EDUCACAO E SOCIEDADE NO BRASIL APOS 19301. A Democratisasde das Oportunidades de Acesso & Excola mang Observam os analistas que a democratizagéo do cnsino no Brasil velo ga: hende tubsténcia aobretude mediante o desenvolvimento de dois movimenios divetzo2, mas, de certo mode, complementares, O primoiro delee consists na fexescente Gumento relative da matticula nos varios nivels do ensino e. expecta. mente, aequeles cursos entendidos como destinarlos & formecao comum de todos 2 habitantes. Ea este propésito ¢ conveniente observar que os conteudos de formegae comum do cidadao » os cursos nela envalvides tambem se allesam durante © perlodo, como consequéncia diveta da propria demociatizacde, das cportunidedes. segundo dos movimentos mencionados consiate ne gradual tliminagae dos antigos dilerentes lipor de ensino de nivel medio, destinados & Gitorontes tipes de clientela, © sus subsituigao por um modelo unico de escola 1s paginas seguintes xa0 resorvadas @ descrigau sucinia desses deis movimenters ef analiee de suas interrelagoes [As descricées estotisticas da evohicao de atondimento escolar no adnate, Deasil duiuuly todo o periudo 00 Insatlsfatorias « pouco clare om numeroror arpacior, Mos oF dados disponivels baslem ao menos para ilustrar @ magnitude dag mudangas no que tespeita a amphacdo Ga vacole Paade, © cxescimento do ensino comum pode ser avaliads mediante o confronto entie ss dados de «populagae em gerals e de wmatuicula geval. ne antiga excslo de nivel primatio, nas datas dos terenseamentos nacionsisHISTORIA GERAL DA CIVILIZACAO BRASILEIRA saa ‘g igh igs yes CS eae Eee mr rece eee © crescimento da motiicula, em nimesos absolutes, w a porcontagen’ ds populagae total jo absorides pela escola pemasia, no final do periode, sae Considerdvels. Ea estes revullados ¢ pecesscrio ccrescentar. fbn, o Testa doa do uma série de iniciativas adotadas com 7 Hnaidade de etender «educa ‘940 comum os adulios nde olcangadvs pola escola primarie nas idedes propsios Apts @ instituicao da «Campanha de Educagas de Adultox«(} do antigo Minis {rio da Educagao © Saude, em 1947, a Unido citiculeu os recursos das cdminis ttogées des unidades federadas num ample eslorgo voltada para a educacco supletiva do adolescentes © adultos gnallabetos. A Campanha eterminou Griagao de servicos de ensino suplativa em todas as unidades da Fedesacte () Vourenco Filho, © principal inspitader @ articulador dense movimento, desereve © ‘croacimonto do numero de alunos matriculodor apis « incugurayce da Compe fhe ea inelalagao do ensino primdrio supletivo em iodo 0 tevstsrio (CL Batategel, Calne de Rui — Ftade © Baca wer. Capa. IV 6 V. S00 Paulo, Pion Cie eae eee wane de Emcor Priapagicon RL. MBC IED 1 Sea ECONOMIA E CULTURA 385 Embora os informacées arroladas por Lourengo Filho néo ultrapassem o ano de 1959, 0 ensino rupletive continuou « funcionar reuularmente oe wise Jederadas, nos anos seguinies. Outras campanhas de cleance nacional oe see dol foram inicladas duremte as déeadan de 1980 « 1960") Em 1970, o Covers ae Uinigo deu inicio és atividades do Movimento Brasiloito de Allabeticagaa Mo bral — que. entre 1870 0 1972, teria allabetizado 3 338 477 habitantes) De acordo com depoimentos da Presidéncia da Fundagéo Movimento Brasil to de Allabetizagao, a partir de 1870 «...0 Brasil passow a ver © Unico pais ao ‘mundo em que o niimero cbsolulo de ancllabetor adultos decreseou, alem do indice de aneltabetismo declinar. mas }é entéo aceleradamente. Polos estimati. tts do Mobral. @ situagae hoje medilcou-se para 12,9 % de cnelfabotismo, corres Fondendo a 8.4 milhoes de adultos que nao sabem ler e escrever, Manlide o ritmo, Stservade até o momento chegar-se-d & 1980 com 10% de cnallabetos adultos ‘squivelendo a 7.9 milhoes de pessoas létradas. Sem divida alguma foie atua: (Gao do Mobral que permit essa inversao