Concurso Público para provimento no cargo de PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL

COORDENADORIA GERAL DE GESTÃO DE TALENTOS COORDENADORIA DE RECRUTAMENTO E SELEÇÃO

CADERNO DE QUESTÕES OBJETIVAS E DISCURSIVAS ATENÇÃO
1. A prova terá duração de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos, considerando, inclusive, a marcação do CARTÃO-RESPOSTA e o preenchimento do CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO. 2. Quando autorizado o início da prova, confira atentamente este caderno que contém 60 (sessenta) questões de múltipla escolha, cada uma com 4 (quatro) alternativas (A,B,C e D), e 03 (três) questões discursivas, distribuídas da seguinte forma:

3. Observe as seguintes recomendações relativas ao CARTÃO-RESPOSTA: → verifique, no seu cartão, o seu nome, o número de inscrição e o número de seu documento de identidade; → o CARTÃO-RESPOSTA será o único documento válido para correção eletrônica através de leitura ótica, e seu preenchimento e respectiva assinatura são de inteira responsabilidade do candidato; → a maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada, para assegurar a perfeita leitura ótica. 4. Não haverá substituição parcial ou integral do CARTÃO-RESPOSTA, por erro do candidato. 5. O candidato será automaticamente excluído do certame se for surpreendido: → utilizando-se, no decorrer da prova, de qualquer tipo de consulta a material impresso, anotações ou similares, ou em comunicação verbal, escrita, ou gestual, com outro candidato; → utilizando aparelhos eletrônicos, tais como: telefone celular, bip, walkman, rádio receptor/transmissor, gravador, agenda eletrônica, notebook, calculadora, palmtop, relógio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicação ativa ou passiva. O telefone celular deverá permanecer desligado, desde o momento da entrada no local de prova, até a retirada do candidato do respectivo local. 6. No CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO para a prova discursiva, utilize caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 6.1 Não assine e nem faça qualquer tipo de marcação que possa identificar o candidato no CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO. 6.2 Ao terminar a prova discursiva, destaque o canhoto. Ele é seu comprovante e contém o código criptografado identificador de sua prova. 7. O candidato somente poderá se retirar definitivamente do recinto de realização da prova, entregando o CARTÃO-RESPOSTA devidamente assinado, e o CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO após decorrida 1 (uma) hora do início da prova. No entanto, só poderá levar o CADERNO DE QUESTÕES se deixar a sala faltando 15 (quinze) minutos para o término do exame. Os exemplares não levados serão eliminados. 7.1 o candidato que se retirar da sala de prova, antes do horário autorizado para levar o CADERNO DE QUESTÕES, não poderá retornar à sala para este fim. 8. Os três últimos candidatos deverão permanecer em sala, sendo liberados somente quando todos tiverem concluído a prova ou o tempo tenha se esgotado e tenham sido entregues todos os CARTÕES-RESPOSTA e os CADERNOS DE RESPOSTAS DEFINITIVOS da prova discursiva, sendo obrigatório o registro dos seus nomes na ata de aplicação de prova. 9. O fiscal não está autorizado a alterar quaisquer dessas instruções. 10. O gabarito da prova será publicado no Diário Oficial do Município do Rio de Janeiro, no segundo dia útil seguinte ao de realização da prova, estando disponível também, no site concursos.rio.rj.gov.br .

2011

Boa Prova!

