitos federal e estadual. Promove o encontro de toda a comunidade escolar para discusso e socializao do seu Projeto Pedaggico. Fomenta o desenvolvimento de aes pedaggicas inovadoras de acordo com o Projeto Pedaggico da Escola. Assegura o exerccio de praticas pedaggicas interdisciplinares integrando os diversos saberes presentes no currculo. Desenvolve reflexes coletivas sobre a prtica escolar luz das teorias de ensino. Promove um currculo que propicie o desenvolvimento integral do aluno. Conhece os eixos orientadores dos anos iniciais e as propostas curriculares do 6 ao 9 ano do ensino fundamental e do ensino mdio. Conhece e sugere o uso de material didtico coerente com os princpios da rede estadual de Minas Gerais.

Liderar a construo e implementao 2.1 do Projeto Pedaggico e a disseminao de prticas eficientes e eficazes no mbito da escola.

2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.2.1

Alinhar os documentos da escola s 2.2 diretrizes curriculares da Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais

2.2.2 2.2.3 2.2.4

2.2.5 Apia e cria condies para a aplicao de metodologias de ensino e aprendizagem presentes nas diretrizes oficiais. 2.3.1 Acompanha o fluxo de atendimento da escola s famlias. 2.3.2 Gerencia a execuo do calendrio escolar garantindo a sua total realizao. Identifica formas de acompanhamento de desempenho, frequencia e evaso escolar. Busca nos alunos opinies sobre as situaes de aprendizagem vivenciadas na sala de aula. Dialoga com os professores e especialistas em ensino bsico sobre o desenvolvimento dos alunos e identifica fragilidades a serem superadas.

2.3 Acompanhar o processo pedaggico da escola no seu dia a dia

2.3.3 2.3.4 2.3.5

2.4.1 Conhece os fundamentos e a prtica da avaliao da aprendizagem.

Envolver a comunidade escolar na 2.4 utilizao dos resultados da avaliao da aprendizagem a fim de aprimorar o ensino e a aprendizagem.

2.4.2 2.4.3 2.4.4

Distingue os fatores intra e extra-escolares associados ao sucesso e ao fracasso escolar. Promove discusso em torno dos instrumentos aplicados a partir dos resultados obtidos. Replaneja as aes pedaggicas a partir dos resultados da avaliao da aprendizagem dos alunos.

3. O DESENVOLVIMENTO DA EQUIPE E O FORTALECIMENTO DA AUTONOMIA: Ao promover o desenvolvimento contnuo dos diversos membros da equipe escolar e a sua contribuio gesto da escola, o Diretor de Escola estimula a cultura da participao, fomenta a responsabilidade coletiva pelo sucesso da escola e reduz o potencial de conflito.
COMPETNCIAS 3.1.1 3.1.2 CONHECIMENTOS E HABILIDADES Investe no aprimoramento das instncias da gesto colegiada, sobretudo o Colegiado Escolar. Conhece o papel das instituies colegiadas da escola no fortalecimento da autonomia e na promoo da gesto participativa. Envolve os demais membros do colegiado escolar em processos decisrios. Fomenta o trabalho coletivo e compartilhado para fortalecer a organizao da escola. Observa os direitos e deveres de professores, outros profissionais e demais membros da comunidade escolar Promove e mantm um clima organizacional tico e produtivo, favorvel melhoria do coletivo e resoluo de conflitos. Sabe ouvir e utilizar as opinies dos outros, compartilhando informaes e decises.

3.1

Aplicar os pressupostos e a prtica da gesto democrtica e participativa.

3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2.1 3.2.2

3.2

Promover uma gesto de pessoas que Delega atividades, orienta e monitora a equipe no exerccio de suas 3.2.3 valorize a escola como comunidade atribuies. de aprendizagem e se comprometa Valoriza as relaes interpessoais na consolidao da equipe integrando 3.2.4 com a superao contnua. profissionais da escola, pais e alunos.
3.2.5 Adqua a gesto de pessoal aos recursos disponveis equitativamente. 3.2.6 Atende s exigncias procedimentais relativas ao pessoal.

3.2.7 Lidera a formulao de planos de trabalho e a execuo conjunta dos processos e atividades necessrios para alcanar os resultados desejados. 3.3.1

3.3

Promover o estreitamento das relaes entre os membros da comunidade escolar.

Conhece e aplica tcnicas e estratgias de comunicao interna e externa.

3.3.2 Envolve todos os segmentos para dar apoio ao trabalho da escola. 3.3.3 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.5.1 3.5.2 3.5.3 Empreende esforos para viabilizar a utilizao de tecnologia da informao e comunicao na escola. Incentiva a consolidao de uma cultura focada no desenvolvimento profissional a partir do processo de auto-avaliao. Assegura o desenvolvimento do processo de avaliao de desempenho, conforme legislao vigente. Envolve o Colegiado Escolar na anlise e elaborao de projetos e programas de melhoria dos resultados da escola. Utiliza os resultados da avaliao de desempenho para identificar as necessidades de formao continuada dos membros da equipe escolar. Direciona as oportunidades de capacitao em servio para potencializar as competncias dos profissionais da escola. Relaciona o Plano de Gesto de Desempenho Individual PGDI s metas e necessidades da escola Cria estratgias e promove atividades que possibilitem desenvolvimento e o fortalecimento da equipe e de si prprio. o

3.4

Utilizar a avaliao de desempenho como tecnologia de gesto eficaz, cumprindo todas as suas etapas e desenvolvendo planos e projetos para o cumprimento das metas e a melhoria dos resultados.

3.5

Identificar oportunidades e estimular o desenvolvimento profissional dos membros da equipe e de si mesmo.

