Você está na página 1de 6

PROPOSTA CURRICULAR 2017 – LINGUAGENS E CÓDIGOS

Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias


Disciplina: Língua portuguesa Nível de ensino: Ensino Fundamental Série: 9º ano
Professores: ERIVALDO SALES FREITAS

DESCRITORES CONTEÚDOS DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS


D1 – Localizar informação 1º BIMESTRE
 Leitura e  Textos relacionados ao uso da tecnologia: o modismo
explícita;
compreensão dos selfies, as redes sociais, os perigos da internet, o
D2 – Inferir informação em textual; cyberbullying, aspectos positivos e negativos da
texto verbal;  Comparação de tecnologia;
D3 – Inferir o sentido de textos, buscando  Textos relacionados a valores presentes na
palavra ou expressão; semelhanças e sociedade;
D4 – Interpretar textos não diferenças quanto às  Tiras, charges etc.;
ideias e ao gênero;  Conhecer as características da reportagem, bem
verbais e textos que articulam  Habilidades de como sua finalidade;
elementos verbais e não leitura de leitura de  Produzir reportagens;
verbais; textos não verbais;  Conhecer as características do editorial, bem como
D5 – Identificar o tema ou  A reportagem e o sua finalidade;
assunto de um texto; editorial;  Produzir editoriais;
D6 – Distinguir fato de  Discurso citado;  O discurso direto e indireto na construção de textos
 Orações jornalísticos, mais especificamente na reportagem;
opinião relativa ao fato; subordinadas;  As orações substantivas e suas funções: objetiva
D7 – Diferenciar a  Pronome relativo direta, objetiva indireta, predicativa e completiva
informação principal das onde e cujo; nominal;
secundárias em um texto;  Argumentação.  Orações subordinadas adjetivas e seus valores
D8 – Formular hipóteses semânticos;
sobre o conteúdo do texto;  Como analisar e usar os pronomes onde e cujo;
D9 – Reconhecer gênero  Desenvolver estratégias de argumentação: oral e
escrita.
discursivo; 2º BIMESTRE
D10 – Identificar o propósito  Tema central do  Textos relacionados ao amor: amor e a fidelidade,
comunicativo em diferentes texto; o namoro, o amor como alteridade;
gêneros;  Distinção de fato e  Textos jornalísticos e literários;
D11 – Reconhecer os opinião;  A entonação, os sinais de pontuação e ênfase
elementos que compõem uma
 Habilidades de como recursos para desenvolver a leitura oral;
narrativa e o conflito gerador;
inferência;  O conto: a estrutura do enredo, o conflito, o tempo
D12 – Identificar
 Ironia e humor em e o espaço;
semelhanças e/ou diferenças
textos variados;  Discurso indireto livre;
de ideias e opiniões na
comparação entre textos;  Leitura oral;  Produção de contos;
D13 – Reconhecer diferentes  Produção de texto;  Os valores semânticos das orações subordinadas
formas de tratar uma  Orações adverbiais: temporal, causal, consecutiva, final;
informação na comparação subordinadas;  Efeitos de sentido das figuras de sintaxe: elipse,
de textos de um mesmo tema;  Figuras de sintaxe; zeugma e anacoluto;
D14 – Reconhecer as  Adjetivos pátrios;  A estrutura dos adjetivos pátrios;
relações entre partes de um  Os verbos TER e  Acentuação dos verbos ter e vir.
texto, identificando os VIR.
recursos coesivos que 
contribuem para sua 3º BIMESTRE
 Tema central do  Textos relacionados à juventude: valores,
continuidade;
texto; inferências; alteridade, cidadania, conflitos de gerações etc.;
D15 – Identificar a tese de ironia e humor;  Identificação e construção de ideias que
um texto;  Relações de causa estabeleçam relações de causa e consequência;
D16 – Estabelecer relação e consequência;
 As características do artigo de opinião;
entre tese e os argumentos  Produção de texto;
 Argumentação;  Estratégias argumentativas;
oferecidos para sustentá-la;
 Poesia e  Produção de artigos de opinião;
D17 – Reconhecer o sentido
versificação;  Leitura e discussão de poemas;
das relações lógico-  Texto dissertativo-  Estrutura dos poemas: versos redondilhos,
discursivas marcadas por argumentativo; decassílabos e melodia dos versos;
conjunções, advérbios etc.;  Concordância;  Produção de poemas;
D18 – Reconhecer o sentido  Ortografia;  Tipos de introdução, argumentação e conclusão;
 Concordância nominal e verbal;
 O verbo SER;
 C, ç e ss;
 E e i;
 O e u.
4º BIMESTRE
 Habilidades de  Identificação de efeitos de humor, ironia, tema central
leitura e escrita; do texto, distinção de fato de opinião, relações de
 Leitura oral; causa e consequência;
 O texto dissertativo-  Textos relacionados à ética, à vida nas grandes
argumentativo; cidades, à violência urbana, à tevê e ao
 Regência; comportamento do homem moderno;
 Acentuação;  A entonação, a pontuação, a ênfase e a emoção na
do texto e suas partes sem a  Colocação leitura oral de textos;
presença de marcas coesivas; pronominal;  A informatividade do texto argumentativo;
D19 – Reconhecer o efeito de  Pronomes  Continuidade e progressão;
sentido decorrente da escolha demonstrativos;  Regência verbal e nominal;
de palavras, frases ou  Crase;
 Próclise mesóclise e ênclise;
expressões;
 Emprego dos pronomes demonstrativos em relação
D20 – Identificar o efeito de ao espaço;
sentido decorrente do uso da  Emprego dos pronomes demonstrativos em relação a
pontuação e de outras elementos do texto e ao tempo.
notações;
D21 – Reconhecer o efeito
decorrente do emprego de
PROPOSTA CURRICULAR 2017 – LINGUAGENS E CÓDIGOS

Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias


Disciplina: Língua portuguesa Nível de ensino: Ensino Médio Série: 1º ano
Professores (as): ERIVALDO SALES FREITAS/JARDSON BRITO

COMPETÊNCIAS/
CONTEÚDOS DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS
HABILIDADES
1 Ler, interpretar e reconhecer 1º BIMESTRE
 O texto literário e  A função do texto literário;
diferentes gêneros textuais
não literário:  Os gêneros literários;
(literários, jornalísticos, características e  Os gêneros não literários;
técnico-científicos, especificidades;  Características da poesia trovadoresca,
instrucionais, epistolares,  O trovadorismo cantigas de amigo e cantigas de amor;
humorísticos, publicitários,  Gramática: comparando-as com textos da atualidade,
digitais, etc.) associando-se às conceito/definição e cuja temática seja semelhante;
divisão;  Conceito de gramática;
sequências discursivas básicas
 Funções da  Gramática internalizada e gramática
(narração, exposição, linguagem; normativa;
argumentação, descrição e  Elementos  Variação linguística;
injunção). contextuais na  Preconceito linguístico;
2 Comparar o estabelecimento de produção de texto.  Função emotiva, referencial, fática, conativa
diferentes relações de sentido. e metalinguística;
3 Produzir textos com coerência  Planejamento textual: o autor, leitor, tema,
tipo de linguagem, gênero textual, objetivos
e coesão, considerando as
textuais.
condições e especificidades da 2º BIMESTRE
produção e utilizando recursos  A literatura do  A poesia palaciana;
próprios da escrita, em função Humanismo  A prosa humanista: Fernão Lopes;
da produção e utilizando português;  A produção teatral de Gil Vicente;
recursos próprios da escrita,  A literatura  A poesia de Camões;
em função do projeto textual. Renascentista;  Sentido denotativo e conotativo;
4 Reconhecer a língua materna  Figuras de  Metáfora, personificação, comparação,
como veículo de participação linguagem; antítese hipérbole, eufemismo ironia,
social e geradora de  Tipologia textual; metonímia;
significação que contribui para
 Estratégias de  Descrição, narração e dissertação;
documentação e legitimação da
leitura.  O resumo.
cultura através dos tempos.
3º BIMESTRE
5 Conceber o ensino da  O Quinhentismo  A carta de Pero Vaz de Caminha;
gramática, entendendo-a como brasileiro;  A Literatura informativa e catequética;
um instrumento indispensável  A literatura  Cultismo e Conceptismo.
no processo de produção e barroca;
 Textos do padre Antônio Vieira;
recepção de texto.  Noções de
semântica;  Gregório de Matos Guerra: poesia
6 Compreender os valores erótica, satírica e religiosa;
 Descrição.
sociais implicados na variação  Significado das palavras, polissemia,
linguística e o preconceito expressão idiomática, ambiguidade,
contra os valores populares em paráfrase;
contraposição a normas  Descrição objetiva, subjetiva; estática e
absorvidas pelos grupos mais dinâmica.
4º BIMESTRE
favorecidos socialmente.
 A literatura  Textos literários do século XVIII;
7 Estabelecer relações entre a neoclássica  Regras gerais de acentuação das palavras