de raciocínios. portanto não há motivo para temer a solidão. pois desejamos o melhor para todos. Mundo delicado. o nosso mundo particular não está cheio de lembranças. de ideias. paraibano 2 Responda às questões da prova com base na compreensão do texto. embora com vida e voz que não são humanas. Em “. Meier (D) imã. tudo. mas que podemos aprender a escutar. pelo qual transitamos atentos ou distraídos.. a autora optou por uma construção na qual.” 07. só se revela quando os nossos sentidos estão aptos para descobrirem.. a série em que nenhuma das palavras deve receber acento gráfico é: (A) tem. Não há mais acento em ideias. para que delas se apodere imensa angústia: como se o peso do céu desabasse sobre a sua cabeça. como se dos horizontes se levantasse o anúncio do fim do mundo. no quarto parágrafo. benção.CGGT Concurso Público Secretaria Municipal de Educação . Segundo o atual Acordo Ortográfico. que não se impõe com violência: que aceita a nossa frivolidade ou o nosso respeito. 01. mas o modo como é dito. Mas. suas silenciosas experiências. por infinitas formas da Natureza e o nosso mundo particular não está cheio de lembranças... ao se servir da primeira pessoa do plural ao longo da crônica.. por antecipação.”.. Nesse segmento.. E que em silêncio nos oferece sua múltipla companhia. futuro. Assim.” (primeiro parágrafo).. No entanto. paranoia. generosa e invisível. feiura.. o pronome pessoal em destaque representa a seguinte forma nominal anteriormente expressa: (A) violência (B) frivolidade (C) mundo (D) respeito 04. camuflando uma declaração que se contrapõe ao expresso no primeiro parágrafo (C) desqualificar. a vista. s/data. Excerto adaptado. que pode ficar para sempre ignorado.. (Cecília Meireles.. [. (C) Participaram da festividade não apenas os moradores da vila.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL LÍNGUA PORTUGUESA Texto: Da solidão Há muitas pessoas que sofrem do mal da solidão. generosa e invisível.. Em “. A intenção da autora. e é como um dever de amor aplicarmos o ouvido. que espera que o descubramos... haverá na terra verdadeira solidão? Não estamos todos cercados por inúmeros objetos. (D) Nossa família é sempre muito unida. presente. haverá na terra verdadeira solidão?” (segundo parágrafo). que espera que o descubramos. tunel. 05. “Da solidão” IN: Escolha o seu sonho. no qual importa não apenas o que é dito.. europeia (C) forma. ruim. concentrado em sua essência. Rio de Janeiro: Record.. tudo é um mundo com passado. mantem. Páginas 35 – 37. Isso também se verifica em: (A) “E que em silêncio nos oferece sua múltipla companhia.. porém ainda se usa em distraído. o espelho onde pousa o nosso rosto. de raciocínios.. creem. tratando-o com deferência enfática 02. é: (A) ocultar ao leitor a rispidez da imposição de suas ideias com essa fórmula de cortesia (B) destacar o poder de sua função de escritora (C) provocar a impressão de que as ideias que expõe são compartilhadas pelo leitor (D) dirigir-se cerimoniosamente ao leitor. de ideias. que não faz da sua presença um anúncio exigente “Estou aqui! estou aqui!”. suas memórias.” (B) “Tudo palpita em redor de nós. a fronha por onde se desenham os sonhos de quem dorme.. “No entanto. contudo as falhas no atendimento são evidentes.” (D) “. sem anunciar nem pretender prevalecer. Trata-se de um texto literário. que impedem uma total solidão? Tudo é vivo e tudo fala.] Tudo palpita em redor de nós. o verbo é anteposto ao sujeito. observa-se que as perguntas formuladas no segundo parágrafo cumprem o objetivo de: (A) atenuar a expressão do pensamento que será desenvolvido a seguir e que coincide com o fato constatado no primeiro parágrafo (B) despertar a curiosidade do leitor..) 03. contrariando a ordem direta da frase.. (B) Temos obrigação de votar com consciência. mas também aqueles dos arredores. Basta que em redor delas se arme o silêncio. de sonhos. Xerem (B) voo. porque muitas vezes essa linguagem secreta ajuda a esclarecer o nosso próprio mistério. sem que por isso deixe de existir. de sonhos. em redor de nós.. o coração a essa infinidade de formas naturais ou artificiais que encerram seu segredo.. que não se manifeste aos seus olhos nenhuma presença humana. Constata-se a mesma relação de sentido expressa pelo conectivo em destaque em: (A) O administrador afirma que o hospital funciona bem. essa linguagem secreta ajuda a esclarecer o nosso próprio mistério.. A rosa que se despede de si mesma.” (C) “. “Basta que em redor delas se arme o silêncio. boleia. o que será dito a seguir (D) esclarecer e ratificar a constatação pela qual o texto é introduzido Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . como se dos horizontes se levantasse o anúncio do fim do mundo.” (segundo parágrafo) as vírgulas são empregadas para: (A) realçar elementos que exercem funções sintáticas diversas (B) indicar supressão de um verbo (C) isolar adjuntos adverbiais antecipados (D) separar elementos que exercem a mesma função sintática 06.

o que também se verifica em: (A) “Rio lento de várzea. é igual a: (A) 72 (B) 54 (C) 28 (D) 13 15.” (B) “Não direi que assisti às alvoradas do Romantismo. Sabe-se que.” (quarto parágrafo) ocorre transferência de atributos humanos a seres inanimados.” (C) “Músicas passam. Observe os quadrados abaixo: Figura 3 Figura 4 12. Figura 1 Figura 2 O quadrado da figura 1 é chamado de mágico porque.. parece se desprender. Em um pote de vidro há 169 balas e em outro há 247.. 3 tipos de doces e 4 tipos de refrescos. sem anunciar nem pretender prevalecer.. um doce e um refresco. As orações “. Em “A rosa que se despede de si mesma. O número máximo de lanches distintos com um sanduíche...CGGT . mas há casos que fogem a essa regra. apenas as figuras de número: (A) 1 e 3 (B) 1 e 4 (C) 2 e 3 (D) 2 e 4 14. o resultado é sempre o mesmo. / que agora minhas águas / de tanta lama me pesam. 10.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 08. de cada vertical ou de cada diagonal.” (quarto parágrafo) unem-se. o verbo varia para conformar-se ao número e à pessoa do sujeito. / vou agora ainda mais lento. nasceu de birra / Barro ao invés de incenso e mirra / Cordão cortado com gilete. (B) Faz muitos anos que se procura fugir da solidão indo ao shopping.. Tetraedo Figura 1 Figura 2 MATEMÁTICA 11. azul.” (D) “Quando ele nasceu. de forma que os dois potes fiquem com a mesma quantidade de balas. é igual a: (A) 37 (B) 39 (C) 41 (D) 45 13. o valor de X deve ser igual a: (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 Concurso Público Secretaria Municipal de Educação 3 Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos ... não direi que também eu fui fazer poesia. A tabela abaixo mostra a representação de um tetraedro e quatro figuras planas formadas com os quatro triângulos da superfície do tetraedro. A quantidade total de caixas empilhadas é igual a: (A) 19 (B) 28 (C) 30 (D) 36 Para que o quadrado da figura 2 também seja mágico. (C) Deve existir outros motivos para as pessoas sofrerem por angústia.. A quantidade de balas que deve ser tirada do segundo pote e colocada no primeiro. como se a cor ganhasse ritmos preciosos. somando-se os três números de cada horizontal. Uma lanchonete oferece 6 tipos de sanduíches. sendo estabelecida entre elas a seguinte relação de sentido: (A) explicação (B) conclusão (C) oposição (D) adição Representam a planificação de um tetraedro regular....” 09. nessa lanchonete. Várias caixas iguais com formato de um cubo foram empilhadas no canto de duas paredes conforme mostra a figura abaixo.. se difundir uma harmonia azul. Tetraedro regular é um sólido geométrico formado por quatro triângulos equiláteros.. A frase correta quanto à concordância verbal é: (A) Basta dois filhos para o casal lastimar os momentos de solidão perdidos. (D) Sobrou do romance apenas lágrimas de desespero por saudade e solidão. e delas. como regra geral.

