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Prtica de Ensino: Estgio Supervisionado

Professor conteudista: Wanderlei Srgio da Silva

Sumrio
Prtica de Ensino: Estgio Supervisionado
1 CONTEXTUALIZAO DA ATIVIDADE ..........................................................................................................1 2 VISO GERAL DA ATIVIDADE .........................................................................................................................2 2.1 Caracterizao ..........................................................................................................................................4 2.2 Escola ...........................................................................................................................................................4 2.3 Comunidade ..............................................................................................................................................5 3 CARACTERIZAO DE UMA UNIDADE ESCOLAR INSTRUES ...................................................5 4 ATIVIDADE DE CARACTERIZAO DE UMA UNIDADE ESCOLAR.....................................................8 5 CARACTERIZAO DA COMUNIDADE INSTRUES ........................................................................9 6 ATIVIDADE DE CARACTERIZAO DA COMUNIDADE ........................................................................11 7 PROJETO DE INTEGRAO ESCOLA COMUNIDADE INSTRUES ............................................ 12 8 ELABORAO DE PROJETO .......................................................................................................................... 14

PRTICA DE ENSINO: ESTGIO SUPERVISIONADO

1 CONTEXTUALIZAO DA ATIVIDADE

De incio, importante lembrar o contexto em que se insere esta atividade na dimenso prtica do curso. A prtica de ensino est sendo desenvolvida em seis mdulos, com atividades distribudas por estes semestres. Naturalmente 5 deve haver uma articulao entre elas, perpassando todo o curso. As atividades relacionadas prtica de ensino so as seguintes:
Prtica de ensino 1 sem. 2 sem. 3 sem. 4 sem. 5 sem. 6 sem. Vivncia no Trajetria Ambiente da Prxis Reexo Educativo

Componente Observao Estgio Curricular e Projeto Supervisionado

Onde
= J cumpridas = Em andamento = A serem cumpridas

De modo geral, a Prtica de Ensino: Estgio Supervisionado, ora em desenvolvimento, visa orient-lo realizao de uma atividade iminentemente prtica, baseada na parte terica j estudada e em alguns conceitos novos. A orientao aqui apresentada relaciona-se diretamente com o trabalho que 15 vinculado disciplina, entretanto, de antemo, deva-se ressaltar que a apresentao do trabalho solicitado no obrigatria, 10

embora seja recomendada, uma vez que representar uma reduo de 60 horas na carga horria total do seu estgio curricular supervisionado. Prtica de Ensino: Estgio Supervisionado visa orient-lo na elaborao de um relatrio de caracterizao de uma escola, um relatrio de caracterizao da comunidade em que a escola se insere e um projeto de integrao escola x comunidade. Num primeiro momento, em Prtica de Ensino: Componente 5 Curricular, o objetivo foi lev-lo a perceber que existe uma educao (Educao? Educaes...) acontecendo ao seu redor, que perpassa a sua vida e que o inuencia, bem como a todos os que o rodeiam, e que essa educao no se restringe ao ambiente escolar, mas ocorre tambm em outros ambientes educativos. Em seguida, em Prtica de Ensino: Observao e Projeto, o objetivo foi analisar os conceitos dos termos observao e projeto, e lev-lo a uma aproximao com relao a esta educao que o rodeia, dirigindo o seu olhar para observar mais de perto as escolas e outros ambientes em que a educao 15 ocorre (como teatros, parques, ginsios de esporte etc.). Depois, solicitamos que elaborasse um pequeno projeto pedaggico de integrao entre um ambiente no escolar e uma escola. 10 Agora, em Prtica de Ensino: Estgio Supervisionado, o objetivo lev-lo a uma aproximao ainda maior com relao 20 educao, por meio da observao e do estudo integrado entre uma unidade escolar e a comunidade em que ela se insere.
2 VISO GERAL DA ATIVIDADE

De certo modo, pode-se armar que esta a atividade que marca o incio do estgio curricular supervisionado, em sua articulao com a chamada Prtica como Componente Curricular,

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no contexto especco das atividades de ensino-aprendizagem (escolas e demais instituies educativas). Isso porque, a partir desta atividade, ser necessrio ingressar diretamente em uma unidade escolar, ou seja, no seu futuro ambiente de trabalho. A partir desta atividade, ser necessrio ingressar numa unidade escolar, ou seja, ela marca o incio efetivo do seu estgio curricular supervisionado. 5 As atividades previstas visam dar incio sua insero no ambiente escolar, vivenciando situaes reais, de modo a ajudlo a compreender melhor a realidade do seu futuro campo de atuao.

