Universidade Rovuma

Instituto Superior de transportes, turismo e comunicações

Desafios morais na Sociedade no uso das Tecnologias de Informação e de

Comunicações (TIC's)

(Curso de Licenciatura em Gestão de Recursos Humanos)

Nacala – Porto, Abril 2022

 Nome dos elementos do grupo:

Amós do Álvaro Rafael

Carlitos Abudo

Tércio Luís Mário

Desafios morais na Sociedade no uso das Tecnologias de Informação e de Comunicações

(TIC's)

(Curso de Licenciatura em Gestão de Recursos Humanos)

Trabalho de pesquisa de caracter

avaliativo a ser apresentado na cadeira de
Informática Aplicada, do curso de
Licenciatura em Gestão dos Recursos
Humanos orientado pelo Docente:
Orlavio Carlos Averu.

Universidade Rovuma

Instituto Superior de transportes, turismo e comunicações

Nacala, Abril de 2022

Índice
Introdução...................................................................................................................................3

Objectivos................................................................................................................................3

Objectivo Geral:......................................................................................................................3

Objectivos específicos.............................................................................................................3

Metodologia............................................................................................................................3

1.Tema:................................................................................................................................4

2.Problema:..........................................................................................................................4

3. Delimitação do Tema:.............................................................................................................4

4. Justificativa......................................................................................................................4

5.Hipóteses..................................................................................................................................5

5. Abordagem metodológica...................................................................................................5

6. Método indutivo.................................................................................................................6

6.1. Método de Observação....................................................................................................6

6.2. Método Histórico.............................................................................................................7

6.3. Método bibliográfico........................................................................................................7

6.4. Método Comparativo........................................................................................................7

7. Tipo de pesquisa.....................................................................................................................7

7.1. Técnicas de pesquisa:......................................................................................................8

7.2. Universo..........................................................................................................................9

7.3. População e amostra........................................................................................................9

8. Cronograma.............................................................................................................................9

8.1. Orçamento......................................................................................................................10

8.2. Recursos materiais..........................................................................................................10

8.3. Recursos financeiros......................................................................................................11

8.4. Valor total do projecto....................................................................................................11

9. Conceito das Tecnologias de informação e comunicação...............................................11

9.1. O papel das TICs na educação em Moçambique...........................................................12

 9.2. Desafios das tecnologias de informação em Moçambique...........................................12

9.3. Formação dos professores..............................................................................................12

10. Falta do domínio no uso das TICs.....................................................................................13

10.1. A falta de condições e tempo.......................................................................................13

10.1. O multilinguismo.........................................................................................................14

12.5. Desafios em outras áreas..............................................................................................14

Conclusão..................................................................................................................................16

Referencias Bibliograficas........................................................................................................17
Introdução

O presente Trabalho é da cadeira de Informática Aplicada e tem como tema em alusão:

Desafios morais na Sociedade no uso das Tecnologias de Informação e de Comunicações
(TIC's), pretende-se dar a conhecer aos leitores sobre os desafios de crescimento das
Telecomunicações de Informação e Comunicação (TIC's) nas cidades moçambicanas, e o
desafio de obter melhores equipamentos tecnológicos que vem aumentando, resultante da
migração analógica para o digital.
Neste contexto de crescimento das TIC's nas cidades, traz consigo desafios morais e
comportamentais na sociedade no que concerne ao uso de melhores tecnologias de
informação e comunicação TIC's e salientar que as pessoas que não possuem uma mão-de-
obra adequada (trabalho) para comprar as tecnologias que o mercado oferece, são forçados a
marginalizar-se ou a prostituir-se para obter um equipamento tecnológico de modo
acompanhar o mundo actual.
Objectivos.

Objectivo Geral:

 Analisar os desafios morais na sociedade no uso de tecnologias de informação e

comunicação (TICs).

Objectivos específicos

 Identificar os impactos de uso das tecnologias para as pessoas do bairro Mathapue em

Nacala-porto.
 Caracterizar o meio fisico, identificando os factores que actuam no mercado
tecnológico de Nacala-porto;
 Descrever e analisar as caracteristicas sociais e económicas da população do distrito
de Nacala e da zona de Mathapue.
 Diagnosticar os tipos de equipamentos tecnológicos de informação e de comunicação
usados na zona em estudo.

