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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU UESPI CENTRO DE CINCIAS DA NATUREZA CCN CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO NAS SRIES DO ENSINO MDIO

Teresina 2010

JOEL AMORIM DA COSTA

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO NAS SRIES DO ENSINO MDIO

Relatrio apresentado Universidade Estadual do Piau UESPI como requisito para avaliao da disciplina Estgio Supervisionado IV do 8 perodo do curso de Licenciatura Plena em Matemtica sob a orientao da professora Eudes Maria Barros Rocha.

Teresina 2010

AGRADECIMENTOS

A Deus em primeiro lugar, minha Professora, Eudes Maria Barros Rocha, pelas palavras de apoio e incentivo; pelo carinho e pacincia. Por participar da realizao deste Estgio, minha namorada Amanda de Azevedo, aos meus amigos de curso e turma do Poker Valder Sabia, Dielson Rocha, Afonso Araujo, Pedro Alcntara (Pedin), Francisco Junior (Xico), Felipe Morais (Augusto), e aos demais colegas de curso. Pela oportunidade concedida, ao senhor Averinaldo Oscar da Cruz, ilustre diretor da Unidade Escolar Campestre Norte. Pela pacincia e dedicao, senhora Maria das Graas, amiga e pedagoga-coordenadora da escola onde trabalho. Por proporcionar a realizao desta experincia, aos alunos das turmas 1 ano, 2 ano e 3 ano, noturno.

SUMRIO APRESENTAO.............................................. ...................................................................... 5 CARACTERIZAO DA INSTITUIO...................................................... .....................6 DESCRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO TRABALHO.......................7 APRESENTAO DOS RESULTADOS.......................................................... ..................10 CONCLUSO E RECOMENDAES................................................... ............................11 REFERNCIAS.................................................... ........................... .......................................12 ANEXOS.......................................................................................... .................. ......................13 ANEXO A Ficha de superviso de estgio III ANEXO B Planilhas de Freqncia ANEXO C Quadro de horrios ANEXO D Plano de curso

APRESENTAO

Dando concluso quarta etapa do Estgio Supervisionado IV do curso de Licenciatura Plena em Matemtica, tendo em vista a necessidade de uma experincia prtica onde aplicou-se grande parte dos fundamentos aprendidos ao longo dos perodos anteriores com os princpios tericos estudados, agora trabalhando em sala de aula do ensino mdio, neste momento, aliouse a teoria prtica, demonstrando, assim, o quanto enriquecedor e importante esta etapa na formao acadmica e profissional do futuro docente. O Estgio Supervisionado IV foi realizado em turmas de 1 ano, 2 ano e 3 ano do Ensino Mdio do turno noturno da Unidade Escolar Campestre Norte, localizada no Povoado Campestre Norte, S/N Zona Rural, Municpio de Teresina, Estado do Piau. Esta etapa, com carga horria de 89 horas, teve incio no dia 15 de abril e terminou no dia 19 de julho de 2010, com carga horria semanal de 12 horas aulas, distribudas da seguinte forma: segundas-feiras, 5 (cinco) aulas sendo nos 1 e 2 horrios na 1 ano, no 3 horrio no 3 ano e no 4 e 5 horrios no 2 ano; e nas quartas-feiras, 3 (trs) aulas sendo nos 1 e 2 horrios no 3 ano e no 3 horrio no 1 ano; e nas sextas-feiras, 4 (quatro) aulas sendo nos 1 e 2 horrios no 2 ano, no 3 horrio no 3 ano e no 4 horrio no 1 ano. O Estgio Supervisionado IV teve o objetivo de observar e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como confront-los com a prtica pedaggica propriamente dita, nas turmas do Ensino Mdio, buscando firmar uma prtica que seja significativa. Este relatrio composto da descrio das observaes e das experincias vivencia das no perodo de regncia em sala de aula que se baseou nos quatro pilares da educao e tambm na tendncia sociointeracionista do processo de ensino-aprendizagem. Encontram-se descrito neste trabalho as observaes no s do processo em sala de aula, como tambm, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prtica pedaggica como uma ao sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosfica de aprendizagem e sua efetividade.

