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Currículo em L

Ação
Prezado(a) educador(a)

Este é o Currículo em Ação, cujo objetivo é demonstrar quais são as


habilidades prioritárias para cada componente ao longo do ano letivo. O
Currículo está organizado em cadernos, de acordo com a etapa de ensino
- Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino Fundamental, e por componente
curricular - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e
História.

Em cada página você encontrará o código e texto da habilidade; unidade


temática (ou campo de atuação no caso de Língua Portuguesa); objeto do
conhecimento; objetivos de aprendizagem; e um breve comentário com
sugestões de atividades para que você possa desenvolver em sala de
aula.

Também indicamos quais são os conhecimentos prévios relacionados às


aprendizagens focais, a fim de garantir a progressão das habilidades;
além de indicarmos às quais são as habilidades relacionadas, que
podem servir de apoio para a elaboração das sequências didáticas. Por
fim, sugerimos em qual bimestre a habilidade pode ser desenvolvida.

Vale destacar que esse material apresenta todas as habilidades contidas


na BNCC e no Currículo do MT. Já às “aprendizagens foco” foram
selecionadas criteriosamente a partir dos Mapas de Focoⓒ, elaborados
pelo Instituto Reúna. Isso significa que é possível e recomendável
incorporar em suas aulas as demais habilidades previstas na BNCC e no
currículo da rede, descritas como “aprendizagens complementares”, mas,
sem abrir mão das habilidades previstas neste material. Assim,
promovemos juntos a igualdade de oportunidades educacionais para
todas e todos estudantes.
6° ano

Geografia
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE01

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Aplicar conceitos básicos da geografia como: A habilidade diz respeito a interpretar os diferentes usos
paisagem, lugar, espaço geográfico, região e dos lugares (urbanos, rurais, industriais, turísticos etc.) em
1° Bimestre
território. épocas distintas, e comparar as modificações que ocorrem
nesses lugares e nos de vivência do aluno. O uso de
fotografias pode ser um recurso para apresentar essas
comparações.
CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Identidade sociocultural
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE02

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar modificações de paisagens por diferentes Esta habilidade tem relação direta com a (EF06GE01) e
tipos de sociedade, com destaque para os povos espera-se que o aluno possa identificar e interpretar as
1° Bimestre
originários. mudanças ocorridas nas paisagens (rurais e urbanas), no
tempo e no espaço, sobretudo a partir das suas
transformações pelos povos originários. Como era a sua
região antes da colonização? Quem foram os primeiros
habitantes e como ocorreu a mudança da paisagem?
CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Identidade sociocultural
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE03

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Descrever os movimentos do planeta e sua relação Para que o aluno possa descrever os movimentos do
com a circulação geral da atmosfera, o tempo planeta, é necessário inicialmente conhecer os planetas do
1° Bimestre
atmosférico e os padrões climáticos. sistema solar, nomear os seus movimentos e relacioná-los
com a circulação geral da atmosfera. Espera-se que o aluno
possa reconhecer os elementos climáticos que interferem
na circulação geral da atmosfera, como latitude, altitude,
massas de ar, continentalidade, maritimidade, vegetação,
CONHECIMENTO relevo e correntes marítimas e urbanização, para
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA compreender a influência sobre o clima.

Conexões e escalas

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Relações entre os componentes físico-naturais


APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE04

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Descrever o ciclo da água, comparando o Esta habilidade diz respeito a identificar e explicar os
escoamento superficial no ambiente urbano e rural, processos hidrológicos que ocorrem em bacias (chuvas em
2° Bimestre
reconhecendo os principais componentes da ambientes com vegetação e sem vegetação), listar as
morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a diferenças entre escoamento superficial direto e indireto,
sua localização no modelado da superfície terrestre assim como reconhecer as causas de erosão e alagamento.
e da cobertura vegetal.

CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
Conexões e escalas

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Relações entre os componentes físico-naturais


APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE05

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo A habilidade consiste em estudar a relação dos padrões
e formações vegetais. climáticos, solo, relevo e vegetação, apresentando ao aluno
2° Bimestre
os biomas como conjuntos de ecossistemas (vegetal e
animal) com uma diversidade biológica própria. Espera-se
UNIDADE TEMÁTICA que ele possa relacionar e identificar as características de
cada bioma brasileiro (cerrado, caatinga, mata atlântica,
Conexões e escalas pampa, pantanal, amazônia, entre outros) e conhecer as
CONHECIMENTO características dos principais biomas.
PRÉVIO
OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES
Relações entre os componentes físico-naturais
RELACIONADAS
APRENDIZAGEM FOCO
EF06GE06
HABILIDADE
GEOGRAFIA Identificar as características das paisagens COMENTÁRIO
transformadas pelo trabalho humano a partir do
desenvolvimento da agropecuária e do processo de Vale propor atividades a partir das quais o estudante reconheça
industrialização. que as sociedades humanas estabelecem diferentes interações
2° Bimestre
com a natureza por meio do trabalho. Cada atividade
econômica tem características próprias e pode ser realizada em
UNIDADE TEMÁTICA espaços urbanos e rurais (que possuem uma relação de
interdependência). O desenvolvimento dessa habilidade
Mundo do trabalho permite trabalhar com o princípio de raciocínio geográfico de
CONHECIMENTO diferenciação de áreas. Pode-se distinguir diferentes tipos de
PRÉVIO agrossistema ou sistema agrário, optando-se por analisar
OBJETOS DE CONHECIMENTO alguns que estejam relacionados à utilização da terra
(agropecuária extensiva ou intensiva), ao objetivo da produção
Transformação das paisagens naturais e (agropecuária comercial e de subsistência) e/ou aos tipos de
antrópicas tecnologia aplicados (tradicional, moderna e alternativa). Em
HABILIDADES relação ao extrativismo, pode-se diferenciar seus tipos (animal,
RELACIONADAS
vegetal e minera) ou suas formas (de coleta e predatório). Já em
EF06GE02 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM relação às indústrias, podem ser propostas atividades de
EF06GE08
classificação de acordo com a finalidade de produção ou ao
EF06GE09 • Reconhecer mudanças nas paisagens rurais
grau de desenvolvimento tecnológico (tradicionais, modernas e
ocasionadas pelo desenvolvimento da
de alta tecnologia). Também é essencial que o estudante
agropecuária e extrativismo, identificando tipos de
diferencie as atividades de comércio das de prestação de
produção e técnicas de trabalho utilizadas nestas
serviços, reconhecendo a importância desses setores nas
atividades econômicas.
ofertas de trabalho no mundo e no Brasil atualmente, estando
• Reconhecer mudanças nas paisagens urbanas
concentrados nas áreas urbanas. Essa habilidade permite
ocasionadas pelo desenvolvimento industrial e do
aproximação com os ODS 2, 8 e 9.
setor de comércio e serviços, identificando tipos
de indústria e técnicas de trabalho utilizadas
nestas atividades econômicas.
APRENDIZAGEM FOCO
EF06GE07

HABILIDADE
GEOGRAFIA COMENTÁRIO
Conhecer o processo de uso e ocupação do
território de Mato Grosso e as implicações das ações O desenvolvimento dessa habilidade permite ao estudante
antrópicas em seu lugar de vivência. identificar as origens dessa importante forma de organização
2° Bimestre
espacial, onde habita hoje a maior parte da população mundial:
as cidades. A habilidade permite trabalhar as razões do
UNIDADE TEMÁTICA surgimento das primeiras cidades e locais onde surgem
(grande parte delas próximas a grandes rios). Importa também
Mundo do trabalho
desenvolver atividades nas quais se façam interpretações sobre
CONHECIMENTO as razões do processo de urbanização ter se intensificado ao
PRÉVIO longo do tempo, sobretudo, no século XX e do atual, XXI.
OBJETOS DE CONHECIMENTO Importa que o estudante reconheça que o fenômeno da
EF05GE03
urbanização consiste na transformação de espaços naturais ou
Transformação das paisagens naturais e rurais em espaços urbanos. Tal processo vem acompanhado de
antrópicas uma transferência expressiva da população do campo para a
HABILIDADES cidade e de inúmeros impactos socioambientais. Nesse sentido,
RELACIONADAS
essa habilidade permite abordar o ODS 11.
EF06GE08 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Pode-se realizar um trabalho conjunto com o componente
EF06GE09
História a partir da habilidade (EF06HI09) que aborda o
EF06HI09 • Identificar razões que levaram à formação dos
desenvolvimento da temática das cidades na Antiguidade.
primeiros aldeamentos e cidades.
• Comparar características das primeiras cidades
surgidas no mundo com cidades da
contemporaneidade.
• Apontar principais razões que levam ao
crescimento das cidades e a alta taxa de
urbanização no mundo e suas consequências em
relação à transformação das paisagens naturais.
APRENDIZAGEM FOCO
EF06GE08

HABILIDADE
GEOGRAFIA COMENTÁRIO
Utilizar a linguagem cartográfica como forma de
leitura e compreensão do espaço geográfico. Essa habilidade está relacionada com um dos principais
elementos cartográficos constitutivos de um mapa: a escala
3° Bimestre
(gráfica e numérica). Para desenvolvê-la, pode-se,
UNIDADE TEMÁTICA primeiramente, propor atividades que ressaltem: a importância
do mapa para a ciência geográfica, os tipos e sistemas de
Formas de representação e pensamento orientação e os principais elementos de um mapa. Daí a
espacial justificativa de realizar um trabalho mais aprofundado com a
CONHECIMENTO questão da escala, que é a ferramenta que indica quantas vezes
PRÉVIO as proporções reais do terreno (a realidade) foram reduzidas
EF05MA12 OBJETOS DE CONHECIMENTO em uma representação gráfica como um mapa ou planta
EF05GE08 cartográfica. Para aprofundar essa questão, pode-se realizar
EF05GE09
um trabalho interdisciplinar com o componente de Matemática.
Fenômenos naturais e sociais representados
Também é importante retomar um trabalho de distinção e a
HABILIDADES de diferentes maneiras
análise dos diferentes tipos de mapa, os quais devem
RELACIONADAS
"

acompanhar as demais habilidades desse respectivo ano e dos


EF06GE06 anos seguintes.
EF06GE07 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Ao desenvolver as noções de escala, é possível estabelecer a
EF06GE11
EF06HI01 • Reconhecer a importância da cartografia para as articulação com a habilidade EF06HI01 do componente
análises espaciais dos fenômenos. História, permitindo compreender também as diferentes
• Identificar os principais elementos do mapa escalas de medição do tempo.
(título, legenda, escala, rosa dos ventos e fonte),
reconhecendo a função de cada um deles.
• Diferenciar escala gráfica e numérica.
• Interpretar diferentes tipos de mapa (políticos,
físicos e temáticos).
APRENDIZAGEM FOCO
EF06GE09
HABILIDADE
Interpretar documentos cartográficos identificando COMENTÁRIO
GEOGRAFIA fronteiras políticas, administrativas e
socioculturais do território Mato-grossense. Um aspecto importante a ser trabalhado ao longo do
desenvolvimento da alfabetização cartográfica no Ensino
3° Bimestre
Fundamental é a diferenciação de representações
UNIDADE TEMÁTICA bidimensionais da superfície terrestre (os perfis topográficos)
de representações tridimensionais. A construção de maquetes,
Formas de representação e pensamento por exemplo, permite ao estudante explorar, além da questão da
espacial proporcionalidade, diferentes pontos de vista e perspectivas (os
CONHECIMENTO tipos de visão). Essas formas de representação tridimensionais
PRÉVIO OBJETOS DE CONHECIMENTO possibilitam desenvolver um domínio visual e até sensorial do
EF05GE08 espaço geográfico, propiciando uma maior reflexão sobre suas
EF05GE09 Fenômenos naturais e sociais representados características naturais e formas de transformação antrópica.
de diferentes maneiras
HABILIDADES
RELACIONADAS
EF06GE11 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
EF06GE12
• Interpretar e/ou elaborar representações
bidimensionais e tridimensionais que evidenciem
diferentes formas e altitudes do relevo.
• Interpretar e/ou elaborar blocos-diagramas
relacionados a componentes e dinâmicas
físico-naturais (como escoamento das águas
superficiais e subterrâneas, agentes internos e
externos da Terra, entre outros).
• Interpretar perfil de vegetação a fim de
evidenciar a estratificação de diferentes
formações vegetais.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE10

