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Um Estudo Sobre os Portais Educacionais Disponveis em Lngua Portuguesa

Joo Batista Bottentuit Junior


Universidade do Minho Campus de Gualtar Braga - Portugal

Clara Pereira Coutinho


Universidade do Minho Campus de Gualtar Braga - Portugal

jbbj@terra.com.br

ccoutinho@iep.uminho.pt

ABSTRACT
Today we can find on the Web a variety of educational portals some of them are general, others are more specific, however many of them do not meet the attributes that should be the hallmark of a true educational portal. In fact, many are simple repositories of sites. Thinking about this problematic we adapt a grid and analyze the quality and usability of 43 educational portals in Portuguese language available online. We hope that the results can raise awareness among managers of portals for the requirements that must be taken into account in constructing these environments.

acesso restrito (como o caso de algumas plataformas, bases de dados privadas, enciclopdias digitais registadas etc.). Alm disso, outros documentos que se encontram em formato de imagem (como, por exemplo, documentos digitalizados como imagens e disponibilizados online), podem tambm tornar o processo de recenseamento quase impossvel. Neste sentido, os portais surgem como uma forma de suprir as necessidades de reunir grande quantidade de contedo num nico ambiente, bem como facilitar a busca de documento por parte dos utilizadores.

2. PORTAIS
Um portal um endereo na Internet que pode funcionar tambm como um apontador para uma infinidade de outros sites ou subsites dentro do prprio portal ou para pginas exteriores. Na sua estrutura, podem identificar-se elementos como: um motor de busca, um conjunto considervel de reas subordinadas com contedos prprios, uma rea de notcias, um ou mais tpicos num frum, outros servios de gerao de comunidades e um directrio, podendo incluir ainda outros tipos de contedos de acordo com a temtica que aborda. La mayora de los portales son gratuitos y constituyen una cortesa de sus patrocinadores (normalmente instituciones educativas y empresas del sector) hacia sus destinatarios. De esta manera, mediante la oferta de servicios de inters para los miembros de la comunidad educativa, pretenden difundir una buena imagen institucional o contactar con clientes potenciales.[4] [5: p.19] classifica os portais em duas categorias: os horizontais e os verticais. Para o autor, um portal horizontal pode ser entendido com um site com informaes e servios destinados a um pblico genrico, com o objectivo de atender s necessidades do maior nmero de pessoas possvel, nos mais diversos assuntos. J o portal vertical especializado em determinado seguimento especfico, ou seja, procura "atender s necessidades de um determinado grupo de usurios relacionado a um nico assunto ou a uma rea de interesse [5: p.19]. Segundo [6: p.17], they offer content and services aimed at a specific domain or community. Vortals can be focused on consumers with particular tasks, people at certain locations or communities with certain interests.

Keywords
Educational Portal, Internet, ICT

1. INTRODUO
Desde tempos remotos que o homem procura formas de publicar os seus conhecimentos e essa necessidade de mostrar, divulgar e disseminar a informao tornou-se uma necessidade cada vez mais premente nos dias actuais. Durante muitos anos, o acto de publicar tem sido interpretado como o esforo requerido para suprir comunidades humanas de contedo [1: p.6]. A ideia de publicar e comunicar informao no novidade, podendo ser observada desde a pr-histria, quando os homens faziam desenhos nas cavernas (figuras rupestres), para indicar instrues de caa e sobrevivncia a seus descendentes [2]. As formas de transmitir informao foram evoluindo e passando por diversas fases, desde o papiro, os livros, as revistas e jornais, at chegarmos aos dias actuais, onde possvel publicar uma srie de recursos atravs dos inmeros ambientes disponveis na Internet, de fcil e rpido acesso. A Internet hoje um imenso repositrio de contedos, em formato muito diversificado, que se encontram dispersos na rede em mltiplos ambientes, como sejam: sites, repositrios, bases de dados online, enciclopdias e, tambm, portais. Segundo [3], nos ltimos tempos, a Internet tem verificado um crescimento exponencial em mltiplas dimenses que variam desde o conjunto de tecnologias envolvidas at ao volume de informao disponvel. A quantidade e a variabilidade das informaes existentes na Internet faz com que muitos dados fiquem fora das buscas e pesquisas feitas pelos utilizadores, ou seja, os motores de busca, por mais robustos que sejam, no conseguem rastrear 100% das informaes existentes na rede, visto que, em alguns ambientes, o