leitura e a interpretação de brasileira oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas;
produções literárias e a  Acentuação gráfica;  Regras complementares de acentuação.
compreensão dos problemas e  Estrutura e  Elementos mórficos das palavras;
das transformações sociais nos formação das  Derivação, composição, neologismo, outros
diferentes momentos palavras; processos de formação de palavras;
 Narração;  Elementos da narrativa: narrador, tempo,
históricos.
 Dissertação. espaço, personagens, ambiente,
verossimilhança;
 Dissertação expositiva e argumentativa;
 Estratégias de argumentação
PROPOSTA CURRICULAR 2017 – LINGUAGENS E CÓDIGOS

Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias


Disciplina: Língua portuguesa Nível de ensino: Ensino Médio Série: 2º ano
Professores (as): ERIVALDO SALES FREITAS

COMPETÊNCIAS/ DETALHAMENTO DOS


CONTEÚDOS
HABILIDADES CONTEÚDOS
1. Compreender, na leitura do 1º BIMESTRE
texto escrito o significado, as relações  A linguagem do  Texto “canção do exílio” de
dos fatos elaborados, estabelecendo Romantismo; Gonçalves Dias;
relação com outros textos e seu  Intertextualidade do texto
universo de referência (de acordo com
 O Romantismo em
Portugal: primeira “canção do exílio” com outros
as condições de
poemas de temática semelhante;
produção/recepção). geração romântica;
 A poesia de Almeida Garret;
 O Romantismo no
2. Ler, interpretar e reconhecer  A poesia indianista e nacionalista
Brasil: 1ª geração; de Gonçalves Dias;
diferentes gêneros textuais
(literários, jornalísticos, técnico-  O substantivo;  Classificação dos substantivos e
científicos,  O pronome; sua função na construção do
instrucionais, epistolares,  O cartaz; texto;
humorísticos, publicitários, digitais,
 O  Conceito e função dos pronomes
etc.) associando-se às sequências
discursivas básicas (narração, Ultrarromantismo; na tessitura do texto;
exposição, argumentação, descrição  O Condoreirismo.  Características, finalidade e
e injunção). produção do cartaz;
 A poesia de Álvares de Azevedo;
3. Comparar o estabelecimento de  A poesia de Castro Alves.
diferentes relações de sentido. 2º BIMESTRE
 A prosa  Leitura e discussão de Trechos da
4. Produzir textos com coerência e
romântica; obra de José de Alencar
coesão, considerando as condições
e especificidades da produção  O romance comparando-as com textos de
e utilizando recursos próprios da regional; outras épocas;
escrita, em função da produção e  O romance  As características da prosa
utilizando recursos próprios urbano; romântica: indianismo,
da escrita, em função do projeto  O verbo; nacionalismo, expressão de
textual.  Advérbio; sentimentos amorosos;
 A notícia.  Conceito e formas do verbo,
5. Reconhecer a língua materna como valores semânticos e importância
veículo de participação social e
do verbo para construção do
geradora de significação que
contribui para documentação e texto;
legitimação da cultura através dos  Conceito e valores semânticos dos
tempos. advérbios;
 A função da notícia, a estrutura da
6. Conceber o ensino da gramática, notícia, construção da notícia.
entendendo-a como um instrumento
indispensável no processo