Como futuro professor, necessrio que voc se familiarize 10 com o contexto educacional das escolas de educao bsica e seja gradativamente habilitado a entender como programar suas futuras atividades. Alm disso, necessrio dar incio a uma viso crtica sobre a ao pedaggica. Para tanto, pretende-se dirigir o seu olhar necessidade de relacionar a escola comunidade 15 em que se insere, identicando, em ambas, caractersticas que permitam promover sua articulao. Para isso, sugerimos a seguinte sequncia de atividades: inicialmente, voc dever identicar uma escola que sirva de base para a sua pesquisa. importante ressaltar que a direo da escola precisa aceitar que voc desenvolva as atividades necessrias naquele ambiente, o que pode envolver algumas conversaes; uma vez identicada a escola, voc dever dar incio a uma caracterizao, tanto da escola quanto da comunidade por ela servida, visando identicar necessidades e expectativas de ambas, as quais possam ser supridas, no todo ou em parte, com a sua participao na unidade escolar ali localizada;

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com base nos dados de caracterizao, voc dever propor um projeto de integrao entre escola e comunidade, no sentido de dar maior visibilidade para a escola na comunidade em que se insere. 5 Assim, pode-se armar que as atividades de Prtica de Ensino: Estgio Supervisionado apoiam-se nos conceitos dos termos observao e projeto (j estudados em Prtica de Ensino: Observao e Projeto) e nos conceitos de caracterizao, escola e comunidade. A seguir, eles sero apresentados, sucintamente, naquilo que se refere especicamente a esta atividade.
2.1 Caracterizao

Atividades vinculadas disciplina: caracterizao, tanto da escola quanto da comunidade por ela servida, visando identicar necessidades e expectativas que possam ser supridas, no todo ou em parte, por meio de um projeto de integrao entre ambas.

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O conceito de caracterizao utilizado nesta atividade tem o sentido de destacar as particularidades de algo, com o intuito de torn-lo conhecido. Ao caracterizar a escola, deve-se 15 destacar os elementos estruturais que possam ser utilizados pela e para a comunidade em que ela se insere, ou seja, devese identicar quais os elementos que, se explorados de forma adequada, podem promover a articulao da escola com a comunidade que a rodeia. Tal procedimento dever ser adotado 20 na caracterizao da comunidade, ou seja, deve-se procurar identicar elementos da paisagem que possam ser utilizados para promover a esperada articulao. Caracterizar entendido como destacar as peculiaridades de algo com o intuito de torn-lo conhecido.
2.2 Escola

Para os ns desta atividade, trata-se de estabelecimento pblico ou privado em que se ministra ensino coletivo 25 vinculado educao bsica, ou seja, escolas de Educao

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Infantil, de Ensino Fundamental e/ou de Ensino Mdio. A escola deve ser devidamente registrada no Ministrio da Educao e, ao se promover a sua caracterizao, deve-se dar nfase especial estrutura fsica, organizacional e pedaggica do 5 estabelecimento.
2.3 Comunidade
Ao se caracterizar uma escola, nesta atividade, deve-se enfatizar a sua estrutura fsica, organizacional e pedaggica.

Segundo o conceito adotado nesta atividade, comunidade corresponde a um lugar ou regio em que vivem determinados agrupamentos populacionais ligados por interesses comuns. Tanto o lugar em si quanto a populao que ali reside so de 10 interesse da pesquisa, pois compem, juntamente com a escola, um s objeto de estudo, em que nada ocorre isoladamente, mas de modo integrado. Por comunidade se entende, portanto, a populao que reside no entorno escolar, no bairro em que se localiza a escola 15 e em localidades circunvizinhas a que a escola procura servir, tanto a populao usuria efetiva quanto a potencial, bem como o espao fsico que esta ocupa. No se deve confundir com comunidade escolar, cujo conceito engloba o conjunto de docentes, especialistas, pessoal 20 tcnico-administrativo, de servios lotados e em exerccio numa instituio escolar, bem como os pais ou responsveis pelos educandos e os prprios alunos matriculados na instituio.
3 CARACTERIZAO DE UMA UNIDADE ESCOLAR INSTRUES

A comunidade a ser caracterizada a populao que reside no entorno escolar, no bairro onde se localiza a escola e em localidades circunvizinhas a que a escola procura servir, bem como o espao fsico onde ela habita.