25% (D) 14. Rússia. um sinal de adição (+). Essa representação está organizada de modo a garantir a participação de todas as unidades federativas no poder nacional. incluído no grupo conhecido como BRIC. -. segundo projeções estatísticas. O Brasil vem consolidando uma posição cada vez mais expressiva no cenário geopolítico e econômico mundial e foi.75% atuação global (B) possibilidade de significativa expansão das áreas agricultáveis (C) mercado consumidor amplo e diversificado (D) grande extensão do território nacional Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . os brasileiros tiveram mais Com esta embalagem. A figura abaixo representa um círculo dividido em 8 partes iguais. pelo fato de que. multiplicação (x) ou divisão (÷). em cm. ÷. +. . ÷. conforme mostram as figuras abaixo: uma oportunidade de eleger novos senadores e deputados federais. (D) quatro – proporcional ao tamanho da economia 22. +. respectivamente: (A) um – proporcional ao número de municípios (B) dois – proporcional ao número de eleitores (C) três – proporcional ao tamanho da população Com exatamente 24 quadradinhos pode-se formar. no máximo. estarão entre as seis maiores economias mundiais até meados deste século. dentre outras. Um professor levou para a sala de aula uma embalagem com a forma de um paralelepípedo. São critérios que definem os quantitativos de parlamentares que cada unidade federativa tem direito no Senado e na Câmara dos Deputados Federais. o professor demonstrou aos alunos que esse sólido possui o seguinte número de arestas: (A) 6 (B) 9 (C) 12 (D) 15 18. o seguinte número de retângulos distintos: (A) 6 (B) 5 (C) 4 (D) 3 19. ÷ -. Após a ampliação. por isso. x. Esses países destacam-se. subtração (–). Utilizando sempre 6 quadradinhos podem ser formados somente dois retângulos diferentes. Colocando em cada quadradinho da expressão abaixo. +. iniciais para Brasil. cada uma dessas partes representa o seguinte percentual: (A) 12. Nas eleições de 2010.50% (B) 12. O Brasil possui.÷ Um aluno pretende ampliar o retângulo ABCD acima de modo que sua área fique multiplicada por 9. +. será igual a: (A) 144 (B) 108 (C) (D) 54 36 17. x. x + .CGGT 4 Concurso Público Secretaria Municipal de Educação . ATUALIDADES 21. Na malha quadriculada abaixo. +. A sequência de sinais a ser colocada nos quadradinhos é: (A) (B) (C) (D) -. o perímetro do retângulo. principalmente. cada lado de um dos 24 quadradinhos mede 1 cm. Índia e China. x.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 16. a expressão fica correta. a seguinte vantagem em relação aos demais países do BRIC: (A) formação de grandes empresas nacionais com Em relação à área total do círculo. + +.75% (C) 14. 20.