3. PORTAIS EDUCACIONAIS
Hoje podemos encontrar na Web uma variedade considervel de portais educacionais, uns mais gerais, outros mais especficos, embora muitos deles no renam os atributos que devem ser apangio de um verdadeiro portal educacional. De facto, muitos constituem-se em simples repositrios de sites. Segundo [7], face necessidade dos professores em pesquisar, desenvolver e partilhar contedos e recursos educativos, aliada s vantagens das tecnologias para esse trabalho e desenvolvimento individual e colectivo, tem-se verificado uma procura e um desenvolvimento crescente de portais educacionais. Um portal educacional deve ser capaz de proporcionar um ambiente colaborativo para o desenvolvimento, a avaliao e partilha de materiais e recursos educativos, o que levanta de imediato a questo da qualidade dos contedos disponibilizados e das funcionalidades tcnicas do sistema [8]. Para [9: p.137], os portais educacionais so: Portas de acesso a outros websites de carcter educativo, para alm de oferecerem ambientes web que disponibilizam diversos servios s comunidades educativas (professores, educadores, alunos e famlias): informao, mecanismos de pesquisa de dados, ferramentas de comunicao ou colaborativas, actividades didcticas e de formao, catlogos ou directrios de recursos didcticos, materiais de apoio ou outros recursos educativos, entretenimento ou lazer, etc. Para [10], os portais educacionais so importantes, pois permitem a integrao da Internet nos processos de educao formal, reunindo tambm experincias realizadas tanto na aprendizagem aberta quanto a distncia. Para [11], os portais educacionais no podem ser vistos apenas como ambientes virtuais, mas como ambientes de apoio e extenso das escolas no processo ensino e aprendizagem, classificando-os ainda, como evolues dos sites convencionais, pois so fontes de recursos e informaes variadas que fazendo com que sejam interessantes para um pblico muito diversificado.

partir destes eixos, foram estabelecidas algumas questes para aferio das principais caractersticas dos portais educacionais. O desenvolvimento dos itens para a grelha de [12] tambm foi inspirado em diversos outros estudos realizados na rea da aferio da qualidade de sites e anlise de portais educacionais [13], [14], [11], [15], [16], [17], [18]; [19]. Com o intuito de desenvolver uma grelha com aspectos mais actuais, bem como integrar alguns recursos no contemplados no instrumento de [4], concebemos um instrumento aglutinando duas grelhas para que, desta forma, pudssemos contemplar o maior nmero de itens vlidos na avaliao de portais educacionais. Aps a construo da nova grelha, procedeu-se sua validao atravs do seu envio para 5 peritos, da rea de informtica e tecnologia educativa, a fim de garantir a sua fiabilidade, bem como receber crticas e sugestes. Segundo [20], esta actividade constitui-se numa das formas de se minimizar os erros em instrumentos de anlise e observao. Outro procedimento realizado foi um estudo piloto com trs avaliadores diferentes, os quais avaliaram 3 portais a fim de detectar alguns erros, o que resultou na excluso de um dos itens da mesma. Aps a adaptao da grelha de avaliao de portais, procedemos a um recenseamento para verificarmos a quantidade de portais disponveis na Web em lngua portuguesa, bem como analisar as suas principais caractersticas e, ao mesmo tempo, tratar da operacionalidade da grelha recm concebida. Para proceder a esta busca utilizamos as seguintes expresses: Portal Educao Portal Educacional Portal do Colgio Portal da Escola Portal dos Professores Portal dos Alunos Portal da Criana Portal dos Midos Portal dos Estudantes Portal Didctico. Os motores de busca utilizados para a pesquisa foram: o Google, o Yahoo, o Cad e o Sapo. Aps o recenseamento, foi possvel identificar a existncia de uma amostra de 43 portais educacionais, sendo 60,5% brasileiros e 39,5% portugueses. Nesta busca importante clarificar que apenas foram seleccionados os sites que continham explicitamente o termo Portal no seu ttulo, no se considerando outros sites que eventualmente assumissem a caracterstica de um portal, porm sem se intitular como portal. O recenseamento e avaliao dos portais educacionais, foi realizado nos meses de Fevereiro de Maro de 2009. A avaliao foi realizada por trs investigadores especialistas em tecnologia educativa e com reas de licenciatura distintas (pedagogia, informtica e tecnologia educativa). A fidelidade e validade da aplicao das tcnicas de anlise de contedo merecem especial ateno por parte do investigador uma vez que a anlise documental pode estar sempre sujeita a interpretaes variadas, introduzindo ambiguidade e subjectividade na anlise. Por isso mesmo, os diversos autores aconselham a validao do processo de anlise por dois mtodos distintos, mas complementares: o primeiro passo consiste na validao do contedo da grelha de anlise e das categorias que a integram, processo que feito pedindo o parecer de peritos na rea. Numa fase posterior, procede-se validao do processo de anlise pelo mtodo denominado na literatura por fiabilidade entre observadores ou acordo de observadores ou simplesmente consenso: comparam-se as propostas de dois (ou mais) codificadores e calculam-se ratios de concordncia que mais no so do que coeficientes de fiabilidade [21], [22]. A aferio da validade do contedo (ou lgica) do instrumento, realizou-se do seguinte modo: escolhidos trs especialistas (ou experts), um para cada reas temticas de