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Explicar as diferentes formas de uso do solo Esta habilidade diz respeito a dois dos três principais
(rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de compartimentos da biosfera: ar (atmosfera), água
3° Bimestre
apropriação dos recursos hídricos (sistema de (hidrosfera) e solo (litosfera), que interagem e interferem na
irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem qualidade da vida no planeta. Espera-se que o aluno possa
como suas vantagens e desvantagens em diferentes compreender a relação dos elementos da biosfera para
épocas e lugares. explicar as diferentes utilizações do solo e da água ao longo
do tempo. É preciso conhecer cada forma de uso do solo e
CONHECIMENTO da água para poder explicar os benefícios e também os
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA prejuízos causados por esse uso em cada lugar e tempo.

Natureza, ambientes e qualidade de vida

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Biodiversidade e ciclo hidrológico


HABILIDADE APRENDIZAGEM FOCO
EF06GE11
Explicar o conjunto das relações entre os seres
humanos e a natureza na organização do espaço COMENTÁRIO
geográfico Mato-grossense.
GEOGRAFIA Essa habilidade possibilita o desenvolvimento de análises de
diferentes interações do homem com a natureza e com o espaço
UNIDADE TEMÁTICA geográfico a partir da escala local até a global. Inicialmente é
4° Bimestre importante desenvolver atividades de identificação dos elementos
Natureza, ambientes e qualidade de vida físico-naturais da Terra, dando um enfoque para a questão climática.
Vale propor atividades que relacionem os diferentes climas do
OBJETOS DE CONHECIMENTO planeta, com a inclinação da Terra e demais elementos que
contribuem para classificá-los. Outra abordagem possível, é analisar
as consequências das práticas humanas no equlíbrio da dinâmica
CONHECIMENTO Biodiversidade e ciclo hidrológico climática (por exemplo, os fenômenos da ilha de calor, a inversão
PRÉVIO
térmica, entre outros) e, principalmente, as principais questões
relacionadas ao aquecimento global.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Pode-se, também, propor atividades de caracterização da
• Identificar aspectos físico-naturais referentes à biodiversidade, indicar em quais áreas do mundo é maior, bem como
HABILIDADES relevo, solo, clima e vegetação do planeta, indicar algumas estratégias de sua conservação. A habilidade
RELACIONADAS estabelecendo relações entre eles. contribui para a reflexão sobre o ODS 15. Nesse sentido, interessa
EF06GE01 • Refletir, por meio de exemplos, sobre como apresentar atividades que levem os alunos a reconhecer e sugerir
EF06GE02 diferentes sociedades se relacionam com a ações possíveis para minimizar as consequências dos fenômenos
EF06GE03 natureza e transformam os ambientes naturais e climáticos antrópicos, mencionando: novas tecnologias e
EF06GE05
as paisagens. alternativas energéticas, novas práticas de consumo, novos
EF06GE10
• Identificar as principais causas e consequências materiais de construção e usos sustentáveis dos recursos naturais e
EF06GE13 dos espaço urbano e rural (habilidade EF06HI01). Ao trabalhar as
EF06GE08 de fenômenos antrópicos que alteram a dinâmica
climática e ações possíveis para minimizar esses características físico-naturais da superfície terrestre, pode-se
EF06GE09
EF06HI01 fenômenos. ressaltar ainda a questão do tempo geológico e do longo tempo de
EF06HI04 • Reconhecer as principais ações antrópicas que formação de elementos naturais e realizar um trabalho integrado
vêm favorecendo a devastação de diversas com o componente História no desenvolvimento de atividades que
formações vegetais do mundo, identificando permitam reconhecer processos de modificações realizadas na
formas de preservação da biodiversidade em paisagem por diferentes sociedades e povos ao longo de diferentes
níveis mundial e local. períodos. (EF06HI04)
APRENDIZAGEM FOCO
EF06GE12

HABILIDADE
GEOGRAFIA COMENTÁRIO
Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso
das principais bacias hidrográficas no Brasil e no No desenvolvimento dessa habilidade, é possível propor
mundo, enfatizando as transformações nos atividades de: reconhecimento da desigual distribuição de água
4° Bimestre
ambientes urbanos. doce no planeta, dificuldades no seu acesso, consumo excessivo
em algumas localidades e suas motivações. É importante tratar
o processo de formação das bacias hidrográficas e dos rios,
UNIDADE TEMÁTICA além de identificar os diversos usos e funções que podem ter (
abastecimento, irrigação, transporte de pessoas e mercadorias,
Natureza, ambientes e qualidade de vida
CONHECIMENTO produção de energia elétrica, pesca, lazer e recreação). Outro
PRÉVIO aspecto relevante que pode ser abordado é a identificação das
principais formas de poluição das águas superficiais e
OBJETOS DE CONHECIMENTO subterrâneas, elencando também, ações possíveis de
despoluição e conservação das águas. Essa habilidade permite
Biodiversidade e ciclo hidrológico abordar o ODS 6.
HABILIDADES
RELACIONADAS
EF06GE04 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
EF06GE10
EF06GE09 • Elencar as principais partes que formam os rios e
as bacias hidrográficas.
• Comparar o escoamento de águas superficiais
em uma área rural (com presença de vegetação) e
em uma área urbana (com alto grau de
impermeabilização do solo).
• Indicar diferentes usos dos recursos hídricos
pelas pessoas, explicando diversos impactos
socioambientais decorrentes desses usos.
• Identificar formas de conservação dos recursos
hídricos em espaços rurais e urbanos.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF06GE13

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar consequências, vantagens e desvantagens Nesta habilidade, espera-se que o aluno possa associar a
das práticas humanas na dinâmica climática (ilha construção/estruturação do espaço urbano (práticas
4° Bimestre
de calor etc.). humanas) à dinâmica climática, como, por exemplo, as
mudanças no deslocamento do ar quando os prédios
formam corredores ou obstruem a passagem do ar. Outro
exemplo são as ilhas de calor, fenômenos de caráter
climático que acontecem em razão de altas temperaturas
CONHECIMENTO em uma determinada região urbana.
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
Natureza, ambientes e qualidade de vida

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Atividades humanas e dinâmica climática


7° ano

Geografia
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF07GE01

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios Esta habilidade diz respeito a analisar os estereótipos que
de comunicação, ideias e estereótipos acerca das circulam nos meios de comunicação a respeito das
1° Bimestre
paisagens e da formação territorial do Brasil. paisagens e do processo de formação territorial do país..

CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Ideias e concepções sobre a formação


territorial do Brasil
APRENDIZAGEM FOCO
EF07GE02
HABILIDADE
GEOGRAFIA Analisar a influência dos fluxos econômicos e COMENTÁRIO
populacionais na formação socioeconômica e
territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e O foco dessa habilidade está centrado no desvelamento do
as tensões históricas e contemporâneas. processo de formação territorial do Brasil. Nesse sentido,
1° Bimestre
interessa trabalhar com os estudantes que o Brasil é um
Estado-nação que tem um governo que exerce soberania sobre
UNIDADE TEMÁTICA um território definido. Pode-se propor atividades de
identificação de suas fronteiras continentais e marítimas
Conexões e escalas (Amazônia Azul), e de reconhecimento de sua principal
CONHECIMENTO estrutura de administração política. Interessa apresentar
PRÉVIO atividades que auxiliem o estudante a compreender que, ao
EF06GE02 OBJETOS DE CONHECIMENTO longo dos séculos, o Brasil mudou a sua configuração territorial
a partir de conquistas e de diversos acordos geopolíticos e
financeiros feitos com a Espanha e outros países e
Formação territorial do Brasil
internamente novos estados foram sendo criados para facilitar
HABILIDADES sua administração. Interessa propor reflexões que permitam
RELACIONADAS
desenvolver o raciocínio geográfico de conexão, a fim de
EF07GE05 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM identificar que as atividades econômicas implementadas no
EF07GE09
• Reconhecer o Brasil como um Estado-nação, período colonial estavam subordinadas aos interesses das
identificando os limites do território brasileiro e metrópoles europeias, as quais interferiram na ocupação e no
suas principais divisões político-administrativas. povoamento do território brasileiro.
• Evidenciar as principais atividades econômicas "
que contribuíram para a ocupação do território
brasileiro e a atração de fluxos populacionais ao
longo do tempo.
• Apontar razões para o território brasileiro ter
mudado de configuração ao longo do tempo,
evidenciando conflitos e tensões históricas nesse
processo.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF07GE03