principalmente. O termo subdesenvolvimento surgiu após a Segunda Guerra Mundial. Assinale a alternativa que contém uma característica correta desse novo modelo: (A) grandes unidades produtivas que realizam todas as etapas da produção (B) ampliação da oferta de empregos no setor industrial (C) produção diversificada e vinculada às demandas específicas do mercado (D) elevado índice de defeitos e de desperdício de matéria-prima 27. Contudo.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 23. o bloco econômico que constitui uma zona de livrecomércio e o bloco que está na condição de união aduaneira em processo de implantação são. evidenciando as desigualdades socioeconômicas entre as nações. Considerando a dinâmica demográfica brasileira. pode-se afirmar que o término do “bônus demográfico” ocorrerá. garantindo recursos para sustentar os aposentados do futuro.UNASUL 28. conhecido como pósfordista ou toyotista. quando mais gente trabalha e contribui para a Previdência. em função do seguinte processo: (A) aumento da expectativa de vida e correspondente elevação da proporção de idosos no conjunto dos habitantes do país (B) elevação da taxa de natalidade e correspondente aumento da proporção de jovens na sociedade (C) redução dos índices de mortalidade infantil e correspondente incremento do percentual de crianças na população (D) diminuição dos indicadores de saúde e assistência médica e correspondente declínio da população economicamente ativa 24. facilitando a aquisição de moradias nos subúrbios cariocas (B) precariedade dos transportes públicos. o Brasil tem duas décadas para aproveitar o “bônus demográfico”.” (Época.CGGT . O processo de favelização na cidade do Rio de Janeiro possui várias causas socioeconômicas. O aquecimento global é considerado por muitos como o fenômeno mais marcante da relação sociedade-natureza em nossos dias. e que representou um estímulo à expansão dessas comunidades no período apresentado na tabela abaixo. é: 25. Esses países vêm sendo chamados de: (A) periféricos (B) megablocos (C) integralistas (D) emergentes (A) expansão dos programas públicos de financiamento habitacional. 8 de novembro de 2010). A principal fonte de emissão dos gases apontados como causadores do aquecimento global está corretamente enunciada em: (A) utilização de adubos químicos na agricultura (B) acúmulo de lixo e de esgoto não tratado (C) geração de energia em centrais nucleares (D) queima de combustíveis fósseis 26. favorecendo a formação de favelas com elevada presença de operários Concurso Público Secretaria Municipal de Educação 5 Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . respectivamente: (A) NAFTA – Mercosul (B) ALADI – APEC (C) União Européia – ASEAN (D) ALCA . Um fator explicativo desse processo. dando origem ao atual modelo produtivo. A população economicamente ativa (de 15 a 64 anos) é hoje maior que a de dependentes (crianças e aposentados). tornando primordial a residência próxima ao local de trabalho (C) redução acentuada do emprego informal. Paralelamente ao advento da Terceira Revolução Industrial ocorreu um conjunto de mudanças na organização do capitalismo contemporâneo. impulsionando o crédito bancário para a construção de residências populares (D) multipolaridade da localização industrial na cidade. com mercados consumidores significativos e cujas economias respondem por uma parcela cada vez maior da economia mundial. Uma característica marcante das relações internacionais das últimas décadas tem sido a formação de blocos econômicos reunindo diversos países de uma mesma região do mundo. Nos últimos anos vem ganhando força uma denominação para fazer referência aos países subdesenvolvidos industrializados ou em fase de industrialização avançada. Considerando esse quadro. a visão de que os países subdesenvolvidos formam um conjunto homogêneo é absolutamente falsa. “Segundo projeções do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

e a continuidade e o encadeamento (B) organização.CGGT 6 Concurso Público Secretaria Municipal de Educação . Planejar inclui escutar a criança para poder desenhar uma ação que amplie suas possibilidades de produzir significados”.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 29.” (China Radio Internacional http://portuguese. em seu pensamento. referência escolar O acesso às tecnologias da informação ocorre de forma socialmente desigual. possuem metas espontaneamente construídas (C) têm como objetivo principal a socialização. O conflito entre palestinos e israelenses é um dos mais significativos da geopolítica mundial dos últimos sessenta anos. A aprendizagem é a possibilidade de atribuir sentido às suas experiências. mas sujeitos a regras.cri. A partir desta visão. neles. elenca as principais características dos jogos. descrição de materiais e atividades (C) organização.acesso em 22/11/2010). reiterou ontem (21) o pedido de que Israel cesse a construção dos assentamentos na Cisjordânia e Jerusalém Leste.cn . baseadas nos estudos de Wallon. citando Dóris Fromberg (1987). Essas características do planejamento são: (A) o inacabamento. “Toda criança é sujeito ativo e nas suas interações está o tempo todo significando e recriando o mundo ao seu redor. expressando suas intenções e preferências em situações diversas na escola (C) favorece a expressão livre e espontânea das crianças colocando-as em contato com as outras crianças da turma de maneira prazerosa (D) permite que as crianças comecem a diferenciar. A causa principal dessa disputa está relacionada ao fato de que esses dois povos: (A) possuem diferenças religiosas capazes de fomentar um ódio recíproco há mais de dois mil anos (B) disputam o mesmo território como base para seus respectivos estados-nacionais (C) apresentam diferenças étnicas que vêm servindo de base à política racista israelense há pelo menos dois séculos (D) competem pelo controle estratégico das grandes jazidas de petróleo e gás natural da região 30. possuem metas exclusivamente individuais. não são atividades escolares (B) representam a realidade e atitudes. assinale a alternativa que contém uma característica que justifica a posição dos países com maior percentual de usuários com acesso à Internet: (A) população economicamente ativa (PEA) predominantemente jovem (B) generosos subsídios estatais para a compra de linhas telefônicas (C) elevada renda média da maioria da população (D) rede da educação básica predominantemente privada Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . possuem regras previamente construídas. Isto quer dizer que o brincar tem certas características. ferramenta pedagógica. a previsibilidade e imprevisibilidade.porque esta brincadeira: (A) reforça o pensamento concreto e sincrético da criança. afirmam que as crianças de dois a três anos de idade dão sinais de que estão construindo a função psicológica de representar. têm significado para quem brinca. oferecendo brinquedos específicos que dão sustentação ao objetivo da criança (B) permite que as crianças compreendam mais concretamente o mundo. Corsino (2009) indica características do planejamento. A Palestina não aceitará a sugestão americana para retomar a negociação direta. precisam de intervenção do adulto para construção de regras. abordam conhecimentos específicos (D) são submetidos a regras implícitas ou explícitas. A autora. Analisando a tabela. lista de idéias (D) estruturação. a participação. previsibilidade. as relações entre as coisas ou as situações vividas expandindo sua forma de pensar 33. refletem a imaginação das crianças sendo fantasiosos e irreais. descrição da rotina e atividades. Analise os dados da tabela abaixo: CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL 31. “O presidente da Autoridade Nacional da Palestina (ANP). geralmente são apenas extrinsecamente motivados. Concluem também que a brincadeira/jogo do faz de conta favorece o desenvolvimento desta função psicológica em específico – a de representar . as quais dirigem a atenção do professor ao construir situações de produção e apropriação dos saberes. devem ser atividade dirigida 32. construção coletiva entre os adultos responsáveis. Kishimoto (2005) afirma que o brincar é polissêmico. sequenciação. mesmo que a concepção do brincar varie de cultura para cultura. precisam de intervenção do adulto. as quais: (A) são interessantes e livres. Mahmoud Abbas. a criança é ativa. Coelho e Pedrosa (2000). antecipação. são intrinsecamente motivados.