de tondénciae (), Nao abstante ao Gentes conttovérsias quo getalmente envolvem as estalisicas lornecidas, polo Movimento. ¢ inegavel que, durante 0 poriodo, conjugados, = ensino primerio comum infantil ¢ 0 engine primario comum uipletiva lararam consideravel imente ax oportunidades de ingresto no ensine comum. As estatltioas educario hnois descrevem correspondents disinuices slow taxaw de anullabelisme, no populagae brosileia [As informagées divulgadas com a intengao de otestar @ melhoria do nivel geval de instrugao des habitontes nao escondem a dimeneao dos problemas ainda fxislentes. Mesmo tendo om conta ow dador lornecides polo, Mobial. © namere abscluto de analiabetos continua senda muito elevado. Alets tisso, os criterioe © of insirumentos de medida ulilizadox na cletigao do cnaliabetisimo seriam — Poseaeo Poplar « Eduose de Adlon, Baten Leyla Sn Paul, Gotan Lape — Slug dtnina pave repre ¢ ella, © Exads de 3. Pala,386 HISTORIA GERAL DA CIVILIZAGAO BRASILEIRA Aigcutiveis 0, delxando em abero « quesiae do verdedeizo signilicado destos Indices de aifahetizaqao, No entanto, em se% axpecto quantitative, no que die fespelta & avertura de oportunidades de accaso & sduccsae escolar, om reoultedon obtidor Go reciz. O ensino aupletivo ostendeu ox oportunidades de acoosn feducagao comum a emplos setores da populagae antes complelamente exclvidos do fisteme escolar CO ensino de nivel médio também apresentou notévels indices de crescents durante » periodo. © fendmenc pode ser iguaimente observada mediante o con lronlo enize of numerce da «populacde em geral+ © da -matcicula gerale hay dates dos recenseamentos nacionais, unre den FONTE: oman. op 0 de wehlolas Ainde aqui 0 crescimento de matricule tanto em nimeros absolutes quanio fem relagdo 4 tolalldade dos habitantes @ consideravel, Cortamenta # precise nao erquocer. também para este nivel de eacolaidade, © grande numero de individuoe shabilitadoay mediante a passagem pele ensino supletive ou Go menos, pelor exemes de wmadurezas. Acompanhando a expan. ‘40 da procara de frequéncia nas eacolas médias, aumentaram igudlmente os Gandidatos ¢ ablenqao do certilicado de ~madureza, recrutador antes om url thvos contingentes de papulagao que nao trequentarom os cursos regulares cu nie chegaram o conclutloa hes idades proprigs {) Este procure possiblitou © mille plicagao des cursor de ensing supletivo ou de «maduresan, de primeira « de Segundo ciclee, do antigo enemo de nivel medio, ou de primeiro © de segundo grave, na plosente organizacdo do sistema escolar. Ox quodror seguintes ilur tram perleitamente ox dimensdes ie cleancadas pelo fendmenc, no tincl do periods sore» or: an OMe So el, uno Cio Shelia STP". Eto da Unieritede Be Son Pov. Who EDUCAGAO E SOCTEDADE NO BRASH APOS 1930 37 eit de agen Spire a tr “Ba a : ‘ana, Mars de Sorore frcar “Enaina Suplois: romaine eo = A expansao do ensine de nivel médio © a nao desprezivel contribulgae dot exomes tupletivos colocaram as portes de ensino superior um creseante nimere Ge candidctos, O quadro sequinte regictra9 aumento do numero de matricules fot cinco principais ramos do ensino superior (Direito, Filosolia, Engenharia, Economia ¢ Medicina), entre 1990 © 1964 (© mimero de motticulus ne ensino superior eresceu aceleradamente nos shinee anonaxa HISTORIA GERAL DA CIVILIZAGAO BRASILEIRA Podem parecer destiudas de fundamento queisquer observagdes & propésito da existencla do um ensino supletivo de nivel superior no pals. Na verdade nas ha umentino superior supletiva « nem ha sndicioe de que jé se tenha cogitade, Seviumente, da criagdo de escolar superiores supletivas ou de eventuais ~excimes Go modurezoe para o ensino de terceiro gisu. No eatanto @ nocessario nao Sesconsiderar pelo menos cers onalogias obsersavels entre 0 desenvolviments, Ge uma escolaridade supletiva, paralela @ escclaridede