CARACTERIZAO DA INSTITUIO A Unidade Escolar Campestre Norte teve seu funcionamento iniciado em 08/07/2009. uma instituio mantida pelo Estado do Piau com corpo docente composto por profissionais concursados em reas especficas, muitos com nvel superior completo ou em fase de concluso, alm de coordenadores pedaggicos. Oferece Ensino Mdio (1 ao 3 ano) no turno da noite. A escola funciona nos trs turnos, manh, tarde e noite, sendo que nos turnos manha e tarde mantida pela prefeitura e, portanto no sero mencionados. No turno da noite so ofertadas 150 vagas, divididas igualmente para os 1, 2 e 3 anos. Funciona em um espao amplo com ptio coberto onde so realizados os eventos. H uma quadra poliesportiva e um campo de areia, onde so realizadas as atividades fsicas. As salas de aula so amplas, bastante arejadas; paredes e iluminao reparadas recentemente, suas instalaes sanitrias (banheiros) so todos reformados e com acessibilidade para deficientes; o bebedouro dos alunos necessita de uma higienizao adequada; h uma sala ampla para os professores, com banheiros, armrios, mesa, ar condicionado, geladeira, televiso e cadeiras acolchoadas para os professores. As carteiras so conservadas e em quantidade suficiente para todos os alunos. Possui refeitrio e a cantina grande com uma janela por onde distribuda a merenda. No possui auditrio. No possui espao para a biblioteca. A sala dos professores, usada como sala da direo e secretaria tambm. Os recursos disponibilizados na escola so: televiso, material didtico tal como baco, globo terrestre, mapas e revistas. Existe ampla quantidade de livros fornecidos pelo MEC, distribudos para alunos e professores. A escola possui uma entrada sempre vigiada e existe uma pessoa encarregada pela inspeo e observao da rea escolar. Corpo docente Com um nmero significativo de professores para todas as disciplinas, muitos cursan e do outros com ensino superior completo, sendo um total de 8 (oito) professores, assim distribudos: 2 (dois) so concursados e 6 (seis) so substitutos. Sendo 01 (um) professor de Matemtica, Qumica e Fsica, 01 (um) de Geografia, 01 (um) de Lngua Portuguesa, 01 (um)

de Biologia, 01 (um) de Histria, Sociologia, Filosofia, Ensino Religioso e Artes, 01 (um) de Lngua Inglesa, 01 (um) de Lngua Espanhola, 01 (um) de Educao Fsica. Corpo Discente A clientela da instituio campo de estgio composta por alunos de classe social baixa, que residem em povoados adjacentes instituio que est localizada no centro do povoado. Muitos destes necessitam de transporte escolar para chegar escola. Sendo na maioria adolescentes trabalhadores rurais. DESCRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO TRABALHO

Planejamento Construdo no incio do ano, o Projeto Poltico Pedaggico se encontra com a direo disposio dos professores e tambm da comunidade. O Planejamento Anual indica as diretrizes da relao dos contedos, objetivos e metodologias para a execuo de cada disciplina. O Planejamento elaborado no incio de cada bimestre e, no dia 03 de maio, elaborou-se o planejamento para o II Bimestre com a orientao da coordenadora, participao dos professores e da direo. Foi um momento de reflexes sobre a prtica educativa e onde se fez questionamentos em relao aos altos ndices de evaso escolar caractersticos do turno da noite, suas origens e motivaes. Como mais uma vez o ano est iniciado, fica para o decorrer deste ano o desafio de diagnosticar e encaminhar sugestes para a mudana da situao. Os projetos desenvolvidos no possuem nenhum registro de elaborao, apenas a execuo constada nos dirios e poucos so os relatrios realizados pelos docentes. Em conversa com alguns docentes ficou claro a dicotomia entre a ferramenta do Plano de Curso e a aplicao de projetos alheios s disciplinas afins e sua aplicao questionvel.