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Selecionar argumentos que reconheçam as Nesta habilidade, espera-se que o aluno possa conhecer as
territorialidades dos povos indígenas originários, principais características dos povos tradicionais e demais
1° Bimestre
das comunidades remanescentes de quilombos, de grupos sociais para construir argumentos sobre suas
povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e territorialidades. As territorialidades são compreendidas
caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da como o poder exercido por um grupo em dado espaço
cidade, como direitos legais dessas comunidades. geográfico, resultado da junção das características culturais
desse grupo. As comunidades remanescentes de quilombos
CONHECIMENTO são, por exemplo, grupos sociais cuja identidade étnica os
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA distingue do restante da sociedade brasileira; sua
identidade é base para sua organização, sua relação com os
Conexões e escalas demais grupos e sua ação política. A autonomia e a
construção da identidade devem ser enaltecidas nesta
HABILIDADES habilidade para que o aluno reconheça e diferencie as
RELACIONADAS territorialidades dos povos indígenas, quilombolas,
OBJETOS DE CONHECIMENTO ribeirinhos, povos das florestas e demais grupos sociais do
campo e da cidade.
Formação territorial do Brasil
HABILIDADE APRENDIZAGEM FOCO
EF07GE04
Analisar a distribuição territorial da população
brasileira, considerando a diversidade COMENTÁRIO
étnico-cultural (indígena, africana, europeia e
GEOGRAFIA Nessa habilidade, é possível desenvolver um aprofundamento
asiática), assim como aspectos de renda, sexo e
idade nas regiões brasileiras. sobre aspectos qualitativos e quantitativos relacionados à
população brasileira. Em relação à sua composição étnica, importa
2° Bimestre desvendar as razões de sua diversidade e, principalmente, do papel
UNIDADE TEMÁTICA que os diferentes povos tiveram na sua formação sociocultural. O
trabalho com os elementos relacionados à territorialidade de povos
Conexões e escalas indígenas, quilombolas e demais povos tradicionais é essencial
para garantir esforços em favor do reconhecimento de suas terras
CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO e, assim, de sua sobrevivência física e cultural. Em relação ao
PRÉVIO estudo da demografia, pode-se abordar os fatores que podem levar
a população de um país a crescer: crescimento natural e imigração.
EF06GE02 Características da população brasileira
Se, no passado, a imigração contribuiu para o crescimento da
EF07GE02
população brasileira, atualmente, esses índices contribuem muito
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM pouco. Também é possível propor análises sobre o atual período de
HABILIDADES transição demográfica que passa o Brasil, com a diminuição das
RELACIONADAS
• Reconhecer contribuições dos povos indígenas, taxas de fertilidade e o aumento da expectativa de vida da
EF07GE03
africanos, europeus e asiáticos para a formação população brasileira, propondo atividades a partir das quais o
EF07GE09
sociocultural da população brasileira, estudante identifique as causas desses indicadores e suas possíveis
EF07GE10
identificando a distribuição pretérita e atual consequências para a composição da população.
EF07HI03 Pode ser feita uma articulação com o componente História com a
EF07HI15 desses povos no território nacional.
• Contextualizar a luta de comunidades habilidade EF07HI15, por meio de um debate sobre o importante
remanescentes de quilombos, indígenas e demais papel da população africana na formação da cultura brasileira. É
povos tradicionais na busca pelo reconhecimento possível realizar ainda, um trabalho conjunto com a habilidade
de seus territórios de referência. EF07HI03, ao propor uma investigação sobre os aportes territoriais
• Caracterizar aspectos da demografia brasileira, e culturais dos povos indígenas brasileiros, no passado e no
considerando dados relacionados ao crescimento presente, permitindo ao estudante reconhecer diferentes impactos
da população, densidade demográfica, estrutura da colonização europeia para esses povos originários até os dias
etária, renda, fluxos migratórios externos e atuais.
internos, entre outros.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF07GE05

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar fatos e situações representativas das Esta habilidade consiste em conhecer, diferenciar e avaliar
alterações ocorridas entre o período mercantilista e criticamente as mudanças do período mercantilista para o
2° Bimestre
o advento do capitalismo. capitalismo. Considerando que o capitalismo surgiu como
um modelo econômico na transição do período medieval
para a Idade Moderna, espera-se que o aluno possa analisar
a superação do modo de produção feudal, o renascimento
comercial e a expansão do comércio através do mar, para
CONHECIMENTO compreender as alterações ocorridas no período de
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA transição do mercantilismo para o capitalismo.

Mundo do trabalho

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Produção, circulação e consumo de


mercadorias
APRENDIZAGEM FOCO
EF07GE06

OBJETOS DE CONHECIMENTO
GEOGRAFIA HABILIDADE
Produção, circulação e consumo de
Discutir em que medida a produção, a circulação e mercadorias
2° Bimestre o consumo de mercadorias provocam impactos
ambientais, assim como influem na distribuição de
riquezas, em diferentes lugares.
COMENTÁRIO
A habilidade permite ao estudante reconhecer que existem
UNIDADE TEMÁTICA diferentes tipos de trabalhos e empregos (temporários e
CONHECIMENTO permanentes, formal ou informal) associados às atuais redes de
PRÉVIO produção, circulação e consumo de mercadorias. O trabalho se
Mundo do trabalho revela como algo fundamental para a integração social e para a
garantia de recursos para suprir as necessidades materiais da
sociedade. Sugere-se que o estudante analise exemplos de
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM cadeias de processos de produção, circulação e consumo de
HABILIDADES mercadorias, ressaltando o papel das redes de transporte e de
RELACIONADAS • Identificar formas de trabalho existentes nas
comunicação (desenvolvimento do princípio do raciocínio
diversas etapas de extração/produção, circulação e
geográfico de conexão). Vale chamar a atenção ao fato de que,
venda de alimentos e mercadorias.
em muitos locais do mundo, são assistidas mudanças
• Relacionar mudanças técnicas e científicas
significativas no mundo do trabalho, em razão do emprego de
decorrentes do processo de industrialização com
novas máquinas e tecnologias e essas mudanças resultam em
transformações no mundo do trabalho em
consequências socioambientais tanto positivas quanto
diversos setores da economia brasileira.
negativas. Importante propor debates e atividades que
• Analisar a importância das redes de transporte e
favoreçam a construção de uma postura responsável dos
comunicação nas etapas de extração/produção,
estudantes, como usuários e consumidores, à favor da
circulação e venda de mercadorias e no
preservação dos recursos naturais e de condições dignas ao
desenvolvimento da economia brasileira.
trabalhador. Essa habilidade permite aproximação com o ODS 9
• Reconhecer que as formas de produção e os
e 12.
padrões de consumo provocam diversos impactos
socioambientais.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF07GE07

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar a influência e o papel das redes de Esta habilidade consiste em entender e avaliar criticamente
transporte e comunicação na configuração do como transporte e comunicação alteram a configuração do
3° Bimestre
território brasileiro. território brasileiro da produção. Para analisar a influência
e o papel das redes de transporte na configuração do
território brasileiro, o aluno precisa compreender que os
meios de transporte são um dos principais elementos para
garantir a infraestrutura, ou seja, o suporte material para o
CONHECIMENTO crescimento e expansão das redes. Da mesma forma, que as
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA redes de comunicação permitem o contato com outros e o
acesso a qualquer parte do globo de forma instantânea.
Mundo do trabalho

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Desigualdade social e o trabalho


APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF07GE08

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Estabelecer relações entre os processos de A habilidade diz respeito a reconhecer, identificar e
industrialização e inovação tecnológica com as relacionar a industrialização e a tecnologia com as
3° Bimestre
transformações socioeconômicas do território mudanças socioeconômicas no país. Para isso, o aluno deve
brasileiro. compreender as fases e as características do processo de
industrialização no Brasil, percebendo que este processo
ocorre seguindo modelos e formas diferenciadas em todo o
mundo, com impacto sobre o território brasileiro.
CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
Mundo do trabalho

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Desigualdade social e o trabalho


APRENDIZAGEM FOCO
EF07GE09
HABILIDADE

Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,


OBJETOS DE CONHECIMENTO
GEOGRAFIA
inclusive utilizando tecnologias digitais, com
informações demográficas e econômicas do Brasil Mapas temáticos do Brasil
3° Bimestre (cartogramas), identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais.

UNIDADE TEMÁTICA COMENTÁRIO


O desenvolvimento dessa habilidade relacionada à
CONHECIMENTO alfabetização cartográfica deve ser realizado em conjunto com
PRÉVIO Formas de representação e pensamento
espacial as habilidades relativas à alfabetização geográfica, visto que a
EF06GE08 cartografia é uma ferramenta muito importante para as
EF06GE09 análises espaciais e o desenvolvimento do raciocínio
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM geográfico. Tal habilidade segue voltada para o trabalho de
HABILIDADES leitura e interpretação de mapas temáticos e históricos,
RELACIONADAS instigando a utilização, se possível, de tecnologias cartográficas
• Interpretar e/ou elaborar mapas temáticos e
EF07GE02 digitais.
históricos relacionados às mudanças das
EF07GE04 Pode-se desenvolver um trabalho conjunto com o componente
configurações dos limites internacionais e das
EF07GE06 História a partir da habilidade EF07HI02, relacionada ao estudo
unidades federativas do Brasil.
EF07HI02 de mapas temáticos e históricos relacionados às Grandes
• Interpretar e/ou elaborar mapas temáticos e
EF07HI15 Navegações. É possível ainda, a articulação com a habilidade
EF07GE12 históricos relacionados à produção nos diferentes
EF07HI15, por meio de uma análise cartográfica da origem e do
setores da economia e às redes de transporte e
destino do comércio de africanos escravizados.
comunicação.
• Interpretar mapas temáticos sobre demografia
brasileira.
• Interpretar mapas relacionados aos
componentes físico-naturais do território
brasileiro e/ou às Unidades de Conservação.
APRENDIZAGEM FOCO
EF07GE10

HABILIDADE
GEOGRAFIA COMENTÁRIO
Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos
de setores e histogramas, com base em dados Tal habilidade tem como foco o trabalho de leitura e
socioeconômicos das regiões brasileiras. interpretação de gráficos de barras, gráficos de setores e
4° Bimestre
histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões
brasileiras. Os gráficos são representações que permitem aos
UNIDADE TEMÁTICA estudantes explorar visualmente informações quantitativas
sobre características socioeconômicas do Brasil. Recomenda-se
Formas de representação e pensamento a realização de um trabalho conjunto com o componente
CONHECIMENTO espacial Matemática relacionado à demografia da população brasileira
PRÉVIO por meio do desenvolvimento da habilidade (EF07MA36).
EF06GE08 OBJETOS DE CONHECIMENTO
EF06GE09
Mapas temáticos do Brasil
HABILIDADES
RELACIONADAS
EF07GE04
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
EF07GE06
• Interpretar e elaborar gráficos referentes à
demografia brasileira por região brasileira.
• Interpretar e elaborar gráficos relacionados à
produção nos setores primário, secundário e
terciário da economia e às redes de transporte e
comunicação.
HABILIDADE APRENDIZAGEM FOCO
EF07GE11
Caracterizar as dinâmicas dos componentes
físico-naturais no território nacional, bem como
sua distribuição e biodiversidade (Florestas
GEOGRAFIA Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e COMENTÁRIO
Matas de Araucária).
Essa habilidade desenvolve temas relativos à geografia física.
Sugere-se um trabalho que valorize uma análise
4° Bimestre UNIDADE TEMÁTICA inter-relacional dos elementos naturais, para depois avaliar
transformações ocorridas na paisagem a partir da ocupação
Natureza, ambientes e qualidade de vida humana. Pode-se desenvolver por exemplo, atividades
relacionadas às formas do relevo brasileiro e seus processos de
formação, indicando razões e consequências de diferentes
CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO ações humanas que promovem sua alteração. Para o trabalho
PRÉVIO com os domínios morfoclimáticos, pode-se caracterizar os
EF06GE03 principais tipos de clima do Brasil (indicando fatores que vêm
EF06GE04 Biodiversidade brasileira
EF06GE11 evidenciando mudanças climáticas no país) e principais
EF06GE12 regiões hidrográficas (identificando características, usos e
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ameaças à sua conservação). Interessa também desenvolver
HABILIDADES atividades em que o estudante identifique as principais
RELACIONADAS
fisionomias vegetais brasileiras e seus Biomas e os principais
EF07GE01 • Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos
fatores que têm levado ao seu desmatamento (podendo-se fazer
EF07GE12 meios de comunicação, estereótipos acerca das
um trabalho interdisciplinar com Ciências - EF07CI07). Nesse
EF07GE09 paisagens do Brasil.
sentido, vale explorar os objetivos das Unidades de
• Indicar as principais formas de relevo e fatores
Conservação de Proteção Integral e de Uso Sustentável e os
que atuam no clima e na hidrografia do Brasil e
principais problemas encontrados no seu interior e entorno.
influenciam suas formações vegetais.
Essa habilidade permite aproximação com o ODS 15 e com o
• Apontar causas e consequências da devastação
tema contemporâneo transversal Educação Ambiental.
de importantes formações vegetais brasileiras,
identificando ações que vêm contribuindo para a
sua preservação.
• Identificar os grupos de Unidades de
Conservação existentes no Brasil, indicando sua
importância socioambiental.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF07GE12

