CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO DO PRÉ-ESCOLAR

- O que é crescimento?
- O que é desenvolvimento?
- Como podemos promover o crescimento e desenvolvimento adequados de nossas crianças?

Crescimento Desenvolvimento
Aumento da massa corporal Modificação funcional das células, tecidos ou
Hipertrofia celular orgãos
Hiperplasia celular Aquisição de novas funções, que levam a
Modificação física do peso, do volume e do modificações qualitativas na atividade do
tamanho dos tecidos e dos orgãos indivíduo;
Quais são as medidas para avaliar o crescimento? Interação entre amadurecimento e aprendizagem
Determinação pela maturação orgânica e psíquica;
Componente ambiental

700.000 novas conexões nervosas são formadas a cada segundo, conexões nervosas são formadas a
partir da interação entre genes e ambiente do bebê com experiências vivenciadas. Essas interações que
constroem a arquitetura cerebral é a base para a posterior aprendizagem, conduta e saúde. Experiências
iniciais e ambientais de crianças podem ter um impacto futuro no seu sucesso escolar e na vida;

 Diferenças na quantidade de palavras no vocabulário de crianças aparecem aos 18 meses quando

comparadas crianças que nascem em famílias com alta escolaridade quando comparadas a famílias
com baixa escolaridade;
 Crianças com sete ou mais fatores de risco possuem 90-100% de chance de apresentarem atrasos no
desenvolvimento cognitivo, linguagem ou emocional. Fatores de risco: pobreza, cuidadores com
doença mental, maus tratos, mãe solteira, baixa escolaridade materna
 Experiências iniciais adversas tem impacto também na saúde física;
 Significativas adversidades na infância aumentam o risco de doenças na vida adulta, tais como:
diabetes, hipertensão, obesidade e alguns tipos de câncer;

-Córtex pré-frontal e hipocampo-áreas mais importantes para a aprendizagem e comportamento na escola e

no local de trabalho;
-O estresse tóxico pode ser causado por agentes tais como: pobreza extrema, negligência, abuso, severa
depressão materna

Nós podemos pagar no presente para fortalecer condições positivas que influenciam no desenvolvimento
infantil ou pagamos mais tarde com o custo da remediação, cuidados com a saúde, serviços de saúde mental
e aumentando as razões de encarceramento

DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Surgimento e aperfeiçoamento de habilidades motoras, cognitivas, psíquicas e sociais
Como avaliar o desenvolvimento?

Físico (habilidades motoras) Cognitivo (aprendizagem e Psicossocial (emoções e

Crescimento do corpo e do
cérebro, das capacidades
sensoriais, habilidades motoras e
saúde.
linguagem)
Mudança e estabilidade nas
capacidades mentais como
aprendizagem, memória,
linguagem, pensamento,
julgamento moral e criatividade
habilidades sociais)
Modificações e estabilidade na
personalidade que irão promover
os relacionamentos e adequada
inserção social.

1. FÍSICO
Habilidades motoras
• Começam no sentido céfalo-caudal e sentido próximo-distal;
 • Perda dos movimentos reflexos para movimentos voluntários;
• Mielinização;
Pontos importantes
- Movimento resulta da natureza (biologia + experiência) e já começa na sexta semana de gestação;
- Mais conexões neurais e experiências fomentam mais coordenação e músculos mais fortes;
- O aumento da mielinização no cérebro influencia o desenvolvimento das habilidades motoras finas;
- Plasticidade cerebral- maior nos dois primeiros anos;

Habilidades motoras amplas ou grossas Habilidades motoras finas

• Move a cabeça • Olhos, boca, órgãos da fala, bexiga, reto,
• Move o tronco dedos dos pés, das mãos
• Senta • Manipulação (uso dos dedos das mãos)
• Engatinha • Mãos cerradas---não conseguem soltar---
• Anda • Dois meses e meio- pulsos relaxados
• Corre • Três meses- apanham um objeto que esteja ao
• Escala seu alcance (Descoberta das mãos)

Como ajudar a promover o desenvolvimento motor?