4. DESENHO DO ESTUDO
Para a realizao da anlise dos portais educacionais disponveis na Web, foi realizada a adaptao de uma grelha j existente, que tem como autor o professor Dr. Pere Graells Marqus [4], da Universidade Autnoma de Barcelona, que publicou em 2001, uma grelha qual chamou: Ficha para Catalogacin y Evaluacin para Los Portales Educativos. Esta grelha rene diversos atributos importantes para aferir a qualidade de um portal, estando dividida em 7 (sete) seces: Identificao Bsica, Principais Servios, Aspectos Funcionais, Aspectos Tcnicos e Estticos, Aspectos Pedaggicos, Observaes e Valor Global do Portal. Considerando que a grelha de [4] j tem 8 (oito) anos de existncia, surge a necessidade de proceder a algumas modificaes tendo em vista os avanos tecnolgicos e as inovaes que surgiram na Web durante este intervalo de tempo. Neste sentido, Bottentuit Junior e Coutinho (2008a) publicaram uma grelha de anlise de portais que se centrou em trs eixos centrais: Dados Gerais, Informao/Contedo e Usabilidade. A

base (Informtica, Tecnologia Educativa e Letras), foi-lhes solicitada uma anlise crtica do instrumento e uma posterior discusso, com o investigador, sobre o contedo e formato das categorias e dos itens que o integravam. Como resultado deste processo a grelha de anlise foi reformulada, resultando uma nova verso que foi alvo do processo de aferio seguinte, em que se testou a sua operacionalidade, a sua funcionalidade no processo, de anlise dos portais educacionais que integravam a base de dados documental. Esta tarefa foi realizada ao mesmo tempo que se aferia a fiabilidade do processo de anlise pelo mtodo de consenso ou acordo de observadores e que passamos a descrever. O recurso a mais do que um avaliador externo neste tipo de estudos faz-se no apenas por uma questo funcional (de facto, no nosso caso, o nmero de portais para anlise no era excessivamente grande), mas porque com base nesse pressuposto que se afere da qualidade do procedimento da anlise em si, ou seja, do seu rigor e objectividade. Para o efeito usa-se um mtodo que, na literatura, se designa por fiabilidade do acordo de observadores ou juzes [23] ou ainda fidelidade interobservadores ou inter-avaliadores [21] ou simplesmente consenso. Na opinio de [21], este mtodo define: (...) como que o grau em que os significados propostos por diversos investigadores so suficientemente congruentes, a ponto de descreverem e de permitirem fazer inferncias acerca do fenmeno em causa, da mesma maneira" [21: p.128]. Para efectivar este processo seleccionmos uma amostra aleatria de 8 portais que integravam a base de dados documental; esta amostra foi entregue, em separado, a cada um dos dois avaliadores para anlise. Como j foi dito anteriormente, este processo de aferio da fiabilidade da nossa grelha de anlise, serviu tambm para pr prova a usabilidade do instrumento no terreno, tendo os avaliadores/codificadores dado algumas sugestes adicionais relativamente reformulao de alguns dos itens, a uma nova redaco de outros, bem como sua estruturao e organizao na grelha de anlise. No caso concreto do nosso estudo obtivemos um grau de acordo de 83%, valor esse que nos deu garantias da qualidade da grelha para avaliar os portais que integravam a base de dados, e tambm confiana para prosseguirmos com o processo de anlise. Assim sendo, os documentos foram divididos aleatoriamente pelos dois avaliadores que realizaram a anlise de forma independente, embora tivesse sido acordado que haveria lugar a trocas de impresses sempre que alguma dvida surgisse no desenvolvimento do processo. Aps o preenchimento das grelhas de anlise de portais, utilizmos os softwares estatsticos SPSS e Excel para descrever e relacionar os dados. Para apresentao dos resultados, utilizmos percentagens simples, os grficos de barras e tabelas de frequncia simples e acumuladas.