regular, nos dagraus Imiclols e inermedidrics do sistema de ensine, © o desenvalvimento recente do fercola superior no Brasil A olerta de vagas de ensino superior. nas escolas mantidas pelos poderes publicos ede igual modo, pelas entidades particuleres Ladicionalmente onvaly. Jas com exte nivel do ensino, née velo aeompanhendo a expansco da precura de Gpomtunidades, Oz grandes nimerge anuais de diplomados pelas eacolcs de nivel ‘edi e ov excedentes coumdilodex de procura de vagas ndo stendida nos perio or ontesiores propiciarain © aparesimento de um 2ovo lipo de escola: 0 empreen. Simonto vallado para @ reclizacao do lucro, indapendentemente de outras eons. Geragbes A exisitncia deste nova tipo de escola provocou uma gradual selativina (ao dae representagoes colotivas outroravigentes @ proposito desse nivel do EXtino. Amplos setoses da populagco anter exclulcos de quaisquer possibilidades Se ingresso ne vecala superior parsaram @ entendé-lo como objetivo agora vidvel Poucs « pouco, af borreiras ao ingresso na escole superior foram vendo elimina. Gas, A existencia desse novo tipo de escola possibilitow a multiplicagdo de sua propria chentela e, per sua ver, os grandes contingentes de cendidatos dai Fosultantes abrisam perspectives mais promissoras & ampliacdo dos investimen: {or noe negocios do ensino. Coexistem, pois, no easino superior brasileio, atual Imente. pos bem diferente de eacolae Num dor polos, @ escola que de certo node dé" continuidade so ensine superior que volo sondo constituide no pois Goode os tempos de D, Jodo VI, seletive, selitistor, coracterizado por crescentes Indices de competigao em tomo des poucas vages disponiveis e. no outro pelo, eolas efiadas para absorver toda @ clientele que puderem cleangar, exigindo oe condidatos comente @ indispensdvel habsitagso legal de nivel medio © 0 Tigoreso pagamento doz monselidad: Gavemos ume ampia veriedade de situagoee confore Go ensino superior brasil Touma fisionomia’ bastante complex [Assim. também o ensino superior evoluiu em dizegao @ uma relativa abertra dc upsitunidedes E bem verdade que sue tranelomagae nao pode ser comparars Ge mudengas observedas no ensino comum, onde @ abertura das oportunidades Ge ter sobvetudo mediante « multiplicagao das vagas om sacolon pablicas grat Gs. Mas, sem nenhuma intengao de lazer ronta. « perleitamente eabivel afirmat que, hoje. mesma 9 adolescente og 0 adulto anallabeto tém algumas possibilida ELS scets de ingressar no ensino comm, no Mobral, e caminhar co jongo ¢0 fecolasidade ate & oblengao de um diploma do ansino superior Guardadas as cautelos obviamente impostas pela grande diversidade regio- nal no Smbite do devervolvimento social da nageo, seria interessante exominer ECONOMIA & CULTURA 389 ota 5 pats como um todo, algumas observagoes tetas a propérite dos tendéncicn [i"educaceo escolar no Estado de Sao Poulo, por volta le 1870 fuldados de um professor leigo, elgumas vous quase Go despreparado quanto tua propria clientele. Mesino admitindo uma hipotética inexintoncia de variosses tutz dessa eacolas seriam, sem davida aiguma, muito diterentes. ds orpicoyees M0 6 nocessdrio considerar também as variagtes das reepact strowatter io vos clientolas. A bibliograa aponta essas varacoes, cuando “ities Gyomina as denominadas cause extva-educacionais das defi Gtneias da esccla 1K questao foi perleitamente cglocada por Floresten Fermandes, om aztige scrito ja em 1958: ?204 HISTORIA GERAL DA CIVILIZAGRO BRASILEIRA Sin pie Woe, edtcoron ewer apne come Ua pig sory, ampere Sole Pra i mina fe anna SP, sin aus sous pote, Reedavlitt smn et Insendon ee inverece dante se Fale Poo contve rane Sy ich bar eiedon to eeara'ds poder $0 scedage 8) "ne Butax doterminacoes exticeducacioneis do tendimento eacoler assumem fo. fe diversas Ao lado de mencionada falta de escolas om amplas