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Comparar unidades de conservação existentes no Esta habilidade consiste em conhecer e diferenciar
Município de residência e em outras localidades unidades de conservação existentes no município de
4° Bimestre
brasileiras, com base na organização do Sistema residência do aluno e em outras partes do Brasil. Para isso,
Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). é necessário que o estudante conheça o Sistema Nacional
de Unidades de Conservação (SNUC — LEI 9.985/2000) bem
como o mapa das unidades de conservação no Brasil e as
características de cada Unidade. O SNUC é o conjunto de
CONHECIMENTO unidades de conservação (UC) federais, estaduais e
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA municipais, composto por 12 categorias cujos objetivos
específicos se diferenciam quanto à forma de proteção e
Natureza, ambientes e qualidade de vida usos permitidos: há aquelas que precisam de maiores
cuidados, pela sua fragilidade e suas particularidades, e
HABILIDADES aquelas que podem ser utilizadas de forma sustentável e
RELACIONADAS conservadas ao mesmo tempo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO

Biodiversidade brasileira
8° ano

Geografia
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE01

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Descrever as rotas de dispersão da população Esta habilidade consiste em reconhecer, apontar e debater
humana pelo planeta e os principais fluxos sobre os fatores (condicionantes) que impulsionaram os
1° Bimestre
migratórios em diferentes períodos da história, fluxos migratórios, como os conflitos e as guerras, a
discutindo os fatores históricos e condicionantes necessidade de áreas de cultivo e pastagens, a busca por
físico-naturais associados à distribuição da melhores condições físico-climáticas etc. O aluno deve,
população humana pelos continentes. ainda, explicar os fatores naturais e humanos que
influenciam a repartição mundial da população. A
CONHECIMENTO habilidade prevê também que isso seja feito considerando
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA diferentes épocas da história.

O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Distribuição da população mundial e


deslocamentos populacionais
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE02

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Relacionar fatos e situações representativas da Considerando o trabalho iniciado na habilidade (EF08GE01)
história das famílias do Município em que se sobre o estudo das migrações, espera-se que, nesta
1° Bimestre
localiza a escola, considerando a diversidade e os habilidade, o aluno possa associar as histórias familiares a
fluxos migratórios da população mundial. partir de movimentos dos fluxos migratórios e ocupação de
terras do município da escola.

CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Diversidade e dinâmica da população mundial


e local
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE03

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar aspectos representativos da dinâmica Esta habilidade consiste em reconhecer e avaliar a
demográfica, considerando características da dinâmica demográfica com base em aspectos
1° Bimestre
população (perfil etário, crescimento vegetativo e populacionais. Para isso, o aluno deve conhecer os
mobilidade espacial). indicadores que compõem a dinâmica, sendo eles:
população absoluta, natalidade, índice sintético de
fecundidade, índice de renovação de gerações, mortalidade,
taxa de mortalidade infantil, crescimento natural, taxa de
CONHECIMENTO crescimento natural, saldo migratório, crescimento efetivo,
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA esperança de vida e índice de envelhecimento.

O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Diversidade e dinâmica da população mundial


e local
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE04

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Compreender os fluxos de migração na América Esta habilidade diz respeito a identificar, conhecer e
Latina (movimentos voluntários e forçados, assim entender os fluxos de migração que acontecem na América
1° Bimestre
como fatores e áreas de expulsão e atração) e as Latina. Para isso, o aluno precisa compreender os conceitos
principais políticas migratórias da região. de migração, de emigração e de imigração. Deve, ainda,
caracterizar diferentes tipos de migração: permanente,
temporária e sazonal; externa e interna; intracontinental e
intercontinental; clandestina e legal; êxodo rural, a fim de
CONHECIMENTO compreender e explicar as principais consequências das
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA migrações nas áreas de partida e nas áreas de chegada.

O sujeito e seu lugar no mundo

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Diversidade e dinâmica da população mundial


e local
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE05 HABILIDADE
Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
governo e país para o entendimento de conflitos e
GEOGRAFIA tensões na contemporaneidade, com destaque para COMENTÁRIO
as situações geopolíticas na América e na África e
suas múltiplas regionalizações a partir do Para a realização de análises geopolíticas (que permeia os
1° Bimestre
pós-guerra. currículos de Geografia a partir do 8º ano), é importante que se
desenvolvam os conceitos-chave de: Estado, nação, território,
país e governo, para que o estudante identifique o que é
UNIDADE TEMÁTICA Estado-Nação.Como existem diferentes maneiras de se
regionalizar, importa que o estudante reconheça que cada
Conexões e escalas regionalização opera com critérios diferenciados (tema que será
CONHECIMENTO aprofundado no 9o ano). Por exemplo, a América
PRÉVIO Anglo-saxônica e a Latina se diferenciam por questões
EF07GE02
OBJETOS DE CONHECIMENTO linguísticas, culturais e econômicas. Já os países da América
Corporações e organismos internacionais e do Central insular e continental e da América do Sul andina,
Brasil na ordem econômica mundial América do Sul platina, Brasil e Guianas se diferenciam em
relação às suas características físicas, históricas e
HABILIDADES
RELACIONADAS socioeconômicas, assim como a África Setentrional e
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Subsaariana. Já em relação aos conflitos da América e da África,
EF08GE11
pode-se propor atividades e também selecionar exemplos de
EF08HI06 • Diferenciar conceitos de Estado, nação, território, estudos de casos de países em que rivalidades étnicas tenham
EF08HI23 país e governo, reconhecendo que o Estado-nação é a sido resultado da unificação forçada ou intervenções por
principal forma de organização política do mundo potências europeias no período neocolonial, repercutindo em
contemporâneo. extensas e violentas guerras civis. Sugere-se, entretanto, que
• Reconhecer que existem várias formas de esta questão dos conflitos não seja trabalhada logo no início no
regionalização do espaço que podem ser realizadas ano letivo.
baseando-se em distintos critérios. Essa habilidade pode ser trabalhada em conjunto com o
• Analisar diferentes formas de regionalização do componente História, ao se desenvolver atividades relacionadas
continente americano e do continente africano, ao desvelamento do conceito de Estado-nação (EF08HI06). Este
relacionando com os principais conflitos e tensões tema também se relaciona com a habilidade que trata das
recentes ocorridos nesses continentes. estratégias de controle utilizadas por potências europeias,
sobretudo nos continentes africano e asiático (EF08HI23).
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE06 HABILIDADE
Analisar a atuação das organizações mundiais nos
processos de integração cultural e econômica nos
contextos americano e africano, reconhecendo, em COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
seus lugares de vivência, marcas desses processos.
Essa habilidade permite avaliar criticamente diferentes
organizações internacionais. O contexto do fim da Segunda Guerra
1° Bimestre UNIDADE TEMÁTICA foi decisivo para a criação de organizações internacionais
multilaterais de diferentes tipos, diante da grande devastação das
maiores potências econômicas até então. Nesse sentido, interessa
Conexões e escalas propor ao estudante a análise da mais importante organização
multilateral do mundo: a ONU. Importa que reconheça que as ações
OBJETOS DE CONHECIMENTO diplomáticas promovidas pelos seus fóruns visam evitar o aumento
CONHECIMENTO de tensões no mundo, propondo negociações formais entre países e
PRÉVIO Corporações e organismos internacionais e do grupos. No entanto, tais ações, diante da desigual representatividade
EF08GE08 Brasil na ordem econômica mundial e o poder de veto de alguns países no Conselho de Segurança, não
repercutem em medidas efetivas em muitos conflitos. Pode-se
também encaminhar análises específicas sobre organismos
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM financeiros (como FMI e Banco Mundial) , em que o estudante
HABILIDADES identifique que os países desenvolvidos são os maiores cotistas
RELACIONADAS • Indicar as razões de o fim da Segunda Guerra ser desses tipos de organização e que suas políticas de empréstimos
um marco no surgimento de organizações estão condicionadas aos seus interesses. Já com relação a temática
EF08GE11
internacionais multilaterais. dos blocos econômicos, interessa reconhecer que seu aumento nas
EF08GE12
• Reconhecer a importância da ONU nas relações últimas décadas está relacionado a uma estratégia de fortalecer as
EF08GE22
economias dos países-membros no mundo globalizado, podendo-se
EF08GE18 diplomáticas internacionais, identificando seus
enfocar exemplos da América e África como Mercosul, USMCA
principais objetivos, formas de ação e desafios para a (ex-NAFTA), Comunidade Andina e SADC. Importa propor atividades
promoção da paz. em que o aluno distinga os Blocos Econômicos dos Fóruns
• Reconhecer formas de atuação de organizações Econômicos (como G7, G20 e BRICS), visto que não são associações
internacionais de natureza distintas, como de comércio formais. Ainda para trabalhar a habilidade, pode-se
financeiras, econômicas, militares, ambientais, entre solicitar uma investigação detalhada sobre a existência de projetos
outras. promovidos por organizações internacionais no lugar de vivência do
• Diferenciar blocos de fóruns econômicos, estudante. Essa habilidade permite aproximação com o ODS 16.
identificando objetivos e desafios de alguns que
atuam na América e África.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE07

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar os impactos geoeconômicos, Esta habilidade diz respeito a identificar, compreender e
geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos avaliar criticamente os efeitos da ascensão dos EUA no
2° Bimestre
Estados Unidos da América no cenário mundo e na relação com o Brasil e a China. Para isso,
internacional em sua posição de liderança global e espera-se que o aluno possa analisar, a partir da relação
na relação com a China e o Brasil. existente no âmbito geoeconômico, geoestratégico e
geopolítico dos Estados Unidos da América, a situação e a
posição da China e do Brasil. Espera-se que o aluno possa
CONHECIMENTO reunir argumentos e conhecimentos sobre a questão
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA geopolítica relacionada às questões políticas, econômicas e
estratégicas do cenário mundial.
Conexões e escalas

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Corporações e organismos internacionais e do