revistas. mas com tempo definido para que as crianças não se dispersem (B) brincadeiras em espaços interno e externo. alfabetização. A Secretaria Municipal de Educação do Município do Rio de Janeiro publicou em 2010 as “Orientações Curriculares para a Educação Infantil” com o intuito de subsidiar o trabalho pedagógico das creches e préescolas do município. mas esse último somente quando as crianças demonstram ser capazes de se orientar sozinhas (C) brinquedos disponíveis e acessíveis em espaço adequado e tempo flexível para brincadeiras participativas.CGGT . Luis Persival Leme Brito (2005) discute conceitos como o de letramento. com exercícios para registro gráfico e por meio do manuseio de livros e recursos impressos (D) as crianças se apropriam do uso da escrita e leitura espontaneamente e à medida que crescem e se desenvolvem em ambientes onde o currículo é aberto e flexível 38. Froebel (1782-1852) pode ser considerado o “pai dos jardins de infância” porque: (A) criou um espaço para crianças e adolescentes que divergia tanto das casas assistenciais. para que. gibis. “Segundo Vygotsky. espontâneas. 2002). promova condições para o falar/dialogar. por incluir uma dimensão pedagógica. quanto da escola. devem se basear em: (A) mediações constitutivas do sujeito (B) tarefas variadas com atividades dirigidas (C) experiências e aprendizagens individuais (D) emoções.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 34. sem direcionamento. por meio de atividades dirigidas. a limpeza e a disciplina rígida no ambiente da escola (C) a proteção. com direcionamento esporádico (B) a emergência do letramento depende de experiências diversas e planejadas que deem subsídios para o fazer e que este. conviver com a organização do discurso escrito e experimentar as diferentes formas do mundo escrito 39. a: (A) brincadeiras livres. ao dominá-las. A abordagem sociointeracionista tem influenciado fortemente a educação infantil no Brasil com indicações claras de que as ações da prática pedagógica tanto na creche quanto na pré-escola. Este documento revela uma proposta cuja concepção está centrada: (A) nas crianças (B) nas relações e interações entre os envolvidos (C) nas ações do educador para planejamento (D) no currículo e conteúdos 35. As opiniões dos envolvidos. revelaram que. no sentido de garantir: (A) um lugar seguro para as crianças enquanto as mães trabalham (B) a ordem. para que elas pudessem ser divididas em turmas com características homogêneas 41. vivido durante a educação infantil. e não uma formação natural e universal da espécie humana” (OLIVEIRA. afetividade e atenção 36. pois não tinha preocupação de modelar as crianças (B) valorizou a diminuição do tamanho de móveis e objetos de modo a adaptá-los ao tamanho das crianças (C) defendeu a organização da sala por meio de centros de interesse. iniciadas ou não pelas crianças (D) atividades planejadas e estruturadas que usem brinquedos que veiculem conhecimentos gerais e específicos para os bebês e crianças pequenas Concurso Público Secretaria Municipal de Educação 7 Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . As autoras defendem que há duas interpretações sobre este “cuidar bem”. jornais e outros materiais impressos. pais e profissionais das escolas. isto porque esta construção acontece devido: (A) ao uso de instrumentos de dimensão material (B) à utilização da natureza sensorial e instintiva do ser humano (C) à possibilidade humana de partilhar significados (D) à capacidade dos sujeitos individuais de construir e descobrir signos 40. por sua vez. para eles. é correto afirmar que: (A) o brincar na educação infantil é uma maneira ilegítima de fomentar o processo de letramento. deve ser concebido a partir de situações que têm intencionalidade. construindo assim seu processo de codificação e decodificação de maneira ordenada (B) deve haver preocupação com a sequência lógica da apresentação do sistema da escrita e da leitura para que as crianças aprendam e estejam preparadas para a alfabetização (C) deve-se introduzir as letras. De acordo com a autora. na educação infantil: (A) as crianças devem desenhar e juntar letras. Uma delas é a perspectiva predominantemente de custódia e a outra perspectiva é. de maneira clara e sistemática. usando livros. genericamente. Um deles é o direito à brincadeira e este se refere. Campos e Coelho (2006) coordenaram uma pesquisa para conhecer as percepções existentes a respeito da qualidade da educação infantil em quatro estados brasileiros. a construção do pensamento e da subjetividade é um processo cultural. principalmente da alfabetização 37. encorajando ainda a expressão gráfica e simbólica (C) o processo de letramento se dá por meio de atividades dirigidas e pré-estabelecidas. o respeito aos direitos básicos e zelo pelo bem estar das crianças (D) uma postura estritamente de ensino de conteúdos. mas que devem acontecer em ambientes sem pressão. é muito importante que as escolas de educação infantil “cuidem bem das crianças”. O autor defende que. com a participação ativa da criança. associação e expressão (D) preconizou a observação rigorosa das crianças. Kishimoto (2005) defende que o processo de letramento. alfabetismo e cultura da escrita. Campos e Rosemberg (2009) escrevem que as crianças têm direitos quando atendidas em creches. estruturados em três eixos: observação. as crianças comecem a escrever e dar sentido ao mundo da escrita (D) deve-se construir as bases para que as crianças possam participar criticamente da cultura escrita. dando mais oportunidades para atividades livres e espontâneas.