Procura oportunidades de capacitao em servio para promover a formao de novas competncias entre os profissionais da escola. Conhece e utiliza as possibilidades oferecidas nos mbitos federal e estadual para potencializar programas de formao continuada.

4. A ADMINISTRAO DA ESCOLA E A GESTO PARTICIPATIVA: O Diretor de Escola constri uma gesto eficaz e melhora os procedimentos e instituies da organizao escolar com base num processo interno de avaliao. Esta avaliao obriga a anlise das responsabilidades e atividades daqueles que trabalham na escola, bem como o uso das suas instalaes, para assegurar que os recursos humanos e materiais da escola estejam organizados de modo a criar um ambiente de aprendizagem eficiente, seguro e eficaz.
COMPETNCIAS CONHECIMENTOS E HABILIDADES
4.1.1 4.1.2 4.2.1

4.1 Colocar a administrao da escola a servio da aprendizagem dos alunos.

Conhece os modelos e princpios do desenvolvimento organizacional. Prioriza a execuo de aes voltadas para o desenvolvimento pedaggico. Conhece os procedimentos do censo e o cadastro escolar. Promove condies de acessibilidade e segurana escolar. Desenvolve e mantm um ambiente escolar saudvel e seguro. Domina as normas para a gesto do patrimnio e das instalaes escolares. Promove um ambiente permanentemente higienizado e limpo. Cria condies que garantam a segurana tanto pessoal quanto patrimonial. Cria condies favorveis para a utilizao plena das instalaes. Organiza os espaos escolares visando o melhor aproveitamento dos mesmos de modo a propiciar ambientes estimulantes aprendizagem.

Responsabilizar-se pela administrao 4.2 eficiente e eficaz da escola no dia-adia

4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1

4.3 Gerir o funcionamento adequado das instalaes disponveis na escola

4.3.2 4.3.3 4.3.4

4.4

Tomar decises profissionais, gerenciais e organizacionais.

4.4.1 4.4.2 4.5.1

Prev e resolve problemas baseado em evidencias. Relaciona as decises legislao, normas e procedimentos pertinentes. Viabiliza o desenvolvimento da escola atravs do financiamento de projetos Elabora e acompanha os oramentos da escola com eficcia e eficincia Monitora as despesas e fluxo de caixa dos recursos disponveis na escola atravs da Caixa Escolar. Atende aos procedimentos e rotinas de execuo oramentria e financeira determinados pelas fontes de repasse. Supervisiona os procedimentos inerentes s atividades da secretaria. Busca formas atualizadas de arquivamento e conservao de documentao. Mantm estrutura fsica adequada para a execuo dos servios de atendimento comunidade. Garante a conservao, segurana e o fcil acesso aos documentos e informaes pelos seus usurios. Encontra formas de desburocratizar as aes da secretaria agilizando atendimentos e dando segurana necessria.

4.5

Gerir os recursos financeiros de forma eficaz

4.5.2 4.5.3 4.5.4 4.6.1 4.6.2

4.6 Assegurar o funcionamento eficiente da Secretaria Escolar

4.6.3 4.6.4 4.6.5

5. O FORTALECIMENTO E A AMPLIAO DAS RELAES DA ESCOLA COM A COMUNIDADE: Pelo impacto do contexto social no funcionamento da escola, o Diretor de Escola procura estabelecer relaes de parceria entre os pais dos alunos, as organizaes da comunidade e as instituies escolares, na busca do bem-estar e a aprendizagem dos alunos. Consciente da relao de interdependncia entre a melhoria da escola e o desenvolvimento da comunidade, o Diretor exerce sua liderana educacional promovendo a participao da comunidade na escola e da escola na comunidade. COMPETNCIAS HABILIDADES
5.1.1 Escuta, reflete e age com base em feedback da comunidade.

5.1

Interagir e manter relaes eficazes Incentiva os pais a valorizarem e estimularem a aprendizagem de seus com os pais e a comunidade 5.1.3 filhos. (entorno) de forma a potencializar a Identifica momentos e espaos para a participao da escola na aprendizagem dos alunos. 5.1.4
comunidade e da comunidade na escola. 5.1.5 5.2.1 Procura a participao dos pais e da comunidade no apoio aprendizagem dos alunos e na realizao da misso da escola. Envolve parceiros externos e outros organismos pblicos e/ou privados em prol de um trabalho integrado. Adota diferentes estratgias para a escola contribuir para o bem-estar da comunidade local. Identifica os recursos humanos e culturais da comunidade e as oportunidades para o enriquecimento do currculo.

5.1.2 Conhece as questes que afetam a comunidade escolar.

5.2

Construir parcerias com base em valores e responsabilidades compartilhadas.

5.2.2 5.2.3

5.3

Reconhecer e valorizar a riqueza e a 5.3.1 Fomenta o respeito pela diversidade da comunidade. diversidade da comunidade local 5.3.2 Prope momentos que valorizem as habilidades da comunidade.

5.3.3 Promove estudos curriculares que se aproximem da cultura e do contexto locais. 5.3.4 Cria oportunidades para o desenvolvimento de projetos envolvendo egressos e outros membros da comunidade.

5.4.1 Conhece as diversas experincias de outras escolas.

5.4

Incentivar a realizao de 5.4.2 Promove integrao com as escolas referncia do seu entorno. intercmbio com outras escolas e Busca parcerias de escolas que tenham nveis e modalidades de ensino que instituies, a fim de melhorar os 5.4.3 possam complementar a formao do aluno. resultados da sua e das outras Promove encontros de integrao entre as escolas aproximando-se da 5.4.4 escolas. equipe gestora e demais membros da comunidade.
5.4.5 Interessa-se por conhecer e envolver a comunidade escolar para colaborar na soluo de dificuldades presentes nas outras escolas.