A Pesquisa Acadêmica

Marcio Tadeu Girotti

Introdução
O conhecimento humano é adquirido de diversas formas, passando por diferentes níveis do
saber. Toda busca por conhecimento engendra uma pesquisa, uma investigação em busca de
resultados que satisfaçam o objetivo proposto pelo pesquisar, isso é o fazer pesquisa.
Aqui, iremos nos concentrar na pesquisa no nível da academia, a qual trabalha com conheci-
mentos científicos. Vamos lá!

Objetivos de aprendizagem
Ao final desta aula, você será capaz de:

•• compreender os diferentes tipos e níveis do conhecimento acadêmico;

•• entender os desafios para o pesquisador iniciante.

1 Introdução à pesquisa acadêmica

Para a ciência, além do método para realizar a pesquisa, deve-se observar outro ponto: como
se dá a interpretação da realidade? Ou seja, é preciso considerar aspectos que envolvem o ser
humano na totalidade como: ética, política, sociedade, cultura no processo de produção e aquisi-
ção de conhecimento (TOZONI-REIS, 2007).
A pesquisa envolve o buscar conhecimento. Por que pesquisamos? Porque queremos conhe-
cer e descobrir algo, sanar uma dúvida, resolver um problema. No âmbito da academia, que traba-
lha com pesquisa científica, um saber comprovado, válido e universal, é complexo e processual,
cumpre etapas e rigor metodológico para atingir e apresentar resultados.

SAIBA MAIS!
Para aprofundar o entendimento acerca da pesquisa acadêmica, leia o capítulo 1 da
obra “Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e método”, disponível no link:
<http://www.uff.br/sga/monografia/MATERIAL_U_ECO.pdf>.

Isto significa que o trabalho científico é um aprendizado, e ocorre por processos contínuos e
incessantes, não ao acaso, mas sim por mecanismos que conduzem o pesquisador na busca de forma
metódica, sistemática, minuciosa por meio de um longo processo de investigação (FACHIN, 2006).
 Figura 1 – O trabalho acadêmico científico

Fonte: Syda Productions/Shutterstock.com

No âmbito acadêmico, existem níveis de pesquisa, e de acordo com o momento em que se

encontra o pesquisador, desenvolve-se um tipo de trabalho, conforme o grau de instrução, formação e
conhecimento dele, sempre considerando tempo da pesquisa, que não é intuitiva, e sim um processo.
É preciso observar que nem todo tema cabe em uma pesquisa, às vezes, o tema que se busca
pesquisar é basicamente a solução de uma dúvida, que não depende de grande aprofundamento
ou vasta investigação, constituindo tão somente uma aquisição simples de um saber.

FIQUE ATENTO!
A pesquisa acadêmica possui níveis de estudo, que correspondem ao momento da
vida acadêmica do pesquisador, cumprindo com normas e exigências específicas
da academia.

Vejamos a seguir quais são os níveis de pesquisa.

2 Os níveis da pesquisa acadêmica

Uma das atividades mais importantes da academia é a pesquisa, que possui uma função
social dentro do ensino superior, pois é um espaço de produção crítica e reflexiva sobre a realidade
e possui grande contribuição social (TOZONI-REIS, 2007).
A formação no ensino superior se divide em graduação e pós-graduação. A graduação é a for-
mação do profissional, organizada na relação teoria e prática, buscando e organizando a produção
do conhecimento em nível universitário. Logo, a pesquisa na graduação tem por objetivo produzir
conhecimentos atualizados e significativos os quais contribuem para a formação humana e pro-
fissional, de maneira ampla, crítica e reflexiva.
 Figura 2 – A pesquisa acadêmica

Fonte: ESB Professional /Shutterstock.com

Na graduação, o início da pesquisa se dá com a iniciação científica, quando estudantes,

ainda em processo de formação, desenvolvem projetos científicos, despertados e incentivados
para o universo da pesquisa acadêmica, sob orientação de pesquisadores qualificados.
Já a pós-graduação, é um estágio posterior, adequado para aqueles que querem aprofundar
os conhecimentos obtidos na graduação e no ambiente profissional, sendo dividido em níveis:
especialização, mestrado e doutorado.
Na pós-graduação há duas modalidades: lato sensu: relativo aos cursos de especialização,
em determinada área de atuação profissional; stricto sensu: mestrado e doutorado, cujas forma-
ções são mais aprofundadas e qualifica profissionais nas mais diversas áreas do conhecimento,
além de ajudar a produzir novos e significativos saberes (TOZONI-REIS, 2007).
Para cada âmbito desses conhecimentos há um tipo de trabalho científico, de acordo com a
exigência acadêmica e o grau de instrução do pesquisador. Para tanto, classificando-se em: traba-
lho de conclusão de curso, monografia, dissertação e tese.