prazer e até desprazer.CGGT 8 Concurso Público Secretaria Municipal de Educação . p. tendo um tempo de duração previamente determinado 44. a socialização pode ser entendida como um processo: (A) reprodutivo e interpretativo (B) imposto e determinado (C) natural e funcional (D) adaptativo e estruturante 48. inspirada em modelos italianos de educação infantil. ressalta a importância da organização do espaço com vistas à ampliação das possibilidades socializadoras e criativas das crianças. Estas orientações pretendem alertar sobre os cuidados pessoais. Barbosa (2008) define as rotinas na educação infantil como categorias pedagógicas planejadas pelos responsáveis pelas unidades de educação infantil no sentido de desenvolver os trabalhos cotidianos nessas instituições. Guimarães (2009). brincadeira e a educação”. Oliveira (2002) propõe que a avaliação na educação infantil deva ser “ferramenta para o arranjo de boas condições para o desenvolvimento de meninos e meninas. o educador tem garantia de quais conhecimentos elas apreenderão (C) a função lúdica do brinquedo é propiciar diversão. Dias (2007) expõe uma proposta de educação estética e artística para crianças em unidades de educação infantil. Gerência da Educação Infantil. De acordo com pesquisa realizada sobre as rotinas em unidades de educação infantil em relação ao uso do tempo. relacionais e instigadores. Este documento tem a intenção de: (A) desenvolver ações pedagógicas com maior ênfase nos cuidados das crianças (B) fortalecer o trabalho com as crianças por meio de relações interpessoais saudáveis (C) incluir procedimentos diários relativos aos cuidados das crianças e aos profissionais adoentados (D) atender as necessidades das crianças e de suas famílias com relação às doenças e ao acompanhamento do crescimento e desenvolvimento infantil Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . A Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. com a criança e ainda com a comunidade. quando escolhido voluntariamente (D) o brincar livre é incompatível com a aprendizagem formal e necessária 45. desde o nascimento”. a avaliação. pois permite o desenvolvimento da crítica através da comparação dos trabalhos (D) criando um dia por semana para trabalhar cada cor ou forma (o dia do amarelo. contribuindo para: (A) uma aprendizagem formal e organizada dos conteúdos selecionados para a educação infantil (B) a execução do planejamento conforme previsto com o corpo técnico da unidade (C) o bem estar. Os estudos da sociologia da infância indicam a necessidade de mudança no conceito de socialização. A autora chama a atenção para o fato de que as rotinas: (A) têm sido bastante estudadas e explicitadas nas teorias pedagógicas (B) costumam não ter relação com o projeto políticopedagógico das unidades (C) são determinadas por questões legais e administrativas da unidade (D) são elementos de normatização da subjetividade de crianças e adultos nas unidades 43. 18) e outros autores contemporâneos. a melhor forma de o professor trabalhar o processo de sensibilização artística das crianças é: (A) intensificando as atividades estéticas na unidade de educação infantil. Barbosa (2008) refere que. Ao discorrer sobre o brinquedo ou jogo educativo. afirma que: (A) o educador potencializa situações de aprendizagem à medida em que deixa as crianças brincarem livremente (B) ao propor um brinquedo educativo às crianças. na obra “Jogo. brinquedo. Kishimoto (2008). na maioria dessas unidades: (A) os tempos de transição entre uma atividade e outra geralmente eram bem trabalhados pelas educadoras (B) as educadoras utilizavam canções para fazer a transição de uma atividade para outra (C) as crianças costumavam discutir sobre o uso do tempo com os adultos (D) as atividades eram cronometradas. Nesse sentido. segurança e todo o tipo de aprendizagem social. elaborou um documento para orientar os profissionais da rede municipal de educação infantil sobre os procedimentos básicos para promoção da saúde nas unidades. afetiva e cognitiva das crianças (D) a seleção dos mobiliários determinando os locais para as atividades previstas 49.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 42. De acordo com Martins Filho (2006. deve ser constituída: (A) pela apresentação de obstáculos e caminhos emergentes nas trajetórias das crianças (B) pela descrição detalhada e cronológica de todos os avanços das crianças (C) por meio de uma escala de méritos e valores com o propósito de classificar as crianças (D) por aspectos provisórios e permanentes relacionados as respostas das crianças no aqui e agora 46. o dia do retângulo e assim por diante) 47. já que este tipo de formação é restrito ao espaço escolar (B) eximindo-se de elogiar conforme seu próprio padrão estético e solicitando que as crianças mesmas falem a respeito de suas produções e das de seus colegas (C) estimulando a homogeneização das produções das crianças. com o ambiente. A autora defende que estes espaços devem ser flexíveis. Segundo a autora.