Durante o planejamento trabalhou-se somente os contedos especficos a cada rea, mas sem nenhuma meno aos recursos a serem utilizados e como seriam utilizados, como tambm, as referncias bibliogrficas consultadas. Existem alguns recursos visuais, alm do quadro de acrlico. H tambm a disponibilidade de papel metro branco, para a confeco de cartazes e utilizado somente em algumas ocasies, pouco explorado pelos professores.

Observao e co-participao Um perodo onde tudo o que acontece novidade, principalmente para estagirios que ainda no tm ou possuem pouca experincia em sala de aula. um momento muito enriquecedor para todas as partes envolvidas, pois, onde professores, estagirios e alunos esto se encontrando pela primeira vez, ento natural que haja um clima novo, de descoberta ou mesmo, de incertezas e dvidas que ao longo do Estgio vai se quebrando e quando o trabalho est no pice do desenvolvimento, hora de encerrar. Durante essa etapa, percebi que os professores efetivos no tm muito recursos, trabalham de forma habitual. Usavam o quadro e o livro didtico, fizeram alguns painis e aconteceram tambm algumas palestras j com a participao dos estagirios sobre DST`s, Paz, Drogas e tambm a construo de textos. Percebeu-se que apesar de todas as dificuldades existentes houve interao, interesse e aprendizado. Regncia Todas as etapas do Estgio Supervisionado IV foram importantes e enriquecedoras, mas nenhuma delas se compara aos momentos mgicos vividos numa sala de aula que, apesar da pequena quantidade de alunos, requereu muito do estagirio. Encarar frente a frente toda a dialtica educacional, os problemas, como atrasos, o cansao visvel na face da maioria dos alunos, pois, muitos chegam a cochilar em alguns momentos da aula.

Alm disso, foi muito prazerosa a troca de conhecimentos, a ateno que disponibilizaram cada um do seu jeito, para melhor compreenso dos assuntos e dos temas abordados, embora uma pequena parte, ou seja, dois (02) ou trs (03) alunos que em alguns momentos precisaram ser chamados a ateno. Pode-se tambm observar que o retorno foi satisfatrio no apenas pelo aprendizado, pelos gestos de aceitao, pelo retorno dado a cada atividade aplicada em sala de aula, via-se que a recproca era verdadeira, uma vez que foi entregue no ltimo dia do referido Estgio um questionrio para a avaliao do trabalho dos estagirios que est anexado a este relatrio e o balano do mesmo foi muito satisfatrio. No comeo os alunos ficaram meio desconfiados principalmente os homens, uma vez que eles tinham agora um estagirio bem jovem como professor. Iniciado os trabalhos e com o andamento das aulas foram adaptando-se metodologia aplicada ao longo das aulas. Procurou-se elaborar aulas diferenciadas que despertassem a curiosidade e ateno dos mesmos; percebeu-se tambm o interesse cada vez maior, a interao com os assuntos abordados e a relao de amizade para comigo, explcitos nas palavras de apoio, nos elogios e o carinho demonstrado nesse perodo. As atividades dadas em sala de aula, as pesquisas encomendadas foram realizadas com xito por parte dos discentes, criou-se ainda, um lao afetivo muito forte, fato que proporcionou o sucesso no processo de ensino -aprendizagem bem como o reconhecimento do trabalho, empenho e profissionalismo. No primeiro dia sempre d um "frio na barriga", os olhares como quem diz: "j vem esse cara a mudar tudo", assusta um pouco os alunos j acostumados com a didtica do professor e a dinmica das aulas ministradas, lembro quando um desses alunos disse: "s entra homem nessa sala, porque no entra uma gatinha para estagiar aqui" nos dias seguintes com a introduo dos assuntos e as dinmicas aplicadas os alunos foram gostando do jeito diferenciado de passar as aulas e conseqentemente aprendendo a matria. Nas aulas posteriores notava-se o explicito interesse e a interao "rolava" cada vez melhor, os alunos se ofereciam para ajudar a buscar livros, televisores, papeis e outros materiais que fossem ou seriam utilizados na aula, alm das pesquisas sempre que solicitadas e ainda a participao cada vez mais calorosa por parte dos mesmos.