regidee do tenitéie, outros fatores, esporificamente Socials, ajudam a explicer as grandes porcen 4gens de cricngas que nemn soquer chegam a ingresuer no sistema de onsino Iniciaimonto ¢ preciso ter em conta os contingentes de menores, marginclieados nas populagoes urbanar, ente on quais or slrombadinhass talves onstituan openas oe exemplos limiter de sitaagoes bem mais generalizadas de criancos ¢ familias que vivem os estritor desation do dia-a-dia da existénci. Obrigada ¢ escobrie o que farer, 0 que somer, como obter algum dinkeizo ou come router figuma coisa hoje, ou mesm> onde dormir hoje —e, 6 convenionte insist 9 strombadinha» surge somente como 0 sou caso limite — estar criangas defines @ stuggdo extrema de uma variavel incompatibitidade beim mais geral, uma incor roliblidade socialmonte determinada, de amplos contingentes de menores diante do processo da escolaridade. Pols a nogto de ordenagao racional da vida no ‘tempo @ essoncial no procesto de escolaridade. Criengas, ot mosmo tamilio, sociclmente destituidar da ossibilidade de projetar @ vida no futuso, 0sia0 Incompatibiizadas com a idéia, implieita na excolaridade, de um caminho em irecae um futuro ponsado e desejével Entre as causas extia-edusacionais mais mencionadas na explicagdo do stra: ccasso escolar». @ mals aguda aparece na subnutrigao ov, mais divetamente, como © sugere Luiz AntOnio Cunha, 9g fome, na -caréncia olimentar- dos mae durcnte © gravider © que se estende dopois & crianga em procesao de crescimenta e pode provocar 0 vetardamento mental de intensidades diversas (). A meapecitoges tlativa daf resultante est aesociadd ao ndo ingresso na escola ou ao seu Ghandono antes do tompo, sstudiosos advertem quanto és consequencios desastioses de uma outa forme de scbnutngooe, & denominada -caréncia cultural, u que estarlam expostas as populocoes tubslternas. Ar eriieas de Labov a estes exemplares subproduter 20 dade intelectual so conclusivas.-Fstudands 0 desempenko verbal de crian fos lormadas om ~guetos negros- urbanor, 9 Autor adverie que © cencoite de Sprivagao verbal: ullizedo por muitos estudiosom pasa explicar © probleme wae Geclonal dessas criangas, ndo tom cortespondéncia ng realidad, As eringas do gusto negio roceberiam pequena estimulagao verbal, Ouvisiam peuce & hnigue Jem bem formada, e como resultado zeriam pobres em sos molos de oxpressas Seal) somo resultado, nao podoriam feler sentengas complotus, descontecerian Ge nomos de objetos comune. nao podetiain formar concotios ou transmis pores ‘mentor logicos. slafelimentes —alirma — cesta nosdes ato baseadas no tooa tho de pricslogos educacioncis que conheces muito poco sobre linguagers tnenos dinda sobre eriangas negras, O conceito de privagso veibeal nae tem Bese fe realidado social: de lato, ao crlangas negras fos quetos urbanos tevebern (grade quantidade de estimulagao verbal, ouvem male aesteagas bom formedes Eoque as crioncas do classe modio, © participasn plenamonte de uma culera “dtomento verbal: elas tém 0 mesmo vocabulério basieo, possuem idantica capcer dade para 0 aprendizado de conceiios, © seam @ mesma logica que qualquer toatio eatudanto da lingua inglesas (9). Na verdade g lddia de urna scaronelae de Giltura ¢ Insustentdvel, mesmo om rolagdo da populagses mais srusticuss ot Souasadas>. Mos, por estranho que posea parece: e ndo obstante a precuriedcde leoriea das tormulagoes teletivas @ esta -curéncias de cultuza, & necosséio tbrervar que sob 0 ponto de vista da eacola 0 fendmeno apontade aparece cone lim problema real, © tema loi perleitamente delineado por Luiz Pereira, um “tiga extudo sobre o zendimento do onsino primate brasiteito (°) Pasa o Autor, © ‘ecatso rendimento do onsino prisadrio nos areas surais ou mesmo enite oF Ssumentos inferiores das populdgées urbanas resultaria, fundamentalmente. de {im choque cultural