de produção e recepção de texto. 3º BIMESTRE

7. Compreender os valores sociais Leitura e  Contos de Machado de Assis;


implicados na variação linguística e compreensão textual;  Trechos de O cortiço, de Aluísio
o preconceito contra os valores Azevedo;
populares em contraposição a
A linguagem do  Fragmentos de O Ateneu, O
normas absorvidas pelos grupos Realismo e do cortiço, Memórias Póstumas de
mais favorecidos socialmente. Naturalismo; Brás Cubas, de Machado de
O Realismo e o Assis;
8. Estabelecer relações entre a leitura
Naturalismo no  Características, semelhanças e
e a interpretação de produções
literárias e a compreensão dos Brasil; diferenças do Realismo e do
problemas e das transformações Naturalismo;
sociais nos diferentes momentos A reportagem;  A função da reportagem,
características e produção de
Sintaxe. reportagens;
 Sujeito, transitividade verbal e
complemento verbal.

4º BIMESTRE
A linguagem do  Leitura comparativa de textos de
Simbolismo; autores simbolistas como Cruz e
históricos. O Simbolismo em Sousa, Alphonfus de Guiramaens
Portugal; e Chales Baudelaire;
9. Compreender conceitos das  A importância do contexto;
linguagens tecnológicas que O Simbolismo no  Camilo Pessanha: a dor cósmica;
facilitem a incorporação da Brasil;  Alphonsus de Guiramaens;
telemática nas atividades
curriculares. O texto dissertativo-  Tipos de introdução, estratégias
argumentativo. argumentativas e formas de
conclusão;
 Produção de redação.

EM CONSTRUÇÃO

PROPOSTA CURRICULAR 2017 – LINGUAGENS E CÓDIGOS

Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias


Disciplina: Língua portuguesa Nível de ensino: Ensino Médio Série: 3º ano
Professores (as): ERIVALDO SALES FREITAS

COMPETÊNCIAS/
CONTEÚDOS DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS
HABILIDADES
1 Ler, interpretar e reconhecer 1º BIMESTRE

diferentes gêneros textuais  


2º BIMESTRE
(literários, jornalísticos,  
técnico-científicos, 3º BIMESTRE
instrucionais, epistolares,  
humorísticos, publicitários, 4º BIMESTRE
digitais, etc.) associando-se às  
sequências discursivas básicas
(narração, exposição,
argumentação, descrição e
injunção).
2 Comparar o estabelecimento de
diferentes relações de sentido.
3 Produzir textos com coerência
e coesão, considerando as
condições e especificidades da
produção e utilizando recursos
próprios da escrita, em função
da produção e utilizando
recursos próprios da escrita,
em função do projeto textual.
4 Reconhecer a língua materna
como veículo de participação
social e geradora de
significação que contribui para
documentação e legitimação da
cultura através dos tempos.
5 Conceber o ensino da
gramática, entendendo-a como
um instrumento indispensável
no processo de produção e
recepção de texto.
6 Compreender os valores
sociais implicados na variação
linguística e o preconceito
contra os valores populares em
contraposição a normas
absorvidas pelos grupos mais
favorecidos socialmente.

Você também pode gostar