Brasil na ordem econômica mundial
HABILIDADE APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE08
Analisar a situação do Brasil e de outros países da
América Latina e da África, assim como da potência
estadunidense na ordem mundial do pós-guerra. COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
UNIDADE TEMÁTICA O desenvolvimento dessa habilidade é relevante para a análise da
geopolítica mundial, visto que muitas tensões e conflitos do mundo
2° Bimestre atual são desdobramentos de situações ocorridas no pós-Segunda
Conexões e escalas Guerra, durante o período da Guerra Fria. Vale retomar com os
estudantes que os EUA, apesar de terem se aliado à potência
soviética na Segunda Guerra, ao término dessa, encerraram a sua
OBJETOS DE CONHECIMENTO parceria político-militar com a URSS, anunciando-se um mundo
bipolar. São muitos os eventos associados a esse período da Guerra
CONHECIMENTO Corporações e organismos internacionais e do Fria mas importa selecionar alguns que levem os estudantes a
PRÉVIO desenvolver análises sobre as formas de expansão e defesa dos
Brasil na ordem econômica mundial
EF08GE05 domínios do mundo capitalista e socialista (diferenciando esses
sistemas) por parte dessas duas superpotências. No âmbito de uma
análise global, importa propor atividades em que o estudante
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM reconheça que após a dissolução da URSS, o mundo passou a contar
HABILIDADES com uma única superpotência, os EUA. e algumas potências
RELACIONADAS • Identificar razões dos EUA ascender como regionais, que lideram as decisões das regiões onde se encontram.
superpotência capitalista no pós-Guerra. Interessa desenvolver a temática dos impactos do fim da Guerra Fria
EF08GE07
• Explicar as principais características do período nos países latino-americanos e africanos, favorecendo uma
Guerra Fria, analisando suas marcas na geopolítica dependência maior desses países com investimentos estadunidenses
(e europeus também, no caso da África), algo que vem se redefinindo
contemporânea.
nos últimos anos pelo protagonismo comercial e financeiro da China
• Distinguir as principais bases dos sistemas no cenário atual mundial (país que se destaca nas exportações e
capitalista e socialista nos âmbitos econômicos, importações, além dos investimentos globais). Pode-se apresentar
sociais e políticos. atividades de análise de ações pretéritas e atuais de controle
• Explicar os motivos do desmembramento da URSS, econômico, político, cultural e ideológico da potência estadunidense
analisando como o fim da ordem bipolar impactou em relação aos outros países do continente americano e atividades
países da América Latina e na África. que explorem as relações comerciais entre EUA e China (sobretudo,
• Analisar a influência geopolítica e econômica dos pós-pandemia da Covid-19), analisando a interlocução política e
econômica brasileira com esses países.
Estados Unidos no cenário internacional atual e sua
relação diplomática recente com a China e o Brasil.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE09

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar os padrões econômicos mundiais de Considerando que o aluno já analisou a situação dos BRICs
produção, distribuição e intercâmbio dos produtos diante da potência estadunidense em habilidades
2° Bimestre
agrícolas e industrializados, tendo como referência anteriores, espera-se que, para o desenvolvimento desta
os Estados Unidos da América e os países habilidade, ele possa identificar e compreender a situação
denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e da produção, distribuição e comercialização entre os BRICs
África do Sul). e os Estados Unidos a partir das referências e padrões
econômicos mundiais.
CONHECIMENTO
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
Conexões e escalas

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Corporações e organismos internacionais e do


Brasil na ordem econômica mundial
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE10

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Distinguir e analisar conflitos e ações dos Esta habilidade consiste em identificar, compreender e
movimentos sociais brasileiros, no campo e na avaliar criticamente ações dos movimentos sociais no
2° Bimestre
cidade, comparando com outros movimentos Brasil, assim como perceber no que se assemelham e se
sociais existentes nos países latino-americanos. diferenciam dos movimentos sociais dos países
latino-americanos. Espera-se que o aluno possa analisar os
conflitos, tensões e ações dos movimentos, além de
distinguir as ações do campo e da cidade, e as pautas e
CONHECIMENTO reivindicações de cada um.
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
Conexões e escalas

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Corporações e organismos internacionais e do


Brasil na ordem econômica mundial
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE11

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de Considerando que a habilidade (EF08GE05) prevê a
fronteira do continente latino-americano e o papel aplicação dos conceitos de Estado, nação, território, governo
2° Bimestre
de organismos internacionais e regionais de e país para o entendimento de conflitos e tensões na
cooperação nesses cenários. contemporaneidade, , nesta habilidade espera-se que o
aluno possa compreender e avaliar criticamente os
conflitos e tensões que vão, muitas vezes, além da própria
noção de Estado, como a constituição de organizações
CONHECIMENTO regionais e mecanismos internacionais. A habilidade prevê
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA também observar e considerar a função dos organismos
internacionais e regionais de cooperação nas regiões de
Conexões e escalas conflitos e tensões no continente latino-americano, com
destaque para o trabalho realizado pela ONU (Organização
HABILIDADES das Nações Unidas), pela FAO (Organização das Nações
RELACIONADAS Unidas para a Alimentação e a Agricultura) e pelas
OBJETOS DE CONHECIMENTO Associações de Ajudas Humanitárias que prestam
assistência e suporte aos imigrantes e refugiados.
Corporações e organismos internacionais e do
Brasil na ordem econômica mundial
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE12

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Compreender os objetivos e analisar a importância Esta habilidade prevê que o aluno possa compreender a
dos organismos de integração do território formação dos blocos regionais de integração no continente
2° Bimestre
americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, americano. Espera-se que se possa entender também como
Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros). ocorre a formação dos blocos e qual a importância que
desses organismos de integração do território americano na
atualidade, além de compreender os objetivos dos blocos
Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade
CONHECIMENTO Andina, Aladi, entre outros.
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA
Conexões e escalas

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Corporações e organismos internacionais e do


Brasil na ordem econômica mundial
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE13
HABILIDADE
COMENTÁRIO
GEOGRAFIA Analisar a influência do desenvolvimento científico
e tecnológico na caracterização dos tipos de O desenvolvimento dessa habilidade permite analisar
trabalho e na economia dos espaços urbanos e desigualdades no processo de desenvolvimento econômico dos
3° Bimestre rurais da América e da África. países dos continentes americano e africano. Vale propor
atividades nas quais o estudante possa reconhecer que grande
parte dos países da América e África tiveram, por muito tempo,
UNIDADE TEMÁTICA suas economias atreladas aos interesses de seus colonizadores,
centrados em uma base econômica agroexportadora
Mundo do trabalho
(diferentemente de países como EUA e Canadá que tiveram
CONHECIMENTO
grande investimento no seu parque industrial) e, hoje, possuem
PRÉVIO
OBJETOS DE CONHECIMENTO uma economia pouco diversificada, favorecendo sua
EF07GE06 dependência externa. Importante desenvolver atividades a
partir das quais o estudante identifique que como estes países
Os diferentes contextos e os meios técnico e
não possuem um parque industrial desenvolvido, dependem da
tecnológico na produção
HABILIDADES importação de produtos industrializados das grandes
RELACIONADAS potências. Com isso, precisam exportar grandes quantidades de
EF08GE09 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM recursos naturais (que têm baixo valor agregado),
EF08GE24 determinando uma troca comercial desigual. Além disso,
EF08GE18 possuem alto endividamento externo, o que impede, ainda
EF08GE19 • Avaliar razões do baixo desenvolvimento mais, seu crescimento econômico. Também é possível destacar
EF08HI01 econômico da maioria dos países atividades econômicas desenvolvidas em alguns países
latino-americanos e africanos. africanos (como África do Sul, Egito, Marrocos, Tunísia e
• Identificar atividades econômicas de destaque Nigéria), assim como de países latino-americanos (como
desenvolvidas em países africanos e Venezuela, Chile, Argentina e México).
latino-americanos e a inserção da tecnologia nas Ao analisar a questão do desenvolvimento técnico e científico
atividades de trabalho nestes países. de alguns países, é possível uma articulação com o componente
História que aborda, na habilidade EF08HI01, o tema das
revoluções industriais, desenvolvendo a relação entre técnica,
ciência e produção.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE14

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar os processos de desconcentração, Nesta habilidade, para analisar os processos atuais da
descentralização e recentralização das atividades produção e das atividades econômicas em geral, é
3° Bimestre
econômicas a partir do capital estadunidense e necessário que o aluno compreenda que, na escala global, a
chinês em diferentes regiões no mundo, com tendência de desconcentração é resultante da
destaque para o Brasil. industrialização de vastas regiões do mundo, em especial
no Sudeste Asiático e na América Latina, e que ocupam
fatias significativas da produção industrial mundial em
CONHECIMENTO muitos setores: têxtil (China e Índia), automobilístico
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA (Estados Unidos, América do Sul, Coréia do Sul e México)
etc. A habilidade prevê que o Brasil seja destaque na análise
Mundo do trabalho desses processos econômicos.

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Os diferentes contextos e os meios técnico e


tecnológico na produção
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE15

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar a importância dos principais recursos Esta habilidade diz respeito a identificar os principais
hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, mananciais de água da América Latina (por exemplo: rios,
3° Bimestre
Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, lagos, represas e lençóis freáticos) para que o aluno possa
sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, compreender e avaliar criticamente a importância dos
entre outros) e discutir os desafios relacionados à recursos hídricos. Deve-se listar os principais usuários da
gestão e comercialização da água. água na região, como indústrias, residências, atividades
agrícolas etc., e debater sobre as condições em que esses
CONHECIMENTO consumidores devolvem a água aos mananciais após o uso.
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA Deve-se, ainda, identificar os principais problemas relativos
ao abastecimento da água na região, como esgotamento e
Mundo do trabalho poluição das fontes de água, conflitos no uso dos recursos,
dentre outros, bem como reconhecer os sistemas de
HABILIDADES recursos hídricos da América Latina e as maiores
RELACIONADAS dificuldades relacionadas à gestão e comercialização da
OBJETOS DE CONHECIMENTO água.

Transformações do espaço na sociedade


urbano-industrial na América Latina
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE16

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar as principais problemáticas comuns às Esta habilidade consiste em conhecer e avaliar criticamente
grandes cidades latino-americanas, os maiores problemas, principalmente os de ordem
3° Bimestre
particularmente aquelas relacionadas à estruturacional da população e de condições de vida e de
distribuição, estrutura e dinâmica da população e trabalho, que as grandes cidades da América Latina
às condições de vida e trabalho. possuem. A América Latina representa uma das regiões
com maior riqueza, não só em sua biodiversidade e
ecossistemas, mas também em sua diversidade
CONHECIMENTO sociocultural, mas o modelo de desenvolvimento vem
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA colocando essa riqueza em risco. Alguns exemplos são: a
destruição maciça das bacias hidrográficas, a degradação
Mundo do trabalho acentuada das condições ambientais nas zonas costeiras e
mares territoriais, o desmatamento, a contaminação das
HABILIDADES águas e do ar, a perda da identidade cultural e das tradições,
RELACIONADAS entre outros.
OBJETOS DE CONHECIMENTO

Transformações do espaço na sociedade


urbano-industrial na América Latina
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE17

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar a segregação socioespacial em ambientes Esta habilidade diz respeito a analisar, ou seja,
urbanos da América Latina, com atenção especial compreender e avaliar criticamente a segregação urbana –
3° Bimestre
ao estudo de favelas, alagados e zona de riscos. também chamada de segregação socioespacial –, que
refere-se à periferização ou marginalização de
determinadas pessoas ou grupos sociais por fatores
econômicos, culturais, históricos e até raciais no espaço das
cidades. As formas mais comuns de segregação são a
CONHECIMENTO formação de favelas, habitações em áreas irregulares,
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA cortiços e áreas de invasão. Espera-se que o aluno possa
conhecer as características da situação urbana na América
Mundo do trabalho Latina para analisar essa segregação socioespacial.

HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Transformações do espaço na sociedade


urbano-industrial na América Latina
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE18

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Elaborar mapas ou outras formas de representação • Interpretar e/ou elaborar mapas de diferentes regionalizações dos
cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas continentes africano e americano.
3° Bimestre • Interpretar e/ou elaborar mapas e outras formas de representação
urbanas e rurais, ordenamento territorial,
contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação cartográfica da América e da África relacionados às características
de solos da África e América. naturais (relevo, clima, hidrografia, vegetação) dos continentes
africano, americano e da Antártica.
• Interpretar e/ou elaborar mapas e outras formas de representação
CONHECIMENTO cartográfica sobre fluxos migratórios e demais dados demográficos.
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA • Interpretar e/ou elaborar mapas de países americanos e africanos
relacionados à características socioeconômicas como o uso e a
EF07GE09
ocupação do solo, a urbanização, zonas industriais e a produção
EF07GE10 Formas de representação e pensamento
agropecuária.
espacial
HABILIDADES
RELACIONADAS
EF08GE05 OBJETOS DE CONHECIMENTO COMENTÁRIO
EF08GE13
EF08GE20 Cartografia: anamorfose, croquis e mapas
EF08GE23
O desenvolvimento dessa habilidade relacionada à alfabetização
temáticos da América e África cartográfica deve ser realizado juntamente com as habilidades
relativas à alfabetização geográfica, visto que a cartografia é um
recurso muito importante para as análises espaciais e o
desenvolvimento do raciocínio geográfico. Tal habilidade segue
voltada para o desenvolvimento do trabalho de leitura e a
interpretação de mapas e outras formas de representação
cartográfica, a fim de analisar fenômenos físicos, urbanos e sociais,
além do uso e da ocupação do solo na África, América e Antártica.
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE19

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos • Interpretar cartogramas e anamorfoses sobre fluxos migratórios e
(croquis) e anamorfoses geográficas com demais dados demográficos e socioeconômicos como PIB e IDH.
4° Bimestre • Interpretar diferentes cartogramas e anamorfoses da América e
informações geográficas acerca da África e
América. da África relacionados à características socioeconômicas como uso
e a ocupação do solo, a urbanização, zonas industriais e a produção
agropecuária.

CONHECIMENTO
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA COMENTÁRIO
EF07GE09
EF07GE10 Formas de representação e pensamento O desenvolvimento dessa habilidade segue voltado para a leitura e
espacial a interpretação de cartogramas relacionados à África e América,
HABILIDADES enfocando suas características socioeconômicas, uso de solo,
RELACIONADAS urbanização, zonas industriais, além dos fluxos populacionais.
EF08GE13 OBJETOS DE CONHECIMENTO
EF08GE20
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas
temáticos da América e África
HABILIDADE APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE20
Analisar características de países e grupos de países da
América e da África no que se refere aos aspectos
populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a COMENTÁRIO
GEOGRAFIA natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na
produção e circulação), o que resulta na espoliação desses
povos. O desenvolvimento dessa habilidade requer o intercruzamento de
informações de naturezas distintas para se avaliar os continentes
4° Bimestre analisados. Para o levantamento de características socioeconômicas,
UNIDADE TEMÁTICA sugere-se que se realizem a comparação de indicadores
socioeconômicos como o PIB e o IDH. Vale propor atividades a partir
Natureza, ambientes e qualidade de vida das quais o estudante reconheça que um país com índice elevado de
PIB não corresponde necessariamente a um país que tenha um
desenvolvimento social satisfatório e que os baixos IDHs dos países
CONHECIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO africanos e latino-americanos, assim como a inserção desses países
PRÉVIO na Divisão Internacional do Trabalho, refletem em uma maior
EF07GE02 Identidades e interculturalidades regionais: Estados pressão sobre seus recursos naturais. Os baixos indicadores
EF07GE04 Unidos da América, América espanhola e portuguesa e socioeconômicos também impactam e ampliam os fluxos
EF07GE06 África migratórios que devem ser analisados. Apesar de muitos migrantes
EF08GE23 se direcionarem para países desenvolvidos em busca de
HABILIDADES oportunidades de trabalho e melhores condições de vida, os
RELACIONADAS principais destinos são países em desenvolvimento, pois muitos
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM países desenvolvidos impedem a entrada de migrantes (situação
EF08GE03
agravada na pandemia do Covid-19). Em relação às temáricas sobre
EF08GE04 • Analisar dados demográficos e socioeconômicos de países migrações forçadas, pode-se propor atividades que adentrem nos
EF08GE10 da América e da África. desafios enfrentados por refugiados latino-americanos e africanos,
EF08GE16 • Relacionar os baixos indicadores socioeconômicos dos que se deslocam fugindo de guerras, conflitos, perseguições
EF08GE17 países da América Latina e da África com as formas de (políticas, étnicas, culturais, religiosas) ou desastres ambientais, e
EF08GE18 exploração e uso intensivo dos recursos naturais nesses enfrentam nos locais de destino situações como a incerteza, o
EF08GE19 continentes. isolamento e o preconceito. Por fim, pode-se analisar fenômeno da
• Identificar as principais razões que impulsionam fluxos urbanização acelerada e concentrada na América Latina, que foi
migratórios voluntários e forçados no continente americano acompanhada de um impressionante fluxo migratório
e africano. campo-cidade. Hoje apresenta-se marcada por metrópoles que
• Identificar razões que levaram ao desenvolvimento de enfrentam diversos desafios no âmbito de infraestrutura, habitação,
grandes cidades na América Latina, analisando os saneamento, entre outros, e apresentam paisagens marcadas pela
problemas e formas de segregação comuns que seus segregação socioespacial e diversos impactos ambientais. Essa
habitantes enfrentam. habilidade permite abordar o ODS 10.
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE21

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica • Identificar as principais premissas dos tratados internacionais
no contexto geopolítico, sua relevância para os que definiram e dividiram o controle da Antártica.
4° Bimestre • Analisar os interesses geopolíticos de inúmeros Estados-nações
países da América do Sul e seu valor como área
destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente no continente.
global. • Reconhecer a importância das pesquisas científicas e da
preservação ambiental da Antártica.

CONHECIMENTO
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA COMENTÁRIO

Natureza, ambientes e qualidade de vida O desenvolvimento dessa habilidade permite enfocar questões
específicas do continente Antártica que possui um papel muito
HABILIDADES relevante no balanço de energia do planeta, pois controla a
RELACIONADAS circulação atmosférica nas regiões de latitudes altas e médias do
EF08GE18 OBJETOS DE CONHECIMENTO Hemisfério Sul. O continente é uma área cobiçada por diversos
países por conter água potável (suas geleiras correspondem a cerca
de 70% de todas as reservas da Terra), minérios e estoque de
Identidades e interculturalidades regionais:
alimentos (Krill) e vem sendo uma das localidades mais afetadas
Estados Unidos da América, América
pelo aquecimento global. Importante propor atividades nas quais o
espanhola e portuguesa e África
estudante identifique e proponha ações em favor da manutenção
da vida de diversas espécies que lá habitam, assim como do nível
dos oceanos, além da valorização e estímulo às pesquisas
científicas. Essa habilidade permite abordar o ODS 13.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE22

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Identificar os principais recursos naturais dos Esta habilidade consiste em compreender e reconhecer que
países da América Latina, analisando seu uso para a economia dos países da América Latina tem suas
4° Bimestre
a produção de matéria-prima e energia e sua principais atividades produtoras voltadas para o setor
relevância para a cooperação entre os países do primário, que corresponde à produção de produtos
Mercosul. agropecuários, extração vegetal, animal e mineral. É
importante que o aluno identifique os recursos naturais
renováveis e compreenda aspectos relativos à capacidade
CONHECIMENTO de produção de energia (energia hidrelétrica, solar, eólica,
PRÉVIO
UNIDADE TEMÁTICA geotérmica, maremotriz, biocombustíveis) dos países da
América Latina, assim como relacionar a produção de
Natureza, ambientes e qualidade de vida matéria-prima, uso e cooperação entre os países do
MERCOSUL.
HABILIDADES
RELACIONADAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

Diversidade ambiental e as transformações nas


paisagens na América Latina
APRENDIZAGEM FOCO
EF08GE23

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Identificar paisagens da América Latina e • Indicar as principais formas de relevo, rios, aquíferos, tipos de
associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes clima e formações vegetais da América e África.
4° Bimestre • Relacionar diferentes paisagens naturais com os modos de viver
povos da região, com base em aspectos da
geomorfologia, da biogeografia e da climatologia. de diversos povos da América Latina.

CONHECIMENTO
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA COMENTÁRIO
EF07GE11
Natureza, ambientes e qualidade de vida Essa habilidade permite desenvolver temas e conteúdos relativos à
Geografia Física. Sugere-se um trabalho com o estudante que
HABILIDADES valorize uma análise inter-relacional dos elementos naturais (com
RELACIONADAS o auxílio da interpretação e elaboração de representações
EF08GE15 OBJETOS DE CONHECIMENTO cartográficas), avaliando transformações ocorridas na paisagem a
EF08GE18 partir da ocupação territorial, da produção, do uso da terra e de
diferentes modos de vida dos diversos grupos humanos nos
Diversidade ambiental e as transformações nas
continentes americano e africano. No seu desenvolvimento, vale
paisagens na América Latina
incluir atividades relacionadas à identificação das principais bacias
hidrográficas e aquíferos da América Latina e África, nas quais o
estudante analise suas principais formas de exploração, desafios
para a conservação e importância geopolítica e econômica. Apesar
de ser um recurso natural abundante no continente africano e
americano, milhões de pessoas não têm acesso à água potável. Com
isso, a escassez hídrica impulsiona inúmeros conflitos e severas
crises sanitárias e humanitárias. Essa habilidade permite
aproximação com o ODS 15.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF08GE24

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar as principais características produtivas Esta habilidade diz respeito a reconhecer e avaliar
dos países latino-americanos (como exploração criticamente as características produtivas dos países
4° Bimestre
mineral na Venezuela; agricultura de alta latino-americanos. Como América Latina, entende-se o
especialização e exploração mineira no Chile; conjunto de países marcados pela herança colonial ibérica.
circuito da carne nos pampas argentinos e no Esses países possuem algumas condições comuns, como o
Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; fato de terem sido colonizados por países latinos.
polígono industrial do sudeste brasileiro e Considerando que o aluno , em habilidades anteriores, teve
CONHECIMENTO plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras a oportunidade de identificar e caracterizar os países
PRÉVIO mexicanas, entre outros). latino-americanos, neste momento, espera-se que possa
fazer essa análise mais específica (com atenção à dinâmica
UNIDADE TEMÁTICA agropecuária, industrial e a exploração mineral na
Venezuela).
HABILIDADES
RELACIONADAS Natureza, ambientes e qualidade de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Diversidade ambiental e as transformações nas


paisagens na América Latina
9° ano

Geografia
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE01

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar criticamente de que forma a hegemonia Esta habilidade diz respeito a compreender e avaliar
europeia foi exercida em várias regiões do planeta, criticamente a hegemonia europeia. O continente europeu
1° Bimestre
notadamente em situações de conflito, intervenções teve papel preponderante na organização do mundo
militares e/ou influência cultural em diferentes contemporâneo, com relevante atuação na Guerra Fria e
tempos e lugares. nos momentos posteriores. Espera-se que o aluno possa
analisar a reestruturação da economia global após os anos
1980, da organização toyotista da produção e da
CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA organização da economia atual (que inclui blocos
PRÉVIO
econômicos, hegemonia compartilhada e domínio do
capital financeiro), a fim de reconhecer o percurso do
O sujeito e seu lugar no mundo continente europeu diante das adversidades de conflitos,
guerras e disputas e sua influência cultural.
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
RELACIONADAS

