PLANO DE ENSINO

1. Identificação

Unidade Acadêmica: Faculdade de Educação - FE Carga Horária Total: 80 horas

Curso: Pedagogia Ano/Semestre: 2/2020

Disciplina: Sociologia da Educação II Turno/Turma: M (B)

Carga Horária Semanal: 5 horas Professor(a): Luciana Ponce Bellido

lucianaponce@ufg.br

2. Ementa
Concepções de educação dos clássicos da sociologia (Durkheim, Weber e Marx). Educação e a organização da cultura em Gramsci. Educação e teoria da
Prática em Bourdieu. A compreensão da educação no Brasil a partir das reflexões dos clássicos.
3. Objetivo Geral
Apresentar e refletir junto ao corpo discente do curso de Pedagogia o objeto, o método e os conceitos básicos da sociologia relacionados ao tema
educação.
4. Objetivos Específicos
4.1 Realizar análise sociológica dos elementos constitutivos, problemas e perspectivas da esfera da educação;
4.2 Discutir aspectos da análise sociológica da realidade brasileira, destacando-se questões educacionais e os autores apresentados na disciplina.

5. Cronograma previsto e Conteúdo Programático *

Aula/Data Conteúdo programático
17.10.2022 Plano de ensino e conversa com a direção
O que é sociologia da educação?
24.10.2022 Aniversário de Goiânia
31.10.2022 PATTO, M. H. O modo capitalista de pensar a escolaridade: anotações sobre o caso
brasileiro. In: ______. A produção do fracasso escolar: historias de submissão e
rebeldia.

Leitura do texto antes da aula.

Em sala de aula: discussão dos conceitos e atividade em sala de aula (1,0)

07.11.2022 SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.

Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

Tópicos: seminário (1,0)

II. Das teorias tradicionais às teorias críticas

1. Nascem os estudos sobre o currículo: as teorias tradicionais
2. Onde a crítica começa: ideologia, reprodução, resistência
3. Contra a concepção técnica: os reconceptualistas
4. A crítica neomarxista de Michael Apple
5. O currículo como política cultural: Henry Giroux
6. Pedagogia do oprimido versus pedagogia dos conteúdos
7. O currículo como construção social: a “nova sociologia da educação”
8. Códigos e reprodução cultural: Basil Bernstein
9. Quem escondeu o currículo oculto?

14.11.2022 BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura.

 p.39-64. In: NOGUEIRA, C. M.M.; NOGUEIRA, M. A. A. Escritos de Educação.
Petropólis: Vozes, 1998.

BOURDIEU, P. Os três estados do capital cultural. P.71-80. In: NOGUEIRA, C. M.M.;

NOGUEIRA, M. A. A. Escritos de Educação. Petropólis: Vozes, 1998.

Texto complementar:
NOGUEIRA, C. M.M.; NOGUEIRA, M. A. A. sociologia da Educação de Pierre
Bourdieu: limites e contribuições. Dossiê: Pierre Bourdieu. Educ. Soc. 23 (78), abr.
2002. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000200003

Atividade em sala de aula: 1,0

21.11.2022 LAHIRE, B. Sucesso escolar nos meios populares: razões do improvável. São Paulo:
Editora Ática, 2004.

Prática como componente curricular: 2,0 – entrega em 06.02.

28.11.2022 GONZALEZ, Lélia. A mulher negra na sociedade brasileira: uma abordagem político-
econômica. p.49-64. In: ______. Por um feminismo afro-latino-americano. Rio de
Janeiro: Zahar, 2020.

SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.

Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

Tópicos seminários: 1,0 (continuação)

III. As teorias pós-críticas
10. Diferença e identidade: o currículo multiculturalista
11. As relações de gênero e a pedagogia feminista
12. O currículo como narrativa étnica e racial
13. Parecer Nilma Lino Gomes
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=8180-
 pceb006-11-pdf&category_slug=junho-2011-pdf&Itemid=30192

05.12.2022 GONZALEZ, Lélia. A mulher negra na sociedade brasileira: uma abordagem político-
econômica. p.49-64. In: ______. Por um feminismo afro-latino-americano. Rio de
Janeiro: Zahar, 2020.

Atividade escrita: 1,0

12.12.2022 Prova I – 6.0

19.12.2022 Função social da escola
CORTELA, M.S. Conhecimento escolar: epistemologia e política. (p.116 – 143)

26.12.2022 Recesso
02.01.2023 Recesso
09.01.2023 Relembrar Cortela
A escola e seu papel disciplinador

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 2014. (p. 133-189).