Metodologia

A metodologia a ser adoptada neste trabalho terá como princípio a pesquisa técnica
direccionada a artigos, livros e legislações de informação e Comunicação com a finalidade de

3
se fazer um levantamento baseado na visão de cada autor a fim de compor uma revisão
bibliográfica de qualidade.

1.Tema:

Desafios morais na sociedade no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).

2.Problema:

Segundo GIL (2001:49) “Problema é qualquer questão não resolvida e que é objecto de
discussão em qualquer domínio de conhecimento”.Que impacto Social tem as Tecnologias de
Informação e Comunicação (TICs)?

3. Delimitação do Tema:

A delimitação do tema indica o espaço temporal e físico onde vai decorrer a pesquisa, assim
sendo, a pesquisa vai ter lugar na zona três (3) caminhos localizada no bairro Mathapue no
distrito de Nacala-porto e compreenderá o período de duas semanas.

4. Justificativa

A Justificativa “consiste numa exposição sucinta, porém completa, das razões de ordem
teórica e de motivos de ordem prática que tornam importante a realização da pesquisa”
LAKATOS & MARCONI (2001:103).

Os impactos do uso das tecnologias nas cidades urbanas (Nacala-porto) e, sobretudo em

Mathapue, define a vantagem que os aparelhos tecnológicos trazem baseados nas práticas
lógicas de investimentos de mercados informáticos seja de classe média e alta e destinado ao
território urbano para estes mercados, desta forma as Tecnologias de Informação e
Comunicação (TICs) acabam por definir uma oferta potencial de espaço por ter construído
para os sectores de classe média e alta, equipamentos multiusos, além disso quando emigrou
do analógico para o digital, essa migração esta seguindo com as suas necessidades das
pessoas, e aumentando a especulação de preços, criando assim os espaços vazios nas
comunidades rurais ao mesmo tempo em que geram uma enorme tecnologia de informação
para os mercados de baixa renda devido à falta de empregos para atender a população de
baixa renda.
As pessoas de baixa renda acabam se contentando com as tecnologias analógicas de modo que
as zonas rurais ficam atrasados nas informações devido a falta das melhores TICs.

4
Em termos académicos este trabalho vai servir de base de estudo para outros pesquisadores
dos desafios morais nas sociedades no uso de tecnologias de informação e comunicação
(TICs).

5.Hipóteses

De acordo com GIL (1995:35), “ a hipótese é uma proposição que pode ser colocada à prova
para determinar a sua validade”. Para esta pesquisa foram traçadas como hipóteses as
seguintes:

 A ambição de ostentar um equipamento tecnológico de qualidade, contribui para o

surgimento da criminalidade e da prostituição nas cidades.
 O elevado preço de adquirir uma tecnologia de ponta retrocede as pessoas de baixa
renda.
 A falta de formação nas TICs, traz desconfiança no uso de tecnologias de informação
e comunicação.
 A pirataria dos equipamentos digitais, faz com que as pessoas confiam nos
equipamentos analógicos.

5. Abordagem metodológica

Do ponto de vista da forma de abordagem, a pesquisa será qualitativa (entrevista) e

quantitativa (questionários), pois utilizará métodos de estatística descritiva para a sumarização
e apresentação dos dados e análises. Dadas as características de investigação exploratória e
descritiva, do presente estudo, a utilização de uma metodologia qualitativa constitui-se na
abordagem adequada, pois permite o aprofundamento necessário da busca do conhecimento,
proposto neste trabalho.

Segundo MINAYO (2000, p. 21), a pesquisa qualitativa preocupa-se com um nível de

realidade que não pode ser quantificado. Ela se dedica ao universo de significados, motivos,
aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das
relações, dos processos e dos fenómenos que não podem ser reduzidos a operacionalização de
variáveis.
Em relação a pesquisa quantitativa, de acordo com MARCONI e LAKATOS (2002), consiste
em investigações empíricas, tendo por principal finalidade o delineamento ou análise das
características de factos ou fenómenos estudados.
5
GIL (1999: 26), afirma que método "é o conjunto de etapas e processos a serem percorridos
ordenadamente na investigação dos factos ou na procura da verdade".