A hegemonia europeia na economia, na política


e na cultura
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE02
HABILIDADE
GEOGRAFIA Analisar a atuação das corporações internacionais e COMENTÁRIO
das organizações econômicas mundiais na vida da
população em relação ao consumo, à cultura e à Sugere-se trabalhar essa habilidade depois de promover a
1° Bimestre mobilidade. discussão sobre a globalização e suas características. Importa
analisar a lógica territorial de atuação das empresas
transnacionais e organizações econômicas no atual período e
UNIDADE TEMÁTICA as consequências dessa atuação. Em relação às empresas
transnacionais, vale propor atividades de identificação de
O sujeito e seu lugar no mundo
fatores que contribuem para que grande parte dessas empresas
CONHECIMENTO
PRÉVIO
que tem sede em países desenvolvidos, estabeleçam filiais em
países em desenvolvimento (fatores como o acesso à
EF08GE06 OBJETOS DE CONHECIMENTO matéria-prima e a novos mercados consumidores, valor do solo,
EF09GE05
impostos e da mão de obra e as legislações trabalhistas e
Corporações e organismos internacionais ambientais mais brandas). Muitas delas são responsáveis por
HABILIDADES grandes investimentos em pesquisa e tecnologia e vêm
RELACIONADAS impactando em transformações significativas no mundo do
EF09GE11
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM trabalho. Avaliar como tais empresas transnacionais se
EF09GE14 organizam globalmente, permite desenvolver o raciocínio
• Reconhecer o papel central das empresas geográfico da ordem. Em relação às organizações econômicas,
transnacionais na globalização, identificando o importa analisar seus objetivos e desafios. Vale abordar os
que são e principais estratégias de atuação. Blocos Econômicos que atuam na Europa, Ásia e Oceania, como
• Explicar objetivos e principais desafios atuais União Europeia, APEC, ASEAN, CEI, entre outros). Muitos desses
que alguns blocos econômicos da Europa, da Ásia blocos estão redefinindo suas estratégias geopolíticas e
e da Oceania enfrentam. econômicas (a exemplo da União Europeia com o Brexit). Essa
• Avaliar criticamente exemplos de atuação de habilidade permite aproximação com o ODS 17.
corporações internacionais e organizações
econômicas internacionais na vida da população.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE03

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Identificar diferentes manifestações culturais de Nesta habilidade, espera-se que o aluno possa conhecer os
minorias étnicas como forma de compreender a diferentes grupos sociais e as manifestações culturais de
1° Bimestre
multiplicidade cultural na escala mundial, cada um, a fim de reconhecer a multiplicidade cultural
defendendo o princípio do respeito às diferenças. desses grupos em escala mundial e defender o princípio do
respeito às diferenças. Grupos étnicos e raciais cujos
membros podem vir a sofrer qualquer tipo de
UNIDADE TEMÁTICA discriminação são chamados de minorias. O termo
CONHECIMENTO “minoria” está associado a fatores sociais e não ao número
PRÉVIO
O sujeito e seu lugar no mundo de pessoas que constitui um segmento da sociedade.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
RELACIONADAS
As manifestações culturais na formação
populacional
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE04

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Relacionar diferenças de paisagens aos modos de Esta habilidade diz respeito a associar as diferenças de
viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, paisagens aos modos de vida dos distintos povos na Europa,
1° Bimestre
valorizando identidades e interculturalidades na Ásia e na Oceania. Considere-se que um grupo étnico é
regionais. uma categoria social de pessoas que têm a mesma
ancestralidade e cultura: língua, religião, normas, práticas,
UNIDADE TEMÁTICA valores, história etc. Os grupos étnicos possuem um senso
de identidade – o sentimento de pertencer a algum
CONHECIMENTO subgrupo – e se diferenciam de outros subgrupos pelos
PRÉVIO
O sujeito e seu lugar no mundo distintos valores, crenças e comportamentos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
RELACIONADAS
As manifestações culturais na formação
populacional
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE05

HABILIDADE
GEOGRAFIA COMENTÁRIO
Analisar fatos e situações para compreender a
integração mundial (econômica, política e cultural),
comparando as diferentes interpretações: Sugere-se iniciar o desenvolvimento dessa habilidade
1° Bimestre
globalização e mundialização. procurando diferenciar as interpretações dadas aos conceitos
de globalização e mundialização, analisando o que diferencia o
momento atual de integração mundial de outros momentos.
UNIDADE TEMÁTICA Importa propor atividades que levem o estudante a reconhecer
que a globalização se estabelece em redes e se ampara no
Conexões e escalas contexto da revolução técnico-científica. Daí se mostra como
CONHECIMENTO
PRÉVIO
resultado de um período com um aumento sem precedentes
dos fluxos de mercadorias, finanças, informações e pessoas,
EF08GE08 que traz aspectos tanto positivos como negativos. Em relação
OBJETOS DE CONHECIMENTO
aos fluxos de mercadorias pode-se propor atividades que levem
Integração mundial e suas interpretações: o estudante a estabelecer relações entre o crescimento desse
HABILIDADES globalização e mundialização fluxo e o desenvolvimento dos setores de comunicação e
RELACIONADAS transporte. Já em relação aos fluxos de informação, vale
EF09GE12 focar-se nos avanços técnicos como satélites de comunicação e
EF09GE13 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM cabos de fibra ótica. Em relação aos fluxos financeiros, pode-se
EF09GE14 enfatizar os bancos internacionais, as bolsas de valores e os
• Contrapor os conceitos de globalização e paraísos fiscais. (Pode-se destacar ainda a importância dos
mundialização, a fim de analisar características da produtos agropecuários no mercado internacional de
ordem mundial atual. commodities nas Bolsas de Mercado Futuro). Por fim, com
• Analisar razões do aumento significativo dos relação ao fluxo de pessoas, é importante trabalhar com os
fluxos de mercadorias, finanças, informações e fluxos relacionados ao turismo e às migrações internacionais
pessoas na globalização. (voluntárias e forçadas).
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE06

HABILIDADE
GEOGRAFIA COMENTÁRIO
Associar o critério de divisão do mundo em
Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial
implantado pelas potências europeias. Sugere-se abordar essa habilidade ainda no início do curso do
2° Bimestre 9º ano, visto que ela possibilita que se trabalhe com a análise
ampla do que é a geopolítica (linha de trabalho que marca o
currículo do ano) e das diferentes formas que os Estados
UNIDADE TEMÁTICA nacionais podem exercer influência militar, política, econômica
e cultural sobre países e regiões do planeta. Ao retomar o
Conexões e escalas
conceito de regionalização, os estudantes podem identificar de
CONHECIMENTO
PRÉVIO
que forma a Geografia analisa as dinâmicas de poder no
mundo. Nesse sentido, importante propor atividades que
EF08GE05 OBJETOS DE CONHECIMENTO permitam comparar diferentes critérios de regionalização
mundiais, a fim de evidenciar que tais critérios são sempre
A divisão do mundo em Ocidente e Oriente imprecisos e devem ser analisados considerando seu contexto
HABILIDADES ideológico, político, econômico e histórico. Sugere-se incluir
RELACIONADAS atividades que enfoquem a regionalização do mundo sobre os
EF09GE01
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM critérios de Ocidente e Oriente, considerando as colônias e as
EF09GE15 zonas de influência criadas pelas potências europeias. Outras
• Reconhecer que alguns países do mundo formas de regionalização que podem ser trabalhadas são:
exercem domínio (militar, político, econômico ou Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo; países desenvolvidos e
cultural) sobre outros. em desenvolvimento; e Norte e Sul.
• Analisar diferentes tipos de regionalização do
mundo por critérios históricos, políticos e
econômicos.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE07

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia Esta habilidade diz respeito a reconhecer e compreender
e os determinantes histórico-geográficos de sua que a Eurásia é o conjunto de países que formam a Europa e
2° Bimestre
divisão em Europa e Ásia. a Ásia. Pode ser considerada como um continente, ou
mesmo um supercontinente, composto pelos continentes
UNIDADE TEMÁTICA europeu e asiático, separados pela cordilheira dos Montes
Urais, localizado na Rússia. Para analisar o quadro físico da
Eurásia, é necessário comparar as diversas paisagens
CONHECIMENTO Conexões e escalas naturais que se estabelecem ao longo do continente
PRÉVIO
europeu e conhecer os significados dos acidentes
OBJETOS DE CONHECIMENTO geográficos que ocorrem no litoral, além de caracterizar o
relevo, a hidrografia, o clima e a vegetação presentes na
Eurásia.
Intercâmbios históricos e culturais entre
HABILIDADES
Europa, Ásia e Oceania
RELACIONADAS
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE08
HABILIDADE
GEOGRAFIA Analisar transformações territoriais, considerando COMENTÁRIO
o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e
múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na O estudo dos grandes conflitos mundiais recentes e atuais,
2° Bimestre Oceania. permite abordar polarizações ideológicas e diversas disputas
político-econômicas que possibilitaram relações de dominação
e exploração de povos, sociedades e países. O desenvolvimento
UNIDADE TEMÁTICA dessa habilidade permite ao estudante compreender as razões
do movimento de fronteiras, as tensões, e as múltiplas
Conexões e escalas
regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania, presentes
CONHECIMENTO
PRÉVIO
ainda hoje. Pode-se trabalhar com conflitos relacionados aos
EF08GE05
OBJETOS DE CONHECIMENTO movimentos da Primavera Árabe, Conflito Árabe Israelense,
EF09GE09 Ucrânia/Rússia, Índia/Paquistão, tensões internas na China em
EF09GE17 Intercâmbios históricos e culturais entre Hong Kong e Taiwan, entre outros. Com relação às minorias
Europa, Ásia e Oceania étnicas pode-se estudar casos dos curdos, catalões, tibetanos,
HABILIDADES rohingyas, entre outros.
RELACIONADAS É possível desenvolver um trabalho conjunto com o
EF09GE01 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM componente História com relação aos movimentos de
EF09GE03 resistência das chamadas “minorias” étnicas, que lutam por
EF09GE14 • Analisar alguns conflitos político-territoriais que autonomia de seu território (ver EF09HI08 e EF09HI14).
EF09HI08 colocam em risco a paz e a segurança de
EF09HI14
populações na Ásia, na Europa e na Oceania,
identificando suas razões e consequências.
• Caracterizar as culturas de povos que lutam pela
criação de um território independente ou que
constituem minorias étnicas e religiosas,
analisando as razões da repressão por parte dos
governos locais de países da Europa, da Ásia e da
Oceania.
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE09 HABILIDADE

