CONCURSO PBLICO IFRN 2011 DOCENTE EDITAL N 12/2011 REITORIA IFRN

Expectativa de Respostas Didtica QUESTO 1 (15,0 pontos) Para responder plenamente a questo, o candidato deve enfatizar os tpicos-chaves abaixo: FUNDAMENTOS TERICOS DA PERSPECTIVA EMANCIPATRIA DE EDUCAO A didtica deve fundamentar-se em tendncias progressistas, como a libertadora e a crtico-social dos contedos. Deve ser concebida a partir de uma perspectiva de transformao social, de desenvolvimento da autonomia; Rompe com a ideia de que o professor transmissor de conhecimentos e fundamentase na prxis educativa que se constri por meio do ato colaborativo; A pesquisa como princpio educativo desenvolvida como um instrumento do processo de ensino-aprendizagem; O planejamento deve ser participativo e colaborativo; COMO DEVE SER REALIZADO O TRABALHO DOCENTE TENDO COMO BASE A PERSPECTIVA EMANCIPATRIA OBJETIVOS DE ENSINO Visa formao tica, autnoma, criativa, flexvel, humana, poltica e transformadora dos sujeitos que compem o ato educativo. CONTEDOS Retrata e contextualiza os aspectos da realidade social, poltica, econmica, cultural, cientfica e tecnolgica da qual os professores e estudantes so sujeitos. O conhecimento no fragmentado, mas integra os diferentes sujeitos e reas de atuao (professor-aluno; professor-professor; aluno-aluno). Os conhecimentos tericos e prticos medeiam os vnculos entre o pedaggico e a docncia; fazem a ligao entre o para que (opes poltico-pedaggicas) e o como da ao educativa escolar (a prtica docente). PROCEDIMENTOS METODOLGICOS O ensino deve ser dialgico porque exige o dilogo como reflexo e ao; integrado e no unilateral; As relaes so horizontais e no verticais; professores e estudantes so sujeitos. A problematizao, a reflexo e a crtica so os fundamentos das prticas pedaggicas. RECURSOS DIDTICOS O professor deve se apropriar de diferentes recursos, quais sejam, desde os livros didticos at queles miditicos. AVALIAO A avaliao deve ser compreendida como um processo que supera as prticas do exame e dos testes. Deve ser contnua, dialgica e deve refletir as relaes entre os objetivos, os contedos e os mtodos.

QUESTO 2

a)

(7,0 pontos) A primeira tendncia denominada de libertadora foi formulada e difundida por Paulo Freire,

impulsionou a teologia da libertao, bem como idias libertrias oriundas da tradio anarquista. Vale salientar, que a tendncia libertadora sistematiza a defesa da Educao Popular, no interior dos movimentos populares. A segunda baseada em vertente Marxista encontrou nos anos de 1980 expresso e difuso por meio da Revista da ANDE. Os estudos voltados ao marxismo propunham compreender as desigualdades sociais e a necessidade de pensar a educao enquanto direito dos sujeitos de frequentar e permanecer na escola pblica. Ainda pode-se destacar os estudos para entender os fundamentos do materialismo histrico-dialtico. Alm da nfase dada a educao popular difude-se as ideias pedaggicas voltada a pedagogia crtica-social dos contedos tendo como obra difusora o livro de Jos Carlos Libneo denominado Democratizao da Escola Pblica, apresentando a fundamentao terica do marxismo. Ainda pode-se destacar como proposta contra-hegemnica a pedaggica histricocrtica propagando-se inicialmente por meio do artigo denominado Escola e democracia: para alm da curvatura da vara publicado em 1982 na Revista da ANDE escrito por Dermeval Saviani. Em 1983 esse artigo foi ampliado e tornou-se um livro intitulado Escola e democracia, assinalando de maneira sistemtica uma nova teoria pedaggica, nomeada de histrico-crtica, em contraposio a teoria reprodutivista advinda da teoria tecnicista. necessrio evidenciar que essas tendncias tinha o intuito deliberado de elaborar diretrizes para conduzir a prtica educativa numa perspectiva de transformao social, percebendo a educao como direito de todos.

b) (8,0 pontos) Nos anos de 1980 percebe-se o desenvolvimento de idias pedaggicas contrahegemnicas tendo como plano de fundo um cenrio de intensa mobilizao social diante do processo de abertura democrtica. Nesse contexto, vivencia-se uma intensa ampliao no que concerne a produo acadmico-cientfica. Diante disso, as idias pedaggicas contrahegmonicas que reveste-se de certa heterogeneidade, no entanto destaca-se a tendncia libertadora, bem como as fundamentaes baseadas no marxismo. Assim, as tendncias crticas contrapem-se a tecnicista, pois buscava a transformao da escola em espao de expresso voltada ao popular, defendendo o acesso das camadas populares ao conhecimento sistematizado.