Cursos Psicologia e de Pedagogia – Psicologia Sócio Interacionista – 2020

Profa. Caroline Eltink

Fundamentos do pensamento de Lev Vygotsky e Henri Wallon: O materialismo

histórico dialético
• Marxismo e psicologia
Psicologia com fundamentos marxistas
– Materialismo histórico: objeto de estudo – os modos de produção, sua organização, seu
funcionamento e suas transformações
– Materialismo dialético: objeto de estudo – a história da produção de conhecimento enquanto
conhecimento
Vygotsky (1925) “A Consciência como um problema na Psicologia da Conduta”
Vygotsky escreve sobre a relação entre a ciência psicológica e a construção da sociedade:
Nossa ciência não podia nem pode desenvolver-se na velha sociedade [a sociedade capitalista]. Ser
donos da verdade sobre a pessoa e da própria pessoa é impossível enquanto a humanidade não for dona
da verdade sobre a sociedade e da própria sociedade. Pelo contrário, na nova sociedade [a sociedade
socialista], nossa ciência se encontrará no centro da vida. O salto do reino da necessidade ao reino da
liberdade formulará inevitavelmente a questão do domínio de nosso próprio ser, de subordiná-lo a nós
mesmos.

Vygotsky adota da dialética de Marx dois princípios para a construção do conhecimento científico em psicologia:
• a abstração
• a análise da forma mais desenvolvida.
• é preciso analisar os processos para descobrir a verdadeira relação da forma exterior de suas manifestações.
• A autêntica análise científica na psicologia se diferencia radicalmente da análise subjetiva, introspectiva, que
por sua própria natureza não é capaz de superar os limites da descrição pura. A partir de nosso ponto de
vista, somente é possível a análise de caráter objetivo já que não se trata de revelar o que nos parece o
fenômeno observado, mas sim o que ele é na realidade. (Vygotsky)

Princípios Epistemológicos
• Método: os fenômenos psíquicos não podem ser considerados e estudados como objetos, mas sim como
PROCESSOS EM MUDANÇA
– Processos: implica em mudanças, que requerem tempo – análise da história do processo
– Deve ser explicativa, e não meramente descritiva (ultrapassar o nível das aparências) – abordagem
deve ser genética e dinâmica – “a reconstituição do processo dá acesso ao seu conhecimento”
– Deve-se analisar as origens dos processos psicológicos.
UNIDADE DE ANÁLISE + PRINCÍPIO EXPLICATIVO
• Conceito de Atividade: a consciência é vista como emergindo ou constituindo-se no processo da atividade
humana
– Vygotsky: conceito de TRABALHO => a atividade humana confere nova forma à realidade, portanto é uma
atividade criadora – modifica a natureza e ao próprio homem.
• Processos de objetivação
• Processos de apropriação, internalização das produções culturais
– Wallon: A criança atua primeiro no ambiente humano, não no mundo físico.
• O motor, o afetivo, o cognitivo, a pessoa estão tão integrados que cada um é parte
constitutiva dos outros.
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Profa. Caroline Eltink

• Vygotsky: Mediação Simbólica: A atividade humana é mediada por instrumentos e signos.

– “A incorporação dos signos à atividade instrumental confere a esta sua dimensão humana”.
• Wallon: A pessoa deve ser vista integrada ao meio do qual é parte constitutiva e no qual, ao mesmo tempo,
se constitui –> Cultura

Princípios Epistemológicos: Vygotsky

• O conhecimento humano é entendido como reconstrução da realidade objetiva;
• Apreende-se os fenômenos em sua processualidade e totalidade = síntese de múltiplas determinações
instituídas no percurso histórico e que se formam e transformam no esteio das contradições engendradas na
relação Homem-Natureza
• Análise genotípica é superior à análise fenotípica (que se baseia em manifestações externas apenas)
• Explicita-se os nexos entre as dimensões singular e universal dos fenômenos. A singularidade se constrói na
universalidade e, ao mesmo tempo e do mesmo modo, como a universalidade se concretiza na
singularidade.