FINDLA Y, et all, (2006: 17), afirmam que "numa pesquisa existe métodos de abordagem e
métodos de procedimento". Os métodos de abordagem dizem respeito a concepção teórica
utilizada pelo pesquisador. Nesta acepção, para a presente pesquisa será usado o método de
indução tomando durante a pesquisa um número limitado da amostra, e os resultados poderão
ser posteriormente generalizados.

6. Método indutivo

Que é um processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares,

suficientemente constatado infere-se uma verdade geral ou universal, não contidas nas partes
examinadas”. (LAKATOS,et all,1992: 47).

O estudo partirá deste caso particular, de forma a trazer argumentos que levara a conclusões
mais amplos.

"Os métodos de procedimentos relacionam-se na maneira específica pelo qual o objecto será
trabalhado durante o processo de pesquisa", FINDLA Y, et all, (2006: 17).

Os métodos de procedimentos convenientemente a serem usados na laboração deste projecto

de pesquisa são:
6.1. Método de Observação

Nesta pesquisa a observação será evidente duma forma conjugada na fase de colecta de
dados, permitindo o contacto directo entre o pesquisador com o objecto do estudo.

Tratando-se de um fenómeno resultante da relação homem e Tecnologias de informação e

comunicações (TICs) será necessário o uso do método de observação para maior interacção
do fenómeno em estudo.

De acordo com GIL (1995:105) afirma que “desse modo, a subjectividade que permeia todo o
processo de investigação, tende a reduzir”. A observação pode ser directa ou indirecta.

6
 a) Observação Directa: nesta técnica, poderá se visitar a área em estudo, observando em
loco os fenómenos físicos naturais como a comunidade residente bem como a sua
relação com o meio tecnológico onde se encontram assentados as construções .
b) Observação Indirecta: Esta vai consistir na leitura de mapas de diversas escalas da
área em estudo para a sua localização, uso de mapas que espelham a localização do
local em estudo, fotografias e outros meios que de forma indirecta ajudarão na
pesquisa do trabalho.

6.2. Método Histórico

Parte do princípio de que as actuais formas da vida social, as instituições e os costumes tem
origem no passado, é importante pesquisar suas raízes, para compreender sua natureza e
função”.(LAKATOS,et all, 1992: 81).

Para perceber a realidade actual da zona será necessário que o autor faça um levantamento de
factos históricos vividos no passado naquele local de estudo.

6.3. Método bibliográfico

O uso deste método na pesquisa consistirá na consulta de obras literárias que já abordaram
sobre o problema em causa. Este método permitirá ao autor a não se perder do conteúdo a
abordar, servirá de guia na contextualização dos conteúdos a abordar, como por exemplo o
Portal de Tecnologico, Desenvolvimento Municipal em Moçambique. Perfil do Distrito de
Nacala. Consistirá na consulta de alguns livros que falam acerca do fenómeno a se pesquisar.

6.4. Método Comparativo

Este método é de real importância, permitirá a análise comparativa do espaço em estudo com
outras áreas com problemas similares. Portanto para se chegar ao apuramento dos factos é
necessário uma breve análise comparativa de modo a apurar as semelhanças e diferenças dos
factos a observar.

Este método será necessário de modo a fazer uma comparação dos factos desta zona com
outras zonas que se vive a mesma situação, de modo a apurar as diferenças e semelhanças.

7
7. Tipo de pesquisa

Segundo SILVA et all, (2003: 20) “existem vários critérios de classificação das pesquisas:
quanto a forma de abordagem do problema, quanto a natureza da pesquisa quanto aos
objectivos e quanto aos procedimentos técnicos”. Neste caso, a pesquisa classifica-se da
seguinte forma:

 Quanto a forma de abordagem do problema esta pesquisa é qualitativa, visto que

há uma relação directa entre o sujeito e o mundo real que não pode ser traduzido em
números. Portanto, ao descrever qualquer aspecto vai ser necessário mostrar os seus
pressupostos, neste âmbito, não se pode fazer generalizações ou dar um resultado sem
que primeiro sejam identificadas as condições que fazem com que se chegue a tais
resultados.
O autor irá caracterizar o fenómeno em estudo baseando-se em certos pressuposto
teóricos já desenvolvidos relatando do mesmo fenómeno em estudo com outros
autores.

