Muitas vezes, crianças com TEA encontram uma série de desafios, desde

cedo, como os empecilhos atinentes à comunicação e ao comportamento

preconceituoso demonstrado pelas pessoas. Diante do exposto, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
 
I - TEACCH - Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits
Relacionados à Comunicação.
 
II - PECS - Sistema de Comunicação por Troca de Figuras.
 
 
(    ) Envolve o uso de trocas de imagens, figuras, cartões de comunicação,
ilustrações, pictogramas, fotos, miniaturas e até objetos concretos, como
expressão de comunicação.
 
(    ) Foi formulado de modo a contemplar as esferas de atendimento
educacional e clínico, em uma prática com abordagem psicoeducativa. 
 
(    ) Consiste num programa transdisciplinar, cujas bases teóricas são a
Teoria Comportamental (Behaviorista) e a Psicolinguística.
 
(    ) É a proposta de intervenção que se pauta na troca, visto que a pessoa
com TEA entrega um cartão simbolizando o que deseja, e a outra pode
compreender a necessidade que está sendo manifesta, e reagir de acordo
com ela. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

II - I - I - II. correta
A)  
 

I - II - II - I.
B)  
 

II - I - II - I.
C)  

D) I - II - I - II.
Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental
para a aquisição de habilidades ao longo do desenvolvimento infantil. Nesse
sentido, a inclusão escolar gera diversas vantagens, tanto para as crianças
atípicas quanto para as demais. Afinal, favorece o desenvolvimento de
habilidades no que se refere à tolerância, ao respeito e à empatia. Tendo
em mente as propostas interventivas que aprendeu nesse curso, associe os
itens utilizando o código a seguir:
 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima;
SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e
Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru,
v. 26, n. 1, p. 69-84, mar.  2020.  Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 mar.
2020. 
 
 
I- Dançaterapia.
 
II- Currículo funcional natural.
 
 
(    ) Favorece o desempenho motor, o desempenho gestual, o equilíbrio
corporal, as condições de marcha, as qualidade de vida, a capacidade
motora (estática e dinâmica) e as habilidades motoras.
 
(    ) Almeja elevar a qualidade de vida do estudante, atingindo as mais
diversas áreas da vida dele (família, escola, comunidade etc.). Busca-se
ajudar o estudante a realizar com o maior nível de emancipação possível,
suas atividades de vida diária. 
 
(    ) Explicita uma metodologia educacional que confere primazia ao
desenvolvimento do estudante, de modo que ele consiga ter a máxima
independência possível. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

II - I - II. 
A)  
 

II - II - I.
B)  

I - II - I.
C)
 
  

I - II - II.
D)  Correta
 
Questão 2 de 5

Segundo Olivati e Leite (2019, p. 742), “[...] a inclusão educacional no

Ensino Superior no país ainda caminha a passos lentos, e não é incomum a
comunidade universitária se espantar com a presença de estudantes com
deficiência nas salas de aula. Garantir que o estudante com TEA tenha
condições igualitárias na sua vivência acadêmica, como qualquer outro
estudante, ainda se configura um desafio, pois o que se percebe é que recai
ao sujeito a culpa pela sua condição de diferença (negativa), sendo a
estranheza perpetuada”. No ensino superior, os acadêmicos com TEA
podem ser incentivados a escreverem autobiografias e a praticar atividade
física. Desse modo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
FONTE: OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências
acadêmicas de estudantes universitários com transtornos do espectro
autista: uma Análise Interpretativa dos Relatos. Rev. bras. educ. espec.,
Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, dez. 2019.  Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382019000400729&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 mar.
2020. 
 
 
I- Elaboração de autobiografia.
 
II- Intervenções que envolvem a prática regular de atividade física.
 
 
(    ) Acarreta diversas vantagens para as pessoas, de modo geral. Dentre
elas, destacam-se a prevenção ou a melhora dos quadros de doenças
crônicas, como osteoporose, doenças cardiovasculares, hipertensão,
diabetes etc. 
 