Psicologia sócio histórica

• Adota: materialismo histórico-dialético como filosofia, teoria e método.
• Visão de homem: ativo, social e histórico
• Realidade material: fundada em contradições que se expressam por meio de ideias
• História/cultura: movimento do fazer humano (contraditório)
• Falar da subjetividade humana é falar da objetividade em que vivem os homens.

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Lev Vygotsky – Vida e Obra

• Lev Semyonovich Vygotsky
• 5/nov/1896 – 17/nov/1896 ??? : nasceu em Orsha, Bielarus. Segundo filho de 8 irmãos. Judeu. $$$. Família
culta. Grupos de estudo. Biblioteca em casa e pública. Línguas. Literatura, poesia e teatro.
• 1905 (9a) – Revolução popular
• 1913 – Graduou-se EF, com medalha de ouro. Universidade de Moscou (cota 3% para judeus / sorteio) –
Medicina  Direito (permissão para morar fora do Território de Assentamento).
• 1917 (21a) – Graduou-se na Univ. de Moscou, em Direito.
• Revolução Russa
• 1917 a 1923 – Leciona literatura e psicologia em Gomel.
– Pequeno laboratório de psicologia do Instituto de Treinamento de Professores  Livro: Psicologia
pedagógica
– Chefiou a seção de teatro do departamento de Educação Popular de Gomel
• 1918 – abre uma pequena editora de obras de literatura (Eras e Dias) – 2 obras
• 1920 (24a) – Descobre que tem tuberculose
• 1922 (26a) – Centralização do poder na Rússia.
• 1924 (28a) – casou com Roza Smekhova e muda-se para Moscou. Vai trabalhar no Instituto de Psicologia. Dava
aulas também em Leningrado.
• 1924: assumiu muitos trabalhos editoriais + aulas (Moscou, Leningrado e Kharkov)
– II Congresso de Psiconeurologia, Leningrado. Relações entre os reflexos condicionados e o
comportamento consciente, buscando uma síntese.
– Kornilov convida-o para trabalhar no Instituto de Psicologia (Moscou). Inicia seu projeto de construção
da “nova psicologia”.
– Dirigiu um departamento de educação de crianças deficientes físicas e mentais, em Narcompros
– Lênin morre. Stálin assume o poder.
• 1925 a 1939 – Publicados 7 artigos no mundo ocidental
– 1925 (29a) – “Psicologia da arte”, publicado em 1965 na Rússia. Organiza Laboratório de Psicologia
para crianças deficientes
– Obs: Em 1929 torna-se Instituto de Estudos das Deficiências, e, após sua morte Instituto Científico de
Pesquisa sobre Deficiências da Academia de Ciências Pedagógicas.
– 1928 (32a) – Modernização da URSS
– 1929 (33a) – Início da ditadura Stálin
– Pouco antes de sua morte fora convidado para dirigir o departamento de Psicologia no Instituto
Soviético de Medicina Experimental.
• 11/jun/1934 (37a) – Falece de tuberculose.
– “Pensamento e Linguagem” é publicado na URSS.
• 1936 a 1956 – obras de Vygotsky deixam de ser publicadas.
• Isolamento da URSS dos centros científicos com barreiras políticas, culturais e linguísticas.
• 1956 – Kruchev dá início à desestanilização da URSS
• 1962 – “Pensamento e Linguagem” é publicado nos EUA.
• 1982 a 1984 – Obras completas publicadas na URSS
• 1984 – “A formação social da mente” no Brasil
• 1987 – “Pensamento e Linguagem” no Brasil
• Abordagem qualitativa, interdisciplinar (psicologia, pedagogia, filosofia, literatura, deficiência física e mental,
pedologia), voltada para os processos de desenvolvimento do ser humano.
• Estilo dos textos escritos: “jovem”, oral, obra inacabada e incompleta.
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