 Quanto a sua Natureza é uma pesquisa Aplicada, pois tem como objectivo gerar
conhecimentos para aplicação prática dirigida ao solucionamento de problemas
específicos, envolvendo interesses locais. Depois do desenvolvimento do trabalho
pretende-se aplicar-se o presente projecto de forma a solucionar ou minimizar os
problemas em estudo.

 Quanto aos objectivos é uma pesquisa descritiva, os conhecimentos que se pretende

debruçar em algum momento já foram detalhados por diversos autores e desta feita, a
pesquisa irá fazer uma descrição mais detalhada, pormenorizada e concisa, para que a
população e a comunidade académica venha aproveitar tais conhecimentos
posteriormente.

Neste caso o autor da pesquisa vai descrever, explicando as causas, consequências e possíveis
riscos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no bairro de Mathapue..

7.1. Técnicas de pesquisa:

Técnicas, "São instrumentos específicos que ajudam no alcance dos objectivos almejados",
(FINDLA Y, et all, 2006: 17). Serão usados nesta pesquisa seguintes técnicas:
8
Entrevista - "É a técnica em que o investigador se apresenta frente ao investigado e lhe
formula perguntas com objectivo de obtenção dos dados que interessam à investigação",
(GIL,1999: 117).

Esta pesquisa tomará em evidência a entrevista focalizada na qual o autor vai apresentar o
tema aos entrevistados e estes poderão apresentar livremente a sua sensibilidade em relação
ao problema. No uso desta técnica o autor vai direccionar algumas perguntas ao grupo alvo,
isto a comunidade local e algumas autoridades locais.

Questionário - "É um instrumento de colecta de dados constituído por uma série ordenada de
perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem presença do investigador",
(LAKATOS,et all,1992: 157). Portanto, o autor vai elaborar um questionário para a amostra,
com vista a recolher informações relevantes ao assunto em alusão e que as respostas passam a
ajudar o autor no desenvolvimento do seu trabalho ou pesquisa no campo. No uso desta
técnica o autor vai elaborar algumas questões ou perguntas fechadas, directas e claras
relacionadas com o problema em estudo, direccionadas ao grupo alvo de foram a responder
sem ocultar e sem exagerar.

Consulta Bibliografia - Nesta técnica, se possibilitará a utilização de diversas fontes

bibliográficas, de modo a obter pressupostos teóricos para a realização e concretização do
trabalho.

7.2. Universo

De acordo com GIL (1999: 64), universo "é um conjunto definido, cujos seus elementos
possuem determinadas características comuns".
No entanto o universo desta pesquisa é o bairro Mathapue na Cidade de Nacala, constituído
por um total de 15.000 mil Habitantes.

7.3. População e amostra

Moradores da zona de Mathapue, área escolhida como cenário para o estudo de caso, serão
tiradas fotografias inloco em diferentes épocas. Também, a observação directa como
ferramenta importante na visualização da área de estudo e possibilitando uma facilidade na
identificação dos impactos ambientais. Inqueridos 10 moradores e entrevistado o chefe da
urbanização no conselho municipal de Nacala-porto.

9
8. Cronograma

O ADOLFO (1998:15), considera que “cronograma é a previsão de tempo que será gasto na
realização do trabalho de acordo com as actividades a serem cumpridas.”A previsão d tempo
deste projecto de pesquisa, vai ser observado deste modo:

Tabela 01: Cronograma de actividades.

Relação das etapas 2022

Mês de Abril/ Dia do mês.
Dia Dia 12 Dia Dia 18 Dia Dia 29
11 13 22
Leitura e escolha do tema X X
Revisão Bibliográfica X X X
Colecta de dados X X X
Ajuste da revisão bibliográfica X X X
Desenvolvimento do trabalho X X X
através da colecta dos dados
Desenvolvimento do trabalho X X X
através da análise dos dados
Correcção do trabalho X X X
Entrega final do trabalho X

Fonte: Elaborado pelo autor (2022).