Houve bastantes problemas com chuvas e com falta de energia porque a estao colaborou, portanto, tivemos problemas com a carga horria ministrada. A pedagoga da escola Maria das Graas, sempre muito prestativa e simptica se colocou sempre a disposio para sanar qualquer problema ou dvidas que fossem surgindo, alm disso, todos os profissionais da escola estavam disposio e sempre que solicitados atenderam de forma muito gentil, sejam porteiros, zeladoras, merendeiras, diretores, secretrios enfim todos estavam inseridos nesse processo de ensino-aprendizagem.

APRESENTAO DOS RESULTADOS

Analisando o Estgio Supervisionado IV, por meio de suas etapas, desde a observao passando pela co-participao at a sua culminncia na regncia, verificou-se quo complexo e cheio de por menores a sua consumao, como a parte burocrtica dos papis (documentos), os planejamentos, planos dirios, planos de ao, tudo isso torna-se um tanto complicado. como juntar peas de um grande quebra-cabea que o estgio em toda a sua estrutura. Sua complexidade vai muito alm de suas respectivas etapas e planos documentais. O balano bastante positivo levando em considerao a pouca experincia frente ao docente. O resultado superou as expectativas uma vez que as partes envolvidas, professores, regentes, alunos e estagirio, saram satisfeitos. As diversas temticas envolvendo os estgios supervisionados contribuem para uma base slida para a formao dos profissionais da educao apesar das dificuldades, considerando que nem sempre os professores e estagirios tem clareza sobre os objetivos que orientam suas aes no contexto escolar e no meio social onde se inserem, sobre os meios existentes para realiz-los, sobre os caminhos e procedimentos a seguir, ou seja, sobre os saberes de referncia de sua ao pedaggica, faz sentido investir no processo de reflexo nas e das aes pedaggicas realizadas nos contextos escolares.

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Analisando o estgio como um todo no foi difcil realiz-lo, pois, pelo fato de tratar-se de pessoas adolescentes e adultos notava-se sempre grande interesse e ateno em relao s aulas aplicadas o que ajudava a melhorar cada vez mais o trabalho em sala de aula. Alem disso, no foram encontrados problemas no decorrer da regncia, fato que culminou no sucesso deste Estgio.

CONCLUSO E RECOMENDAES

Se colocados na balana, percebe-se que foram bastante positivos os resultados obtidos com o Estgio Supervisionado IV, principalmente no que tange a motivao dos discentes, o interesse pelas aulas, que foram bastante produtivos, despertaram e saciaram a sede dos alunos em busca de tais conhecimentos. A cada dia um momento diferente, acontecimentos que envolviam os alunos e que chamavam a ateno para as aulas, como as palestras e vdeos, as leituras compartilhadas, bem como as confeces de painis, dentre outras aes. Um fator de extrema importncia que fora notado ao longo deste perodo que os professores da rede tinham certa dificuldade em determinados momentos de controlar alguns alunos em conversas paralelas que atrapalhavam o desenvolvimento das aulas. Dessa forma, sugere-se um trabalho com os professores para que tais fatos no aconteam, que tenham mais firmeza na hora de passar contedos e de chamar ateno dos alunos para que no fiquem dispersos a fim de atrapalharem o bom andamento das aulas. Recomenda-se a construo de uma biblioteca com a presena de uma pessoa responsvel pela organizao e manuteno do acervo, que significativo para a instituio.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS PIMENTA, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estgio de docncia. So Paulo: Cortez, 2004. Pesquisas feitas na internet.

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ANEXOS ANEXO A Ficha de superviso de estgio IV ANEXO B Planilhas de Freqncia ANEXO C Quadro de horrios ANEXO D Planos de curso

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ANEXO A Ficha de superviso de estgio IV

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ANEXO B Planilhas de Freqncia

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ANEXO C Quadro de horrios

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ANEXO D Planos de curso

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