(    ) O fruto desse trabalho tem sido útil para a inserção escolar de alunos
com TEA. Afinal, propiciam a ampliação de conhecimentos sobre o TEA, e
isso tende a influenciar as maneiras pelas quais os professores tratam
estudantes com TEA.
 
(    ) Auxilia nos casos de obesidade e na melhora da sensação de bem-
estar. Pode ocasionar diminuição no comportamento agressivo e
estereotipado, e melhoras no funcionamento social, na resistência, na
qualidade de vida, na aptidão física e no estresse.
 
(    )  Possui efeitos terapêuticos, já que emerge da luta para se liberar do
isolamento autístico glacial. Tem se mostrado, por conseguinte, uma valiosa
ferramenta de (auto)tratamento no autismo.
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

II - I - II - I. Correta
A)  
 

I - I - II - II. 
B)  
 

I - II - II - I.
C)  

I - II - I - II.
D)  

Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), é ideal que todos os professores

reflitam sobre aspectos que se relacionam com o TEA (Transtorno do
Espectro Autista). Por exemplo, é necessário que reflitam sobre estratégias
de intervenção voltadas ao TEA, metodologias de avaliação, estratégias que
propiciem interações entre as crianças com TEA e as demais, bem como
sobre a importância da mediação no desenvolvimento de estudantes com
TEA. Tendo em vista propostas interventivas para pessoas com TEA,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima;
SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e
Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru,
v. 26, n. 1, p. 69-84, mar.  2020.  Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 mar.
2020. 
 
 
 
I- ABA.
 
II- Programas de intervenção com base em atividades físicas.
 
 
(    )  Trata-se de uma proposta em que as intervenções podem ser
realizadas por uma diversidade de profissionais, num trabalho conjunto.
Além do mais, ferramentas tecnológicas podem ser acrescentadas nesse
contexto.
 
(    ) Uma pesquisa feita sobre essa proposta interventiva articulada ao uso
do ambiente digital mTEA mostrou que a proposta foi eficaz. O mTEA se
mostrou útil para personalizar as atividades propostas em cada currículo de
ensino de cada estudante. 
 
(    ) Ocasionaram melhoras consideráveis, para a vida das pessoas com
TEA, principalmente no que se refere: ao comportamento agressivo e
estereotipado, ao funcionamento social, à resistência, à qualidade de vida, à
aptidão física e ao estresse.
 
(    ) Acarretou a melhora dos quadros de doenças crônicas, como
obesidade, osteoporose, doenças cardiovasculares, acidente vascular
cerebral, hipertensão, diabetes etc. A atividade física regular também gera a
melhora da sensação de bem-estar. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

I - II - II - I.
A)  
 

I - I - II - II. Correta
B)  

I - II - I - II.
C)  

II - I - II - I.
D)  

“A literatura científica revela resultados promissores sobre o uso dos

recursos da CAA [Comunicação Alternativa e Ampliada] e de Estratégias
Naturalísticas de Ensino no desenvolvimento das habilidades de
comunicação de indivíduos desprovidos de fala articulada, como os autistas
(GOMES; NUNES, 2014, p. 158). Dessa maneira, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
FONTE: GOMES, R. C.; NUNES, D. R. P. Interações comunicativas entre
uma professora e um aluno com autismo na escola comum: uma proposta
de intervenção. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 40, n. 1, p. 143-161, mar. 
2014.   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1517-97022014000100010&lng=pt&nrm=iso. 
 
 
(    ) Os professores podem procurar motivar os estudantes com TEA a se
expressarem mais e melhor. Professores podem ser agentes de
intervenção, que contribuem para a inclusão.  
 
(    ) A responsabilidade de encontrar formas para incluir crianças com TEA
no espaço escolar é exclusiva da equipe de gestão escolar e do SAEDE
(Serviço de Atendimento Educacional Especializado).
 
(    ) As aulas de Educação Física são benéficas para as crianças com
autismo, já que estimulam que elas se unam com seus pares, sejam mais
descontraídos e tenham uma vida mais saudável. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

V – V – F.
A)  
 

F – F – V.
B)  

F – V – F.
C)  
 

D) V – F – V. Correta