A caracterizao de uma unidade escolar, para os ns desta atividade, envolve a resposta s seguintes questes: 25 a) Identicao Nome, endereo, telefone e instituio mantenedora do estabelecimento escolar.

b) Anlise crtica do ambiente fsico A localizao da escola compatvel para acesso clientela? 5 O espao fsico da escola est adequado sua proposta pedaggica? A relao entre nmero de alunos e espao (rea) adequada, nas salas de aula, no ptio, na biblioteca, no laboratrio e em outras dependncias? H salas ambiente? Elas atingem suas nalidades? 10 Quanto utilizao da biblioteca, do laboratrio ou de outras dependncias ans: - Que atividades so desenvolvidas? - Quem utiliza e com que frequncia? 15 - Tais recursos so bem-utilizados, atingindo seus objetivos? - Que aspectos mereceriam suas crticas ou seus elogios? Comentrios sobre outros aspectos que julgar relevante. c) Caractersticas da gesto escolar 20 Como foi a participao dos vrios prossionais da educao na elaborao da proposta pedaggica e do regimento escolar? Existe um conselho de escola, ou rgo semelhante? Como funciona? Que decises relevantes tem tomado? Os alunos participam? E os pais? 25 Estes documentos: proposta pedaggica, regimento escolar, entre outros, propiciaram, na sua elaborao, uma reexo conjunta da comunidade escolar (interna)?

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Comentrios relevante. sobre outros aspectos que julgar

d) Organizao administrativa e pedaggica 5 Como a estrutura organizacional da escola? (Apresentar o organograma) Quais so os cursos oferecidos, qual o nmero de classes, horrios? Como so tomadas as decises em relao a esses aspectos e ao calendrio escolar? 10 Como tem funcionado o horrio destinado permanncia dos professores na escola (horas atividade, reunies)? Quem coordena esta parte do trabalho? Como so elaborados os planos de ensino? Como funciona o sistema de avaliao e recuperao dos alunos? 15 Como se d a comunicao da escola com as famlias dos alunos? H reunio de pais? A comunidade costuma vir escola? E as informaes sobre a aprendizagem dos alunos, como so feitas? Comentrios sobre outros aspectos que julgar relevante. 20 e) Outras atividades desenvolvidas pela escola A escola possui Associao de Pais e Mestres ou equivalente? A escola possui um grmio estudantil ou equivalente? 25 A escola desenvolve programas ou projetos especiais (escola da famlia, clube de mes etc.)? Comentrios sobre o seu funcionamento.

f) Levantamento das expectativas dos alunos em relao escola Aplicao de questionrios, entrevistas ou registro de conversas informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois 5 permite destacar, com base nas expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentaro as propostas de integrao escola x comunidade, no momento nal do trabalho.
4 ATIVIDADE DE CARACTERIZAO DE UMA UNIDADE ESCOLAR

Caracterizar uma escola envolve: sua identicao, anlise crtica do ambiente fsico, gesto escolar, organizao administrativa e pedaggica, outras atividades desenvolvidas pela escola e o levantamento das expectativas dos alunos com relao a ela.

Agora que voc j sabe como proceder caracterizao de uma unidade escolar, escolha uma escola, preferencialmente em 10 que pretenda realizar seu estgio, e inicie suas atividades em conformidade com o que foi orientado no captulo anterior. importante ressaltar que a direo da escola precisa aceitar que voc desenvolva as atividades necessrias naquele ambiente, o que pode envolver algumas conversaes, portanto, 15 no perca tempo. Faa contato com escolas o quanto antes, sob pena de no conseguir desenvolver a atividade programada e, assim, deixar de computar carga horria de estgio curricular supervisionado. A realizao da atividade no obrigatria, mas 20 recomendada, pois permitir que voc coloque em prtica o conhecimento adquirido. Alm disso, com a apresentao do produto desta atividade em momento oportuno (futuramente), voc estar apto a receber 15 horas da carga total de estgio curricular supervisionado, que parte integrante e obrigatria 25 do seu curso de licenciatura. Elabore um pequeno relatrio de caracterizao da unidade escolar tomando por base as orientaes do captulo anterior e, assim, coloque em prtica, aplique o conhecimento adquirido. Bom trabalho.