8.1. Orçamento

O orçamento consiste na distribuição dos gastos por vários itens que devem ser separados;
ALEXANDRE (2009). Neste caso, o orçamento vai ser:
8.2. Recursos materiais

Serão necessários para a aplicação do processo de avaliação de desempenho, os seguintes

materiais:

10
Tabela 02: Recursos Materiais

Item Descrição Quantidade Valor Valor total

unitário (mts)
01 Canetas 04 10,00 40,00
02 Computador 01 - -
03 Impressora 01 - -
04 Papel A4 100 1,00 100,00
05 Tinta de impr. 01 -
06 Flash 01 300 300,00
Total 440,00
Fonte: Elaborado pelo autor (2022).
8.3. Recursos financeiros

Para a aplicação do projecto serão necessários os seguintes recursos financeiros:

Tabela 03: Recursos financeiros

Item Descrição Quantidade Valor Valor total

unitário (mts)
01 Cópias 20 2,00 40,00
02 Encadernação 01 35,00 35,00
02 Internet 05 30,00 /h 150,00
Total 225,00

Fonte: Elaborado pelo autor (2022).

8.4. Valor total do projecto

A soma total de custos para a aplicação do projecto dar-se-á conforme a descrição abaixo:
Tabela 04: Valor total do projecto

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Item Descrição Valor total
01 Recursos Materiais 440,00
02 Recursos Financeiros 690,00
03 Outros 100,00
Total 1.230,00
Fonte: Elaborado pelo autor (2022).

9. Conceito das Tecnologias de informação e comunicação

Há pouco mais de 50 anos surgiu o primeiro transístor, ou como é conhecido, “chip”, objecto
esse que ninguém sabia que ia revolucionar o nosso mundo. Este objecto evoluiu,
contribuindo para o desenvolvimento da tecnologia. A palavra TIC (tecnologias da
informação e comunicação) tem consequência das seguintes palavras:

 Informática – tratamento automático de informação em computadores;

 Tecnologias de informação – processo de tratamento central e comunicação da
informação, através do hardware e software; tecnologias de informação e comunicação e
transmissão de informação através de redes de computadores e meios de comunicação.
O objectivo das TIC é promover a cultura e a formação essencial ao desenvolvimento da
sociedade da informação e propor uma visão estratégica. As TIC é um processo muito
utilizado em casa, trabalho, entre outros.
Ultimamente é estudado nas escolas e utilizado por mais de metade do Mundo. Por exemplo,
num telejornal, a informação é transmitida, sendo muito útil e vista por muita gente. Esta
informação chega a muitos lugares, graças às redes de computadores e meios de comunicação.

9.1. O papel das TICs na educação em Moçambique

A utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC), no sistema educativo deve

visar um horizonte de actuação dos professores que não se limita à simples melhoria da
eficácia do ensino tradicional ou à mera utilização tecnológica escolar, através dos meios
informáticos. As Tecnologias de Informação e Comunicação têm um papel profundo na
educação. Elas proporcionam:

12
 Novos objectivo para a educação que emergem uma sociedade de informação e da
necessidade de exercer uma cidadania participativa, crítica e interveniente;
 Com novas concepções acerca da natureza dos saberes valorizando o
trabalho cooperativo

 Novas vivências e práticas escolares, através do desenvolvimento de interfaces entre

escolas e instituições, tais como bibliotecas, museus, associações de apoio à juventude,
entre outros;
 Novas investigações científicas em desenvolvimento no ensino superior, entre outros.
È indispensável ter presente a utilização das TIC na educação porque estas consistem em
escolarizar as actividades que têm lugar na sociedade, procurando adapta-las aos seus
objectivos. As TIC, na educação, permitem uma compreensão profunda do mundo em que
vivemos enriquecendo o conhecimento.

9.2.

Na área de Educação
A tecnologia da informação está cada vez mais presente em nossa sociedade. É muito comum
que pessoas usem seus smartphones, tablets e notebooks para manter-se informadas e
conectadas com o mundo. Estamos na sociedade da informação.

9.3. Formação dos professores

Um elemento essencial da reforma educacional é uma formação de professores que articule a

introdução das TIC no currículo e a revisão das práticas de ensino, com a finalidade de ajudar
os professores no desenvolvimento das habilidades necessárias para lidar com a gestão de
novos ambientes de aprendizagem.
“Há um equívoco em muitos dos actuais debates sobre formação dos professores, entendida
só como formação técnica. Para a sustentabilidade de um projecto, interessa-nos desenvolver
novas práticas didácticas com a média, e não só competências técnicas”. (PISCHETOLA,
2012)
É preciso ter em mente que os professores inseridos em programas de formação não podem
simplesmente vivenciar processos acríticos de utilização da tecnologia, o que acarretaria na

13
introdução e utilização indiscriminada de tecnológicas nas salas de aula sem intencionalidade
pedagógica.