educao de Brasil e Portugal), 20,9% portais universitrios, 11,6 % portais escolares, e apenas 2,3% de portais pessoais. Em relao ao contacto dos autores responsveis pelas informaes dos portais, 95,3% continham o e-mail dos responsveis para um contacto e, em alguns casos, existiam endereos e telefones; todavia em 4,7% dos portais analisados esta informao no estava presente. Conforme referido na reviso de literatura, muitos portais procuram contemplar o maior nmero de reas do saber, com o intuito de arregimentar o maior nmero de utilizadores possvel. Neste sentido, 27,9% dos portais continham informaes para todos os tipos de pblico (alunos, professores, universitrios, pais, comunidade em geral etc.), 27,9% eram de interesse de alunos e professores, 20,9% s para alunos e 20,9% s para professores. Na parcela menos representativa, encontram-se os portais universitrios com apenas 2,3% dos portais que integravam a base de dados documental. Em relao nacionalidade dos portais, foi possvel verificar que na nossa amostra havia uma quantidade maior de portais brasileiros (60,5%), face aos portugueses (39,5%), e, no que toca ao tipo de acesso destes portais, 46,5% eram livres, ou seja, no exigiam nenhum tipo de registo para aceder totalidade das informaes, j 53,5% eram mistos e com necessidade de proceder a registo para aceder a alguns contedos do portal e, por ltimo, no foi possvel localizar nenhum portal restrito. As informaes so fundamentais para qualquer portal independentemente da rea do saber. Nos portais analisados, 62,8% continham informaes relacionadas com a educao enquanto, 37,2% no considerou este item. Este um resultado significativo, pois como so portais voltados para a educao importante discutir nestes ambientes assuntos relacionados com a temtica em questo. A agenda com datas de eventos e congressos um item de grande interesse para utilizadores, porm, nos portais analisados, mais da metade (58,1%) no disponibilizou este tipo de informao aos seus utilizadores, ou seja, em apenas 41,9% foi possvel encontrar informaes relativas a eventos e congressos. Como um local de procura de informaes, frequente que os utilizadores visitem os portais em busca de artigos, teses e dissertaes para a realizao de trabalhos e estudos. A maior parte dos portais analisados (65,1%) no disponibilizava comunidade este item e somente em 34,9% foi possvel consultar artigos e materiais acadmicos. Outro recurso muito frequente so as entrevistas que, geralmente, so realizadas com professores e investigadores de renome em alguma rea do saber, contudo, verifica-se que mais da metade (60,5%) dos portais no inclua entrevistas, apenas em 39,5% foi possvel encontrar. O acesso aos media (jornal, revista, rdio) tambm muito comum nos portais, principalmente os de notcias, porm, j existem uma srie de recursos multimdias educativos que podem (e devem) ser integradas num portal com finalidade educativa. No caso da amostra analisada verificmos que mais da metade (76,7%) dos portais educacionais no integravam esses recursos, ou seja, somente em 23,3%, foi possvel verificar o acesso a recursos multimdia. As informaes sobre recursos educacionais (livros, softwares, vdeos, etc.) constituem um item muito comum em portais educacionais, principalmente aqueles que so geridos por empresas e, em muitos casos, recebem algum tipo de receita para

5. APRESENTAO DOS RESULTADOS OBTIDOS


O primeiro item analisado foi a origem das informaes do portal, ou seja, conhecer os responsveis pela alimentao e gesto dos dados. Foi possvel observar que 39,5% so portais geridos por empresas, 25,6% portais pblicos (de rgo e ministrios da