Este trabalho no deve ser entregue agora. Ele sequer obrigatrio, embora seja recomendado. Quem o realizar, anal, estar apto a reduzir em 15 horas a sua carga horria de estgio obrigatrio, futuramente.

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5 CARACTERIZAO DA COMUNIDADE INSTRUES

Em Prtica de Ensino: Observao e Projeto, voc foi orientado sobre a prtica investigativa da observao. Esse conhecimento deve ser aplicado aqui. Como a escola est inserida numa comunidade, imprescindvel o conhecimento 5 desta comunidade, para que seja possvel compreender as relaes entre ambas. Voc deve, inicialmente, estabelecer um limite geogrco para a comunidade objeto de estudo. Aqui, o critrio a ser adotado ser espacial. Sugere-se, portanto, um raio de mais ou menos 10 500 metros ao redor da unidade escolar escolhida, uma vez que isso corresponde, aproximadamente, a uma distncia mdia de moradia da clientela escolar, ou seja, at esta distncia, regra geral, estaro localizadas as moradias da maioria dos alunos da escola em questo. 15 A partir da denio do limite geogrco da comunidade objeto de estudo, esta deve ser caracterizada em seus seguintes aspectos: Localizao geogrca Descrever com dados bsicos que permitam localizar a 20 comunidade, como estado, municpio, bairro, acessibilidade a partir da capital do estado (quando for o caso), vias de acesso, e localizar em mapa ou croqui. Equipamentos sociais Trata-se de equipamentos de prestao de servios pblicos. 25 Deve-se relacionar os equipamentos de educao (escolas), sade (hospitais, postos de sade, unidades bsicas de sade etc.), segurana pblica (delegacias), lazer (parques, teatros, cinemas etc.) e outros que se julgue conveniente, no sentido de subsidiar

a avaliao da qualidade de vida da populao que reside na comunidade, ao menos no que se refere infraestrutura social disponvel. Densidade demogrca 5 Por denio, refere-se ao nmero de habitantes por km2; porm, para os ns a que esta atividade se destina, basta classicar nas categorias: - muito populosa; - populosa; 10 - pouco populosa. Perl econmico da populao Para esta atividade, basta classicar a comunidade, de modo geral, nas categorias: - baixa renda; 15 - classe mdia; - classe alta. Uso predominante Refere-se ao uso do solo que predomina na comunidade. Voc deve classic-la nas seguintes categorias: 20 - residencial; - industrial; - comercial; - misto; - rural.

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Caso seja necessrio, voc pode recorrer prefeitura do seu municpio para obter esta informao de modo ocial. Levantamento das expectativas da comunidade em relao ao trabalho da escola Este levantamento essencial para a caracterizao da comunidade, pois permite destacar, com base nas expectativas, suas necessidades reais que, no momento nal do trabalho, fundamentaro as propostas de integrao escola x comunidade. O levantamento desses dados pode ser realizado por meio de 10 questionrios, entrevistas, ou mesmo de conversas informais com pessoas da regio. 5 Um dos resultados mais importantes deste seu aprendizado ser o conhecimento da realidade em que vivem os alunos da escola objeto de estudo, principalmente em termos 15 socioeconmicos e culturais. S assim, conhecendo a realidade escolar e a comunidade em que ela se insere, torna-se possvel idealizar projetos de interao entre ambas, objetivo nal da atividade proposta nesta disciplina.
6 ATIVIDADE DE CARACTERIZAO DA COMUNIDADE

Caracterizar a comunidade envolve: localizao geogrca, equipamentos sociais, densidade demogrca, perl econmico da populao, uso do solo predominante e levantamento das expectativas da populao em relao ao trabalho da escola.

Agora que voc j sabe como proceder caracterizao de 20 uma comunidade escolar, j possvel dar incio sua atividade, em conformidade com o que foi orientado no captulo anterior. A realizao da atividade no obrigatria, mas recomendada, pois permitir que voc coloque em prtica o conhecimento adquirido. Alm disso, com a apresentao do 25 produto dessa atividade em momento oportuno (futuramente), voc estar apto a receber 15 horas da carga total de estgio curricular supervisionado, que parte integrante e obrigatria do seu curso de licenciatura.