• Deixar a criança em uma posição livre para movimentação
• Estimular os bebês a praticarem o que já sabem fazer
• Respeitar a conquista da etapa anterior sem forçar a conquista de habilidades
• Deixar os bebês explorarem (estresse razoável)
• Música e movimento, dança e brincadeiras de roda

2. COGNITIVO
Aprendizagem
• Aprendizado do mundo
• Resolução de problemas
• Experiência cognitiva (captar informações, organizá-las) para se adaptar ao mundo
• Experiências inicialmente sensoriais
• Habilidades motoras, linguagem

Teóricos Piaget e Vigostsky

• Criança pré-escolar: uso de imagens mentais em seus processos de pensamento
• Conseguem pensar quando estão em silêncio
• Mais memória e mais capacidade de lembrar eventos passados - Senso de futuro
• Experiências- causa e efeito- “Eu queria saber o que acontece se eu colocar areia no cabelo de
Jamie”.
• Interação essencial entre criança e ambiente
• Experiências ---brincadeiras fingidas
• Papel da brincadeira para o aprendizado

Como ajudar a promover o desenvolvimento cognitivo?

• Brincadeiras de faz de conta (a partir de 2 anos)e sua evolução
• A criança passa do centro da brincadeira para assumir papeis imaginários, considerar
sentimentos dos outros
• Utilização de outros objetos para representação de uma brincadeira de faz de conta
• Uso de materiais brutos (blocos, tubos, tipos de papel)
• Oportunidade de brincar com objetos do jeito que elas querem (rotular e nomear objetos e
sensações)
• Uso de perguntas, indicando relações, sentimentos e apoiando a criança
• Conversas normais podem ensinar cores e formas, noções numéricas
• Experiências ao ar livre

Linguagem
 • Arranjo sistemático de símbolos arbitrários com significado generalizado, que permite a
comunicação
• Importância da interação social- adulto e bebê (troca constante de assistência e imitação)
• Linguagem receptiva (altura da voz, som e ritmo)
• Linguagem expressiva- a chave é a responsividade do adulto

• Como ajudar a promover a linguagem?

• Envolva as crianças em diálogos nas rotinas de cuidados e momentos destinados à
brincadeira;
• Descreva o que se passa à medida que as coisas acontecem;
• Fale com crianças pequenas e interaja com elas; acalme-as;
• Jogue jogos com sons, conte histórias e cante;
• Ofereça às crianças mais velhas novas experiências que possam falar sobre elas,
relacionando-se com seu mundo expandido;
• Use perguntas como importantes instrumentos de linguagem e estimule as crianças a fazerem
perguntas quando elas precisarem de mais informações;
• Leia para os bebês

3. PSICOSSOCIAL
Emoções
• Emoções são reações afetivas a um evento e elas já estão no indivíduo, embora possam ser
provocadas por um evento externo;
• Sentimento- sensação física ou à consciência de um estado emocional
• Você nunca deve menosprezar os sentimentos dos outros

• Como ajudar a autorregulação nas emoções?

• Ajudar as crianças a prestarem atenção em suas emoções e percepções- palavras para nomear
experiências;
• Proporcionar momentos tranquilos para as crianças focarem nas suas próprias experiências,
especialmente quando estiverem envolvidas em alguma atividade;
• Oferecer escolhas- elas se tornam mais capazes de aprender com a experiência;
• Estimular a independência- permitir que a criança se arrisque razoavelmente;
• O recurso mais importante da criança, sua base de apego, é a família
• Interação positivamente reativa entre pais e crianças é a chave para o desenvolvimento e
aprendizado

Habilidades sociais
• Socialização: processo de aprendizado dos padrões e expectativas de determinada cultura;
• 1ª etapa a ser vencida: separação dos pais
• Desenvolvimento motor--- habilidades sociais (treinamento para ir ao banheiro, alimentação)
• Desenvolvimento cognitivo e linguístico—resolução de problemas e esclarecimento de
necessidades para outras pessoas;
• O senso de si mesma e uma crescente habilidade para lidar com os sentimentos—Empatia
• Empatia--- desenvolvimento de relações interdependentes e estabelecemos uma sociedade
justa
• Resolução de conflitos sem o uso da força--- criação de pessoas pacíficas

• Como apoiar Habilidades pró-sociais

• Ações de interação com outra pessoa que não envolva o pensamento de que se obterá
qualquer gratificação por isso;
• Comportamentos altruístas e pró-sociais (empatia, simpatia, amizade, compaixão,
cooperação, atenção, conforto, compartilhamento, revezamento, resolução de conflitos);
• Necessidade especial de todas as crianças: Autoestima---confiante, otimista, sensível aos
sentimentos e necessidades de outras pessoas
• Confiança na competência e incentivo à autonomia