esta divulgao. Estas informaes so muito teis para os educadores que buscam nestes sites da Internet, novas ferramentas e possibilidades para utilizao em sala de aula. Nos portais avaliados, mais da metade (58%) continha este tipo de informao, mas em 44,2% dos casos nada era referido relativamente a esse recurso. Com o advento da Internet, o nmero de bibliotecas virtuais e repositrios de informaes cresceu em progresso geomtrica, pois com a publicao dos documentos na rede fica muito mais fcil o acesso e aumenta a difuso do conhecimento entre os investigadores [24]. Nos portais analisados, mais da metade (65,1%) no disponibilizam hiperligaes para estes ambientes de consulta online, sendo que em apenas 34,9% havia hiperligaes para bibliotecas virtuais. A Internet hoje uma fonte importante de informaes, porm, sem os motores de busca de nada serviria, ou seja, se no pudssemos localizar as informaes com rapidez e eficincia com certeza que a Internet no teria o xito enorme que hoje tm [25]. Os portais, como ambientes de acesso a informaes, necessitam prover-se de ferramentas de busca, sendo possvel observar que, na maioria dos portais (72,1%), esta opo se encontrava presente, enquanto 27,9% dos portais no possua itens para a localizao de informaes. Se cruzarmos a informao relativa a esta varivel com a origem dos portais brasileiros e portugueses, possvel constatar tambm que nos de origem brasileira, h uma maior predominncia de ferramentas de busca, face aos de origem portuguesa. Os professores procuram nos portais materiais e contedos para preparao das suas aulas, no sentido de implementar novas experincias didcticas. Nos portais avaliados, 67,4% no continham referncias a tais experincias, mas em 32,6% foi possvel verificar a existncia desse curso. A partir do momento em que a educao pode ser mediada por computador, tambm comeam a aparecer cursos de formao online em muitos portais educativos. Porm, no caso dos portais que integraram a nossa amostra, ainda so poucos os casos onde aparecem cursos online para professores; 76,7% dos portais no ofereciam essa opo, ou seja, s em 23,3% dos portais esta funcionalidade estava presente. A este respeito, importante ressaltar que a maioria dos portais que apresentam cursos pertencem a empresas. Um portal educacional tambm dever contemplar recursos didcticos ou contedos digitais. Nos ambientes analisados, revelaram-se muito escassos destes recursos, ou seja, 30,2% dos portais havia sebentas e acetatos, 20,9% dicionrios, enciclopdias e 7% atlas. Outro item fundamental nos portais so as ferramentas de comunicao, ou seja, este um dos itens que diferenciem qualitativamente os portais dos outros sites educativos. As ferramentas podem ser as mais variadas, entre estas encontra-se o servio de e-mail gratuito (que era muito comum nos primeiros portais como Yahoo, Sapo, Aol) e, nos dias de hoje, com o aparecimento de uma srie de servidores gratuitos de e-mail, quase impossvel verificar este item nos portais educacionais, ou seja, 95% no contemplam este item. Quanto a outros tipos de ferramentas de comunicao, os portais avaliados mostram-se muito carentes destes recursos j que, 65,1% no apresentam frum de discusso, 88,4% no apresentam blogs, 86,0% no permitem que o leitor deixe recados ou impresses, 86,0% no oferecem a opo de newsletter, 86,0% no sugerem o envio de sugesto de melhoria, e apenas 34,9%

questionrios/inquritos online. So os utilizadores que fazem o sucesso de um portal, ou seja, sem eles de nada adianta o esforo empreendido e, nesse sentido, necessrio investir em ferramentas de comunicao para receber sempre o feedback dos utilizadores e melhorar os contedos e servios oferecidos. Apesar de no constituir um item obrigatrio, por vezes, importante ter um contador de visitas para que o utilizador possa verificar se o portal tem muitos acessos ou se encontra no abandono. Neste sentido, a grande maioria dos portais analisados (83,7%), no priorizam este item, ou seja, em apenas 16,3% dos casos foi possvel observar a existncia de contadores. O registo dos utilizadores de um portal um recurso bastante divulgado, pois permite que o portal seja misto, ou seja, com reas livres e outras que s podem ser acedidas por utilizadores registados. Uma outra vantagem deste recurso manter o contacto de um grande nmero de utilizadores para envio de publicidade e novidades inseridas. Dos portais avaliados, mais da metade (58,1%) permitiam o registo dos utilizadores enquanto 41,9%, no permitiam o registo. A grande maioria dos sites e portais necessita de algum tipo de publicidade para manter seus servios online e, em muitos casos, estas publicidades so destinadas ao pagamento da equipa responsvel pela gesto do portal. Porm, nem todo tipo de publicidade til para um portal educacional, ou seja, importante escolher anncios condizentes com a temtica de educao. Bons exemplos de publicidade so a divulgao de livros, recursos educativos, conferncias e cursos, bem como outros exemplos nesta mesma linha. Nos portais recenseados, mais da metade dos exemplares (58,1%) respeitou este item mais ainda encontramos 41,9% dos portais com publicidade no adequada. Para se mater activo, um portal necessita estar constantemente alimentado com informaes. Ao inserir um novo contedo, muito importante referir a data de postagem, para que os utilizadores possam identificar se o contedo actual ou no. Nos portais investigados, mais da metade (62,8%) no referiu a data de postagem, ou seja, somente em 37,2% dos casos esta informao era visvel. Mas nem s de informao vive um portal. De facto, muitos utilizadores dos portais educacionais, so crianas ou jovens que, alm de contedos, interessam-se tambm por actividades ldicas que podem ser uma importante mais-valia educativa. Na anlise dos portais que integravam a base de dados documental, verificamos que 74,4% no possua jogos educativos online e 67,4% no possua qualquer tipo de actividade ldicodidcticas. Apesar de contemplarem grande quantidade de informaes, os portais devem fazer referncia a materiais e contedos disponveis na Web, ou seja, conter hiperligaes externas. Neste item, podemos observar que em quase todos os portais (88,4%) existiam algumas hiperligaes a sites externos (em apenas 11,6% dos portais, podemos verificar a existncia de apenas hiperligaes internas).Os portais podem estar claros e objectivos para os seus projectistas, porm, possvel ainda que existam dvidas por parte dos seus utilizadores, relativamente ao seu funcionamento ou recursos. Neste sentido, fundamental a existncia de uma rubrica FAQ (frequent asked questions), que constituda por uma lista com perguntas e respostas para soluo dos problemas associados utilizao de um portal. Nos sites avaliados, 93% no contemplavam este item, podendo se observar