16.01.2023 A escola, violência e seu papel disciplinador: a escola militar

LACÉ A. SANTOS, C. NOGUEIRA, D. Entre a escola e o quartel: a negação do direito

à educação. RBPAE - v. 35, n. 3, p. 648 - 666, set./dez. 2019.

Indisciplina escolar
https://www.scielo.br/j/pee/a/qThk57mv3vCvPxZBmwqC9cv/abstract/?lang=pt

Atividade 1,0 ponto

23.01.2023 Homescholling
PICHONELLI, M. Homeschooling e a domesticação do aluno. In: MARIANO, A.
 Educação contra a barbárie. São Paulo: Boitempo, 2019.

Atividade 1,0 ponto

30.01.2023 hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo:
Editora WMF Martins Fontes, 2017. (p. 9-50).

FLORESTAN, Fernandes. O desafio educacional. São Paulo: Cortez, 1989.

Atividade 1,0 ponto

06.02.2023 Prática como Componente Curricular (PCC)
Prova II

13.02.2023 Correção da prova II – médias, recuperação (se for necessário)

20.02.2023 Carnaval

* O cronograma poderá ser alterado no decorrer do semestre letivo. Cronograma revisto a partir do ingresso na área de sociologia da educação.

6. Metodologia
Esta é uma disciplina de caráter teórico-prático. O trabalho será desenvolvido por meio de leituras sistemáticas da bibliografia selecionada, de aulas
expositivas dialogadas, com produção escrita por meio de avaliação, registros de problematizações e apresentação de seminários temáticos.
O controle de frequência será feito por chamada em sala de aula, em horários diversos.

7. Atividades Supervisionadas ( ) Se aplica ( x ) Não se aplica

8. Cronograma*, Processos e Critérios de Avaliação

 Processo de Avaliação Critérios de Avaliação Cronograma das Avaliações

Realização de atividade dirigida e Espera-se o domínio dos conceitos elementares da Provas Inicio e final do semestre
orientada de leitura e comentários aos sociologia, bem como a capacidade interpretativa
textos indicados; de contextos educativos contemporâneos e a
capacidade de relacionar comparativa e Questões Ao longo das aulas
Provas criticamente os autores.
Seminários Ao longo das aulas
Seminários temáticos

Prática como componente curricular

(PCC) PCC Ao longo do semestre

* O cronograma poderá ser alterado no decorrer do semestre letivo.

9. Referências Básicas

Obs.: A bibliografia pode ser alterada/complementada ao longo do semestre

Bibliografia básica
PASSERON, Jean Claude. BOURDIEU, Pierre. A Reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis, RJ: Vozes: 2008. (Livro I,
Livro 2 e capítulo 1, p. 22-90).
FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 2014. (p. 133-189).
FERNANDES, Florestan. O desafio educacional. São Paulo: Expressão Popular, 2020.

Textos Seminários (Seminários Temáticos):

BOURDIEU, Pierre. As contradições da herança. In.: BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 2015. (p. 257-266).
CEREZETTI, Neder; CHRISTINA, Sheila Christina. Interações de gênero nas salas de aula da Faculdade de Direito da USP: um currículo oculto? São Paulo:
Cátedra UNESCO de Direto à Educação/Universidade de São Paulo (USP), 2019.
PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999. (p. 110-160)
ALGEBAILE, Eveline. Escola pública e pobreza no Brasil: a ampliação para menos. Rio de Janeiro: Lamparina, Faperj, 2009. (p. 263-336).
ILLICH, Ivan. Sociedade sem escolas. Petrópolis: Vozes, 2018.
PAIVA, Vanilda. Violência e pobreza. In: ZALUAR, Alba (org.). Violência e educação. São Paulo: Livros do Tatu e Cortez Editora. p. 65-102
LACÉ A. SANTOS, C. NOGUEIRA, D. Entre a escola e o quartel: a negação do direito à educação. RBPAE - v. 35, n. 3, p. 648 - 666, set./dez. 2019
LOURO, Guacira Lopes. Pedagogias da sexualidade. In.: LOURO, Guacira Lopes (org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2018. Argos. (p. 07-42)
BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença faz diferença. Estudos Feministas, Florianópolis, 19(2): 336, maio-agosto/2011
hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017. (p. 9-50).
CARNEIRO, Sueli. Gênero, raça e ascensão social. In.: CARNEIRO, Sueli. Escritos de uma vida. São Paulo: Pólen livros, 2019. (p. 89-102).
SILVA, Geranilde CostaE. Pretagogia: construindo um referencial teórico-metodológico, de Base africana, para a formação de professores/as. Tese
(doutorado) – UFC, FE, PPEB, Fortaleza, 2013. (p. 61-101)