10. Falta do domínio no uso das TICs

A incorporação das TIC no contexto escolar exige dos professores e alunos não só
conhecimento técnico de como manusear os aparatos tecnológicos, exige além de tudo
assimilar e incorporar uma nova cultura de aprendizagem, pois mediante a tantas informações
disponíveis é necessário capacitar os alunos a seleccionar, significar e dar sentido a essas
informações, a fim de que os mesmos possam construir seu próprio conhecimento
Deste modo, os professores e alunos não só necessitam aprender a manejar instrumentos
tecnológicos. Para os professores é essencial que reconheçam a importância do uso das TIC’s
e disponibilizem as tecnologias aos alunos a fim de que facilite o acesso ao conhecimento
científico.

10.1. A falta de condições e tempo

É destacar que, além das deficiências na formação de professores para o uso das TIC, ainda
existem obstáculos como as precárias condições da sala de aula relativas à conectividade com
a internet e a insuficiência do suporte técnico. As autoras apontam que mais um desafio do
educador é encontrar tempo suficiente para se actualizar, acessar informações, ser activo e
conhecedor das tecnologias que surgem a todo momento. Barros (2016), na mesma direcção
dessa ideia, afirma que o professor encontra-se preso a um sistema no qual falta tempo para
inovar, aprender, estudar e experimentar coisas novas.
“Quanto ao uso limitado do computador na prática pedagógica, os docentes em suas falas
assinalaram que os factores estão relacionados à falta de tempo para planejar as actividades, à
grade curricular por disciplina e à ausência de um professor orientador em informática.
Também apontam o número limitado de computadores nos laboratórios em relação ao número
de alunos por turma como alguns dos aspectos que limitam a inserção das TIC nas actividades
diárias com os alunos”.
Diante de tais relatos, Peixoto & Carvalho (2014) sinalizam que é fácil perceber que o
professor e o aluno se deparam com grandes dificuldades para a inserção das TIC em suas
práticas.

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Dentre eles é possível destacar o tempo para se dedicar aos estudos e o acesso aos recursos
tecnológicos. São notórias as fragilidades vivenciadas pelos professores assim como pelos
próprios estudantes para a efectivação de uma formação continuada. O tempo e as condições
para a realização dos cursos são aspectos que se articulam às formas específicas como estes
cursos funcionam e são organizados. Nesta perspectiva, é importante considerar a articulação
entre as condições de que os professores dispõem para a formação, as características dos
cursos e também o contexto mais amplo no qual se inserem as práticas e experiências
formativas.

10.1. O multilinguismo

Um outro desafio na área das TICs está ligado aos estudantes cuja língua materna é diferente
da língua oficial de instrução tendo menos probabilidade de ter computadores e conexões à
Internet em casa do que os estudantes que usam a língua padrão.
Também há menos material disponível para eles on-line em seu próprio idioma, colocando-os
em desvantagem em comparação com a maioria dos colegas que informações, preparam
palestras e documentos e se comunicam mais usando as TICs. No entanto, as ferramentas de
TIC também podem ajudar a melhorar as habilidades dos estudantes de línguas não oficiais
especialmente na aprendizagem do idioma oficial da instrução por meio de recursos como
reconhecimento automático de fala, disponibilidade de materiais audiovisuais autênticos.
12.5. Desafios em outras áreas
Governo electrónico
Foi criado pelo Decreto nº 61/2017 a 06 de Novembro e ajustadas as suas atribuições
previstas pela Lei nº 3/2017 de 09 de Janeiro, o Instituto Nacional de Governo Electrónico,
abreviadamente designado por INAGE iniciou suas actividades com a missão principal de
prestar serviços de Governo Electrónico. Tem como principal missão a promoção a contínua
modernização administrativa do Estado como base de melhor servir o cidadão.
O INAGE tem como funções coordenar a implementação de actividades realizadas no
domínio das tecnologias de informação e comunicação, em sinergia com outras entidades
públicas, privadas e da sociedade civil, gerir a plataforma comum de comunicação de dados e
de interoperabilidade de sistema de Governo Electrónico, de alto débito, fiável, segura e
eficiente; implementar e gerir os Centros de Dados do Governo e os respectivos serviços,
promover a inovação e modernização do Estado no âmbito da Reforma da Administração
Pública.