a existncia de FAQ em apenas 7% deles. No que toca a aspectos funcionais e utilidade dos portais avaliados, consideramos que os mesmos tiveram uma boa classificao no que respeita a relevncia e interesse a nvel educacional e na facilidade de uso. Porm, deixam muito a desejar nos quesitos de servio de apoio online e listas referncias para consultas (ver grfico 1). Grfico 1: Aspectos funcionais e utilidade dos portais

Sobre os aspectos tcnicos e estticos dos portais analisados, quase todos os itens tiveram uma boa avaliao, ou seja, a mancha grfica (fontes e espaamento) e o layout (forma, diviso das janelas e estrutura), na maioria dos exemplares, foram considerados muito bons. A qualidade e estruturao dos contedos bem como a navegao tambm no apresentaram problemas. O tempo de carregamento das pginas, em quase todos os portais, foi tambm considerado muito bom, pois a consulta foi realizada a partir dos computadores do IEP que contam com acesso a Internet em Banda Larga. O nico ponto desta categoria que merece maior ateno a originalidade e uso de tecnologias avanadas, ou seja, com o advento das ferramentas da Web 2.0, os portais poderiam investir numa srie de recursos para transmitir as informaes de forma mais atractiva (ver grfico 2). Grfico 2: Aspectos tcnicos e estticos dos itens da grelha

A grelha continha uma rea reservada a observaes e, nesse sentido, foi possvel constatar pontos positivos em alguns ambientes: a grande variedade de informaes e contedos, possibilidade de subscrio em agregadores de RSS, nuvem de tags, ferramentas de personalizao do ambiente com as preferncias dos utilizadores, a possibilidade de verificao do nmero de visitantes online. E, como pontos negativos: o excesso de hiperligaes, a m gesto dos recursos, muita quantidade de informao na pgina inicial, falta de caractersticas de alguns ambientes para se auto-classificarem como portais, variao nos tipos e tamanhos de fontes entre uma pgina e outra, excesso de publicidade, reas sem contedo com a indicao em construo.

6. CONCLUSO
O primeiro dado a registar a existncia de um nmero considervel de portais em lngua portuguesa disponveis na Web. Eles so espaos de acesso informao e partilha por parte da comunidade educativa (alunos, professores, pais e encarregados de educao, etc.). Podemos ainda perceber que estes espaos necessitam de muitas melhorias para que possam assumir, de facto, o ttulo de verdadeiros portais. Deveriam investir bastante nas ferramentas de informao, comunicao e entretenimento. certo que muitos destes portais possuem bons elementos visuais, layout, estrutura de navegao satisfatria, mas no entanto, estes itens no garantem o sucesso destes ambientes, pois um dos seus maiores atributos reside nos contedos e informaes que ele pode oferecer e, a este nvel,os exemplares analisados (na maioria dos casos), ainda so bastante deficientes.

7. AGRADECIMENTOS
Artigo Financiado pelo Centro de Investigao em Educao CIED

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