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Elabore um pequeno relatrio de caracterizao da comunidade tomando por base as orientaes do captulo anterior e, assim, coloque em prtica, aplique o conhecimento adquirido. Bom trabalho.
7 PROJETO DE INTEGRAO ESCOLA COMUNIDADE INSTRUES

Este trabalho no deve ser entregue agora. Ele sequer obrigatrio, embora seja recomendado. Quem o realizar, anal, estar apto a reduzir em 15 horas a sua carga horria de estgio obrigatrio, futuramente.

Integrao escola x comunidade um assunto de tal relevncia que merece um destaque especial no programa de prtica de ensino dos cursos de licenciatura da UNIP.

A partir de 1988, com a promulgao da atual Constituio da Repblica Federativa do Brasil, propostas de participao da 10 comunidade na escola se intensicaram, especialmente devido insatisfao quanto ao quadro catico que se vislumbrava para a educao, principalmente no que se refere ao ensino pblico. Sob certa presso da sociedade civil, as administraes pblicas do setor educacional voltaram suas atenes para 15 a escola, que passou a ocupar o centro das preocupaes educacionais. As propostas de reforma do setor pautaram-se, em grande parte, no discurso sobre a importncia da ampliao da participao da comunidade na vida escolar. A partir dessas 20 iniciativas, a participao da comunidade, na escola, ganhou sustentao legal, amparada pela constituio e pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN. A partir de ento, vrios dispositivos legais e institucionais vm surgindo, convocando a sociedade, cada vez mais, a participar da vida 25 escolar. Essas propostas de integrao da comunidade escola, no Brasil, foram inovadoras, e o pas passou a rearticular-se e a dar um novo signicado para a educao. O mesmo discurso de democratizao da escola, que j eclodia nos meios chamados

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progressistas da sociedade, encontrou eco nos setores sociais tidos como conservadores, que passaram tambm a defender a participao da comunidade no meio escolar. Na verdade, a prtica participativa vai alm do discurso e 5 da implantao de mecanismos de participao institucional de mbito geral, o que pode tornar-se mera retrica. No se pode perder de vista as particularidades de cada escola, os aspectos que, juntos, tornam-na nica, diferenciada das demais. Assim, a prtica participativa envolve um caminhar prprio 10 e particular de cada escola e de cada comunidade que a rodeia. O desao conhecer e reconhecer esses aspectos, de modo a propiciar uma integrao que seja benca para ambas as partes escola e comunidade, e isso possvel com o conhecimento intrnseco de cada uma delas. 15 A integrao com a comunidade fortalece a escola, rompe com o isolamento dos professores em sua luta pela melhoria da aprendizagem, aperfeioa a qualidade do ensino e d aos alunos um exemplo de prtica de cidadania.

A prtica participativa vai alm do discurso e da implantao de mecanismos de participao institucional de mbito geral. Ela envolve um caminhar prprio e particular de cada escola e de cada comunidade que a rodeia.

Integrar escola e comunidade fortalece os seus vnculos e aprimora a qualidade do ensino.

Dada a relevncia que o tema apresenta, reservou-se um 20 semestre da dimenso prtica do curso, na UNIP, para a orientao da prtica participativa, pois isso servir para ampliar a sua viso sobre a educao e sobre a escola, seu futuro ambiente de trabalho, alm de contribuir para o estmulo criatividade. Voc tem toda liberdade de criar ideias e propor aes locais 25 de integrao que deem maior visibilidade escola no contexto da comunidade e que ajudem a suprir necessidades e expectativas da sociedade. uma oportunidade de agir com cidadania e de se sentir um agente participativo e ativo nas mudanas de que a sua comunidade tanto necessita e que almeja. 30 Assim sendo, com base nos dados levantados sobre a escola e a comunidade que a cerca, voc dever vericar se j h uma

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relao de integrao e apoio entre elas. A partir disso, procure elaborar uma proposta de ao que possibilite o atendimento a, ao menos, uma das expectativas ou necessidades observadas, visando a uma aproximao entre a escola e a comunidade, 5 de modo que haja uma ampliao da visibilidade da escola no local. Lembre-se: um bom projeto aquele em que os agentes se sentem responsveis. Procure envolver os alunos da escola no projeto de modo mais direto possvel, pois eles so o maior elo 10 entre a escola e a comunidade. Representam, portanto, seu mais importante instrumento de trabalho no sentido de promover a esperada integrao.
8 ELABORAO DE PROJETO