SAIBA MAIS!
Toda pesquisa exige a colocação de um problema: a pergunta da pesquisa, que
norteia o pesquisador a elaborar os seus objetivos. Sobre esse assunto assista ao
vídeo “Definindo o problema da pesquisa”, disponível no link: <https://www.youtube.
com/watch?v=qb-GWBrZ0XA>.
3 Os tipos de trabalhos acadêmicos:
monografia, dissertação e tese
O primeiro tipo de trabalho acadêmico se dá na graduação- o trabalho de conclusão de curso -
também conhecido como TCC. Trata-se de relatórios de pesquisa que versam sobre um único tema,
de forma geral e ampla, com o objetivo de enriquecer determinado conhecimento adquirido ao longo
da graduação. Por isso, é um trabalho geralmente realizado no final do curso (FACHIN, 2006).
O TCC é, portanto, um trabalho de pesquisador iniciante, que investiga um tema único, deli-
mitado. Busca aprofundar o conhecimento dentro do tema escolhido. Também é conhecido como
ensaio monográfico, monografia.

FIQUE ATENTO!
A monografia e o trabalho de conclusão de curso são muito parecidos em seus
objetivos e estruturas, mas são divergentes quanto à sua complexidade, que se
especifica no grau de seu desenvolvimento, na graduação ou pós-graduação.

Veja que a monografia é um estudo, dentro da estrutura de um trabalho científico, coorde-

nado por um professor orientador, que auxilia o pesquisador na obtenção dos objetivos da pes-
quisa. É ainda um trabalho de especialização (lato sensu) (FACHIN, 2006).

Figura 3 – Ensaio monográfico

Fonte: wavebreakmedia / Shutterstock.com

A monografia prepara o estudante para um trabalho de pesquisa mais aprofundado dentro da

limitação do tema escolhido, por meio de bibliografias diversas, que servem de referencial teórico
para a execução da pesquisa. Esse trabalho deve ser realizado de forma exaustiva e com profun-
didade, respeitando as normas do trabalho científico.
 No âmbito dos cursos stricto sensu, os trabalhos são mais elaborados e são consonantes
com o nível de complexidade em que se encontra o pesquisador, no mestrado ou doutorado. O
mestrado visa enriquecer a competência técnica e científica do estudante já graduado, o qual deve
elaborar um trabalho dissertativo para a obtenção do título de mestre.
O trabalho desenvolvido no mestrado é a dissertação, “um estudo científico de grande alcance
sobre um assunto bem determinado e limitado” (FACHIN, 2007, p. 194).

EXEMPLO

Para delimitar um tema de pesquisa posso seguir um roteiro: área da pesquisa,

assunto a ser tratado (geral), tema a ser pesquisado (particular). Por exemplo: área
é educação; assunto é educação infantil; tema é letramento.

Ele corresponde ao pensamento amadurecido do pesquisador, que desenvolve a pesquisa

dentro de um tema único, bem delimitado, aprofundando o saber, reunindo, interpretando, ana-
lisando e sintetizando informações com uso de metodologias específicas correspondentes ao
tema escolhido. A pesquisa de mestrado, portanto, contribui com acréscimos ao tema investigado,
contribuindo e enriquecendo o saber de determinada área do conhecimento.
O doutorado representa o momento maior, mais solene e mais elevado da vida acadêmica,
que confere o grau de doutor àquele que desenvolve a pesquisa nesse nível de aperfeiçoamento,
ao escrever e defender uma tese (FACHIN, 2006).
A tese é um trabalho de tema único, original e bem delimitado, de alto grau de complexidade
e de conhecimento do pesquisador. É um trabalho cujo desenvolvido se dá de forma exaustiva e
com profundidade sobre tema específico. A contribuição dele enriquece a área em que é desenvol-
vida, além de contribuir com a sociedade científica (FACHIN, 2006).
Cabe ressaltar que há vários desafios em quaisquer níveis de pesquisa.