art. ilustrado e atrativo para as crianças (D) contempla uma visão multifacetada dos conhecimentos e das informações LEGISLAÇÃO 56. A Educação Infantil. explorando as contradições existentes nas relações humanas (C) aumentar o tempo de espera para uma criança ser atendida. em 2011. quando menores em companhia de adulto responsável. não tem consciência 54. o que lhe é garantido: (A) pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Mariana sabe que seus filhos têm direito à Educação Infantil na rede pública de ensino. intelectual e social Concurso Público Secretaria Municipal de Educação 9 Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . como por exemplo. um dos elementos constitutivos das rotinas na educação infantil é a organização do ambiente. Para Barbosa (2008). cognitivo. Joane. a criança vivencia o processo de constituição do “eu”.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 50. A partir daí. dos Direitos Fundamentais 57. Pode-se perceber isto porque. já que é mais fácil cuidar delas em ambientes fechados (D) evitar mudanças no ambiente de forma que as crianças se sintam estáveis e seguras 53. de 4 (quatro) anos. a criança intensifica a imitação (por admiração) e a capacidade de representação (de si e dos outros). a autora recomenda: (A) construir o espaço junto com as crianças. centros de interesse. social e cidadão (C) físico. Sabendo disso. e Jáder.CGGT . em redação dada pela Emenda Constitucional nº 53. nesta fase. As autoras afirmam que a pedagogia de projetos é interessante em termos de organização pedagógica porque: (A) as outras possibilidades de organização. art. como Montessori. intelectual. mas não justificá-las. conforme seu desejo (D) expressar-se em situações diversas podendo contribuir individualmente para o grupo 51. 205. é possível afirmar que o professor deve: (A) construir um ambiente moral apenas depois de condutas indisciplinadas das crianças (B) ajudar as crianças a resolverem os conflitos. desde o nascimento. motor e emocional (B) intelectual. De acordo com teorias psicogenéticas do desenvolvimento. Oliveira (2002) afirma que os bebês: (A) agem de forma que dissocia afeto e cognição (B) antes de construírem uma lógica na ação. De acordo com Barbosa e Horn (2008). cognitivo. a aprendizagem só ocorre quando a experiência é significativa para todos os envolvidos e defendem que a pedagogia de projetos é uma das muitas possibilidades de organizar as práticas educativas. a criança começa a se perceber como indivíduo e a consolidar o uso dos pronomes na primeira pessoa: ganham relevância o EU e o MEU. das Disposições Preliminares (B) pela Constituição Federal. quando ela não estiver se comportando bem (D) estabelecer regras. psicológico. é correto afirmar que: (A) é composto por nove dimensões que abordam diferentes aspectos (B) propõe uma avaliação realizada exclusivamente pela diretora e pelos professores (C) constitui-se em um processo de autoavaliação da Unidade de Educação Infantil (D) suas dimensões são avaliadas por meio de notas de 1 a 10 52. sugeridas por autores clássicos. Em relação a este tema. de 2006 (D) pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. em redação alterada pela Emenda Constitucional nº 11. Sobre os procedimentos de disciplina em sala. Freinet e Decroly (C) brincar com as crianças mais tempo no espaço interno do que no externo. tem como finalidade complementar a ação da família e da comunidade na educação integral da criança. no Título I. em seus aspectos: (A) psicológico. constroem uma lógica narrativa (C) nascem sem estruturas pré-adaptadas para se relacionar com outros seres humanos (D) são confrontados. de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. é interessante que as crianças nas creches e pré-escolas tenham a possibilidade de: (A) participar de atividades em grande grupo na maior parte do dia produzindo trabalhos coletivos (B) poder se olhar no espelho e ter outra perspectiva da sala (C) entrar e sair da sala. no Título II. buscando projetar o ambiente com base na perspectiva das crianças e de suas medidas (B) organizar o ambiente de acordo com as plantas baixas. a partir dos 3 anos de idade. a princípio. de 1996 (C) pela Constituição Federal. com construções materiais e não materiais das quais. Sobre o documento “Indicadores de Qualidade da Educação Infantil” (MEC. A dona de casa Mariana procurou informações na Secretaria Municipal de Educação de sua cidade para matricular. limitam-se ao espaço da sala (B) considera todo o planejamento feito pelo/a professor/a prevendo o caminho a ser percorrido e os materiais a serem utilizados (C) organiza o ambiente deixando-o bonito. A respeito das interações e possibilidades de aprendizagens dos bebês. 208. em creche e em pré-escola. 2009). de 3 (três) anos. emocional e cultural (D) físico. já que crianças pequenas tem capacidade limitada de compreensão 55.