entre 08 conteudos do ensino as eondisoes de vide ecosé. ‘nico, social e cultural das comunidades turais remnivibanas, bers como das ‘medas cliadinas inlerores. Extroido dos modos de vida # da cultura das sama Ger médias o superiores das areas urbonas, 0 conteide da escola primaia fntioria em choque com or estilos de vida das populagoee winds nao nurban sc dare, Assim, o rendimento e, consequentemente, a deficiencios do ensine nério eapresentam-se como fungdo do grau de integragao das varidveis intie- ‘tscolates, de naturesa urbana, com os variaveis extra-escolates, urbana tos, Amplos segmentos das populagoes subalternas, sobretudo nas zon nurais ‘thas penilerias das areas urbonas, vivem segundo valores, nosmas de compor'a fmento, otitudes, sentimentos, crengae, antim, sagunde uma cultura em gore! (sivenis doo contesdow © da crgumiaagaa do procesns wlucuttv sw nau Vela 1B nao @ aceita © nao ¢ leva em consideragao. Por mais complexos w adaptativos {que possam ser esses contextos culturats, eles oxta0 excluidas da escola. Assn, GS ponto de vista de uma cultura dominante que deline ax otientagces © co TE a ae lve emt nth Sep Manno ear ‘Sirota, i sRaasinento » Dettocon de Enno Prima. Esti sobre © Bra)HISTORIA GERAL DA CIVILIZACAO BRASILEIRA conteides da escolaridade, essas populagses ato de lato searomtess — @ eaag scorénciae, dilicultando a aasimilagan dos contosdos da cultusa conspiceas 8a oxprime sob a forma do doficéncias de rendimento na escola, Um outto lator exte-educacionel do precdrio rendimenta do wnsinc. um tater ‘apontads, alids. como um dos grandes responsaveis pelo abandono prococe de fefcola, conslatiria na imperioea necessidade do trabalho do mener nes losis de baixes rendas. © exemple mais cpontado na bibliogralia especiica 9 de Imonor das dreas rurais, que se evade da escola nas épocus de plano © colmeiee Maso fenémeno ocorte tambien nes grandes cidades, quando cs exigencies de subsisténcia’impom 9 trabalho todos os membros suteise da comundaig familiar E bem mois extensa a relagdo éas expressdes da determinasdo social do tracasso escolar~ das populayoes desiavoreeidas. Mas, tends om conta au laniee das intengoes deste exposigao, ¢ demecossario continuar a enumers-ics, O que foi exposto basta para 0 encaminhamente do raciocinio. 1é & evidente que, tame bom sob 0 ponto de visia des careteristicas da cliontela, o rendimento de eecolaridade pode variar bastante. Is © possivel afirmar que excolas somelhontes, com idénticar condigées materiair, humanas © organiaatérias de funclonaicsig, ‘presentariam rendimento muito diverso, de acordo com as variagoes no corer, feristicas socio-culturais de suas chenteics ‘rcenmpinge & piSCa0 conseiat, finalmente, que os variogSes da escola, AASTIRIES Sogundo as condigcs intemcs de seu funcionamenta, eas vans. | Goes do cliente, de acodo com sues carecereeae 2oee culturaia, parses setritsmente curosiodan. Em ourae pelewren, alors inns covos excepetonain, quo de foro exisom, as melhores eacolonatondem su ponte {orn pavilegiadaa e a etcsloe ccorotony ctondem av Populegses, dslavorn Soe Bur Attonio Cunha dencrove © cnoiea culdedosamente ence cssccnee th Or fore roritivos @procura de mecole, mesmo quedo eles ao acessiveim « o# fatores ronttivon ao hom sondinento saclar 6 @ permanncia es carsot ariam esteltemente etacciadon a ntuoga0 de ciaave dow populasors deste worecidas. Av informagoos amoiodas palo Astor ica que as axe mais slave dae de sccolaisagae comrpondiam’ cos Estadon se metoron tendas, Ox pores ‘ot Goat ruta: «0 exictencia do um numero resus de clas we tona rural a migragao ssi dos tabsinattes'e suse tae incompatibilidade ent cho agivola eo ano escolar ea importanca aa Sccolaraagao srbana, win termes yoiicoalotoraa, se Tatares que dclton uimento da tere de ercoleriaagéo. mento que ee sleve a rewds.