4 Desafios para o pesquisador iniciante

A pesquisa exige conhecimento anterior ao assunto a ser pesquisado, a escolha do tema, a
delimitação dele e também do problema, a escolha do método que oriente a pesquisa, além do
cumprimento de normas que regem o conhecimento científico.

EXEMPLO
Se você quer entender melhor a vida do urso polar, antes, você precisa saber quem
é o urso. Procure, antes, materiais que auxilie a compreensão sobre a vida do urso.
Depois, procure aprofundar nas especificidades sobre o seu objeto de estudo. As-
sim, a pesquisa será iniciada com algum conhecimento prévio sobre o tema.
 Para quem inicia a vida de pesquisador é preciso atentar-se para alguns aspectos que são
relevantes desde as escolhas iniciais até a definição do resultado pretendido. Isto também passa
pela seleção do material de pesquisa e a metodologia a ser empregada.

Figura 4 – Pesquisador iniciante

Fonte: Christine Langer-Pueschel /Shutterstock.com

É comum o pesquisador iniciante escolher um tema amplo, que demanda tempo de execu-
ção e, no geral, que não cabe no cronograma sugerido para o desenvolvimento da pesquisa. Isto
ocasiona a busca por objetivos muito gerais, difíceis de serem atingidos, e que compromete o
resultado final.
Para tanto, traçaremos abaixo dicas para quem deseja iniciar uma pesquisa (FACHIN, 2006):

•• escolha um tema de seu gosto e pertencente ao universo de seu conhecimento;

•• prefira um assunto que você tenha a certeza que consegue desenvolvê-lo;
•• eleja temas que sejam possíveis de serem desenvolvidos, e não se limitem a respostas
em poucas linhas;
•• a pesquisa a ser desenvolvida deve ou contribuir para a área de atuação do pesquisador
ou para a sociedade. Se não corresponder a isso, não é uma pesquisa que valha a pena;
•• considere o tempo que você tem para realizar o trabalho, assim como os prazos de
entrega para que não resulte em algo sem coerência;
•• reúna materiais de referência em sua área de pesquisa, procure referencial teórico de
pesquisadores conhecidos, garantindo a confiabilidade da pesquisa;
•• ao procurar material bibliográfico, verifique a originalidade, quem escreve, quem publica,
onde está publicado;
•• se for pesquisar em ambiente virtuais, procure sites de referência e confiáveis, específi-
cos da área, revistas e periódicos acadêmicos; cuide da escrita, das normas, da forma-
tação e da apresentação do trabalho. Lembre-se é o seu nome que está em jogo!
FIQUE ATENTO!

Pesquisar exige tempo e dedicação, o que conduz a atentar para as normas e exi-
gências para cada tipo de pesquisa.

Essas são algumas dicas para o pesquisador iniciante, servem para nortear a escolha do
tema, a pesquisa em materiais bibliográficos e a apresentação dos resultados.

Fechamento
Compreendendo como está estruturado o trabalho no âmbito acadêmico, você já é capaz de
saber como cada tipo de trabalho se encaixa em determinando momento da pesquisa, a depender
do nível da formação do pesquisador.
Nesta aula, você teve a oportunidade de:

•• entender como está estruturado o conhecimento no âmbito da academia;

•• compreender cada tipo de trabalho acadêmico e sua especificidade e complexidade;
•• conhecer as modalidades do trabalho acadêmico em seus níveis de formação;
•• saber quais são os cuidados que o pesquisador iniciante deve estar atento.

Referências
FACHIN, Odília. Fundamento de metodologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006.

SIQUEIRA, Fabio. et al. Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e método. Rio de Janeiro:
FGV, 2008. Capítulo I. Disponível em: <http://www.uff.br/sga/monografia/MATERIAL_U_ECO.pdf>.
Acesso em: 21 abr. 2017.

TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologia da pesquisa científica. 2. ed. Curitiba:

IESDE, 2007.