As crianças demonstraram grande interesse e curiosidade sobre a sugestão da/o colega. Articule o seu planejamento pedagógico. até que uma criança disse: “Vamos fazer um foguete para viajar ao espaço sideral”. manso. ambiental. que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho (C) o aperfeiçoamento de suas competências. Ele vinha leve. Tanto rebuliço que. ao notar a presença do Gato. enfim. Esquisito? Pode até ser. engatinhavam para lá e para cá. somente em instituições de ensino 59. as crianças aproximaram-se do material e fizeram comentário sobre as grandes caixas de papelão que embalavam as mercadorias ali deixadas. identificavam-se com o novo amigo. apoiavam-se. era um educador-gato. (10 pontos) Leia o caso B e responda à questão 3. científico e tecnológico. algumas crianças entre 4 e 5 anos observavam atentamente. 01. sorriam. No caso relatado. ora no Gato. nº 5. de Moraes e Santiago) 03. que permita a construção de conhecimentos administrativos e pedagógicos (B) a presença de sólida formação básica. em formação continuada. de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade” (Resolução CNE/CEB. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente. terno e afetuoso com os pequeninos. Assim que os homens se distraíram. A professora da turma. iniciaram uma jornada de exploração: tocavam. Os pequenos. (20 pontos) 02. Várias sugestões foram dadas..QUESTÕES DISCURSIVAS Leia o caso A e responda às questões 1 e 2. de 17/12/2009). ágil. incluindo licenciamento periódico para esse fim (D) o aproveitamento de formação e de suas experiências anteriores. artístico. que observava tudo a certa distância. Obs. constitui-se como: (A) o princípio ético-político (B) a função sociopedagógica (C) a concepção de currículo (D) o planejamento didático 60. Elabore um planejamento pedagógico para esta turma de forma a aproveitar o entusiasmo e curiosidade dos meninos e das meninas sobre a sugestão dada pela criança. foi um pulo. o Gato é um educador fantasiado. terá como um dos seus princípios. lá estava ele no meio dos bebês (entre 8 e 14 meses) que. descrito na questão anterior. (Texto adaptado da crônica “O aniversário da minha mãe e como mandar crianças para a lua”. como você organizaria o ambiente e os materiais para que as crianças pudessem usufruir da experiência trazida por este educador e qual(is) seria(m) seu(s) objetivo(s)? (10 pontos) Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos . para atender às especificidades do exercício de suas atividades. formando um caminho a ser percorrido por mãozinhas tateantes. Se você trabalhasse com o educador-gato. aproveitou a oportunidade para problematizar a situação e propor ao grupo pensar em alternativas para a utilização das caixas vazias. com as áreas do conhecimento e linguagens do currículo. mas o fato é que foi tudo real. ora nas paredes enfeitadas com imagens do felino. curioso. (Texto adaptado da crônica “Balaio de gato”.PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 58. De repente. CASO B O dia a dia no berçário é um rebuliço só. Na Educação Infantil. (.CGGT 10 Concurso Público Secretaria Municipal de Educação . para o surgimento dele. de Boriollo e Betoni) Resolva as questões 01 e 02 como se você fosse o(a) professor(a) desta turma.. A formação dos profissionais da educação. o “conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. compete ao dirigente de estabelecimento de ensino fundamental a comunicação ao Conselho Tutelar quando ocorrer: (A) qualquer falta que o aluno tenha (B) maus tratos envolvendo seus alunos (C) inadequação do aluno à escola (D) indicação de doença contagiosa CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL . CASO A Enquanto o pessoal de apoio descarregava os materiais de consumo na entrada da unidade de Educação Infantil. Na verdade.) foi assim que apareceu o Gato. entre outros: (A) a garantia de efetiva participação na gestão da escola. “de gatinhos”.

CGGT .RASCUNHO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL Concurso Público Secretaria Municipal de Educação 11 Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos .

CGGT 12 Concurso Público Secretaria Municipal de Educação .RASCUNHO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos .

RASCUNHO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL Concurso Público Secretaria Municipal de Educação 13 Secretaria Municipal de Administração Coordenadoria Geral de Gestão de Talentos .CGGT .

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