+(), Concen ‘rome nar creas nuais as taclas rn proves condigsns moteriais © humenas de ineionamento.eacolon iooledas, de profesor uniee, geraimento lege, pre Glinon do ilecentos sri: = eae jusiomene or proteccron daw esolas une ———— EDUCAGAO E SOCIEDADE NO BRASIL APOS 1930 407 antes of que tém plor preparo, As mosmas causas que fazem com que haja mate aria Grea, escolas unidocentes, determiinam, tember, a localiangao af dey sores menos qualificadoss, As informacoes oxaminedas por Luis Antonio Bosna indicam também que oo custos indivetos da eseolaridade pesam excessive came zobre as lamiligs de baixas rondas, mesmo quando os menoies ingress Rene coles publicas gratultas, « podem determina: tanto ¢ nas ingreveo quanto & (Epowblidede da permantneia nos cursos. Mais ainda, como 98 Custos indivetor [BPesccla cumentem para of niveis mats olevados do ensino. exsa varidvel & nugria atuanda nc progressive deshastamento escolar das populasées dest (Bhar do recursos econdmicor, durante todo 9 processo da escolaridade, (© Autor adverte ainda quanto aos efeitos das diferongas de condigoes materi ais, humonas ¢ funcionais das escolas particulares, trequentadas por populares clechtar cendas, © des escolar pablicas gratuites, acenziveis © populagao de Selace rendas. As conclusoes oxtraidas das informagoes entao examinadas 80 hao desamper ester pre's clones eaanadaras Informugées semelhantes, sobre az desigualdades do atendimento escolar para a populagées socialmente desiguais. também no ensine de nivel meédia Rugerem (00 observador que slonlo pare o ensino primério, quanto para 9 nrino médio, a qualidade do cnsino depende da classe social a que ox clunor pevtenceim, Dito. de ostro modo, of oxtidantes provenientes de familias de altar ondas tém, provavelmente, um ensino de melhor. qualidade do que o doe tilhos dos trabsihadores. Este lato val produeir dois resultados. Produr em primeiso ligar @ desigualdade do onsino conelvido, quando estudantes de nivel de rends disintos chegam ¢ terminar © curso primério, © curso médio 0 cié mesmo ° ‘insino superior bm segundo lugar, predur e crescente dificuldede para que os fetudantes de rendas main baixar ‘progridam no sistema de ensinos (" 2. A Politica Eaucacional Democratizadora na Sociedade Nao lqualteria © recomhecimento da prosenga destas desigualdades no émbito da educasae excolar nao implica, necessariamente. @ negarze dar orientayoer democratize aie neHISTORIA GERAL DA CIVILIZAGAO BRASILEIRA ddovas da politica educacional dos poderes publicos — desde que se entenda g Semocratisagao nos eatritos limites que wm sondicionande o emprego de conceit nesta exposigao. "A ctuagae educacional dos poderes publicos, no Brasil, apé= 1990, vom sendo ovientada com vistas a extonsdo de um maior numero de anos de escolanidade ay thaior nimero possivel de habltantes, E quando esta orienterao encontiou bats, Culos, seja nas caracteristicas de orgenizazao do proprio sistema escolar. seja nay Condigdes da vide nas comunidades, o cdiministrayao tem procurado ctusr sobre os latores entendides como sexponsivels pelas distorgoes enteo didgnosticadas Um emplo eleace de providéncias testeminha @ permanénela ders otleniayse Durante todo 0 periodo, procurou-se, sumultanoumente, estonder a rede de essay comune por todo o territério @ ertimular a procura de educagao ene os popular Gees vine néo excolatizadas. © trabalho desenvolvide polo professor Loutengs Eitho @ trente da sCampanha de Educago de Adultos- @ exemplar quanto a eeta Aupla onientagae: a Campanha procures instalar sua rede de excolas em todas ar fogidos de pais, vollando ae, prlontariasente, para ax Groos Turaix mais despre ‘dau de recursos excoloren: ao mesma tempo, desenvolveu intense estorge de Gregimentagdo, procurando motivar os popslagées a buscarem @ motticula nos Gecolas entao instaladas (9), Além das providéncian