Analisar características de países e grupos de


países europeus, asiáticos e da Oceania em seus
GEOGRAFIA aspectos populacionais, urbanos, políticos e
COMENTÁRIO
econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e
econômicas e pressões sobre seus ambientes O desenvolvimento dessa habilidade requer a conexão de
2° Bimestre físico-naturais. informações geográficas de naturezas distintas (populacionais,
econômicas, culturais). Nesse trabalho, vale realizar a
comparação de indicadores socioeconômicos (como o IDH)
UNIDADE TEMÁTICA verificando uma realidade bem distinta entre os continentes.
Também é interessante analisar dados relacionados à
Conexões e escalas
indústria, considerando que muitos países europeus têm uma
CONHECIMENTO
PRÉVIO
posição econômica privilegiada decorrente de sua pioneira e
OBJETOS DE CONHECIMENTO intensa industrialização e do desenvolvimento de seus polos
EF08GE20 tecnológicos. Já na Ásia, se destacam o Japão, a China e o
EF09GE17
Intercâmbios históricos e culturais entre conjunto de países denominados Tigres Asiáticos. Em relação à
Europa, Ásia e Oceania pressão sobre os ambientes físico-naturais, a Europa, diante da
HABILIDADES escassez e da devastação de muitos de seus recursos naturais e
RELACIONADAS da dependência externa de energia, revela-se hoje como o
EF09GE10
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM continente com o maior número de países que vêm investindo
EF09GE15 • Analisar dados demográficos e socioeconômicos em preservação ambiental e no uso de energias renováveis. No
de países da Europa, da Ásia e da Oceania. caso da Ásia, a numerosa população em grande parte dos países
• Comparar indicadores socioeconômicos de tem imposto uma série de desafios relacionados às grandes
países da Europa, da Ásia e da Oceania, refletindo aglomerações urbanas e à preservação dos recursos naturais.
sobre as desigualdades socioespaciais. Essa habilidade permite abordar o ODS 10.
• Analisar impactos do processo de
industrialização na produção e circulação de
produtos e culturas na Europa, na Ásia e na
Oceania.
• Analisar formas de exploração e uso dos recursos
naturais em países da Europa, na Ásia e na
Oceania.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE10

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar os impactos do processo de Esta habilidade diz respeito a identificar, compreender e
industrialização na produção e circulação de avaliar criticamente o impacto do processo de
3° Bimestre
produtos e culturas na Europa, na Ásia e na industrialização na Europa, na Ásia e na Oceania. Para isso,
Oceania. é necessário identificar o papel dos setores primário,
secundário e terciário na economia dessas regiões,
compreender a importância da tecnologia para o
UNIDADE TEMÁTICA desenvolvimento econômico dos países europeus e
CONHECIMENTO asiáticos, assim como relacionar a estrutura econômica ao
PRÉVIO
Mundo do trabalho desenvolvimento regional da Ásia e o perfil produtivo dos
Tigres Asiáticos no contexto global.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
RELACIONADAS Transformações do espaço na sociedade
urbano-industrial
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE11

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Relacionar as mudanças técnicas e científicas Esta habilidade consiste em associar a industrialização com
decorrentes do processo de industrialização com as as mudanças no trabalho. Para isso, é necessário conhecer
3° Bimestre
transformações no trabalho em diferentes regiões os novos formatos de trabalho do mundo frente às
do mundo e suas consequências no Brasil. exigências da indústria, identificar e comparar a concepção
de trabalho nas diversas épocas e identificar a
especificidade do trabalho na sociedade capitalista.
UNIDADE TEMÁTICA Deve-se, ainda, distinguir o trabalho atual e suas diversas
CONHECIMENTO modalidades no Brasil e no mundo.
PRÉVIO
Mundo do trabalho

OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
RELACIONADAS Transformações do espaço na sociedade
urbano-industrial
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE12

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Relacionar o processo de urbanização às Esta habilidade se refere a associar as questões atuais que
transformações da produção agropecuária, à configuram a produção agropecuária no Brasil e no mundo:
3° Bimestre
expansão do desemprego estrutural e ao papel o crescimento das cidades e da vida urbana, a
crescente do capital financeiro em diferentes informatização da produção agropecuária e a diminuição
países, com destaque para o Brasil. dos empregos no campo, os avanços e as transformações
das indústrias associados ao capital financeiro e
internacional. Deve-se conectar esses elementos também à
CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA expansão do desemprego estrutural no mundo e,
PRÉVIO
especialmente, no Brasil, com a extinção de postos de
trabalhos a partir da automação de algumas atividades.
Mundo do trabalho

HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO


RELACIONADAS
Cadeias industriais e inovação no uso dos
recursos naturais e matérias-primas
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE13

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Analisar a importância da produção agropecuária Nesta habilidade, espera-se que o aluno reconheça que as
na sociedade urbano-industrial ante o problema da mudanças e as transformações técnicas e científicas
3° Bimestre
desigualdade mundial de acesso aos recursos trouxeram ao mundo rural aumento significativo da
alimentares e à matéria-prima. produção agropecuária na sociedade urbano-industrial,
mas que esse aumento de produção de alimentos não se
traduziu na extinção da fome, ou da desigualdade de acesso
UNIDADE TEMÁTICA aos recursos alimentares e à matéria-prima pela população
CONHECIMENTO em geral. Ao analisar o problema da desigualdade mundial
PRÉVIO
Mundo do trabalho de acesso aos recursos alimentares, deve-se considerar o
problema da concentração de renda e da produção como
uma das causas do aumento da pobreza estrutural e da falta
OBJETOS DE CONHECIMENTO de condições dignas de vida e moradia para a população em
HABILIDADES geral.
RELACIONADAS
Cadeias industriais e inovação no uso dos
recursos naturais e matérias-primas
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE14

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Elaborar e interpretar gráficos de barras e de • Identificar as áreas de concentração dos fluxos de mercadorias,
setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) informações, finanças e pessoas no mundo, assim como das sedes
3° Bimestre das maiores empresas multinacionais por meio da interpretação e
e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar
e apresentar dados e informações sobre da elaboração de gráficos, mapas temáticos, mapas esquemáticos e
diversidade, diferenças e desigualdades anamorfoses.
sociopolíticas e geopolíticas mundiais. • Interpretar e/ou elaborar gráficos, mapas temáticos e
anamorfoses relacionados a dados socioeconômicos de diversos
CONHECIMENTO países da Ásia, da Europa e da Oceania.
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA • Interpretar e/ou elaborar gráficos e mapas temáticos, relativos a
diversos conflitos político-territoriais na Ásia, da Europa e da
EF08GE18
Oceania.
EF08GE19 Formas de representação e pensamento
espacial
HABILIDADES
RELACIONADAS
COMENTÁRIO
EF09GE02 OBJETOS DE CONHECIMENTO
EF09GE05 O desenvolvimento dessa habilidade relacionada à alfabetização
EF09GE08 Leitura e elaboração de mapas temáticos, cartográfica deve ser realizado juntamente com as habilidades
EF09GE09 croquis e outras formas de representação para relativas à alfabetização geográfica, visto que a cartografia é uma
analisar informações geográficas ferramenta importante para as análises espaciais e o
desenvolvimento do raciocínio geográfico. Tal habilidade segue
voltada para a leitura e a interpretação de mapas temáticos e
esquemáticos, anamorfoses e representações de informações
geográficas a partir de gráficos, tabelas, esquemas, com foco maior
em temas relacionados à Europa, Ásia e Oceania. Recomenda-se
colocar o estudante em contato com diversos instrumentos de
análise cartográfica sobre um mesmo tema, a fim de ampliar o seu
repertório sobre diferentes formas de representação espacial.
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE15

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Comparar e classificar diferentes regiões do mundo • Interpretar e/ou elaborar mapas temáticos relacionados às
com base em informações populacionais, diferentes formas de regionalização do espaço mundial.
4° Bimestre • Classificar dados demográficos e socioeconômicos com base em
econômicas e socioambientais representadas em
mapas temáticos e com diferentes projeções mapas temáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.
cartográficas. • Comparar mapas físicos (de relevo, clima, hidrografia, vegetação,
domínios morfoclimáticos) da Europa, da Ásia e da Oceania.

CONHECIMENTO
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA
EF08GE18
EF08GE19 Formas de representação e pensamento
COMENTÁRIO
espacial
O desenvolvimento dessa habilidade segue voltado para a leitura e
HABILIDADES
RELACIONADAS
interpretação de mapas temáticos. Importa propor atividades a
OBJETOS DE CONHECIMENTO partir das quais o estudante deva comparar características de
EF09GE06
distintas regiões do mundo e suas respectivas regionalizações e
EF09GE09
EF09GE17 organizações políticas e territoriais. Pressupõe o encaminhamento
Leitura e elaboração de mapas temáticos, de atividades de leitura e elaboração de mapas temáticos com
croquis e outras formas de representação para diferentes projeções cartográficas.
analisar informações geográficas
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE16

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Identificar e comparar diferentes domínios Esta habilidade consiste em reconhecer e listar diferenças e
morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania. semelhanças entre os diversos domínios morfoclimáticos e
4° Bimestre
os aspectos físico-naturais dos biomas existentes na
Europa, Ásia e Oceania, como as Florestas Tropicais (Ásia),
UNIDADE TEMÁTICA as Florestas Temperadas (Europa), as Savanas (Oceania),
Desertos (Oceania e Ásia), entre outros.
CONHECIMENTO Natureza, ambientes e qualidade de vida
PRÉVIO

OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES Diversidade ambiental e as transformações nas
RELACIONADAS
paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania
APRENDIZAGEM FOCO
EF09GE17

GEOGRAFIA HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM


Explicar as características físico-naturais e a forma • Reconhecer aspectos físico-naturais referentes ao relevo, ao
de ocupação e usos da terra em diferentes regiões clima, à vegetação e à hidrografia da Europa, da Ásia e da Oceania.
4° Bimestre
da Europa, da Ásia e da Oceania. • Relacionar diferentes paisagens naturais com os modos de viver
de diversos povos da Europa, da Ásia e da Oceania, valorizando
identidades e interculturalidades regionais.

CONHECIMENTO COMENTÁRIO
PRÉVIO UNIDADE TEMÁTICA
EF08GE23 Para o desenvolvimento dessa habilidade sugere-se um trabalho
Natureza, ambientes e qualidade de vida pedagógico a partir do conceito de domínios morfoclimáticos, a fim
de enfatizar a inter-relação dos elementos naturais e favorecer a
HABILIDADES análise das transformações ocorridas na paisagem pela ocupação
RELACIONADAS territorial, produção, uso da terra e diferentes modos de vida dos
EF09GE04 OBJETOS DE CONHECIMENTO diversos grupos humanos. Pode-se propor atividade na qual o
EF09GE07 estudante precise identificar os limites que dividem os continentes
EF09GE16 Diversidade ambiental e as transformações nas da Europa e da Ásia no grande bloco continental Eurásia, indicando
EF09GE15 paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania razões físico-históricas que influíram nessa divisão. Já o trabalho
com diferentes paisagens naturais do continente e modos de vida,
pode ser realizado com a exploração de fotos e textos literários.
Essa habilidade permite aproximação com o ODS 15 e com os
temas contemporâneos transversais: educação ambiental e
diversidade cultural.
APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR
EF09GE18

HABILIDADE COMENTÁRIO
GEOGRAFIA
Identificar e analisar as cadeias industriais e de Esta habilidade diz respeito a reconhecer, compreender e
inovação e as consequências dos usos de recursos avaliar criticamente os usos de recursos naturais a partir
4° Bimestre
naturais e das diferentes fontes de energia (tais das diferentes fontes de energia (termoelétrica, hidrelétrica,
como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) eólica e nuclear) em diferentes países, a fim de analisar os
em diferentes países. impactos e as consequências desses usos na produção
industrial e de inovação.
CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA
PRÉVIO
Natureza, ambientes e qualidade de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
RELACIONADAS
Diversidade ambiental e as transformações nas
paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania

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