importante notar que o projeto elaborado, no mbito desta disciplina, poder ser aplicado na sequncia do seu curso, na 15 escola objeto de estudo, desde que haja aquiescncia do diretor ou responsvel pela escola. Essa aplicao recomendada, inclusive, pois ser benca para todos os agentes envolvidos no processo. A escola certamente se beneciar da integrao, bem como a 20 comunidade, pelos vrios motivos j mencionados neste texto. A UNIP ser beneciada por sua participao ativa em projetos junto comunidade, uma das diretrizes de trabalho que sempre nortearam a ao da instituio. Voc tambm poder ser beneciado, caso aplique o projeto 25 futuramente, com a somatria de mais 100 (cem) horas de estgio curricular supervisionado, a serem computadas e acrescidas s j existentes. Note que essas 100 horas somente sero computadas em seu estgio caso voc aplique o projeto, que ora est sendo elaborado, em momento futuro, ou seja, a partir da prxima 30 disciplina vinculada prtica de ensino, denominada Prtica de Ensino: Vivncia no Ambiente Educativo. Por ora, a elaborao

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do projeto em si (o que poder ser aplicado futuramente) vai possibilitar-lhe acrescer mais 30 horas ao seu estgio curricular supervisionado obrigatrio. Como j foi estudado em Prtica de Ensino: Observao e 5 Projeto, este ltimo tem por nalidade demonstrar o qu se pretende fazer, como fazer e aonde se quer chegar. importante salientar que uma boa apresentao fundamental, pois delineia o seu perl como aluno e futuro prossional. O caminho denido em seu trabalho possibilitar uma boa impresso a 10 seu respeito. Assim sendo, ao elaborar o projeto de integrao escola x comunidade, voc dever adotar as normas tipogrcas baseadas na Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT. Para facilitar a elaborao do projeto, destacamos os itens 15 imprescindveis, com base nas orientaes de PEOP. O projeto a ser elaborado deve conter: Capa: tem a nalidade de evidenciar dados importantes. Deve conter: nome e RA do aluno, tema do projeto, instituio (UNIP), local (municpio) e data (ms e ano) em que ele est sendo realizado. Sumrio: apresentao dos captulos constitutivos do projeto, indicando a pgina em que se iniciam. ndice de guras, mapas, quadros ou fotos (se houver). 25 1. Introduo: deve motivar a apreciao do projeto e antecipar, ao leitor, uma viso geral. Envolve a identicao e importncia do tema, o contexto problemtico, os objetivos e as justicativas. 1.1. Objetivos: sua denio responde pergunta: o qu? O que se pretende com esse trabalho, qual a nalidade de sua realizao.

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1.2. Justicativas: o que justica a elaborao do projeto? Qual a situao problemtica? Por que elabor-lo? 2. Etapas de trabalho: descrio do caminho adotado para atingir os objetivos e a ordem cronolgica em que as atividades acontecero. 3. Resultados esperados: em funo dos objetivos propostos. 4. Bibliograa: inclui todas as obras consultadas. A redao deve ser sempre na forma impessoal, evitando 10 verbos que indiquem subjetividade, como acha-se que, acredita-se que etc. importante frisar que este projeto, assim como os relatrios de caracterizao da escola e da comunidade, no deve ser entregue agora. Aguarde orientao para entrega, que se dar em 15 momento futuro. importante notar que, com a apresentao dos produtos desta disciplina (relatrios de caracterizao da escola e da comunidade e projeto de integrao entre elas), voc estar apto a receber, no total, 60 horas da carga total de estgio curricular supervisionado, parte integrante e obrigatria 20 do seu curso de licenciatura. So 15 horas referentes ao relatrio de caracterizao da unidade escolar, 15 horas referentes ao relatrio de caracterizao da comunidade e 30 horas referentes ao projeto. Referncias bibliogrcas DICIONRIO HOUAISS. Disponvel em: educacao.uol.com.br. LIN, C.L. Participao da Comunidade na Escola Pblica: os modelos colegiado e voluntariado e seus campos de signicao. Campinas: UNICAMP. 308p. il. Dissertao de mestrado. MARCONI, M. de Andrade; LAKATOS, E. M. Tcnicas de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1999.

Este trabalho no deve ser entregue agora. Ele sequer obrigatrio, embora seja recomendado. Quem o realizar, anal, estar apto a reduzir em 30 horas a sua carga horria de estgio obrigatrio, futuramente. No total, as atividades previstas nesta disciplina (relatrios de caracterizao e projeto) compem um total de 60 horas de estgio.

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