destinades a promover procura de escolos junto = populacées wetvedas, a administragao vem buscando Sncentsar procedimentos que favoreyam a maior permanéneia dos alunor fnsino comum. Entre ox medidas ensolodas com essa finalidade, «mais impor ante consiste na instituigao das denominadas «classes da recuperagio~ P. Pose bilitendo mator desisténcia aor chinor citcunstancielmente atwasadon no procerso a escolaridade, em uma ou outta disciplina ou em conjunto de diseiplinas, @ recuperagdo poderia determina « diminuigée dos indices de repeténcia ¢ atuari, Gosim, mesmo que indiretemente, sobre sm des principais fetores da evasde frcolar. Nesta: mesma linha de preocupacdes. também a smerenda escolar tem Sido dofondida polar cutoridades como um instrumento de txagao dos alunce pobres na escola. “A adininistragao do sistema de ensino vem procurando enfrentar, no interior da excole, o= eleiton excolares negatives de situagbes delinidas fora du escola Inscravom-se nesta orientagao oz medides voladaz « compensagao doz efeitos negatives de scartncia alimentar- © da scaréneia culturals, Ox diversom progre: ‘mas de ruplementagao alimentar Ja pratcades — desde a antiga «sopa escolar folg, as congequéncias da subsutriggo produsida polae condigoes da vida nos ‘meior pobres. Este linha de prescupagées encontia relorcos nos programas do Gselstancia alimentar desenvolvidos por outras entidades. Em Sco Paulo, como Stompin oe programas de distibuiedo de leite @ do ugestal [*) sd0 entendidos | 409 omo importante contribuigao da Secretaria da Saude para a melhoria de rend Sinto do onsino entre as populagoes de boixcs tends’ Acompanhando es prov! {Yreies voltadas para @ suavizagao dos efeitos wecolates negatives dat seatoncta lmontare, a2 autoridades tém procurade encontrar proced:montos due taveregat também o compensagao dos efeitos negatives da searéncia culturale. E ext inte esta @ orientagdo que vem presidinda os esforgoe vollados para @ amplia. Goo do rede da denominada vpré-escolas, Contribuinde para a relalivieagse dos Sletos de | (allabeto ongucnte eapressone de roa sitaayao de claves e, com isto. possibly | \Gosem 0 consientnagie entendida ogora come identiieagoo de nveresses ce Thine de clatee conta or inlerenoes de outras clases" Estas powsbildades seformistes ou jevoluconérias de utliaagao do métod> Paulo Freie nd peesaram Geapercebidas eatre seqisenton conservadores de ociedade sSe a adesce oo metodo twaduia experiativas de atwarao pallies Feiormista ou tovoluconstia, por sutvo hada ae exicas a 0 combate dato 23 ‘Retodo © oo set Autor stastboi stenderam robretado aoe ecolos desperade Delos possiveis consequenciay politicas atsoctadas Gos Wabalhos. de Ettbeneacses 1) Francace Weiler Sbearvou que as preoeaparses do Paulo Fr fer nowou Spece, eam fundamentalnnenta wiucotves (Mas. oe idevangas ot ‘Sonus tatcomente iterensadas na educagoo de edultonm eas idevengas poi (at que criaram ou configaes para @vealiacto do Programa Nacionel dw Alabe: ‘tagas conentavam seus ineresaes sobretudo para 0 compo da politica, mesm> Guctdo s politica se reliaave mediante @ atvioae educational, Dende o ince SISiSEsinoe de Polo Frere foram cssimilados mats pelas suas vitualidedes Shibds de iation educactonats A pration educativa inpirade nov trabalhow do ‘Rutor soe evliode, presigiada e ineimente, recusade. no Broil 0 pore de ‘Scumetivas centodes 0m suas impiteagies poltieasr "Nao € difell entender por que ae ctvidades do Programa Nacional da Aitabe sisacaoloram encore loge aye i ds mango de 19. Ao lentatem atuar soe (Gr ictiaoe eettutureln dae darigualdades que procuravem combate. o8 ov" ‘Senior de shucagao popular empreendidos no. Gmbito do Estodo spoplscr [ives estvessem Iinabmente wireparsando ow limites possivets do processo a omoctesayao do ensine e da sociedad na ordem social capitalist. no Brosl ell