15
Neste cenário, o governo tem um grande desafio para a digitalização dos arquivos tomando
em conta que o seu publica alvo enfrenta dificuldades desde o manuseamento ate a
disponibilidade de deuses meios de comunicação. É o caso do INSS que já implementou o
sistema de pagamento via electrónico mas na realidade muitas entidades simplesmente se
adestraram e não fazem o uso, outras por falta de pessoas que possam facultarem o uso, outras
por falta de meios.

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Conclusão

Chegado ao fim do trabalho com o tema em alusão concluimos que os impactos do uso das
tecnologias nas cidades urbanas (Nacala-porto), sobretudo em Mathapue, definem a vantagem
que os aparelhos tecnológicos trazem baseados nas práticas lógicas de investimentos de
mercados informáticos seja de classe média e alta e destinado ao território urbano para estes
mercados, desta forma as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) acabam por
definir uma oferta potencial de espaço por ter construído para os sectores de classe média e
alta, equipamentos multiusos, além disso quando emigrou do analógico para o digital, essa
migração esta seguindo com as suas necessidades das pessoas, e aumentando a especulação de
preços, criando assim os espaços vazios nas comunidades rurais ao mesmo tempo em que
geram uma enorme tecnologia de informação para os mercados de baixa renda devido à falta
de empregos para atender a população de baixa renda.

Portanto, a ambição de ostentar um equipamento tecnológico de qualidade, contribui para o

surgimento da criminalidade e da prostituição nas cidades.
O elevado preço de adquirir uma tecnologia de ponta retrocede as pessoas de baixa renda.
A falta de formação nas TICs, traz desconfiança no uso de tecnologias de informação e
comunicação.
A pirataria dos equipamentos digitais, faz com que as pessoas confiam nos equipamentos
analógicos.
Na pesquisa do trabalho obtivemos informações através de manuais, sites online e a pesquisa
de campo. Propomos a melhoria na pesquisa de um proximo trabalho
.

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Referencias Bibliograficas

ADOLFO, C.(1998). Elaboração dum projecto de pesquisa. Portugal: Porto Editora,

ALEXANDRE, A. F. (2009). Metodologia científica e educação. Florianópolis: Ed. da
UFSC, ISBN 9788532804723.
LAUDON (2000)- Kenneth C. Laudon, Jane P. Laudon- Management Information Systems-
6ª ed. Prentice Hall- 2000.
GIL, A. C. (1995). Método e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo, Atlas

MARCONI, M. A. De.; LAKATOS, E. M. (2002) Técnicas de Pesquisa. 5. ed. São Paulo:

Atlas.
MINAYO, M. S. (2000). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 17. ed. Petrópolis:
Vozes.
MAZUL. A. A: Introducao as Tecnologias de Informacao vol. 1 Porto, Porto editoras 1998.

BARROS, R. L. OLÍMPIO, I. M. M. A inserção das novas tecnologias na formação de

professores. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico. n. 3, 2016;
GARCIA, M. F. et al. Novas competências docentes frente às tecnologias digitais
interactivas. Teoria e Prática da Educação. V. 14, n. 1, 2011;
GROSSI, M. G. R.; GONÇALVES, C. F.; TUFY, S. P. Um panorama das tecnologias
digitais da informação e comunicação na educação: desafios, habilidades e incentivos
estatais. Perspectiva. V. 32, n. 2, 2014;
MOLIN, S. L.; RAABE, A. Novas tecnologias na educação: transformações da prática
pedagógica no discurso do professor. Acta Scientiarum. V. 34, n. 2, 2012;
INDE. Plano curricular para formação de professores em Moçambique. Maputo, 2006;
PEIXOTO, J.; CARVALHO, R. M. A. Formação para o uso de tecnologias: denúncias,
demandas e esquecimentos nos depoimentos de professores da rede pública. Educativa. V.
17, n. 2, 2014;
PISCHETOLA, M. Formação de professores para a promoção de projectos de inclusão
digital sustentáveis. Linhas. V. 13, n. 2, 2012. Decreto nº 61/2017 a 06 de Novembro.

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